發布時間：2023-09-24 10:44:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的少兒素質教育培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
(一)加快身心發育少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發他們的聯想能力，開拓創造新思路。科學的舞蹈訓練能提高少兒身體的靈活性和協調性，促進生理機能發育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。
(二)鍛煉意志品質少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現的，通過鍛煉不但可以培養其集體觀念和協作精神，還可以激發其表現欲望，克服膽小、內向的心理，培養吃苦耐勞精神。
(三)培養審美觀念舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認識世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗能真實的認識美、感受美。
(四)增進情感交流舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現，更著重在于情感的表達。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達少兒內心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。
二、現階段少兒舞蹈教育存在的問題
(一)監管難度大，措施待完善近年來，少兒舞蹈教育呈現出火熱趨勢，各類舞蹈學校、培訓班如雨后春筍般呈現。很多人把開辦舞蹈培訓班當成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學許可證和年審手續對辦學機構進行監督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學場所及對于各類從事教學工作的藝術團體等缺乏有效監管，是導致違規辦學問題發生的主要原因。
(二)家長選擇存在盲目性調查發現，將孩子送去舞蹈培訓的家長有四種動機:一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現年輕時的舞蹈夢;二是家長間攀比成風，認為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力;三是通過舞蹈訓練培養孩子高雅氣質和優美的形體;四是為考藝術院校打基礎。家長大多對舞蹈教育培訓方法知之甚少，認為只要是舞蹈班就能訓練好孩子，這也為違規辦學、無證辦學提供了生存土壤。
(三)硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學場所除了教學應有的設施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發育和舞蹈訓練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設施應當有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發育產生破壞性作用;另外。四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發揮古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復雜的環境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。
1．建立健全監督管理機制。一是教育主管部門制定統一的教學質量考評標準，對各類培訓學校進行年度考評，并將考評結果予以張榜公布;二是監督少兒舞蹈教材使用，制定教學目標和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學任務的予以處罰;三是將業余藝術教育納入職業教育管理，定期組織教學旁聽、評比等;四是成立教育執法組織，加大對違規辦學、無證教學人員的違規處罰力度。
2．加大少兒舞蹈教育教師培訓力度，充分發揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強化少兒舞蹈教師的基本素質。少兒舞蹈老師應該注意自己的儀態和言行舉止，不應佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝;應多用鼓勵性的語言去激發孩子的學習興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領他們進入歡樂的舞蹈世界;勤學敬業、品德高尚，有積極的工作態度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術教育水平。
少兒舞蹈不僅有獨立的專業性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應具備多面、豐富的少兒藝術知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業的閃光之處，對兒童舞蹈進行補充、啟示。
今年9月份是我區第五個“社區教育宣傳月”。為充分利用社區教育平臺，加快推進和諧社區建設，大力推進我區創建和諧社會工作進程，根據《**區**全民素質教育五年規劃》、《**區**年社區教育工作要點》和《關于開展**區第五個社區教育宣傳月活動的通知》要求，決定于今年9月份，在全區廣泛開展“八個一”活動，進一步推動社區教育工作深入開展。現將具體活動方案附后，望各有關部門和社區認真抓好落實。
一、打造平安路社區教育宣傳一條街
針對平安路一條街教育資源集中，開展社區教育培訓力量雄厚的特點，整合沿街兩側的教育資源力量，打造我區第一條具有鮮明文化特色的“社區教育一條街”，展示我區社區教育工作的新亮點。協調沿街的教工一幼、區教體局、青島烹飪學校、區少兒活動中心、區殘聯、區社區學院、區社區教育活動中心、青島平安路第二小學、**機廠技校等單位做好宣傳工作，懸掛宣傳社區教育的橫幅，擺放各自單位向社會提供教育培訓信息和創建學習型單位的宣傳展牌，營造濃厚的宣傳教育氛圍。
時間：9月份
責任部門：宣教科
二、舉辦**年**區市民大課堂秋季開學儀式
為豐富市民的社區教育培訓內容，以各社區為單位，與駐街學校聯合，發揮社區教育輔導員的作用，確定授課內容、授課教師、授課地點，開設100名社區群眾（包括各類年齡段的人群）參與的各類教學班，在全區規定的統一時間段內，集中開展**年**區市民大課堂秋季開學儀式。
時間：9月17日（周六）
責任部門：宣教科、各社區
三、“學習型社區”典型推薦
為貫徹落實《青島市創建學習型社區創建標準》以及區委、區政府《關于深化社區建設創建和諧社區的意見》（四委〔**〕32號）精神，推動我區基層學習型社區的創建工作，街道推薦興電社區，參加全區“學習型社區”觀摩活動，以典型帶動全面，推進管區社區教育工作的均衡發展。
時間：9月23日（周五）
形式：聽取介紹、觀看檔案資料、咨詢、成果展示等
責任部門：宣教科、興電社區
四、舉辦一次市民文明禮儀巡回宣講
配合創建全國文明城市，通過大力開展群眾喜聞樂見、易于接受的社區教育形式，在群眾中廣泛地宣傳《公民道德建設實施綱要》，邀請區“文明禮儀宣講演示團”到街道開展文明禮儀宣講活動，把社會公德和文明禮儀細化為群眾便于接受的行為標準。
時間：9月26日（周一）—9月30日（周五）
形式：文明禮儀宣講
責任部門：宣教科、有關社區
五、開展“公民道德宣傳日”集中宣傳活動
加強以公民道德建設、未成年思想道德教育為主要內容的社會宣傳，大力宣傳《公民道德建設實施綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入落實“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字公民基本道德規范，落實《青島市民文明公約》和“八不”行為規范，結合創建文明城區、創建學習型城區和紀念勝利60周年活動等重要內容，營造濃厚的學習氛圍。
時間：9月20日
形式：以廣場宣傳、咨詢和服務為主要活動形式，
責任部門：宣教科
六、開展第三批學習型各類先進評選活動
為推進創建學習型機關、學習型企業、學習型社區、學習型家庭工作，評選一批學習型組織典型，選樹一批具有影響力的學習帶頭人，推薦評選**區第三批各類學習型先進，為構建學習型社會營造良好氛圍。
學習成績差，上課不專心，注意力不集中，對學習沒興趣，沒信心，作業粗心大意，經常出錯。老師認為學習態度和學習習慣的問題。家長認為是孩子貪玩，甚至是多動癥的問題。現代科學研究表明：其實，這其中有相當一部分是因為學習障礙所至。所謂學習障礙，簡單說就是不能學習，其顯著特征就是智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算等學習能力落后，而導致的成績低下等現象，本質上說是學習成績與智力不匹配。
