序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職稱見習(xí)期工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

論文關(guān)鍵詞：復(fù)合型；技能人才；輪崗實(shí)習(xí)；競(jìng)賽；業(yè)績(jī)考核

供電企業(yè)是集技術(shù)性、專業(yè)性和知識(shí)性于一體的技能密集型企業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，供電企業(yè)在加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)中，復(fù)合型技能人才不斷涌現(xiàn)，使供電企業(yè)整體實(shí)力明顯增強(qiáng)，在電力企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。盡管如此，在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司以“四化”要求加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)下，復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量仍難滿足電力企業(yè)快速發(fā)展的需要。新時(shí)期新任務(wù)，對(duì)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提出了新的更深更高的要求，如何順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，盡快將過(guò)去某一領(lǐng)域的知識(shí)、技能的專業(yè)人才，向具備多種才能和本領(lǐng)的復(fù)合型技能人才方向開發(fā)轉(zhuǎn)變，努力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)此進(jìn)行了有益探討。

一、供電企業(yè)加強(qiáng)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

一是加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的迫切需要。在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司提出加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)、實(shí)施人財(cái)物集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢(shì)下，管理和建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代供電企業(yè)，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有雙重任職經(jīng)歷、雙重資格證書、雙重技職能力等復(fù)合型技能人才。為此，供電企業(yè)必須審時(shí)度勢(shì)，積極拓展復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的新途徑。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力通過(guò)人才的輪崗交流、雙師培養(yǎng)和拓展打造等，逐步建立培訓(xùn)、考核、聘用、待遇一體化的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方略，以適應(yīng)和滿足加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”對(duì)復(fù)合型技能人才的迫切需要。

二是優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)的迫切需求。當(dāng)前，供電企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，改革與發(fā)展的任務(wù)十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業(yè)對(duì)技能人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，即從業(yè)型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，這就要求我們的供電員工應(yīng)具有多種專業(yè)知識(shí)、多項(xiàng)業(yè)務(wù)技能、多方應(yīng)變能力，才能適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。因此，我們必須在供電企業(yè)現(xiàn)有技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入挖掘技能人才結(jié)構(gòu)的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復(fù)合”程度的考核評(píng)估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學(xué)”、“術(shù)”合一的復(fù)合型技能人才。

二、供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

在供電企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中，由于在技能人才使用培養(yǎng)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，育人和用人互動(dòng)性不強(qiáng)，致使復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

1.“一崗多能”的復(fù)合程度較低

一些技能人員不能適應(yīng)崗位高素質(zhì)要求，技能單一化，知識(shí)面較窄，動(dòng)手能力較弱。有些人通過(guò)努力，雖然取得了學(xué)歷文憑等證書，但由于沒(méi)有真正地?cái)U(kuò)展自己“一崗多能”的業(yè)務(wù)技能，往往只是增加了企業(yè)人才數(shù)量比例，卻未能提升“一崗多能”的復(fù)合程度，復(fù)合型技能人才的效益難以真正地顯現(xiàn)出來(lái)。

2.技能人才開發(fā)形式單一

近年來(lái)，供電企業(yè)通過(guò)后續(xù)學(xué)歷學(xué)習(xí)、技能鑒定、專業(yè)培訓(xùn)等形式，投入了大量的培訓(xùn)資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得了高級(jí)工、技師證書等，但業(yè)務(wù)技能水平卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高，很大原因在于技能人才開發(fā)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，致使員工參加培訓(xùn)為的就是取證，只注重考試結(jié)果，而不是培訓(xùn)過(guò)程，過(guò)多關(guān)注理論灌輸，而不是業(yè)務(wù)技能水平的有效提高。

3.任用機(jī)制不夠靈活

由于供電企業(yè)一般都是壟斷的國(guó)有企業(yè)，內(nèi)部市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，員工的崗位流動(dòng)性較少，一般技能人員缺少多樣化實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，其應(yīng)變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業(yè)在技能人才的使用和培養(yǎng)上存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向，“一崗多能”的技能人才相對(duì)短缺，大大降低了供電企業(yè)發(fā)展中人員的配置效率。

