發布時間：2023-09-17 15:03:24
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關鍵詞：社會轉型；大學生；思想政治；素質培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-006-01
我國正處在全面發展的階段，需要高素質的人才，大學生是主要的人才來源。要想提高學生的素質，需要對學生加強思想政治教育。高校要充分認識到開展思想政治教育的重要性，對學生加強思想政治方面的教育。只有這樣，學生的素質發展才會得到保證，這不僅關系到學生的自身問題，還影響到中華民族的偉大復興。
一、大學生素質培養中出現的問題
大學生的素質主要包括四個方面：第一，思想政治素質；第二，科學文化素質；第三，創新素質；第四，心理素質。在大學教學中，對學生不僅要進行科學文化知識的教育，還要注重學生其他素質的培養。現階段，我國大學生素質培養出現了一些問題，主要是以下幾個方面：
1、思想政治教育工作者的問題
在大學生的思想政治教育工作中，傳統的教育方法是教師傳授知識，學生只需要服從老師就行。在這種教育方式下，學生只是純粹受教育的對象，教師進行簡單的教書、育人工作，不注重學生的主體性，學生的權益很少受到重視，忽視學生的潛能，教學不能觸及到思想政治教育工作的根本。
2、學生的自我管理能力比較弱
我國處在迅速發展的時期，國內的環境比較平穩。在這種背景下，學生對于政治不大關注，不能站在客觀的角度看待問題，情緒很容易受到波動。在平時的生活中，學生的自我管理能力比較差，對社會的責任感不強。
3、存在拜金主義
我國處在市場經濟的轉型期，相應的體制和法規不健全，各種不良的思潮對學生產生了一定的影響，大學生的人生觀和價值觀很容易受到影響。一些學生重視物質享受，不注重精神層面的培養；部分學生把金錢權利看的很重，不注重理想的追求；有些學生自私自利，只愿意索取不愿意付出。同時，大學生對社會的期望值比較高，注重實現自我價值。
4、誠信意識缺乏
受市場經濟、利益分配和不良因素的影響，大學生缺乏誠信意識。主要表現在以下幾個方面：第一，在學習考試中，作弊；第二，在進行助學貸款時，逃避還款；第三，在進行擇業時，缺乏誠信意識；第四，在繳納學費時，拖欠學費。在平時的生活學習中，打架、偷竊的現象常會發生。
5、大學生缺乏創新能力
長期以來，我國的教育是以知識教育為主，忽視社會實踐環節，在這種環境中，學生的動手能力不強，創新意識欠缺。教師在對學生進行評價時，往往重視學生的成績，這樣，學生會把大量的精力用于專業知識，對于課外的知識很少涉及，導致學生的創新意識欠缺。
二、分析大學思想政治對學生素質培養的重要性
上述內容已經提及大學生的素質教育包括四個方面，其中，思想政治素質是核心部分。在對大學生進行思想政治教育時，要堅持人本的思想，教學的內容要貼近生活實際，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
思想政治教育可以促進學生的素質培養，使學生培養正確的政治方向。這樣，學生在走向社會后，可以抵制社會上不良思想的影響，不斷提升自己的綜合素質，實現自我的發展。
三、大學思想政治教育的重要作用
1、有利于學生樹立正確的價值觀念
通過對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的價值觀念。用黨的指導思想教育學生，使學生堅持正確的道路方向。從新生開始，高校要對學生進行就業觀念的教育，通過開設相關的課程，學生能夠對就業有大致的認識，綜合能力得到提升。
2、有助于學生的心理健康
學業的競爭、就業的壓力、經濟的貧困，這些因素使學生承受很大的心理壓力，學生的心理健康受到一定的影響。高校通過建立專門的心理健康機構，對學生進行心理健康教育，給學生普及心理健康的知識。通過開展心理健康教育，學生能夠加強和老師、同學的溝通交流，注意培養人際關系，以客觀的心態面對生活中出現的問題。加強學生的心理健康，提高學生的心理承受能力，只有這樣，學生才能夠樹立自信心，并且承受住挫折的考驗。
3、培養學生積極進取的精神
在大學期間，開展思想政治教育的內容涉及愛國主義教育以及人生理想的教育。通過大學期間的教育，學生能夠樹立自信心，具有樂觀向上的態度，對于以后的生活大有幫助。在這個過程中，學生會對創新的概念提出疑問，教師要告訴學生，創新不是在穿著或者言行上標新立異，而是具有創新的意識。學生樹立了正確的觀念，就相當于奠定了基礎，在此基礎上，學生不斷提高自身的素質，增強自身的實力，用科學的精神武裝頭腦，使自己成為創新性的人才。
要培養學生的素質，提升學生的綜合實力，需要對學生進行思想政治教育。大學生思想政治教育的工作相對復雜，持續的時間比較長。在對學生進行教育時，要根據黨的指導思想，結合現階段我國建設的實際情況，加強學生的理想信念教育，增強學生的愛國主義教育，把學生的思想政治培養作為工作的基礎，不斷豐富教學方法，列舉生活實例，對學生進行科學文化素質、心理素質等的教育，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1] 劉 蓉.試論大學思想政治對學生素質培養的重要性[J].北京電力高等專科學校學報（社會科學版）.2012.07.
