發布時間：2023-08-30 16:36:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家庭教育講座課件樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
xx中學是一所九年一貫制學校，在校學生1546人，在職教職工130人，其級教師一人，中學高級教師28人，中教一級教師89人。XX年學校啟動新校區建設，XX年下期學校搬入新學校辦學。盡管學校的辦學條件相對薄弱，但仍然十分重視家長學校的工作，開展了多種形式的家長培訓、教育和參與學校管理的工作。xx中學家長學校開辦時間長，教學方法科學，受到了廣大家長的好評，也取得了良好的社會效益。學校于XX年至XX年先后榮獲“省文明平安校園”、 “市平安校園”、“株洲市優秀青少年維權崗”、“ 株洲市關心下一代成長先進集體”、“株洲市示范家長學校”等榮譽稱號。
為了進一步促進家長學校工作，使學校教育和家庭教育更好地服務學生，幫助學生健康快樂的成長，我校特提出申報“xx縣優秀家長學校”的報告，申報理由如下：
一、學校對于開辦家長學校的意義和作用有了更高的認識。
家長學校與普及家庭教育知識，提高家長自身的素質，轉變教育觀念，改善教育方法，促進學校、家庭、社區教育的有效結合等具有不可替代的作用。為此學校十分重視家長學校的領導工作，成立了專門的領導小組負責這一項工作。
二、努力探索家長學校與學校教育有效結合的新途徑和方法。
1、家長學校領導小組成員定期召開會議，對學校教育和家庭教育精心評估、研究現狀和對策，對家長學校的工作進行布置和提供指導性意見；定期組織家長學校的教師進行培訓，不斷提高辦學質量和效益。改進教學方法。為廣大家長喜聞樂見。
2、成立了學校、年級、班級逐級家長委員會。家長委員會參加學校的相關關會議和活動，了解學校的各項規章制度，督促學校的教育教學工作，從而家長委員會管理卓有成效，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的新動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，向學校進一步提出了合理化的意見和建議。
3、加強家長學校授課內容的針對性，完善靈活多樣的教學形式。結合本校實際，學校專門編撰了家長學校校本教材，家長學校不僅宣傳科學的家庭教育知識，而且強化與之相適應的法律、法規的宣傳。在教學方法上采取了靈活多樣的形式：如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、如何教育問題學生、問卷調查、致家長的公開信、集中學習等。
4、鼓勵和引導家長參與學校德育活動，在活動中與子女一起成長和受教育。學校舉行的德育活動，如開學典禮、藝術節、綠色環保活動、“文明禮儀伴我行”演講比賽、“讀紅書，講故事”演講比賽等活動，學校都主動組織學生家長參與。通過家長的積極參與，豐富了活動的內容、融洽了父母與子女的關系、溝通了學校教育與家庭教育。獲得了家長的贊譽和社會的好評。
精心安排，使工作落到實處，收到成效。教育因人而異，內容安排科學合理。根據學生的實際情況、年齡特點、人知水平等適時對學生進行青春早期生理、心理、衛生等知識教育。進行青春期專題教育。教學管理嚴格，教育工作不走形式。
實施集體——班主任——學校——家庭多管其下共同教育方法，共同關注青春期教育。
（一）集體教育
充分利用集體輿論和活動進行青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對學生來說，他們一天中的大部分時間都處于集體之中，學校是一個大集體，班級是一個小集體，青春期教育每周一課時，進入班級常規教育中；另一方面與學科相結合，在不經意間增進學生之間的了解，凈化他們的思想。
1、通過課堂課件對學生進行青春期健康教育講座。主要內容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長、長輩和諧相處、如何與同學特別是異性同學建立良好的友誼、如何正確看待一些不良現象以幾如何處理與家長、同學之間的矛盾等。
2、要求學生對教師教育的熱點問題展開了討論和辯論，教師在學生討論中加以正確的引導，使學生之間達成科學的共識，用集體輿論促使學生心理健康成長。
（二）個別教育
本年度在進行青春期教育時，牢牢抓住與學生的接觸機會和時間，對學生的了解也最深。學生如有異常，可以及時的發現。使老師真正成為聯系學生與心理輔導室、學校之間的紐帶。在工作中通過個別談話、主題班會、家庭聯系等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關系，發揮學生的潛力，促進集體的建設。
（三）家庭教育
家庭教育在學生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認為青春期教育同其他教育活動一樣，必須得到家長的密切配合，否則學校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長的教育作用是學校無法替代的。學校——學生—家長應該建立成為一條完整的教育鎖鏈，家長是學生最親密的人，也應成為學生的第一任青春期教育老師。為了有針對性的對家長進行指導，邀請有關專家對青少年的心理特點及常見的心理問題的預防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳；發放宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了提高家長的參與興趣，根據具體情況加入了“做家長的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營養“等培訓內容，并根據孩子年齡及其他具體情況決定向家長宣傳的側重點。同時根據各班的具體情況舉行分班級家長小型座
（四）學校教育。
關鍵詞：農村寄宿制；初中女生；心理健康；疏導策略
為了適應農村人口居住分散的特點，解決學生上學不便的問題，保證農村適齡兒童順利地完成義務教育，農村寄宿制學校應運而生。初中義務教育階段屬于學生青春期發育的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，青少年的人生觀、價值觀處于逐步形成的階段，在學習、生活、人際交往、情緒調控等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題。但農村地區許多家長文化程度低、觀念滯后，對青春期學生，特別對青春期女生心理健康教育缺乏正確的認知引導，從而導致她們的心理健康教育處于缺位狀態。因此，對農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。
一、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標
1.現實意義
農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關懷關愛女生健康成長，為終身健康奠定良好基礎的重要舉措。通過探索正確的方法和有效的手段，開展健康、科學、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對青春期生理、心理上出現的變化，養成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對待男女生之間的友誼，從而保護并引導其健康成長。步入青春期的廣大農村女生必將扮演未來育齡婦女的角色，對她們做好青春期心理健康宣傳教育，也
是以后開展好計劃生育工作的關鍵，是提高人口素質的重要環節。
2.預期目標
以學校女生為對象，研究農村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問題；分析她們可能出現或已經出現的心理困惑和問題；探索學校、社會、家庭三位一體的解決她們心理健康問題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識；引導她們加強青春期自我保護意識及與異性正常交往的能力；逐步形成農村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導的新方法和新途徑。
二、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法
1.問卷調查法
對寄宿女生在校學習情況、生活自理能力、同學交往、青春期衛生健康認知度等狀況進行問卷調查，記錄和整理調查中發現的心理健康問題。
2.觀察分析法
