發布時間：2023-09-19 18:27:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生就業的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、行為經濟學相關概念
1.后悔最小化與偏差行為經濟學建立在認知心理學基礎上，與預期效用理論在分析人類行為時所采用的預期效用最大化假設不同，心理學中的前景理論假設人的行為目標是實現預期后悔最小化。大學生選擇何種職業、在哪里就業，實際是為了實現后悔最小化，而非效用最大化。人們擇業、婚姻、購買商品、投資活動等行為，往往是為了實現將來“我不后悔”，即后悔最小化。大學生之所以向往在“北上廣深”一線城市工作，是因為這些城市能提供較為完善的城市基礎設施和社會公共服務，就業機會較多、收入較高。如果沒有在這些城市的工作經歷，他們會覺得“較為后悔”。后悔成為心理偏差基礎。為實現后悔最小化，人們總是努力尋找證實性信息而隱瞞非證實性信息，當其他人做出相同決策時，自己感到非常愉快。根據行為經濟學理論知識，信息不對稱條件下，心理因素往往會對人們的行為決策產生很大影響，造成事后聰明、推斷偏差；、樂觀、維持現狀、損失厭惡心理、從眾心理[1]等認知偏差。其中“維持現狀偏差”對人們的日常活動影響甚大。一些人安于現狀，當出現偏離現狀趨勢時，他們總是不斷地對這種偏離加以修正。人們喜歡選擇一個參照點作為參考標準，評價自己所處環境。依照參照點考察得失。喜歡維持現狀，是“前景理論”最核心內容之一。從行為經濟學角度看，大學生就業難可概括為：認知偏差®非理®決策偏差®大學生就業難。2.過度自信當人們夸大自己的預測能力，忽視偶然因素或外部環境影響時，就會產生過度自信。過度自信一般因自我歸因及事后聰明而增強。自我歸因將成功歸結于自己的努力，將失敗歸咎于外部因素。事后聰明是指事后選擇性回憶證實性信息，隱瞞非證實性信息，從而高估自己的“先見之明”能力。過度自信是一種普遍存在的心理偏差[2]。大學生就業中的非理主要集中在過度自信上。為了實現后悔最小化，他們往往以受人尊重、工作地點在大城市、收入高的職業為追求目標。就業決策中，過度自信的大學生普遍低估就業市場所隱藏的風險，對未來就業的“凈現值”明顯估計過高，容易在擇業中出現“高不成低不就”狀況。因此，大學生就業難實際是大學生擇業中難以對職業、收入、工作地點和工作壓力等選項權衡抉擇，很難找到各方面都符合自己預期工作的結果。3.羊群行為人們模仿其他人的決策做出自己的行為選擇時，就會產生羊群行為。為降低社會壓力的影響，個人往往將自己隱藏于人群中，以此獲得安全感，這就是羊群行為的典型特征。在大學校園，住在同一棟宿舍樓里的相同或相似專業的學生會無數次討論就業話題。特別是當工作地點較好、職業受人尊重、收入較高等決定大學生首次就業成敗時，更容易造成他們模仿他人行為做出擇業決策，從而產生羊群行為。當后悔和羊群行為相結合時，大學生就業難就更為突出。中國目前從農村向城市的流動是社會各階層流動的主要表現形式，大學生是從農村向城市流動的重要組成部分。他們普遍認為，大城市和沿海發達地區更有利于自己施展才能，實現人生價值和自我發展。為實現后悔最小化，在“頭羊”帶領下，爭相選擇到“北上廣深”及其他中心城市、核心城市求職，這些城市的就業壓力可想而知。4.群體思維當個人試圖與組織保持一致，不加批評地接受組織觀點和行動時，群體思維就會發生。專家往往傾向于群體思維，他們會表達相同觀點，重復同樣論述，因為他們大多從其他專家那里獲取有限信息，這些信息在專家之間反復利用。大學生就業往往以同樣的職業請咨詢老師給出就業建議，做出擇業決策。而職業咨詢老師一般以就業調查報告為基礎給出就業建議。一旦某種擇業傾向被大學畢業生牢固持有，這種觀念就會自我增強和接受。5.過分外推傾向過分外推傾向突出反映在大學生擇業預期方面。大學生喜歡聽好新聞和消息，因為意味著就業形勢較好，能找到較理想工作的機會增加。他們大多傾向于在經濟繁榮時聽好新聞和消息，生怕壞消息會對就業預期產生不利影響。而經濟蕭條時傾向于對壞新聞和消息習以為常，將就業前景不樂觀看成常態，而對好新聞和消息則視而不見。這種過分外推傾向放大了大學生就業率隨經濟周期波動的幅度。當作為不同個體的大學生擇業決策趨同時，容易產生就業期望值對接錯位：大學生普遍希望獲得穩定工作，但近年來吸納大學生就業的主體是第三產業；他們期望“專業對口”，從事理論性較強的工作，而用人單位則更注重人才的實踐能力；他們在工資待遇上希望與期望值匹配，而用人單位則希望節省開支聘用可直接創造財富的員工。這種期望值對接錯位將繼續影響大學生實際就業率的提高。
二、解決大學生就業難問題的對策
【關鍵詞】黑龍江省；大學生；就業數據；原因；對策
【中圖分類號】G470 【文獻標識碼】B
一、研究背景
十報告在“改善民生和創新管理中加強社會建設”的篇章中強調要“推動實現更高質量的就業”。同時，報告也提出了要“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。”大學生就業一直就是人們關注的焦點，本文就是基于黑龍江省近4年（2009-2012）的大學生就業統計數據、同期的畢業生調查問卷以及用人單位滿意度調查問卷，分析當地大學生就業的現狀、問題及成因，并提出相應的對策建議。
二、黑龍江省大學生近四年的統計數據概況
2009年黑龍江省高校畢業生為189515人，其中研究生15076人、本科生95495人、高職高專生78944人。全省高校畢業生就業率為80.71%。其中研究生為85.87%、本科生為82.76%、高職高專生為77.35%。就業去向分布：到機關就業的約占0.26%；到事業單位的約占3.07%；到國有骨干企業的約占7.36%；到中小企業、非公企業和服務外包企業的約占15.13%；自主創業的約占0.21%；靈活就業的約占7.01%；參軍入伍的約占2.06%；參加服務項目的約占1.56%；到公益性崗位的約占0.08%；升學出國的約占9.56%；科研項目的約占0.23%。
