發布時間：2023-09-21 17:42:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職工道德培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
近年來，航道系統迅速發展，在以加快轉變交通運輸發展方式為主題理念下，航道建設、養護及管理取得了優異成績，其中航道職工教育培訓工作在航道建設和發展過程中起到了至關重要的作用。加大航道職工教育培訓力度，是貫徹落實科學發展觀的要求，是落實國家水運發展戰略的要求，也是適應現代水路運輸發展的需要。只有加強職工教育培訓工作，才能在新形勢下，更好更快地發展航道事業。航道系統職工水平的高低將直接影響到整個水運建設的發展，加強航道職工教育培訓工作，增強職工專業技術能力，建設一支有文化、有素質、懂技術、懂管理的航道隊伍，水運建設的發展才有可能取得質的成就，才能更好地促進社會經濟的發展。隨著航道系統的建設發展，我們需要在職工教育培訓和建設方面，堅持專項培訓和綜合性培訓相結合的模式，廣泛開展職工教育培訓工作，使職工在專業技能、任職資格等方面不斷提升，人才隊伍不斷得到優化，為航道快速發展奠定了堅實的人才基礎。
2航道職工教育培訓工作中存在的問題
2.1職工教育培訓制度的欠缺目前，職工教育培訓工作沒有形成有效的系統，培訓不能按照多層次、全方位、高質量的培訓要求進行。培訓應制定整套職工教育培訓系統，按照系統根據層次進行循序漸進培訓。每次培訓都僅僅針對某一個或幾個問題展開，前后培訓不能形成體系，培訓模式單調，職工理解了理論知識但不能將其運用在實際工作中。另外，培訓中很多員工對培訓工作認識不到位，不能更好地將個人職業發展同航道發展相結合，缺乏學習積極性和主動性，而航道系統調動職工培訓的積極性方面也沒有充分發揮其應有的作用，沒有制定有效的激勵措施，培訓管理不夠規范。
2.2理論與實踐結合不充分目前航道職工教育培訓很多都停留在理論知識層面，而且針對性不強，缺乏系統性；另外，在培訓中很多理論知識并不能完全用于實踐工作中，由于實踐性培訓相對較少，且沒有針對性，導致培訓缺乏實踐性，不能很好地指導實踐工作。現在航道系統在專業技術和管理方法都發生了較大的變化，針對航道的專業化、高效化、智能化問題，缺乏相應的工程技術人員，沒有高質量的師資隊伍也制約著職工教育培訓的發展。
2.3教育培訓平臺的欠缺互聯網迅速發展的今天，如何更好地利用互聯網帶給我們的便利是航道系統中非常重要的問題。目前，航道職工培訓中尚未建立統一職工教育培訓平臺，基礎設備和設施總體落后，不能滿足廣大職工教育培訓工作多層次、全方位、高質量的培訓需求。
3加強航道職工教育培訓工作的措施
3.1落實教育培訓制度建設任何一個行業的職工教育培訓工作都不是一蹴而就的，都需要長時間的持續學習。航道系統應該在單位內部建立專業教育培訓制度，規范教育培訓管理，制定嚴格培訓流程并落實。將培訓內容、培訓時間、培訓成果等納入職工年度考核范疇，激勵職工學習熱情，實行嚴格培訓管理制度，提高教育培訓質量，落實培訓效果評估，有效督促職工教育培訓工作。
3.2注重理論性與實踐性的結合職工教育培訓不是目的，目的是能在工作中發揮實效性。因此，在培訓過程中，應根據航道系統的特點，有針對性的培訓。如針對航道養護工作，培訓中需要明確航道養護工作的必要性，目前航道養護中存在哪些問題，可采取哪些措施進行航道養護，在養護實踐中需要注意哪些問題等。所有教育培訓的理論工作都要與實踐相結合。另外，職工教育培訓離不開師資隊伍，還需要加強培訓師資隊伍的建設，擴大教育培訓師資隊伍，優化師資隊伍結構，選聘理論知識扎實、實踐經驗豐富的專家、高級管理人員等作為培訓師，采取靈活多樣的培訓形式，強化教育培訓效果。
3.3加強網絡信息技術培訓在互聯網快速發展的形勢下，加強航道職工信息技術培訓非常重要。加強職工在信息系統維護、數據處理、安全監控等方面的技術性培訓；依托航道系統網絡平臺，進行航道職工遠程教育培訓工作，積極利用網絡資源，建立系統的網絡培訓計劃、培訓內容、培訓考核等。積極整合網絡培訓資源，實現網絡資源共享，構建系統的航道職工教育培訓網絡。
3.4加強職工教育培訓中心建設在職工教育培訓中，充分尊重職工個人愿望，將航道發展需求和個人職業發展需要結合起來，促進培訓向深層次思想領域延伸[5]。充分利用現有培訓機構基礎設施，發揮航道系統人力資源優勢；同時，借助相關高等院校的師資力量、充分利用相關院校的學科優勢，整合教育培訓資源，構建全方位、多層次的航道職工教育培訓體系。
4結語
關鍵詞:人本主義學習理論 羅杰斯 非指導教學 公務員培訓
人本主義學習理論