一、媒介素養教育的內涵
媒介素養教育起源于20世紀30年代的英國,以電影為首的大眾傳媒所引導的流行文化給傳統的社會生活帶來了巨大沖擊。英國學者ER•利維斯和丹尼斯•湯普森在《文化與環境:培養批判的意識》一書中,首次就學校引入媒介素養教育做了系統地闡述。媒介素養教育就是指導人們正確理解、建設性地享用大眾傳媒資源,通過教育培養人們具有健康的媒介鑒別能力與批評能力以及運用傳媒信息的能力,從而確立科學的傳媒觀,在豐富而復雜的傳媒資源中明晰前進目標,不斷完善自我,參與社會文明的發展和進步。〔2〕換言之,媒介素養教育就是培養人們正確認知媒介、主動參與媒介、合理使用媒介的能力。
二、在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性和可行性
(一)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性
許多學者在研究媒介素養教育時,都將著力點放在培養媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養教育從根本上應更注重“思想”教育,應該成為大學生思想政治教育的新載體。因為,如何應對媒介傳播的大量關涉意識形態、價值觀念的內容,進而最大限度地發揮其在和諧社會構建中的積極作用,理應是大學生思想政治教育研究的重要內容。〔3〕
(1)大學生思想政治教育主體的客觀需要。在大學生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發動者、組織者和實施者,對思想政治教育活動的開展起著基礎性作用。思想政治教育主體的媒介素養的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對的優勢,牢牢把握了話語權,體現了較強的權威性。教育者可以按照教學大綱和預先設計好的教案對學生實行既定的思想灌輸,而不會遭到學生的反感和質疑。但隨著互聯網的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網絡中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養,不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對海量的信息進行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識形態滲透,大學生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強大學生思想政治教育主體的媒介素養教育是提高大學生思想政治教育實效的必然要求。
(2)大學生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當代社會大學生的思想主流是健康、向上的,但由于大學生尚處于心智成長期,人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現代大眾傳媒對大學生思想行為的消極影響主要有以下幾點。首先,大眾傳媒濃重的商業化傾向易引發大學生的消費主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導致大學生偏離社會主義核心價值觀。再次,大眾傳媒即時傳播的海量信息易導致大學生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對大學生產生如此深刻的負面影響,是與大學生的媒介素養不高分不開的。要提高大學生的思想道德水平,急需對其進行媒介素養教育,提高其媒介道德規范和自律能力。
(二)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的可行性
(1)大學生思想政治教育與媒介素養教育具有共同的內涵。高校思想政治教育旨在通過對大學生施加意識形態的影響,達到轉變大學生的思想,進而指導大學生的社會行為的目的,在這個意義上,高校思想政治教育的實質就是一個思想傳播過程,是一個以意識形態的觀點為內容,以大學生為對象的傳播過程。〔4〕因此,媒介素養教育中必然要涉及意識形態和政治因素。無論是對信息進行選擇,還是對信息進行解讀,都需要一定的價值觀作為判斷的標準,而這種價值觀的培養就是大學生思想政治教育和媒介素養教育共同關乎的問題。可以說,二者之間具有了本質上的必然聯系。
(2)大學生思想政治教育與媒介素養教育的實施方法具有共通性。實施媒介素養教育的方式主要有三種:一是開設專門的媒介素養教育課程;二是將媒介素養教育的內容貫穿于其他相關課程之中;三是通過各種各樣的實踐活動進行媒介素養教育,注意發揮大眾傳媒、家庭和社會等各方的力量共同推動該項活動的開展。媒介素養教育的開展是一個系統工程,需要社會各方的長期關注和共同努力。與此相應,大學生思想政治教育同樣是一個復雜的系統工程,是學校、家庭、社會共同構建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學與課外的實踐活動。這說明大學生思想政治教育和媒介素養教育在實施方法上首先具有了融合的契合點,如可以在現有的大學生思想理論課堂教學中單獨設立一個章節進行媒介素養教育,這是很容易實現的。
三、構建大學生思想政治教育視閾下媒介素養教育的新體系
(一)轉變觀念,營造媒介素養教育的良好氛圍觀念是行動的先導。要想使社會各方真正發揮應有的力量進行大學生媒介素養教育,必須首先加大對媒介素養教育重要性的宣傳強度,改變相關人士的落后觀念,使其真正認識到媒介素養教育的必要性和迫切性。與此同時,國家相關部門應聯合各媒介專門組織和高校制定大學生媒介素養教育的相關法律法規,為大學生媒介素養教育步入制度化、規范化提供強有力的保障。
