發(fā)布時間：2023-08-23 16:53:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對生物學(xué)科的意見和建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、思想認識不夠重視
初中生物課歷來被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視，生物學(xué)科的教師也沒有地位。雖然自幾年前起，中考恢復(fù)了生物考試，但是也許是因為人們的思維當(dāng)中已經(jīng)形成了一種定式，所以并沒有給生物的教學(xué)帶來根本性的轉(zhuǎn)機。難道生物學(xué)科真是副科嗎？難道生物學(xué)真的不重要嗎？答案是否定的。生物學(xué)這門課程有著不可替代的作用，有著重要的意義，學(xué)習(xí)生物學(xué)對我們至關(guān)重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。現(xiàn)在，生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴展到食品、化工、環(huán)境保護、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。所以，學(xué)習(xí)好生物學(xué)，能夠擴大學(xué)生的知識面，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
二、教學(xué)條件不夠豐富
正是由于不重視，所以無論是各級教育主管部門、學(xué)校、教師、家長對于如何上好生物課，都沒有去認真思考，不努力創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。一是課程安排少。教學(xué)大綱中對生物課的要求本來課程就少，學(xué)校更不夠重視，將大量時間安排語文數(shù)學(xué)英語等主要課程，每星期簡單幾節(jié)生物課，也基本安排在上午第四節(jié)或下午二三節(jié)等時間段，簡單打發(fā)安排。二是生物教學(xué)實驗用具缺乏。各學(xué)校都沒有完全按照生物課教學(xué)大綱要求，配備好生物課實驗室及實驗用具，由于缺乏生動直觀的實驗教學(xué)，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣大減，對生物知識的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認識。
三、考試試題不夠科學(xué)
關(guān)鍵詞： 初中生物 教學(xué)改革困境 路徑選擇
2001年，“新課標”登上教育事業(yè)的大舞臺，生物教學(xué)的改革方向、內(nèi)容、路徑、內(nèi)容目標得到進一步明確。但多種教學(xué)體制的影響，全日制義務(wù)教育中的生物教學(xué)在其發(fā)展與改革過程中遇到極大的困境，因此，十分有必要探討與研究初中生物教學(xué)當(dāng)前多面臨的困境，實現(xiàn)尋找初中生物教學(xué)有效發(fā)展路徑的目標，進一步促進初中生物教學(xué)的改革與發(fā)展。
一、新課標背景下初中生物教學(xué)改革的困境
（一）教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊
在全日制義務(wù)教育的新課標大環(huán)境之下，初中生物教師的思想由于無法得到完全的改善與創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)觀念與教學(xué)模式無法與時俱進[1]。主要存在兩方面的弊端：
1.傳統(tǒng)的“以教師為中心”依然是絕大部分初中生物教師的根深蒂固的教學(xué)理念，以至于教師在傳授生物知識的過程中，始終堅持以傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，對教學(xué)改革下應(yīng)運而生的新的教學(xué)模式采取漠視甚至排斥的態(tài)度，過于注重理論知識的灌輸，從而忽視對學(xué)生實踐方式的引導(dǎo)，以至于挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性。
2.升學(xué)率始終被全國各個中學(xué)視為辦學(xué)、教學(xué)過程中的頭等大事，以至于學(xué)校過于強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻忘卻學(xué)校教學(xué)的真正責(zé)任。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要組織機構(gòu)，是學(xué)生提升綜合能力的必要基礎(chǔ)。在學(xué)校，學(xué)生不僅僅注重最后升學(xué)的那一紙證書、一張錄取通知單，更注重在學(xué)生所收獲的情感的升華、知識的儲備和素質(zhì)的提升。
（二）教師隊伍及其教學(xué)能力缺乏
在新課標背景下，初中生物師資力量仍然存在相對缺乏的問題，并且教學(xué)能力亟待增強。本文從以下三方面進行分析：