兒童學習障礙產生的原因是多方面的，既有可能是由于中樞神經機能不良造成的，也有可能是由于心理或環境等因素造成兒童基本學習技能的失調，具體說就是聽、說、讀、寫、算等技能失調。隨著現代科學研究的發展，大家逐步認識到這些基本技能的形成一方面與個體知覺的發展有直接關系，另一方面也是可以通過特殊教育和特殊訓練方法加以改善的。
南通市博遠少兒智力潛能教育培訓中心負責人――殷偉老師經過十多年的潛心研究和實踐，并結合中外理論及專家的精華，摸索出一套完整的青少年測試訓練方案。這種教育方案是根據學生的實際情況制定的，具有極強的針對性、獨特性和科學性。
兒童學習障礙的表現是多方面的，不加以區分就無從治療，無法訓練。按學習能力劃分，可以把學習障礙分為視知覺――動作統合障礙，聽知覺學習障礙，閱讀障礙，數學能力障礙及注意力障礙。一般來說判斷兒童學習障礙，需要多學科協作，由專業人士通過教育測試進行診斷。所以學生在進入博遠教育培訓中心課程前，會進行一項系統的能力測試――殷氏推力測試，準確了解其各方面的綜合能力及不足。然后根據青少年能力水平的差異，制定出適合青少年全面發展的學習方案。整個過程就如同中醫會診，中醫在對病人進行“望、聞、問、切”之后，診斷出病因，然后對癥下藥；在5～7天的基礎治療之后，進行復診，醫生再根據這一階段的治療和病人的具體情況，對藥方進行調整；在又一個5～7天的治療后再進行復診，根據病人的實際情況與治療情況重新開方。循而往復，直至病愈。
殷氏開智教育的教程亦是如此。在經過對學生系統的測試分析之后，針對青少年能力水平的差異和學生具體情況，制定出適合的訓練方案，如同中醫開藥方，首先制定出5～7天的學習訓練方案，在經過一周左右的訓練后，及時地進行“復診”，依據學生適應及訓練情況，對訓練方案進行調整。周而復始，經過六個月的訓練之后，會看到學生入訓前存在的問題逐漸得到糾正與提高。這種教育訓練課程與中醫更為相近的一點便是――對癥下藥，針對的是具體的癥狀，找到癥結之所在，在根本上對學生進行糾正和訓練，培養學生良好的學習習慣。
正如美國福曼學校的羅普爾所說：學習障礙兒童只是在大腦結構和功能上與其他人稍有不同而已，只要教育者找到了鑰匙，就能把他們帶到任何地方。
曾經在中心培訓過的王聰，入訓時是三年級的學生，玩什么東西都特別靈，家中的電腦、電器都會擺弄。可是一到學習時就像換了個人，寫作業拖拉，寫字經常多一筆少一劃，算數不是忘記寫得數，就是抄錯數字，上課老是搞小動作，東張西望，不注意聽講。媽媽著急，給他請家教也無濟于事。
經過博遠培訓中心的老師測試后發現王聰的智商為100分，屬于優秀。但是其視知覺――動作統合能力只相當于7歲，屬于兒童學習障礙。這樣一個學習能力發展不平衡的兒童要學習三年級的課程，就會遇到視知覺記憶和書寫的困難。這一障礙會妨礙他上課專心聽講，妨礙他對數學豎式題的計算，導致他粗心大意，最終出現了所謂貪玩、懶惰。
對于這種學習障礙的孩子，家長應及時了解學習能力上的弱項，并采取補救措施。經過博遠少兒培訓中心的教師6個月字詞記憶訓練和視知覺――動作統合能力訓練，王聰的這兩項能力達到了現有課程要求，學有進步。
王聰的變化足以說明，教育的有效性首先取決于教育內容的針對性。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。因人施教、有的放矢，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”。
在培訓課程的6個月中，中心不僅安排基礎的訓練課程，還安排了F1賽車、外出游學等多項實踐性訓練，在活動中鍛煉孩子的膽量、視動統合協調能力、思維反應的靈敏度等，培養學生良好的學習習慣。此外，中心課程還安排了外教課程，外教并不是教授語法、時態等知識，而在于培養學生的學習興趣及學習的積極性。教學地點也選在公園、茶館或戶外，讓學生在輕松自在的學習氛圍中獲取知識。同時，在寒暑假期間，還將有針對性的安排夏令營和冬令營活動，讓孩子在游樂中糾正不足，真正做到寓教于樂，提高能力。讓學生在快樂中學習，在學習中享受快樂。
殷氏開智教育――殷氏學習訓練法源自南通市博遠少兒智力潛能教育培訓中心的創辦人殷偉老師。在江蘇省第二屆民間發明創新獎評選中，殷偉老師以其獨創的“開智教育法”喜獲二等獎，并被授予“江蘇省民間優秀發明人”稱號。獨創出的一整套青少年測試及一對一訓練方案，包括極富獨特性的“殷氏推理”、“殷氏學習訓練法”、“殷氏思維訓練法”。
殷偉本是一個擁有10多項發明專利的發明家，源于自身的成長經歷以及培養兒子的深切體會，開始關注并探索興趣教育這一全新領域。在培養兒子殷超的過程中，殷偉更是充分發揮興趣導向，使孩子通過獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。小學四年級時殷超就獲得第九屆中國專利新技術新產品博覽會金獎。15歲那年，獨立意識和自主性很強的殷超赴英國牛津留學。對兒子教育的成功，引得不少朋友把自家的孩子托付給殷偉，請他幫助拓展思維，殷偉的培訓方式很特別：在卡丁車玩耍的潛移默化中鍛煉了注意力、膽量和協調能力；外語課選在公園、茶館或戶外上，不知不覺中“啞巴英語”開口了；生活豐富多彩了，寫起作文來也自然流流下水。如今，6個孩子全都獲得江蘇省創造發明一等獎，其中一人獲全國金獎，并相繼考取清華、北大、南大等重點院校。
在博遠少兒培訓中心，1000多平方米的整潔空間內，有8名富有經驗的南師大畢業專業老師每天帶著孩子們探索未知的世界，開發自身潛能。他們不會急于求成，培訓內容與語數外無關；他們“功夫在詩外”，學生成績能在短時期內顯著提高；他們更加著眼長遠，學生的道德品格、為人處事、行為習慣都逐步改善。原因何在？“授人以魚，不如授之以漁”，老師幫助學生挖掘出理解、聯想、創新等諸多潛能，在對發散性思維、逆向思維等手段靈活運用中，達到舉一反三之效果，實現從學習成績到思想狀態的全方位優化。
目前，興趣教育已經為越來越多的人所認識，南通市教育界的知名人士――原南通師院院長易國杰教授在親身體驗了殷氏學習訓練法后認為，殷氏學習法從興趣入手的理念和做法最值得肯定，也是其價值所在。從理論與實踐結合上進行探究，形成系統的教育方式，培養孩子的創造性思維、開拓智力，取得很好的效果。
一、04年上半年工作基本情況
（一）招生就業二個市場日趨成熟認真組織招生宣傳。對口招生方面，4月中旬，學校招生就業辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個市縣進行對口招生宣傳。統招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊伍進行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網有序開展。（二）教學與教科研工作改革日漸深入2、期中教學檢查求真務實。04年春季學期，學校加強了各教學場所的現場值班、教學常規和教學秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現象，教學秩序比較穩定。
3、教科研、教改工作循序漸進。兩個省級教學研究項目本學期正式進行了開題，6個校級重點課題結題工作已完成，04年春季學期教研課題申報工作已完成。在時間緊、要求高的情況下完成了工業會計、市場營銷、工程測量和礦業工程與設備等四個專業的申報工作。
4、新學院召開首次教學工作擴大會議。在會議上，教學部門分析了春季學期教學工作的得失，與會人員就下一步如何作好教學工作、提高教學質量暢所欲言，獻計獻策，取得了一些很有建設性的意見，大家表示要把教學工作的上臺階作為新學院樹立形象的重要推動力。
（三）培訓、鑒定緊鑼密鼓2、技能鑒定規模穩步上升。2004年，教培中心重點圍繞有色集團公司“千人培訓計劃”，扎實開展轉移培訓職工的職業技能鑒定工作。上半年，開展了公司內部共10個工種708人、公司外部其他單位379人、高職學生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務。鑒定總人數和工種數比去年同期均有較大幅度上升。
（四）成功申辦新學院（五）基本建設跨越式發展2004年學校工程維修任務較重。為改善干部培訓、劍橋少兒英語培訓的教學環境，學校決定對2000㎡的老教學樓進行全面維修，維修費用估算需要30萬元。現維修工程已啟動。
（六）學生管理制度化、規范化，校園文化生活豐富多彩
學生管理以學籍管理為抓手，以學風建設為重心，全面加強學生的校紀校規教育。上半年，學校堅持對班級上課、晚自習出勤情況進行督察統計，通過嚴格檢查嚴肅處理學生違紀現象，有力地整頓了學風。本學期上課出勤率、遲到、早退現象有很大好轉（出勤率94.3%,自習率79.6％）。
學校通過加強專業教育中的人文素質教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經濟·文化·人系列報告會等增設和豐富第一課堂教學內容；通過開展興趣小組、網頁制作、技能競賽、社會實踐活動等豐富第二課堂；同時舉辦了籃球聯賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場。校園文化建設扎實有效。
（七）黨建、思想政治工作卓有成效
