發布時間：2023-11-16 11:03:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科學的發展史樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：新形勢；食品科學；現狀；發展趨勢
一、目前食品科學的發展現狀和問題
如今的食品科學主要分為七大類，分別是：發酵食品、方便食品、冷藏食品、人造食品、有機食品、生態食品和輻照食品。
1.發酵食品
是通過微生物支持的食品，主要是豆制品、奶制品、發酵酒類還有生活中常見的調料，如：醬油、食醋、豆鼓。這類食品是經過一系列負責的生物發酵使那些難以消化的物質轉化為對人體有益的易吸收物質。同時還能增加食品的保質期，如臭豆腐。
2.方便食品
方便食品的發展主要得益于如今經濟和旅游業的高速發展，人們需要快速解決飲食問題。使得飲食更加大眾化，如今己經成為食品中最炙手可熱的部分了。
3.冷藏食品
通過降低溫度抑制食物中酶的活性使食物保鮮，這也是我國冷藏技術發展所興起的一種新型食品，通過冷藏使食物增添了新的變化，風味更佳獨特。其中水產食品也屬于冷藏食品的范疇。
4.人造食品
這是一種利用微生物技術生產的食品，也叫單細胞蛋白食品。目前常見的有：人造肉、人造雞蛋等等。但是目前人造食品的發展仍然遇到了許多限制，因為營養的問題還沒有被大眾所接受。
5.有機食品
作為目前最主流的新興食品，是在不使用化肥和農藥生產的食品，相當于目前所說的“綠色食品”。
6.生態食品
就是指純天然未經過人工加工過的食品，主要特點是含有豐富的營養價值。
7.輻射食品
通過電離輻射使食品內部進行復雜的生物、化學、物理變化以提高食品的安全性，保證了食品沒有污染。主要是應用于石材的脫水殺菌、輻射殺蟲方面。
食品工程始終保持著高速發展狀態，更多的品種產生極大地豐富了人們的飲食生活。在食品結構更新品種豐富的同時仍然存在許多問題有待簡潔。上述近年來食品科學的發展態勢來看，新形勢下食品科學的發展模式就變得越來越清晰了。
二、新形勢下食品科學的新的發展模式
上述近年來食品品種的豐富也說明了人們對食品的追求不再局限于數量了，更多追求的是食品的品質、營養和健康。而這也是未來我國食品科學的發展方向。在發展食品結構轉變的同時，加大對高層次食品的生產。所以食品企業想要在新發展中保持長久的競爭力就要首先把握新時期食品工業發展的變化趨勢，充分地滿足市場的需求。
未來飲食的發展不僅能滿足人們對營養的需求，還能幫助人們減少許多疾病。目前許多病都是因為飲食不良產生的。并且改善國民的素質也需要食品科學的發展。而目前飲食的改善方案就是在居民消費最多的食品中添加維生素和礦物質能夠有效地改善國民普遍的營養缺乏和體質弱的問題。例如面粉和大米都是我國重點保障的食品原料。在各類食品生產中都要做好安全工作，包括“奶制品、食醋、食用油”的營養強化。通過食品來改善人民缺乏的營養元素就是要發展奶制品，因為缺鈣是目前普遍的幼中老年存在的問題，加強鈣、鐵和多種維生素的吸收能有效地強化國民的體格。針對這些發展趨勢來看，未來的新食品發展方向主要有以下三大類：
1.變態食品
“變態”指的是原來食品的形態發生了巨大的變化，比如從原來的固體狀態變成了“半固半液體”或者是“液體”。比如最新的“空氣食品’夕就是把人體必須的營養物質氣態化，裝進一個小瓶子里。人們在需要飲食的時候就可以通過吸食瓶子中的“營養空氣”就可以解決飲食問題了。這種新型食品在我國還沒有得到推廣，不過這種快速有效的進食方式很有可能在未來代替現在的快餐。
2.合成食品
合成食品是生物微生物技術生產的食品，就是通過一些基本元素（如真菌和酵母菌）轉化成人們希望合成的食品，就是想毛線織成毛衣一樣的原理。而真菌和酵母菌就是“毛線”，通過一定規則和結構就能“編織”出我們想要的美食。
3.昆蟲食品
盡管昆蟲食品在目前生活中也不算少見，但是技術還沒有成熟。其實昆蟲本身除了含有豐富的營養以外，還有獨特的免疫功能。能幫助人們改善血液循環，治療改善許多疾病，例如：風濕、腎病、咳喘等等。這也是病理學的研究范圍，相信不久會進入大家的飯桌。
從未來發展潛力最高的三大食品可以發現：我國目前倡導的“循環經濟”正深刻地影響著未來食品科學的發展，就是食品工業的發展與環境和諧共處，生產出既有利于營養建設業對環境有利的食品。最終成為社會的可持續發展的保障。并且食品的生產開發要結合目前最先進的技術，比如“電子技術、生物技術、膜分離技術、超臨界萃取技術、冷凍干燥技”，生物不僅對醫學事業有重大影響，對未來的食品發展也起到了主導作用。
三、結束語
食品科學未來的發展還得依靠新技術工藝的發展，這也與物理、化學、生物三大學科分不開的，所以食品科學的發展離不開技術的發展。微生物發酵、滅菌技術及無菌包裝技術的發展都會對未來的食品科技發展產生變革作用。而隨著人們經濟條件、需求的不斷變化，對食品的外觀、營養和的要求也變得越來越高，這也是未來食品科學新的發展模式。
參考文獻：
摘要：21世紀是我國政治、經濟、文化、社會發展的重要階段。其中、管理科學的發展是決定國家能否全面實現現代化、實現建設全面小康社會宏偉藍圖的一個重要因素。從某種意義上講，它與科學技術具有同等重要的作用。因此，新時期管理科學新的發展趨勢及其特征值得我們去重點關注和深入研究。
傳統的管理學理論的基本假設是管理所處的環境不變或變化不大。但是，隨著社會的不斷進步，現實環境不僅發生著劇烈的變化，而且變化的趨勢也會越來越難以預測。進人新時期以后，經濟全球化的浪潮、信息技術及高科技的發展以及政府對社會生活的有限干預，迫使管理學將發生新的革命。我們既然生長在一個世界飛速變化的時代，就必然要有變化中的管理。沒有變化的管理就不會有生命力！
總體而言，新時期管理科學的變革將是深刻而復雜的，其發展趨勢必然會呈現出以下幾方面的特點：
一、人本管理思想將日益興盛
重視人在生產經營中的作用并不是今天才提出來的。目光遠大的企業家、專家、學者歷來都強調人的重要作用。不過，如果我們仔細加以分析，就不難發現，在不同的時代，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位、作用等問題的認識是有很大差別的。在傳統的管理思想中，是把人作為和土地、資本一樣重要的生產要素，認為它們都能創造價值。在泰羅的科學管理理論中，則只是把人看作“經濟人”，因此，片面強調金錢的刺激作用，強調運用嚴厲的控制手段來管理工人，以提高勞動生產率。隨著科學技術的發展，隨著人類文明程度的提高，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位和作用也有了新的認識。他們把企業職工不再僅僅看成一種生產要素，不僅僅看成一種“經濟人”，而是看成“社會人”和“文化人”，把他們看成企業的主體。于是就提出了“人本管理”的新思想。“人本管理”是與“以物為中心”的管理相對應的概念，它要求理解人、尊重人，充分發揮人的主動性和積極性。黨的十七大報告中明確指出，科學發展觀的核心就是“以人為本”！要做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。