1.師資力量薄弱。很多人對初中教學(xué)都不像高中與大學(xué)那般重視，以至于無法對初中生物學(xué)科形成正確的認知，從而忽視初中生物學(xué)科師資隊伍的發(fā)展與壯大，導(dǎo)致初中生物學(xué)科的師資需求與師資投入無法形成有效的比例關(guān)系。
2.知識結(jié)構(gòu)老舊。絕大部分初中生物教師對生物學(xué)科的研究不夠深入，以至于知識結(jié)構(gòu)不能得到及時補充與更新。致使其在教學(xué)過程中，對于各種可能出現(xiàn)的棘手問題不能給予很好的解決方法，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.知識能力有限。部分教室的知識水平并不高，再加上平時教學(xué)工作占據(jù)大量時間，以至于無法進行研究等更新知識結(jié)構(gòu)、擴充學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)活動，無法對自身的知識儲備與知識結(jié)構(gòu)予以改善和補充，以至于無法滿足教學(xué)改革發(fā)展的需要[2]。
二、新課標背景下初中生物教學(xué)的改革的路徑選擇
（一）加大師資隊伍的培訓(xùn)力度
學(xué)校若想有效提升總體的教學(xué)水平，則必須從師資隊伍著手。師資力量是學(xué)校與學(xué)生得以提升與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對于整個教學(xué)活動起著不可代替的重要作用。因此，學(xué)校必須重視對師資隊伍的建設(shè)。定期對教師隊伍進行培訓(xùn)可以說是增加教師的知識儲備與提升教學(xué)水平最有效的方法。對此，筆者提出以下三方面建議：
1.學(xué)校應(yīng)提升對師資隊伍建設(shè)的重視度。要建設(shè)一直強有力的初中生物教學(xué)的師資隊伍，必須由學(xué)校率先對其加以重視。只有充分意識到生物教師隊伍的緊缺，并且從根本上提升對師資力量的重視程度，才能使師資隊伍得到建設(shè)與發(fā)展。
2.大力引進師資力量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式和特點進行全面系統(tǒng)的調(diào)查分析，并且在充分意識到師資力量緊缺的前提之下，彌補現(xiàn)有師資力量中的不足，應(yīng)著引進高素質(zhì)的年輕人才，不僅彌補一些老教師在教學(xué)模式與教學(xué)方法上的缺陷，而且為學(xué)校的師資隊伍注入新的活力。
3.定期舉辦生物教師培訓(xùn)活動。在初中生物教學(xué)過程中，逐漸顯露出知識水平滯后、教學(xué)能力不強等弊端。為了解決這一重大問題，學(xué)校可以以定期舉辦教師培訓(xùn)活動及開辦教師培訓(xùn)班等方式對教師的知識結(jié)構(gòu)與知識體系進行定期的改善與補充，以達到促使教師的教學(xué)方法與時俱進的目的。
（二）建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價機制
教學(xué)評價機制是提升初中生物教學(xué)效率最有效的措施。為了最大限度地增強評價機制的有效性，在建立過程中必須以教師和學(xué)生互相評價與提出建議為基礎(chǔ)[3]。對此，本文將其分為兩部分進行論述：
1.教師對學(xué)生的評價。教師對學(xué)生的評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其需要注重學(xué)生在上課時的認真程度及活躍程度，注重對學(xué)生全面性的綜合評價，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的認真程度，鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，從而實現(xiàn)教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率有機統(tǒng)一的目標。
2.學(xué)生對教師的評價。學(xué)生對教師的評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的講課方式、教學(xué)方法及對教師課程安排的評價，學(xué)生可以對教師的講課內(nèi)容與授課形式提出意見或者建議，由此加強教師對課程形式的創(chuàng)新，促進教師掌握更多的專業(yè)知識與技能，從而促進教與學(xué)的有效結(jié)合與共同發(fā)展。
通過上文在新課標背景下對初中生物教學(xué)分析可以得知，初中生物教學(xué)中存在教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊、教師隊伍及其知識的缺乏、教學(xué)評價機制不夠完善等困境，針對這些困境，本文提出了創(chuàng)新初中生物教學(xué)新模式、加大師資隊伍的培訓(xùn)力度、建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價機制等具有針對性的路徑選擇對策，以期在今后的初中生物教學(xué)改革中促進初中生物教學(xué)的長足發(fā)展。
參考文獻：
[1]《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年總目次[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，12：138-143.
