發(fā)布時(shí)間：2023-10-07 15:57:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電氣工程學(xué)科的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：電氣工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教改
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生在學(xué)期間綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨(dú)立進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合的基本訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是工科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的意義和作用。
近年來，由于各方面的原因，全國(guó)高校普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)，學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，無法適應(yīng)新形勢(shì)下綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題。
電氣工程是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和較高的工程實(shí)踐技能，而畢業(yè)設(shè)計(jì)工作則是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，電氣工程學(xué)科在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可著重關(guān)注兩點(diǎn)：（1）如何有效利用學(xué)生在校最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)以強(qiáng)化電氣工程學(xué)科專業(yè)特色、提升學(xué)科品牌意識(shí)；（2）以就業(yè)多樣性為導(dǎo)向，在面向電氣行業(yè)的基礎(chǔ)上，滿足傳統(tǒng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向新領(lǐng)域（如新能源、工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域）對(duì)人才的需求。
一、普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與趨勢(shì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)重要階段。隨著高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來越不能適用社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然存在以下問題：
1.選題面窄且缺乏新意。部分指導(dǎo)老師沒有參加過工程實(shí)踐，缺乏對(duì)課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必然大同小異。選題簡(jiǎn)單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實(shí)用價(jià)值。
2.與行業(yè)實(shí)踐脫鉤。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術(shù)資料能力的訓(xùn)練，有的沒有安排利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。此外結(jié)合用人單位實(shí)際需要的選題不多，使畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了讓學(xué)生進(jìn)行崗前鍛煉的功能。
3.指導(dǎo)方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對(duì)師資隊(duì)伍的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，同一老師往往指導(dǎo)多名學(xué)生，根本沒有足夠的精力去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所遇到的問題，結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，學(xué)生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式還將無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要求。
4.對(duì)該環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。目前對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生因找工作而無心認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師也忙于科研和其它教學(xué)環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。在論文撰寫階段，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)資料不進(jìn)行分析、消化和
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告不僅能反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學(xué)從網(wǎng)上下載文章進(jìn)行拼湊，同時(shí)論文中現(xiàn)了大量書寫，錯(cuò)漏摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范，參考文獻(xiàn)格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。
6.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的過程控制把關(guān)不嚴(yán)。雖然目前已制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對(duì)部分已到校外實(shí)習(xí)、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實(shí)習(xí)單位比較分散，無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學(xué)生答辯前才與指導(dǎo)老師見面的情況。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教改方法探討
根據(jù)以上存在的問題，可采用以下方法進(jìn)行解決。
1.調(diào)研當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當(dāng)前電氣學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結(jié)構(gòu)不合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因，為改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供理論支撐。
2.結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的反饋體系，研究畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有效改革方法。
3.結(jié)合以下要點(diǎn)，實(shí)施有電氣工程學(xué)科特色的教學(xué)改革模式。
（1）優(yōu)化選題結(jié)構(gòu)，實(shí)行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，從生產(chǎn)實(shí)際、科研項(xiàng)目、電氣工程學(xué)科最新科技成果和熱點(diǎn)需求中選題，兼顧新興交叉行業(yè)的發(fā)展與需求，與社會(huì)需求、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，選題應(yīng)具有前瞻性和實(shí)用性，真正將理論與實(shí)際結(jié)合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)、與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵(lì)教師結(jié)合科研課題、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際工作進(jìn)行立題，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，又有與教師科研課題緊密結(jié)合、反映時(shí)代需要的理論與工程研究，還有致力于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專題制作。其次，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目滿足要求的前提下，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的主體地位，全院范圍內(nèi)進(jìn)行師生雙向選擇。
（2）充分利用課外科研小組。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，可充分利用校內(nèi)課外科研小組，讓一部分學(xué)生提前進(jìn)入工程實(shí)踐訓(xùn)練階段，盡早接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題前可提前讓學(xué)生接觸專業(yè)的教學(xué)和研科項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導(dǎo)教師對(duì)各個(gè)科研小組進(jìn)行指導(dǎo)，使一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前夕就掌握設(shè)計(jì)過程所必需的基本技能和系統(tǒng)調(diào)試能力。這部分同學(xué)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段后，就能夠很快進(jìn)入狀態(tài)，從而能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有效的措施。
（3）結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)造開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可利用畢業(yè)設(shè)計(jì)自行研制開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，如信號(hào)發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺(tái)等，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室資源，也是一種比較有效的方法。
（4）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，接觸到最新的電氣產(chǎn)品，同時(shí)接受現(xiàn)代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)，企業(yè)和學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)了合作，為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，開創(chuàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化新模式，可以使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供時(shí)間保障。在指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況下，也可以通過聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)兼職教師來彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。
（5）建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。由于目前部分學(xué)生由于找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)等情況不能按時(shí)在校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就無法正常接受指導(dǎo)對(duì)課題的指導(dǎo)，因此指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整指導(dǎo)方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也有利于教師自身素質(zhì)的提高，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
三、結(jié)束語
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的題目、校企共同指導(dǎo)等方式可以保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的實(shí)施是一項(xiàng)亟待解決的艱巨任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]華小梅,丁堅(jiān)勇,饒凌平.電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)電力教,2008.12.
關(guān)鍵詞：建筑工程 建筑電氣 重要性
建筑電氣工程，通常指的是工業(yè)與民用建筑中強(qiáng)電及弱電工程，它是建筑工程項(xiàng)目的重要組成部分。現(xiàn)代建筑電氣技術(shù)綜合應(yīng)用了建筑電氣的設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)、實(shí)施及電工、電子、信息技術(shù)與控制形成成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，并且隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，直接關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量、工期、投資和預(yù)期效果，工程質(zhì)量直接影響到建筑物整體設(shè)備的安全運(yùn)行、節(jié)能效果及建筑物投入使用后的使用功能。