以上的數據截止到2012年，黑龍江省的高校畢業生總數以達22.09萬人，比2009年增加了16.5%。而全省高校畢業生就業率為87.6%，比同期增長了8.5%。值得一提的是，這是在經過2010年64.18%的就業率低靡后，于2011年再次回復到82.75%，之后繼續了小幅的增長。而簽約率較高的依然為研究生88.59%，其次是本科生84.27%，而高職高專學生為79.81%。較同期都略有增加。且從2010、2011、2012的就業去向的統計數據來看，升學出國的比例最高，依然是眾多畢業生青睞的選擇。其次，畢業生多選擇企業，無論是國有企業，還是非國有企業。而從近4年的統計數據來看，自主創業的畢業生最少，每年都低于0.05%。
三、主要的問題及產生原因
（一）待遇低，流動性大
雖然從連續的4年就業統計數據來看，就業率的總體趨勢是增加的，但是從畢業學生反饋的調查問卷顯示：學生普遍反映就業待遇偏低，穩定性不高。這是由于黑龍江省用人單位提供的就業崗位薪酬偏低，處于全國下游水平。由于在企業供職的大學生在各項社會保障待遇上缺乏保障，導致了人員流動快，既不利于企業發展，也影響大學生們的就業態度。此外，黑龍江省的地理位置也是制約大學生就業選擇的重要因素。在就業地域的選擇上，33%的學生選擇沿海地區，18%的學生選擇北京、上海等直轄市，僅有5%的學生選擇到我國中西部地區就業。因此，本省大量的優秀畢業生背井離鄉去省外就業，而省外的畢業生卻極少來我省就業，這種人才外流的局面，已存在多年來。這不僅造成了地方的人才匱乏，也制約了地方的經濟發展。
（二）就業與專業的關聯度分布不均
從總體來看，工科類和服務業類專業就業形勢較好，此專業的畢業生就業與專業的關聯度優于文科類和財經類專業的畢業生。造成這種狀況的原因，主要體現在幾方面。一方面是專業的供需不平衡。從目前看，在學科專業上，社會對通訊、電子、土建、自動化、機械、醫藥等科類的畢業生需求旺盛，而對哲學、社會學、經濟學、藝術、體育等專業的畢業生需求較少。在學歷層次上，博士、碩士供不應求，本科供需大體持平，而專科（高職）畢業生卻是明顯的供大于求。另一方面，目前高等教育在人才培養、專業設置、教學模式及課程設置上與社會需求不相適應。此外，由于招生的計劃及專業的設置與社會的需求存在著一定的距離，致使各專業的需求量相差懸殊。例如高校畢業生中的社會工作、音樂表演、朝鮮語、公告安全管理、運動訓練等專業就業率最低，連續4年的就業率均不超過7%，就業形勢嚴峻。這是導致大學生就業與專業的關聯度部匹配的深層原因。這也同時會造成了社會資源的嚴重浪費，進而影響高校畢業生的就業質量。
（三）用人單位滿意度不高
被調研的162家企業中的17家表示畢業生質量下降、水平降低，不能勝任工作崗位。從用人單位反饋的調查問卷顯示：對所招畢業生比較滿意的單位占了49.5%，但“一般滿意”的占了相當大一部分，比例為38.8%，比較不滿意和非常不滿意的比例為4.1%，該數字表明仍然有四成多的用人單位對所招的應屆畢業生評價一般。這主要是由于用人單位與大學生之間存在嚴重的需求矛盾：用人單位認為大學生最缺乏的素質是實干精神、專業水平、人際溝通。而大學生自我評價認為所缺乏的是英語、計算機和專業水平。另外，職業道德也是用人單位較多提及的一方面。近年來“先就業再擇業”的觀念逐漸被廣大大學生所接受，部分的大學畢業生契約意識薄弱，頻繁“跳槽”，另外，畢業生缺乏在基層實干的精神、違約現象、誠信現象也是導致用人單位對近年所招應屆畢業生滿意度不高的重要原因。
四、對策建議
針對黑龍江省大學生的就業狀況，當地的政府及高校主管部門積極努力地開展了提高高校畢業生就業質量的多項舉措。
（一）出臺實施一系列有利于畢業生工作的政策
當地于2009年4月出臺了《黑龍江省人民政府關于進一步加強普通高等學校畢業生就業工作的意見》，配合這一文件，又相繼出臺了《實施特別職業培訓計劃方案》、《促進高校畢業生就業行動計劃》等七個配套政策。2011年，黑龍江省委、省政府經研究聯合下發文件，從加強勞動關系基礎工作、建立職工工資正常增長機制以及支付保障制度、進一步規范勞務派遣用工行為、加大勞動保障執法力度、依法保障職工權益等10個方面，就進一步構建和諧勞動關系做出規定。并適時調整企業最低工資標準，確保最低工資保障制度有效落實；同時完善工資集體協商制度，探索開展行業性、區域性工資集體協商等新模式。
（二）努力加強畢業生所學專業與就業的關聯度
隨著黑龍江省加快“經濟區”和“十大工程”建設戰略的實施，各高校在教育改革過程中，根據經濟發展和行業需要，實施多樣化人才培養方案，全面推進教學“質量工程”，多數院校如東北農業大學、大慶石油學院、黑龍江八一農墾大學、黑龍江工商職業學院積極以市場需求設置專業，建立以市場為導向的就業機制，實施以社會需求為導向的教育教學改革工程，使畢業生所學專業和就業保持很高的關聯度，從而為畢業生的就業提供了有利的保障，極大地增強了畢業生的就業質量。同時，要凈化校園及周邊環境，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升我省大學生的自身素質。
（三）大學生就業需要多方面的資源整合
這需要充分發揮教育部門指導、協調和服務作用，幫助大學生樹立積極的就業態度；鼓勵畢業生主動面向基層就業；培養學生的創新精神和創業能力，對有創業意愿的學生提供項目引導、技能培訓、專家指導、法律援助等公益和扶持，組織創業實踐，提供良好的創業環境。此外，更要不斷完善就業公共服務體系：督促各高校充分利用網絡平臺開展豐富多樣的網上招聘活動；引導高校加強就業市場建設，依托企業資源、行業資源和校友資源建立穩定的省內外就業基地和工作網絡；堅持“重點關注、重點推薦、重點服務”的原則，建立困難畢業生等特殊群體就業數據庫，安排專人負責，有針對性地開展“一對一”幫扶；加強培訓，提高素質，努力建設一支專業化、職業化、相對穩定的就業指導工作隊伍。
關鍵詞：德語專業大學生 就業現狀 建議
一、德語專業大學生的就業背景：