關鍵詞：校外；少兒美術；培訓
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0100-04
美術教育是兒童教育中必不可少的組成部分。美術教育有眾多的途徑，其中美術培訓是最為主要的途徑。通過對一切與視覺有關的藝術作品、藝術現象和日常生活中各種視覺影像：繪畫、雕塑、工藝、建筑、設計、攝影、攝像，以及日常生活中能建構并傳達個人態度、信念和價值觀的各種視覺影像等等的感知、理解和訓練，使少年兒童掌握美術的知識和技法，進而能夠正確地鑒賞美和創造美，同時實現啟蒙、開發，促進人的觀察力、記憶力、想象力和創造力，形成美的情操、健全人格的目的。而少年兒童正處于美感培養的敏感時期，他們追求美，但又不能正確地判斷美。在素質教育越來越受到社會普遍關注的今天，有越來越多的家長已經認識到美術教學對少兒的積極意義。國家頒布了一系列相關的法律制度，如2002年頒布的《民辦教育促進法》。于是，各類少兒教育機構雨后春筍般涌現，校外少兒美術培訓如火如荼。然而，紅紅火火的培訓現象，究竟達到了多少美好的目的，存在著多少問題，今后應該怎樣更好地發展？為此，我們對寧波市三個主城區參加校外美術培訓的機構、教師和家長分別進行了細致的調研分析，并對校外培訓機構今后的進一步發展提出自己的見解。
一、寧波校外美術培訓的現狀調
（一）對校外培訓機構的調查分析
調查顯示，寧波的三個主城區的校外美術培訓機構，主流為以下三類：
第一類；有官方背景的青少年宮、文化館、美術館等，雖然數量少，但班級多規模大。如接受調查的寧波市青少年宮，澳曖4000少兒參加美術培訓，江東宮約1000人，美術館700人。上述機構因有政府支撐，長期從事教學，課程開設規范，已經在少兒和家長中擁有廣泛的影響，所以無須廣告，生源滾滾。但受長期的傳統教學影響，教師的主導地位比較突出，學生的發言權少。
第二類：經教育部門注冊的辦學機構，或在工商、民政局注冊的一些美術、設計公司開設的培訓機構。從寧波市教育局網站上能查到的校外美術教育培訓機構全市大概有74家，其中老三區17家，還有些培訓機構在區教育局網站公布。有工商執照的數量更無法從大眾媒體上考證確認，估計大約一百家左右。這些機構學校規模一般在50～100人左右，是少兒培訓的主力，因數量較多又有政府的一定監督，家長比較放心，同時，這些眾多的機構分布在居民的生活區周圍，孩子上學就近，家長接送方便。在辦學過程中，這些機構比較側重考慮家長的呼聲，課程調整靈活，由此而成為學生居住地附近的第二課堂。這些培訓機構的領軍人物多為美術院校畢業生，在辦學過程中，已經積累了較為系統的少兒美術教育的理論與實踐。而且他們在美術教師中具有較好的人脈，往往聘請中小學的美術課程教師執教。
第三類：未在政府部門注冊，往往租借居民小區內或自家房屋進行教學活動，相對規模較小、教學點分散、教學過程隨意。他們不僅辦學門檻低，而且常常自生自滅。因為隱藏性強，很難確定具體數量。這些培訓點的50%左右，是由中、小、幼的美術教師自行辦班，據我們不完全的調查統計，全市兩千名左右中小幼美術教師辦了一千個左右的培訓班。這些教師一是因為學校不重視美術，在評級、評職稱等方面傾向于主科教師，他們認為自己的心理和經濟上都受到打擊，于是墻內損失墻外補，近水樓臺先得月，身邊就有崇拜自己的學生，生源不成問題，肥水不外流，不僅在經濟上有收益，而且培養出優秀學生，自己的名聲也由此鵲起。這樣的培訓班個性特別鮮明，教師積極性高。至于其他的50%，形式是多姿多態，培訓廣告和培訓實際不相符合，課程設置隨意馬虎，沒有合格的師資力量，甚至在收取報名費后銷聲匿跡等等，不在少數。
上述三類培訓機構各有占1/3的少兒參加學習，各有特點，堪稱門類眾多良莠不齊，在辦學過程中基本上處于各自為戰的狀態。不可否認，各類培訓機構曾經不同程度地培養出優秀的美術工作者，出過優異的少兒美術作品，但也毋庸諱言，各種弊病時有可見。
（二）對家長的調查分析
之所以存在如此眾多的美術培訓機構，肯定存在為數不少的生源。在經濟上和學習興趣上難以完全自己做主的少年兒童，背后肯定存在一個強有力的推手，就是家長。
第一，參加校外培訓的家長對美術既外行又重視。調查顯示，33%的家長對美術有一定的了解，58%的家長不大了解，基本不了解的占6%。他們希望孩子來彌補自己的不足。表現在家長對孩子的學習成就即美術作品的評價上：想象力豐富占81%，畫面逼真占39%。但他們不惜精力、時間、費用、陪“太子”讀書，風雨無阻、任勞任怨。
第二，家長的培訓期望（多項選擇）：67%的家長希望培養孩子自己動手，主動參與的能力。59%的家長希望培養敢想的勇氣和想象的能力。40%的家長希望培養觀察能力。40%的家長希望培養自我感悟和自我發展能力。選擇培養模仿能力的占12%，說明家長不希望孩子依樣畫葫蘆，但也有部分家長的期望超越了美術培訓的功能。也有些家長愛面子愛攀比，把獲獎和考級作為校外美術輔導的主要目的，甚至有家長過早地對孩子拔苗助長，一味要求向大師看齊，認為起點越高孩子進步越大。
第三，家長對培訓課程的選擇：學習的課程基本上由家長選擇。家長最喜歡的課程依次為（多項選擇）：兒童畫占61%、卡通畫占39%；以下的排序為色彩、素描、書法、簡筆畫、紙藝、中國畫、沙畫、泥塑、線描、攝影、版畫、布藝、多媒體畫。在家長的心目中，少兒畫兒童畫是天經地義的事。選第三位色彩的少于26%。選攝影、版畫的不超過8%左右。
第四，對培訓機構的選擇（多項選擇）：在理念上，家長選擇美術培訓機構最看重教師的教學方法，占69%，先進的教學占58%，教師耐心占33%，離家近占18%，畫室環境占14%。在實際的機構選擇中，考慮離家近的私人辦學機構的占50%，選擇美術館的占34%，選擇少年宮的占32%，選擇孩子所在學校的老師進行家教的只有4%。由此可見，離家近的辦學機構有較大的吸引力。
第五，對培訓方式的選擇：有61%家長喜歡教師引導學生自己完成作品，59%的家長贊成互動式教育，沒有一位家長希望學生完全跟著老師走的教學方式。這對現有的許多教師提出了更高的要求。
第六，對培訓結果的評價：為數不少的家長認為唯有畫得“像”、制作得“像”才是成熟的作品。相當一部分家長的評價非常隨意，甚至有家長一看到自己不滿意的畫，就會責怪孩子，不但干擾了孩子的思維，還導致孩子情緒低落，久而久之，不但遏制了孩子內心的創作欲望，還會產生抵觸情緒。
（三）主體意識缺失
當前，參加美術培訓的學生，年齡普遍低下，其中3～5歲的占21%，5～7歲的幼兒占37%，7～9歲占14%，9～12歲的少兒占26%，12歲以上只有2%。
雖然家長非常熱衷，但非常喜歡美術的孩子只有31%，比較喜歡美術的將近50%，一般的占19%。
而在學習過程中，作為少兒美術培訓的主體，大部分處于被動地位。他們年齡幼小，興趣尚未定型，意志力遠遠不如成人，頭腦中更無社會功利性，他們幼稚、單純，缺少獨立性、主動性和創造性，對學習內容以及對培訓機構、培訓課程、培訓形式、培訓教師等等方面的選擇上，主體地位基本上全部剝奪，只能簡單地接受、認可，甚至逆來順受無所作為，沒有勇氣、不敢想、不敢說、不敢繪畫或制作自己喜歡的東西。雖然這些現象可以歸結于家長的強勢，但與課堂上教師的不良教學方式也有明顯的關聯。在調查過程中，我們不止一次碰到小孩說她（他）不喜歡學“畫”，是家長硬叫她（他）來的，也不止一次看到孩子哭著跑出教室。最終結果是學生的學習主動性、積極性、趣味性完全喪失。
（四）對師資的調查分析
第一，師資比例及緣由：從事校外美術培訓的專職師資僅占20%，兼職教師占80%。為數甚多的兼職教師大部分有美術院校專業背景，因為大學擴招，每年有大量畢業生面臨求業壓力，紛紛擠入中、小學等有事業編制的崗位。但當前的許多中小學對美術課程的重視程度有限，致使青年教師認為自己大材小用，并在學校里感到升職、評職中對美術這門副科的輕視，也有部分教師有一定的經濟壓力，就去了各類培訓機構兼職。同時，一些培訓機構對教師資格審定的馬虎潦草，致使一些不具備美術教學資格的人混跡其中。
第二，對校外美術教師應有素質的認識（多項選擇）。在眾多的培訓教師中，有90%回答是責任心、敬業精神、熱愛教育、耐心、愛心。有80%回答是教學經驗、美術功底、專業技能。由此可見極大部分教師的見解甚為正確。
第三，教師流動性大。兼職教師數量多，但流動性增大，師資力量難以穩定，更難以組織他們進行培訓提高：沒有牽頭部門，沒有培訓經費，教師沒有參加培訓的時間，而且即使培訓，也無法保證他們不外流。
第四，缺乏雙專業背景。大部分兼職教師具有美術專業背景，但缺乏少兒教育背景。教師是個雙專業的職業，由于大部分教師畢業于美院，雖然通過教師資格考試，但仍然存在錯位現象：持有高中教師資格證書而進行幼兒美術培訓，原先就不甚扎實的教育專業知識技能，更難以應付年幼孩子：沒有掌握低齡兒童的心理特點，對學生了解不夠，交流不暢，特別對性格內向的孩子，直到家長找上門反映，教師才知道孩子的想法和要求。尤其是教師對少兒美術創作的規律把握不夠，有時候抑制了學生創作的主觀能動性。而在課堂上滿堂灌、追求學生共性而個性培養缺失等現象也時有發生。
第五，教學內容不夠系統：往往跟隨學生，隨家長的喜好進行教學。大多數家長的參與度很高，但對美術卻是門外漢，而眾多家長的希望又各不相同，有的甚至認為花了錢就可以指手畫腳，結果導致系統的教學計劃流失。還有的老師為了提高自身的品牌，過分強調技能訓練，使學生劍走偏鋒，至于沉溺于美術知識和技能，忽視欣賞等審美能力的培養，更是隨處可見。
