發(fā)布時間：2023-12-13 15:03:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漢語言專業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1發(fā)展歷史悠久漢語言文學專業(yè)是一門非常重要的中文專業(yè)，它的歷史可以追溯到北京大學建校期間，距今已經擁有一百多年的歷史了。這門學科的建立，就是為了弘揚中國文化，發(fā)展?jié)h語文化，體現著濃厚的中國精髓。經過多次的教學變革，這門科學已經擁有了非常固定的教學內容，它的魅力也隨之不斷增加。
1.2能夠培養(yǎng)專業(yè)人才并能弘揚中國文化漢語言文學專業(yè)，一直注重于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，它主要是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、運用美的能力，提升學生的人格和品位。與此同時，它也充分弘揚了我國的傳統(tǒng)文化，使我國的文化被他國所知，也通過語言向世界展示我國傳統(tǒng)文化的博大精深，我國語言文學的豐富多彩，展示了我國的繁榮昌盛。
1.3學生的實踐能力較差漢語言文學主要是培養(yǎng)學生對語言分析的能力，提升學生的閱讀能力，相應的，學生的寫作能力也會得到提高，但是，這些都是一理論的形式向學生展示，并沒有相應的實踐，從而學生并不能將書本上的知識在實際的生活中靈活的處理與運用。而隨著社會的發(fā)展與教育的改革。我國的教育已經從傳統(tǒng)的應試教育變成了重視能力的素質教育，但是由于這門專業(yè)的特點，所培養(yǎng)出來的學生大多數都只是理論知識較好，但是實際操作能力卻極差，在就業(yè)方面不再存在優(yōu)勢，逐漸與社會脫離。
2.提高漢語言文學專業(yè)應用性
2.1優(yōu)化教學模式，提高學生興趣由于漢語言文學的歷史悠久，所以，它的組成成分也非常之多，當學生聽到它的具體成分的時候總會產生驚訝甚至是恐懼感，所以，在傳授漢語言文學相關的知識的時候，要對課程進行適當的調整，從而使它的核心內容充分的彰顯出來。同時，為了將漢語言文學專業(yè)的特色明顯的展示出來，在課程設置的時候就要避免其與其他學科的重復，這樣才會使學生在漢語言文學的學習上，取得事半功倍的效果。為了使學生對這門學科的興趣更強烈，教師在教學方法上就要有一定的特色，這樣才會充分的吸引學生，讓學生在課堂上實現高效的學習，教師還要引導學生將課堂上的知識充分的應用到實際的生活當中，從而使學生的自身素質得到全面的提高與發(fā)展，漢語言文學在實際生活中的廣泛應用，更加彰顯了它的重要性。對于一些高校，可以采用三大分流的教學模式，即以漢語言文學作為教學的主干，將新聞專業(yè)以及文秘專業(yè)作為重要的分支，前兩年主要是讓學生打好漢語言文學的基礎知識，在第三年的時候，將漢語言文學向其他方向發(fā)展，這樣就能在三年內培養(yǎng)出大批復合型人才，從而滿足現代社會的需求與發(fā)展。
2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐的能力真正掌握一門知識，是要學會在實際的生活中合理的運用。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教師在實際的教學過程中，一定要注重培養(yǎng)學生實踐能力。由于漢語言文學的就業(yè)方向非常廣泛，致使學生學習的知識面也很廣，從而就導致對許多知識只是范范的了解，而不能達到精通的程度，所以，教師在課堂中，要引導學生真正的理解知識，學會在實際生活中合理的應用知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及實際應用的能力。舉一個例子，在授課過程中，教師可以組織學生自己動手寫文言文，掌握漢語言的具體應用方式，再讓學生之間進行互批，找出用詞不當的地方，使學生逐漸完善自己。除此之外，每個學校的漢語言文學專業(yè)都會有一段的實習時間，為了提高學生的實踐能力，就需要教師在實習階段將實習的地點及時間合理的安排，開設一些實用性較強的活動，配置一些綜合素質較高的教師，協(xié)調好學校與企業(yè)之間的關系，使全體學生都能夠融入到實習當中，充分發(fā)揮實習的功效，讓學生在短暫的實習過程中掌握一些漢語言文學知識在實際生活中的具體應用方式。
2.3開設特色課程，適應社會發(fā)展經過多年的實踐與研究，漢語言文學作為一項人文性較強的學科，它在社會上的影響力非常大。但是由于社會不斷發(fā)展與進步，而漢語言文學為了適應社會的發(fā)展與進步，就需要進行相應的改善與優(yōu)化，從而才能創(chuàng)造出更高的社會價值，為社會帶來更多的經濟效益。對于一些少數民族地區(qū)，以及設有少數民族班級的學校，可以增設少數民族語言與漢語言對比講解的課程，例如“之”在古時候的意思有很多：“的”、“去”、“到”、“泛指一類事物”等，它在文言文中的應用非常廣泛，經常一詞多義，教師要為學生多舉一些這種類型的例子，這樣就會使學生充分的意識到漢語言文學的獨特魅力，深化對漢語言文學的了解，從而增強漢語言文學的專業(yè)應用性。