一般認為，人本管理可分為五個層次：情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。具體則包括這樣一些主要內容：一是運用行為科學，重新塑造人際關系；二是增加人力資本，提高勞動力質量；三是改善勞動管理，充分利用勞動力資源；四是推行民主管理，提高勞動者的參與意識；五是建設企業文化，培育企業精神等。
從管理發展的軌跡看，管理明顯地正在從理性的科學管理—“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理—“人本主義”的“軟”管理轉變。人本管理的興起說明了管理的出發點和歸屬都是圍繞人而展開的，因而在組織中如何更加尊重人、信任人、培養人、發展人、實現人與工作的完美融合，將是未來管理者更加關注的主題之一。
二、創新管理理念逐步深入人心
創新這一名詞最早來源于拉丁語，是指某種新事物的引人或引人某種新思想、新方法、新裝備。在《現代漢語詞典》中，創新就是拋開舊的、創造新的或指創造性、新意。而在組織學中，創新就是指以新思想為指導，為達到組織目標而創造出不同于過去的新事物、新手段，即把廣義的創新概念引人管理領域，成為管理科學的一部分。
一般而言，創新管理主要包括兩層含義：一是指對創新活動的管理；二是創新型管理。引人創新概念的前提和結果必然是管理創新，同時，這種管理的內容理應包括對創新的管理。一般而言，創新型管理不同于傳統型管理，它是把創新貫穿于整個管理過程，使管理隨著技術、市場及組織內外條件、環境的變化而變化。同時，它也要求整個組織及其組成人員必須是創新型的，把創新作為其各種活動的主旋律。一言以蔽之，創新既是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個企業贏得競爭勝利和保持競爭優勢的可靠保證。可以預言，創新管理是未來組織(包括企業)生存和發展的根基。它有助于企業促進全面創新，使創新活動由單項創新轉向綜合創新、個人創新轉向群體創新。實踐證明，創新管理既有利于降低組織內部的交易成本，又可優化資源配置，從而促進和帶動技術創新與制度創新。創新必將是未來企業在競爭中取勝的公開秘密。
三、由“硬”管理向“軟”管理轉化將為大勢所趨
管理是人的管理，管理的主體是人。管理的客體雖然兼有人和物，但是對物的管理取決于對人的管理，所以，管理客體主要也是人。我國古代的管理思想都很重視發揮人在管理中的關鍵作用。從近代外國管理思想的發展歷史來看，都是與工業文明密切相關的。二十世紀初有基于“經濟人”假設的泰羅的科學管理，30年代后有基于“社會人”假設的梅奧等人的行為管理(行為科學)，50年代又有基于“自我實現人”假設的馬斯洛等人的人本管理，80年代以來則又出現了現代的文化管理，強調超越自我的企業文化和企業形象。管理發展史表明，管理本身明顯存在著由理性的科學管理即“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理即“人本主義”的“軟”管理的轉變。可以說，“軟”管理與“硬”管理是相輔相成、相互聯系的。“軟”管理的發展是以“硬”管理的存在為基礎，而“硬”管理又靠“軟”管理來提升，需以“軟”管理的指導為前提。“硬”管理主要是高揚理性、崇尚科學的西方管理思想，“軟”管理中則含有“天人合一”、人際關系融洽的中國古代管理思想。那么，形成在中西管理結合的基礎上進一步促進“軟”管理與“硬”管理的融合，并以“軟”管理為主的中國式管理，乃是當今時代向我國管理界所提出的歷史性任務。
四、知識管理的地位將日益凸現
新時期是知識經濟時代。信息在人們的社會生活中發生著越來越重要的作用。信息技術的發展使企業從傳統的對有形資本的管理向對無形資本的管理轉移。企業如何開發知識、利用知識并將知識轉化為直接的生產力，以適應知識經濟的要求，就成為企業管理所遇到的又一新課題。
對知識管理的理解是多樣的。最寬泛的理解認為，知識管理就是知識時代的管理，最狹窄的理解則認為知識管理只是對知識資產(或智力資本)的管理。介于上述理解之間的認識又有兩種：一種認為是對知識的管理，另一種認為是用知識來管理。盡管理解不同，但是對知識作為一種重要生產要素在經濟發展中的作用日益增長并需要加以管理的認識卻是相同的，對知識管理日趨重要的認識也是一致的。
五、管理信息化將主導現代管理科學的變革
摘要：托馬斯?庫恩對哥白尼革命和二十世紀物理學史作了細致的研究，創立了關于科學發展的“科學革命論”，強調科學進步的革命性質，同時說明科學發展模式大致是：前科學―常規科學―危機―科學革命―新的常規科學。庫恩的科學革命模式既有進步的一面，也有其明顯的弱點和不足，本文對此進行了簡要的論述。
關鍵詞：庫恩；范式；科學革命
托馬斯?庫恩，美國著名的歷史學派科學哲學家，理論物理出身，轉向科技史研究，后來又從相對直接的歷史問題轉到關注哲學問題。庫恩憑借扎實的自然科學功底和濃厚的哲學素養，著眼于科學發展的歷史和現狀，引進了社會因素、科學家的心理因素、科學家集團的要求和心理狀態等進行研究，提出了一種連續和中斷、漸變和突變交替進行的科學發展模式，即“范式革命”的科學發展觀。庫恩理論的一個關鍵特征即摒棄一種理論結構，并用另一種不相容的理論結構取代它，強調科學進步具有革命性。
庫恩認為，科學的發展不是累積的、堆棧的，而是范式轉換的結果。“范式”是庫恩哲學的基本觀點，也是區別其他哲學的本質內容。“范式”原文來自希臘文，含有“共同顯示”的意思，由此引出模式、模型、范例等義。在庫恩看來，范式包含了科學實踐中一切影響科學家的活動和發展的因素，是科學發展的指示器，它可以吸引一批堅定的擁護者脫離科學活動的其它競爭模式，所以庫恩說“范式”很接近“科學共同體”這個詞。一種范式是且僅是一個科學共同體所共有的一整套信念和思維模式，規定了該領域內科學工作者共同的基本理論、基本觀念和基本方法，提供了共同的理論模式和解決問題的框架，也就是說，掌握了共有的范式才組成了科學共同體。
庫恩提出了“范式轉換”的科學發展觀并認為范式的更迭必須通過革命才能夠實現，即當科學共同體共有的一套舊范式不能滿足當前科學研究和發展的需要時就要打破當前舊的范式、創造新的范式，從而發生科學革命。庫恩將“科學革命”定義為：科學發展中的非累積性事件，其中舊范式全部或部分地被一個完全不能并立的新范式所取代，科學就是因此而不斷地向前發展。通過科學革命，具有進步性的新范式取代了舊范式，取得了具有創造性地研究結果，新的科學共同體取代了舊的科學共同體，新的常規科學取代舊的常規科學。哥白尼天文學取代托勒密天文學，愛因斯坦相對論取代了牛頓力學，就是庫恩的科學發展模式――通過范式的改變引起科學革命來進行科學的發展，庫恩的科學革命模式否定了邏輯實證主義的“科學發展是積累的”的觀點，也否認了卡爾?波普爾的“科學發展史是突變的”的觀點，而是把上面兩者有效的結合起來，創立了關于科學發展的“科學革命論”模式，強調科學發展過程中的質的飛躍，告誡人們不要用凝固的、不變的觀點來看待科學知識的增長。