(二)加強高校思想政治教育者的媒介素養教育理論研究科學的理論對實踐具有巨大的指導作用。媒介素養教育的理論研究及其成果是有效開展媒介素養教育的基礎。因此,必須引導廣大高校思想政治教育工作者在此領域投入更多的研究精力,在思想政治教育視閾下認真調研媒介素養狀況,細致分析我國高等教育現狀,從而獲得科學有效的研究成果,并將此付諸實踐,真正推動媒介素養教育的深入發展。
關鍵詞：后喻文化；思想政治教育、高職大學生、
一、后喻文化時代高職大學生思想政治教育的特殊性
面對后喻文化帶來的影響，高職大學生的思想政治教育也賦予了時代的特殊性。第一，教育的平等性。傳統社會中，教育講究的是言傳身教，這就要求隨著時空的輾轉，在特定的文化系統中日積月累的沉淀。而在后喻文化時代中，隨著科技，網絡，信息的發展，時空皆已被虛化。具體的空間已被弱化，曾經的“歷史”可以在后喻文化中重組為整體性的“歷史”。那么作為教育者來說，歲月所賦予的經驗的累積也不再有任何的優勢，現代科技發展中的思想政治教育不再是教育與被教育的關系，兩者在空間上擁有了絕對的平等。第二，對象的現實性。隨著網絡普及，信息的網絡化，高科技的運用，后喻時代中學生能獲取知識，信息更快，更多。為了與時俱進，跟上時代的步伐，高職大學生面臨著諸多時代元素的負載，教育也有了現實性。面對時代的變化，高職大學生的思想，心理也在進行的相應的調整，傳統的思想政治教育已不再適宜其需求。高職大學生的思想政治教育必然面臨新的現實課題，這將對現代高職大學生的思想政治教育效果產生沖擊。第三，挑戰教育者權威。后喻文化時代中，高職大學生們獲取知識信息的渠道和數量已經完全打破了傳統文化教育的范圍。隨著學生們對信息知識的感知數量和程度的加大，往往會對教師進行質疑，討論，評價甚至批判，教育者地位的權威性也必然受到了挑戰。因此，作為教育者，必須轉變觀念，利用網絡信息不斷充實自身的知識和技能，構建新的師生關系。
二、后喻文化時代高職大學生思想政治教育方法的應對策略
（一）說理教育與情感教育融合
現代社會的快速發展中，后喻文化帶給高職大學生們張揚個性的同事，也讓他們產生了迷失方向的情節。現代科技的發達，信息技術的豐富多彩，在許以高職大學生們以無限美好發展空間的同時，也無時無處不在技術和信息的發展中限定方向。高職大學生在張揚個性，實現自我的同時，也面臨作為社會個體生存標準化、秩序化的生產活動的限制，此時情感已不再是主要，說理教育就顯得格外的重要。高職大學生的思想政治教育不是單一的灌輸式教育，教育者應充分運用理論知識，邏輯思維來處理高職大學生們社會回絕他們時產生的現實問題。可以看出高職大學生的思想政治教育是一心靈溝通，思想交流的場所，教育者只有充分發探高職大學生的主觀能動性，將感性與理性相結合，使他們真誠的接納和理解，這樣既實現了高職大學生思想政治教育在后喻文化時代應有的作用，又以情感人，以理服人。
正式教育中引入生活化教育
高職大學生們在接受正式的思想政治教育的同時，往往更容易受到來自社會環境，生活環境中的那些生活化問題的困擾。在現代信息高速發達的當今社會下，教育者的圍堵式的思想政治教育方式已不適應信息時代下思想的自由性，選擇性的發展了。因些，教育者必須把高職大學生的思想政治教育與生活相結合，拓展到高職大學生學生習生的每一個環節和領域。無論是教學領域，管理環節，服務環節，以及校園文化活動中，都應以正式教育為基礎，發揮大學精神的潛移默化的作用，發揮校園文化的感染力，以健康向上，豐富多彩，充滿生機的校園文化來服務正式教育。在高職大學生的思想政治教的過程中，還應注重關注高職大學的現實生活的真實情況，把握現實生活中真實的心理發展變化，把生活領域中的各種問題和現象引入高職大學生的思想政治教育中，必將形成正式化教育和生活化教育的合力，為正式化的高職大學生的思想政治教育發揮更大的能效。
（三）強化高職大學生的媒介素養教育
隨著科技的發展，網絡媒體的運轉，后喻文化時代下的文化傳承方式也在悄然發生著必變。我國的高職大學生在教受高等教育，提高文化素養的同時其媒介素養的發展卻是滯后的。他們在面臨網絡媒體的傳輸，只知道其中的時尚，前沿，流行，元素等等，卻忽略了媒介中存在的喧囂的感染。事實上，高職大學生的思想政治教育不能只停留在單一的課堂教學上，應在內容上不斷深化，加強對高職大學生媒介素養的教育。讓他們在面臨科技，網絡信息的發展時，能辨別媒介信息中的是非，能運用媒介合理表達自我意識，從而提高高職大學的媒介素養，也有利于他們正確應對各種社會問題。
（四）加強高職大學生的政治素養教育
高職大學生對政治素養的接受程度和政治意識不夠，以及缺乏對敏感性政治話題的回避，這是我國高職大學生思想政治教育中所面臨的問題。高職大學生的思想政治教育中的政治素養的培養是必要的，通過說理教育讓高職大學生意識到政治素養是個人發展必不可少的。政治素養的缺失，個人的發展最終也會受到限制。
作為融入了多元文化的后喻文化時代，政治文化也是具有多元化的。因此，高職大學的思想政治教育在面臨來自西方政治文化的沖擊時，要敢于應對，把東西方間的政治文化進行對比教育，這是現代社會中高職大學生思想政治素養教育必不可少的內容。再如國際社會上出現的“中國”，“歷史終結論”等等，這都需要教育者在高職大學生的思想政治教育中實時的作出正確引導。面對后喻文化帶來的變革，高職大學生的思想政治教育不再是“捂”，“蓋”所能承擔的了，隨著新的信息的產生，思想政治教育中，教育者就積極回應，大膽直面，精心求證，正確引導，這有利于拓展高職大學生政治素養。
（五）拓展高職大學生的心理素質教育
后喻文化時代，形形的信息知識撲面而來，信息的良莠不齊也在所難免。這勢必對高職大學生的心理成長帶來干擾甚至產生心理問題。高效率的學習和生活方式，激烈的社會競爭，因此，高職大學生的思想政治教育中健康的心理教育是必要的。這有利于高職大學生形成健全的人格，良好的心態，為走向社會奠定堅實的基礎。