教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。
高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點和學(xué)生實際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學(xué)的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。
三、學(xué)期教學(xué)目標
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，增強學(xué)生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。
四、具體措施
1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項教研、教學(xué)工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學(xué)改革。
學(xué)習(xí)生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習(xí)編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學(xué)校的標準和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。
6.進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。
每位教師認真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。
7.加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。
9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評價工作。
新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，認真地完成各項教研任務(wù)。
高二生物老師工作計劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達的會考目標，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進行進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進行進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期高二生物教學(xué)個人工作計劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時肯定學(xué)生的點滴進步。開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。
第六、及時對學(xué)困生進行課后輔差，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認真開展各項活動。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。
全員參加學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標及要求
1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.教給學(xué)生一點聯(lián)想
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
生物教學(xué) 語言藝術(shù) 重要性 問題 啟示 建議
一、語言藝術(shù)在生物教學(xué)中的重要性
在當(dāng)今社會急劇變革的情況下，面對科學(xué)知識的指數(shù)級增長和現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，面對經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展所急需各類型人才的要求，過去那種重灌輸輕引導(dǎo)、重填鴨輕啟發(fā)的傳統(tǒng)的生物教育思想和教學(xué)方法已顯得力不從心。但由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，很多教師在生物教學(xué)中還沒有充分注重語言藝術(shù)，仍堅持用一成不變的語調(diào)，簡單、乏味的詞匯進行“滿堂灌”，這樣往往使課堂氣氛沉悶、沒有生機，又因為生物課本身的特點，一些生物概念和規(guī)律比較抽象，學(xué)生不容易理解，因而失去了對生物的學(xué)習(xí)興趣，造成越來越多的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中“瘸腿”。許多老師上課自始至終教態(tài)呆板，面無表情，教學(xué)語言單一，語氣語調(diào)乏味；有的老師用語繁瑣拖沓不簡煉，與學(xué)生交流缺乏文采，毫無幽默成分；由于許多老師語言隨意、普通話不標準、課堂組織不精心，更不講求藝術(shù)性，使得本來妙趣橫生，多姿多彩的祖國語言文學(xué)漸漸失去藝術(shù)魅力，缺乏人文底蘊。盡管大多數(shù)老師的教學(xué)語言稱得上“規(guī)范”，但顯然“規(guī)范”和“語言藝術(shù)性”之間不能劃等號，“語言藝術(shù)性”還有更豐富的內(nèi)涵，我們要不斷追求教學(xué)語言藝術(shù)性。
二、語言藝術(shù)在教學(xué)中存在的問題
1.藝術(shù)化語言教學(xué)對教師的要求較高，難以取得理想的效果
語言藝術(shù)需要教師具有良好的語文功底和口才，而且在教學(xué)過程中教師要實現(xiàn)由“講”到“引”的轉(zhuǎn)變，對課堂的各種突況能隨機應(yīng)變，恰當(dāng)處理。開展藝術(shù)化語一言教學(xué)，除了應(yīng)當(dāng)具備較強的組織教學(xué)的能力以外，還應(yīng)具備扎實的生物基礎(chǔ)知識、較高的學(xué)術(shù)水平和較強的語言組織表達能力，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力。而實際上，現(xiàn)在初中學(xué)校普遍存在著教師負擔(dān)重、時間有限等困難，再加上許多老師語言天賦本就不行，包括筆者在內(nèi)，教師中很少有人專門去研究語言藝術(shù)化的問題，認為只要上課講清楚了講到了就行，而不考慮學(xué)生是否真的理解，因此很難在教學(xué)中取得令人滿意的結(jié)果。
2.生物學(xué)科不受重視，教學(xué)實施結(jié)果不盡人意