庫恩認為科學的發展模式大致是：前科學――常態科學――危機――革命――新的常態科學――新的危機。
范式建立之前，還沒有形成一門學科以及系統的理論，科學活動多是混亂的、多樣化的，這一時期被稱為“前科學時期”。出現了統一的范式后，就進入漸進性發展的常態科學時期。所謂“常態科學”，就是在一定的范式框架內進行研究，這些范式由一些具有普遍性的理論假設、定律以及它們的應用方法構成，而這些都是某個特定的科學共同體的成員所接受的。庫恩認為，在某一范式框架內進行研究的科學家，都在從事庫恩所謂的“常態科學”，他們對于共同的范式堅信不疑，它們的任務就是堅守范式，堅定不移地用范式去解決科學研究中的各種問題。在這個過程中，常態科學家將不可避免地經歷一些困難或顯見的否證，即出現“反常”。所謂“反常”，就是觀念與范式的預期不相符合，也就是人們無法用范式對現象作出解釋。隨著常態科學的發展，科學研究中的反常現象會不斷增多，并逐漸失去控制，這就動搖了人們對“范式”的信念，從而引起常態科學的“危機”。一種全新的范式出現并且吸引越來越多的科學家的忠誠，直到原來那個問題百出的范式被放棄，危機就會被解決。新的范式充滿了希望，指導新的常態科學活動，直到它也遇到嚴重麻煩，并且出現新的危機隨之又發生新的革命時為止。
庫恩通過強調量變的重要性和質變的混亂性來客觀地、開創性地描述了科學的發展過程。但他的不足在于他想把量變和質變完全區分開，過分的強調范式“不可通約的”的革命，而忽略了質變和量變是無法明確區分界線的，也就是說，范式革命和常規科學的進步有時是難以清晰區分的。在庫恩看來，范式不僅是純粹認識論上的知識體系，而且是知識的社會形式，即一定社會集團的信念和行為規則。他列舉了“精確性、一致性、廣泛性、簡單性和有效性”作為評價一種理論是否充分的標準規則，但實際上仍采取權貴主義的立場，以權威的科學家或科學家集團的意志作為最后標準的。
庫恩認為科學革命造成了科學家們世界觀的轉變，科學家以什么樣的世界觀工作，是以科學家們所用的范式為基準的，而科學家們所用的范式是具有很強的主觀性的，他們認為哪個范式是正確的就利用哪個范式來進行研究工作，而不是以客觀世界的條件為依據來進行科學研究的，所以具有很強的主觀性。雖然范式中確實蘊含有許多想象的成分，但是這類想象也是建立在大量客觀材料基礎上的，而絕非純粹主觀的想象。
庫恩的主觀的評價標準與新舊范式間不可通約的觀點是相聯系的，這實際上就是說，因為從事科學研究的人更換了，所以從評價選擇的標準到整個社會心理、研究傳統以及世界圖式都改變了。所以，庫恩的這種主觀真理觀使他分不清辯證法的否定與形而上學的否定之間的區別，不理解新舊知識之間批判地繼承的關系，而片面地強調新范式的產生必然是舊范式的決定性的破壞。這不僅不符合人類認識由淺入深發展的規律，也忽視了舊理論在科學探索時的借鑒作用。
另外，作為庫恩學說的主要概念的范式雖是一個容量很大的網絡，但由于缺乏有機的聯系而顯得有些含混不清。關于“范式不可通約”的論點，雖然后來用“部分交流”替代，但始終未能完滿地表達新舊范式之間既繼承又變革的辯證關系。
庫恩的“科學革命模式”的弱點是很明顯的，但我們不能因此否定他的成就。他不僅把人們考察科學知識增長的注意力從理論證明轉移到理論發展，而且引入了社會歷史因素，他的科學發展含有由量變到質變的辯證法思想，這對于啟迪人們的思想和開闊思路，都是非常有益的。
參考文獻
[1]托馬斯?庫恩.科學革命的結構[C].北京大學出版社
[2]劉鋼.科學革命的結構導讀[M].四川教育出版社
論文關鍵詞：科學發展模式 計算機科學 改革
論文摘要：科學的發展模式是科學哲學所關注的核心問題之一。本文闡述庫恩的經典的科學發展模式理論基礎上對計算機科學的發展道路進行詳盡的分析、說明，并給出了計算機科學繼續發展要進行改革的必然性，最后給出計算機科學改革的幾點建議。
本文主要介紹庫恩的科學發展模式：前科學常規科學反常和危機科學革命新的常規科學，庫恩的模式是以“范式”的變革為核心的。庫恩的科學發展模式中，科學是在周期式的循環中發展，通過科學革命，從一個常規科學過渡到另一個常規科學。既有常規科學時期的一般知識累積的過程，又有科學革命時期的范式新舊更替的過程。
一、前科學階段。所謂前科學，就是尚未形成該學科“范式”的原始科學階段。在計算機科學形成具體的理論科學之前，計算機科學當屬于前科學階段。在這一階段中，機械計算機拓荒的時代，那些所謂的“計算機”都是基于機械運行方式，盡管有個別產品開始引入一些電學內容，卻都是從屬與機械的，還沒有進入計算機的靈活：邏輯運算領域。
二、常規科學階段。科學家們經過長期的研究和爭論，形成了公認的“范式”，并依靠共同信仰的范式把大家統一為一個科學共同體。可以說，這一范式的形成，是前人不斷摸索，不斷進行理論研究，后人在前人的理論基礎上，將理論與實踐相結合的偉大成果。在此之后計算機科學已經形成了一套完整的理論體系，為后人繼續對計算機進行科學研究提供指明了方向。也使得計算機科學傲然屹立于自然科學領域之中。為人們的生產，生活提供不可思意的幫助。
三、反常階段。科學探索中新事物是層出不窮的，當科學家們發現了范式預期之外的新事物、新現象、新發現，用范式難以解釋，這就是反常現象。反常的出現，推動更多科學家通過觀察實驗搜集更多的反常去證實反常。在當今社會我們可以清楚的看到，人們的需要不再是單純的學會使用計算機，了解什么是計算機？而是如何使得人們再使用計算機時舒適，方便，如何使計算機更好的與其他學科結合，解決其他學科中的難題等等。計算機的研究者們應該將計算機的相關理論與其他學科的特點結合起來，深入研究。新技術革命的浪潮對計算機科學而言是挑戰，也是機遇，計算機科學工作者應抓住機遇，不要囿于前人的學術觀點，應大膽提出異議，促進計算機學理論的更新和革命。
四、危機階段。當反常現象大量出現，并成為常規科學無法解決的難題時，人們開始懷疑范式，失去對范式的信任，科學共同體開始分化，這時才有可能打破舊范式的統治轉向接受新范式。由于受舊范式支配的常規科學面臨生死存亡的考驗，反常勢必導致危機。隨著反常現象的不斷出現，計算機的發展方向成為計算機工作者最為關心的問題。計算機以后究竟向著什么方向發展，計算機界還未形成同一的共識。有識之士認識到計算機只有向其他的學科滲透，與其他的學科相結合，才是計算機發展的唯一正確的道路，才能跟上時展的步伐。單純的為了發展計算機而發展計算機已沒有什么有意義的前景。為此，計算機工作者在危機面前必須樹立堅定的信念，做大量艱巨而細致的工作，以迎接計算機科學革命的到來。
五、科學革命階段。大規模，超大規模計算機的出現，是計算機科學與當時最先進的自然科學和社會科學相結合的產物，其所取得的成就對于計算機的以后發展起到非常重要的作用。我們今天所處的時代與大規模，超大規模計算機時代雖有不同，但也有很大的相似，我們擁有現代最科學的哲學—哲學的指導，自然科學飛速發展，各學科之間聯系日益廣泛。特別是近數十年來，自然科學在高度分化的基礎上開始轉向重新綜合的趨勢。現代系統論、信息論、控制論、協同學、耗散結構理論等邊緣學科、綜合學科理論的興起，計算機領域中已由原有的計算機硬件向計算機軟件，硬件的轉變，同時“人工智能”，“通訊工程”等的出現，都為計算機科學革命提供可能和有利條件。