德語專業的迅速發展是與我國同西歐德語國家特別是德國之間經濟貿易、文化交流不斷擴大的趨勢相聯系的。幾十年來，德語專業的規模由小到大，專業內培養方向越來越明確細化，為國家建設的各條戰線輸送了數以百計的人才。自從20世紀初在中國的大學中設立德語專業以來，經過近百年的發展，已經有超過60所大學設立德語本科專業，每年培養數千名德語專業人才。盡管各學校德語專業名稱有所不同，如“日耳曼語言文學”、“德語”、“涉外德語”等等。但是其課程設置，教學安排，以及生源等方面均有較大程度相似性。上海共有11所本科院校開設德語專業，復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海理工大學、上海應用技術學院、華東師范大學、上海外國語大學、上海電機學院、上海外國語大學賢達經濟人文學院及師范大學天華學院，其中有一本學校也有二本學校。
二、就業情況調查
（一）調查方法
1.問卷調查
筆者對上海部分大學的德語專業大學生發放問卷進行調查。調查問卷所涉及題目從德語專業學生選擇專業的初衷、對就業市場的了解和對德語專業就業前景的設想，德語專業學生如何選擇就業途徑和就業方向以及大多數德語專業學生的擇業傾向等方面展開。
2.訪談法
1）電話訪談：通過外語學院老師及就業中心的幫助，獲得優秀畢業生的電話號碼，對其就業狀況進行了解。本次電話訪談對已經畢業的130名德語專業畢業生進行了較為細致的采訪。
2）面對面訪談：對處于實習期的上海電機學院在校生為主體，外校學生為輔進行面對面訪談，從而了解他們在面試過程中所遇到的問題及對實習工作的體驗與感受。
（二）調查結果
1.畢業后的方向選擇
根據調查顯示，畢業后大學生的選擇方向大致有三種，分別是留在國內考研，出國留學和直接就業。本課題針對第三種選擇進行調查。
60%的德語專業的大學生更加喜歡從事相應的翻譯工作，中德貿易往來頻繁，為未來的德語人才提供了大量的就業機會和廣闊的發展空間。在經濟全球化的同時，也促進了文化的交流。中國是有著五千年的悠久歷史的泱泱大國，德國也是一個有著豐富而悠久歷史文化的國家，在兩國之間的文化傳播、交流中需要大量的優秀翻譯人才、研究人員。無論是同聲傳譯還是筆譯，這都是就業的一個亮點。23%的大學生喜歡導游工作，當然其中女生占多數。隨著中國經濟的迅速發展，旅游業也得到發展。近年來到中國旅游的德國人越來越多，在旅游參觀的同時感受著中國的風土人情與經濟變化；而國內亦有一部分人也有興趣到德國等西歐國家觀光游覽，因此懂德語、了解德國社會文化的導游人才需求量大.45%的德語專業大學生喜歡教育行業，在國內開設德語專業的大學教書或者在例如上海這種大城市的國際學校教中小學生。78%的大學生希望進入德企或中德合資的企業工作，近年來中德經濟交流頻繁，為大學生提供了更多的契機可以從事德語相關工作。還有一些同學從事法律、建筑等方面的工作。
2.就業心理
1）工作性質：64%的大學生傾向于穩定的工作，只有27%大學生接受挑戰性較強的工作。這可能與大學生活節奏有關，很多大學生大學期間懶散，享受安逸的狀態。導致工作后更喜歡安穩的工作，筆者建議大學生應多從事具有挑戰性的工作，這樣可以激發我們的創造力，鍛煉我們的工作能力。
2）工作地點：無論男生還是女生都喜歡沿海城市，認為沿海城市工作機會多，工作環境好，工資薪酬高，但其實中部和西部一些正在發展中的城市也提供了很多的就業機會，而且物價較沿海城市低，也是一個不錯的選擇。
3.就業相關信息：
根據筆者在網上搜集的資料顯示
1）德語相關企業不僅要求德語等級的各類證書和口譯證書，（例如德語專業八級證書）對計算機的基本操作掌握是看重的，EXCEL、WORD等辦公軟件的熟練運用是必不可少的要求。
2）語言交際能力。德語口語的運用和各種場合的隨機應變能力，性格樂觀開朗，善于交際，有良好的溝通能力與表達能力。
3）提倡網上投簡歷。目前大學生找工作找實習的主要途徑90%是通過網上投遞簡歷的方式。應聘一般是先通過人才網報名，網上投遞簡歷（不提倡上門投遞簡歷的行為），然后進行面試，面試一般包括兩輪試講，在試講過程中，除了授課方式和備課、課件等的質量外，儀表及課堂禮儀也成為重要參考。
三、針對德語專業大學生就業面臨的問題所提的建議
1.對在校德語專業大學生的建議
1）學好專業課的內容
專業課不僅是我們當初自己選的感興趣的方向，同時也是我們將來要從事的行業，所以我們要學好專業課。上課認真聽講，課下總結，擴大單詞量，達到可以熟練運用聽說讀寫的程度；可以與外教多交流，也可以形成學習小組，在生活中運用德語，讀音要標準，發音要清晰打好基礎才能為日后更加流利的交流提供保障
2）學好英語
德語專業的同學可以在大學的第一個學期考英語四級，充分說明了英語對德語專業同樣重要。經調查，多數德語專業的學生工作時還會用到英語，許多德企的工作語言不是德語而是英語，而且頻率較多，為了有更強的競爭優勢，不僅要可以講德語，還要可以熟練的運用英語
3）增強自學能力
大學需要我們的自學能力，根據筆者所在的班級大一英語四級第一次的通過率為77%，然而第二次卻再次通過的人很少，這充分說明到了大學很多同學放松了學習，第一通過的同學還有高考后的基礎，第二次也沒通過的同學只能說是沒有充分的利用時間去學習，所以我們要加強自學能力，依然保持高中時學習的熱情。
4）積極參加學院及學校組織的各種活動
積極參加學院及學校組織的各種活動，這樣不僅可以鍛煉我們與人的交流能力與表達能力，同時也可以讓自己融入集體讓自己體會團隊合作的力量，更多的公司傾向于具有團隊合作能力的員工，他們認為這樣的員工可以為企業創造更多的利潤。
5）做好大學的規劃
一些大學生上了大學突然感覺有些迷茫，不知道將來要做些什么工作，所以我們要做好大學規劃，不僅要有大目標同時也要把目標具體化，劃分成若干個小部分，這樣當我們完成一個目標就會增加自信心與成就感。
6）樹立正確的就業觀
我們要做好心理準備去迎接剛進入職場的種種困難與挫折，讓自己保持樂觀自信、積極進取善于合作的心態，同時也要具有自控力、調節壓力的能力。通過調查發現更多的大學生傾向于在大城市找工作，大城市工作崗位多，但就業人數也相對來說比較多，所以不要把目光只放在大城市。對自己所要從事的職位提前做好調查，薪資水平及能力要求有清晰的了解，剛剛進入職場對薪資的要求不要過高。
7）擴大閱讀量
德語在未來的職場中多數都只作為一種交流工具，而真正的工作還需要我們的其他方面的技能，例如，德國的工業較發達，尤其汽車方面在世界也占有舉足輕重的位置，喜歡汽車的同學可以了解一些關于汽車方面的知識，增加就業的砝碼。