3.結束語
關鍵詞:漢語言文學;應用性
1當前漢語言文學專業(yè)實際特點
雖然漢語言文學專業(yè)的前身中文專業(yè)已經為社會培養(yǎng)了大量的知識分子、作家以及詩人，但是這些職業(yè)儼然已經與當前的時代需求發(fā)生脫節(jié)，沒有較多的應用性特征。雖然近些年來，我國諸多高校也出現了一些能夠提高漢語言文學應用性的專業(yè)，但是漢語言文學專業(yè)的發(fā)展前景仍不容樂觀，在應用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生，在畢業(yè)之后甚至不知道應該從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)，也就造成了漢語言文學專業(yè)相較于其他工科專業(yè)持續(xù)走向了低迷。如果從漢語言文學專業(yè)本身來看，就能夠發(fā)現，在漢語言文學教學內容上，往往與實踐性相關知識相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對語言、對文學、對漢語的分析與應用上，也就造成了漢語言文學專業(yè)在應用性上存在著較大的欠缺，與時代需求相脫軌。
2提高漢語言文學專業(yè)應用性的必要性
結合當前漢語言文學專業(yè)的實際特點以及社會的實際需求，提高漢語言文學專業(yè)應用性十分有必要。只有提高漢語言文學專業(yè)的應用性，才能夠滿足社會的切實需求，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合性人才，從而促使?jié)h語言文學專業(yè)得到更好的發(fā)展。尤其是現如今伴隨著素質教育改革步伐的不斷加快，進一步提高漢語言文學專業(yè)應用性儼然已經成為適應素質教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實提高學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而將漢語言文學理論知識更好地轉化為實踐能力，轉化為對問題的分析與解決能力，進而通過漢語言文學專業(yè)在社會各個領域中的應用，推動社會的素質發(fā)展，滿足社會對綜合素質人才的根本需求。
3提高漢語言文學專業(yè)應用性的可行性分析
漢語言文學專業(yè)早已被應用到社會的各個領域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領悟，也有需求的人文文化、語言表達藝術、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說、說明等方面，漢語言文學專業(yè)都發(fā)揮著極大的作用。因此，漢語言文學專業(yè)可以說在社會中的應用極為廣泛，而提高其應用性的范圍也極為廣泛，具有極強的可行性。具體來講，根據漢語言文學其本身的實質性特點，就已經決定了其自身擁有可用性。這是因為漢語言文學的形式種類多樣，所以也能夠滿足社會各個群體的不同需求，對雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩歌與散文，對于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語言文學專業(yè)思維的表現。同時，根據漢語言文學專業(yè)本身的成熟性，也決定了其自身擁有易用性。這是因為中國具有源遠流長的歷史，有著雄厚的語言理論基礎，所以在某種程度上，漢語言文學往往是與整個民族同在，它記錄著在歷史進程中人類的思想、情感以及發(fā)展，因此，漢語言文學在發(fā)展的過程中勢必也具備人類的易用性。
4提高漢語言文學專業(yè)應用性的具體方法
人類獲取知識的根本目的與根本動力都源自于應用，因此，要想進一步提高漢語言文學專業(yè)的學科意義，促進漢語言文學專業(yè)的發(fā)展，就必須進一步提高漢語言文學專業(yè)的應用性。第一，做好漢語言文學專業(yè)學科體制的優(yōu)化改革。要想將漢語言文學專業(yè)從濃郁的文學性質變成應用性極強的專業(yè)，使?jié)h語言文學徹底應用到社會各個領域之中，就必須要從整個學科體系的優(yōu)化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語言文學專業(yè)的應用性。首先，要以就業(yè)的觀點對學科課程設置進行指導與改革，要求所學知識必須具有實用性，這樣才能夠確保學生在畢業(yè)以后能夠立足于社會中。其次，要對學生的成績考核進行改革，要側重于對學生漢語語言文學能力的培養(yǎng)與開發(fā)，將學生的考核成績重點放在實際能力考核上，并輔以教學方法的改革，切實提高學生的漢語言文學能力。同時要改變以往對學生漢語語言文學能力只單單以寫作為評判標準的考核模式，而是應該將學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力等綜合素質能力統(tǒng)統(tǒng)算入考核范疇，對學生進行全面的測評，進而促進學生文學素養(yǎng)以及綜合能力得到全面的提升。