六、新常規科學階段。科學革命以后，科學即轉入新的常規科學，進入了在新范式指導下的漸進式發展。科學史就是常規科學和科學革命不斷交替的過程，循環往復，永無止境。跟上了時代步伐的新的中醫理論體系（新范式）會隨著社會科學和自然科學的發展而不斷地向前發展。這一新的理論是以現代語言描述的，因而容易被世界人民所接受，并因為其整體辯證的特色而廣泛受到歡迎，且使這一學科本身蘊藏著無窮的發展潛力。新的計算機理論體系還會給未來社會科學和自然科學以反饋，產生深刻的影響，從而有助于未來社會科學和自然科學的發展。作為以實踐應用為主要研究目標的計算機科學體系，在發展的過程中，也會找到與其他學科越來越多的交叉點和結合點，在相互取長補短，各自克服缺陷的前提下，經過各自一次又一次的科學革命，最終一定能夠達到完全融合。
既然計算機科學即將面臨一場危機，我們就要想辦法解決危機。要解決危機，必須進行革命，拋棄舊范式，建立新范式。要創建新范式，就需要批判精神與創造精神。對計算機科學進行革命，可從以下幾個方面著手。首先要繼續深化本學科的發展，向高層次，深層次發展。要對計算機科學進行實質性的深化發展。其次，要拓寬本學科的發展方向，建立新的發展方向，如現在新興的人工智能，通訊工程等。最后，要加強同別的學科的聯系，將計算機科學努力滲透到其他自然科學領域，才能使得計算機科學在自然科學日新月異的當今社會繼續存在，發展，強大。
參考文獻：
關鍵詞：科學發展；創新發展；自主創新
中圖分類號：D24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X（2013）04-0001-05
創新發展與科學發的關系問題，是深入研究科學發展觀問題必須回答的問題。黨的十報告提出實施創新驅動發展戰略，要堅持走中國特色自主創新道路，“把全社會智慧和力量凝聚到創新發展上來”。實施創新驅動、走自主創新道路、建設創新型國家的創新發展思想，是科學發展觀的重要組成部分，在科學發展觀中具有極為重要的地位。這是因為創新是發展的根本動力，也是實現科學發展的必然要求。實現科學發展，必須以加快經濟發展方式轉變為主線，以搶占國際科技發展的制高點為重要目標，以推進我國由經濟大國向經濟強國轉變為基本途徑，所有這些要求的實現都有賴于堅持創新發展。
一、創新發展是轉變經濟
發展方式的重要支撐 我國既有的經濟發展方式屬于傳統的二產為主型的、投資主導型的、資源依賴型的和高碳經濟型的發展方式。改革開放以來，我國在傳統經濟發展方式的基礎上實現了快速發展，但也同時產生和積淀了大量的矛盾和問題。傳統發展方式是造成我國資源環境約束強化、投資消費關系失衡、收入分配差距較大、科技創新能力不強、產業結構不合理、農業基礎薄弱、城鄉區域發展不協調的重要原因。當前，既有發展方式固有的弊端已成為制約我國科學發展的主要障礙。堅持科學發展，必須把加快轉變經濟發展方式作為主線；而加快經濟發展方式的轉變，又必須堅持創新發展，把科技進步和創新作為重要支撐。
（一）只有以創新發展為支撐，才能實現從二產為主型發展方式向一、二、三產業相協同的發展方式轉變
我國長期依靠第二產業拉動經濟增長，第二產業增加值占國內生產總值的比重多年處在接近50%的高位，是一種典型的、傳統的、以二產為主型的經濟發展方式。這種傳統發展方式已經大大落后于國際產業結構發展的趨勢，既不利于我國產業結構的優化升級，也不利于把我國巨大的人口壓力轉變為人力資源優勢，也是造成我國經濟增長的資源環境約束強化的基本原因。因此，要實現科學發展，必須加快從這種以二產為主型的發展方式向一、二、三產業協同發展的方式轉變。要針對我國的產業結構“一產不穩、二產不強、三產不大”的特征，以創新發展為支撐，做優第一產業，做強第二產業，做大第三產業，發展新興戰略產業。因為要做優第一產業，關鍵是要發展現代農業，現代農業與傳統農業不同，不是主要依賴資源的投入，而是日益依賴不斷發展的新技術投入。這包括生物技術、信息技術、耕作技術、節水灌溉技術等農業高新技術，這些科學技術使現代農業成為技術高度密集的產業。可見，現代農業是以新技術為先導和發展動力的產業，必須把科技創新作為重要支撐。要做強第二產業，關鍵是提高自主創新能力。改革開放以來，我國制造業迅猛發展，到2010年已經超過美國成為世界第一制造業大國，但我國工業大而不強，產品的科技含量和附加值比較低，在世界市場上處于產業鏈的低端，創新能力低仍然是我國工業發展的一條軟肋，因此我國必須以創新發展為支撐，加快應用新技術、新材料、新工藝、新裝備改造提升傳統產業，提高產業的核心競爭力，才能實現由工業大國向工業強國的轉變。要做大第三產業，關鍵是發展生產性的服務業，促進生產業與先進制造業融合，有序拓展金融服務業，大力發展現代物流業，培育壯大高技術服務業，顯然，這種現代服務業的發展，都需要以科技創新和創新發展為依托。發展戰略性新興產業，必須根據我國的需要大力發展節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等新興產業。發展這些戰略型新興產業，必須科學判斷未來技術發展趨勢，強化核心關鍵技術研發，以重大技術突破和重大發展需求為基礎，促進新興科技與新興產業深度融合。顯而易見，戰略型新興產業的發展，更加離不開創新發展。
（二）只有以創新發展為支撐，才能實現從投資主導型發展方式向消費主導型發展方式轉變
投資、消費、出口被稱為拉動經濟增長的“三駕馬車”。多年以來，我國的經濟增長形成了對投資和出口的路徑依賴，投資過熱，出口依存度過高，國內消費低迷不振，是一種投資主導型的發展方式。這種傳統發展方式造成投資和消費關系嚴重失衡，一方面造成很多行業產能過剩，釀成生產過剩的巨大風險和投資收益率的下降，另一方面造成人民群眾日益增長的物質文化消費需求難以達到提高和滿足，長此以往難以為繼。根據國際發展經驗，必須在經濟發展的適當階段，推進發展方式由投資主導型向消費主導型的轉變。要實現向消費主導型發展方式轉變，最主要的是具備兩方面的條件，一是要提高居民收入水平，從而提高居民有支付能力的消費能力，使人們“有錢可花”；二是改善供給結構，開發滿足不同群體、不同需求層次需要的新產品和新服務，從而使人們“有錢要花”。而這兩方面又都需要建立在創新發展的基礎上。要提高居民收入，必須加大人力資源開發的力度，以提高勞動者的科技文化素質作為先決條件。而要提供新成品和新服務，必須不斷推進技術創新和產品創新，創造和提供新的需求，滿足廣大人民群眾日益增長的物質文化需要。世界著名發明家、企業家、美國蘋果公司前總裁喬布斯，勇于變革，不斷創新。先后領導開發了麥金塔計算機、Imac、iPod、iPhone等風靡全球億萬人的電子產品，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品變為現代人生活消費的一部分。這充分顯示了在科技創新對于促進消費的巨大作用。當前，我國廣大居民的消費面臨著更新換代的新需求，能否提供大量的創新產品和創新服務，對于我國擴大內需、提振消費都具有著重大的促進作用。