2.對已就業的德語專業大學生的建議：
1）保持學習的狀態
工作后并不是就與學習沒關系，對于剛剛進入職場的大學生來說，需要學習的東西還有很多，大學和社會是兩個不同的氛圍，在工作中要多向同事請教不懂的問題，同時也要自己多努力讓自己更快的成熟、更快的適應工作，保持一顆上進的心會為工作提供不少的動力。
2）及時調整心態
職場中要保持高效率的工作狀態，大學也許早飯可以拿到課堂吃，可以遲到，可以曠課，但工作時要及時改掉這些換毛病，讓自己盡快進入到工作的狀態。當同事抱怨老板責罵的時候，先不要反駁，冷靜下來好好反省下，看看自己哪里做錯了，及時改正并快速進入工作狀態。
3）處理好人際關系
一些剛剛畢業的同學會對人際關系的處理感到棘手，工作后我們便真正的踏入了這個現在的社會。在職場中與同事、老板之間的關系相對于在學校與同學、老師之間的關系有很多差別，職場里更看重效率與能力，進入到新的環境就要調整我們處事的方法，處理好這些關
此次調查不僅鍛煉了參與者的交流溝通能力，同時也讓我們體會到了團隊合作的力量，我們分擔各自擅長的部分，才得以保證調查有條不紊的進行。希望我們的建議可以被采納，并對正在學習或已經工作的德語專業本科大學生提供一定程度上的幫助。
參考文獻：
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[2]張興國，許百華.網絡招聘的利與弊[J].中國人才，2004-11
[3]李春玲，王伯慶.中國大學生就業現狀調查
關鍵詞：大學生創業意識 影響因素 構建對策
知識時代預示著具有較好教學經歷的大學生擁有更強的創業優勢。今天，創業依然是很多人的理想，然而很少的人最終走上創業的道路。到底是什么制約了大學生的創業積極性？目前大學生對創業又是怎樣理解？我們需要從哪些方面對大學生創業進行正確引導，幫助他們創業成功？這些問題都值得我們深思熟慮。
一、創業意識的內涵
創業意識是指創業過程中對創業者起助推力作用的個性意識傾向，包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念與世界觀等要素[1]。在本文中，作者將其詳細劃分為對創業的興趣、 愿望及需求， 對自我創業能力的認知評價和需求， 對創業風險的認知和心理承受能力， 對創業的目的和動力的認知，對創業面臨的困難及其主客觀原因的認知。
二、影響大學生創業意識形成的因素
（一）創業教育滯后
當前，絕大多數學校對創業教育的內涵缺少深入理解，沒有將創業教育與提升大學生就業率及大學生人才培養有效結合起來，沒有將創業教育課程納入大學生教育課程體系中，更別說開展創業實踐活動，這樣大學生創業意識缺少了必要的生長土壤。
（二）創業資金缺乏
很多大學生自身資金較為缺乏，再加上銀行等金融機構一般都不會向大學生提供貸款業務。有些企業偶爾會為大學創業提供商業貸款，但是需要大學生提供必要的財產、設施、其他資產做擔保，這對于毫無資金和財產的大學生而言幾乎是不可能實現的。所以，創業資金的缺乏扼殺了很多大學生的創業理想。
（三）社會扶持不夠
我國現有的大學生創業環境還不夠理想，大學生創業所需要的基礎設施、規章制度還未完善或落實，雖然政府對于大學生創業制定了一些扶持政策，然而在實際過程中難以操作。
（四）大學生自身缺乏創業經驗和創業能力
大學生在創業過程中往往只看到他人創業的成功與輝煌，缺乏自身應對市場風險的能力，缺乏創業經驗和創業能力，這都是造成大學生創業意識淡薄的主要因素。
三、培養強化大學生創業意識的途徑
（一）社會要推動，政府要鼓勵
幫助大學生創業需要社會各界的共同努力。政府加大對大學生創業資金的支持力度，可以建立有關創業基金和采用貸款貼息的方法，這樣政府只需要小部分的錢就能解決大學生創業資金問題，而且可操作性強，為大學生創業提供穩定的資金支持。另外，政府還應該制定更多優惠的扶持政策，例如勞動、工商、稅務等相關部門應制定更多大學生創業優惠政策，對戶口、檔案、減免稅、咨詢服務等實際問題能夠切實解決，特別是對愿意到西部或廣大農村創業的大學生可給予更多的政策優惠。在快速發展的今天，重視大學生創業，給與更多的幫助，同時用創業帶動經濟社會發展具有重大的現實意義。
（二）學校要教育、引導大學生創業
學校必須重視對學生創業意識的培養。首先，學校要注重引導大學生適應時代要求的新的創業理念，這是創業意識培養的核心內容，同時也是亟需解決的問題。其次引導學生轉變就業觀念，實現“三破三立”：破安于現狀的理念，樹立自主創業的新理念；破一業而終的舊觀念，立準備從事多種職業的新觀念；破安于現狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念[2]。經過創業意識的教育引導學生充分理解到自主創業是生存發展的需求，也是時展賦予青年的職責。
注重創業教育，指導學生將創業與專業知識相結合、與實際市場經濟相結合，加大創業的成功率。學校要重視對學生創業素質的培養。影響學生創業能力的主要因素有：創業意識、創業思維能力、創業的方法和解決問題的能力。所以，高校在加強對學生正確價值觀和優良品質教育的同時，需要從多方面調動學生創業積極性，增強創業思維能力，學會更多創業技能，從而在畢業后能夠實現創業夢想。
（三）學生要主動、勇于創業
首先要樹立自主創業的意識，積極轉變傳統就業理念，自己掌握主動權。憑借自身知識能力以自籌資金、技術入股尋求合作等方法來實現自己的創業夢想，在一定程度上緩解了社會結業壓力[3]。
其次，在牢固掌握專業知識的前提下，充分發揮自主性和創新性。對創業實踐形式不挑剔，盡可能自主參加各種創業活動何如創業項目開發。
再次，要敢于實踐。大學生具有創業意識和創業知識對于實現創業夢想還遠遠不足，需要積極參與創業實踐。積極參與學校開展的各種創業活動，例如創業計劃比賽、模擬創業競賽等等，并將自己所掌握的創業知識運用到實踐中。大學生對于創業實踐活動必須充分準備，多方論證，不能知識一時盲目。大學生需要銘記愛拼才會贏的道理，勇往直前，實現自己的創業夢想。