在初中生物教學(xué)中，學(xué)生到初二就進行生物會考，因為不是中考科目，所以在學(xué)生眼中甚至在家長眼中，像生物這樣的非統(tǒng)考學(xué)科可有可無，成績及格不及格無所謂，因此使得初中生物教學(xué)處于非常尷尬的地位。從學(xué)生的問卷調(diào)查中也可以看出，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生平時上課不認真，考試前突擊應(yīng)付，心里還自我安慰：臨陣磨槍不快也亮!家長和班主任強調(diào)學(xué)生考試科目成績的提高，帶有許多功利色彩，無形中就削弱了生物學(xué)科在學(xué)生心目中的地位，因而較多的學(xué)生學(xué)習(xí)生物時敷衍了事，而且上生物課時有部分成績較差的學(xué)生被統(tǒng)考學(xué)科的老師叫到辦公室單獨輔導(dǎo)。臨近大考，生物課被隨意占用的現(xiàn)象時有發(fā)生，而且上生物課時學(xué)生注意力不集中，隨意講話，課堂上寫其他課作業(yè)的情況屢見不鮮，甚至有些班主任也對學(xué)生的這些不正確行為聽之任之，美其名曰“放松一下”。在實驗研究中，我們也遺憾地看到，盡管實驗班在期末成績上比對照班有明顯的優(yōu)勢，但總體成績還是偏低的。對于大多數(shù)生物教師來說，能有大部分學(xué)生在生物課上認真聽講就是很好的情況，何況我布置的作業(yè)也盡量讓學(xué)生在課堂上完成，不占用學(xué)生課余時間。在這種背景下，教師想要在教學(xué)中實施一些嘗試和改革創(chuàng)新，是很難達到預(yù)期目的
3.語言評價不到位
課堂教學(xué)評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑之一。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生正確合理的評價，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)評價以“客觀評價”與“關(guān)注差異”評價為準則。“鼓勵”“贊揚”必須建立在客觀評價的基礎(chǔ)上，如果離開了客觀評價，“鼓勵”“贊揚”就失去了應(yīng)有的意義和價值。因此，教師要深入了解學(xué)生、觀察學(xué)生、把握學(xué)生，實事求是地肯定其優(yōu)點，指出其存在的不足，使學(xué)生明確今后努力的方向。同時，在教學(xué)過程中，教師不僅要“承認差異”，更要“關(guān)注差異”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師提的問題，學(xué)生答不出來或是回答錯誤時，不應(yīng)立即否定或由同學(xué)代答，這樣會挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性，以后學(xué)生的手就更難舉起來了；相反，教師應(yīng)當(dāng)及時地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，或降低問題的難度或?qū)栴}分解為若干個容易回答的小問題，并給予學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生感到老師是相信他的，那么，學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)才會充滿信心，愿上甚至愛上你的生物課。
三、實施教學(xué)語言藝術(shù)化教學(xué)法的啟示和建議
1.重視存在的問題，形成嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度
在教學(xué)中，無論是哪一門學(xué)科，除向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識基本理論外，還向?qū)W生展示各學(xué)科中豐富的專業(yè)語言。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視生物語言教學(xué)，像讀音錯誤、不規(guī)范的生物用語等是可以通過教師的不懈努力得到修正。用流暢、標準的普通話教學(xué)，這是生物課堂教學(xué)語言藝術(shù)化的前提。更為重要的是，教師要時刻牢記教學(xué)嚴謹是對教師治學(xué)態(tài)度的基本要求。教學(xué)嚴謹不僅要求教師勤奮博學(xué)，還要求教師要自省其身，坦然正視某些方面學(xué)生未必不如師的事實，并用積極與誠懇的態(tài)度接受學(xué)生與同事提出的建議和意見。開展語言藝術(shù)化教學(xué)并不是否定傳統(tǒng)語言教學(xué)，而是借鑒其精髓，提高語言藝術(shù)水平。
2.注重語言表達，加強語言修養(yǎng)
教師語言應(yīng)當(dāng)講求科學(xué)性、規(guī)范性、針對性和鼓勵性。教師在開口與學(xué)生講話時，要盡可能的使自己的教學(xué)語言正確規(guī)范，并且學(xué)會“暗示”即用含蓄、幽默、委婉的語言方式影響學(xué)生的心理和行為，切勿將一些不文明的用語或侮辱性的語言帶入課堂，努力使你所講解的內(nèi)容學(xué)生愿意接受，樂于接受，使整個課堂處于活躍的狀態(tài)。
3.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)
在生物教學(xué)中，教學(xué)語言問題的出現(xiàn)不是偶然的，是無數(shù)的偶然因素導(dǎo)致的必然結(jié)果。試想，如果生物教師熟悉化學(xué)，還會把輕基中的“輕”讀錯么！如果生物教師熟悉物理基礎(chǔ)知識，還會把熱力學(xué)溫度單位K(開)讀錯么!這樣的教訓(xùn)還少嗎？那么，作為生物教師的我們是否都應(yīng)該進行深刻的反思呢？實施素質(zhì)教育對生物教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求：不僅要系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，對相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科也要有所了解，熟悉生物與社會、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，關(guān)注社會生活中的生物熱點問題，如垃圾發(fā)電、轉(zhuǎn)基因食品安全等，熟悉高科技領(lǐng)域內(nèi)生物研究的成果及其應(yīng)用的有關(guān)知識，如納米生物材料、航天生物科技。因此，每一位生物教師應(yīng)重視并把握住繼續(xù)教育、終生教育的機遇，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，不斷給自己“充電”，特別是教學(xué)語言藝術(shù)化方面多下功夫，在研究和實踐，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和語言表達能力，貫徹學(xué)科相互滲透思想。
4.注意教學(xué)積累，建立生物教學(xué)語言藝術(shù)化的案例庫
關(guān)鍵詞:初中生物；典型實驗；策略
初中生物學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容是很強的實踐性和學(xué)生的生活也息息相關(guān)的，而實驗是初中生物教學(xué)中不可缺少的一部分，也是引導(dǎo)學(xué)生積極探索自然科學(xué)知識的重要方法。初中生物教學(xué)典型實驗的設(shè)計需要從學(xué)生的自身特點和教材相結(jié)合出發(fā)，制定符合學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“知識來源于動作”，因此在初中生物教學(xué)中必須加強探究性學(xué)生學(xué)習(xí)和動手能力的活動。
一、初中生物教學(xué)中典型實驗的分析
1、根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點，確定探究課題