（三）只有以創新發展為支撐，才能實現由資源依賴型發展方式向創新驅動型發展方式、高碳經濟型發展方式向低碳經濟發展方式轉變
我國既有的資源依賴型和高碳經濟型發展方式，導致資源投入強度不斷加大，經濟增長主要依靠消耗化石能源，由于我國資源總量和人均資源占有量都相對不足，國際戰略資源特別是石油天然氣市場又大多壟斷在發達國家手中，我國將長期面臨資源和能源短缺的壓力；另一方面，由資源高投入帶來的環境高污染問題，以及高碳經濟造成的溫室氣體過量排放，造成我國生態環境不斷惡化，經濟社會發展付出了高昂代價。破解這一發展困局，根本出路在于依靠創新發展，要對影響和決定經濟增長的要素投入結構進行調整，加大研發投入的力度，大力推進科技創新、體制創新和管理創新，實現資源依賴型發展方式向創新驅動型經濟發展方式轉變。同樣，走低碳經濟的發展之路，必須依靠科技創新、體制創新和管理創新，發展新型能源、清潔能源和可再生能源，推動能源生產和利用方式變革，構建安全、穩定、經濟、清潔的現代能源產業體系；要加快太陽能、風能、生物質能等新能源開發，在保護生態的前提下積極發展水電，在確保安全的基礎上高效發展核電，加強電網建設，發展智能電網。顯然，只有把科技創新作為支撐，才有可能實現由高碳經濟型發展方式向低碳經濟發展方式的轉變。
二、創新發展是搶占國際科技
發展制高點的現實需要 當代世界處在新科技革命前夜，科技創新孕育著新突破，這是我國實現科學發展的重要機遇。為了牢牢把握這一重要機遇，搶占國際科技發展的制高點，堅持創新發展成為我國抓好用好這一發展的重要戰略機遇的現實需要。
（一）要高度關注當今世界科技創新正在孕育著的新突破
產生這種新突破是基于以下三個原因。一是由于科學技術具有內在的革命性，人類探索自然奧秘和探求自然規律的本性，使科學技術成為社會發展中最活躍的因素。20世紀以來，科學與技術的聯系更加緊密，相互依托，相互促進，并表現為某些領域率先突破，進而產生其他領域群發創新。進入21世紀，一些重要科技領域發生革命性突破的先兆已經初顯端倪。二是源于人類社會發展需求的強大推動。恩格斯在論述近代自然科學同社會需要的關系時指出：“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”[1]（P732）在當代世界，占世界人口80%的發展中國家在謀求實現現代化，這是人類發展史上前所未有的重大事件，必將為全球科技創新和文明進步注入前所未有的動力，同時也對全球資源供給能力和生態環境承載能力帶來了新挑戰。傳統的發展方式不可持續，必須創新生產與生活方式，走可持續發展的道路。人類的現代化進程的這一矛盾強有力地推動著科技進步與科技革命。三是全球性經濟危機正在催生重大科技創新和革命。創新理論的創始人熊彼特指出，創新的過程是一個從創新開始，到被模仿、擴散的過程。與這一過程相伴隨的是創新利潤由高額壟斷利潤變為平均利潤再到利潤消失的過程。按照這樣的規律，熊彼特提出，每一次經濟危機都孕育著一場新的技術革命。歷史發展也表明，1857年的世界經濟危機，是第一次波及全球的生產過剩危機，這次危機引發了電氣革命，推動人類社會從蒸汽時代進入電氣時代；1929年的世界經濟危機，是20世紀最為嚴重的全球經濟危機，這場危機引發了電子革命，推動人類社會從電氣時代進入電子時代。電子產業迅猛發展帶動了一批高技術產業崛起，推進了傳統產業的升級換代，世界產業結構發生了重大變化，全球化、知識化、信息化、網絡化的新時代逐步到來，有別于以往工業革命的新型人類文明形態正在形成過程中。2008年以來爆發的世界金融危機，使世界經濟遭受了上世紀大蕭條以來最為嚴重的挑戰。這場危機波及范圍之廣、影響程度之深、擴散速度之快、持續時間之久，超出了人們的預料。從這次世界金融危機對科技發展的影響來看，為了克服危機，社會對科技創新的需求更為迫切，創新投入增加，創新戰略導向更加明確，信息、生物、新能源、新材料等前沿技術領域蘊育著重大創新，呈現出群體突破的新態勢。
（二）依靠科技創新，搶占世界科技發展制高點，把握發展先機，實現快速崛起
一個國家的現代化，關鍵是科學技術的現代化。而科學技術的現代化，核心就是提高創新能力。通過科技創新搶占世界科技發展的制高點，是實現快速崛起后來居上的普遍現象。18世紀的英國正是依靠蒸汽技術革命，孕育了超凡的能量，才使一個孤懸一隅的島國實現了快速崛起，成為跨越兩個世紀的世界發展領頭羊。德國在1871年才成為一個統一的國家，其工業化開始的時間幾乎比英國晚了近一個半世紀。但在19世紀下半葉，德國抓住了科學發現和技術創新帶來的發展機遇，在化工技術革命方面搶占了世界的制高點，并帶動了化學工業和制藥工業的大發展。由于化工技術革命是繼蒸汽技術革命之后工業生產力的一次新的飛躍，德國以此為契機，很快在資本主義國家中后來居上，跨入了世界強國的行列。美國在17世紀和18世紀初還是一個經濟落后的英國殖民地，但卻在此后的200多年間發展成為世界頭號超級大國。美國的崛起與它能抓住電力技術革命的機遇是分不開的。19世紀80年代，一場電力技術革命繼化工技術革命之后在世界興起。電力技術革命本來源于歐洲，電磁理論和電工技術首先是在歐洲得到突破和達到成熟的。可是，美國卻搶占了先機，首先開始了電力技術的大規模應用。1876年，貝爾發明了電話；1879年，愛迪生發明了電燈，1876年，成立了愛迪生工業實驗室；1882年，世界上第一個發電廠在美國建成，緊接著許多電力公司紛紛成立，更加快了美國的電氣化步伐。電力技術革命極大地推動了美國工農業的發展；到了1890年，美國的工農業總產值超過了英、法、德，開始躍居世界首位。當前，面對自上個世紀以來最嚴重的國際金融危機，各經濟大國正在進行搶占科技制高點的競賽，全球將進入空前的創新密集和產業振興時代。
（三）靠創新發展，搶占國際科技發展制高點，是我國實現科學發展的現實需要
展望未來，以能源、材料、信息與生物為核心的創新孕育著科技革命的新突破，并將引領人類進入綠色、智能和可持續發展的新時代，為生產力發展打開新的空間，催生戰略性新興產業，推動全球產業結構的新變革。在這樣的背景下，發達國家為保持其科技與經濟的領先地位，抓住科技革命和產業發展的新機遇，都在積極謀劃未來，紛紛把發展新能源、新材料、信息網絡、生物醫藥、節能環保、低碳技術、綠色經濟等作為新一輪產業發展的重點，增加創新投入，搶占未來科技和產業制高點。正如同志指出：“世界范圍內生產力、生產方式、生活方式、經濟社會發展格局正在發生深刻變革。培育新的經濟增長點、搶占國際經濟科技制高點已經成為世界發展大趨勢，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出。”[2]（P744）我國也必須為新科技革命的到來做好準備，必須緊緊抓住新一輪世界科技革命帶來的戰略機遇，更加注重自主創新，謀求經濟長遠發展主動權，搶占國際科技發展的制高點，形成長遠競爭優勢。特別要看到，經過長期努力，雖然我國科技事業發展取得長足進步，但自主創新能力還與發達國家有較大差距，先導性戰略高技術領域科技力量薄弱，重要產業對外技術依賴程度仍然較高，很多關鍵技術和核心技術受制于人，我國還面臨著西方國家擁有科技優勢的長期壓力。為增強我國經濟發展后勁和國際競爭力，推動經濟社會又好又快發展，我們必須堅持創新發展，更加重視和提高自主創新能力。