綜上所述，我們不僅要鼓勵大學生進行創業，培養大學生創業意識和能力，使得在實現自身價值的同時也擔當起更多的社會職責，也要注重構建較好的創業環境，扶持大學生創業，為大學生創業提供牢固的基礎。隨著創業環境的逐漸優化，大學生創業意識逐漸成熟，創業能力不斷提升，必然會有更多的大學生能夠實現自己的創業夢想。
參考文獻：
[1]張文平.推開創業虛掩的門―――談大學生創業意識培養[J].中國成人教育， 2008， （6）
關鍵詞：實訓基地；手語翻譯；英語口譯
就國內高等教育中英語翻譯專業的發展現狀來看，由于我國高等教育長久以來只注重理論的學習而輕視實踐的培養，致使學術型人才與技術型人才中間出現了斷層。自改革開放以來官方與民間日益頻繁和深化的國際交往，口譯員和筆譯員在跨語言、跨文化的交往中越發凸顯其重要價值。相應的，對于翻譯的質量也提出了越來越高的要求，相關的職業認證也逐步被人們所重視起來。翻譯培訓也適時推出。同行之間的競爭更加激烈，在這種競爭環境中，如何將我校英語翻譯專業的學生培養成為適時展需要而進步的英語翻譯員是本次撰寫翻譯實訓基地的建立與教學改革實踐研究的目的。2003年，西安翻譯學院高級翻譯研修院成立。本院提供五年制專業翻譯訓練，四年的本校學習，一年的國外學習，學成后授予碩士學位。大多數畢業生選擇在企業里面從事專職口譯工作或者文職工作。少部分人選擇專業的口譯或筆譯從業者。畢業后專業不對口的現狀一直得不到良好的途徑解決。這一點存在幾方面原因：（1）國內的翻譯領域相對混亂；（2）企業雇傭專職翻譯成本較高；（3）很多英語翻譯專業的畢業生不能勝任單獨的翻譯工作。如何將西安翻譯學院的英語翻譯加現代化技能這一特色繼續發揚下去，如何將學生培養成為更好適應翻譯市場的人才是本次課題的討論要素。
目前流行的“產教結合、校企合作”模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，建立企業與學校之間的翻譯實訓基地，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現高校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的學歷教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑。由此可見，產學結合是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進合作企業活力，培養生產、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。所以，建立翻譯實訓基地可以有效地填補教學理論的空白。
翻譯實訓基地的建立，一是可以充分發揮企業的信息優勢，包括市場需求信息、實用技術信息等等。讓學生在學校就可以及時了解時下的發展趨勢，能更好地更新書本的理論知識，也可以將理論付諸實踐。二是能夠全面掌握市場的實際需求，并將這些信息及時反饋給學校，學校充分重視和利用這些信息幫助指導學生，不會讓學生面臨四年畢業就失業的困境。學生的職業能力最重要的還在于獲取市場信息，根據市場需求和科技進步調整所獲及的創新能力。只有雙方都注意充分發揮企業的信息優勢，并以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、高技能的人才，這樣的結合才有積極意義和實用價值。
目前和研修院建立合作關系的有北京甲申同文翻譯有限公司、北京查古文化發展有限公司和陜西省翻譯協會。其中北京甲申同文翻譯有限公司、北京查古文化發展有限公司分別從事本地化和國際會議翻譯工作、翻譯及教學設備制造、軟件開發以及高端翻譯培訓服務工作。甲申同文翻譯公司在CATTI翻譯認證通過率第一，并被授權為中國翻譯協會翻譯執業能力評估中心。我院的學生在合作前期也積極努力地完成了一些翻譯實踐工作，均受到了良好的評價。下面是與這些翻譯實訓基地的合作意向規劃。
要突破的難題：翻譯的最終目標是要培養出符合社會需求的翻譯員。本課題要突破的難題在于：（1）為翻譯實訓基地的建立提出明確的目標和定位。翻譯的目標與定位要考慮社會時效性的特點、學生的層次以及社會的需要。（2）如何將學生的翻譯理論學習和實踐相結合，更科學地訓練學生的翻譯技能。由于師資力量缺乏，學生的實踐能力不強，訓練方法單一，有實戰經驗的教師數量較少。因此，對于學生的實踐指導會受到很大限制。（3）學生基礎相對薄弱，雙語能力不扎實，缺乏廣博的知識面，初次與具有實踐經驗的翻譯公司或團體合作會遇到很多障礙。（4）建立相互之間的信任需要很長一段時間，在此期間，學生可能會增加工作量和學習時間。
研究的必要性及可行性：在全球經濟一體化的時代，尤其隨著國際國內市場交流與融合步伐的加快，中國翻譯市場的發展速度可謂是突飛猛進。根據ABI（Allied Business Intelligence Inc.）的統計報告，2003年全球年翻譯產值超過130億美元，亞太地區占30%，中國內地市場約為127億元人民幣。2005年世界翻譯市場的規模達到227億美元，中國內地翻譯市場規模為210億元人民幣，中國翻譯市場需求正面臨著急劇膨脹的趨勢，翻譯產業正作為一支新興的生力軍登上我國的經濟舞臺。下面的圖表就是對翻譯產業的概括。（各種數據會在今后的調查研究中不斷完善）
隨著我國改革開放的不斷深入，我國與世界各國在政治、經濟和文化上的交流也逐漸變得頻繁起來。同時，隨著國內基礎建設和投資環境的不斷完善，大批外國投資商將目光轉向中國，使我國的對外經濟合作達到了前所未有的制高點。特別是中國加入了WTO，躋身成為國際經濟大家庭中的一員以及北京奧運會的成功
舉辦，都為翻譯產業的快速發展注入了新的動力。據統計在發達國家城市中，外語和本地語言的使用比例一般為1∶7。僅僅在2008年，北京的這一比例就達到了1∶10，遠遠高于以前的水平。隨著因特網應用范圍的擴大和國際電子商務市場的日漸成熟，在2007
年，將網頁上的外國語言翻譯成為本國語言的翻譯業務達到了17 億美元的市場規模。這些鮮活的信息告訴我們一個事實，那就是翻譯產業將會迎來和IT產業一樣的新高。所以在我校建立英語翻譯實訓基地是當務之急。它不僅可以為廣大師生提供源源不斷的翻譯實踐機會，還會將學生的翻譯能力展現在除課堂之外的舞臺上，提高學生積極性的同時也為廣大學子增添了成就感。