第六，對自身美術專業素養的擔憂：每天面對著孩子，擔心自己的美術品味會越來越低，于是，應付性地備課上課，難以保證學質量。也由于分心，對本職崗位和自己的美術水平不可避免地產生一定的負面影響。
二、寧波校外美術培訓的對應策略
眾多辦學機構和辦學資質的錯位，家長熱情和學生學習興趣、學習能力的錯位，教師所學專業和教學對象的錯位，導致寧波市少兒美術培訓紅紅火火現象背后的混亂，甚至某些機構的質量低下，不適合進行少兒美術培訓。
（一）整頓辦學機構
第一，建立機構認證制度。政府教育部門要建立機構認證制度。十年樹木百年樹人，無論校內校外的教育機構，都將對青少年一代的成長帶來一定的影響和作用。少兒培訓是個非常嚴肅的事，關系到年幼一代德智體美勞的全面發展，直接影響他們的心理健康，所以，不是稍有技能的人便能夠組織進行的。相關部門應該制定必要的規章制度，明確辦學的資質，避免辦學機構良莠不齊的現象出現。
第二，建立信息渠道。政府部門要建立相應、便捷的信息渠道，讓家長能方便地查詢他們所希望了解的相關校外美術培訓的信息，我們在調查中有意識地查詢，尚且難以查詢確切的、全面的信息，家長查詢的難度可想而知，查詢過程中魚目混珠、掛一漏萬的現象必定在所難免。
第三，確定教學標準。雖然校外教學有別于校內教學，而藝術教學在眾多的學科教學中最為靈活多樣。但任何教學必定有它的內在規律，少年兒童的年齡特征也不能無緣無故、隨心所欲地超越。故此，應該制定的明確的標準，使教師的指導有所依據，使家長的評介有客觀標準，使學生能夠循序漸進地學習，并看到自己的階段性學習目標的實現，品嘗到辛勤學習后的喜悅。
（二）加強師資培訓
盡管校外培訓機構的教師流動性很強，把他們聚集在一起培訓的難度也比較大，但應該采取多種形式組織他們培訓，幫助他們提高。
第一，審定教師資格。盡管校外教學的教師資質認定不如校內教師嚴格，但必要的資質認定，千萬不能放松。不但要堅持教師的雙專業要求，而且必須堅持專業不能錯位的原則，如學習和從事工業美術的人員基本上不能參加幼兒美術教學。
第二，加強教育專業培訓。年幼兒童的語言表達能力不強，心理非常稚嫩，而且幼年的經歷對他們今后一輩子的成長會產生很大的影響和作用。所以，對即使具有資格證書的教師，還是需要加強教育專業培訓。可以為他們選擇經典的課本，讓他們有效地掌握幼兒教育學、兒童心理學、美術課程、美育等等專業知識，掌握師生互動的方法。同時，讓這些教師們意識到，美學不等于美育，美術培訓不能局限于美術知識、美術技能的傳授，而應該培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。
第三，加強美術專業培訓。家長對培訓機構看重的并不是硬件設施，而是課程設置。教師要不斷研究新教材，接受新思想，吸納新知識，運用新方法，在實踐中勤思辨，激發教學靈感，對教學中的閃光點及時總結。從調查中可以看得出家長的目的還是比較健康的，那么我們一定要研究什么樣的課程是有利于少兒的健康成長，我們教師要做的就是如何能把家長的愿望在他們的孩子身上變為現實。關于這方面我建議大家讀一下（美國）貝蒂?艾德華著的《畫出你心中的藝術家》這本書，書中寫道：“如果想變得真正有創造力，我們必須摒棄那些我們通常使用的思維模式，這樣才能從不同的角度看世界。”“詞匯性語言（左腦）不適合在進行某些創造性工作時使用，詞語有時會干擾思考。”“創造力是指用新的方法，以新的角度來看你在平常被我們想當然事物的能力。這與我們繪畫的過程不謀而合，因此我們就借用美術進行創造力的培養。”書中解釋了為什么繪畫有利于創造力、想象力的開發和如何有效地通過美術活動把大腦進行創造和想象的無窮無盡的潛能激發出來。
在沒有經過老師的講解、引導或指導之前，學生對各種藝術語言因素如線條、色彩、質感、肌理等感覺往往只是一種潛在的因素，所以我們教師的任務是多樣化、有目的地安排技能和技巧與啟發思維相結合的課程。從橫向和縱向來解釋和剖析不同創造程度和創新空間的教育方向，因材施教地挖掘學生潛質，使學生通過趣味橫生的課程，迅速掌握解決問題的一般原則，逐漸養成多向思維方式，從而提高實際處理問題的能力。要創造和諧民主的和諧教育環境，使孩子在這樣的環境中學會大膽評價和傾聽別人的習慣，最終形成自己獨特的創造思維，達到個體和群體的協調發展，使孩子在學習中體驗到愉快和情趣，使之勤于學，善于學，樂于學，從而達到塑造其美好心靈的目的。
楊景芝老師說過：“兒童不需要教他怎么畫，而是引導他們學會怎樣自己畫。”教師始終要保持科學趨同、藝術存異的觀念，孩子個性、興趣、追求和思想等方向的差別造成了美術作品形式的豐富多彩，每一種風格都有其獨到的藝術魅力，不能以自己的審美作為參照，成為自己的復制品，在評價學生的作品時，主要提出肯定點和不足，等級不必分得太清，主要是通過評價使學生的素養得到提高，有更高的追求方向。注重學習的過程而非結果，使孩子保持較高的學習熱情，在繪畫的過程中享受成功的喜悅。
（三）引導家長的期望
第一，自己的期望不能等同孩子的期望。每一位家長都有自己的生活經歷，都有自己的切身體驗，也不可避免地留下自己的遺憾。“孩子是自己生活乃至生命的延續”，幾乎是所有中國人的共識。立足于這樣的境界精心構思孩子的前途，設計孩子的生活，完全無可厚非。但孩子不是自己的簡單復制品，孩子所處的生活年代與上一輩明顯不同，社會對他們提出了新的需要和新的目標。而且每一個人都是獨特的，有自己的心理特征和自己的興趣愛好、需求。所以，家長不能把自己的喜好、意愿強加給孩子，更不能以自己的利弊得失來決定孩子今后的成長軌跡。家長應該多觀察、了解孩子，多與孩子溝通，尊重孩子的意愿，善于引導孩子，幫助孩子更好地成長。
第二，了解美術知識正確引導孩子。從人的繪畫能力發展規律來看，必存在從涂鴉期到意象期再到具象期的變化，每一段必有一個呈現的過程，我們不能按成人的標準來衡量每個少兒某一發展時期的作品，更不能違反這一進化過程，干擾他們的平穩過渡。調查中我們問了個很簡單的問題：“兒童畫和簡筆畫的區別？”結果很多家長分不清。簡筆畫最初的作用是為了教師在上課時更好的說明文字的抽象意義而配的圖示，因教師不是專業美術人才，又不可能花大量精力掌握繪畫技能，只能由專業人員對美術形象進行一定的簡化規范，以方便教師作為基本功進行掌握應用。這與兒童在繪畫能力發展中某階段根據自己所見所想所呈現的作品完全是兩碼事。我們覺得最有效的解決方法就永遠不要離開生活作畫，可以說對著同一個客觀對象，100個孩子很難做到畫出一模一樣的作品，這最起碼已經具有了獨創性。雷德里克.弗蘭克：“我之所以去畫中國人所謂的“萬事萬物”是為了能夠對這些事物觀摩更加深入，甚至更加刻骨銘心，從而達到全知全覺的境界，繪畫是一種修行，畫讓我不斷對這個世界產生新的認識。”孩子最可貴的是天真，充滿好奇的童心，他們對美術的認識大多是從興趣出發，在他們那看似天真幼稚的想象和隨心所欲的作品中，往往蘊藏著對大自然美的獨特認識，我們一定要珍視它，小心翼翼地呵護它，用科學的教育方向引導到更繽紛的藝術世界，使孩子在認識美、感受美、流連于五彩繽紛的美術世界的同時得到精神的洗禮和境界的升華，擯棄世俗和丑惡。
（四）培養主體意識
第一，培養學習的主體意識。特別是年幼的兒童，在學習過程中往往缺失主體意識，把學習看做外部強加的任務，是為了誰而必須完成的事情。主體意識就本意而言，就是本人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，表現在少年兒童美術培訓中，簡單地講，就是認識到學習美術是自己的事情，通過自己的努力，掌握美術的知識技能，讓自己擁有感受美、賞識美和創造美的本領，進而為人生健全發展打下良好基礎。有幸能得到家長和教師的共同支持應心存感慨。家長讓自己參加培訓僅僅是培養自己美術學習的主體感的起步，教師和家長應該通過與交流、激勵等等方式，讓年幼的孩子認識到自己所學習的美術是有價值的，自信自己有能力把它學好，也只有通過努力才能夠把它學好，而且明確在學習過程中能夠得到老師和家長的幫助而不是責怪。
第二，激發美術興趣。“興趣是最好的老師”，是大家耳熟能詳的話語。既然家長讓自己邁入校外美術培訓的門檻，也就是因為那里有個啟發藝術多元化的環境，能給予自己多種接觸和體驗的機遇，輔助自己準確尋覓、捕捉各種美點和亮點，使自己逐漸擺脫觀摩、理解與表現的脫節現象，以線描、素描、色彩、中國畫、手工制作等各種課程互相穿插，培養自己的學習興趣與熱情，并進一步挖掘自己的潛在質素，進而投身于大自然的美和社會生活美的發現與探究，陶冶自己的情操和健全人格。
第三，鼓勵孩子創造。孩子的創造有別于成人，不是創造世界上前所未有的事物，而是創造他們未見未聞的事物。孩子的天性極其寶貴，他在創作中所表現出來的靈動、大膽、無拘無束、天真爛漫，絕非成年人能夠想象和達到。并且這些寶貴的思維痕跡會隨著年齡的增長而轉瞬即逝，如不趁年幼時捕捉，甚至會終生遺恨。面對這些家長和老師看來的“涂鴉”和“莽撞”，應該傾聽他們的介紹、解釋并予以贊賞，引導他們向合理化的方向發展。
總之，校外美術培訓要遵循普及與提高相結合原則，牢牢把握培養孩子正確的審美觀念，提高審美能力，激發對美的愛好和追求，塑造健全的人格和個性，促進學生全面和諧發展這條主線，始終堅持辦班有特點，教學有特色，學生有特長。
參考文獻：
[1][美]貝蒂.艾德華，著.畫出你心中的藝術家[M].張索娃，譯.北京：北方文藝出版社，2006.