三、創新發展是從經濟大國向
經濟強國轉變的必然選擇 經過改革開放以來的快速發展，我國已經從一個貧窮落后的國家崛起為世界經濟大國，但我國生產力總體水平還不高，還不是一個經濟強國。從經濟發展水平看，2009年，中國國內生產總值僅次于美國、日本，居世界第三位，但人均國民總收入3650美元，僅相當于世界平均水平的418%，在世界銀行統計的213個國家和地區中居第125位。[3]從經濟發展方式看，我國的發展方式還屬于傳統的資源依賴型、投資主導型、高碳經濟型的發展方式，在很大程度上依靠高投入、高能耗，資源的使用效率比較低，產品的技術含量和附加值比較低，國際競爭力不強。2009年我國經濟總量占全球的86%，卻消耗了世界469%的煤炭和104%的石油，能源消費總量占世界的195%。隨著經濟規模不斷增大，經濟增長的資源環境約束強化、投資和消費關系失衡、收入分配差距較大等不平衡、不協調、不可持續的問題日益突出。為實現把我國建設成為社會主義現代化強國的目標，從經濟大國向經濟強國轉變，堅持創新發展，提高自主創新能力，建設創新型國家，成為我國的必然選擇和國家發展戰略的核心。
（一）從經濟大國向經濟強國轉變，必須堅持創新發展，努力提高我國關鍵技術的自我供給率
大量事實表明，我國之所以還只是經濟大國而不是經濟強國，根本原因是自主創新能力不強，關鍵技術還不能實現自我供給。據統計，在世界500多種工業產品中，我國有220多種工業產品產量居世界第一位，但關鍵技術自給率低，企業核心競爭力不強，真正擁有核心專利技術、擁有自主知識產權的產品比重很低。2006年，我國規模以上的企業開展科技活動的僅占25%，研究開發支出占企業銷售收入的比重僅為056%，國內擁有自主知識產權的企業約占企業總數的萬分之三。由于缺少自主知識產權核心技術，我國企業不得不將每部國產手機售價的20%、計算機售價的30%、數控機床售價的20%至40%，支付給國外專利持有者。2005年我國生產的家電產品占世界的比重為60%，而利潤僅占10%。提供計算機核心芯片的美國英特爾公司2005年利潤率為223%，而生產計算機整機的中國聯想集團同期利潤僅為19%。對外技術依存度，顯示著一國的技術自給水平，是衡量自主創新能力的一個重要指標。發達國家對外技術依存度均在30%以下，美國、日本為5%左右。據我國工信部數據，我國對外技術依存度達50%以上。90%以上的光纖制造裝備，85%的集成電路芯片制造裝備，80%的石油化工裝備，70%的轎車工業裝備、數控機床、紡織機械需要進口。這表明，我國要成為一個經濟強國，必須大大提高自主創新能力，改變技術自給率低、較多依賴進口的狀況。
（二）從經濟大國向經濟強國轉變，必須堅持創新發展，努力提高我國的科技貢獻率
中國在專利科技貢獻率方面與世界先進水平存在較大差距。據世界知識產權報告統計，2004年日本和美國擁有的有效專利數量占世界有效專利數量總數的29%和22%。美國、歐洲、日本獲得的專利占世界總量的大多數。我國電子工業專利最多的10家企業，5年申請的專利加起來不及美國IBM一個公司。到2006年為止，我國僅有11%的企業獲得授權專利，其中僅有017的企業獲得發明專利權。根據國家知識產權局公布的數據，2008年我國國內授權的專利數為352406件，其中發明專利為46590件，僅占總量的132%，其余都是實用新型和外觀設計方面的專利；而同期對國外授權專利數為59576件，其中發明專利數為47116件，占總量的791%。[4]（P189）這種情況表明，我國在專利質量結構方面也存在自主創新和技術創新薄弱的問題。
（三）從經濟大國向經濟強國轉變，靠購買和引進國外先進技術是不現實的，必須堅持創新發展，走自主創新道路
在當今世界大國博弈的格局中，中國作為發展中大國，不可能大量買到急需的重大關鍵技術。中國買不來一個現代化，也買不起一個現代化。當代國際經濟技術競爭日趨激烈，主要國家競相搶占未來發展戰略制高點，發達國家更倚重知識產權、更傾力技術研發，為維護在全球分工中的既得利益和絕對優勢，絕不會將關鍵技術輕易出售轉讓，更不會售給一個具有巨大發展潛力的競爭對手。同志就指出：“世界科技發展的實踐告訴我們：一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。特別是在關系國民經濟命脈和國家安全的關鍵領域，真正的核心技術、關鍵技術是買不來的，必須依靠自主創新。” “只有堅持自力更生、艱苦奮斗，把發展的基點放在自主創新上，才能真正掌握核心技術、搶占科技制高點、世界高技術領域占有一席之地，才能牢牢把握發展的戰略主動權、切實增強國家核心競爭力。”[5]（P84-85）此外，現代化的進程是技術不斷進步的過程。中國作為發展中大國，技術進步任務繁重，技術需求強度很高，而經濟底子薄、財力有限，構成了對技術引進的相當程度的限制，也不可能什么技術都靠引進。
總之，在世界新科技革命推動下，知識在經濟社會發展中的作用日益突出，國民財富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創新。科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。就指出：“我國已成為工業大國，正處于向工業強國轉變的歷史時期，要實現由大到強的轉變，關鍵在于堅持不懈地增強自主創新能力。”[5]（P77）中國要實現由經濟大國向經濟強國轉變，必須改變我國科技創新能力不強的狀況，而要達此目標必須堅持創新發展，把基點放在自力更生、自主創新之上，只有這樣，我們才能真正實現科學發展。
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Innovation and Development， an Inevitable Requirement to
Realize Scientific Development
PANG Yuan-zheng
（CPC Central Committee Party School，Philosophy Teaching and Research Department Beijing 100091，China）
關于斯坦尼斯拉夫斯基體系
20世紀初，斯坦尼斯拉夫斯基創立了以“內心體驗”為核心的戲劇體系，稱為“斯坦尼斯拉夫斯基體系”或“斯氏體系”。該體系理論概括了許多藝術實踐的先進經驗：在體驗基礎上的再體現；體驗創作過程中的自我修養；體驗是基礎，體現是目的；體現的內容是劇作形象，稱為“再體現”；自然地激起有機天性及其下意識的創作，只有依附天性規律，體驗方能真實、自然、深切；體驗不是目的，是達到體現的途徑。環境是情感真實的存在條件等。該體系不僅具有卓越的實踐意義，而且還具有重大的理論價值和科學價值，揭示了藝術創作的客觀規律，因此很快享譽世界。