近年來，翻譯已經從原來的政府和事業單位、科研機構的工作發展成為專門職業。翻譯服務作為新興的現代服務產業，正成為文化經濟中僅次于教育行業的又一個新興產業。因此，大學的翻譯教學在翻譯人才的培養方面也肩負著更大的責任。然而就目前高校翻譯教學的現狀而言，尤其是我校（西安翻譯學院）翻譯教學現狀而言，由于開設時間較短，存在多方面的問題：（1）英語專業本科和商務旅游專業都開設了翻譯課程，但對各自的培養目標和定位都不太明確，只是對英語學習的另一種傳授。因此我們不能只是借鑒或者照搬其它高校翻譯課程的模式，必須根據我校學生的實際情況制定出一套切實可行的適合我們自己的培養目標和模式。如果將翻譯市場的需求比作一座金字塔，那么位于塔尖的高端人才應能從事國際會議、高層次外交領域的翻譯工作，位于塔身中部的中級人才主要從事譯員熟悉領域的專業化交替傳譯工作，而位于塔身底部的大多數人才應能從事商貿、旅游、文化交流和服務等一般層面的翻譯和接待工作。我們的翻譯教學也應體現這種市場需求的層次性，然而在培養何種類型翻譯人才的問題上，很多高等院校到目前還沒有一個清晰的定位。大多數高校都存在盲目求高求全的問題，造成了一些不切實際的情況。比如一些高職院校也開設了同聲傳譯的課程，但由于條件等諸多因素的限制，資金和設備投入很大但效果卻是甚微。并且專科和高職畢業生將來真正從事同聲傳譯工作的可能性也很小，因此學生的積極性相對學習其它專業課就不是很高。如果建立起翻譯實訓基地，那么學生將會在這個平臺上積極努力發揮自己的能力，也更加適合商務英語專業的學生接觸企業，使自己所學專業更加實用化。（2）翻譯理論或翻譯教學理論研究在我校幾乎沒有，翻譯教學必須有科學合理的理論做指導。（3）教師翻譯經驗不足，教學方法單一。翻譯是一項集視聽、說、寫、讀之大成的綜合性語言操作活動，屬一種立體式交叉型的信息傳播過程，對于研究生都非常具有挑戰性，更何況對于本科生或知識水平相對較弱的專科生而言，無疑更增加了其應用的難度。必須創造條件，研究并探索適合不同層次和專業學生的口譯教學策略便成為亟待解決的問題。
實踐意義：通過建立英語翻譯實訓基地，學生能獨立承擔社會非常需要的翻譯工作，完成商務談判、招商引資、廣告宣傳和旅游等口譯活動，為畢業之后從事涉外經濟活動，承擔各種商務活動和陪同英漢和漢英翻譯工作打下堅實的基礎，也給在校學生提供了良好的社會實踐平臺。
參考文獻：
關鍵詞：就業；汽車營銷專業；實踐能力
中圖分類號：F241.4
【資助基金項目】：2009年湖北省高等教育省級教學研究項目，項目編號：2009263，項目名稱：構建多層次的實踐教學體系，培養應用型的汽車營銷人才
汽車營銷專業作為伴隨著中國汽車產業的快速發展而蓬勃興起的新興專業，在2004年國家六部委所圈定的6個緊缺專業中，汽車營銷人才培養成為緊缺人才培養的重要領域。鑒于此，我校從2005年開始在本科專業中招收工商管理（汽車營銷方向）的學生，本專業學生的就業也從汽車企業不考慮招收到汽車企業有意向準備定向招聘的轉變。
1汽車相關企業對汽車營銷人才實踐能力的需求現狀
汽車營銷專業方向是一個跨越經濟管理和汽車兩大門類的交叉專業，其職業素養和專業崗位技能涵蓋了汽車工程技術和人文社會科學兩個方面。從專業所對應的工作崗位來看，汽車營銷專業主要面向汽車整車及零部件企業的市場策劃及銷售管理工作、汽車服務企業的汽車銷售與汽車售后服務管理等崗位群，通過調研，我們發現汽車企業對本專業方向學生的能力需求是：具有良好道德品質和團隊合作精神，具備市場營銷管理理論、汽車營銷專業知識及汽車工程技術知識，能熟練運用數據分析工具和專業外語，有較強的實踐能力和創新能力，能在汽車及相關行業從事管理、策劃、咨詢、銷售等工作的高級應用型營銷人才。這就需要在制定人才培養計劃時，充分考慮到學生的就業和未來的工作崗位安排，理論課程和實踐教學環節的開設要達到相應的能力。
2以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力的構成
我們在衡量專業辦學情況時，往往以就業率為考核指標，筆者認為，不僅考慮就業率指標，還應考慮在本行業的就業率，如果學生都能就業，而就業的崗位大多與汽車有關，那就說明本專業開設很有必要。學生經過本專業的學習與訓練，在畢業時應具備以下的知識和能力：一是掌握市場營銷學、管理學、經濟學、法律和企業管理的基本理論和基本方法；掌握汽車構造、汽車技術及服務的基礎知識。二是掌握市場營銷的定性、定量分析方法，掌握現代企業管理的方法和工具，具有較強的實踐能力和創新精神，有較強的組織管理和溝通協調能力，能夠獨立進行市場研究、營銷活動策劃以及企業管理工作。三是了解本學科的國際前沿和發展動態；了解汽車及相關行業的發展現狀和發展趨勢。四是掌握信息收集、分析和處理方法，熟練運用數據分析工具和專業外語，具有初步的科學研究能力。因此學生應具備的實踐能力側重在：計算機操作能力、數據收集和分析能力、市場分析和研究能力、營銷策劃能力、溝通和協調能力、資料收集和文獻檢索能力、寫作能力。
3以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力的培養
（1）計算機操作能力的培養。可通過計算機基礎、windows、Office等基本辦公軟件的使用、VisualBasic程序設計、管理信息系統等理論課程來實現。
（2）數據收集和分析能力的培養。作為汽車營銷學生，在工作中涉及到大量的數據，因此應通過概率論與數理統計、應用統計學、運籌學、電子商務、數據庫技術、數據挖掘、spss統計軟件應用、CRM實訓等理論和實踐課程的學習，學會常用數據處理軟件的使用方法，學會借助軟件進行數據統計分析。
（3）市場分析和研究能力的培養。汽車營銷專業的學生，不管從事什么崗位的工作，都必須要了解汽車市場，可以通過市場調查與預測、消費行為學、營銷前沿知識講座、會計學、財務管理、經濟法、稅法等課程，市場調查與預測課程設計，當然，學生必須具備較扎實的專業基礎知識之后，才能做市場分析和市場研究，這還需要汽車構造、汽車電子技術、二手車貿易、汽車保險與理賠、汽車金融等相關課程的學習。