首先應提高高職大學生的心理適應能力，以深化心理健康教育。面對強大的社會壓力，各種信息來源和表達方式的復雜化，心理健康教育有利于幫助高職大學生形成正確的分辨事物的能力，形成正確的生活態度。通過開展心理咨詢，心理講座，心理輔導，心理測驗等等，幫助高職大學生客觀分析評價自我，形成正定的個人定位，這有利于排除高職大學生的心理問題和心理障礙，為高職大學生的健康成長鋪平道路。
其次應加強優化人際關系的教育。后喻文化時代中人際關系并不是可以完全被忽視的。現代科技的發展，網絡信息的普及，科技網絡關系的無形化并不能取代現實生活中的有形化的人際關系，我們更應重視優化人際關系的教育。
綜上，后喻文化時代下，處理好高職大學生思想教育過程中“教什么”的問題，是對高職大學生思想政治教育內容的不斷拓展和深化。這就要求教育者必須實時關注后喻化時代下高職大學生的實際思想動態，而不至于產生空洞說教，讓高職大學生的學習生活真正受益于思想政治教育。
參考文獻：
關鍵詞：微文化；思想政治教育；創新
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0048-02
一、引言
近年來，各種以微為主體的新生事物迅速生長蔓延，并逐漸被社會大眾所接受，幾乎涉獵了各個領域，對人們生活和工作的影響不斷增大，進而形成了一種全新的微文化。在微文化背景下，高校大學生成為使用網絡的主要群體，這主要是因為微文化為大學生的思想政治教育帶來了機遇，也帶來了挑戰，對大學生的綜合素質產生了直接性的影響。但是微網絡傳播的大量信息中有很多垃圾信息和虛假信息，使得大學生的認知和思想產生了巨大的偏差，從而對大學生價值觀和人生觀的形成造成了嚴重的負面影響。這就需要高校和思想政治教師加強對大學生思想政治教育工作的重視程度，為大學生形成正確的價值觀提供幫助。
二、微文化給大學生思想政治教育帶來的機遇
（一）豐富了資源
我國高校傳統的思想政治教育資源不僅內容陳舊落后，獲取的渠道也十分單一，這明顯已經不能適應現代大學生的思想政治教育需求了。微文化具有其自身的獨特性，即開放性和共享性等，具有龐大的信息量，能夠幫助教師豐富思想政治教育的內容，同時老師還可以通過微文化選取一些最新的、具有教育意義的事件進行教學，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性和興趣，還能有效提升課堂教學效率。微文化所涉及到的信息具有廣泛性、多元性和即時性，不僅能夠充實思想政治教育內容，還能夠關注現實世界中最新、最前衛的動態，從而提高思想政治教育內容的時代性，實現理論與實踐的密切結合。微文化能夠幫助大學生獲取最新的信息，從一定程度上拓展了思想政治教育的范圍，有助于開拓學生的視野，提高學生的思想道德水平。
（二）形成了新合力
教育合力實際上就是指在某一固定的時間內和固定的條件下，實施綜合性教育所產生的作用，產生的新的教育力量。學生不僅能夠被動地接受知識，還可以主動去學習知識。這是一種雙向的認知，能夠形成一種新的合力。這種新合力能夠有效克服傳統思想政治教育的局限性，從而實現學校和家庭的全面合作，將思想政治教育的效果發揮出來。教師利用微網絡，通過微信、微博等將學生的信息傳給家長，還能夠將學生在學校的真實狀況反饋給家長，以此實現學校和家長之間的良好配合，形成新合力。在微網絡的快速發展下，大學生思想政治教育會逐漸實現網絡化，將家庭和學校對學生的思想政治教育連接在一起，形成思想政治教育的新合力。
（三）創新了方式方法
傳統的思想政治教育主要是課堂教學，偶爾會進行討論和座談會等，達到思想政治教育的目標。但是傳統的思想政治教育模式在很大程度上限制了文化傳播的速度和信息的即時性等，使得學生的思想政治學習始終處于被動接收的狀態。而微文化具有獨特的即時性和快捷性等，能夠及時的將最新的個性化信息傳達給學生，通過各種生動直觀的形式，如文字、圖片、聲音和視頻等，將思想政治教育內容傳授給學生，學生也能夠積極主動地吸收。微網絡時代，大學生通常都會通過微信、微博等獲取信息，這就使得微文化以其自身的獨特性，成為了一種良好的思想政治教育傳播載體。
（四）拓寬了交流平臺
微文化以微網絡為載體，主要的使用群體是大學生，所以在高校占據了非常重要的位置。教師和學生的生活工作都已經與微網絡實現了密切聯合，微文化具有信息容量大、信息資源豐富、涉獵范圍廣等特點，是很多傳播載體無法超越的。所以，微文化可以為教師和學生提供一個良好的溝通交流平臺。傳統的面對面溝通交流已經不能及時幫助學生解決問題了，但是微文化背景下的微網絡卻能夠使教師通過微信和微博等方式快速地傳遞最新的信息，從而實現教師和學生之間的交流效果。
三、微文化背景下大學生思想政治教育存在的問題
（一）多元主體，削弱教師主導地位
我國高校的思想政治教育主要是為了實現素質教育的目標，即培養大學生正確的人生價值觀。傳統的思想政治教育主要是教師灌輸知識，感染學生，學生被動接受。教育的內容大多是通過宣揚思想文化的形式，傳達給學生。微文化背景下，微信、微博等具有自由、開放的特點，徹底改變了簡單線性的教育狀態，教師和學生雙方能夠平等交流，能夠及時有效地得到反饋信息。但是也正是由于微文化的自由性，各種各樣的信息肆意傳播，很多信息沒有經過審核就出現在大學生的面前，對大學生的價值觀念形成了巨大的沖擊，很有可能導致價值觀歪曲，這就在很大程度上為高校的思想政治教育工作帶來了負面影響。
（二）信息量大，影響大學生判斷力
在微文化背景下，人們可以隨時隨地信息，不受時間地點的限制，還可以對事情隨意評論轉發，傳播的數量逐漸增長。而信息的質量也參差不齊，使得學生的自我規范意識也逐漸下降，其中很多學生對于網絡上的謠言始終不以為然，并且在使用微信和微博的時候，很多學生都是為了了解時事動態。但是面對不確定的信息，隨意轉發可能會對別人形成幫助，也可能會對別人造成傷害。微文化背景下有大量的不正確信息對大學生的思想政治教育造成了不良的影響，主要體現在由于辨別能力較差而隨意轉發給社會造成一定危害，還有很多不良信息對大學生思想價值觀念造成負面影響，這些都會對大學生的思想政治教育產生影響。