人本主義心理學是本世紀60年代在美國興起的一個心理學學派。其主要代表人物之一是美國心理學家C?R?羅杰斯。羅杰斯的人本主義學習理論以其心理學思想作為基礎，以學習者中心論作為核心，深刻地影響了西方教育。
（一）非指導性教學
羅杰斯認為，學習促進者應把精力集中于為學習者提供學習所需要的各種資源和簡化學習者利用資源時必須經歷的實際步驟上。所謂的學習資源不僅指有助于學習者獲得學習經驗的物質資源，也包括有助于學習者提升學習興趣的人力資源（主要指教師）。非指導性教學的步驟很簡單。第一，學習促進者提供學習資料；第二，學習者平等的對學習資料的學習發表意見。最后，學習促進者談論自己的學習體會與經驗。
（二）羅杰斯人本主義學習理論的特點
首先羅杰斯把學習分為意義學習和無意義學習。對學習者有價值的則是意義學習。意義學習是自我發起的，會使學生的行為、態度乃至個性都產生變化；第二，他認為人類生來就有學習的潛能，教育應以學習者為中心，激發他們的潛在能力，使他們能愉快、創造性地學習工作；第三應為學習者創造良好的學習氛圍――在理解和支持、沒有等級評分、鼓勵自我評價的環境中，學習者會感到安全、輕松，達到促進學習興趣和學習效率的結果；第四，羅杰斯認為應構建真實的問題情境，鼓勵學習者從實踐中學習，以直接體驗遇到實際問題并最終解決的情況。第五，強調學習過程中學生的主體地位，應高度重視學生內部需要、動機、興趣、能力、知識、經驗等方面。第六，是強調學習過程不僅是獲得知識的過程，而且是對學習方法和健全人格的培養過程，通過促進學習者“同班教學”、“分組學習”、“探究訓練”等方法，培養他們的自信心、責任心和合作能力。
第一．公務員培訓規章未能體現以受訓者為中心。我國公務員培訓在培訓課程設置和培訓課時分配上，政治理論和政策法規都要占相當重要分量，并未將關注點置于培養能力上。另外，雖然公務員法第六十條規定規定了要對公務員進行分級分類培訓，但并未對如何分層分級進行細化，使培訓分級分類制度流于形式。
第二．培訓內容忽視個體差異。培訓課程的內容不能滿足不同層級的公務員需求，理論內容多，教材內容聯系實際不緊密。尤其是對于新加入公務員隊伍的基層公務員，并沒有涉及實際工作業務，缺乏實用性。
第三．培訓中教學方法僵化，缺少學員的自主學習環節。公務員培訓的方法仍采用的是教與學的工作方法體系，即教師教學員學。方法多為注入式，對于學習內容也只能是死記硬背，使受培訓的公務員容易出現應付了事的狀況。
究其出現以上現象原因，主要有以下兩點。首先是對公務員培訓的主體定位不準確，公務員作為一個群體是有差異性的，應把公務員的需求作為培訓環節中的重點。按照不同級別、不同崗位進行需求分析，而后進行有側重的培訓。其次是培訓方式過于單一。目前世界范圍內，對于公務員的培訓有很多類別：長中短期培訓、脫產不脫產培訓、交流培訓、院校培訓等等，而我國的公務員培訓仍處在課堂講授理論階段，不能和實際的行政管理實踐相結合，無法對復雜多變得工作狀況起到有效的指導作用。
人本主義學習理論對公務員培訓的啟示
在公務員培訓中，堅持以受訓者為主體的培訓觀念，進行切合受訓者需要、密切聯系工作實際的培訓內容和方法選擇，是提升公務員培訓學習效果的有效圖途徑。
首先，根據羅杰斯的觀點，人生來就對世界充滿好奇心，具有發展潛能。只要具備了合適條件，每個人的學習、發現的潛能和愿望都能夠被激發出來。公務員培訓的目標應當以受訓公務員為主體，充分考慮受訓者的成就感，使之產生主動學習的愿望。這就要求培訓設計者對受訓者的需求進行分析――專業需要和發展需要。除了公務員所應具備的法律、管理等基本素養外，應根據不同職位強化該職位所要求的專業知識。同時還應注重不同級別公務員的分級培訓，如對于基層公務員則偏重于業務知識和執行能力的加強，對于科級以上領導還應增加行政領導能力、決策能力、組織能力、協調能力和應變能力的培養等。
其次，應構建真實的問題情境，鼓勵受訓者從做中學。公務員在行政活動執行中代表的是政府的形象，面對的是細微的社會問題，只有掌握了熟練的業務技能和對具體事務的應變及解決能力，才能實現有效行政。為此，培訓內容應除了必要的理論知識傳授，更應該營造真實的業務場景，加強對受訓公務員的模擬行政訓練。
再次，明確培訓的過程不僅是受訓公務員獲得知識提升的過程，還是一種健全人格、提升素養的過程。在培訓過程中，應摒棄單一的教與學的培訓方法，開展“分組學習”等協同學習方法，不僅可以促進對知識的掌握，還能增強公務員隊伍內部的責任心、合作意識，間接地營造了良好的學習氣氛，摒棄敷衍了事的培訓作風，使得整個培訓成為了知識、能力和素養全面提升的載體。
綜上所述，公務員培訓目的是為了培養更高素質的公務員隊伍，我們應明確公務員是培訓的主體，在培訓中應以公務員個體需求作為中心，設計具有針對性的培訓內容、選擇具有差異性的培訓方法。因此，以人為本的學習理論指導能夠有助于改革公務員培訓的制度和方法，實現更有效的公務員素質提升。