隨著改革開放的不斷深入和國家大力實施科技興國戰略，計算機作為當代信息工具，發揮著重大的作用。為此，我們要抓住這個機遇，堅持清醒的頭腦，綜合分析培訓的實際情景，堅持教育質量第一，堅持為社會為學員服務的宗旨，堅持勤儉辦學的精神，注重提高辦學效益。親愛的讀者，小編為您準備了一些教學培訓工作總結，請笑納!
教學培訓工作總結1學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。
一、以培訓為重點，強化教師專業素質。
校本培訓是提高教師專業素質的主渠道，所以我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;
多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網頁或學科網站。實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，構成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收獲，為構建學習化學校，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。
二、以研究為核心，提高教師專業本事。
在傳統的教研活動中，傳達布置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新進取性和反思精神。
引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，經過教研組內必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。
互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。
反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，
“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習本事。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變著學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展本事，使課堂真正煥發出生命的活力。
教學培訓工作總結2__培訓學校創辦至今不到半年時間，從創辦初期至今，我校在教育局有關業務主管領導的關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守國家的各項教育法律法規，認真貫徹落實黨和國家的各項政策措施，以人為本，實事求是，以構建和諧社會為切入點，不斷創新教育管理機制，切實加強教育教學研究，繼續深化教學體制改革，持續加強學校安全衛生管理工作，進取推進學生素質教育，努力提升品牌社會效益。以下是我校2019年的工作總結。
一、與時俱進，健全和完善品牌特色教學體系
根據教育培訓市場各項需求的發展變化，為確保學校的辦學生命力，我們一向努力地探索和創立自身的辦學特色，并力求贏得社會的認可和家長、學生的好評。現我們已初步建立具有我校特色的出國考試備考品牌效益，并在迎合社會辦學需求的過程中逐步完善特色教學體系。
二、誠信辦學，堅持及鞏固在外語培訓市場中的優勢地位
我校外語培訓人數逐漸增多、規模增大，滿意度高。無論是少兒，還是青少年、成年，我校外語培訓繼續呈發展壯大趨勢，異常是在出國考試類外語培訓上，我們更是嚴謹教學，并取得了可信的辦學成績，獲得了社會各界和廣大學生、家長們良好的口啤，確保學校在外語培訓市場中的優勢地位。
三、完善制度，建立健全學校辦學及日常工作管理制度
一切以學生利益為中心是我校一貫的辦學宗旨。健全的辦學制度，是確保學校教學質量和規范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責和管理制度，并根據學校的發展變化，不斷完善和調整充實。學校教學、行政均有嚴格且可操作性的管理制度，為學校的有序管理和科學管理奠定了扎實的基礎。
四、改革創新，規范與完善教師教育教學行為準則
教師資源是學校發展的重要資源，優秀的教師更是學校發展的不竭動力。我校一向相當重視對教師的培訓及教師教學行為的評估工作。之后細化出臺了《定制性教學反饋表(教學工作和行為規范)》。該細則對教師的教學行為界定、教學行為準則、課前準備、備課、講課、補課、作業及批改、考試、教學回訪、教研活動等日常教學行為等都作了細化規定，明確了教師的教學行為，對于提高教師個人素質起到了進取的作用。
五、硬件建設，改善與美化學校教育教學設施及學校環境衛生
我校為提高教學質量，努力創造現代化教學，學校陸續配備及升級電腦及互動白板，更換了復印機、掃描儀、攝像機、數碼相機、錄音機、無線話筒等現代教學設施。
同時，在各個教室布置了花卉盆景，努力營造綠化、整潔衛生的環境氛圍，并實施了嚴格的安全衛生職責制，使美化學校、創造優越環境落到了實處。
六、順應潮流，探索與建立學校發展的新思路、新模式
在激烈的教育培訓市場競爭中如何立于不敗之地，一向是本校重視和研究的問題。異常在目前，我國己將培訓教育排位第二(僅次于學前教育)，并確定為新的、重要的增長點，是充滿無限生機和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵和推動，我們必須與時俱進，在這種大環境下尋求自身的潛能發揮，把教育培訓市場做強做大。為此，幾年來我們一向在作這方面的探索和努力，在堅持原有教育培訓優勢的基礎上，近階段我們己確定了二個新的突破點：
一是抓源頭生源的培訓。眾所所知，越來越多的孩子選擇出國留學，這是我們潛在和現實的源頭生源。為此，我們要用戰略眼光，集中精力抓好出國留學英語教育培訓，并構成系統且有特色的克萊德體系。
二是進取開發企業團培市場。隨著社會經濟的不斷發展，必須培訓新的知識和技能，以經過人的提升來推動企業的發展壯大。對此學校己作了初步嘗試，并成立了相應機構，在此基礎上以后我們應當大力實施，把企業團培做大、做強。
自成立以來我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級主管部門對我們的要求尚存有很大距離。主要表此刻：
1、在如何解放思想，改革創新上，還缺乏應有的膽識和切實可靠的措施。
2在加強教學質量管理，提高學校經濟和社會效益上，還沒有得到完全落實，未取得夢想的效果。
3、在加強師資隊伍建設，開展教育教學工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預期的目標之間還存在必須的差距。
可是我們也滿懷信心，銳意進取，將在總結原有教育教學管理工作經驗的基礎上，不斷改革創新、解放思想、實事求是，更加努力地推出貼合社會需求的教育培訓項目，更好地服務于學生、服務于社會。
教學培訓工作總結32017年以來，各科在醫院及護理部正確領導下，根據護理部的三基培訓計劃及科內計劃，對科內的護理人員已進行了培訓。現將培訓總結如下：
1、經過對我科護理人員三基培訓，建立了一支學習型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。
大家在三基培訓中比學趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業素質和風采，使全科護理人員的理論技術水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質及技術水平。
2、經過三基培訓，提高了YJBYS護理人員的服務意識，構建和諧醫患關系，倡導各項操作人文關懷，在各項護理技術操作中加強人文溝通與培訓，供給人文服務。
3、進一步強化質量意識，加強基礎知識及基礎護理項目培訓，規范及提高基本技術操作水平，經過培訓，使各項操作更加標準化、流程化、規范化，到達護理操作質量的持續改善和提高。
4、加強急救訓練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎。
5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。
為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習，唯恐在考核中不能取得優異成績，充分體現了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。