1 建筑電氣
1.1建筑電氣的定義
建筑電氣，我國(guó)廣大電氣，設(shè)計(jì)及施工安裝從業(yè)人員經(jīng)過多年的艱苦實(shí)踐和科學(xué)的探索，形成了今天這樣一個(gè)綜合性的工程學(xué)科。建筑電氣廣義上的解釋是“建筑電氣是以建筑為平臺(tái)，以電氣技術(shù)為手段，在有限空間內(nèi)為創(chuàng)造人性化生活環(huán)境的一門應(yīng)用學(xué)科。建筑電氣，狹義的解釋是“在建筑物中，利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)理論及電氣技術(shù)，含電力技術(shù)、信息技術(shù)及智能化技術(shù)等，統(tǒng)稱為建筑電氣。
1.2 電力技術(shù)
電力系統(tǒng)是指以提供電能和傳輸，使用電能為目的的電路及其相關(guān)線路，電力系統(tǒng)通常又稱為供電系統(tǒng)或輸配電系統(tǒng)，輸配電線路和變電所是連接發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，是電力系統(tǒng)的一部分，稱為電力網(wǎng)。在電力系統(tǒng)中，直接供電給用戶的線路稱為配電線路。配電網(wǎng)是 及以下的配電線路和變配電所組成的，它的作用是將電力分配到各類用戶，“建筑電氣”中的電力系統(tǒng)通常指10kV及以下的配電網(wǎng)，而發(fā)電、高壓供電網(wǎng)則不屬于“建筑電氣”范疇。
1.3信息技術(shù)及各類樓宇智能技術(shù)
信息及各類樓宇智能系統(tǒng)通常指計(jì)算中心，以及電話、廣播、電視、機(jī)電設(shè)備自控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警等系統(tǒng)。它們是體現(xiàn)建筑現(xiàn)代化的重要組成部分，承擔(dān)了思考和指揮的信息專遞。
2建筑電氣在建筑工程中的應(yīng)用
2.1 建筑工程中的電氣工程
對(duì)建筑電氣工程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，建筑工程的設(shè)計(jì)人員應(yīng)該對(duì)電氣工程進(jìn)行分項(xiàng)施工，深入施工現(xiàn)場(chǎng)，有效和工作人員進(jìn)行溝通，根據(jù)工程的實(shí)際情況和負(fù)荷特點(diǎn)，考慮建筑的使用功能、結(jié)構(gòu)特征和環(huán)境特點(diǎn)等各種影響因素，全面的對(duì)電氣節(jié)能技術(shù)進(jìn)行分析比較，得到最適合的設(shè)計(jì)方案利用各種新的建筑電氣工程方案，保證建筑電氣工程設(shè)計(jì)方案可以收獲最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
建筑工程管理人員應(yīng)該對(duì)電氣設(shè)計(jì)項(xiàng)目的審核加強(qiáng)管理，選擇適合的變壓器，適應(yīng)電力的負(fù)荷變化，減少不必要的電能損耗。供電系統(tǒng)中的電動(dòng)機(jī)、變壓器和一些其它電器等都具備電感性，會(huì)導(dǎo)致電流失去作用，而且在系統(tǒng)中是從高低壓線路傳輸?shù)接秒娫O(shè)備末端的，增加了電力線路的功率損耗。所以，對(duì)配電系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)電氣節(jié)能有著極為重要的作用強(qiáng)化管理建筑電氣系統(tǒng)的運(yùn)行。
實(shí)現(xiàn)建筑工程施工過程中的電氣節(jié)能的一個(gè)有效途徑，就是對(duì)建筑電氣系統(tǒng)的運(yùn)行加強(qiáng)管理。首先是加強(qiáng)電氣設(shè)備管理，電氣設(shè)備的運(yùn)行狀況對(duì)電氣節(jié)能有著很大程度的影響，所以節(jié)約電氣資源要保證電氣設(shè)備安全、有效和穩(wěn)定地運(yùn)行。其次是加強(qiáng)電氣設(shè)備控制管理，電氣設(shè)備的控制系統(tǒng)要具備開發(fā)性，功能性和操作簡(jiǎn)單的特性，這樣才能保證電氣節(jié)能工作的正常進(jìn)行。最后是加強(qiáng)對(duì)工作人員的管理，嚴(yán)格要求工作人員，提高管理人員素質(zhì)，保證電氣設(shè)備的正常運(yùn)行，確保工作的順利開展。
2.2電氣工程的質(zhì)量控制
電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運(yùn)行，影響該建筑的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)質(zhì)的建筑工程是由高素質(zhì)高水平的施工人員完成的，這就要求施工前要對(duì)施工隊(duì)伍及人員進(jìn)行考核和評(píng)估，并調(diào)整好技工和普工的比例，根據(jù)實(shí)際操作水平電氣工程師要根據(jù)工程的實(shí)際情況編制施工組織設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系，保證工程質(zhì)量的各項(xiàng)技術(shù)措施，而且應(yīng)符合經(jīng)會(huì)審的設(shè)計(jì)圖紙及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)電氣工程的施工及驗(yàn)收規(guī)范對(duì)施工班組及人員進(jìn)行工程的總體技術(shù)交底，由于施工人員流動(dòng)性較大，還要根據(jù)工程的進(jìn)度情況分階段進(jìn)行交底，明確現(xiàn)行實(shí)用的規(guī)范及操作規(guī)程和順序，對(duì)工程所需的資料表格及相關(guān)技術(shù)文件，要求、標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)，對(duì)工程中所有的材料、設(shè)備進(jìn)行考查和確認(rèn)。
施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制，電氣工程師要根據(jù)工程的實(shí)際情況編制施工組織設(shè)計(jì)并嚴(yán)格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系，保證工程質(zhì)量的各項(xiàng)技術(shù)措施，而且應(yīng)符合經(jīng)會(huì)審的設(shè)計(jì)圖紙及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)電氣工程的施工及驗(yàn)收規(guī)范施工階段的質(zhì)量控制，施工中必須根據(jù)已會(huì)審后的電氣設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國(guó)家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(jì)，施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應(yīng)及時(shí)提出并處理，不允許未經(jīng)同意私自變更設(shè)計(jì)。
3 電氣設(shè)計(jì)在建筑工程中的實(shí)際應(yīng)用分析
3.1 供電系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)
在對(duì)綠色建筑的供電系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到供電系統(tǒng)的節(jié)能。一般要求供電系統(tǒng)務(wù)必要具有高可靠性，但是又不能太復(fù)雜 具體來說，在綠色建筑中，同一電壓的變配電的級(jí)數(shù)應(yīng)少于或等于二級(jí)，避免因電級(jí)數(shù)過多而導(dǎo)致的電能的無端損耗，而且變配電所要盡可能的靠近負(fù)荷中心，并合理分配供電網(wǎng)絡(luò)，從而減少電路鋪設(shè)過程中的浪費(fèi)并有效降低線路的電壓損失，保證供電的穩(wěn)定性和供電效率。
3. 2 照明系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)
在綠色建筑中，照明一般是使用量非常大，涉及的建筑面積也比較廣，相對(duì)其他電氣系統(tǒng)來說，具有較強(qiáng)的節(jié)能潛力。在綠色建筑中，可以采用高效的光源。白熾燈雖然發(fā)出的光色較好，但是發(fā)光效率非常低，很不利于節(jié)能。建筑工程設(shè)計(jì)中還要善于利用白天的自然采光功能。對(duì)于學(xué)校、商場(chǎng)等空間較大的場(chǎng)所來說，應(yīng)與外窗平行設(shè)計(jì)燈具，并且燈具應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)分區(qū)和分級(jí)，從而能夠充分利用自然光并節(jié)約能源。
3.3電器的節(jié)能設(shè)計(jì)
隨著城市的發(fā)展，使得城市用地日益緊張，許多大型建筑不斷涌西安出來，而較大規(guī)模的建筑在排水、空調(diào)、供暖以及電梯等方面需要耗費(fèi)大量的資源，緩解這一現(xiàn)狀的措施之一是在大型建筑物中采用樓宇的自動(dòng)控制系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)用電電器設(shè)備的控制，從而可以節(jié)省大量的能源在具體設(shè)備的選擇上，應(yīng)選用節(jié)能型的電動(dòng)機(jī)以及變頻空調(diào)、水泵等節(jié)能設(shè)備，從而達(dá)到節(jié)能的目的。
4 總結(jié)
建筑工程中的電氣工程的合理設(shè)計(jì)能夠有效的提高建筑工程質(zhì)量，節(jié)約資源，緩解能源危機(jī)，提高人民的生活質(zhì)量。隨著建筑智能化的發(fā)展，電氣工程將在建筑工程項(xiàng)目發(fā)揮越加重要的作用，其中涉及的專業(yè)領(lǐng)域多，技術(shù)更新快，更加復(fù)雜，提高工程質(zhì)量，需要廣大從業(yè)者不斷開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。
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關(guān)鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008―3561（2015）02―0036―02
全新的社會(huì)形勢(shì)令人才需求愈發(fā)復(fù)雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)也由此加重了。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應(yīng)這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。
一、電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)特征
1. 教學(xué)特征
作為一種應(yīng)用型本科專業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)存在一定的特殊性。具體來說，該專業(yè)同時(shí)具有較強(qiáng)的科研性與應(yīng)用性。其科研性來自于日益發(fā)達(dá)的電氣科技，在這種背景下，該專業(yè)的工程技術(shù)人才對(duì)技術(shù)理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識(shí)的教學(xué)密度和教學(xué)比例，兼之該專業(yè)依托于電氣工程類的博士授權(quán)學(xué)科，更加深了其技術(shù)科研色彩。其應(yīng)用性則來自于應(yīng)用型本科專業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本目的是為國(guó)家培育電氣工程方面的高級(jí)技術(shù)人才，其教學(xué)理所當(dāng)然地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐比較看重。這兩種特征對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)需求有一定的矛盾性，加大了該專業(yè)教學(xué)安排的難度。
2. 學(xué)生特征
電氣工程及其自動(dòng)化是我國(guó)的老牌本科專業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過30年，因此，生源一直相當(dāng)充足，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)良好，就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來，伴隨著高校擴(kuò)招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一定的動(dòng)蕩。這種動(dòng)蕩可以分為幾個(gè)方面：第一方面是擴(kuò)招等原因?qū)е碌纳磾?shù)量激增，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對(duì)該專業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學(xué)生對(duì)自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生將該專業(yè)視作研究型學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)重理論研究，輕技術(shù)實(shí)踐，以獲得更高的學(xué)位為目的，這使得該專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生中應(yīng)用型人才的比例逐年下降。
3. 社會(huì)特征
近些年來，社會(huì)形勢(shì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的沖擊很大。一方面社會(huì)的總體就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生數(shù)量眾多而且增長(zhǎng)迅速的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會(huì)對(duì)電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個(gè)高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會(huì)特征并非電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所獨(dú)有，而是所有與社會(huì)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)都要面臨的問題。