根據(jù)初步的統(tǒng)計，在北師大版七年級的生物實驗課程就有36項探究實驗，這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容合理安排實驗探究活動。在七年級第一學(xué)期，新生剛?cè)雽W(xué)時，接觸到的第一課時就是《觀察一滴水中的生命》，由于初一的學(xué)生知識體系尚未健全，對生物種類的了解還有限，在課堂上通過一滴水的研究是不可行的[1]，最終將課題設(shè)置成《認識社區(qū)小河里的生物》，在老師的帶領(lǐng)下，從學(xué)校到社區(qū)內(nèi)觀察小河里的物種，也能保障學(xué)生的安全，使學(xué)生感覺是旅游，在游玩中獲得知識，因此在初中實驗不僅僅依靠課堂之上，還要充分得使用相應(yīng)的社會資源。
2、選擇合適的實驗材料，使實驗效果更為顯著
生物實驗材料的合理選擇是實驗的關(guān)鍵因素，選擇合適的實驗材料需要需要有以下幾個基本的原則。1）可操作性。實驗的前提就是可操作性。如《探究種子萌發(fā)時的釋放的能量》中，原則上的做法是需要四個腐乳瓶設(shè)計一組對照實驗，但是四個腐乳瓶對一般的學(xué)生來說都很難找到，這時老師可以建議將腐乳瓶改為自封袋，每位學(xué)生發(fā)兩個自封袋，根據(jù)教師提出的問題和假設(shè)，讓學(xué)生進行動手做實驗。在《探究植物的呼吸作用》實驗中，也可以將廣口瓶改成自封袋，每個實驗臺三個小袋子的黃豆，這就大大減少了實驗的成本；對于學(xué)生而言，也可以自行操作，更加地增加了實驗的可操作性，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。2）可控性。初中生物的實驗范圍比較廣泛，而實驗中的可控性對實驗結(jié)果有著很大的影響，因此必須要合理的控制實驗中的可控因素。例如：在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境影響》在這實驗中鼠婦這種動物的控制有一定的難度，對光、聲音、振動都有一定的要求，為了能夠確保實驗的實施，經(jīng)過反復(fù)的教研，最終在實際實驗中選用了蚯蚓[2]。蚯蚓與鼠婦相比更有利于實驗的實施，蚯蚓對光反應(yīng)極為強烈，在不到一分鐘的時間內(nèi)就可以看到明顯的實驗結(jié)果，因此使實驗的難度大大的降低，并且提高了實驗的效率；此次實驗更能提高學(xué)生的好奇心，增加了學(xué)生的求知欲。3）節(jié)約性。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實驗中更不能鋪張浪費。如在《觀察種子的營養(yǎng)成分》中，實驗中可以用爛桔子培養(yǎng)霉菌，把核桃仁改成黃豆，用豆腐水做培養(yǎng)基，用自家的發(fā)芽的蒜做無性繁殖等實驗，在實驗中不僅節(jié)省了成本，使實驗更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、與生活實際相結(jié)合，改進試驗方法
實驗方法不對會對實驗結(jié)果直接造成影響，在實際教學(xué)中，教師要經(jīng)過充分得教研，選擇合適的實驗方法，才能保證實驗的成功實施。如在學(xué)到《觀察種子的結(jié)構(gòu)》一課時中，在觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)時就要用放大鏡在切面觀察玉米的胚，雖然使用了放大鏡，但是依然會有學(xué)生無法辨認，這時如果將實驗加以改進，將會有不同的效果。經(jīng)過研究，最終我們決定在觀察切面大致確定位置之后，再教學(xué)生將玉米的胚剝離出來，雖然很小，但是由于剝離出來的胚是立體的，更有利于學(xué)生觀察。
二、初中生物典型實驗教學(xué)的改進策略
1、充分尊重學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)做主體
在初中實驗教學(xué)本身就是一個復(fù)雜而又眾多教學(xué)項目的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生積極參與課堂活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對學(xué)生的建議和意見應(yīng)該采取和接納，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中，改變傳統(tǒng)的教育方式。如在《探究種子萌發(fā)的外部結(jié)構(gòu)》中，教師提前中布置任務(wù)，讓學(xué)生利用土豆或者是蒜等種子，自行種植，并看誰種植的好，在上課時要求學(xué)生把自己種植的植物帶到課堂上來，讓學(xué)生根據(jù)自己的種植經(jīng)驗進行總結(jié)，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就在輕松的課堂環(huán)境中獲取了知識。
2、樹立科學(xué)的教學(xué)理念
初中生物教學(xué)有效性的保障就是不斷的創(chuàng)新和改變教學(xué)理念，隨著科技的不斷發(fā)展，要逐漸樹立科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)生物實驗的改進。現(xiàn)代的教學(xué)理念比較重視培養(yǎng)學(xué)生的智能和技能水平并對學(xué)生的個體性差異給予了肯定，從整體上增加學(xué)生生物科學(xué)的素養(yǎng)。如在學(xué)到《動物的運行與行為》這一課時，教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在課下的時間觀察狗、貓、魚等動物的生活習(xí)性、覓食方式、運動方式等，并對觀察結(jié)果做詳細的記錄[3]。在課堂上讓小組根據(jù)自己的研究做出總結(jié)，教師并給予相應(yīng)的獎勵。
3、對教學(xué)方案進行優(yōu)化
教學(xué)方案是教學(xué)實施的前提，教學(xué)方案可以突出教學(xué)中的難度和重點，讓教師對教學(xué)內(nèi)容有良好的把握能力。在《觀察影響葉綠素形成的環(huán)境因素》一課時中，教師可以設(shè)計“觀察蒜苗的生長過程”將蒜瓣埋在培養(yǎng)皿中，并將實驗設(shè)為四個標本，分別在陽光、陰暗、干燥、潮濕的環(huán)境下進行觀察；這種實驗計既簡單有利于觀察。
4、加強反思，做好實驗分析
在完成每一項經(jīng)典的實驗之后，都要設(shè)置相應(yīng)的實驗分析課，對實驗中的現(xiàn)象進行詳細的分析，對實驗中涉及的知識點進行總結(jié)和梳理，才能達到真正的教學(xué)目的。
三、結(jié)束語
生物學(xué)不是無聊的生物知識理論，而是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中應(yīng)該堅持理論和實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在教學(xué)中要做到在課本教材的基礎(chǔ)上，跳出課本內(nèi)容的限制進行因材施教，樹立學(xué)生的生物實驗學(xué)習(xí)觀，為國家培養(yǎng)新型人才。
參考文獻
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[2]魏坤.關(guān)于開展生物探究性實驗教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的研究[J].華中師范大學(xué),2013,06(05):88-89.