6、三基培訓，強調的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經過YJBYS考核進行練兵，經過考核規范標準，經過考核使大家認識到各項技術操作的不足之處，在考核的同時給予技術標準的規范，所以每位護理人員考核后監考教師總是不厭其煩地耐心指導。
充分體現了每位監考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。
7、三基培訓，一方面強調醫療服務的標準化，更強調護理服務的人性化。
要求在開通氣道及各操作環節中，真正體現對人的關懷和愛護，強調護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務意識及服務藝術，從滿意服務到達感動服務和卓越服務，以到達在臨床工作中的和諧護患。
8、經過三基培訓證明，我科護理人員整體技術水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。
在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優異成績。
9、經過三基培訓，也發現了許多問題，年輕護理人員的理論及技術操作水平對適應醫院的快速發展有明顯差距，技術培訓仍要長期進行，規范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務，護理基本技術培訓上更需進一步加強，具體便此刻：
1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習少，在操作考核中表現為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。
2.考核中體現出平時工作基礎的不扎實，如搶救、應急意識不強，不熟練;
操作物品準備不齊;沒有真正把演練當作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導、交待注意事項不全等。
教學培訓工作總結42019年，全區__所民辦培訓學校發揮其培訓質量高，實用性強、培訓期短、就業率高的特點，為社會輸送了一批質量高，業務強的技術人員，全年共培訓___人，其中普惠制培訓___人。促進了地區的就業工作，推動了社會的穩定和發展。以下是我校2019年的工作總結。
一、召開年度培訓工作會議
對培訓工作做具體部署，在學校信息變更、學校管理、教師管理、廣告招生、收費等方應對學校提出具體的要求。
同時，在如何提高培訓質量，打造培訓品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓工作目標做好供給有力的保障。
二、加強對民辦職業培訓學校日常工作的督導
重點加強對民辦職業培訓學校的管理，對轄區的部分民辦培訓學校進行走訪，了解掌握學校的培訓情景，及時發現存在的問題，督促其改正，規范教學檔案;健全各項規章制度、指導學校規范、有序地發展。
三、做好培訓學校的信息變更，規范培訓學校管理檔案
對原有學校的法人、地址等各種信息變更及時更新，規范民辦學校管理檔案。對轉入的培訓學校的教學、設備、設施、安全衛生等情景進行實地檢查，辦理接收。
四、集中辦理民辦職業培訓學校民非年檢
為方便各培訓學校辦理民非登記年檢，我們從工作實際出發，協助市人力資源和勞動保障局職業本事建設處聯合市、區民政非企業管理部門對區所屬民辦職業技術培訓學校進行集中年檢。
為學校供給了方便，同時也提高了政府部門的服務水平和工作效率。
五、加強民辦職業培訓學校安全管理工作
貫徹落實市綜治委《關于進一步加強學校、幼兒園及周邊安全保衛工作的通知》及市人力資源和社會保障《關于加強民辦職業培訓學校安全管理工作的通知》文件精神，加強學校安全管理的組織領導，做好重點人員及重點部位的排查及安全防范工作，加強安全值班管理，建立投訴和事件信息上報制度。
教學培訓工作總結5為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊伍的成長，總結校本培訓成果，現將本年度繼續教育培訓工作總結如下：
一、明確目標，加強領導
我校成立了以校長為第一職責人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續教育的各項活動。
為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經過校長指導、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
二、加強管理，認真總結
1、嚴格執行繼續教育與管理制度。
我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。
2、科學管理繼續教育過程。
為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導、管理、檢查。
3、認真總結繼續教育經驗。
我校定期對繼續教育開展情景進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。
三、開展的工作資料
1、加強理論學習
為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、學科教學滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，
相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等。
2、注重教師的均衡發展
加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。進取安排教師參加遠程培訓，經過選派教師參加各種繼續教育培訓，教師們的整體素質有了很大的提升。
在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
(1)學校校長每學期聽課不少于5節，教研組長每期聽課不少于2節，一般教師聽課不少于1節。
(2)每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情景記載。
(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐本事。
3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學水平，明顯提高教學質量。
關鍵詞：麗水市；英語培訓機構；市場競爭；戰略管理
中圖分類號：G2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
引言
自1978年，黨的作出了實行改革開放的重大決策。我國在世界各領域的交流日漸深入。作為世界第一國際語言，在激烈的市場合作與競爭下，英語的地位愈發的重要。英語培訓行業也隨之變得更加火爆。但是因為市場準入門檻低，英語培訓行業的發展時有出現參差不齊的現象，各培訓機構的教育水平及服務水準差距大，一部分英語培訓機構甚至還滯留在租個小無牌照小空房間的形式。麗水佳音英語面臨著生源較少，設備較大城市顯得不那么完善，英語培訓行列競爭激烈，老師工作不穩定（易跳槽）的困境。促銷戰略問題，服務戰略問題，市場反饋問題等。佳音英語麗水分店培訓機構對營銷的探究問題作出市場分析與建立方案。目的是與世界這個大范圍的市場與時俱進，在麗水這個小范圍的市場競爭中獲取競爭優勢，從而促進麗水英語培訓這整個大市場的發展，并因此提高麗水在浙江省的文化服務業的競爭力。通過對本文的分析研究，能夠對佳音英語麗水分店英語培訓機構在市場營銷戰略探究方面起到一定指導作用，在一定程度上促進麗水文化教育市場百花齊放。
一、佳音英語麗水分店發展現狀
佳音英語麗水分店的培訓方式主要分為兩大類。
1.傳統的教育培訓模式
主要以招聘大專學歷或者本科學歷的老師為核心的傳統教學方式，用來自創始地區臺灣那邊的教科書和教學模式。師資選擇上主要以在中國獲得學歷的中國老師為主，小班化教學，以26個字母命名。每班學生人數控制在10到12人，主要是以小學和初中為目標團體的課后補課和考證為主。
2.網絡教育式
21世紀時科技高速發展的時代。蘋果電腦，iphone的橫空出世及換代，安卓的系統的大范圍普及市場上功能樣式各異的平板電腦，iPad等表明當今社會已經跨入電子教育時代。所以佳音英語有推出網絡教育視頻，電子郵件作業傳輸和消費者服務反饋等。
3.素質教育模式
部分普及國外中小學教材，并以此為噱頭，以一貫的小班教學為主或者一對一教育模式，美國，加拿大，澳大利亞等國聘請的外交為賣點。