參考文獻：
[1]孫柏瑛,祁光華.公共部門人力資源管理[M].中國人民大學出版社,1999
[2]趙永生,“以人為本”視角下的我國公務員培訓的有效性分析[D].蘭州大學碩士論文,2010.4
由于建筑行業的迅猛發展，建筑企業的人才需求量往往供不應求，建筑工程這項課程也成為眾多高職院校的核心課程。為了能夠培養出適應社會需要、符合企業要求的高素質人才。許多高職院校紛紛開始創新教學模式，對傳統的人才培養模式進行優化改革。其中尤以項目主導的實訓培養體系最為突出，強調對于學生職業技能的培訓，提高學生的就業能力，使學生在畢業時既具備建筑工程企業所需要的工作能力。
1.實行項目主導的人才培養體系必要性
隨著科學技術的不斷發展，當今建筑行業對于建筑方面人才的要求不斷提高，許多用人企業對于高職院校的畢業生要求較高，應屆生必須具備快速適應施工環境并且能熟練操作相應設備的能力，做到一入職便可上崗，企業不需要再投人人力、物力、財力來培養新員工。然而傳統的人才培養模式更加注重學生理論知識的掌握，對于實際工程的實踐操作與應用缺乏足夠的重視，學生的工程設計能力與施工能力不足，導致學生綜合素質不能達到用人企業的要求。
為了能夠滿足現代用人企業的要求，必須對傳統的教育模式進行改革，推出新型的人才培養模式。通過對人才市場以及建筑行業的需求進行調查，并結合諸多用人企業對于高職院校畢業學生的相關意見和建議，傳統的教育模式已經無法滿足用人單位的需求，高等職業技術學院必須轉變人才培養方式，以社會需求與企業要求為培養重點，推出新型人才培養體系。
為了能夠擺脫傳統教育模式的束縛，提高人才培養的質量，以項目為主導的新型實訓人才培養體系逐步為各大高職院校所采納。新型的人才培養模式強調提高學生的職業技術能力，通過對工程項目的具體學習，建立完整的知識學習體系，培養學生對施工現場的環境判斷能力，對于施工中遇到的實際問題能夠出色解決的事件處理能力。通過項目主導的人才培養模式，可以使學生在畢業時既具備上嵐工作的能力，又可以更好地滿足用人企業對于人才的要求，既能提高高職院校學生的就業率，也可以更好的滿足企業對于人才的需求。
2.項目主導的實訓培養體系概述
2.1項目主導的培養體系教學規劃
由于高職建筑工程技術專業其目的在于培養建筑施工的一線人才，同時用人企業對于人才的要求是具備一定的動手操作能力、合作能力以及較強的溝通能力，因此項目主導的人才培養體系的教學內容主要以實際的工程項目為主，將所學的建筑理論知識與實際的施工項目相結合。在前期的教學工作中，老師主要負責傳授學生相關的理論知識，在學生對理論知識掌握到一定程度時，老師這應該主動引導學生參與后期的教學實踐，讓理論在實踐中得以有效運用，并且幫助學生陜速適應施工現場的環境。
2.2項目主導的培養體系教學項目
在項目主導的培養體系教學中，學生作為培養對象、教學工作的主體，教師更多的是起引導和輔助的作用。教師指導學生完成相應的理論課程，并引導學生主動參與后期的工程項目實踐活動，幫助學生運用相關的理論知識解決工程項目中的常見問題，積極完成工程任務。要盡量避免與學生所學的理論知識脫軌，使學生能夠充分的將所學知識運用的工程項目的實踐中去，從而使學生能夠真正掌握理論知識與實踐能力。
2.3項目主導的培養體系教學實施
依據項目教學的規劃，安排具有針對性的教學任務，并根據具體任務的不同，安排學生進行分組學習。在這一過程中，教師應當根據學生平時的表現以及對學生了解。制定科學合理的分組計劃以及小組學習目標，盡量保證小組的平衡性，加強學生的溝通能力以及團隊合作能力。同時教師應當做好督導工作，對于小組項目中所遇到的施工問題以及小組成員實踐操作等做好詳細的記錄，在實踐項目完成后，對各個小組所遇到的施工問題以及各小組所采取的處理措施做出總結。對于施工過程中常見的錯誤以及操作失誤應當及時指正。避免類似情況的發生，對于措施處理妥當的小組則應給予肯定。在總體教學結束后，教師們應集中討論教學中常見問題，并針對這些問題做出相應的調整，使項目教學體系更加完善。
2.4項目主導的培養體系教學考評
以往的教育模式對于學生的考評多來源于理論課程考試，這樣的考核體系無法對學生的整體素質做出科學合理的評價，考評過于片面化。為了滿足建筑施工用人企業對于人才高素質、高能力、高規格的要求，項目教學體系也采用相應的考評方式。由教師負責制定實踐項目以及考評標準，通過對學生的日常表現以及項目實踐表現進行詳細考核。考核應從日常的教學工作開始，包括理論知識的學習、小組分工、項目實施以及最終結果等多方面作為參考要素，教師依據學生表現進行公平公正的考評，同時對于權重的分配，應以實踐為主，理論為輔，充分提高學生的綜合能力。
3.結束語
高職院校應當將人才培養作為教學任務的重點工作，充分了解社會和用人企業對人才的要求，不斷完善和發展項目主導的實訓培養體系人才培養模式，全面提高學生的綜合能力，為企業和社會培養符合要求的高素質人才。