二、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
1. 社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求與日俱增，電氣工程技術(shù)人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗屡c改造。第二方面社會(huì)越來越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實(shí)踐操作能力外，團(tuán)隊(duì)合作精神、管理能力、服務(wù)精神乃至個(gè)人品德都是人才素質(zhì)評(píng)估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)形勢(shì)，在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化人才時(shí)必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。
2. 學(xué)校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
各個(gè)高校目前大多在進(jìn)行教育改革工作，這種改革工作必然帶來諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動(dòng)化人才，學(xué)校必然要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應(yīng)性，能適應(yīng)教育改革帶來的一系列變化。因此，電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。
3. 學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
學(xué)生是電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，而學(xué)生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學(xué)生個(gè)體的不同，存在一定的差異。學(xué)校根據(jù)這些需求差異適當(dāng)微調(diào)對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。
三、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)問題
1. 定位問題
目前來看，各個(gè)高校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問題。一方面學(xué)生中有相當(dāng)一部分缺乏該專業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科的認(rèn)識(shí)，另一方面許多教師也對(duì)該專業(yè)的新形勢(shì)感到迷茫，無法對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)予以有效地引導(dǎo)，兩相疊加下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)綱要、教學(xué)結(jié)構(gòu)等變得不清晰，影響了教學(xué)效率，在個(gè)別學(xué)校甚至引起了學(xué)生間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來越快，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)背景下，這種發(fā)展停滯的負(fù)面影響非常嚴(yán)重。
2. 課程問題
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程可以分為三類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類課程的學(xué)分比例大致是3∶5∶2，實(shí)踐類課程的比例嚴(yán)重偏低。近些年來，隨著教育改革的深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學(xué)分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學(xué)分比例評(píng)估課程結(jié)構(gòu)的方式并不完善，因?yàn)榧词故窍嗤膶W(xué)分，獲取難度不同，學(xué)生的重視程度和所下的功夫也會(huì)有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐課程的學(xué)分獲得非常容易，往往只要出席相關(guān)實(shí)踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學(xué)分的專業(yè)技術(shù)課程上，這降低了該專業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程比例仍需進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。
3. 實(shí)踐問題
電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)主要包括四種手段：分別是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這四種手段目前都存在一定的能效不足問題。具體來說，課程實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的脫節(jié)情況很嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知往往停留在按教師的要求操作和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)能效得不到發(fā)揮。課程設(shè)計(jì)審查不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生更多地將課程設(shè)計(jì)當(dāng)作一種需要應(yīng)付的任務(wù)，而不是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐認(rèn)識(shí)上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來。畢業(yè)設(shè)計(jì)失于單一，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)往往有一定的模板，這些模板大多相當(dāng)陳舊，沒有實(shí)踐價(jià)值，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題甚至與課程設(shè)計(jì)題目完全相同。
4. 發(fā)展問題
如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對(duì)的，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)該專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)化需求越來越強(qiáng)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出眾多不符合社會(huì)需求的“無用”人才的現(xiàn)象。各個(gè)高校大多對(duì)這種嚴(yán)峻的情況有所認(rèn)識(shí)，也采取了一定的措施推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來說，部分高校直接照搬其他學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)模式，忽略了自身的實(shí)際情況和客觀條件，新模式得不到落實(shí)，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。
四、 電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)優(yōu)化
1. 通過明確服務(wù)定位建立人才培養(yǎng)的新模式
對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識(shí)在該專業(yè)中的重要性越來越高，但要牢記，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)終歸是為應(yīng)用服務(wù)的，不能喧賓奪主，將應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展成科研型專業(yè)。要結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際需求，將服務(wù)性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會(huì)上的電氣工程人才需求機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，了解其人才需求，而且要將學(xué)校自身的教育改革目標(biāo)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要與學(xué)生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務(wù)型的應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式。
2. 通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)建立人才培養(yǎng)的新模式
綜合學(xué)分、學(xué)時(shí)、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結(jié)構(gòu)比例體系。此外，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎(chǔ)課程應(yīng)適當(dāng)增加比例，專業(yè)技術(shù)類課程應(yīng)適當(dāng)降低比例。加大教學(xué)密度與教學(xué)精度，結(jié)合當(dāng)前的教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減與精煉，并增強(qiáng)這部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐類課程的互動(dòng)功能。實(shí)踐類課程一方面要適當(dāng)增加考核難度，一方面也要注意與專業(yè)技術(shù)課的結(jié)合。具體來說，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課程、技術(shù)實(shí)踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構(gòu)成新的課程結(jié)構(gòu)體系。
3. 通過完善教育實(shí)踐建立人才培養(yǎng)的新模式
傳統(tǒng)的教育實(shí)踐模式必須予以轉(zhuǎn)變，具體來說，首先，要把課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來，作為前文所述的技術(shù)實(shí)踐融合類課程，提高指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)所占的比例，讓這類課程成為勾連理論與實(shí)踐的紐帶。其次，要提高對(duì)課程設(shè)計(jì)的審核力度，嚴(yán)格打壓課設(shè)抄襲的不正之風(fēng)。第三，要適當(dāng)參考技術(shù)專科學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，嘗試將校企合作這種實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于電氣工程及其自動(dòng)化這類應(yīng)用型本科專業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面在決定課題前要與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的興趣方向決定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學(xué)生開放性課題，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)公式化、模式化。
4. 通過實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式
盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學(xué)期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細(xì)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動(dòng)態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設(shè)可以與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的信息化建設(shè)相結(jié)合，通過信息技術(shù)收集動(dòng)態(tài)發(fā)展需求，為模式細(xì)節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。
五、結(jié)語
我國(guó)對(duì)高級(jí)電氣工程人才的迫切需求在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要作用在這段時(shí)間內(nèi)只會(huì)有增無減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)必發(fā)揮更多的效用，值得進(jìn)一步研究和推廣。
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【關(guān)鍵詞】電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；工程教學(xué)；仿真實(shí)驗(yàn)
1.引言
電力電子技術(shù)起源于20世紀(jì)后半葉，最初由電子學(xué)、電力學(xué)和控制理論三門學(xué)科交叉而成[1，2]，隨著該技術(shù)的迅猛發(fā)展，所涉及的學(xué)科范圍也越來越廣，如圖1所示為當(dāng)今電力電子技術(shù)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域。電力電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛。它不僅用于一般工業(yè)，也廣泛應(yīng)用于交通、通信、電力、新能源、汽車、家電等各個(gè)領(lǐng)域[3]。因此，電力電子技術(shù)課程在培養(yǎng)電氣類和機(jī)電類專業(yè)人才中占有舉足輕重的地位。