（三）快速便捷，降低教育的實效性
在微文化時代下，各種以微為主題的應用出現在大學生的生活和學習中，對他們的生活學習方式造成了沖擊。很多應用中，相互關注和評論充滿了隨意性，很多微博、微信用戶開始具有吸引力和影響力的信息，宣傳的效果極速增長。現代的大學生具有很強的好奇心和求知欲，在具備開放性和自由性的微文化背景下，大學生被其深深吸引。很多大學生還將微博稱之為信息公廁，很多難以辨別真假的離奇信息在微信、微博上四處散播，缺乏辨別能力的大學生很容易效仿，很可能做出錯誤的決定和行為，這些直接性和即時性的信息，直接對思想政治教育的效果造成了影響。
四、微文化背景下大學生思想政治教育的創新策略
（一）提高大學生的微文化素養
大學生自身具有相對較高的知識層次，接受新生事物的能力也很強，而且擁有強大的求知欲望和好奇心，大學生的這些特性在某種程度上決定了大學生具備良好的微文化素養基礎。然而，在微文化背景下，大量的信息參差不齊，正面信息和負面信息都對大學生價值觀的形成造成了影響，而且大學生的信息辨別能力相對較差，很容易受到不良信息的誤導。因此，全面提高大學生的微文化素養，具有非常重要的現實意義，學校可以通過媒介素養教育的方式，提高大學生的微文化素養，幫助大學生正確使用網絡信息，從而促進大學生思想政治教育工作的創新發展。
（二）多元化大學生思想政治教育的途徑
想要實現大學生思想政治教育的創新發展，思想政治教師必須采取多元化的教育方式方法。而微文化為大學生思想政治教育工作帶來了新的教學形式，教師可以通過使用微信、微博等交流軟件，加強與學生之間的溝通，激發學生的學習積極性和興趣，從而為大學生思想政治教育工作的創新發展奠定堅實的基礎。
（三）提升思想政治教育隊伍的綜合素質
教師是教育得以順利進行的關鍵因素，伴隨著近年來我國高校的擴招，大學生的數量急劇增長，學生的思想素質更是參差不齊，這對高校的思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。這要求高校必須積極加強思想政治教育隊伍的建設，提高思想政治教育隊伍的綜合素質，不僅是政治素養，還有信息素養。其中，教師的政治素養是大學生思想政治教育發揮作用的基礎，所以思想政治教師必須具備良好的政治素質。由于微網絡的開放性和隱匿性等特征，教師只有具備了良好的信息素質，才能有效提升大學生的信息素質，進而促進大學生綜合素質的提高。
（四）充分合理利用微文化的傳播手段和傳播規律
微文化是一種新型的文化現象，不僅遵循文化的傳播規律，還具有自身獨特的傳播方式和規律。在微文化背景下，使用微文化的傳播方式，進行大學生思想政治教育工作，能夠在很大程度上推動思想政治教育的創新發展。學校應該充分發揮微文化對大學生思想政治教育的正確引導作用，利用微文化中的新媒體和新形勢，即微信、微博等，積極開展大學生思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現大學生思想政治教育工作的創新發展。
（五）優化微文化背景下大學生思想政治教育的內容
在微文化背景下，教師要不斷提升自身的綜合素質，與時代并肩前行，根據時代的變化發展，全面優化大學生的思想政治教育內容。這就需要教師在思想政治教育內容的選擇上，做到現實性和理想性的有機結合，政治性和社會性的相結合，傳統教育和素養教育的相結合，這樣不僅能夠為大學生提供更加完善的思想政治教育內容，還能夠實現素質教育的教學目標，從而實現思想政治教育的創新發展。
五、結語
綜上所述，網絡時代的到來，尤其是微文化時代的到來，為大學生思想政治教育工作的開展提供了很多幫助，但是同時也對大學生價值觀和人生觀的形成造成了影響。積極使用微文化進行大學生思想政治教育工作成為我國高校的主要方式，這需要高校和教師幫助學生正確過濾信息，只有這樣才能幫助學生形成正確的價值觀，從而全面提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[關鍵詞]：高校思想政治 教育模式 創新一、完善思想政治教育內容體系，注重傳統美德教育
我國思想政治教育工作的內容主要是以政治政策、思想觀念、心理狀態和道德素養教育為主的體系。全球一體化的時代背景下，當代大學生的價值觀念、道德選擇、理性思維等方面受到外來不良思想文化的巨大挑戰。因此要想將思想政治教育內容進行系統化豐富，就必須在現有思想政治教育涉及的范疇基礎上增加對傳統美德的繼承，中華民族的傳統文化和傳統美德是建設社會主義文明強國的重要內在需求，繼承中華民族傳統的道德價值觀念來引領我國精神文明建設。弘揚中華民族優秀傳統美德，有利于喚醒人們的社會責任感和時代使命感，促進人民道德素養提升，加強人們之間社會凝聚力，從積極層面深刻影響大學生價值觀念。首先，根據現階段人們的思想觀念和道德需求，在結合社會現實中出現的道德困境和道德問題，豐富高校思想政治教育內容，增加道德品質教育內容，輔以細致的道德心理分析方式，運用科學理論來引導大學生道德價值觀念重塑。其次，把思想政治教育涉及的社會領域進行詳細地完善，以社會主義核心價值觀為主引領思想政治教育觀念，增設大學生社會化教育和公民教育，塑造大學生具有良好道德價值觀念的人生觀、成才觀、就業觀等。
二、積極開展“無意識性”教育，實現思想政治教育方法的科學化