一、實踐“三個代表”抓主工會工作之魂、強化教育培訓，提高職工安全素質 今年根據我隊的生產發展要求，結合我隊實際情況，開展生產學習活動。積極組織動員廣大職工為區對改革發展建功立業，充分發揮群體作戰的主力軍作用，加快區隊建設步伐，不斷創新工會工作新局面，是區隊工會工作之魂。
（一）是首先在全隊職工中開展“學理論、提素質、創新業”為主題的系列教育活動，始終把職工教育培訓作為搞好安全生產的首要工作，根據各階段的中心工作安排，不間斷地加強職工教育培訓。隊上經常性地利用“安全學習日”、班前會，組織職工認真學習〈〈工會法〉〉煤礦“三大規程”、安全宣傳教育“十二法”、《煤礦安全規程》和《安全生產法》等法律法規知識，通過事故案例分析、職工道德教育、思想意識開導、安全演講等形式的安全教育，提高了職工的安全生產意識和自主保安能力。改變傳統方式，以生動活潑的教育方法，針對具體的與本隊實際情況相似的事故案例，應用安全技術知識，及時編寫了生動形象、發人深省的教材，以班組座談會的形式，組織職工進行學習討論，使每個職工都受到了深刻的警示教育，在思想上由被動接受教育轉向主動接受教育，在行動上由“要我安全”向“我要安全”的轉化，激發了廣大員工的學技術、比技能的良好氛圍。
（二）是以落實《公民道德建設實施綱要》為內容，以學習貫徹《工會法》為契機，強化基層工會工作的政治責任感，增強職工主人翁責任意識。在區隊開展了職工道德評議活動，制定了道德考核標準細則，明確了考核內容，利用黑板報，印刷品在職工中廣為宣傳，完善了相關考核制度，加強考核，及時改進考核中存在的問題，遺漏。
（三）是開展了以“文明在崗位”為重點的活動。對職工普遍進行職業觀念教育、職業道德、職業技能、職業紀律、職業作風教育，在全隊形成“愛崗敬業、爭先創優”的良好風氣。根據我對的工作實際，建立了道德建設考核目標，管理體系，加強社會公德、職業道德、家庭美德教育，深入開展群眾性的道德實踐活動，規范強化職工職業道德建設，非碘時期，全隊職工從我做起，美化身邊環境，改變陋習，在公共場所不亂吐談、嗑麻子、廢棄物 ，從小事做起，點滴做起，形成了人人講衛生的好面貌，美化了辦公環境。
（四）是以文明家庭為細胞，在我隊開展了文明家庭“四比”活動，即“比法制觀念教育、比家庭鄰里團結、比學習進取、比教育子女支持丈夫工作”，在全隊上下形成家庭和美的勢頭，有利地促進全對工作的開展。
（五）是把理論聯系實際的優良作風，真正落實到工會工作中來，維護好職工的根本利益，把求真務實，真抓實干的作風落實到隊伍的管理方方面面。
目前社會上很多企業道德教育有待提高，部分企業道德偏向，直接影響人們的利益甚至健康。例如，前段時間的三鹿奶粉事件、三聚氰胺雞蛋、老鼠方便面等事件的出現，讓人們不由得驚嘆，這些事件無一不是和老百姓的身體健康息息相關的大事。三鹿奶粉事件出現以后，總理曾說過這樣一句話，“他們缺乏職業道德，沒有良心。”這些企業事件的背后他們為求利益而不擇手段，忽視人民的生命健康，嚴重缺乏道德素質，然而在日益激烈的社會競爭下，一個企業要生存發展，其自身的道德素質是企業發展的根本，因此加強企業道德教育至關重要。
二、對企業道德的認識
企業道德是指在企業這一特定的社會經濟組織中，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來維持的，以善惡評價為標推的道德原則、道德規范和道德活動的綜合。道德”這兩個字，“道”原是指人行走的道路，引申為事物運動變化的規律和人們行為必須遵循的道理、規范。“道”與“得”的意思相近，是人們實行“道”的原則，內得于已、外絕于人，便稱為“道”。企業道德既是社會道德體系的重要組成部分，也是社會道德原則在企業中的具體體現。它是人格化了的企業，在生產經營活動中，在自然求索．社會交往中，所應遵循的旨在調節企業與國家、企業與他企業、企業與他單位、企業與競爭對象、企業與服務對象以及企業內部各方面關系的行為規范總和。
三、企業道德教育的重要性
道德教育是社會道德活動的一個重要形式。在倫理學中,所謂道德教育,是指一定社會或階段,為了使人們遵循其道德行為準則,自覺履行對社會整體和他人應盡的義務,而有組織、有計劃地對人們施加系統的道德影響,它是道德要求轉化為人們道德品質所不可缺少的重要活動。一個社會的道德教育如何,是一個國家、民族經濟發展和社會文明的重要標志之一。
四、如何加強企業道德教育
如今，員工素質與現代企業發展息息相關、不可切分。優良的員工素質強調以思想道德政治觀念為核心，以品性促個人發展，以個人素質作為企業人才評定的標準，進而為企業服務。因此，提升企業員工素質能使企業對人力資源進行優配，以個人魅力與專業技能來使企業做出崗位調試，并發揮個人最大功效，，進而實現價值的加速遞增，達到企業和諧持續發展的目的。