三、培養(yǎng)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的有效途徑

復(fù)合型技能人才不是簡(jiǎn)單地具有兩種或兩種以上性質(zhì)不同的管理經(jīng)歷、獲得兩種或兩種以上專業(yè)技術(shù)資格證、拿到高校畢業(yè)證和技能上崗證的拼盤式組合，而是需要供電企業(yè)將技能人才再加工、再磨礪、再培訓(xùn)、再教育，進(jìn)行高端復(fù)合。在實(shí)際工作中，可以通過(guò)以下方式和途徑，使不同的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能有機(jī)地相互滲透、相互補(bǔ)充、相互銜接，從而達(dá)到有效的融合和共用。

1.對(duì)相近工種班組復(fù)合重組，搭建造就復(fù)合型技能人才的平臺(tái)

隨著電力生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化和勞動(dòng)組織扁平化，按專業(yè)工種對(duì)應(yīng)設(shè)置生產(chǎn)作業(yè)班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業(yè)相近專業(yè)工種班組的兼容復(fù)合重組提供了條件。因此，供電企業(yè)可通過(guò)兼容復(fù)合重組，對(duì)部分班組設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)工種，按照優(yōu)化后的流程確定重組后班組的職責(zé)范圍。如將修試中心開關(guān)班和變壓器班的工作職責(zé)合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線路運(yùn)行班、線路檢修班的工作職責(zé)合并，整合成輸電運(yùn)檢班。重組后班組工作范圍和內(nèi)容的擴(kuò)張豐富，使一線技能人員在本班組工作范圍內(nèi)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)另一門專業(yè)技能，自覺(jué)地不斷對(duì)新技能、新工藝進(jìn)行交叉互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中增長(zhǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)技能復(fù)合及專業(yè)拓展，達(dá)到精一、懂二、會(huì)三的復(fù)合效果。

2.開展職稱和技能等級(jí)雙取證，促進(jìn)復(fù)合型技能人才良性發(fā)展

結(jié)合工作實(shí)際，一方面積極鼓勵(lì)、扶持一線生產(chǎn)崗位的工程師、高級(jí)工程師憑借自身優(yōu)勢(shì)積極參加技師、高級(jí)技師技能等級(jí)的考試、考評(píng)，并在其取得資格后及時(shí)聘任，發(fā)放津貼。另一方面，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)校企聯(lián)辦、個(gè)人自學(xué)和選派半脫產(chǎn)等形式，培養(yǎng)、幫助生產(chǎn)崗位的技師、高級(jí)技師參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，視學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高他們自身的學(xué)歷層次和專業(yè)理論知識(shí)水平。在達(dá)到申報(bào)資格的前提下，優(yōu)先安排他們參加工程師、高級(jí)工程師的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，并及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇政策。通過(guò)交叉性和異質(zhì)性的培訓(xùn)、考核、聘用、待遇等一體化激勵(lì)，不斷培育和擴(kuò)建雙證人才隊(duì)伍，提升“一崗多能”的復(fù)合率，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的良性發(fā)展。

3.實(shí)施輪崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒培養(yǎng)制度，加快復(fù)合型技能人才的健康成長(zhǎng)

近年來(lái)，大批高校畢業(yè)生不斷地充實(shí)到供電企業(yè)生產(chǎn)一線，為使他們盡快成為理論和實(shí)際均達(dá)標(biāo)、“學(xué)”和“術(shù)”兼?zhèn)涞膹?fù)合型技能人才，在其一年的見習(xí)期里，有計(jì)劃地安排其到所在單位的每個(gè)班組進(jìn)行定點(diǎn)跟班實(shí)習(xí)，并采用“一對(duì)一”的導(dǎo)師帶徒的方式，選拔具有過(guò)硬操作技能和良好工作業(yè)績(jī)的各類技師作為導(dǎo)師，簽訂師徒合同。在輪崗實(shí)習(xí)和導(dǎo)師帶徒過(guò)程中，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為教案，以工作項(xiàng)目為課題，實(shí)行計(jì)劃推進(jìn)，其所在班組和單位進(jìn)行分級(jí)督導(dǎo)、督查，定期考評(píng)，并根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進(jìn)高校生所學(xué)的知識(shí)技能，把握各個(gè)班組崗位的專業(yè)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促其加快向復(fù)合型技能人才轉(zhuǎn)變。