（4）營銷策略能力的培養。市場營銷學、汽車營銷學、營銷策劃、廣告學等理論課程和市場營銷模擬訓練、汽車市場營銷課程設計、汽車銷售實訓等。通過理論學習、實踐課程和實訓課程，綜合培養學生的實踐能力。
（5）溝通和協調能力的培養。通過管理溝通、商務談判、商務禮儀、項目管理、管理學原理等的學習，掌握溝通和協調的方法，在汽車銷售實訓、社會實踐、認識實習、專業實習、畢業實習和畢業設計中，都會應用到這些具體的方法，促使學生在這些環節鍛煉溝通和協調能力。
在培養途徑上，可依托東風公司的汽車行業背景，利用我校車輛工程專業資源，通過構建多層次的實踐教學體系，培養應用型的高級汽車營銷人才，在培養環節上，通過理論課中的實踐能力培養、獨立實訓課中的實踐能力培養、校外實踐環節的實踐能力培養這三個環節，探索并實踐行"理論教學+實踐教學"、"課堂學習+課外指導"、"校內實訓+校外實踐"的多元化的教學模式。也可過相關比賽，以賽促學，學生可以參與的主要比賽有崗位技能模擬大賽、全國營銷大賽、各類行業及企業舉辦的汽車營銷策劃大賽、全國ERP沙盤模擬大賽、全國和湖北省組織的學生創業設計大賽及論文比賽，也可鼓勵學生參與教師科研，提高研究能力。
4以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力培養的實施
（1）實施障礙。一是體現在課程體系設置的滯后性。原因主要是學校實行教學計劃制度，許多課程是在學生入學之前人才培養計劃中就已經設定好的，不能隨意更改。二是缺乏具有實踐經驗的教師。因此，從事實踐教學的往往是職稱不高和實踐經驗不足的教師，嚴重影響了實踐教學效果。三是學生實習過于形式化。一些學生在實習中成為某個特定業務環節的臨時打工者，不能深入了解實習單位的實際運作。四是作為工科院校，我校對汽車營銷專業實踐經費的投入遠遠不夠。主要是因為我校汽車營銷專業開辦的比較晚，在社會上的影響力也不大。
（2）實施對策。一是建立以就業為導向的科學系統的汽車營銷課程體系。在人才培養方案中，把課程體系的設置與用人單位的需求相聯系。二是提高教師的實踐教學能力。可以選派一些理論扎實、業務水平高的教學骨干到汽車企業任職，或者是從企事業單位聘任既有豐富的實踐背景，又有深厚的理論積淀的優秀管理人員擔任兼職教師。三是加強校企合作發揮校外實習基地作用。對于企業而言，可利用學校師生的專業知識，解決企業實際問題，費用支出少；對于學生而言，實習工作更有針對性，避免了形式主義；對于學校而言，事后評價學生實習效果的標準會更客觀。四是學校政策的支持，要加大實踐教學的投入。
參考文獻：
關鍵詞：高校；創新創業教育；實踐教學；策略
在當前我國的高等教育體系當中，培養大學生的創業意識、創新精神和創造能力已經成為重要的部分和重點環節，提升大學生創新創業教育水平，不僅僅關系到教育改革的最終成果，也關系著國家發展的驅動力強弱。創新是發展的核心動力，而實踐則是檢驗真理的唯一標準，在實踐中不斷檢驗創新的科學性和可行性，既是科學研究的重要方法，也是教育的根本理念，只有以實踐教學為引導，才能建立起科學的“雙創”教育體系，才能激發當代大學生的“雙創”激情，才能實現高校人才教育的根本目標。
一、實踐教學的意義分析
在理論意義之外，高校堅持以實踐教學為引領的“雙創”教育策略，還有著典型的現實意義。首先，是提升高校創新創業人才培養能力和水平的需要，在這一教學理念的引導之下，各類社會實踐和教學資源逐步向高校集中，大學生有了更多的現實實踐平臺和實踐基地，這可以幫助他們將理論知識與實踐結合，從而真正實現學以致用的目標，并提升其創新創業的積極性和目標性[1]。其次，對于高校而言，堅持實踐教學在“雙創”教育中的引領地位，不只可以在實踐教學開展中不斷發現當前教育體系中的問題，并以此倒逼改革的實現；還可以在畢業生素質能力提升的同時，得到更多的社會認可，從而保證自己的辦學水準和未來可持續發展。
二、“雙創”背景下我國高校實踐教學中的普遍不足
（一）實踐教學體系設置不夠合理
在我國，實踐教學理念的提出時間不長，一切探索尚處于起步階段，因此，受到理論、思維、資金、市場等多重因素的影響，實踐教學與“雙創”教育目標的關聯還不夠緊密，定位也不夠明確。此外，實踐教學與其他教學內容脫節、孤立等現象也普遍存在，這種缺乏長遠規劃的表現，自然導致人才培養模式不夠完善，實踐教學在“雙創”人才培養中的效果不佳[2]。
（二）實踐基地服務能力不高
雖然很多高校已經開始重視實踐教學在人才培養中的地位，也積極開辟了一些實踐教育基地，但是，由于創新創業課程設計的落后以及實踐活動與社會需求的不一致，很多實踐活動表現出了明顯的隨意性和限制性，而實踐基地的服務能力也并沒有被充分發揮出來，這就導致以實踐為引領的創新創業教育雷聲大、雨點小，形式大于效果。
（三）實踐教學師資力量不足
教師的能力決定著實踐教學的成果，也在很大程度上影響著大學生的創新創業能力，然而，目前國內高校的創新創業教師大多是一畢業就投入教學工作，他們根本就沒有創業的實踐經驗，因此也不能有效地開展實踐教學。盡管近年來我國高校正在努力通過校外招聘、企業家掛職等方式引進實踐教學人才，但是這與教學需求之間仍舊存在著很大的差距。
三、以實踐教學為引導的大學生創新創業教育策略研究
（一）明確實踐教學目標，合理安排實踐內容
在創新創業實踐教學當中，高校首先要明確教學目標，綜合考量社會需求、專業特點和人才培養目標，對教學體系進行調整和完善。要科學設置實踐教學內容，按照學生年級、能力和專業不同，多層次、針對性地設計實踐教學內容；要控制好實踐教學節奏，建立起完善的實踐教學計劃，以引導學生進行理論學習為基礎，通過實踐環節的合理安排與規劃，逐步過渡到一些實踐場所開展實踐學習。在實踐學習開展過程中，要循序漸進地遵從基礎技能實踐、專業技能實踐、技能運用實踐三個步驟，引導學生通過實踐檢驗自己的理論知識，在實踐中認識到自己的不足之處，從而促進學生競爭意識以及創新創業能力的提升。
（二）科學檢驗教學成果，完善實踐教學考核評價制度