觀察并記錄所在班級女生上課時的表現，與師生交往時的表現，在宿舍生活自理能力的表現，與舍友相處方面的表現。對其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時分析歸因。
3.走訪調查法
走訪部分女生家庭，特別是單親和進城務工人員的家庭，了解家長對女生成長階段的心理教育及采取的措施。
4.個案分析法
對調查階段發現的有心理健康問題的女生要進行針對性的心理輔導，跟蹤記錄其發展狀況。
5.經驗總結法
總結適合農村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對研究過程中出現的不成熟、甚至失敗的教訓作為典型案例記錄在冊。
三、農村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導策略
1.開展心理健康咨詢
建立心理輔導室，開展心理健康咨詢活動，疏導學生在學習生活中的心理問題。教師的疏導應建立在對學生關心和愛護的基礎上，始終遵循愛的原則。談話時不能有成見或偏見，要耐心地傾聽，互換心理位置，設身處地地從青少年的處境去體察問題和感受，理解他們的思想和感情。
2.設立“知心姐姐信箱”
學校心理輔導老師同時擔任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學生面對面交談的問題，或當面詢問因緊張或其他原因說不清楚的情況，對學生在學習生活中遇到的煩惱、問題可以通過書信交流的方式，給予安慰或解答，進行健康平等的交流。
3.舉辦女生心理健康知識講座
針對寄宿制女生對女性生理、心理知識基本處于不了解的認知程度，定期舉辦女生心理健康知識講座。通過大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學課件演示和老師的講解，為女學生順利度過青春期提供理論指導。
4.建立家校溝通協調機制
家庭是學生的第一所學校，雖然寄宿制學校的學生大部分時間都在學校度過，但雙休日及寒暑假期學生與家長還是相處較多。學校應把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同完成對學生的培養。我們可以通過在家長會上作心理健康的講座、親子對話等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進家長與孩子的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成，讓學校和家庭共同處理學生的心理健康問題。
在提倡學生全面發展的今天，我們不能忽視農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問題，有助于收集、分析疏導策略和整理農村初中女生青春期個性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經驗，以便促進她們心理更平穩地發展。
參考文獻：
用心和學生交流
每接一個新班，第一節課上張國玲老師都能準確地叫出每一個學生的名字。有的字生僻，有的字有不同的字音和字義，張國玲課前查字典弄清楚。當學生聽到張老師清楚準確地喊出自己的名字時，心里涌起一股親切和敬佩的暖流。班主任工作中，張國玲用心和學生交流，讓愛的教育盛開美麗的花。
新課程理念注重學生全面發展，當前獨生子女較多，孩子心靈較以前更為脆弱，張國玲思考的是“如何教育才能讓學生健康成長”。“我想，愛的教育既是溫暖如春，又須是熱情如夏，理性如秋，嚴格如冬――用心就會使學生感到四季溫暖，用心就會使學生得到全面的教育。”張國玲老師深有體會地說。每個新學期、新學年，她都要制作課件為學生送出寄語，祝福每一個學生。在班集體管理中，張國玲注重精細管理，形成良好的班級文化，制定各項班規、制作班級管理量化柱狀圖，精細要求已成為她管理班級的品牌，“溫、文、穩、問”的班訓已成為她所帶班的特色，上進、好強已成為她的學生的共同特點。
擔任班主任工作時，張國玲采用自我管理、自我提升，強化班級自主管理的機制，建立兩套班委、采取值周制度、開展多元評價等，取得了良好的教育效果。班集體形成了良好的班風班貌，被評為校運動會精神文明班集體，獲得詩歌朗誦比賽第一名、板報設計全校第一名、校藝術節紅歌比賽二等獎，是衛生免檢班、課間操優勝班，班級量化指標總是排在前列等，這些成績的取得和班級的有序管理是分不開的，和教師的用心思考是密切相關的。在良好班風的帶動下，學生們個個努力進取，不甘落后，自我管理的教育效果凸顯。
夜幕降臨的時候，因為一個學生情緒不振，張國玲老師在辦公室里與他促膝交談到很晚。這個學生說：“我很幸福，因為除了父母親人，我還有老師的呵護！在各項活動中，我要和同學們一起奮斗，甘苦相伴。”還有學生說：“我感到很幸福，因為從老師身上，我獲得了進取的力量。”張國玲說：“崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華――熱情卻不失冷靜，關愛更要引導，撫慰也要歷練。我們要全身心地去愛每一個學生，要竭盡自己的智慧去培養學生，讓他受益終生，因為愛的教育定會開出美麗的花。”
新課程理念倡導發展性評價觀，不是單一的成績評價，要求教師評價學生講究策略。讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，張國玲抓住一切機會，捕捉每個學生的閃光點，全面客觀地評價學生。每個月，張國玲老師都設立一些鼓舞學生的獎項，除常規的學習優秀、進步獎之外，還有勤奮努力獎、精誠合作獎、孺子牛獎等，然后在班級總結會上發獎、致頒獎詞。表揚先進，推出榜樣，梳理問題，解決問題，使班級管理有條不紊地進行。學生很在乎這樣的表揚。張國玲至今還記得，一次召開總結會后，有個男生在課后說了一句：“我太笨了，工作沒有特色，什么獎也沒得到。”這句話給了張國玲一個小打擊。“我怎么沒有留意到他呢，后來我就盼著趕緊召開下一次的總結會。我根據他的工作性質，每天關燈、鎖門等，為他設立了默默奉獻獎。”所有這些都要求班主任在日常的班集體管理中注意多觀察、多了解，教育真的要走進學生的心靈。在耳濡目染中，學生們學會了關心集體，包容他人；學會了積極進取，永攀高峰；學會了奉獻，學會了感恩。
“主導”和“主體”相得益彰
在介紹自己的教學特色時，張國玲老師說，班主任工作的成功讓學生很信服老師，有利于她開展教學。工作多年后，張國玲仍堅持備課，她說自己是個認真的教師。她的包里常放著教科書和教參，白天和學生們在一起組織活動，回家后她經常靜下心來備課到很晚。然后，她興奮地提起了“課前十分鐘講題”，在組織地理教學時運用這個方法，學生的學習積極性提高了，既鍛煉了語言表達能力，真正掌握了知識，又有效地改變了課堂面貌，學生認真聽講，自信心增強。講題的形式有多種，或自選，學生結合自己對知識的理解，選出自己擅長或最不擅長、最愛出錯的知識講；或是教師劃定范圍，一般是系列、專題知識，如區域地理中有關青藏高原、海南島等一系列知識；還可以適當創新，如成立學習突擊小組，由組長牽頭把組員課下討論的內容作代表性發言。剛開始時，是每個班教師先輔導一個學生，張國玲告訴他該怎樣準備、怎樣講，然后讓他先給老師講一遍，最后再告訴他補充哪些相關知識，等上課面向全班同學講的時候，他就會游刃有余，而且還能得到同學的信服。這樣，講題的學生收獲了成功，教師收獲了學生們的積極學習興趣，而其他學生因為課堂換了主角而興奮不已，收獲了學習效率。一個學生講、同桌講、小組講，5分鐘、10分鐘、15分鐘，不只講，還要圖文并茂、制作課件，要有評價、同學互動……學生都盼著上地理課，因為學生是課堂的主角，能有很多學習收獲。
張國玲說：“記得郭校長每次開教學分析會，幾乎都要提到‘針對學情’，我們的教學思路應該是‘小步子、密臺階’，以‘小變式、小問題’強化鞏固知識，以‘小總結’落實知識。我很喜歡這樣的教學思路，用實際行動探索和落實著。”在教學過程中，張國玲注重為學生整理一些思考問題的方法、答題模式等，讓學生學會分析，學會思考，并把思考的軌跡寫出來。通過整理，在把握基礎知識的同時，提升了思維能力。張國玲的學生每人都有一個整理本，遇到相關的知識、典型的試題，就讓學生整理出來，加深印象的同時，又總結歸納了知識，這也是文科學習必備的一個環節。過些時候，學生拿出來看到自己積累的東西，非常有成就感。
針對個別“學困生”，張國玲采取單獨布置個性化習題的方法，為學生有針對性地留兩道個性化習題，轉天利用中午和下午放學時間讓學生給教師講解，以掌握學生理解知識的情況，發現學生學習中的漏洞和問題，然后“對癥用藥”。這種輔導效果很好，但需要教師的耐心，每天經歷著“查找漏洞―看書補漏―改正強化―落實提高”的環節，確實是一個考驗毅力的工程。張國玲說：“這樣的輔導學生易于接受，不是盲目地做題，應該給學生更多的機會去品題，去總結、評價。這些題好在哪兒，理由是什么，考查了什么知識，做這類習題的方法等，真的是事半功倍。另外，在輔導中，注重基礎訓練，讓大多數被輔導者嘗到回歸教材、落實基礎帶來的甜頭，這是至關重要的事。”