目前，大多數(shù)的工科高校中都開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)，“電力電子技術(shù)”作為這些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的把握以及后續(xù)專業(yè)課程的興趣建立與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于電力電子技術(shù)的教學(xué)改革對(duì)于提高電氣類與機(jī)電類教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生知識(shí)水平具有重要的意義[4]。
目前，“實(shí)踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國(guó)際高等工程教育界的共識(shí)[5]。特別對(duì)于要求培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的民辦三本院校[6]，更是需要加快改革步伐，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。
圖1 電力電子技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域
2.教學(xué)現(xiàn)狀
電力電子技術(shù)的教學(xué)在諸多高校中均面臨一個(gè)共同問題，即學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣。其中原因很多，下面具體分析。
2.1 客觀原因現(xiàn)狀
2.1.1 內(nèi)容多、難且滯后
公式多，拓?fù)涠啵治龆啵ㄐ螆D多，并且教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，對(duì)學(xué)習(xí)造成不少困難。
2.1.2 實(shí)驗(yàn)室陳舊
實(shí)驗(yàn)室陳舊，能做的實(shí)驗(yàn)太少且過于簡(jiǎn)單。只有屈指可數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有擴(kuò)展性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
2.2 主觀原因現(xiàn)狀
2.2.1 專業(yè)素養(yǎng)不高
電力電子技術(shù)是工科最難的一門學(xué)科，學(xué)好并教好是一門學(xué)問，對(duì)于青年教師還有很長(zhǎng)的路要走。
2.2.2 方法問題
一味填鴨式教學(xué)，缺乏互動(dòng)，使課堂索然無味；無論書寫還是畫圖都只利用板書；且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容滯后發(fā)展；公式多，拓?fù)涠啵硎龅倪壿嬓院拖到y(tǒng)性均欠強(qiáng)，使學(xué)習(xí)造成死記硬背的局面。
2.2.3 學(xué)生問題
民辦三本院校的學(xué)生入校分?jǐn)?shù)不高，基礎(chǔ)偏差，并且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，來混文憑的居多。
3.改革內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我們有針對(duì)性的進(jìn)行如下改革，大致可分課堂教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)改革。
3.1 課堂教學(xué)改革
教育是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。所謂“教學(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)相互交流的雙向過程。教育者和受教育者都應(yīng)參與其中，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。作為教學(xué)的組織者，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，要從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、討論式的教學(xué)。教師需“自編自導(dǎo)互參與”，即要精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.1.1 重視第一堂課
緒論是學(xué)習(xí)的向?qū)В彩菍?duì)課程宏觀的把握，在某種程度上說，第一堂課的內(nèi)容決定了本課程教學(xué)的成敗[7]。因此教師應(yīng)花大量時(shí)間與精力，認(rèn)真準(zhǔn)備第一堂課。在第一堂課，首先要向?qū)W生介紹該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及技能要求與本課程的關(guān)系，以及該課的前導(dǎo)與后續(xù)課程，使學(xué)生了解該課程的性質(zhì)、地位和作用。然后介紹電力電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的重大作用，并列舉大量的工程實(shí)例說明它的重要性，從而使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，明白本課程是什么，有什么用，該怎么學(xué)習(xí)，從而為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
3.1.2 工程項(xiàng)目教學(xué)
以應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，是目前三本工科院校人才培養(yǎng)方案中的突出字眼。對(duì)電力電子技術(shù)進(jìn)行教改與研究順應(yīng)了時(shí)代的要求[8]。在實(shí)施過程中，通過查閱大量相關(guān)資料.結(jié)合自身工程經(jīng)驗(yàn).將工程具體案例按一定比例增加在課堂教學(xué)的。實(shí)現(xiàn)抽象公式具體化、復(fù)雜原理簡(jiǎn)單化的效果。提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和工程素養(yǎng)。加快學(xué)生由學(xué)習(xí)型人才向工程應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。
3.1.3 多媒體教學(xué)
目前，該課程仍然采用傳統(tǒng)單調(diào)的黑板+粉筆的“黑白”教學(xué)法。由于本課程的特點(diǎn)，有大量電路圖、波形圖和公式推導(dǎo)占據(jù)了課堂時(shí)間。結(jié)果卻是雖然教師工作量大的驚人，但授課信息量小、課時(shí)的利用率不高、學(xué)生收獲不大的現(xiàn)狀。而多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多功能于一身，是當(dāng)前教育發(fā)展的方向。在本課程中引入多媒體教學(xué)，教師不但可以從繁重的板書中解放出來，而且可以將更多的時(shí)間放在與學(xué)生的交流互動(dòng)上。比如在三相整流電路的教學(xué)中，可以加入一些動(dòng)畫演示，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)設(shè)置參數(shù)，如觸發(fā)控制角、負(fù)載類型等，并將電路的工作狀態(tài)和輸出波形顯示出來，這樣不但節(jié)省了大量的繪圖時(shí)間，學(xué)生也更感興趣，看起來也更直觀，更容易接受。
3.1.4 雙語教學(xué)[9]
電力電子技術(shù)教材繁多，多是對(duì)國(guó)外書籍的翻譯整理。但翻譯五花八門，不少常用詞匯都沒有統(tǒng)一。比如晶閘管的觸發(fā)極，有的教材叫門極、有的叫柵極。而英文卻只有一個(gè)，即GATE。這對(duì)學(xué)生自學(xué)造成了極大的困擾。類似的情況還有很多，如GTO、MOSFET、IPM、PWM等。因此建議針對(duì)有實(shí)力的院校，進(jìn)行雙語教學(xué)。即便目前沒有能力進(jìn)行純雙語教學(xué)，也應(yīng)向?qū)W生介紹適量的英文專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞。
教師也可用英文的方式布置作業(yè)，并推薦學(xué)生查閱原版外文文獻(xiàn)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)改革
3.2.1 引入仿真技術(shù)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足
近年來，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）的有力工具，廣泛應(yīng)用于電力電子電路的分析和設(shè)計(jì)中。將電子仿真設(shè)計(jì)軟件Multsim和數(shù)學(xué)建模仿真分析軟件MATLAB等引入到教學(xué)中，建模并動(dòng)態(tài)仿真不但有利于抓住其主要矛盾，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也為學(xué)生將來從事工程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，我院校規(guī)模的不但擴(kuò)大，而電路、電工、電力電子技術(shù)等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)卻共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、同處一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并且我院各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均由理論授課教師講授，這對(duì)安排實(shí)驗(yàn)造成了極大的困難。引入計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，不但可以拓寬學(xué)生眼界、打好工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，還可有效緩解實(shí)驗(yàn)室的壓力。
做仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)，由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆⒉⒔o出電路參數(shù)。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，如選擇器件、設(shè)計(jì)主電路、驅(qū)動(dòng)電路和保護(hù)電路等。仿真軟件可操作性極強(qiáng)和安全性也有保障，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，其實(shí)就是學(xué)生自動(dòng)研發(fā)的過程，這不僅可以進(jìn)一步熟悉所學(xué)內(nèi)容，并且極大的調(diào)動(dòng)了年輕人的相互競(jìng)爭(zhēng)和向困難挑戰(zhàn)的激情。
3.2.2 增加電力電子課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)
課程設(shè)計(jì)是大學(xué)課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于工科專業(yè)更是不可或缺，它是對(duì)課程的深化理解與學(xué)以致用的系統(tǒng)性活動(dòng)。
目前，我院已有模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)。經(jīng)學(xué)生反映，課程設(shè)計(jì)使他們不但知道這門學(xué)科能干什么，而且還親手做到了。言教不如身教，告訴學(xué)生那是什么能干什么，不如帶著學(xué)生親手去實(shí)踐。
本項(xiàng)改革涉及較廣、內(nèi)容較多，具體實(shí)踐過程切忌胡子眉毛一把抓。需抓重點(diǎn)，找主流，按部就班，步步為營(yíng)。
4.結(jié)論與展望
此項(xiàng)改革與研究正在進(jìn)行，其中課堂教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)改革中的仿真實(shí)驗(yàn)已在實(shí)施，課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)涉及到人才培養(yǎng)方案的修訂，而尚未啟動(dòng)。從目前改革的成效來看，效果明顯。學(xué)生反映良好，并希望這樣的改革越多越好。在此基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)方案的修訂有望通過，相信到時(shí)教學(xué)效果以及創(chuàng)新型人才培訓(xùn)必將達(dá)到更高的水平。
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：火電廠 電氣工程 進(jìn)度 優(yōu)化管理
中圖分類號(hào)：TM621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、我國(guó)火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的現(xiàn)狀
火電廠通常是指以煤、石油、天然氣作為燃料生產(chǎn)電能的工廠。由于火電廠電氣工程項(xiàng)目一般規(guī)模較大，電氣工程項(xiàng)目管理技術(shù)落后，管理手段不科學(xué)等原因，我國(guó)目前對(duì)火電廠電氣工程項(xiàng)目的管理效果普遍不佳，特別是在進(jìn)度管理方面，經(jīng)常會(huì)造成工期推后與費(fèi)用超支等情況。
二、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的問題及優(yōu)化的意義
1、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的問題
對(duì)火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行管理十分重要，然而一系列問題嚴(yán)重影響了管理的效果。例如，電氣工程的工程設(shè)計(jì)是否合理，工程施工的監(jiān)督是否有效，工程施工現(xiàn)場(chǎng)各工作環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)是否有效等問題，嚴(yán)重影響了工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的效果。