作為思想政治教育前沿的高校應提升被教育者的主導地位，使教育者以引導為主平等、公正地對待每一位學生，營造良好的道德教育環境和學校文化氛圍，用環境帶動學生思想道德素養學習。首先，教育者以啟發者和引導者的角色對受教育者進行思想政治教育，自覺提升教育者自身的道德素養和人格魅力，通過自身道德行為來加強受教育的道德感召和道德示范，有利于受教育者道德越軌行為糾正。高校學校對學生的思想政治教育注重對道德知識的強制性灌輸，降低了學生學習的主觀能動性，因此要將外顯教育和內隱教育相統一，發揮學校環境、班級氛圍的潛在教育作用，鼓勵學生參與到各種教育教學活動中，培養學生的思想政治素養，不斷完善自身道德素養。
三、更新思想政治教育理念，突出學生主體作用
我國思想政治教育理念在教育進程和教育內容上缺乏“以人為本”的思想原則，忽略受教育者的各學習階段的思想政治和道德素養的需求，引起學生在連續性道德知行出現斷層和脫節的現象，降低了思想政治教育的實效性。因此，高校需要將“以人為本”樹立成思想政治教育的重要原則，貫穿思想政治教育的始終。根據高校學術氛圍和現實情況，設制針對性的思想政治教育課程，在課程結束時對學生的參與情況進行道德素養測評。使整個思想政治教育的過程中，學校的管理者、教育者和受教育者都能參與其中，增強學校成員之間的聯系，更好地調動他們對道德品格提升的積極性和主動性。促進學生主體的教育理念，首先要形成以大學生為主體的教育教學環境，對學生的理性道德行為給予尊重和鼓勵，組織道德品質高尚的學生開展互助小組，幫助其他學生思想道德提升，將具有強烈社會責任感和踐行意愿的大學生組織高校記者團和校園觀察團隊，在實踐中將思想政治教育內容進行自我內化。其次，學校對教育者進行培訓，轉變教師為主的教育理念，塑造教師與學生平等和諧的教育關系，對學生的道德選擇和道德情感給予足夠的尊重，減少學生在學習道德知識接受過程中的消極情緒，促進學生個性化發展。
四、擴展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育方法
我國思想政治教育應該拓寬教育途徑，契合時代化社會社會背景創新教育載體、豐富教育方法。在高校，一方面，鞏固課堂教學的主導地位，以思想政治教育課堂為大學生接受思想道德知識的主要途徑，并在各個社會學科的教學課程中融入思想道德教育內容，將思想政治教育的道德規范提升到道德紀律層面，在其約束下會產生道德自律現象，然而制定良好的道德紀律需要教育者在日常教育教學工作中樹立自身權威，提升自身道德標準，尋求大學生的道德需求，制定專業為單位的差異化道德紀律，適當采取物質鼓勵和精神鼓勵相結合的方式激勵學生將共同價值觀念踐于行，對違反規定和道德紀律的學生進行相應的處罰，從大學生的違紀原因出發，和學生探討解決策略，培養其道德品質和道德素養。另一方面，教育教學工作遵循隱性原則，開展社團活動、社會公益實踐、寢室文化評選、學術報告活動等道德實踐活動，在活動中體悟思想道德教育的真諦，并把校訓、校徽等校園文化標識作為學校思想道德教育的主導方向，激勵學生道德品質進步。
參考文獻：
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1.提高大學生職業道德職業道德是公民思想道德建設的重要構成部分，職業道德建設是基礎。因此，只有將從業人員的職業道德素養提升了，才能提高公民整體的素質和道德水平。而在大學生的思想政治教育中加強職業素養的培養，有利于培養大學生的職業道德素質，可以引導大學生有意識的培養自身道德素養。全國各大高校都肩負著為社會培養有知識、有道德、有文化、有理想的國家未來棟梁之才的職責，身為大學生思想政治教育的重要組成部分，職業素養的培養顯得尤為重要，而且能夠更加凸顯其作為思想政治教育延伸范疇的風采。
2.增強大學生職業安全意識目前我國各高校的大學生都沒有很強的職業安全意識，這是因為很多高校教育工作者不重視對于大學生職業安全的教育，在日常的教學中，忽略了這方面的教學，這就導致大學生欠缺系統性的職業安全素質教育。通常來說大學生的職業安全意識教育都是在他們實習的時候做一些簡要的教育，要點并未被做出詳細說明。如果對大學生進行職業素質的培養，就要灌輸職業安全意識，使大學生這方面意識提高，有利于學生今后在社會上的發展和自我保護。
二、提高大學生職業素養的有效途徑
1.積極開展職業生涯規劃教育雖然目前很多高校都開設了職業生涯規劃課程，但是在課程進行的過程中并不能夠做到“以學生為本”，通常欠缺實效性。大多數的職業生涯規劃課程重點講解的是如何解決學生遇到的具體問題，并不會側重對如何進行職業選擇和如何做好職業發展規劃進行指導。開展以培養學生職業素養為重點的職業生涯規劃教育，應該做到讓學生能夠憑借對職業道德的學習，不斷認識到，學習到的知識會化作自身今后工作的行為準則和價值目標。具體的措施可以通過設置職業生涯規劃課程，舉辦職業生涯規劃講座、比賽等方式進行。可以請知名專業人士到學校，為學生指導如何做好自己的職業生涯規劃。
2.培養大學生的合作意識素質教育要求的是培養學生的綜合素質，而綜合素質中比較重要的一種素質就是團隊合作能力。人才的培養大多是需要各大高校完成的，因為大學生在校期間具有很強的可塑性，很容易培養其創新意識、合作意識、競爭意識等。目前各高校對于大學生職業素養的培養，更看重的是學生團隊合作能力的形成。
3.開展大學生能力教育在提升大學生職業素養方面，重要的一點就是提高大學生各個方面的能力。首先應該培養的就是其適應能力教育。各個學科之間的交叉和融合，伴隨著科學技術的不斷進步也越來越突出，為了能適應社會的發展速度，大學生應該具備比較強的適應能力。目前，不少高校為了培養大學生畢業后的競爭力，都在培養基礎深、綜合素質高、適應能力強、富有創新精神的高素質人才。例如，可以展開跨學科培養、試行主輔修制、文理交叉等，現在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發展的目標。其次就是對大學生的實踐能力進行培養。現在各個高校雖然在專業課的教學方面做的很到位，但是在學生的社會實踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學生到企業中實習，這就造成了不少大學生畢業后進入企業，不具備很好的實際動手操作能力，不能夠滿足自身崗位的要求。因此，各高校應該加大對大學生實踐能力的培養。例如，可以利用寒暑假讓學生進行社會實踐，到農村支教，到企業實習，到機關做調查研究等，通過這一系列的實踐不斷提升大學生適應社會的實踐能力。最后應該注意培養大學生的創新能力。當今社會就是靠不斷的創新才能不斷進步的，創新不僅是社會進步的動力，也是當今時展的必然要求，現在創新能力已經逐漸變成經濟發展的重要因素。因此，各大高校應該對人才評價體系進行積極的改善，從重視專業知識的培養轉化為重視對職業能力的培養，將大學生獨立思考的意識與求新求異思維不斷培養起來，讓學生成為社會有用人才。