建立名班主任工作室
張國玲致力于做新課程理念下的人本型班主任，用信任、公平、寬容的集體氛圍去感染、激勵學生發展的愿望，培養學生“學優品優，成人成材”。班主任和學生建立和諧的師生關系，使班集體成為每個學生的心靈港灣。2013年，張國玲被東麗區政府命名為東麗區名班主任，并和4位教師組成了張國玲名班主任工作室。張國玲老師介紹說：“學校領導為我的專業發展創設了很多的機會，而我很珍惜這些機會，希望通過自己的努力，提高教育教學工作水平，為教育事業做出更大的貢獻。”張國玲老師于2013年6月在鑒開中學做全區心理健康班會展示課，發揮引領作用。張國玲老師通過師帶徒，促進青年教師的專業成長，并為學校青年教師和其他學校的班主任舉辦班主任工作講座。張國玲老師還積極參加了由天津市婦聯、天津市家庭教育研究會共同舉辦的“天津市民心工程‘家庭教育大講堂’家教骨干培訓”，被聘為“東麗區家庭教育講師團”成員，并于2013年7月，作為家庭教育骨干教師在華明街做題為“有效溝通，塑造完美”的天津市“十大”民心工程講座，為東麗區百姓開展教育服務，受到主辦單位和與會家長的好評。
中小學心理健康教育是一項專業性很強的工作，并不是憑著熱情就可以完成的。因此，如何提高一線心理健康教育教師的業務素質就成了一個很現實的課題。
筆者認為自我督導是中小學一線心理教師業務水平提高的最主要途徑。
一、利用專題培訓資料，自我督導構建并理清業務管道
一線心理健康教育教師必須明確自己的定位，只有定位準確才能構建并理清自己的業務管道。結合《浙江省中小學心理健康教育教師上崗（試用）證書》管理辦法，筆者將中小學心理健康教育教師的主要任務分成三個層次：
一是面向學生層面。即承擔和開設學校心理健康教育活動課，開展各種形式的適合學生身心發展規律的心理訓練活動，為學生提供學習能力、人際交往、情緒調控、個性發展、青春期性健康、生涯發展等方面的咨詢服務，促進學生心理能力和心理水平的健康發展。建立相關的學生心理健康檔案。
二是面向同事及家長層面。指導和協助學校班主任、德育工作者開展心理輔導活動，主動為他們提供各種培訓和指導。為家長提供家庭教育、學習輔導、升學就業、家庭心理環境建設等方面的心理咨詢和心理服務。
三是面向學校層面。為提高學校全體師生的心理健康水平，向學校領導提出合理化建議，并開展相關的工作。
以一線心理健康教育教師的工作任務為出發點，將業務能力分類，參加相關的專題培訓。在網絡中搜尋更多的專題培訓資料，如在浙江省教育科學研究院網站的心理健康欄目下，就有許多省級培訓的課件和講座。通過專題學習，逐項提升自己的業務能力，有效地構建并理清自己的業務管道。可將這些學習材料分成活動課課件、咨詢技巧、危機干預、學校心理健康教育經驗介紹、家庭教育等不同類別的文件夾。對于相同的主題，不同的專家從不同的角度予以了詮釋，這對心理教師個人成長非常有好處。在筆者的個人電腦中，活動課課件近六十個，專家講座九十多個。在仔細研讀這些專題培訓材料后，心理健康教育教師的業務管道就通暢了許多，在實際操作中，就能牢牢地抓住尊重、同理、真誠、合作、體驗、助人自助等心理健康教育的要點，提高工作實效。
同一個講座稿，在經過一段時間的輔導實踐后，重新研讀都會有新的感悟。曾聆聽臺灣林家興教授講咨詢技巧，他說心理輔導其實很簡單，就是讓對方說出來，學會說：“嗯，你說！”當時不解其意，心想學生總會向教師求助，該怎么辦？來訪者不說怎么辦？幾年心理輔導工作下來，當咨訪關系建立起來，學生感受到輔導教師的真誠、接納和關注后，“嗯，你說！”一句充滿溫情和關切的話語出口后，咨詢也就成功了大半。每個心理健康教育教師都有自己偏好的輔導理論和輔導模式，在構建起自己的業務管道后，隔一段時間應展開自我反思，理清自己的業務管道。
二、結合專業雜志研讀學術專著，自我督導提升專業理論水平
一線的中小學心理健康教育教師，是將心理學的相關理論運用于學校心理健康教育活動的實踐者，在實踐過程中會遇到許多實際問題，在自我督導過程中常常會想：“對于這個案例，我這樣做對嗎？”誰來回答這個問題？不可能經常有專家督導，也不可能常都有同伴支持，這是一線心理健康輔導教師的現狀。對此，筆者收獲最大的方法是，結合《中小學心理健康教育》等專業雜志的研讀，去學習專業論著，以此來指導和改進自己的心理健康教育實踐活動。
以《中小學心理健康教育》雜志為例，“一線快遞”“咨詢方略”“輔導個案”“活動設計”等欄目所刊登的內容，常常是我們一線心理健康教育教師平時的工作內容，我們有所感悟、有所啟發是很自然的。這些欄目常會推出讓我們可模仿的活動設計、輔導方式方法。“學術空間”“研究實踐”“國際傳真”等欄目，把理論與實踐結合，把理論前沿或對理論的思考呈現在我們的面前，能引導我們的閱讀方向。就筆者個人來說，它引導我研讀了《積極心理學》《團體咨詢與實踐》《學校發展性心理輔導》《家庭治療》等專著，進一步去學習焦點解決短期心理咨詢技術、空椅子技術、沙盤療法等輔導技術。這些在普通心理學、發展心理學、人格心理學、社會心理學等基礎心理學理論之外的專著，能明顯地促進一線心理健康教育教師的專業成長。
一線教師在平時的工作中出現迷茫是很正常的。然他山之石，可以攻玉。在“研究實踐”“一線快遞”等欄目的啟發下，筆者所在學校的心理健康教育工作從舉辦心理講座和印發心理健康知識手冊等單向引導的活動方式，發展為心理健康活動周、自信歷程的電視訪談、超級團隊PK大賽、紙橋創新大賽等以學生為主體、雙向互動、有著強烈內心體驗的心理健康教育活動。從輔導教師個人行動，到開辦班級心理互助員培訓、班主任心理健康教育培訓，形成了學校心理健康教育的網絡體系。如2005年，在閱讀了周紅五的《學校心理危機干預系統的建構》后，筆者擬定了《遂昌職業中專心理危機預警方案》，而后結合方案的運行撰寫了《對學校心理危機預警系統良性運行的幾點思考》一文。2006年，在閱讀了葉一舵、余香蓮的《臺灣學校“教訓輔”三合一輔導體制及其實施建議》后，頗有感受，立項市級課題探索學校的教導、訓導、輔導的整合，撰寫了《臺灣“教訓輔”三合一輔導模式在農村職校本土化實踐研究》《“教訓輔”三合一輔導機制下對四例偷竊事件的處理反思》等論文，上述論文均已被《中小學心理健康教育》雜志
錄用。
筆者認為，《中小學心理健康教育》等專業雜志，貼近學校工作實踐，有很強的指導意義，并能引導我們一線教師研讀學術專著，讓我們從根本上提高了自身的專業素質。
三、自我督導心理健康活動課的過程，提升活動課操作能力
心理健康教育活動課的操作能力，是一線心理教師重要的專業能力。目前對于心理活動課也已經形成了眾人相對認可的評價體系。一線心理健康教育教師，應將平時的活動課與評價體系進行自我對比，察覺并改進活動課中的不足，不斷積累心理課中出現的亮點，提高活動課的操作能力。
在浙江省中職校《心理健康》教師用書中，對于心理活動課的評價有四個一級指標、九個二級指標、十九個觀測點及評價標準，而一線心理健康教師由于時間、精力、能力水平等諸多因素所限，不可能對自己的每節活動課按評估項目，逐條進行自我督導。筆者認為，一線心理教師的自我督導，可圍繞心理活動課的課堂氛圍營造、活動設計與展開、學生參與及體驗、課堂意外與亮點等四個方面，緊緊抓住課前預設、課中調整、課后反思三個環節，把握心理活動課的“活動、體驗、成長”這個中心，展開心理活動課操作能力的自我督導。
結合有關文獻和自己的實踐，本人常用如下表格（見下頁表一）來引導自己活動課教學能力的提高。對表格中十二個問題的思考過程，就是一次活動課的自我督導過程。在這張表中，筆者最關注的是課中調整、課堂意外與亮點這一縱一橫。心理活動課，很重要的一個特點就是現場生成，因為每個人的成長經歷不同，學生會出現各種不同體驗，于是就會有許多的課中調整，對課中調整的思考，提升的是心理教師對課堂的掌控能力，體現的是教師的教育智慧。
在一次青春健康主題課中，故事推演到女生意外懷孕，這時出現了一張推演的紙條：“給女生錢，叫她去流產，然后換個女朋友！”全班女生群起而批判故事中的男生A不道德，現場有些混亂。筆者讓她們宣泄了近兩分鐘，引導學生對此事發表看法，“早戀時根本不懂愛情，電視中常報道這種事，我們要學會保護自己……”于是在接下來的討論中，筆者什么都不用做了，聽著就行。這節課的效果，是很多班會課和班主任苦口婆心的教育所達不到的。這就是課中調整。
有一次三分鐘自我介紹的演講，女生小亞因先天原因說話含混不清，筆者原計劃在輪到她演講時不作強求。然而實際操作中，這位女生滿臉通紅地站在講臺前，足有30秒沒出聲，筆者正準備示意她可以回到座位時，她開始演講，內容自然聽不清楚，教室里先是一陣掌聲，而后一片寂靜。這位女生回到座位后，我點評說：“你感動了我，我為你驕傲！”示意全班再次鼓掌。這就是意外的亮點。