(一)以道德教育為重點，廣泛開展各類崗位技能培訓
圍繞企業職工思想道德建設專題，采取多種教育形式，進一步幫助在鎮海的廣大職工解放思想，轉變就業、擇業觀念，不斷增強職工的市場競爭意識、思想道德修養和崗位技能水平。廣泛深入開展以國情、省情、區情、廠情為主要內容的“四情”教育，教育和引導職工認清形勢，走自強自立、自謀職業、自我解困、勤勞致富之路。同時，充分運用報紙、廣播、電視等新聞媒體，組織優秀職工以身說法，引導廣大職工樹立社會意識、公德意識和奉獻精神。
(二)加強人才引進與培訓，創建學習型企業
“人無遠慮必有近憂”，對現代企業來講，遠慮就是謀其更強遠的發展，進行不斷超越，這就需要不斷地進行人才儲備，對人才進行戰略規劃，以使企業能永久地保持充沛的動力源。因此企業要不斷廣招賢任賢，加強人才引進與培訓，培養一大批技術能力強、業務能力精、人才素質高的職工去貫徹、去執行就習慣管理的重難點，并通過培訓使他們把學到的東西帶到工作中，做到學以致用。同時，企業工會要以黨支部為基本學習依托，努力形成團隊學習的環境。團隊學習是創建學習型組織的重要途徑，是凝聚各方力量的主要源泉。團隊學習可以是集中學習的組織形式，也可以是圍繞需解決的問題自我參與、自我管理的研討小組。不論采取何種學習形式，目的都是為了提升團隊智商，激發每個員工的熱情，挖掘每個員工的潛能，將分散在每個員工頭腦中的知識、經驗和信息整合成企業工會學習型組織共同的財富，并使之成為巨大的創新力量，轉化為推動發展、開拓各項工作新局面的動力。
(三)要把思想教育始終貫穿于職業道德教育的整個過程
引導企業職工充分認清在市場經濟條件下，應該把職業選擇和職業理想同社會現實與社會需要結合起來，旗幟鮮明地倡導“為人民服務，對社會負責”的社會主義集體主義價值觀，正確處理個人與企業、個人與社會、個人與國家之間的關系，樹立正確的利害觀、榮辱觀和奉獻觀。
(四)要加大新聞宣傳力度
人們的思想信念，主要受社會輿論和傳統習慣的影響。宣傳教育可以培養人們的信念，在道德行為中形成自律。有教才有德，正確的思想必然來自正確的思想教育。可以利用各種各樣的形式和陣地進行多渠道、多層次、多角度地宣傳，報道正面形象和典型事例，在全社會形成良好的輿論氛圍。
(五)要完善企業職工道德教育培訓
企業思想政治工作服務于企業的生產經營。所以企業職工的思想問題就要直接或間接地與企業的生產經營、經濟效益相聯系。如何使職工真正做到立足本職、愛崗敬業、樂于奉獻呢？關鍵是做好職工的思想政治工作。在職工的思想政治工作中，職工思想道德教育應該放在首位。
(六)思想引路，教育先行，思想支配行動
要落實相關的職能部門，強化專門的培訓機構，運用社會上的各種教育資源，加強師資力量，結合實際，定期對企業職工（包括外來務工人員）實施全過程道德教育，從職業道德教育、素質教育、安全教育、文化教育、崗位技能教育等方面進行強化扶持，同時加大支持力度（經費的投入等），制定出臺相關政策，從而調動區內各中、小型企業的積極性，形成對職工職業道德教育培訓的合力。
(七)加強企業技術創新和員工的科學管理
從當前企業發展前景來看，最缺乏的便是創新。強化企業管理創新和技術創新的過程就是與粗放懶散的工作作風和人的意志力較量的過程，也就是增強和管理員工，建立學習型企業的過程。以符合實際，激發員工自主性的管理理念、機制來改變人的惰性，使人深入到生產一線去指導服務，對制度嚴格執行，對過程嚴格控制，對生產管理、技術進行創新，抓好每一環節，使每一環節層層落實，管理與技術方法不斷改進，產品精益求精。同時，還需要對加強員工的科學管理，創建學習型組織。多數職員對人力資源管理不甚了解，目光狹隘，認識不到人力資源管理帶來的優勢好處，缺乏對這一管理體系的關注與完美的追求。人力資源的管理理念就是要求員工樹立一種執著的企業追隨觀，并通過各項獎懲來進行反饋，從而達到員工與員工之間形成一種全局性的良性互動，形成一個利益的共同體。
目前，運輸市場正因經濟、文化的迅猛發展而面臨著一場“惡戰”。鐵路過去穩如磐石的地位已被撼動，“海、陸、空、鐵”四足鼎立的局勢日趨明朗。尤其是公路運輸業異軍突起，以其快捷、方便的優勢，從根本上動搖了“鐵老大”的地位。面對如此嚴峻的形勢，鐵路要想站穩腳跟，搶回市場，走出低谷，當務之急就是要大力開展鐵路職工素質教育工程，使全體職工的思想素質、文化素質有一個全面的提高。