【關(guān)鍵詞】生物；科技活動；現(xiàn)狀調(diào)查；策略研究
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0065-02
為了開發(fā)設(shè)計出中學(xué)生物科技活動系列方案，豐富學(xué)生的生物科技實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，本研究對河南省鶴壁市30所中學(xué)生物科技活動的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)初中生物科技活動開展的問題和不足之處，并提出相應(yīng)的解決方案，以期對當(dāng)?shù)爻踔猩锟萍蓟顒痈玫亻_展提供數(shù)據(jù)支持和建設(shè)性意見。
一、生物科技活動現(xiàn)狀調(diào)查
1. 生物課教師配備情況與分析
根據(jù)表1結(jié)果顯示，有專職生物課教師的學(xué)校23（76.7%）所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)全部都有專職生物課教師，農(nóng)村中學(xué)只有8所學(xué)校有專職生物課教師；有兼職生物課教師的學(xué)校20（66.7%）所，其中農(nóng)村中學(xué)全部都有兼職生物課教師，城鎮(zhèn)中學(xué)中只有5所學(xué)校使用兼職生物課教師；生物課教師已滿額的學(xué)校11（36.7%）所，未滿額的學(xué)校19（63.3%）所，其中農(nóng)村中學(xué)全部未滿額，城鎮(zhèn)中學(xué)中有4（26.7%）所未滿額的學(xué)校。
由此可見，生物課教師專職化程度還需加強，生物課教師隊伍還需要補充大量新鮮血液，特別是農(nóng)村中學(xué)。
2. 生物科技活動受重視程度情況與分析
由表2可知，認為生物課在所有學(xué)科中地位較高的0人。認為地位一般的共25人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)15人，農(nóng)村中學(xué)10人。認為地位較低的共50人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)30人，農(nóng)村中學(xué)20人；認為學(xué)校對生物實驗課很重視的0人。認為重視程度一般的共48人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)38人，農(nóng)村中學(xué)10人。認為不重視的共27人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)7人，農(nóng)村中學(xué)20人。由此可知，生物課和生物科技活動在初中教學(xué)環(huán)境中，處于較低的地位。這主要是由于中招考試語文、數(shù)學(xué)、英語占主要分數(shù)，而初中生物所占分數(shù)太少，中招實驗加試也只加15分。
3. 學(xué)生對生物科技活動的態(tài)度情況與分析
由表3可見，喜歡上生物課的學(xué)生有1143人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)654人，農(nóng)村中學(xué)489人。遠遠大于一般喜歡和不喜歡的學(xué)生人數(shù)；喜歡參加生物科技活動的學(xué)生有1272人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)720人，農(nóng)村中學(xué)552人。比喜歡上生物課的人數(shù)還要多。由此可見，生物科技活動在學(xué)生中的受歡迎程度很高。
4. 開展生物科技活動情況與分析
由表4數(shù)據(jù)可知，開展生物科技活動的學(xué)校共有18所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)15所，農(nóng)村中學(xué)3所；每學(xué)期開展課外活動頻次較高的學(xué)校為0。一般的學(xué)校有17所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)有15所，農(nóng)村中學(xué)有2所。開展課外活動頻次較低的學(xué)校只有農(nóng)村中學(xué)有1所。由此可見，初中生物科技活動開展的力度不夠，特別是在農(nóng)村中學(xué)。這主要是因為學(xué)校對初中生物科技活動的認識不足、重視不夠。
二、對策與建議
在學(xué)生對于生物實驗教學(xué)感受的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80.8%的學(xué)生喜歡參加生物科技活動，可知學(xué)生對于生物科技活動的興趣是十分濃厚的，但生物課在學(xué)校所有學(xué)科中的地位較低，學(xué)校對生物科技活動重視程度一般。通過研究，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面提高對生物科技活動的重視程度：
1. 改革中招考試方式