影視課程教學的最終目標是培養學生影視創作綜合能力，把控和完成作品的前期創意和制作，相關課程都是圍繞這一目標來設計。筆者認為，斯氏體系雖已產生很長時間，但它主張來源于生活，強化學生體驗并最終達到體現，因而仍對當前的影視課程教學和創作實踐有著重要的指導意義。
對影視課程教學的指導意義
真實性與影片敘事 斯氏體系強調真實的體驗，藝術的秘密就在于使虛構變為美麗的藝術真實，這一點在創作和教學中尤其重要。學生制作原創短片最重要目標是講故事，短片是否打動人在于故事是否具有感染力、觀眾的共鳴點。需要解決如何去講故事，也就是影片的敘事問題。好的影片首先必須具有真實的情感和貼近生活、體驗生活，藝術家力求把他從外界獲得的東西，不僅記載在記事本上，而且銘刻在心里。在影視制作中基于生活的故事和體驗的作品才能夠成功，這要求在教學和創作實踐中強調作品敘事的真實性。在教學中，筆者反復向學生強調的就是表達的情感要真實，這種真實來自平時對生活的觀察和積累。學生階段的創作，最重要的就是要從他們真實的生活環境和空間中去挖掘元素和靈感；既不能脫離開生活區憑空進行創作，也不應該去表現那些學生并不熟悉和不適合學生駕馭的題材。例如，有個學生找筆者輔導一個關于中國夢的短片創作，他想要表現不同年齡的人們對于中國夢的理解，反映國家的變遷和改革發展的成果。筆者的建議是不要做這個創意，而從最簡單、最平凡的身邊的人或事來入手。每個人的真實生活都是平凡的，但對于每個人來說又是不平凡的。就中國夢來說，實現自己的理想，在自己的崗位上實現自身價值本身就是最好的體現。強調敘事的真實性首先是所表達情感的真實性。
體驗式構思 斯坦尼斯拉夫斯基認為，沒有體驗就沒有藝術，藝術的主要目的在于創造人的精神生活。學生原創短片設計中體現真實情感和生活需要一種特別的視角，在實踐的過程中把自己的情感帶入角色的位置和環境，進行角色定位和換位思考。特別強調藝術來源于生活，這樣的話創作必須要有生活，要體驗生活。短片立意的過程就要進行體驗式的構思，感受進入作品。體驗是斯坦尼斯拉夫斯基思想的核心之一，將一個題材表達充分首要的是沉浸于角色之中，在設計腳本和角色的過程中需要將自身與角色進行轉換，特別是主要人物的表現方面，這一點不僅僅是演員創作角色的表演問題，對于實際的創作和腳本的設計也是非常重要的。
受眾心理與鏡頭畫面設計 斯坦尼斯拉夫斯基認為，只應給別人的場面調度找到根據。也就是說，找出相應的體驗與動作，通過這些找到相應的情緒。學生短片創作的最終目標是為觀眾所接受，在進行鏡頭畫面設計時要從觀眾的心理感受出發，合理運用心理暗示，對其心理和預期進行體驗和思考，在敘事的同時滿足觀眾的心理需要，合理運用景別和場面調度。
細節的表達和真實的呈現關系 斯坦尼斯拉夫斯基認為，要感染別人，首先要使自己受到感染。感染力來自于細節的表現，很大程度上影響到影片的視覺沖擊力和表現力。合理運用細節可以增強影片的真實性，增強作品的韻律和節奏感，加強視覺語言的說服力，強化情感。特寫鏡頭是將局部加以突出、強調的藝術手法，運用特寫鏡頭最典型的例子就是中央電視臺熱播的紀錄片《舌尖上的中國》，這部片子給人們印象最為深刻的就是大量運用了沖擊力強的特寫鏡頭，表現了食物的質感和制作手法的嫻熟，通過不同的角度設計了表現力很強的特寫鏡頭，呈現了豐富的細節。特寫鏡頭并不是人眼正常的視角，也包括一些俯仰角度，這些鏡頭能帶給觀眾視覺上的新鮮感，增強影片的表現力。
參考文獻
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【關鍵詞】 教師；專業發展；科學發展觀
教師專業發展的研究，興起于20世紀80年代，發展到今天，成為當今國際化教育改革和終身教育實踐的主題。但是，從國內外對于教師專業發展的研究和實踐來看，目前對于教師專業發展的研究，都是表面性的、過程化的，并沒有抓住科學的內涵。科學發展觀，是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀，不僅是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。更重要的，它是關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是辯證唯物主義的發展觀和方法論。對于“發展”具有普遍的指導意義。因此，從科學發展觀的角度來認識和分析理解教師的專業發展，樹立科學的教師專業發展觀，有助于認識教師專業發展的科學定義，把握教師專業發展的科學內涵，從而更好地推進教師專業發展。
一、教師專業發展研究述評
目前，教師專業發展已成為當今國際化教育改革和終身教育實踐的主題。20世紀80年代，在美國拉開了以提高教師素質，促進教師專業發展為核心的教育改革的序幕。2000年，聯合國教科文組織通過了《全民教育行動框架》，呼吁為實現“全面改善各級各類教育的質量”的全民教育目標采取切實的行動，呼吁教師專業發展應逐漸成為國際社會政策研制、教育研究以及課堂教學、學校系統和各地教育體制諸層面創新實踐的焦點。
專業化是一個社會學概念，是指一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程，專業化的過程就是提升職業群體和個體社會地位的過程。教師專業化是職業專業化的一種類型。英國教育社會學家來西認為教師專業化是指教師個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程。袁貴仁部長對于教師專業化則有系統的論述，認為：教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。其基本含義是：第一，教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。
在國外，教師專業發展主要有五種觀點：一是將教師發展看作是通過在職培訓或人員開發而獲得的具體的發展，也將其理解為教師的目的意識、教學技巧和與同伴一起工作的能力。二是將專業發展理解為通過擴大教學專業賴以存在的知識基礎，并提高教學的認識來提高教學的專業地位的過程。三是將教師的專業發展與教師通過實踐調查來建構自己的教學理論聯系起來，認為專業發展可以被看作是專業成長的過程。四是將教師專業發展具體總結為三種專業發展活動：培訓合格教師、視聽觀察過程和教學實習。五是多維教師發展觀，包括三個維度：專業經驗的發展、心理的發展和職業生涯的發展。
我國葉瀾教授將教師專業發展歸納為三類：第一類指教師專業成長的過程；第二類指促進教師專業成長的過程；第三類有五種含義：協助教師改進教學技巧的訓練；學校改革整體活動以促進個人最大成長，營造良好的氣氛，提高學習效果；是一種成人教育，增進教師對其工作和活動的了解，不只是提高教學成果上；是利用最新的教學成效的研究，以促進學校教育的一種手段；專業發展本身就是一種目的，協助教師在受尊重的、支持的、積極的氣氛中，促進個人的專業成長。