4.將職業素養教育滲透到社團活動中思想政治教育不僅僅是對學生進行語言方面的教育，這是需要理論與實際聯系起來的。大學生職業素養的培養可以通過學生所參與的社團活動來進行，將思想政治教育滲透到學生社團活動之中，這就滿足了思想政治教育對學生實踐方面的要求。在大學生所參加的社團活動中應該對相關管理制度加以完善，并由專門的老師帶領，對活動加以引導，將學生的基本職業能力提高。在各高校的學生社團中開展同職業素養教育等相關的思想政治教育活動，能夠讓大學生在活動中對學到的專業知識進行正確的應用，提升自己的組織管理能力，這樣有利于大學生走上工作崗位后對工作能適應，并且對遇到問題有解決能力。各高校教師只有用心去管理大學生所參加的社團活動，才能將其職業素質培養起來。同時，在社會活動中，可以開展團結協作、愛崗敬業教育等方面的思想政治教育活動，不斷提高大學生敢于競爭的意識，以及能夠承受挫折的能力，將大學生團結協作、積極進取精神，以及對人際關系的交往能力培養起來。
【關鍵詞】新媒體；大學生；思想政治教育
一、引言
目前，人們的生活和工作已經被互聯網大大影響，也使得人們的“距離”越來越近。大學生是國家教育的創新者，承擔著國家未來發展的使命。對于如何培養大學生的政治素養，讓其通過新媒體尋找自身的社會地位對于其今后思想和政治素質的發展十分重要。本文先對新媒體的概念進行介紹，對新媒體對大學生思想政治教育的雙重影響加以分析，從而提出有效的對策。
二、新媒體對大學生思想政治教育的影響
新媒體是數字技術推動下形成的人類交流的傳播模式，是能夠為大眾提供具有個性化內容的媒體。新媒體可以消解廣播、報紙等傳統媒體的邊界，甚至可以消解國家間的邊界。而且，新媒體所具有的交互性和跨時空性，能夠真正的為大眾建立起零距離的聯系。
（一）積極的影響
新媒體具有拓展大學生思維的功能。思維是內在心理的一種活動。新媒體的出現，使得大學生經過思維創造后的成果展現到新媒體的平臺上，而且利用網絡新媒體的傳播功能還能夠將自己的思維創造成果快速的傳播。諸如，“陳歐體”在新媒體中的流行，很多大學生在經過思維的擴展后進行了改編，并在微博上傳播。這對于大學生的思維和創新發展來說是有利的。
利于實現思想教育目的。新媒體所包含的思想教育資源是極其豐富的。因此，在實現高校進行思想政治教育的目的方面有很好的促進作用。通過采用科學合理的教育方法，使得大學生具備科學的“六觀”理念，能夠有較高的思想覺悟和道德品質是高校思想政治教育的主要目的。其中的“六觀”主要是指世界觀、價值觀、人生觀等。同傳統的媒體相比，新媒體能夠更好的同實際結合，把豐富的思想教育資源呈現給大眾。而且還把枯燥的思想政治教育資料演變成了生動的教育資源。思想政治教師可以通過PPT把原本乏味的書本變成直觀、生動的多媒體教材，使得學生喜聞樂見。正是因為高校通過新媒體技術才使得思想政治教育工作更受學生青睞，也能夠更好地開展。
（二）不利的影響
新媒體具有的優勢是顯而易見的， 但是其中蘊藏的對思想政治教育的不利影響也是不可忽視的。首先，個人的隱私較容易被侵犯，各種信息污染會影響思想政治教育工作。在對大學生進行調查發現，有40%多的學生認為新媒體會侵犯個人的隱私。因為沒有合理的鑒別新媒體中的信息，對于一些不良的信息沒有很好的抵制，造成很多大學生因此受到負面影響。例如，或者傳銷等不良組織，利用網絡毒害群眾的事件也時有發生。一些大學生因為缺乏自我保護意識，往往會落入虎口，甚至是自我毀滅。
其次，學生的心理問題很容易被新媒體中的不良行為和信息引發。有一部分學生呈現這樣的現象：在上網的過程中精神亢奮，而一下網就沒精打采的。甚至一些大學生沉迷于網絡，在網絡的世界里十分的活潑，而一到現實中就十分冷淡。長此以往，最終會使得其心理孤僻，缺乏情感，嚴重的引發心理失常。
新媒體對于大學生思想政治教育的積極、不利影響還有很多，這里就不一一介紹，對于這些問題的存在，高校應如何面對，下面將加以討論。
三、對策
（一）為大學生營造健康的網絡氛圍
大學生因為新媒體導致的心理問題，大多數是因為不良的網絡氛圍引起的。因此，建設和諧的校園，創造健康的網絡環境，對于大學生思想政治品德的形成有很大的作用。事實上，大學校園的文化建設同網絡校園文化是息息相關的，通過網絡對學生實施政治教育，就應該將兩者結合。利用豐富、快速傳播的網絡信息，創建健康的網絡環境，積極的引導大學生進入健康文明的網絡生活，為其學習和生活等各個方面提供便利，而且還能夠使得網絡思想教育的功能得以實現。
（二）促使思想教育者形成網路化的思維
要將思想政治教育工作順利的進行下去，教育工作者應高提升自己的認識和觀念，要能夠科學的地使用新興的媒體進行思想政治教育工作。不僅要具備一定的思想理論，而且還要善于使用積極的新媒體工具以及傳播手段對大學生進行思想政治教育，從教育者著手引導學生形成積極的思想政治素質。
（三）培養大學生媒介素養