四、自我督導個案咨詢的過程，提升個案輔導能力
個別咨詢能力是心理健康教育教師另一個重要的專業能力。要進行個案咨詢的自我督導，應從兩個方面切入。
1.咨詢理論與咨詢技術的自我疏理
作為一線心理健康教育教師，應當疏理一下自己對各大流派咨詢理論的理解。如當事人中心療法，以尊重、同感、真誠、接納為基礎，相信來訪者具有自己解決問題的潛能。精神分析療法的童年創傷、意識層次論、人格的結構論、防御機制、投射等咨詢理論；完型療法的未完成事項理論、空椅子技術；行為療法的系統脫敏、代幣制、強化、懲罰、消退等理論，以及理性情緒ABC療法、貝克的認知療法；等等。作為心理教師，應當精心研究其中的一兩個理論體系，掌握該理論體系下的操作技術，了解其他咨詢理論的基本內容。這能為專業咨詢能力的擴展打下基礎，有利于理解焦點短期治療、意向對話、沙盤游戲、游戲療法、繪畫療法、音樂療法等派生療法。
在一定的理論支持下，一線教師應著手督導構建自己的基礎咨詢理論架構。建立咨訪關系和了解情況必備的理念常用當事人中心療法（尊重、共情、真誠、接納）。尋找問題根源可以用需要層次論、精神分析理論、艾里克森人格發展理論。分析學生心理問題常涉及的幾個方面：個體的認知、情感、意志行為，成長經歷，家庭背景。調節情緒必備的理論是情緒ABC理論，貝克的認知療法。
同時，一線心理健康教育教師應當有一本常用的心理咨詢技術用書，每個月定期翻看一下，了解諸如傾聽技術、簡述語意技術、情感反應技術、具體化技術、共情技術、立即性技術、自我表露技術、面質技術、角色扮演技術、空椅子技術等學校心理咨詢常用技術。
專業咨詢理論與技術的不斷學習與鞏固，是一線心理教師專業咨詢能力自我督導的基石。
2.咨詢過程的回顧與反思
學生前來咨詢的絕大部分問題是他們成長過程中所遇到的發展性問題，如學習、人際交往、情緒調節、青春煩惱、自我認識等方面的問題。因此，不可輕易下結論，要用積極的、發展的輔導導向給學生以支持，引導他們調節自我、改變情緒、健全心理。筆者認為，一線心理教師個案咨詢的自我督導是一個初級層面的自我督導，是對咨詢方向、常用技術、咨訪關系、問題解決等方面的自我反思。可結合如下問題，進行自我提問。
（1）學生從來到輔導室到離開輔導室，有什么變化，是正向的還是負向的？
（2）尊重、共情、接納、傾聽等這些咨詢的基本要素，是否得到了落實？
（3）整個咨詢過程中，讓我感受最深的有哪些話，當時是如何處理的？現在想來，是否有新的理解？
（4）整個咨詢過程中，讓我印象最深的有哪些肢體語言，表達了什么含義？
（5）在咨詢過程中是否指導過多，有沒有落實“助人自助”原則？
（6）來訪者究竟想咨詢什么，輔導方向是否正確？
（7）是否要列入心理危機預警范圍？
五、開展心理健康教育課題研究，提升心理健康教育科研能力
對于一線心理教師來說，開展以本校學生為對象的心理課題研究，對提升自我的業務能力有很大的作用。在課題的研究過程中，學生的心理需求、情緒狀態、成長背景、自我認識等諸多心理健康教育工作的要素得以理清，有利于提高學校心理健康教育的實效性。同時，在與同伴的專題研討中，由于面對大家都熟悉的研究對象，最容易產生思維火花。所以，同課異構、個案探討、活動設計、心理測量等心理健康教育的校本研究，是一線心理教師最可能出研究成果的地方。
結合自身對學校心理健康教育的理解和實踐，撰寫心理健康教育論文。探索心理活動課的設計與過程，撰寫心理活動課設計方案；對個案輔導進行總結與反思，撰寫心理健康教育個案。以浙江省為例，心理健康教育的“三優”論文評選及推廣活動，不但有力地提升了一線心理教師的研究能力，同時，也極大地提升了他們的實踐能力。
為貫徹落實《全國青少年預防教育規劃》，進一步推進我區校園禁毒預防宣傳教育工作，我校積極相應號召，按照區禁毒辦的部署要求和區教育局的工作計劃安排，認真做好預防宣傳教育，積極申報“預防宣傳教育示范學校”。
是人類的公害。它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴重威脅著社會穩定，影響經濟發展和社會進步。我校領導非常重視青少年的預防宣傳教育工作。在最近二年的時間里，我校定期通過各種形式對學生進行禁毒宣傳教育，充分讓學生認識到的危害性。對照《寶安區禁毒預防宣傳教育進校園試點建設標準及考評細則》，我校逐條比對，自評結果為106分，達到了預防宣傳教育示范學校的標準。
一．我校禁毒組織機構健全。1，禁毒宣傳教育責任明確，李校長為領導小組機構第一責任人。2. 成立了相關的組織機構。由德育副校長，黨支部書記，德育主任，安全主任，少先隊輔導員和29個班主任，以及少先隊學生干部8人和學校家委會禁毒志愿者10人組成。3. 制定了禁毒工作計劃，按計劃逐項完成和落實。4. 我校將禁毒預防宣傳教育經費納入學校年度計劃，獨立劃出經費預算用于宣傳教育。該項我們沒有扣分，得滿分。。
二．開設禁毒宣傳教育課程。1. 確定《預防教育手冊》作為本校指定教材，并確定一張光碟教材作為本校禁毒預防教育教材之一。2. 編寫制作了禁毒預防宣傳教育教案和電腦演示課件。3. 每學期安排3節預防教育課程，在思想品德課程中進行。該項我們沒有扣分，得滿分。
三．培訓師資隊伍。我校把禁毒預防宣傳教育列入教師繼續教育內容。每個教師都取得了禁毒知識結業證書，合格率100%。該項我們沒有扣分，得滿分。
四．完善基礎設施。1. 開辟禁毒宣傳教育場地。我校的二樓階梯教室集圖片預覽，影視播放，資料查閱，培訓講座為一體。2. 在校學生在校期間依托深圳禁毒在線網上禁毒考場，完成禁毒知識學習和考試，人人取得禁毒知識結業證書。3. 在圖書館設立禁毒宣傳角，展示禁毒預防宣傳教育圖冊。開辟了校園禁毒預防宣傳專欄，開展禁毒宣傳板報比賽。該項我們沒有校園網，因此沒能實現學校校園網與深圳禁毒在線網站后臺對接，扣3分。
五．豐富活動內容。 定期組織學生參觀禁毒展覽，幫助學生了解知識，拒絕誘惑，遠離危害。組建50人的學生禁毒自愿者隊伍，開展禁毒宣教培訓和宣教志愿服務。該項我們沒有扣分，得滿分。
六．開展家庭教育。1. 學校寫一封關于預防宣傳教育的信給學生和家長，指導學生如何卸載學生抵制，要求學生將信拿給家長閱讀簽名后交回學校存檔。2. 建立學校與家長的聯動機制，要求學生家長進行監督，有特殊情況立即向學校匯報，學校定期進行回訪。該項我們沒有扣分，得滿分。
七．拓展宣傳途徑。1. 組織學生開展參觀禁毒教育基地。2. 運用現代遠程教育平臺、互聯網等現代教育技術手段開展教學。該項我們沒有扣分，得滿分。
關鍵詞：校園網絡，資源，資源共享，教學支持服務
隨著計算機網絡在社會上的應用越來越廣泛，特別是互聯網時代的來臨，人類社會的高度國際化、信息化使現代教育面臨一系列的改革。教育已經由傳統的“以教師教授為中心”轉向現代化的“以學生學習為中心”的個性化學習階段。現代教育技術在當前教育中起著重要的教學支持服務，扮演著重要的角色，尤其是多媒體計算機在教育教學過程中的應用越來越普遍，使校園網絡建設成為各學校基礎教育信息化發展的必然趨勢。
一、構建校園網絡的意義
1．建設校園網絡是推進素質教育的需要
我們通常認為計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。而互聯網的出現將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網絡系統之中，創造了一個全新的學習環境。在這個全新的環境中，擁有信息時代學習與創新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀。現代教育技術如何研究信息化、網絡化的社會文化環境，如何駕馭新的教育環境和教育模式，培養受教育者具有適應新時代的學習與創造能力，不僅成為衡量教育現代化水平的標志，而且將成為個體乃至整個民族跨入新世紀的“通行證”。可見，建設校園網絡是基礎教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網絡文化將成為學校培養學生思維方式、道德品質、創造能力的新環境，成為面向全體學生，培養全面發展的高素質人才的嶄新平臺。
2．建設校園網絡是迎接知識經濟時代的戰略制高點
在知識經濟時代，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。這個新時代將充滿殘酷的競爭和替代，孩子們的未來將依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇、不斷學習、不斷適應的能力。建設校園網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對于轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化有決定性作用，尤其是對于深化基礎教育改革，提高教育質量和效益，培養“面向現代化，面向世界，面向未來”的創新人才更具深遠的意義。因為21世紀既有來自高科技的挑戰，又有來自生態系統、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰。我們通過校園網絡文化建設來培養學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質水平的基礎步驟。