由于佳音英語麗水分店的規模較小，主要針對中小學生。麗水作為一個市區，在相對浙江省其他市區來說并不是那么發達。所以中小學學生的數目會比高等教育學生的多。這就意味著在激烈的市場競爭中獲得生存空間的潛力還是很大的。
麗水培訓市場的競爭更加多元化。隨著近幾十年的出國就業，留學，創業的人數越來越多。各科的考證也就越嚴謹與多樣化。多樣化的發展促使英語培訓機構培訓的內容與方式也更加多元化。促使英語培訓機構經營者將目標市場進行細分。佳音英語也因此發展小托福培訓班，IELTS培訓班。中小學口語等級考試。中小學課外教材升級考試等。
二、佳音英語麗水分店發展問題分析
1.品牌營銷個性化程度較低
麗水佳音英語的營銷模式單一，針對的主要人群也比較特定，主要是針對中小學生。雖然對于社會各群體的教育內容均有涉獵，但是其內容與服務模式并沒有跟上市場激烈競爭的步伐。
2.錯誤的認為品牌營銷就是廣告宣傳
雖然市場上許多成功的營銷模式都有靠廣告宣傳作為一種營銷模式，但是就品牌營銷這種模式來說，單靠廣告宣傳是遠遠不夠的。品牌營銷主要就是口碑營銷。要想在消費者心中占有一席之地，必須要有一種優質的叫教學模式，良好的師資力量，用實力說句話。使得這里受過教育的學生，家長出去之后都能向身邊的親朋好友宣傳。或者繼續升級，接受教育，賺得回頭客。
3.市場營銷戰略單一
營銷方式仍停留在較傳統的街頭派傳單，做游戲環節。在周末的試聽環節管理混亂。不時會出現座位不夠，是有不守時的學生和家長突然出現擾亂課堂秩序。
主要營銷方式電話邀約和其他英語培訓機構并沒有什么區別。
三、佳音英語麗水分店營銷策略建議
1.佳音英語麗水分店SWOT分析塑造品牌形象
SWOT分析法是指一種態勢分析法，用來確定企業自身的競爭優劣勢，競爭劣勢，機會和威脅。并在此基礎上，分析和塑造培訓機構的品牌形象。品牌形象是指企業或其某個品牌在市場上，在社會公眾心目中所表現出來的特征。品牌形象與品牌不可分割，形象是品牌表現出來的特征，反映了品牌的實力與本質。品牌形象包括品名，包裝，圖案設計等。其驅動要素是產品或服務自身的形象，產品或服務提供者的形象。在品牌知名度，美譽度，反映度，注意度，認知度，美麗度，傳播度，忠誠度，追隨度做出客觀地評判。此外，就麗水佳音英語而言，還應該使顧客有這樣的一個意識，那就是麗水佳音針對的不只中小學生，更是全社會各需要提升英語水平的人群。
2.廣告策略
通常有5種廣告策略。一是廣告產品策略；二是廣告市場策略；三是廣告時機策略；四是廣告媒體策略；廣告目標策略。主要類型是企業形象廣告策略，這種廣告策略主要是強調企業規模的大小及其歷史性，從而使消費者依賴其商品服務形式。麗水佳音英語以其品牌悠久的歷史，運用企業形象的廣告策略，如在特殊制定的學生書包上印有佳音“JOY”的標致，特定的書本和練習冊也分別印油“JOY”的標志。適當加大投入在少兒頻道廣告的投入等。
3.客戶服務戰略
客戶服務戰略包括6點。一是樹立服務理念；二是確定顧客服務需求；三是服務設計與實施；四是服務人員的管理；五是服務質量的管理；六是實現顧客滿意與忠誠。具體實施為前臺咨詢接待、學員和家長的回訪溝通、培訓對象投訴建議的處理、營銷活動的協助宣傳和推廣。培訓機構應該盡量通過低成本的運作，讓消費者感到物有所值，切實提高消費者的英語水平，以一種幽默風趣或者其它靈活的方式讓消費者學習英語的能力與效率提高。
4.市場營銷戰略
是指企業在現代市場營銷觀念下，為實現其經營目標，對一定時期內市場營銷發展的總體設想和規劃包括市場調研、與營銷診斷，營銷戰略規劃，整合傳播策略規劃，促銷方案策劃與實施，新聞炒作與軟文策劃與實施等方面。市場營銷第一目的是創造顧客，獲取和維持顧客。常見的營銷方式有派傳單、廣告宣傳、文藝匯演、公開課推廣、免費試聽等。
四、結束語
麗水佳音英語在激烈的市場競爭中有優勢也有劣勢。優勢是作為一個老的品牌機構，在歷史的磨煉中留下了許多好的教學模式。比如說寄教于樂，拖離了傳統的以做試卷和講語法點的單調模式。劣勢是不能及時掌握市場動態，營銷戰略模式缺乏個性等。總的來說，佳音英語麗水分校發展之路還有很多路要走，相信在未來的改革和發展中，佳音英語麗水分店一定能在激烈的市場競爭中發揮的越來越好。
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摘要：農民工作為一個特殊社會群體受到了全社會的廣泛關注。文章介紹了重慶市文化共享工程服務農民工的基本情況，探討了“重慶市公共圖書館文化共享農民工服務聯盟”的特色、社會影響及發展規劃。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）12-0002-03
收稿日期：2014-11-05
作者簡介：蘭晶（1982-），重慶圖書館助理館員。隨著農民工群體的成長、成型，其精神文化需求受到更廣泛的關注。國家“十二五”規劃提出：要穩步推進農業轉移人口轉為城鎮居民，把符合落戶條件的農業轉移人口逐步轉為城鎮居民作為推進城鎮化的重要任務。提高農民工就業技能，推進解決農民工子女教育問題都是農民工“市民化”的應有之義。
1重慶市文化共享工程服務農民工的基本情況
基于大城市、大農村、大山區、大庫區的特殊市情，重慶一直是全國重要的農民工輸出地之一，目前約有750萬農民工。1997年重慶直轄及2003年重慶市文化共享工程啟動后，各級公共圖書館（文化共享工程各級中心）就一直在開展針對農民工的服務工作，以推動“公共文化服務”為核心，堅持“突出重點，整體推進”，現已基本實現市、區縣、鄉鎮、村四級服務體系全覆蓋。重慶圖書館依托重慶市文化共享工程分中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”農民工服務理念[1]，結合重慶地區的特點，注重統一規劃，以農民工教育培訓作為突破，打造農民工文化服務品牌。經過十余年的努力，農民工文化服務已具有一定的規模效益和社會影響。
為了形成服務整體，打造服務品牌，帶動全市共享工程服務，文化共享工程重慶市分中心于2010年啟動了“重慶市公共圖書館文化共享農民工聯盟”（以下簡稱“聯盟”）項目建設，依托重慶文化共享工程現有服務網絡、依托有意向開展農民工服務活動的機構或單位、依托已有的農民工服務機構或項目（扶貧辦培訓基地、“雨露計劃”），打造農民工服務聯盟，形成了具有組織保障、具備多樣化服務手段、能夠開展有針對活動的長效服務體系。
“聯盟”自成立以來，由于服務對象明確、組織保障有力，具備創新性、可行性、適用性，服務網絡覆蓋全市所有區縣，惠及數十萬農民工，服務品牌突出、社會影響廣泛，在第十屆中國藝術節上榮獲公共文化建設政府最高獎――文化部第十六屆“群星獎”（項目類）。2“重慶市公共圖書館文化共享農民工服務聯盟”的保障機制及特色2.1保障機制
“聯盟”在重慶市文化委指導下，由重慶圖書館負責組織協調和業務指導。“聯盟”對成員單位的相關負責機構提供統一設計標識，實行統一管理制度，由市文化委組織定期考核評估，在每一年的“世界讀書日”和“重慶農民工日”，對表現突出的成員單位進行表彰，并對全年活動進行梳理總結，定位需求，作為下一階段服務開展的依據。
“聯盟”全市活動及硬件建設主要依靠文化共享工程重慶市分中心經費和重慶圖書館自有經費，2011年投入約100萬元，2012年投入約150萬元，2013年投入180萬元，2014年預計投入200萬元。區縣特色服務活動依靠區縣公共圖書館自籌，大部分來自文化共享工程支中心經費。
2.2主要特色
“聯盟”的主要工作是整合全市公共圖書館優勢資源，為各圖書館農民工服務活動提供組織保障、人才支持和業務指導，形成面向農民工服務的統一標準、統一形象、統一平臺，對內促進圖書館交流與合作[2]，培養服務人才，扶持特色服務品牌，對外聯合相關社會組織，開展廣泛宣傳。
2.2.1創新載體，文化惠民工程落實處、見實效。在全國首創農民工聯盟，創造性地利用文化共享工程服務網絡整合了全市公共圖書館的文獻資源、人才資源和平臺資源，形成專門服務農民工群體的圖書館共同體，成為文化共享工程這一重點文化惠民工程發展、落實的新載體。根據全市農民工分布情況，在農民工相對集中的區域設立農民工圖書館，所有文獻資源由“聯盟”統一配送，包括紙質書刊、視聽資料和數字資源。2012年5月，該“聯盟”在渝中區南紀門勞務市場開設了第一個農民工圖書館，藏書近3，000冊，涵蓋經濟、法律、教育、文學、藝術、醫學和勞動技能等多個門類，基本滿足了該區域內農民工書刊閱讀需求。在此基礎上，該“聯盟”把分布在各區域內的農民工圖書館納入重慶市公共圖書館“一卡通”通借通還系統，確保了全市各區域內的農民工均能享受城市居民同等的公共文化服務。