4.開展復(fù)合工種技能競(jìng)賽，培育優(yōu)秀復(fù)合型技能人才

復(fù)合工種技能競(jìng)賽是對(duì)專有工種技能競(jìng)賽內(nèi)容的擴(kuò)充，要求參賽選手必須同時(shí)參加兩個(gè)專業(yè)工種的技能競(jìng)賽，選手以本專業(yè)工種為主，自選第二工種為輔。其分值權(quán)重比例按6比4形成綜合總成績(jī)。競(jìng)賽主要依據(jù)“供電企業(yè)崗位技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)”，分類對(duì)供電企業(yè)各崗位技能人員應(yīng)掌握的安全和業(yè)務(wù)知識(shí)技能進(jìn)行考核，重點(diǎn)側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)操作技能的競(jìng)賽。參賽選手通過(guò)主、輔兩個(gè)工種的理論特別是技能的比拼，在每個(gè)主專業(yè)工種中，綜合總成績(jī)第一名的員工為本專業(yè)“復(fù)合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼。通過(guò)每年度各主專業(yè)復(fù)合工種最佳操作手常態(tài)競(jìng)賽評(píng)選，不斷在技能員工中實(shí)施以賽促學(xué)、以學(xué)促培的技能評(píng)價(jià)復(fù)合機(jī)制，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)供電企業(yè)員工跨專業(yè)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。

5.加強(qiáng)崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性

在努力拓展內(nèi)部人才市場(chǎng)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才脫穎而出的同時(shí)，建立常態(tài)的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強(qiáng)、潛力大的機(jī)關(guān)專職管理人員釋放到生產(chǎn)一線，創(chuàng)造條件使其學(xué)專業(yè)、鉆技術(shù)、增長(zhǎng)才干，以其豐富的崗位綜合能力服務(wù)一線。另一方面，將一線崗位懂技術(shù)、會(huì)管理的技能人才充實(shí)到核心業(yè)務(wù)管理崗位，結(jié)合實(shí)際壓擔(dān)子、訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)他們的專業(yè)管理、組織協(xié)調(diào)和開拓創(chuàng)新能力。通過(guò)崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實(shí)現(xiàn)育人和用人的互動(dòng)、專業(yè)和技能的復(fù)合、業(yè)務(wù)與管理的銜接，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展其工作視野，提高其復(fù)合效率，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性，促使他們盡快成為懂生產(chǎn)、會(huì)管理、精業(yè)務(wù)的高效能復(fù)合型技能人才。

6.強(qiáng)化業(yè)績(jī)考核管理，發(fā)揮業(yè)績(jī)考核對(duì)復(fù)合型技能人才的激勵(lì)作用

建立以技能人才多崗位工作標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的復(fù)合型業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，量化“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)緯度的考核指標(biāo)。其績(jī)效數(shù)據(jù)主要通過(guò)復(fù)合型技能人才的年度業(yè)績(jī)考核和能力評(píng)價(jià)表，以及他們對(duì)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的貢獻(xiàn)率、個(gè)人的各類培訓(xùn)檔案、取證等級(jí)、職稱資格、工作總結(jié)等進(jìn)行采集。在考核過(guò)程中，采用“月度考核，年終歸積”的辦法，按個(gè)人自評(píng)、直接主管評(píng)價(jià)、監(jiān)督修正三個(gè)層次組織實(shí)施。并將業(yè)績(jī)考核結(jié)果與薪酬分配、專業(yè)評(píng)審、人力資源配置、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合。在客觀評(píng)價(jià)中引導(dǎo)技能人才跨專業(yè)、跨崗位、跨部門地拓展業(yè)務(wù)技能，在主觀激勵(lì)中促進(jìn)專業(yè)技能隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化和復(fù)合。