3．建設校園網絡是教育現代化的重要標志之一
在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產再創造的復雜系統工程，其效益和現代化程度顯然是至關重要的，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現教育領域從勞動密集型行業向資本、技術密集型行業的轉變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱性教育融為一體，實現教育中人力、物力資源的多層次開發和合理配置。而運用現代教育技術建設校園網，營造清新的校園網絡文化氛圍就是從根本上落實教育的戰略地位，解放教師的生產力和師生的創造力，為現代教育增添創新優勢。
二、運用現代教育技術理論建設校園網絡的實踐與理論探索
計算機的廣泛應用使很多領域的工作方式先后發生變革，但這種變革在一些學校教育中始終沒有發生。許多學校花費大量資金購買來的計算機僅僅用于學習簡單的操作和繁瑣的程序語言，或者是將書本上的內容搬上屏幕，為應考準備各種“電子題庫”，劈頭蓋腦地壓向早已厭倦了題庫的學生，結果當然不受歡迎。我們通過校園網絡建設的實踐認識到：當教師作為教學活動的管理者和引導者而不是說教者時；當學生開始從被動的知識接受者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者時，計算機就改變了傳統的師生關系和交往方式。雖然學生花費了一定的時間和精力才逐漸熟練運用新技術，但他們學習各種知識和技能的興趣與能力越來越高，學習的效果越來越好。可見，計算機高新科技帶給教育的不僅是手段和方法的變革，還包括教育觀念和教育模式在內的一場歷史性變革。
1．正確處理好硬件、軟件和潛件的關系
目前，很多學校建設校園網時容易追求硬件設備上的檔次和規模，忽視軟件和潛件的建設，盲目認為學校設備高檔就是教育的現代化，這是校園網建設的大忌。從某種意義上說，硬件水平只是一個投入的問題，而軟件水平和潛件水平的提高遠比硬件水平要復雜得多。科技論文。事實上，在校園網絡建設中占據首要位置的是教育思想、教育觀念的轉變等潛件建設。我們堅持現代教育觀念，反對利用現代教育媒體為傳統教育服務；堅持利用現代教育媒體，服務于現代教育思想和教育模式，真正通過項目的培訓和管理把潛件水平提高上去，帶動軟件建設，提高硬件的利用效率。
2．加強潛件的發展是網上建設的根本保證
在單機全部進課堂的基礎上，我們將校園網絡的建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和突破口。
首先，加強學習，轉變觀念，提高認識。教育現代化首先是教育觀念的現代化，因此轉變廣大師生的觀念是我們工作的首要任務。我們通過宣傳教育、思想政治工作、理論學習講座、行政和經濟手段的制約等多種形式，不斷強化教師和學生的現代化教育意識，樹立現代化教育觀。
其次，抓好師資隊伍培訓。師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。現代化教育要求以學生學習為中心，但學生所學的內容絕大多數來自于教師的傳授。因此，我們對教師分階段、分層次進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作能力。科技論文。經過系統學習培訓，全體專職教師和絕大多數兼職教師都掌握了教學課件的設計編寫與制作，他們從會操作到會設計、會制作，從不熟悉、不敢碰到一有時間就在計算機前躍躍欲試，興趣盎然，流連忘返。現代教育技術已漸漸融入他們的教學活動當中。
3．注重硬件與軟件的協調發展是網上建設的基礎
在校園網建設的實踐中，我們深深感到：教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力于培養教師和學生應用計算機等信息技術的能力，提高教育的質量和效益。其次在實施信息化的過程中，要把師資培訓作為重點，放在重要位置，要注重糾正重硬件、輕軟件和人才培養的傾向，特別是在校園網的建設中應避免片面追求網絡技術的先進性，甚至機械套用大型企業網、大學校園網模式，那將會脫離我們電大教育教學發展的實際，結果只會造成設備的浪費和閑置。我們在摸索校園網建設過程中體會到，我們校園網絡的建設應從學校教育教學過程的實際需要出發，講究實效，應以功能作為選擇技術和硬件設備的標準，避免盲目投資和重復建設；還必須從學校教育現代化目標出發，整體規劃，分步實施，注重效益，提高質量。科技論文。實際上我們校園網絡建設目標應該是在網絡文化的新環境中，超越傳統學校教育教學模式，實現教育改革發展中的質變，探索出在多媒體和網絡應用中培養教師和學生的新模式。因此，在校園網絡建設中，我們立足于功能與效益的發揮，選擇了一條投資少、見效快的“三網合一”的校園網絡建設之路。它是由計算機數據網（運行數據管理軟件）、多媒體教學網（運行功能強大的教學軟件）和網上電視臺（涵蓋文字、聲音及各種圖像和視頻信號輸出等功能）組成。特別是網上電視臺的建立，完全取代了閉路電視網的功能，學生可以通過閉路電視來觀看網絡課件。在實踐中收到了很好的教學效果。在校園網絡建設的實踐過程中，我們提出“點上深入，面上拓展”，在“用”字上下功夫，重視校園網絡關鍵性的應用軟件配置和資源中心的建設，避免了“有網無車，有車無貨”和低水平重復開發教學軟件造成的人才和網絡資源浪費的現象。目前，我們的校園網絡配置了較豐富的應用性軟件系統，如中央電大在線教學平臺，博實網絡信息平臺、網絡光盤資源共享系統等，這些軟件系統在為學校網絡管理、信息交流、師生學習提供了廣闊的空間，使網上運行資源豐富多彩，形成了資源共享的格局。
參考文獻:
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家長會的主要目的是為了加強家校聯系，老師與家長能夠及時溝通，相互交流一下學生在校及在家的情況。那么家長會上校長如何做發言呢?以下是小編給大家收集的關于召開家長會校長發言稿，歡迎大家前來參閱。
召開家長會校長發言稿【1】各位家長：
我們如期見面，我代表全校師生對各位的光臨表示熱烈地歡迎。下面我向各位家長介紹學校的情況及辦學思路。現在學校共有36個教學班，學生3156人，教師103人。學校的辦學規模在不斷地擴大，給我們的管理工作帶來了極大的挑戰。我們學校不斷地調整辦學策略，工作求精細，求創新。我們嚴格管理，盯緊是關鍵。從學生進校到早讀、課間活動、午寫、兩操都有明確的分工，保證良好的秩序和高效的學校效率，保證了學生的安全。課堂教學，我們要求老師早候課，提前備課，學教練相結合，體現雙主體地位。學生學習能力在不同程度地提高。我們開全課程，讓學生各個方面得到均衡發展。在全面發展的同時我們注重學生的特長發展。我們學校利用每周周四下午第三節課開展社團活動。在此感謝大家，也希望家長多關注學校的活動，支持幫助夸贊孩子，讓他們取得更好地成績，這樣孩子的自信心會更強，學習的熱情會更高。
學校的工作是日復一日的，每天都有新的內容。每個教師都是忙忙碌碌地工作，目的是為孩子幸福的人生奠基。在我們的群體中，我們的每一位教師敬業愛崗，積極進取取得可喜的'成績。滑繼春、常金會獲得市骨干教師，趙霞、滑繼春、陳天秀獲得縣優秀教師，解天在縣班主任技能大賽中脫穎而出于11月4日參加市級比賽獲得一等獎，羅妍老師在10月舉辦的河北省青年教師英語優質課觀摩比賽中獲得省二等獎。李高英老師于11月10日參加市隊活動說課比賽獲得市級優勝獎;李燕、安會賢、常金會課堂教學課改意識強，他們的課例將參加市、縣級比賽。我們的青年教師在成長，他們日益成熟，成為學校發展的動力。我們的中年教師_老師等更不示弱，他們在青年教師成長的路上更好地發揮傳幫帶的作用。還有我們年過半百的老師，張明英、薛淑梅、沈玉玫、牛秀英、李風云、劉煥英、劉東升、馮艷華、李淑智老師，他們在三尺講臺上默默耕耘，不遺余力地為孩子傳播知識，播撒愛心，他們是我們三小的寶貴財富。正因為有這支老中青優化組合的教師隊伍，我們學校成績突出，我們輸送的學生有良好的口碑和極大的發展潛力。
當然，每個年級都有每個年級的特點，都有工作的重點。學校的工作也千頭萬緒，我們的工作也有諸多不足。這學期我們學校從每個班級選出兩個家長代表組成家長委員會。希望家長們平時多聽，多問，多與教師和學校溝通，促使我們的班級和學校工作更上臺階。