從國內外現有研究看，主要包括以下兩種理解：1.教師專業的發展，主要涉及教育制度和教育體系方面，所關注的問題包括專業的歷史發展、專業資格審定、專業組織、專業守則、社會地位等等，這類理解實際上接近于教師專業化的概念。2.教師的專業發展，關注教師個體的發展，更強調教師個體的、內在的專業素養和意識水平的提高，關注教師如何形成自己的專業精神、知識和技能。包含了兩類意思，一是指教師的專業成長過程，即教師在其職業生涯中不斷提升自身的專業水平，持續發展，達到專業成熟的過程。這種理解關注教師專業發展的內在性，接近于“教師專業成長”、“專業成熟”之類的概念。另一類將教師專業發展看成促進教師專業成長的過程，所關注的是教師專業發展的外部條件，接近于“教師培訓”、“在職教育”之類的概念。概言之，教師專業發展是從教育學視角加以界定的，主要是指教師個體的、內在的專業化提高。是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。是教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。
這些理論成果，都是就教師專業發展談教師專業發展，理論的核心無非是將教師的專業發展的內容作以歸納，對其過程進行研究，分析教師專業化所應具備的因素，并對加強這些因素的內部與外部條件進行討論，提出增強支撐或是消除障礙的解決辦法，從而得出教師專業發展的途徑。筆者認為，這樣的理論研究，并沒有抓住教師專業發展的真正內涵，沒有體現科學的發展觀。要認識教師專業發展的科學定義，把握教師專業發展的科學內涵，從而更好地推進教師專業發展，需要從科學發展觀這一世界觀和方法論入手來研究。
二、以實現學生的發展為本，推進教師專業發展
教師作為一種職業，它的活動的實現主體是學生，學生是教師實施教育教學活動的對象。離開學生，教師這個職業就失去了存在的價值。教師專業發展的目標是更好地實現學生的發展。教師的專業發展，要圍繞著學生的發展來進行，以實現學生的發展為本。
教師的專業發展根本目的就是為了讓學生在具有專業化水平的教師的引導下，受到最適合自己的教育，獲得最充分最優質的發展，讓每一名學生都成長為他應該成為的那個人。實現教師的專業發展，一定要緊緊圍繞教育的根本宗旨――育人。
教育教學活動的不斷發展決定了教師專業發展的首要性，只有教師的專業發展，才能帶來教育教學事業的發展。
1、教師專業發展是提高教育質量的關鍵
教育質量高低主要是由教師來決定的。教師是教育質量的關鍵，教師專業發展是提高教育質量的關鍵。
2、教師專業發展是職業特性對教師的必然要求
不，都不是。歷史告訴我們，是科學實驗打下了現代科學研究的基礎。恩格斯在談到古希臘人和現代人對于科學的貢獻的時候說，我們和他們“只有這樣一個本質的差別：在希臘人那里是天才的直覺，而在我們這里卻是嚴格科學的以實驗為基礎的研究的結果，因而也就具有確定得多和明白得多的形式。”
科學實驗了唯心主義的謬論
在現代科學的發展過程中，有過不少唯物主義思想和唯心主義思想的斗爭。科學實驗在這些斗爭里捍衛了唯物主義，打擊了唯心主義，替現代科學的發展開辟了道路。
十六世紀中葉，在歐洲開始了現代科學的萌芽。但是，古代希臘哲人亞里斯多德的一切學說，正像圣經一樣仍為當時科學界奉為金科玉律。誰敢對亞里斯多德的學說提出疑問和批評，誰就被看作妖妄而遭到嚴厲的打擊。亞里斯多德當初認為，物體下落的速度是和它的重量成正比的，物體越重，下落越快。亞里斯多德的這一個看法本來沒有任何根據，僅僅是想當然。然而在很長的時間里，都無人敢對這個說法發出疑問。只有意大利科學家伽利略，對這個問題提出相反的意見。他認為物體下落的速度和它的重量無關，僅僅是空氣的陰力起著影響。如果不算或略去空氣的阻力，或者受到的阻力相同，兩個不同重的物體同時下落時，那么就會同時著地。當時，不管伽利略如何解釋，許多所謂學者都不相信。相反，大家都把不相干的罪名加到伽利略的頭上。用什么辦法才能證明自己提出的意見是科學真理呢？伽利略想到了實驗。
一五，在比薩地方，伽利略拿了一個重五公斤，一個重一公斤的鐵球（兩個球的體積是相同的，因此它們所受的空氣阻力是相同的），登上了一個斜塔。伽利略面對著塔下觀看的人群——其中有許多人是被請來的學者名流，把一個盛著兩只球的木箱子一翻。兩個球落了下來，砰的一聲，同時著地。
伽利略的比薩斜塔實驗，了自來奉為權威的亞里斯多德學說，建立了落體定律。這是科學實驗的偉大勝利。
十九世紀，科學家當然已不相信“腐肉化蛆”，“污泥生鰻”和“垃圾長蛋”之類的荒唐言論了。但是對顯微鏡下的微生物是不是也和高等生物一樣有著它們的祖先的問題，還有爭論。有些學者認為，為什么無論是雨水或是有機物的液汁，只要露在空氣中，過幾天就會生出幾百萬個微生物來呢？如不是自生出來，還有什么別的道理可以解釋呢？
法國微生物學家巴斯德是反對這種“自生”論的最激烈的一個人。他認為，只有當空氣中有微生物的“種子”時，才會由此而繁殖出更多的微生物，否則，是絕對不可能的。巴斯德把一塊過濾空氣用的棉花放在嚴格消毒的養液中，不久發現，整個養液布滿了微生物。他說，這是因為棉花上粘有生物“種子”。可是當時作為他的激烈的反對者的法國魯昂博物院院長普謝卻說：“這是因為棉花是有機物，可以自然發生微生物。”
用怎樣嚴密的精確的辦法才能使反對者啞口無言呢？巴斯德想來想去，辦法還是嚴密的精確的科學實驗。
巴斯德做了一個新的實驗。他把經過煮沸消毒的養液盛在向下彎的細頸玻璃瓶中，靜放了好久，沒有發現微生物的產生。這是因為微生物比空氣重，不能自下彎的瓶頸上升，和液面接觸，所以養液雖經久放置而仍不生微生物。可是如果把瓶子傾斜，讓養液流至瓶口，然后再恢復原狀。這時，養液已帶了空氣中的微生物了，這樣必定會有大量微生物繁殖出來。實驗結果，果然不錯。
這樣的實驗，巴斯德不只做了
一次，不僅只在一個地方做。他還雇了騾子載著實驗工具，爬到四千米高的阿爾卑斯山上的冰河地帶，重復地做這樣的實驗。
一八年四月七日，巴斯德在巴黎大學大禮堂的講臺上發表了他的試驗結果和結論。巴斯德當眾出示了他的實驗器材。他拿出許多培養瓶給大家看，用來證實他的實驗與論斷是完全一致的。事實勝于雄辯。巴斯德的科學實驗勝過千萬篇論文，有力地打擊了生物的“自生論”。因而使拉馬克和達爾文的生物進化學說的基礎更加鞏固了，為近代醫學、微生物學和消毒、防腐等方法提供了科學基礎。
科學實驗是科學發現、發明和科學理論之母
實踐是知識的源泉。許多科學發現、發明和理論，也都是從科學實踐——科學實驗中誕生出來的。
解剖學在我國的歷史本來巳很悠久了，一千九百多年前，已有了醫生解剖人體的記載了。我國清代學者王清任，少年學醫時，就認識到搞清人體五臟六腑的機能、部位對醫療的必要性，所以他就畢生從事解剖學的研究，觀察了幾十個被丟棄在荒野中的兒童尸體，幾個受剮刑的犯人的內臟。他還解剖了許多動物，和人體作比較。在這些科學實踐的基礎上，他于一八三年寫成“醫林改錯”一書，指出了古人對人的心、肺、胃等部位和機能的某些錯誤認識，做出了正確的結論。