要想從根本上解決初中生物實驗教學(xué)不受重視的問題，應(yīng)以中招實驗考試方式的改革為基礎(chǔ)。生物學(xué)是來源于實驗的一門自然科學(xué)，人類對于生物學(xué)基本理論的獲得大都磣雜詼隕物體的實驗，提高中招實驗加試在中招考試中的分數(shù)，隨著考試方式的改革，教育觀念和教學(xué)方式就會很自然的向強調(diào)素質(zhì)和能力的方向轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)自然就會得到學(xué)校和教師的重視，學(xué)生的素質(zhì)和能力也會得到提高。
2. 拓寬資金來源渠道
由于公立學(xué)校不能私自亂收費，除了政府資金投入，就只能通過社會各界捐資助學(xué)來募集基金。初中生物科技活動因為在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力、綜合素質(zhì)等方面具有先天的優(yōu)勢，這與當(dāng)今社會對于人才的需求注重創(chuàng)新能力和綜合能力高度契合。將實驗教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的巨大作用和改善初中生物實驗環(huán)境的需求傳播出去，就會有各種社會資金通過捐資助學(xué)來支援學(xué)校生物實驗教學(xué)環(huán)境的改善。
3. 加強實驗教學(xué)人員隊伍建設(shè)
通過對實驗教學(xué)人員配置情況的調(diào)研可以看到，鶴壁市初中生物實驗教學(xué)人員配備不夠充足：生物課教師未滿額的學(xué)校達到63.3%，生物實驗員未滿額的學(xué)校達到66.7%；實驗教學(xué)人員素質(zhì)有待提高，使用兼職生物課教師的學(xué)校多達66.7%，使用兼職生物實驗員的學(xué)校多達63.3%。發(fā)展生物實驗教學(xué)的希望在于實驗教學(xué)人員，關(guān)鍵是提高實驗教學(xué)人員的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)抓住新課程改革的機遇，全面加強實驗教學(xué)人員隊伍建設(shè)。
4. 提高生物教學(xué)人員素質(zhì)
以新課程標準的推廣為載體是目前提高生物學(xué)科教學(xué)人員素質(zhì)的最快捷途徑。以教育主管部門為主導(dǎo)，以學(xué)校培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教育主管部門的教研員為引導(dǎo)，以學(xué)校生物教研組為單位，促使生物課教師和生物實驗員更新教育觀念和行為，形成良好的師德師風(fēng)，不斷加強知識的更新、生物實驗操作技能的鍛煉，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的運用。
關(guān)鍵詞：高中生物；實驗教學(xué)；探究實驗
有效開展高中生物新課程實驗部分，除能很好地秉承和落實新課程課改的要求外，還對學(xué)生獲得知識和培養(yǎng)理解的能力；培養(yǎng)自身的動手技能；參與科學(xué)探究的過程主動性，包括主動觀察、測量、分析數(shù)據(jù)、提出問題和解決問題的方法、了解科學(xué)家的方法；培養(yǎng)對科學(xué)知識的興趣和科學(xué)態(tài)度都有很好的促進作用。下面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，淺談自己對高中生物實驗教學(xué)策略的幾點淺見。
一、實驗教學(xué)以學(xué)生為主體
生物實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此，在生物實驗教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的為了實驗而實驗和為了教學(xué)而實驗的觀念中解脫出來，真正樹立以學(xué)生為本位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生開放性的實驗中做到自我實驗，自我提高。
實驗教學(xué)因注重突出學(xué)生的主體地位。實驗中學(xué)生是主體而教師是主導(dǎo)，教師通過實驗設(shè)計的優(yōu)化來組織和引導(dǎo)學(xué)生的同時，要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中大膽提問，大膽質(zhì)疑，而不應(yīng)以現(xiàn)成的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論為模板，讓學(xué)生按部就班地進行。要做到這一點，師生關(guān)系和和諧課堂氣氛的構(gòu)建不可或缺。實驗中，教師要從講臺到學(xué)生中去，用眼觀察學(xué)生的實驗，用心傾聽學(xué)生的理解，認真指導(dǎo)，唯有如此，實驗過程才會成為師生共同發(fā)展的大舞臺。
二、重視學(xué)生實驗技能的提高
新課程能力目標要求學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用實驗儀器，掌握生物學(xué)實驗的基本技能。生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段，忽視實驗教學(xué)，是造成學(xué)生高分低能的重要原因。 在教學(xué)中教師要按學(xué)生技能形成的規(guī)律組織教學(xué)，其一般過程是首先讓學(xué)生認識正確的操作規(guī)范，在操作中逐漸形成標準熟練的動作，然后是創(chuàng)新的動作，實驗過程中，要鼓勵學(xué)生挑毛病。