2、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化管理的意義
對(duì)火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化管理有利于提高管理效率，能夠有效節(jié)約工程成本，提高施工效率與經(jīng)濟(jì)效益，還能保證火電廠提供電能的穩(wěn)定性。因此，對(duì)火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化管理具有極大意義，其優(yōu)化措施值得深入研究。
三、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化管理的措施
優(yōu)化管理火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度的措施主要有施工進(jìn)度的設(shè)計(jì)控制、施工進(jìn)度計(jì)劃的制定和施工進(jìn)度的優(yōu)化3個(gè)方面，下面進(jìn)行具體分析。
施工進(jìn)度的設(shè)計(jì)控制
1.1詳細(xì)的條款與有效的監(jiān)督
多數(shù)火電廠電氣工程項(xiàng)目簽訂協(xié)議時(shí)都包括了有關(guān)施工期限的條款，然而實(shí)際施工中往往會(huì)由于條款不具體與監(jiān)管不力等問題，造成工程不能依照條款按時(shí)完工。因此，在簽訂電氣工程項(xiàng)目有關(guān)條款時(shí)，建設(shè)方有必要將施工任務(wù)與施工期限盡可能細(xì)化，避免施工責(zé)任、施工要求模糊不清，防止工程承包方惡意推遲工期。此外，電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)督工作應(yīng)由具備電氣工程專業(yè)知識(shí)的人員擔(dān)任，所制定的監(jiān)督章程務(wù)必符合電氣工程的施工特點(diǎn)。尤其要注意對(duì)電氣管線、線盒、配電箱等材料的質(zhì)量監(jiān)督，避免施工材料不合格導(dǎo)致工程進(jìn)度遲緩。
1.2合理的設(shè)計(jì)與適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)
火電廠電氣工程項(xiàng)目往往施工規(guī)模較大，難度較高，這就需要對(duì)施工進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以指導(dǎo)施工的順利進(jìn)行。合理的施工設(shè)計(jì)往往能夠有效提高施工質(zhì)量，避免反復(fù)施工，影響進(jìn)度。以電纜鋪設(shè)為例，電纜鋪設(shè)不合理常常會(huì)使穿線管管口不平整、有毛刺，管口插入箱長(zhǎng)度不合適，鋼管不能有效接地等問題，嚴(yán)重時(shí)還能導(dǎo)致施工地面開裂。此外，施工中難免出現(xiàn)實(shí)際施工條件與設(shè)計(jì)的不協(xié)調(diào)，例如施工時(shí)發(fā)現(xiàn)配電箱不能正常裝入預(yù)留洞內(nèi)，此時(shí)通常需要調(diào)整預(yù)留洞尺寸，使其適應(yīng)配電箱要求。
2、施工進(jìn)度計(jì)劃的制定
2.1項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃
項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃是指將工程施工分解為多個(gè)施工階段，按階段合理組織現(xiàn)場(chǎng)施工，確保每個(gè)階段施工任務(wù)如期完成[1]。制定合理的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃有利于提高施工效率，保證施工質(zhì)量，還可以有效控制工程項(xiàng)目的施工成本，提高工程的經(jīng)濟(jì)效益。電氣工程項(xiàng)目具有一定危險(xiǎn)性，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃需要進(jìn)行安全設(shè)計(jì)。防雷設(shè)計(jì)是電氣工程施工進(jìn)度計(jì)劃的重點(diǎn)，為了有效防雷，施工時(shí)通常會(huì)將電氣設(shè)備和金屬部件通過導(dǎo)線接地，并利用均壓環(huán)、避雷帶、防雷引下線等設(shè)施達(dá)到防雷的目的。電氣工程項(xiàng)目管理人員需要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的重要性，合理制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，保證工程施工效率與安全。
2.2總體進(jìn)度計(jì)劃
總體進(jìn)度計(jì)劃是指，將一段施工時(shí)間的施工成果或施工量，與整個(gè)工程所需施工量之間的比值作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)度的標(biāo)準(zhǔn)[2]。目前，對(duì)火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然還是施工量。此外，還可以利用工程費(fèi)用指標(biāo)與消耗人工時(shí)指標(biāo)等方法表示項(xiàng)目施工的總體進(jìn)度。值得注意的是，進(jìn)行進(jìn)度控制時(shí)不能用實(shí)際工程費(fèi)用與實(shí)際人工時(shí)來表示項(xiàng)目進(jìn)度，應(yīng)該用完成施工量的工程費(fèi)用與人工時(shí)進(jìn)行表示。
3、施工的進(jìn)度優(yōu)化
3.1執(zhí)行效果測(cè)量評(píng)估
執(zhí)行效果測(cè)量評(píng)估是指，將電氣工程項(xiàng)目首先分解為由多個(gè)周期組成的施工，再將每個(gè)周期的施工分解為多個(gè)階段的任務(wù)，然后為進(jìn)度測(cè)量評(píng)估設(shè)定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并將進(jìn)度計(jì)量表逐級(jí)下達(dá)。每個(gè)施工周期的第二階段應(yīng)對(duì)該周期的施工進(jìn)度進(jìn)行測(cè)量，并按所得數(shù)據(jù)、信息填寫進(jìn)度計(jì)量表，經(jīng)過審核后再進(jìn)行匯總。將匯總后的項(xiàng)目進(jìn)度測(cè)量結(jié)果按類別劃分?jǐn)?shù)據(jù)、信息，并結(jié)合本周期的執(zhí)行效果模型來分析進(jìn)度的未來走勢(shì)。最后再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度測(cè)量結(jié)果、數(shù)據(jù)、信息編寫進(jìn)度報(bào)告，并結(jié)合報(bào)告提出本周期項(xiàng)目進(jìn)度的調(diào)整意見和調(diào)整方案。電氣工程施工復(fù)雜，進(jìn)行執(zhí)行效果測(cè)量評(píng)估能對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行有效調(diào)整。以行燈具安裝為例，安裝時(shí)可將整體安裝施工分為若干單獨(dú)燈具的安裝，而單個(gè)燈具的安裝又分為燈座布置、燈具安裝與燈具通電等多個(gè)階段。如此工作制度能對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行有效控制調(diào)整。
3.2及時(shí)處理進(jìn)度偏差
在電氣工程項(xiàng)目施工過程中，一旦發(fā)現(xiàn)施工進(jìn)度出現(xiàn)偏差，必須及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果作出處理意見。具體處理步驟是，首先對(duì)施工進(jìn)度偏差進(jìn)行全面測(cè)量、分析與預(yù)測(cè)，然后在進(jìn)度報(bào)告中具體提出偏差處理意見與處理方案，最后再依照處理方案逐級(jí)布置具體任務(wù)，進(jìn)行施工進(jìn)度偏差的調(diào)整工作。電氣工程中電纜的鋪設(shè)施工十分復(fù)雜，電纜交叉的情況時(shí)常出現(xiàn)，如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，難免過度評(píng)估工程進(jìn)度，等到進(jìn)行返工時(shí)又會(huì)延誤工期。因此對(duì)于工程進(jìn)度的偏差要及時(shí)進(jìn)行處理，增強(qiáng)對(duì)其控制能力。然而電氣工程項(xiàng)目施工中的進(jìn)度偏差并不都需進(jìn)行處理，具體處理措施還需根據(jù)偏差大小與工程整體情況進(jìn)行確定。
3.3基于成本、質(zhì)量的優(yōu)化
目前，我國(guó)電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度的管理手段略顯落后，往往不能充分考慮施工中的具體矛盾，容易造成對(duì)已有施工成果的破壞，嚴(yán)重影響了工程項(xiàng)目的施工成本與施工質(zhì)量。因此，在進(jìn)行電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的優(yōu)化時(shí)，需要對(duì)已完工項(xiàng)目，例如電源、電纜、相關(guān)用電設(shè)備采取有效保護(hù)，尤其要注意導(dǎo)線布置，防止電壓過載造成導(dǎo)線熔斷，影響施工效果。
四、結(jié)語
1、火電廠作為當(dāng)今主要的發(fā)電單位，對(duì)其電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理進(jìn)行優(yōu)化具有極大的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益。
2、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理優(yōu)化離不開工作人員素質(zhì)業(yè)務(wù)能力的提高，必須培訓(xùn)管理才能與電氣工程施工知識(shí)兼?zhèn)涞男滦凸芾砣藛T以優(yōu)化進(jìn)度管理效果。
3、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理優(yōu)化離不開管理手段的改善與管理技術(shù)的提高，合理的管理手段與先進(jìn)的管理技術(shù)將使電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的優(yōu)化達(dá)到事半功倍的效果。
4、火電廠電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理優(yōu)化的措施今后應(yīng)成為電氣工程學(xué)科的重大課題。管理人員、管理手段和管理技術(shù)應(yīng)該成為電氣工程項(xiàng)目進(jìn)度管理優(yōu)化的主要突破口。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：繼電保護(hù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；研究
作者簡(jiǎn)介：楊蘭（1962-），女，湖南岳陽人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授；楊廷方（1975-），男，湖南吉首人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）
基金項(xiàng)目：本文系2011年長(zhǎng)沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG1117）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0024-01
“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”是高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一門很重要的專業(yè)課程，它以各電專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，與多門電專業(yè)課知識(shí)緊密相關(guān)。繼電保護(hù)技術(shù)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，是反映新技術(shù)發(fā)展最敏銳、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。繼電保護(hù)知識(shí)系統(tǒng)地、有效地學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)電力專業(yè)技能型、應(yīng)用型、研究型、創(chuàng)新型的各類人才有著極為重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的飛速發(fā)展，繼電保護(hù)新技術(shù)、新原理、新裝置不斷出現(xiàn)，面對(duì)繼電保護(hù)理論與技術(shù)日新月異的今天，如何對(duì)繼電保護(hù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，如何用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)既能讓學(xué)生很好地掌握電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中最重要、最復(fù)雜、較難學(xué)習(xí)的專業(yè)各知識(shí)點(diǎn)，并獲得應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題、解決問題的能力，又能使學(xué)生及時(shí)了解繼電保護(hù)新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)。
基于繼電保護(hù)的重要性，人們對(duì)繼電保護(hù)專業(yè)課教研教改的研究很多，[1-7]但大都是從教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)手段、課群優(yōu)化等大的框架進(jìn)行探討。如文獻(xiàn)[1]從教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等幾個(gè)方面對(duì)繼電保護(hù)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討；文獻(xiàn)[3]強(qiáng)調(diào)了繼電保護(hù)課群的優(yōu)化建設(shè)對(duì)繼電保護(hù)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性；文獻(xiàn)[4]介紹了JiTT在繼電保護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用；文獻(xiàn)[6]則分析了如何將系統(tǒng)論和信息論的知識(shí)運(yùn)用于繼電保護(hù)教學(xué)中。本文僅從課堂教學(xué)的具體實(shí)施出發(fā)，探討如何通過課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和求知欲。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)的求知欲