職工素質包括思想道德素質、文化業務素質兩個方面。思想道德素質是指應具有的政治立場、政治觀點、世界觀、人生觀和價值觀。新時期的職工必須要有創新精神、創新意識，應具有優良的品質和作風。因此，要有針對性地開展思想道德教育，幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思想道德素質教育可以為提高科學文化素質提供正確方向和精神動力。文化業務素質包括科學文化素質和技術業務素質，科學文化素質是指應具有的基本文化基礎。技術業務素質是指應具有的崗位專業技術理論和實際操作能力。它們有其自身的內涵和固有的規律，應根據時展和企業的需要，有的放矢地給職工“充電”，提高文化業務素質。
一、職工的素質教育，要針對不同類型分別進行
職工的思想道德素質，則要靠平時長期的環境熏陶和各種不間斷的教育提高。如主人翁意識、敬業愛崗精神必須通過企業長期的教育和培養才能達到。今天是企業普通職工，明天將成為企業的廠長、經理，沒有對企業負責的職工，就產生不了負責的經營管理者，企業經營就難以為繼。企業要為職工思想道德素質教育創造環境和條件，加強模范職工典型和榜樣的教育作用。
職工的科學文化素質提高可采取學歷教育與非學歷教育結合，基礎教育與專業知識教育結合，理論教育與崗位練兵等實踐活動相結合，鼓勵職工參加函授學習和自學考試。還可以開展以老帶新、崗位練兵、技術比武、技術革新等活動，使職工的科學文化素質不斷提高。
職工的技術業務素質主要靠兩個渠道提高：一是在職提高，二是目標培訓。在職提高是一種主要的手段。技術業務水平的提高，主要靠企業自身在運營中解決，例如，青年職工的業務能力，通常用師傅帶徒弟的方式傳幫帶；更多的職工要通過業余時間的自學掌握新技術、新業務，邊干邊學邊提高。對企業遇到的新技術，則用目標培訓的方式，將職工送到外單位、專門學校、甚至外國去培訓，也可以在企業里采用集中培訓的方式，辦短期學習班，提高職工的新技術知識。
二、提高職工綜合素質要與企業生產經營有機結合
職工教育是為企業的生產經營服務的，推進職工素質才能促進企業生產經營順利發展。
首先，要立足于企業生產經營的直接需求，在摸清企業人才現狀、企業生產經營現狀需要及企業前瞻性人才需要的基礎上，有針對性地培育人才，做到心中有數，有的放矢。
其次，要突出素質教育的生產經營實踐性。在素質教育中，除了專門的培訓以外，更重要的要結合生產經營的每一項工程，每一道工序進行，要在工作中學習，在學習中工作，爭當學習型員工。只有把書本上課堂上的理論知識，運用于生產經營實踐，從中摸索規律，掌握經驗，只有在一道道實際生產工序中摸爬滾打，才能嫻熟地掌握專業技能和特殊的專業要求，從而發揮人才的作用，并在實踐中不斷增長才干。與此同時，通過在艱苦崗位上的陶冶，可以凈化職工心靈，培養職工艱苦創業，愛崗敬業、無私奉獻的高度的責任心，從而達到提高思想道德素質的目的。
再次，發揮生產車間、班組的各種優勢，開展職工素質教育。車間、班組生產設備齊全，技術操作職工較多，是職工實作培訓的天然基地。要通過開展車間導師帶徒、勞動競賽、崗位練兵、技術比武、知識搶答等活動，提高職工素質，要在職工中大力開展群眾性經濟技術創新和合理化建議等活動，對取得良好經濟效益和社會效益的成果要予以獎勵。同時，要充分發揮優秀技術操作人才、車間班組技術員的傳、幫、帶作用，促進普通操作工人整體素質的提高，塑造出能征善戰的一流隊伍。
三、必須大力發展高等職工教育
目前，提高職工素質的工作雖然已在鐵路的各站段、培訓基地逐步展開，但相對鐵路企業的發展與需求，這種短期行為不能根本解決實質問題。
1.必須大力加強高級技工培訓。高級技工是生產第一線的體力或半體力勞動者，是科學進步的實踐者。沒有他們，藍圖變不成產品；沒有他們，再尖端的技術也變不成現實；沒有他們，任何科學發明也不能為人類創造財富。高級技工作為科學技術的載體，其的比例和技術將隨著科技的飛速發展而不斷提升。只有高技術的能工巧匠，才能在工作一線，用他們的智慧和技術使產品盡善盡美地展現在人們面前，把科學最終變為現實。鐵路企業高級技工比例小到60個職工中只有一個高級技工甚至更少，而且這些比例甚小的高級技工文化素質都相對較低，這嚴重阻礙了鐵路企業的發展，因此必須大力加強高級技工的培訓，為鐵路輸送高素質的技工、技師。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，以“道德講堂”建設推動社會主義核心價值體系建設，圍繞學習貫徹《公民道德建設實施綱要》，以提升機關干部職工思想道德修養和文明素質為核心，以“暢談身邊的好人好事、講述自己的感人故事、感恩社會的自覺行動”等形式，引導干部職工“在社會做一個好公民，在單位做一個好職工，在家庭做一個好成員”，使局機關道德建設走在全市前列。
二、工作目標
以提升機關干部職工思想道德修養和文明素質為核心，建立“機關道德講堂”，著力加強機關干部職工黨性、道德、品德修養和機關作風建設，引領社會道德風尚，爭當人民滿意公務員。