下面我向各位家長提幾點要求：
1、家長在指定地點接送孩子。
特別是開車接孩子的家長東在順達路口靠邊等候，西在體育街北、南、西五米外有序等候，否則影響大多數孩子的出行，也對孩子的安全造成威脅，希望每個家長自覺遵守，也請你們告知接送孩子的每個家長。
2、不給孩子零用錢。
不讓孩子上學或者放學去小賣部。各班再強調，需家長多配合，讓孩子養成不亂花零錢的習慣。
3、合理地安排好孩子的課余時間。
上幾周我們對學生體質健康進行了測試，及格只占60%，優秀只占0.67%，20多個，良好5%，不及格34%，不及格占1050多人，數目大，值得我們抓緊采取行動，給學生更多的鍛煉的時間。學校做一個要求，要求每個學生每天跳繩至少10分鐘，讓學生動起來，每天記錄1分鐘的個數，鍛煉孩子的協調能力，彈跳力，增強體質。每天課外讀書的時間15分鐘以上，提高學生的閱讀量，豐富孩子的積累，抓住小學孩子記憶力強的黃金時間，讓孩子養成讀書的習慣，那孩子會受益終生;每天給孩子創造一次幫家長做家務的機會，鍛煉孩子的實踐能力，也同時拉近親子關系，培養孩子感恩的意識。
4、經常與老師溝通。
除了父母，最了解孩子的莫過于老師。老師和家長一樣的心情愿意讓孩子多學知識，多長見識。孩子各式各樣，有的聽話，有的調皮，有的有很多不良習慣。我們雙方要攜手一起幫孩子改正缺點，養成好習慣。糾正的過程是不容易的，需要雙方的教育，反復教育。在教育孩子的過程中，難免會遇到一些問題和難題，我們一起想法。如果在教育過程中有疑問、不理解的地方，請你們及時與老師和學校溝通，我們會解決好。請大家不要通過其他渠道傳播不良的信息。也請家長不要只聽孩子的一面之詞，孩子畢竟是孩子，他們還缺乏辨別能力，與教師及時溝通消除誤會，有利于孩子的成長。
教給孩子知識這只是我們學校的職能之一，教給孩子做人的道理更是我們堅持不懈的事情。希望我們雙方一起用心去做，為孩子架起一座成功的橋梁。
召開家長會校長發言稿【2】尊敬的各位家長：
大家好!
非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，首先，我代表_一中全體師生對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎!對大家多年來對我校的發展傾注的關心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個難得的機會，我和各位家長朋友談以下幾方面的內容。
第一個內容，向大家匯報一下，我校本學期在教育教學方面所取得的成績及開學以來所做的幾項主要工作：
(一)踏踏實實促教學，讓學生快樂學習。本學期以來，我校全面貫徹年初縣教育局教育工作會議精神，大力推進課堂教學改進工作，以“四模塊”教學為抓手，推進學校教育工作的全面提升。經過近一個學期的不懈努力，我校“四模塊”教學已初見雛形，教學效益已日益顯露，取得了令人鼓舞的成績。特別是在“高效課堂”環節，我們總結出了“激情導入——預習診斷——精講點撥——課堂總結——達標檢測——布置預習”六環節課堂模式，它既符合全縣教學工作會議精神，又保留了我校“40+5”合作探究模式的精華，使得學生在課堂既能充分發揮學習的主動性，又提高了課堂教學的效率。通過近一個學期的探索實踐，我們初步構建了“四模塊”高效課堂教學模式，形成了師生教學相長的和諧課堂、和諧校園。
1、學生主體地位的理念穩步推進。
課改過程中變化最大的是學生。這種預習前置、小組合作學習的模式，形成了開放的課堂，讓學生學會了學習，樂于學習，個性得以張揚，素質得以提升，高效得以體現。課堂上，同學們積極討論、踴躍發言、大膽展示，涌現出了許多小主持人、小記者、小講解員等，他們從容不迫的神情、自信樂觀的態度、敏捷深刻的思維、流暢生動的語言常常引來熱烈掌聲，令老師也贊嘆不已。
2、學案教學得到廣泛推廣。
為了突出學生學習的主體地位，我們結合教育局要求提出了教師從教案向學案的過渡，倡導教師利用導學案進行課堂教學。這一做法較好地體現了目標教學、合作學習、先學后教、當堂達標、強化訓練等先進做法。
3、養成教育受到普遍重視。
像積極提前預習、主動合作探究已讓學生成為自覺習慣，關注生命、注重學生非智力因素培養，進行信心教育、誠信教育、挫折教育、成功教育等蔚然成風，單純就教學抓教學的現象已不存在.
老師、學生從中受益匪淺。三、四月份，縣物理研討會、縣生物研討會分別在我校成功舉行，我校教師尚福寬、劉鳳杰兩位老師執教的公開課受到與會教師的高度評價;鄒靜老師到彭集中學參加縣語文研討會，鄒華老師參加在東平街道中學舉辦的英語研討會，分別執教一節公開課，均產生較大影響;在縣教學能手評選活動中，我校教師成功運用“四模塊”教學法進行說課比賽，有7位教師被評為縣教學能手，其中有3位教師以優異成績被推薦參加市教學能手的評選。老師們在各類教育教學信息20余篇在省市級以上媒體發表。去年我校中考成績居全縣前三名，有多個學科位居全縣前列。今年，我校參加中考人數101人，據初步統計，900分以上就有近20人，這是其他鄉鎮中學所沒。在剛剛結束的期末考試中，我校五、六、七、八年級的成績都非常優秀，優秀率、及格率都居全縣鄉鎮中學前列。特別是五六年級，這些同學通過一兩年的學習，各方面都有了長足進步，養成了良好的學習習慣，學習成績喜人，近三分之二的學生成績都在300分以上。
(二)想方設法抓德育，讓學生健康成長
大力開展養成教育是我校德育工作的突破口，主要做法是：通過開展一系列達標活動，狠抓學生行為習慣的外在表現。如春季田徑運動會、九年級畢業典禮、英語才藝展示、“唱響_”紅歌會，為培養學生文明禮貌習慣、集體主義思想、愛國主義觀念等起到了積極作用。在養成教育活動中，學校還重視引導學生從身邊的事情做起，從點滴的小事做起，如教育學生勤儉節約，我們就要求學生要隨手關掉一個水龍頭、電開關;教育學生愛護公物，我們就要求學生首先愛護好自己的課桌椅，不在課桌椅上亂刻亂畫、亂涂亂寫。正是這樣日日抓養成，天天有訓練，我校大多數學生均養成了良好習慣，體現出較高的文明素養。
(三)勤勤懇懇搞服務，讓學生順心如意
我校對學生的服務可以說到了無微不至的程度：變天了，班主任就及時提醒學生添加衣服，并一直督促到學生加衣為止。就餐時，生活老師會督促學生不挑食，吃飽、吃好;為了解決冬天飯菜變涼的問題，學校專題研究，派專人考察市場購進保溫飯盒，確保了飯菜溫熱可口。學生就寢，學校實行通宵值班制，哪位學生睡姿不好，哪位學生被子掀開了，值班生活老師就及時給他糾正和整理，使每位學生都睡得香甜、睡得安穩。若學生有病，班主任會迅速將其送往醫院，不會有絲毫延緩。教育即服務，這是我校一直堅持的辦學理念。
(四)盡心盡力保平安，讓學生安然無恙
學校始終把安全工作擺在第一位，搞好了四個“重點防范”：一是重點防范門衛安全。凡外人進入我校，必須進行詳細登記并與所見人員取得聯系，經批準后方可入校。本學期，學校還設置了一套完整的可視監控系統，對學生進行全面監護。二是重點防范學生活動安全。學校在操場、樓梯口、圍墻四周等處設立了固定巡視點。每天中午、晚餐后均安排老師定點值班，防止學生發生意外事故。三是重點防范食品衛生安全。學校食堂操作間安裝了鐵門、防盜門、監控器，嚴禁閑人入內;食堂采購嚴格進貨渠道，一律實行定點采購。我們還建立了嘗菜制度和食品留樣制度，凡學校制作加工的食品，食堂管理員必須先品嘗，確保安全后再提供給學生;當天的食品均要留樣保管48小時。
當然，學校工作也還有很多需要改進的地方：如個別教師教學手段單一、教學方法陳舊，缺乏耐心，對學生的關心不夠;個別生活教師服務意識不強，服務水平跟不上;學校管理也有不完善之處，有時出現管理疏漏。這些不足，我們將在今后的工作中盡量克服，同時也希望各位家長多多批評指正。
第二個內容，談一談家庭教育
家庭教育問題在當今社會已經成為非常關注的核心問題。向每一個為人父母者提出了新的挑戰。在這里先向家長介紹幾個家庭教育的案例
17歲少年小新父母平時非常溺愛他，使他養成了霸道的性格，為了偷錢上網，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。
四年級學生小強的父母與人相處從來不吃虧，于是總是得理不饒人，媽媽在小強和同學有矛盾時，更是教育小強不管對錯一定不能讓同學欺負。小強養成了事事專橫跋扈，遇事沖動的性格。一次在和同學發生口角后，將同學眼睛扎瞎，造成終身殘疾。小強也因此形成過重的心理負擔，換上了心理疾病。
聽了剛才的案例，家長一定深有感觸，現在的孩子太難教育了，是啊!但是為人父母者教育孩子是我們的職責。
那么到底該怎樣進行家庭教育呢?我簡單的談一談我的看法。
1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關心孩子，這是教育孩子的前提。