繼電保護(hù)第一次課的教學(xué)效果對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繼電保護(hù)專業(yè)課的主動(dòng)性和積極性有著很重要的作用。要講好第一次課，教師要充分掌握繼電保護(hù)的基本理論及新技術(shù)知識(shí)，要對(duì)與本課程相關(guān)的電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、自動(dòng)控制技術(shù)等相關(guān)的專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程充分了解，要對(duì)電力系統(tǒng)的事故案例及現(xiàn)場(chǎng)圖片充分收集，這樣才能高屋建瓴、理論聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑地在電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的作用、基本原理、基本要求、工作特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等問題的闡述中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
例如，在講繼電保護(hù)作用時(shí)一定要把電力系統(tǒng)短路的后果講透。如故障點(diǎn)的電弧對(duì)設(shè)備的損壞要用圖片展示，對(duì)人身的危害要用活生生的事例，這樣可教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)則，避免事故發(fā)生；講到短路可能破壞電力系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性時(shí)，一定要結(jié)合功角特性及一些電網(wǎng)崩潰瓦解的實(shí)例進(jìn)行分析，使學(xué)生真正理解繼電保護(hù)在電力系統(tǒng)中的重要作用，并由此簡(jiǎn)要介紹提高電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性的一些綜合措施，使學(xué)生能將繼電保護(hù)與其他各電專業(yè)課知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。在講繼電保護(hù)的基本原理時(shí)，要能做到由厚到薄的闡述，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由薄到厚的思考，由此充分激發(fā)學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)知識(shí)的探索欲。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并以之引發(fā)學(xué)生發(fā)散性的思維，提高課堂教學(xué)效率
繼電保護(hù)是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)課，學(xué)生普遍感覺起點(diǎn)高、難度大、較難以掌握。課堂教學(xué)作為傳授知識(shí)的載體，一定要在有限的時(shí)間內(nèi)把本課程最基本的知識(shí)點(diǎn)、最精髓的理論體系傳授給學(xué)生，使他們掌握進(jìn)入繼電保護(hù)領(lǐng)域的金鑰匙，為今后有的放矢地深入發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三段式電流保護(hù)是教學(xué)的重點(diǎn)。三段式保護(hù)是繼電保護(hù)的精髓所在，通過三段式保護(hù)原理的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解由單端測(cè)量電氣量實(shí)現(xiàn)的保護(hù)方案的優(yōu)勢(shì)及局限，為后面復(fù)雜保護(hù)的教學(xué)做好鋪墊。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，用一個(gè)預(yù)設(shè)的事故時(shí)三段式保護(hù)動(dòng)作的動(dòng)畫案例要求學(xué)生根據(jù)保護(hù)的不同動(dòng)作行為進(jìn)行分析，既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段式保護(hù)的掌握情況又初步訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
距離保護(hù)是教學(xué)的難點(diǎn)，阻抗繼電器是距離保護(hù)的核心元件。為幫助學(xué)生理解各種阻抗繼電器動(dòng)作特性，在復(fù)數(shù)阻抗平面分析的基礎(chǔ)上應(yīng)從距離保護(hù)的構(gòu)成實(shí)質(zhì)上進(jìn)行深入分析，以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。以相位比較式阻抗繼電器構(gòu)成為例，其實(shí)質(zhì)就是用極化電壓作為參考來檢測(cè)補(bǔ)償電壓（保護(hù)區(qū)末端電壓）相位的變化。用線路上某一點(diǎn)電壓作極化電壓，則動(dòng)作特
性為一個(gè)圓，保護(hù)范圍為兩比較電壓點(diǎn)之間的距離（圓的直徑），改變極化電壓可改變圓的位置，改變比相的動(dòng)作角度范圍可改變圓的形狀。當(dāng)動(dòng)作角度范圍為1800時(shí)，動(dòng)作特性為圓，小于1800時(shí)為橢圓，大于1800時(shí)為蘋果圓。同樣也可分析各種直線特性阻抗繼電器的構(gòu)成，并用MATLAB/SIMULINK進(jìn)行仿真演示，這樣能幫助學(xué)生掌握并可隨心所欲地實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)作特性的阻抗繼電器，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。[8]
差動(dòng)保護(hù)是設(shè)備的主要保護(hù)，也是從元件兩端同時(shí)測(cè)量電氣量實(shí)現(xiàn)全線速動(dòng)保護(hù)的基礎(chǔ)。通過差動(dòng)基本原理的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解線路差動(dòng)與變壓器差動(dòng)的異同，各自實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案特點(diǎn)；了解單端測(cè)量與雙端測(cè)量實(shí)現(xiàn)保護(hù)的性能比較、各自發(fā)展趨勢(shì)，引發(fā)他們對(duì)新型行波保護(hù)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。
零序保護(hù)是電力系統(tǒng)接地故障的主要保護(hù)，也是故障分量保護(hù)的典范。通過零序保護(hù)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解故障分量保護(hù)的優(yōu)點(diǎn)，建立故障穩(wěn)態(tài)分量和故障暫態(tài)分量的概念，了解故障分量的檢測(cè)及當(dāng)下研究的熱點(diǎn)問題，使他們能將課堂學(xué)習(xí)與保護(hù)的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來，以之作為自己未來發(fā)展方向的思考基礎(chǔ)。
將上述四大板塊作為課堂教學(xué)的優(yōu)化內(nèi)容講好、講深、講透，并由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思索，可使課堂教學(xué)效率最優(yōu)化。
三、結(jié)語
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程最核心的環(huán)節(jié)。理論來源于實(shí)際，理論高于實(shí)際，又可指導(dǎo)實(shí)際，這在繼電保護(hù)領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為深刻。因此，繼電保護(hù)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到電力專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)把繼電保護(hù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作為長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院“電氣工程及其自動(dòng)化”國(guó)家特設(shè)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)之一抓緊抓好。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電機(jī)系列；課程群；建設(shè)；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0066-02
《電機(jī)與拖動(dòng)》和《電機(jī)學(xué)》課程是電氣與控制工程學(xué)院面向自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]，該課程群在這兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中起到承上啟下的作用。一方面對(duì)于所學(xué)過的基礎(chǔ)課程中很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，起到復(fù)習(xí)、鞏固和加深理解的作用，另―方面又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際分析問題能力和訓(xùn)練了動(dòng)手操作能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自動(dòng)控制系統(tǒng)理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)該課程群的特點(diǎn)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，利用課堂上的理論講授、課后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)、模型演示以及專題討論相結(jié)合等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果。
一、該課程群的重要性
目前，高等教育的任務(wù)著眼于人才的培養(yǎng)，將培養(yǎng)出具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才作為第一要素，故對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力、綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育今后發(fā)展的主要方向[2]。在我國(guó)高校的教學(xué)體系中，專業(yè)技術(shù)課程是聯(lián)系學(xué)生基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)課程的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)后續(xù)相關(guān)的專業(yè)課程的理解并對(duì)專業(yè)課程的掌握產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，作為高等工科院校而言，專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與研究的教學(xué)模式與重視程度會(huì)直接影響學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上的影響顯得尤為突出。
電機(jī)系列課程群是高等院校自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然該課程群和電路課程都屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，但兩者的特點(diǎn)迥異，該課程的特點(diǎn)是概念多、理論性強(qiáng)、與工程實(shí)際銜接緊密，因此學(xué)習(xí)本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的分析問題能力，以及樹立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀、解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題等方面都具有重要的作用。該課程包含的理論基礎(chǔ)知識(shí)面較廣，涉及到前期所學(xué)過的物理、電路、高等數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，需要這些課程的相關(guān)知識(shí)來支撐，具有一定的邏輯嚴(yán)密性。
二、采取的相關(guān)措施
（一）顯現(xiàn)電機(jī)課程群的特點(diǎn)，突出習(xí)題例題精講
對(duì)于初學(xué)電機(jī)課程群的學(xué)生而言，當(dāng)在不了解課程群的性質(zhì)和特點(diǎn)的情況下，就會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及考慮問題的突破口上或思維方式上出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，尤其表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)生作業(yè)中，部分學(xué)生只抓住了所學(xué)公式中的數(shù)學(xué)關(guān)系，而不能通過公式中的符號(hào)真正理解到它們所表征的實(shí)際物理本質(zhì)，為了讓這些學(xué)生盡快了解該課程群的性質(zhì)，幫助學(xué)生較熟練地掌握電機(jī)課程群的解題方法及技巧，在課堂上任課教師所選用的習(xí)題都是在長(zhǎng)期的電機(jī)課程群教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中提煉和總結(jié)而來，包含了學(xué)生必須掌握的電機(jī)課程群的所有基本內(nèi)容，題型具有一定的代表性，同時(shí)部分題目存在一定的廣度和深度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度同時(shí)深入分析，最終得出結(jié)論，有的題目不但包含了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)反映了電機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和新成果。在內(nèi)容的體系安排上，注意到內(nèi)容的銜接性，指明每一章內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分類、歸納和總結(jié)。解題方法具有一般通用性的同時(shí)還具有典型意義，學(xué)生通過對(duì)這些精選習(xí)題的討論，對(duì)公式、解題方法的理解上升到對(duì)電機(jī)課程群?jiǎn)栴}物理本質(zhì)的理解，這是一個(gè)質(zhì)和量的飛躍，需要任課教師下狠功夫才能達(dá)到該要求。