當前高校“雙創”實踐教育中的緊迫感不足，主要是由于缺乏有效的考核評價制度，為此，高校應以此為入手點，不斷完善實踐教學評價體系和實踐教學責任制度，通過更加科學有效的綜合性評判，切實發現實踐教育中存在的問題并進行及時改正，由此既可提升實踐教學成果，又可以充分調動起教師和學生的參與積極性[3]。
（三）創新實踐教學方式，堅持校內校外相結合
在校內，應在堅持理論教學的同時，為實踐教學創設良好的環境，比如，開設開放性實驗室、模擬實訓室等，使學生可以隨時參與到實踐活動當中；又如，可以以創新創業實踐大賽為契機，培養校園良好的“雙創”氛圍，使更多的學生對創新創業產生情感共鳴。在校外，要以市場為發展導向，大力培育校外實踐基地，通過校企合作的形式，積極開展學校教育與社會教育的交流溝通，以此促進創新創業實踐教學水平的快速提升。
關鍵詞：大學生 就業指導 現狀與問題 對策建議
隨著高等教育對象擴大化的到來，社會上涌現了越來越多的大學生，而大學生的就業問題也越來越成為政府及社會所關注的重點，隨之大學生就業指導工作也越來越引起人們的高度重視。本文對當前大學生就業指導工作中的現狀與問題進行了簡要的分析，并提出了一些對策建議。
一、大學生就業指導工作的意義
大學生是國家未來發展與建設的棟梁之才，也是國家具有高素質人才的核心，也是實現各種宏偉世紀目標的中堅力量。因此，大學生的就業狀況將直接影響我國高等院校教學的設計與改革、發展與創新。做好對大學生就業指導的工作，能夠提升大學生的就業率，能夠將我國各專業大學生進行合理就業配置。也將有利于我國經濟的發展、社會的穩定，也將給我國高等院校教育的改革提供可行性的建議。同時，大學生就業指導的過程也是大學生再次接受教育的過程，高等院校的就業指導不僅僅是對當下就業的指導，也將對大學生以后的事業發展提供長遠的指導。
二、 大學生就業指導工作的現狀與問題。
1、 指導工作中的內容問題
目前我國高校就業指導的內容只局限于求職技巧、面試技巧的傳授，再有就是聯系用人單位、向其推薦學生，從而完成就業率指標。而對就業形勢只做簡單介紹與分析，對當前政府制定的就業政策及相關規定的只做一個簡單的介紹與詮釋。就業指導工作缺乏對全局的考慮和總體的工作安排，在職業的判斷及職業規劃方面、職業道德等方面著力則較小，這很難適應目前就業形勢的要求。并不能充分發揮就業指導工作的作用。
2、 指導工作的時間選擇問題
目前我國高校對大學生的就業指導工作一般都安排在大學畢業的前期，因此就業指導工作進行的比較急躁，指導的內容、方式也較簡略，對大學生的實際就業困難的解決上體現的不是很明顯。而大學生就業指導工作是一個長遠的、歷時較長的工作，不是“臨時抱佛腳”能解決掉的，這需要對大學生進行職業規劃、職業培養、職業價值觀的建立、職業形勢分析等全局工作的安排、統籌。因此，大學生就業指導工作的開始時間應該是整個大學生活的開始，這樣才能對大學生的未來就業起到引導、督促作用。并有充足的時間幫助大學生樹立正確的擇業觀，及正確的職業道德觀。
3、指導工作的方式選擇問題
目前大學生的就業指導工作的進行一般選擇的方式是講座、授課等課程方式。這樣的方式只能簡略的概述，缺乏新穎、方式枯燥，并不能引起忙于就業的大學生的注意，這樣就不太容易對大學生的就業產生必要的指導。
4、從事指導工作的人員問題
大多數高校從事就業指導工作的人員一般都是學校的政工人員在兼職，他們缺乏專業的就業指導知識、技能、技巧、方法，他們能做的基本上就是照本宣科，將大家都知道的政策與規則、就業現狀轉述給大學生。再有各個高校也缺少對從事就業指導工作的人員進行業務培訓，因此從事指導工作的人員的素質參差不齊，這將直接影響就業指導工作的順利進行。
三、大學生就業指導工作的對策建議
1、國際經驗的借鑒
在國外有很多關于大學生就業指導的成功經驗，我們可以取其適應我國現狀的進行我國大學生就業指導改革的方向。美國很早就鼓勵大學生畢業后進行自主創業，并且創業教育在美國很多高校也取得了很好的成果，比如蘋果、戴爾等許多知名企業都是美國創業教育的碩果。法國許多高校采取與用人單位合作，定向招生、定向培養，以便于大學生在一畢業就能適應該單位的工作，學以致用。
國外成功的經驗與理論對我國的大學生就業指導有很多值得學習、借鑒的東西，再結合我國現有的就業現狀和特點，尋找出更適合我國的大學生就業指導方案。
2、進行分類就業指導
1）就業大學生群體分別指導。在大學生就業指導中，我們應該明確在這個群體中也分有幾種不同的類別。比如，平常學習成績、各方面能力都表現比較優秀的群體，針對這群人我們應該對其進行的是擇業心理的引導，使之真正意識到現在的就業形勢，建立一個正確的就業心態。還有一些平時表現平平，綜合素質一般的學生，針對這一群體應該著重培養他們的組織能力、溝通協調能力及團隊合作能力，目的是全面提高他們的個人素質，也要經常對其進行心理疏導，以便增強他們對困難挑戰的勇氣。
2）創業學生群體指導。有一部分大學生他們是想畢業后自己創業，對于創業有著很大的熱情，作為學校則應該針對自主創業對其進行系統的培訓與輔助，也應該積極努力的為大學生搭建自主創業的平臺。從而激發在校大學生的創業激情，同時鼓勵更多的大學生通過自主創業的方式來解決就業難的問題。
3）考研群體的指導。隨著就業壓力的增強，就業難的問題加重，很多大學生選擇繼續充實自己，增強自身的競爭實力，紛紛去考取研究生。這些學生的自律性都較強，學校應該盡量為其提供各種便利措施，比如熱門專業的強化班、考研培訓班，以便提高這部分學生的應試能力和應試技巧。也可以建立考研信息查詢中心，收集全國各高校的考研信息，以便于學生的查找。
四、結束語
就業是民生之本，大學生就業指導工作無容置疑是社會民生的一件大事，這將關系到經濟的發展、社會的穩定。因此，應充分發揮大學生就業指導工作在高校人才培養中的重要作用，幫助大學生能夠順利就業，完成由學校到社會的過渡，并且能夠在大學生的職業生涯方面提供必要的幫助與引導，使大學生就業指導能夠讓大學生受用一生。
參考文獻：
[1] 王學梅. 大學生就業指導工作探析[J]. 淮海工學院報（社會科學版·教育論壇）.2011(22).-128-130
[2]徐蕾. 論大學生就業指導的全程化[J]. 高校輔導員學刊.就業與創業.2012年2月 .-40-43