這需要家長做大量的細致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包，于是深思熟慮，經常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據孩子的特點和需要給孩子以幫助和指導，引導孩子健康。
2、要搞好家庭教育，還要優化家庭教育環境。
作為家長一定要有良好的教育觀念，用積極、正確的教育方法培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，切忌教育方法簡單粗暴。除此之外，家長還要為家庭教育創造良好的家庭氛圍。家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環境才能使孩子心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效。
3、家庭教育不能忽視父母的示范效應，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。
人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應該認識到自己的言行在孩子的成長中起著非常重要的作用。父母的工作態度、興趣愛好、言行舉止、待人接物，甚至走路的姿態，都可能會對孩子起到潛移默化的影響。
4、注意培養孩子形成健康的心理。
作為家長對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度。更不能無原則的溺愛。溺愛過分的孩子，一種是產生優越感，長大會目中無人，不合群。事實證明，過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責打罵都難以使孩子形成健康的心理。
以上，是我對家庭教育方面的一些淺見，衷心地希望各位家長都能成為優秀的家長，我們的孩子都能成長為優秀的人才。
第三個內容，說一說學生的安全問題及暑期注意事項
學生的安全是學校和家長最關心的問題。作為學校，全力保證學生的在校安全是我們義不容辭的責任，我們也為此做了大量的工作。
教育孩子在暑假期間(7月7日至9月1日止)必須嚴格遵守以下規定：
1、時時處處注意交通安全。
不準未滿12歲兒童騎自行車上路，行車走路不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧等。
2、不準私自下江、河、池塘、水庫等水域游泳洗澡或游玩，不在水邊戲水、劃船、劃竹排等。
3、不準到施工場地或危險樓房、地段、橋梁游玩和逗留。
4、不準攀爬電線桿、樹木、樓房欄桿，不得翻越圍墻，遵守文明公約,不往樓下投擲雜物。
5、不準玩火，不準學生私自結伴出游，不接觸易燃易爆物品。
6、不準隨便接觸電源和帶電電器;
不得在雷雨時躲避于樹下、電線桿下或其他容易引發雷電擊傷的地方。
7、不準隨便吃零食、野果和接觸不熟悉的野生植物，不買“三無”產品，不吃過期和霉爛變質的食品，防止食物中毒。
8、未經家長同意，不準私自外出、外宿和遠游，學會自我保護和安全防范。
9、在家長的幫助下，自主學習自然災害中的自救自護的方法。
10、家長與孩子一同合理安排假期作息時間，讓孩子的假期生活更規律，這樣不僅有助孩子的發展，更利于家長今后對孩子的管理。
同時也所以希望家長在孩子放假期間，為了孩子的健康，能夠合理的安排親子運動，在早晨、傍晚、休息日與孩子一起感受運動的快樂，收獲運動帶來的健康。另外，請家長多關注孩子的實踐能力。所以在這里希望各位家長在百忙中能抽出一些時間，和你的孩子一起走進假期實踐作業，動手做一做，動腦想一想，上網查一查，親自找一找，在你和孩子共同的努力中，你會發現你的孩子變得和你更親近了，變得更愿意思考和動手實踐了，他的能力在一點一點地增長。
第四個內容，下一步工作打算。
1.進一步完善“四模塊”高效課堂教學模式。
我們下一步的主攻方向是：逐步落實課堂操作的基本要求⑴落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線⑵倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流 ⑶鼓勵“三動”—動腦、動口、動手 ⑷實現“三會”—學會、會學、會用⑸發展“三維”—認知、情感、技能，從而形成具有_一色的教學模式。
2、進一步加強教師的學習培訓。
.我們主要采取“走出去、請進來”的方式，努力學習外地市先進經驗及做法，全面提高一線教師的業務水平。根據縣教育局安排及學校提升教師素質需要，盡可能多的組織骨干教師外出培訓學習，聽專家講座，或觀摩教學，回校后，再組織專題講座，與教師交流學習體會，做到共同提高，資源共享。
3、盡快做好“班班通”建設工作。
根據教育局要求，力爭暑假里將“班班通”工作建設、完善好，我們計劃安裝25口教室的“班班通”，使我們的辦學條件達到全縣一流水平。并有計劃地培訓一批骨干教師能熟練地制作課件、使用“班班通”。
4、進一步完善、做好餐廳管理工作，讓學生吃上可口的飯菜，讓家長放心、讓社會滿意。
5、加強學籍管理，穩定學生數量。
最近，市縣教育局都制定了嚴格的學籍制度，要求學生在戶籍所在地學校上學學習，勿要輕易轉學，否則不給建學籍檔案。前幾天，我們對六年級的幾個有轉學意向的同學做了妥善處理。現在，這些同學已回心轉意，重新回班學習。希望在座的家長認識到這一點，積極配合學校工作，共同努力，辦好我們_的教育。
最后，我們真誠地希望家長平時能多與學校、老師聯系，希望家長與老師們坦誠交流，尊敬老師，為孩子作好榜樣。敬請各位家長對我們的工作給予大力支持和配合，同時也請各位家長會后能留下你們寶貴的建議和意見，我們將不勝感激。
再次感謝大家的光臨!并祝家長朋友們工作愉快，合家幸福!謝謝大家。
召開家長會校長發言稿【3】尊敬的各位家長：
下午好!感謝您從百忙之中抽出寶貴的時間蒞臨學校參加家長會，感謝您對學校的支持、幫助和對自己子女的關心。
上一周，根據各位家長對學校的提出的寶貴意見，學校將盡最大努力去改進，盡量使學生、家長滿意。
在此，本著為學生著想，學校也要向家長提出以下幾點建議，如果您認為正確的，希望家庭和學校雙方共同配合對孩子的教育：
一、“只有安全，才有幸福;誰忽視安全，誰就不安全。”這些名言警句深深地告知大家安全的重要性，希望家長也要非常重視對小孩的教育。
二、禁止學生帶手機、MP3、MP4、MP5等到學校。
理由如下：
1、學生之間造成了攀比。
2、助長偷盜行為。
由于攀比，沒有手機、MP3、MP4、MP5的學生，就會有心理壓力，因此有個別同學會去偷盜
3、如果說方便與家長溝通講不過去：(1)沒有學生會每天和家長溝通一次或多次。
(2)學生家長可以辦理校訊通業務，方便學生及家長聯系。(3)即使學生真有急事，有學校領導或班主任會與學生家長進行聯系。(4)就算真的每天和家長聯系，這樣不利于學生的獨立成長的鍛煉。
4、如果說方便與外界聯系，更加荒謬。
作為普通小學生，能有什么事要與外界聯系?具我們觀察了解，凡帶手機到學校的，都是播放一些成年人的歌曲，在校園里造成嚴重的噪音。長期這樣聽音樂，對智力的發育和聽力都會造成不良影響。另外，學生聯系的電話都是與自己在學校的生活、學習無關的話題。以前曾有些學生用手機聯系校外的人員到學校打架滋事。
5、學校一般不提供充電場所，有個別學生會偷接電線進行充電，造成了嚴重的安全隱患。
6、手機在課堂上響起，打擾老師講課。
即使是調為無聲震動狀態，有電話或信息來，影響學生本人或周圍同學聽課的效率。
7、多數學生用手機上網聊天，玩游戲，影響學習、影響休息。
8、手機有輻射。
小學生正處于發育時期，對身體健康發育造成不良影響。
三、根據上級規定，考慮到學生的安全問題，要求外宿生不準到學校上晚自習。
四、對學生的零用錢進行控制，并對小孩作出明確要求，避免小孩無止盡的要求和不良的攀比現象。
五、對學生的家務能力要多重視培養，同時對小孩的學習也要關心到位，家長不要有“讀書無用論”的思想，要有“讀書可以改變命運”的理念。
六、家長也要重視培養學生的良好行為習慣。例如：現在學校有些同學有丟三落四的現象，平時對自己的錢和物保管不好，有丟失現象。也有的有時將衣物放在某處時，忘記拿回，其他學生拾到后交到學校，學生又不愿去領取，回家后謊報說是被盜，造成家長對學校的誤會。
七、加強對學生的思想教育，教育他們要文明禮貌，不打架斗毆，不以大欺小，不攜帶危險物品到學校。
八、希望家長平日按時到學校接送學生。加強對學生交通安全方面的教育，不坐超載車、報廢車或駕駛員無駕照開的車等等。
九、每年夏季，全國都發生有小孩溺水死亡的案例，請家長重視教育小孩不要私自(無大人陪同)到河里、溝里、水塘里等地方玩水、游泳，避免意外發生。
十、冬季風干物燥，教育小孩不要玩火，以免失火造成災害。
總之，教育好未成年人，不光是學校的責任，也是社會的責任，更是家長的責任。
謝謝各位家長!