（二）加強(qiáng)電機(jī)模型室的建設(shè)
由于學(xué)生剛開始接觸學(xué)習(xí)電機(jī)課程，缺少對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，這直接影響到電機(jī)課程的理論教學(xué)水平，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定困難，一定程度上影響了教學(xué)效果。近幾年來，在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程組老師的共同努力，電機(jī)模型室更具規(guī)模和水平，收集的模型及實(shí)物也更加全面，增加了部分微特電機(jī)和控制電機(jī)，還有相當(dāng)數(shù)量的零部件，有的還能反映現(xiàn)代電機(jī)技術(shù)成就及發(fā)展趨勢(shì)，部分電機(jī)可供學(xué)生自行拆裝。
（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是“單一型”人才，而是具有能夠獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性思維能力、銳意進(jìn)取、能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的高素質(zhì)“開拓型”人才。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，在人才培養(yǎng)方面，必須改革課程教學(xué)方法，提高人才質(zhì)量，這是擺在我們面前的重要任務(wù)。
1.上好緒論課。在教學(xué)中，上好緒論課是非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生接觸電機(jī)課程群是從緒論開始的，緒論主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行介紹：為什么學(xué)習(xí)該門課程；學(xué)習(xí)該門課程的主要內(nèi)容是什么；如何學(xué)好該門課程，即學(xué)習(xí)方法的介紹。最后介紹一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。
2.搞好啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)是互動(dòng)的，避免傳統(tǒng)的教師“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式教學(xué)非常重要。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力的角度出發(fā)，通過教和學(xué)的相互作用，將教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位緊密銜接、統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，不怕出錯(cuò)，敢于質(zhì)疑一切，也就是采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思維，做到一邊講，一邊提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論和解決問題的方法，并用自己的語言表述推論的理由，最后把學(xué)生所得的結(jié)論和方法逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。啟發(fā)式教學(xué)中，要營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于回答問題，不怕問題。在此過程中，教師啟發(fā)時(shí)機(jī)和啟發(fā)技巧的運(yùn)用非常關(guān)鍵，做得好，能夠真正起到啟發(fā)學(xué)生思維、活躍課堂氣氛的作用。近年來，我們采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，獲得了很好的教學(xué)效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于質(zhì)疑并積極思考解決問題。
3.課堂上開展探討式教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行課堂上的知識(shí)探討，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于電機(jī)課程群比較抽象，所以在完成每一個(gè)章節(jié)或一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的授課之后，就需要進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題課或討論課，以利于學(xué)生多方位的理解，最終得以攻克難關(guān)，掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。師生間多方面交流，相互探討，各抒己見，建立了融洽的師生關(guān)系，并從中了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)于本課程掌握知識(shí)的具體情況，以便在教學(xué)中，抓理解能力強(qiáng)的學(xué)生和理解能力弱的學(xué)生，帶動(dòng)中間學(xué)生，共同進(jìn)步，完成教與學(xué)的任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生打破書本、老師的局限，提出和探討某些問題與異于書本上的新的解決方法。
4.開發(fā)系列多媒體課件。電機(jī)系列多媒體教學(xué)課件是在長(zhǎng)期電機(jī)實(shí)踐中逐步積累開發(fā)完成的，包括交流繞組磁動(dòng)勢(shì)演示課件、電機(jī)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課件、電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)PPT課件。這些課件主要以高精度的矢量圖形、二維和三位動(dòng)畫的形式展示了電機(jī)學(xué)中的抽象概念以及電機(jī)的結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了教材展現(xiàn)形式單一的不足，對(duì)于電機(jī)這門與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，起到了很好的輔助教學(xué)作用。
5.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)資源建設(shè)。2000年以來，學(xué)校重新建設(shè)了電機(jī)及其控制實(shí)驗(yàn)室，全部更新了原有的電機(jī)設(shè)備，新研制了能反映教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)的變壓器、直流電機(jī)、異步電機(jī)、同步電機(jī)以及控制電機(jī)等多種新式機(jī)組，采用了大量高性能、智能化、現(xiàn)代測(cè)試系統(tǒng)和設(shè)備，研制了水平一流的電機(jī)多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。新建實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)討論與交流室、電機(jī)教學(xué)模型室三個(gè)部分。
教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師重視強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，與國(guó)內(nèi)規(guī)模、水平均一流的希瑪集團(tuán)（胡家廟電機(jī)廠）等建立了穩(wěn)定、良好的教學(xué)實(shí)習(xí)基地關(guān)系。我校實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍反映收獲很大。
6.注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。考慮到不同層次學(xué)生的興趣和愛好，分別開辟了電機(jī)維修、設(shè)計(jì)制作、合作實(shí)驗(yàn)研究、專業(yè)外語著作翻譯、理論專題研究及論文撰寫等多個(gè)方向組，供其選擇，以利于學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。如電機(jī)維修組：這部分學(xué)生雖然理論知識(shí)比較薄弱，在分析問題時(shí)比較困難，但其動(dòng)手能力特別強(qiáng)，擅長(zhǎng)于動(dòng)手操作，主要培養(yǎng)其以后從事電氣設(shè)備的維護(hù)與維修，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)研究組：這部分同學(xué)不但理論基礎(chǔ)厚實(shí)，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。他們可以對(duì)于電機(jī)課程現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，新實(shí)驗(yàn)方法的提出對(duì)于他們的理論研究水平以及綜合素質(zhì)的提高都有重要的意義，為此，組織部分有興趣的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。
（四）提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
建立一套“因材施教、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)以致用”的教學(xué)新模式。充分利用現(xiàn)代化多媒體、虛擬化教學(xué)資源平臺(tái)在自動(dòng)化專業(yè)課程群中的應(yīng)用，建立全覆蓋的“課堂理論教學(xué)、虛擬演示、課后網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)”的教學(xué)新方法；建立一套“理論教學(xué)、科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)新流程，形成科研與教學(xué)互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生盡早盡快參與科研項(xiàng)目、加入科研團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生“學(xué)、研、用”能力，使其能快速適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的需要。
青年教師在完成隨堂聽課環(huán)節(jié)后，在主講教師的指導(dǎo)下完成備課教案，并提出試講申請(qǐng)，經(jīng)考查后安排試講。通過試講后，報(bào)請(qǐng)學(xué)院并需通過學(xué)院組織的試講。若未能通過試講，則應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，直到通過試講。鼓勵(lì)和積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助中青年教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解和掌握國(guó)外電機(jī)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，提升教師水平。
三、取得的效果
自2009年試用該教學(xué)方法以來，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高，《電機(jī)課程》班級(jí)平均成績(jī)由原先的62分逐步提升至目前的74分左右，取得了滿意的效果。同時(shí)，在新的人才培養(yǎng)模式和計(jì)劃中，充分結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)建設(shè)新的課程體系，將課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)置課外學(xué)分，在創(chuàng)新基地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的做法取得很好的成效，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)，在本學(xué)科相關(guān)國(guó)內(nèi)外的各類大賽中均取得顯著成果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：柔性；導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：陳繼斌（1961-），男，河南潢川人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系主任，副教授；曹祥紅（1972-），女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系，副教授。（河南 鄭州 450002）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0019-02
招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生水平的高要求使我國(guó)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問題。各高校在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。導(dǎo)師制這一人才培養(yǎng)模式作為我國(guó)本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在一些高校得以實(shí)施，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐檢驗(yàn)證明，對(duì)提高教育質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，但同時(shí)也遇到了難以實(shí)施這一難題。[1]