2.2.2依托項目，合作服務起步快、發展好。以“雨露計劃”“留守兒童之家”等國家級項目為依托，鼓勵、引導社會力量加入“聯盟”，借助政府機關、社會組織已經鋪設好的網絡和平臺開展服務，推進聯盟服務網絡迅速鋪開。目前，“聯盟”依托國家級項目“雨露計劃”，與重慶市貧困地區干部培訓中心合作，為重慶市12所“雨露計劃”基地學校提供服務；依托國家級項目“留守兒童之家”，將數字資源通過市婦聯服務點送到了留守兒童身邊；北碚區由政府主導的“農民工數字文化家園”培訓農民工2萬余人次，巴南區支中心與政府合辦的農民工實用技能培訓班惠及5千余人。
2.2.3全市聯動，“聯盟”服務品牌規模大、影響廣。“聯盟”以重慶圖書館為中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”的主題，形成“春節購票我來幫”“中秋人月兩團圓”“慶祝重慶農民工日”等全市品牌。活動持續時間長，覆蓋全市各區縣，宣傳力度大，活動受惠群眾數以萬計，取得了良好社會效益。2011年，“聯盟”在全國文化共享工程中率先行動，調動全市區縣支中心幫助農民工網購火車票，活動報道登上了《人民日報》、中央電視臺、《中國文化報》等國家級媒體，吸引了鳳凰網、大公網、《澳門日報》《京華時報》、浙江電視臺、《重慶日報》等全國各地媒體的關注和報道，掀起網上熱議。從2011年以來，“聯盟”每年春節都要開展幫助農民工網購火車票活動，迄今為止，共幫助1，352名農民工成功買到火車票。
蘭晶：公共圖書館服務農民工的實踐蘭晶：公共圖書館服務農民工的實踐2.2.4貼近實際，基層服務品牌形式新、特色明。在“聯盟”的組織和指導下，各區縣圖書館根據本地實際情況，依托區縣政府和相關組織的支持，服務品牌百花齊放，發展出農民工圖書館、農民工夜校、農民工數字文化家園等諸多創新性基層服務品牌[3]。渝中區支中心通過與重慶市最大的室內農民工勞務市場合作共建，組織資金、人力，建立“農民工圖書館”，配置了電腦、圖書、互聯網，配備了專門的工作人員，為每天上千名前來求職的農民工朋友提供服務，農民工朋友在此可免費上網查閱資料和觀看共享工程電影、講座，閱覽書刊，可憑證免費外借圖書。農民工圖書館開放以來，每天接待農民工讀者近百人次。北碚區支中心開展的“農民工數字文化家園”培訓活動，是在北碚區政府支持下的公益性民生項目，由政府主導，充分整合社會資源，利用北碚區58個社區、119個行政村的農家書屋和各社區書屋、大型網吧，定期開展各種形式的培訓服務，已培訓農民工2萬余人次。
2.2.5文化平等，關注弱勢群體文化權益、暖人心。公共文化服務體系建設、公共圖書館服務理念均體現出文化平等的要求，“聯盟”開展的農民工服務活動，服務重慶市750萬農民工，雖然關注的是“小眾群體”，但是作為“普適服務”的有益補充，充分保障了社會弱勢群體的基本文化權益，建設覆蓋城鄉的服務網絡，旨在解決我國現有的公共文化服務城鄉差距較大的突出問題[4]，體現了公共文化服務體系公益性、基本性、均等性、便利性的要求，有利于完善覆蓋城鄉、結構合理、功能健全、實用高效的公共文化服務體系。
2.2.6長效服務，開展服務活動時間早、經驗足。作為中國最年輕的直轄市，重慶直轄以來，城市建設和經濟快速發展，也成為農民工聚集和對外輸出的集散地，“山城棒棒軍”就是最具重慶特色的農民工現象。重慶各級政府歷來重視農民工服務，確定每年11月第一個星期日為“重慶市農民工日”。重慶市各級公共圖書館也非常關注農民工群體及其子女的文化權益，自重慶2003年啟動文化共享工程以來，各館開始聯合推出多種貼近農民工實際需求的服務活動，在長期的服務活動中，積累了較豐富的經驗。
文化共享工程重慶市分中心針對重慶市農民工生活現狀和精神文化需求，提出了“在各服務點設立長期常規培訓、集中進行特色培訓，將資源活動送進農民工集聚地”的培訓思路。通過緊緊圍繞“關注農民工，促進再就業”這一主題，通過培訓、引導、扶持，以培訓促進就業。自2009年開始，堅持每月舉辦一期農民工及下崗職工技能培訓，還經常根據農民工的需要進行重點項目集中培訓。重慶市分中心還通過多方協調、溝通聯系，以合作共建的形式，先后在南岸區龍門浩陽光公寓、大渡口區建橋工業園區藍領公寓、市扶貧辦培訓基地、大渡口區跳磴鎮農民工服務中心等25個農民工集聚地建立了文化共享工程基層點，為農民工提供貼心服務，定期為服務點輸送優秀電子資源，贈送書刊，免費發放重慶數字圖書館讀者卡等。2008年，按照全國貧困地區干部培訓中心與文化部全國文化信息資源建設管理中心合作組織開展“雨露計劃?文化共享”項目的要求，重慶市分中心與重慶市扶貧辦培訓中心開展合作共建，通過示范指導各基地學校利用文化共享工程資源，優選教學內容，改善培訓方式，豐富教學活動，舉辦培訓班628期，培訓轉移農民工28，267人次，為提升勞動力素質、同筑同走脫貧致富路發揮了積極作用。
同時，重慶市分中心也十分重視農民工子女問題，積極與農民工子弟學校、留守兒童學校溝通合作，采用“引進來、走出去”相結合的方式，不僅邀請農民工子女和城市兒童一起結對參加市分中心主辦的“太陽花”讀書會、周末故事會及少兒英語角等特色少兒活動，還將少兒讀書活動辦到留守兒童學校里去，邀請部分城市兒童走進農民工子女學校，一起參加讀書活動，共度書香童年。3“重慶市文化共享工程農民工服務聯盟”的社會影響及發展規劃3.1社會影響
“聯盟”面向全市750萬農民工，僅2012年一年就服務農民工24.2萬人次。在服務活動方面，聯盟服務品牌及區縣服務品牌都已初步樹立，獲得社會各界好評。
“春節購票我來幫”活動獲得了時任重慶市委常委、宣傳部部長，現任重慶市政協副主席何事忠的批示肯定。2013年春節期間，“聯盟”成員單位共舉辦大小文化活動91場，服務民眾8萬人次，其中購票活動接待農民工7，000人次，成功搶票514張。截至2013年底，在農民工培訓方面，“聯盟”與重慶市貧困地區干部培訓中心的合作項目共舉辦培訓班930期，培訓轉移農民工46，731人次。北碚區“農民工數字文化家園”培訓農民工4萬余人次，巴南區的農民工實用技能培訓班培訓在崗農民工8，000余人次。同時，重慶圖書館、渝中區圖書館等還定期舉辦針對農民工和下崗職工的免費計算機培訓班。
3.2發展規劃
3.2.1建立以農民工實際需求為導向的文化服務機制。隨著現代科技的進步，農民工群體也越來越多地利用現代信息技術享受數字文化服務，而現代信息技術作為文化成果的一種傳播手段，更需要考慮實際的需求。“聯盟”將繼續依托現代網絡和傳統硬件設施，打造農民工公共文化服務信息訴求、和共享平臺，通過互聯網和基層公共服務網點，收集和各項公共文化服務信息，為農民工提供線上線下多種訴求途徑，實現及時有效地收集需求、傳播信息的立體化信息共享平臺。同時，充分尊重農民工的文化主體地位，建立以需求為導向的文化服務供給機制。通過建立健全各類文化設施和服務網絡，統一采購針對性強、可讀性高的書刊雜志，統一開展農民工急需的知識輔導、技能培訓等服務，購置配備文化學習、文藝表演、娛樂健身、就業培訓等活動所需的器材設備。此外，根據農民工工作時間長、城市融入程度低的現狀，向農民工發放公共文化服務卡、導游冊，讓他們全面知曉城市公共文化服務網絡與服務信息，讓農民工能夠“用最短的時間，到最近的地方，享受最多的公共文化服務”。
3.2.2重視農民工群體的信息素養的改善。針對農民工的文化服務要想落地生根，歸根結底還是要依賴受眾文化知識水平的提高。普及農民工的科學文化常識是提升其信息素養的基礎。由于種種原因，農民工文化程度普遍較低，聯盟可以通過多渠道對農民工進行科學文化知識的普及和教育，如定期或不定期舉辦農民工培訓班、組織農民工專題講座、為農民工群體設立專用書架、在網站上開辟農民工話題的專題版塊、送信息到工地等舉措，為農民工的科學文化普及教育起到積極的推動作用，引導農民工對信息的認識和掌握利用，改變其智力基礎和思維結構，養成接受新事物、新觀念的習慣。只有喚醒農民工群體參與文化建設的熱情，才能讓基層文化服務真正地扎根農村。
3.2.3整合社會力量，使農民工文化服務進一步體系化。農民工的文化建設既需要政府發揮主導作用，也需要整合社會各界力量共同參與。一方面，應該把農民工文化建設納入城市社區文化建設和企業文化建設之中。社區和企業是農民工生活、工作的主要場所，也是他們融入城市的重要平臺。因此，“聯盟”應聯合政府及企業力量，著力提高城市社區面向農民工的公共文化服務能力，共建農民工文化服務體系；另一方面，應該吸納更多社會力量的廣泛參與，尤其要發揮好工人社會組織的聯結作用。不少社會組織為農民工提供形式多樣的文化服務活動，這些活動由于具有內生性和自發性等特點，往往更受農民工的認可和歡迎。但從整體來看，這類社會組織數量較少，力量也較弱。因此，“聯盟”應充分利用這一有效平臺開展面向農民工的文化服務活動。此外，也應引導和扶持農民工自辦文化，努力提升農民工自主參與、自發創造和自我服務的能力。只有形成良好的長效服務體系，才能更好地“為服務找人，為人找服務”。
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