例如：“觀察植物 細胞的有絲分裂” 實驗中根尖臨時裝片的制作，學(xué)生在壓片過程中，往往用力過重或過輕，根尖細胞壓爛或者不分散，造成前功盡廢。教師可以鼓勵學(xué)生按不同的方法來壓片，一種按教材方法做，一種不用鑷子弄碎根尖，也不在裝片上再加一片載玻片，而是用鑷子輕輕按蓋玻片幾下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)改進后的方法效果更好。這些做法可以較好地提高學(xué)生的實驗技能。
三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究性實驗
在實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識，進行實驗設(shè)計。指導(dǎo)實驗設(shè)計的一般方法，包括提出問題作出假設(shè)實驗設(shè)計進行實驗分析結(jié)果得出結(jié)論表達交流，老師可以提供學(xué)生一個已設(shè)計好的方案或者教材實例進行參考模仿。
例如，在探究“影響酶活性的條件”實驗中，許多同學(xué)確認的課題是《溫度對酶活性的影響》。但在設(shè)計實驗方案時，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)根據(jù)已有的知識選用斐林試劑來檢測酶的催化效率。他們認為在適宜的溫度條件下，淀粉可以被淀粉酶水解成還原性糖，因而可以用斐林試劑檢測。是不是真的可以用斐林試劑呢？在我的提醒下，學(xué)生很快意識到他們忽視了斐林試劑反應(yīng)的條件需要加熱，對于冰水浴實驗組，在加熱過程中，隨著溫度的升高，酶活性也會逐漸增加，使淀粉逐漸被水解，導(dǎo)致結(jié)果很可能與對照組差不多，從而影響了探究目標的達成。而選擇碘液來檢測就不存在此類誤差，可在催化反應(yīng)結(jié)束后直接滴加碘液，根據(jù)溶液是否變藍來判斷淀粉有否被水解。
四、加強實驗觀察和分析
在實驗教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下思考、交流和討論的時間，讓學(xué)生從設(shè)計原理上、實驗步驟上、結(jié)果分析等方面審視、改進方案，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，在“溫度對酶活性影響”實驗中，就有很多學(xué)生提出放于冰塊中維持5分鐘的那支試管結(jié)果不明顯，原因在哪里？經(jīng)過分析討論，大家認為最可能的原因是放于冰塊中溫度達不到，最后改為放于冰水中，并且維持時間改為8分鐘，經(jīng)過改進后結(jié)果明顯。在這個實驗教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對實驗做一些變化，例如：這個實驗?zāi)懿荒苡渺沉衷噭﹣頇z驗？斐林試劑的使用需什么條件？并且引導(dǎo)學(xué)生分小組去做，有的小組用碘液，有的小組用斐林試劑，最后對結(jié)果分析表明，斐林試劑需煮沸的條件會影響實驗結(jié)果，導(dǎo)致錯誤結(jié)論，這樣做的結(jié)果既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能較好地提高學(xué)生的實驗設(shè)計水平，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
五、實驗中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
實驗教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自覺擬定新穎又可實現(xiàn)的實驗課題，要求每項實驗課題必須有明確的選題目的，詳細制定實驗的步驟以及所需器材等，并將選題目的、實驗設(shè)計或?qū)嶒灧桨冈谏飳W(xué)科小組上發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)表意見，對不同意見可以進行討論，發(fā)揮學(xué)生之間互助精神，形成探索生命奧秘的小集體。教師只當(dāng)成員參加，起引導(dǎo)作用，不輕易給實驗課題下結(jié)論。許多實驗課題在小組會議多次研討，原來擬題不明確或?qū)嶒炘O(shè)計不切合實際條件的課題，學(xué)生自己棄去；有的課題選題目的明確又新穎，研討后發(fā)覺應(yīng)分2―3階段反復(fù)實驗才能實現(xiàn)。比如植物向光性實驗的設(shè)計，由于同學(xué)間的相互合作，不僅用一側(cè)小孔做了實驗，還用前后左右四個小孔做了四組實驗，才綜合得出了實驗結(jié)論，最后還在盒子頂端開孔，把四個側(cè)孔全封閉加以驗證。通過多組實驗反復(fù)論證得出結(jié)論，不僅提倡了協(xié)作精神，同時還鍛煉了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
六、改進實驗教學(xué)評價方法