一、導(dǎo)師制存在的問題
“導(dǎo)師制”就是給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其基本內(nèi)容為溝通與交流、指導(dǎo)學(xué)生選課、參與科研等。[2，3]
導(dǎo)師制在實(shí)施過程中遇到了一些問題，造成了導(dǎo)師制有效性不高，制約了導(dǎo)師制的健康發(fā)展，主要問題有：學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的重要性認(rèn)識(shí)不足；對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)范圍規(guī)定過多；導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不能保證；師生之間不能有效的互動(dòng)；缺乏考核制度和有效的激勵(lì)機(jī)制等。[4，5]
二、柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容
導(dǎo)師制實(shí)施起來太難的原因是普遍存在著把現(xiàn)有的導(dǎo)師制賦予太多內(nèi)涵造成的，以致實(shí)施起來太難，遇到的問題太多。
為了提高導(dǎo)師制的有效性、可操作性，筆者提出了柔性導(dǎo)師制這一新理念。它的核心是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其基本內(nèi)容大致如下：
1.自主選擇
學(xué)生第一年執(zhí)行輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）制，由專業(yè)教師對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)介紹或通過各類相關(guān)專題講座的形式使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等。自本科二年級(jí)第一學(xué)期開始至大學(xué)畢業(yè)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所有專業(yè)課教師都是導(dǎo)師，都有指導(dǎo)本科生的義務(wù)。專業(yè)課教師在上課時(shí)結(jié)合所授內(nèi)容介紹相關(guān)專業(yè)及自己的研究方向，供有興趣的學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師。學(xué)生可選多個(gè)教師作為自已的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自已的實(shí)際情況最終確定一位最適合自己的導(dǎo)師。這一過程一直貫穿到學(xué)生畢業(yè)。導(dǎo)師首先指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的特點(diǎn)確定一個(gè)專業(yè)方向，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好該專業(yè)方向所應(yīng)具備的理論和專業(yè)知識(shí)，然后再讓他們接觸專業(yè)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。
在實(shí)施本科生導(dǎo)師制過程中盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，避免出現(xiàn)一些學(xué)生被強(qiáng)制服從安排的現(xiàn)象。從有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合考慮出發(fā)，不指定或按學(xué)生學(xué)籍號(hào)段分導(dǎo)師，由學(xué)生有目的地自主選定導(dǎo)師。這樣避免了學(xué)生盲目選擇導(dǎo)師，少走彎路，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生選課
在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)以及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向和學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
3.指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)創(chuàng)業(yè)
學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)，科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，此時(shí)正迫切需要導(dǎo)師的幫助。此外，部分學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后對(duì)于未來常感到迷茫，對(duì)于是工作還是考研拿不定主意，此時(shí)導(dǎo)師的建議和指導(dǎo)是非常必要的。導(dǎo)師向?qū)W生介紹專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生與導(dǎo)師間定期和不定期的聯(lián)系：導(dǎo)師對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。同一名導(dǎo)師下的多名學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，有問題時(shí)由小組長(zhǎng)與導(dǎo)師聯(lián)系，定點(diǎn)定時(shí)見面指導(dǎo)。通過思想交流和發(fā)揮集體的智慧來培養(yǎng)本科生，全面促進(jìn)本科生培養(yǎng)制度的完善與發(fā)展。
4.指導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐
學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)學(xué)的多，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)了解的少，動(dòng)手能力差，解決這些問題的最好方法就是使大學(xué)生在求學(xué)時(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與科研，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科學(xué)精神。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研修一些專業(yè)課目，提高學(xué)生的專業(yè)水平和基本研究技能，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
在柔性導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的根本職責(zé)是“導(dǎo)學(xué)”，從以教學(xué)為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變；從單向知識(shí)傳授為主向師生互動(dòng)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、柔性導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐
鄭州輕工業(yè)學(xué)院于2005年開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制。每名教師指導(dǎo)20名學(xué)生，按學(xué)生學(xué)號(hào)段分配給教師。導(dǎo)師制實(shí)施一年后，由于各種原因沒有再繼續(xù)實(shí)行。筆者自2002年就開始按照柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容在電氣信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化兩本科專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。筆者利用在對(duì)本科生授課的過程中，結(jié)合授課內(nèi)容介紹自己的研究方向及所能給學(xué)生提供的幫助，供有興趣的學(xué)生選擇。對(duì)選擇筆者當(dāng)導(dǎo)師的學(xué)生，指定一名學(xué)生任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生與導(dǎo)師的聯(lián)系。筆者利用課余時(shí)間定時(shí)或不定時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在建筑電氣與智能化專業(yè)方向上學(xué)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。2009年在建筑電氣與智能化專業(yè)全面實(shí)施本科生柔性導(dǎo)師制。
近年來，先后舉辦了五期“他山之石可以攻玉”建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)省內(nèi)建筑電氣與智能化知名專家學(xué)者給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)師多次帶領(lǐng)學(xué)生參加建筑智能化技術(shù)研討會(huì)、建筑電氣和建筑智能化專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，使學(xué)生了解該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生與設(shè)計(jì)院及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)技術(shù)人員的交流。
針對(duì)學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)、缺少工程實(shí)踐、理論不能與實(shí)際相結(jié)合這一狀況，通過指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際工程實(shí)踐和參加全國(guó)大學(xué)生相關(guān)競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)，先后有100多名學(xué)生參與了工程實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生參加了第四屆“西蒙杯”全國(guó)高等院校大學(xué)生綜合布線競(jìng)賽、四屆“亞龍杯”全國(guó)大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能競(jìng)賽和2010“跨域杯”全國(guó)大學(xué)生綠色智能建筑大賽，取得了3項(xiàng)二等獎(jiǎng)、3項(xiàng)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生在實(shí)際工程實(shí)踐和競(jìng)賽中得到了鍛練，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力得到很大提高。
四、柔性導(dǎo)師制實(shí)踐效果
柔性導(dǎo)師制經(jīng)過十年來的實(shí)施取得了較好的效果。
1.學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐和工程識(shí)圖、設(shè)計(jì)及預(yù)決算等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)具備了一名建筑電氣與智能化工程師所必備的專業(yè)知識(shí)和技能，為他們就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率和較高的就業(yè)質(zhì)量
通過對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化兩專業(yè)部分學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行建筑電氣與智能化方向的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)及就業(yè)效果明顯。所指導(dǎo)的學(xué)生中有3名學(xué)生分別成為2001級(jí)自動(dòng)化專業(yè)、2002級(jí)自動(dòng)化專業(yè)和2003級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)年級(jí)成績(jī)最好的，有25名學(xué)生考取重慶大學(xué)、湖南大學(xué)等院校的碩士學(xué)位研究生。所指導(dǎo)的學(xué)生大部分進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)院、建筑安裝公司等企業(yè)從事建筑電氣與智能化方面的工作，實(shí)現(xiàn)了100%的就業(yè)率。
2012屆建筑電氣與智能化本科專業(yè)共有57名畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率為100%，其中到建筑設(shè)計(jì)院就業(yè)的占60%，且全部為甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院，實(shí)現(xiàn)了較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。該屆同學(xué)在校期間90%以上參與了實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及施工管理，參與項(xiàng)目達(dá)到55項(xiàng)之多。
五、結(jié)語
實(shí)踐表明，柔性導(dǎo)師制解決了現(xiàn)有本科生導(dǎo)師制實(shí)踐效果不理想的問題，具有針對(duì)性強(qiáng)、可操作性好的特點(diǎn)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上能夠發(fā)揮更大作用。柔性本科生導(dǎo)師制符合“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的要求，受到了學(xué)生們的歡迎。
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