1、增強黨性觀念。進一步加深機關干部職工對中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀和社會主義核心價值體系的理解、把握，堅信黨的領導，使立黨為公、執政為民的意識得到明顯增強，做到始終忠誠于黨。
2、加強職業道德。機關干部職工尤其是機關公務員，道德建設的首要任務是要確立良好的職業道德觀。通過建設“機關道德講堂”進一步樹立機關干部職工以人為本、民生為重的理念，牢固確立愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德。
3、轉變工作作風。把轉變機關作風作為建設“機關道德講堂”的重要目標，努力使行政執行力有提升，重點工作、難點工作有突破，機關評議滿意度有提高，使“機關道德講堂”的建設成果能夠實實在在地體現在推動各項工作上。
4、提升機關形象。通過“機關道德講堂”的建設，使恪守職業道德、遵守社會公德、踐行家庭美德和修養個人品德成為機關干部職工的自覺行動，使“講道德、知榮辱、樹新風”成為機關干部職工的積極追求。引導機關干部職工在工作的八小時以內爭做人民滿意公務員，八小時以外爭做優秀家庭成員和社會成員，爭做公民道德建設的實踐表率。
三、工作內容
以弘揚社會主義核心價值理念為主線，圍繞學習黨的重大方針政策、重要會議精神、圍繞政府工作大局和重要工作舉措，從社會公德建設、職業道德建設、家庭美德建設、個人品德建設四個方面入手，大力倡導助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的道德行為，突出“善、誠、孝、強”四個關鍵字，重點普及“自強、厚德、崇簡、尚義、守信、明禮、報國、盡孝”等道德規范。
四、工作形式
按照市“道德講堂”建設要求，“機關道德講堂”建設采取多樣化宣講形式，使機關干部職工易于參與、樂于參與，以“我學、我講、我議、我選、我行”為主要形式，形成規范的“五個一”模式，即在每一場講堂實施固定的模式：看一部教育短片、講一個身邊故事、誦一段中華經典、做一番感悟評點、學一個文明禮儀。同時，為確保“機關道德講堂”取得扎實成效，將采取機關統一組織的方式重點開展以下活動：
（一）“講”——邀請先進、模范、專家宣講。邀請由先進典型、模范人物組成的宣講隊伍，講述親身經歷，詮釋道德內涵；同時邀請相關人士做道德建設方面的專題報告、演講，從理論上提升對道德的理解。
（二）“訓”——充實教育培訓內容。通過干部在線學習平臺和機關集中學習活動以及參加各級各類培訓，學習社會主義核心價值觀和加強思想道德建設等內容，并將參與“機關道德講堂”活動情況作為干部職工評優考核的重要依據。
（三）“樹”——選樹道德模范。注重在全市安監系統范圍內發掘履行社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的先進個人和集體典型事跡，積極樹立真實感人、貼近群眾的平凡道德模范人物，充分利用網絡報刊媒體和局門戶網站在安監系統內加以宣傳，以身邊事教育身邊人，帶動大家感悟身邊先進人物的可貴精神和寶貴品質。
（四）“教”——開展反腐倡廉教育。借助“機關道德講堂”建設，大力開展黨性、黨風、黨紀、政風、政紀教育和從政“官德”教育，開展黨務公開、政務公開、《廉政準則》、《公務員法》、《行政機關公務員處分條例》以及干部四項監督條例等學習。以開展“保持黨的純潔性，迎接十”主題教育實踐活動為抓手，落實黨風廉政建設和反腐倡廉工作責任制，建立健全公共權力運行預警機制，明確機關道德建設的政治紀律，樹立誠信文明、風清氣正的政風行風形象。
五、工作要求
（一）加強組織領導。為切實加強對“機關道德講堂”建設的組織領導，成立局“機關道德講堂”建設工作領導小組。各科室要充分認識建設“機關道德講堂”的重要意義，按照總體部署要求，積極參與到各項活動中去，各科室要積極做好配合協調工作。領導干部要帶頭參加“機關道德講堂”建設的各項活動，充分發揮示范表率作用。
（二）扎實推進實施。通過召開動員會、學習會的形式，讓機關干部職工明確建設“機關道德講堂”的現實意義、指導思想、工作目標，為建設“機關道德講堂”奠定良好的思想基礎。要按照市道德講堂建設“五個一”模式和以“我學、我講、我議、我選、我行”為主要形式的要求，精心設計具有自身特色、易于開展的活動載體，吸引干部職工積極參加。發掘全市安監系統的凡人善舉，鼓勵和引導干部職工講自己、講他人、講身邊的道德故事，建設好本單位的道德主講堂。
關鍵詞：職業道德培養；職業發展導向；評價體系
隨著社會經濟的快速發展，用人單位對員工素質能力的要求越來越高，不僅要求畢業生要具備較高的專業能力和素養，還要具備較高的職業道德，這就給企業職業道德培養提出了更高的要求。企業要適應經營管理的發展要求，建立以職業發展為導向的職業道德培養體系，創新職業道德培養的內容和形式，用完善的教學評價體系，保證職業道德培養的效果，使員工能夠具備較高的職業道德素養，達到員工與企業共同發展的雙贏。