高校應培養大學生的媒介素養，開設相關的課程。我國在對大學生媒介素養的關注問題上起步是比較晚的，而且高校內部開設相關的課程現象也十分的滯后。因此，高校應該通過傳播專業的師資力量開設相關課程，引導大學生科學的鑒別網絡信息優劣，以更好的利用新媒體來提升自己的學習和判斷水平等等。另外，高校還可以通過邀請傳媒人員來校講座，以實際的案例來培養學生的媒介素養。最后，高校要積極的鼓勵學生參與校園論壇等媒介，通過實踐來加深對新媒體的了解。
四、結語
處于新媒體環境下，大學生的思維能夠得到擴展，新媒體所具有的豐富的資源也使得大學生的眼界更為的寬闊，而隱蔽的交流促使著學生大方的展示自己的才情。可以說，新媒體為大學生的成長、發展提供了平臺。然而，新媒體環境下，各種不良信息的存在也沖擊著學生的價值觀和世界觀，虛幻的空間使得一些學生沉淪，一些不具備辨別信息優劣的學生盲目的輕信新媒體環境中的信息而導致身心受挫。這樣的情況下，高校的思想教育者就要努力把握新媒體的特點，在其環境下積極的探索思想教育的規律，及時的發現其中存在的問題并且加以解決，以充分發揮新媒體在大學生思想政治教育中的積極作用。
參考文獻：
【關鍵詞】高校輔導員 技能素養 素養途徑
一、前言
高校輔導員是活躍在大學校園里的一支特殊教師隊伍，是應大學發展的實際需要而出現的，輔導員工作實際需要對輔導員的專業素質、道德人格、思想品德等方面提出了較高的要求，要求輔導員具備一定的技能素養來滿足工作的需要。大學生輔導員作為大學生的人生導師，對大學生人生觀、世界觀和價值觀的轉變與最終形成起到至關重要的作用，他們陪伴大學生走完三年至四年的美好大學生活，長時間的相處很容易使大學生對輔導員從心理上產生信任與依賴，輔導員對學生的工作開展也就更容易得到學生的理解與支持，但同時，我們也應該清楚的認識到，輔導員的工作具有“多”與“雜”的特點，與學生相關的各項工作都或多或少的與輔導員工作有一定的聯系，對輔導員工作內容有一個清楚的認識有利于強化輔導員的責任意識與指明輔導員工作努力的方向。
二、輔導員技能素養
輔導員的工作內容決定了輔導員需要具備相關的職業技能素養，輔導員職業技能的高低會對輔導員工作的效果起到重要影響，高校輔導員的職業技能主要包括以下幾個方面：
（一）思想政治教育技能。思想政治教育是輔導員一項重要工作內容，也可以說是高校輔導員最首要的工作任務，思想政治教育工作開展的效果和輔導員的教育技能是密切相關的，輔導員的思想政治教育技能與輔導員自身的思想政治素養水平是分不開的，教師要把學生培養成為什么樣的人，首先就要使自己成為什么樣的人，輔導員思想政治教育內容與方式的選擇將會對思想政治教育的效果起到重要作用，輔導員在思想政治教育工作過程中首先要保證思想政治教育方向的正確性，其價值取向的正確性，在正確的價值導向下，要學會選擇正確并合理的教育方式，同時輔導員需要注意自己的語氣和針對性，不同的人要采取不同的教育方式。
（二）引導學生學習技能。學生的主要任務還是學習，學習貫穿于整個大學生活，學生的學習也離不開輔導員的指導與幫助，大學究竟該學什么與怎樣學也是輔導員必須注意為同學解決的課題，“聞道有先后”，知識需要傳承，同樣，學習知識的方式也需要傳承，大學的學習更多強調的是指導性學習和自主性學習，輔導員的學習觀和學習技能技巧對學生來說也是一種可供借鑒的重要資源，對大學生的學習起到重要的作用。
（三）宿舍管理技能。大部分大學生的大部分時間都是在宿舍里度過的，是大學生成長的重要場所，也是輔導員開展工作的重要抓手，宿舍的管理涉及學生人際關系處理、學生行為習慣，環境衛生、學習等各個方面，宿舍管理好了，學生也就基本管理好了，因此輔導員需要具備相當高超的宿舍管理技能，在學生如何搞好宿舍衛生，營造良好的宿舍文化、加強宿舍安全等方面做出卓有成效的努力，對輔導員學生工作的開展具有不言而喻的重要意義。
（四）活動組織技能。大學是一個分水嶺，大學的學習和生活方式和大學之前的學習生活方式有一個很大的轉變，主要體現在大學生自主安排的時間增多，大部分學生不知道如何去安排自己的業余時間，空虛，無聊也就成為大學的“必修課”，如何使大學生不要浪費寶貴的時間也是輔導員需要注意的，各種豐富有意義的活動的開展是大學生活的調味劑，輔導員以活動為載體，加強對大學生的引導，既可以豐富大學生的大學生活，又可以使大學生得到鍛煉。
三、提升輔導員技能素養途徑
（一）加強輔導員技能培訓。各行各業，培訓與教育是提升工作技能的重要途徑，定期對輔員展開培訓與教育對提升輔導員素養，加強輔導員技能素養提升具有重要作用，是提升輔導員技能素養的主要途徑之一，對輔導員的技能培訓要堅持下去，使之制度化，從而培養起全能型的輔導員，提升輔導員解決實際問題的能力，更好的為大學生服務。
（二）輔導員交流討論。輔導員面對的作為個體的學生，也可以說是作為群體的學生群，他們深入學生的生活與學習中，面對各種不同的問題，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，但同時我們又不能否認矛盾的普遍性，盡管我們不能把解決一個問題的方式方法完全照搬去解決另外的一個問題，但是我們可以借鑒別人成功的方式方法，輔導員的交流討論有利于經驗的交流與分享，有益于輔導員技能素養的提升。
（三）開展輔導員技能職務評定的探索。輔導員隊伍職業化一直提了很多年，但是真正落實到實質上還是不夠，要通過設置輔導員技能評定的標準，積極開展輔導員業務職稱的評定，職稱的評定可以參照教師系列的職稱，享受同等待遇，這樣既可以提高輔導員的技能，也可以穩定輔導員隊伍，真正實現輔導員隊伍的職業化。
四、結束語
隨著社會和高校的發展，高校輔導員的地位正在發生變化，其整體職業技能素養有了較大的提高，但是與現實的需要還有一定的差距，面對日益復雜的學生工作，輔導員需要努力提升自身的職業技能素養，在實際的工作中去找尋方法，途徑，同時需要加強輔導員相互之間的交流和對輔導員的技能培訓，培養出一直職業化的輔導員隊伍，以此來適應大學生學生工作的需要。
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