召開家長會校長發言稿【4】尊敬的各位家長：
下午好!
首先感謝您在百忙之中抽出時間來參加今天的活動!感謝您對我們工作的支持!今天我和大家交流的話題是“讓每個孩子成為成功的可能”。
隨著社會的發展，家長如何教育和培養好自己的子女是當今天社會的焦點問題。法國哲學家愛爾維修有句至理名言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。“望子成龍”是每個家長普遍的心態。這可以理解，也有共鳴。但常常因家長教育方法不當，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢?教育說到底，就是讓每個孩子體驗成功的過程，心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲--------這是他的不幸。”
一、信任——孩子成功的基礎
信任的是潛能。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發不足10%，每個孩子，哪怕是殘疾孩子都具有巨大的發展潛力。在具有無限發展可能性的生命面前，我們應當學會敬畏，學會“頂禮膜拜”：哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地擁抱他、親吻他、贊美他，為自己創造的生命而自豪。
案例：下面的例子談的雖然是教師，但是對于我們在座的家長朋友們也有啟發：
這是一則教育故事，講的是這么一件事：有一所學校，大廳的門被踢破了。那可憐的大門，自打安上的那天起，幾乎就沒有一天不挨踢的。學校總務處為此傷透了腦筋，他們曾想過種種辦法，在門上也張貼過五花八門的警示：什么“請不要踢門”、“足下留情”、“我是門，我也怕疼”，諸如此類，多得不勝枚舉。可是，都不頂用。大門破的那一天，總務主任找到校長：“干脆把門換成大鐵門，這些孩子腳上不是長著牙嗎?就讓他們去啃啃那些鐵家伙吧!”校長卻笑著說：“放心吧，我已經定做了最堅固的門。”很快，新門裝了上去，新裝的大門似乎很有“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。——那是一道玻璃門。
這種教育，捧出了一份足夠的信任，把一個易碎的夢大膽地交到孩子們的手中，讓學生自己去感悟愛與被愛，讓他們自己去學會珍惜和呵護。你說，這新裝的玻璃門怎能不堅固?
再看下面的案例：1996年，美國有一位身無分文的青年，他特別看好電子商務，并下決心在這個領域發展自己。那么資金的問題如何解決呢?他首先想到了父母，當時他父母有30萬美元的養老金。當他向父母說明了他的用意后，他的父母只商量了一會兒，就把錢交給了兒子，并說道：“我們對互聯網不了解，更不知道什么是電子商務，但我們了解、相信你—我們的兒子!”這位青年就是當今個人財富達105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書店的首席執行官—貝索斯。不能說貝索斯的成功完全歸功于他的父母，但他父母所起到的作用確實非常重要。除了先期的資金支持外，更為重要的是他們對貝索斯的信任給貝索斯帶來了無窮的精神力量。
所以說給孩子一片藍天，他們會讓它繁星點點;給孩子一片草地，他們會讓它繁花似錦;給孩子一份信任，他們會感悟出人生的許多道理。教育若能達到“啟迪心靈”的境界，足矣!
召開家長會校長發言稿【5】尊敬的各位家長朋友：
首先歡迎各位的光臨，感謝大家一如既往的支持!我在這也代表新的班子表個態：我們會和全體_人一起努力，把學校辦成一所具有一定社會影響，“師生留戀、家長信賴、小而精致、特色鮮明”的幸福校園。
一、學校的辦學理念和目標
理念領航：學校秉承“惠于人，蒙其福”的傳統，提出了“惠愛福澤和美快樂”的辦學理念，即教育像春風化雨，潤澤生命，讓教師在愛的奉獻中實現自身的社會價值，充盈職業的幸福感;讓學生在愛的陽光沐浴下健康快樂成長，擁有幸福人生，從而更好地回報社會，為建設和諧社會出力;致力于把學校打造成綠色校園、書香校園、法治校園，讓人與自然、人與人、人與社會和諧相處，創建一個集自然美、人文美、藝術美于一體的校園文化環境，讓學校成為師生、家長共同成長的幸福樂園。
目標明確：我們的辦學目標是“學校有特色，教師有特點，學生有特長”。學校的特色發展之路怎么走?如何在傳承的基礎上做強做大學校的品牌?我們是這樣思考的：毽球這項群體運動是我校體育的傳統項目，可以說也是校球，已經在學科中滲透在師生中普及，我們還擁有一支令人驕傲的競賽隊伍，在省市各級的比賽中屢創佳績，為中學和相關部門輸送了大批的專業人才。因此我們提出了“特色興校，以球育人”的教育理念，走特色發展之路，激發愛球愛校愛國的思想感情，人人以學校為榮，學校以人人為傲，把每一個_人凝成一個強大的生命共同體，推進學校素質教育的深入開展。
在“特色興校，以球育人”的教育理念下，我們還力求達到“以球立德，以球啟智，以球強身，以球勵志”的培養目標。
“以球立德”：使毽球活動與德育工作相結合，在毽球活動中展現陽光、向上、自信的精神風貌，懂得一套文明交往的禮儀，形成合作的團隊精神，凝聚集體的榮譽感。
“以球啟智”：毽球運動可以改善神經系統的靈敏性、均衡性，讓人的思維更加敏捷，更好地開啟智慧之門，全面提高了學生的整體素質，促進教學質量的穩步提高。
“以球強身”：體育課堂毽球的滲透，每日大課間毽球操的落實，煉就了學生強健的體魄，身體是一切的本錢，良好的身體素質為未來幸福和終生發展奠定了堅實的基礎。
“以球勵志”：在毽球活動中培養學生吃苦耐勞的品質、積極向上敢于拼搏的精神，提高抗挫折的能力，這對磨練學生意志、增強自信心、良好個性發展起到積極的促進作用。
二、家長是巨大的資源
完善家長委員會。學校有理念領航，有明確的目標，還要有家長們的大力支持和積極參與。新的學年，我們要完善各班的家委會，組成每班5位左右的家長委員會(根據各班需要可設有會長、活動部長、宣傳部長、財務部長、后勤部長)，定期開展相關的培訓，希望熱心教育、時間允許、有組織能力的家長們積極參與進來，和我們的老師們一起為每位學生的幸福成長盡心盡力，為學校的未來發展出謀獻策。
重視家長學校的建設。此外，我們會重視家長學校的建設，為不同年齡段孩子的家長提供咨詢和幫助，我們會把專家請進校園或者請家長走出校園聆聽家庭教育講座，或讓家長參與到學校的教育活動中來，在活動中和孩子們共同幸福成長。
三、密切家校的聯系
培養孩子是學校和家庭共同的責任，家校密切聯系有助于形成有效的教育合力。請家長多關注學校的網站，留意各方面的信息;注意查收每月一期的校刊，時時關注學校的發展動態。也請各班老師，特別是新接班的老師公布自己的聯系方式，以便及時溝通。
各位家長，不論您對學校工作滿意或者不滿意，除了可以和我們的老師多溝通，還可以通過校園網的校長信箱(直接連到校長郵箱)、zz校園內的意見箱、或撥打電話的形式反饋給我們，我們將耐心傾聽家長們的聲音，竭誠為大家服務。