一、創新職業道德培養形式
企業在職工職業道德培養上要進行大膽的創新，要根據新時期員工的思想特點，進行有針對性的培養。具體來說要注意以下幾點：
1.創新常規教育活動。第一，重視企業文化的職業道德塑造作用，企業文化對員工思想道德有很大的影響，也深刻影響員工職業道德形成與發展，企業在文化建設上，要滲透職業道德的發展要求，比如說日常工作當中大力宣傳企業的管理規定，讓員工在工作當中了解這些規定，自覺融入到自己的思想和行為當中，就能有效的減少損害企業利益的事情，比如說科研單位員工加強自律，防止科研成果泄密等，這些都能促進員工職業道德水平提高。第二，充分發揮黨團、工會教育作用，這一點對于國有企業更加重要，對于國有企業起來黨團、工會對職工思想和道德有直接的影響，黨團活動當中，要將職業道德知識的學習及應用作為重要內容，比如說黨建活動當中，將職業道德作為主題，組織黨員干部進行討論等了；工會要發揮教育作用，分析職業道德形成與發展對員工自身發展的影響，讓他們意識到只有職業道德水平提升了，才能為個人職業發展創造條件。
2.加強日常職業道德培養。第一，開展職業道德調查，職業發展調查是企業本業特點，由員工自己實施的，以行業在社會中的發展地位要求、企業未來的發展需要及人力資源管理戰略實施等進行的實踐調查活動。調查應該從員工的日常表現，對職業道德相關知識的認識，以及本單位對員工職業道德等方面的要求進行，可以通過訪談的形式進行，也可以通過問卷調查的方式進行，目的就是全面、客觀的了解員工職業道德的發展情況，增強員工職業道德重要性的認識。第二，幫助職工做好職業生涯規劃設計，在職業生涯規劃設計當中，滲透職業道德教育方面的內容，比如說在職業發展目標實現的條件上，將形成良好的職業道德作為重要部分，讓員工認識到只有具備了良好的職業道德素養，才能為實現職業發展目標奠定良好的基礎了；企業在日常管理當中，要加大職業道德素養比較高的員工表揚、獎勵力度，在崗位調崗當中，將職業道德水平比較高的員工有限調整到職位比較高、待于比較好的崗位，從而起到良好的引導作用。
二、以職業發展為導向的企業職業道德評價方法
企業職業道德評價方法上，必須體現出規范化和全面性的要求，具體來說注意以下幾點：
1.在考核當中將理論與實踐結合起來。考核是提高員工職業道德水平，督促其在工作當中嚴格落實職業道德要求，做好自己本職工作的一項重要措施。在員工的日常培訓教育當中，應該將職業道德作為一個重要內容，學習基本的職業道德知識，以及本單位對員工職業道德的具體要求，在培訓教育結束以后統一組織職業道德理論考試，對員工的職業道德知識掌握水平做出比較客觀的評價。除此之外，在日常績效考核當中，也應該將員工職業道德作為一個重要的考核方面，對員工在日常工作當中所表現出來的職業道德水平做出比較客觀的評價。從而對員工職業道德觀念的形成與發展起到良好的促進作用。
2.職業道德評價規范與應用。在對員工進行職業道德評價的時候，要避免評價的任意化、主觀化，以保證評價的結果能夠被員工接受。在評價的過程中，要從員工進入企業工作以后就開始職業道德教育工作，尤其是新入職的員工在培訓期間，要將職業道德教育納入到實習期的培訓計劃當中，并將職業道德水平作為是否與員工簽訂長期勞動合同的主要依據。在日常工作當中，企業也應該根據本企業的相關對頂，制定詳細的職業道德評價標準，作為員工職業道德評價的主要依據，每個月都要對員工的職業道德水平進行評價，評價的結果計入到日常考核結果當中。針對職業道德考核結果，要及時與員工進行溝通和交流，針對其職業道德中的不足，采取相應的教育、管理措施，讓員工在工作當中能夠端正自己的思想，促進思想的轉變，職業道德水平的提高。
3.在員工教育中規范職業道德教育。員工教育是提高員工素質能力的重要途徑，而現在企業在員工培訓教育中，主要是以企業管理制度教育、技能教育未知，職業道德教育比較少。在今后的員工培訓教育當中，企業應該將職業道德教育作為一個重要內容，根據本企業的發展要求，明確本企業職業道德的基本內涵，強調忠誠、守信、恪守、奉獻的職業道德基本內容，讓每一個員工知道職業道德水平對自身職業發展的重要影響，使其能夠根據企業的要求積極參加企業組織的各項職業道德培養活動，不斷增強自身的職業素養，真正成為企業發展的骨干力量，實現自身與企業的共同發展。總之，在職業道德培養上，企業要不斷創新職業道德培養形式，完善職業道德培養內容，建立起完善的職業道德培養評價體系，只有這樣才能提高職業道德培養水平，為員工職業發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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