最后，對現有漢語語言文學專業(yè)課程體系進行改革優(yōu)化，精簡漢語言文學課程體系，強化漢語言文學核心教學內容，為漢語言文學增設全新的應用性課程，加設協(xié)作、交際禮儀等課程，讓學生能夠在掌握漢語言文學知識的同時，進一步提高自身的漢語言文學技能，促進其漢語言文學能力的發(fā)展。第二，以提高學生的應用能力為主，強化漢語言文學專業(yè)課程的應用性。在漢語言文學專業(yè)課程授課過程中，筆者認為為了更好地突出漢語言文學專業(yè)課程的實用性，就必須做好聽、說、讀、寫這四個方面的實用內容，而恰恰這四個方面亦是漢語言文學專業(yè)實用性的主要體現方面。所以，在實際授課過程中，漢語言文學教師應該嚴格按照這四個方面對學生的應用能力進行培養(yǎng)，從而使學生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫作能力，優(yōu)秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個人的學習能力，還能夠提高一個人的智力水平。所以，漢語言文學教師應該有計劃的引導并且?guī)椭鷮W生學會閱讀，熱愛閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學習中不斷提升自己的智力水平，在文字的細嚼中感受到漢語言文化的瑰麗美感，從而促進學生對漢語言文學課程學習積極性的同時，也為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。第三，進一步提升漢語言文學專業(yè)學生的實踐應用能力。提升漢語言文學專業(yè)學生的實踐應用能力，是提高漢語言文學專業(yè)應用性的根本目的所在。同時，這也對幫助漢語言專業(yè)學生掌握扎實的漢語言文學專業(yè)知識，使學生能夠在就業(yè)中展現出專業(yè)優(yōu)勢，克服目前許多學生在就業(yè)過程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關重要的作用。所以，在實際的漢語言文學專業(yè)課程授課過程中，漢語言文學教師應該多開展各項活動，以此來鍛煉學生的實踐應用能力。比如，在授課過程中，漢語言文學教師可以模擬實際的招聘會場，對學生的交際口才進行鍛煉，指導學生如何在面試過程中進行溝通交流，從而幫助學生們擁有一個良好的口才能力。這是因為擁有一個良好的口才，不僅僅是說明這個人能說會道，更是因為在短暫的交流過程中，更能夠體現出這個人的綜合素質，使用人單位能夠在較短的時間內對應聘者做出一個綜合判斷，是獲取應聘者能力信息的一種重要檢測手段。所以，在漢語言文學專業(yè)課程教學過程中，漢語言文學文學教師可以通過招聘活動的開展，了解學生的實際情況，指導學生在原有知識結構的基礎上，對自己進行再一次的完善與優(yōu)化，從而使學生通過實踐拓展知識面、增強口語表達能力及培養(yǎng)良好的心理素質，切實提高學生的實踐應用能力，促進漢語言文學專業(yè)的應用性發(fā)展。
5結語
本文從漢語言文學專業(yè)特點入手展開探討，闡述了提高漢語言文學專業(yè)應用性的重要性，以及提高漢語言文學專業(yè)應用性的具體辦法，希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大漢語言文學專業(yè)學者、研究者、工作者，在今后的學習、工作、教學中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語言文學應用到社會的各個領域中，更好地與時展相適應。
參考文獻:
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關鍵詞：漢語言專業(yè)；高素質人才；培養(yǎng)機制；可行性
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0219-02
漢語言文學專業(yè)作為我國高校中設置最普遍的一個基礎性文科專業(yè)，長期以來，各類高等院校都把培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)能在高校、新聞文藝出版部門和科研機構從事文學評論、漢語言文學研究工作，以及文化、宣傳方面工作的人才。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，教學理念的不斷更新，就業(yè)形勢的不斷變化，人才需求的不斷轉換，這種培養(yǎng)目標已經不再符合當代社會的需求。如何培養(yǎng)出符合當代社會需求的專業(yè)人才乃至高素質人才，成為了教育工作者們亟待解決的問題。
在21世紀的今天，我們發(fā)現，大學生創(chuàng)作已經成為網絡文學創(chuàng)作的主體，而影視文學的蓬勃發(fā)展，更標明著文學市場大有可為。談起文學，談起作家，常常會聽到“天賦”、“無從傳授”、“只能意會不能言傳”之類的說法。寫作，似乎被稱為一種很難言說，難以把握，捉摸不透的玄妙之物。而作家，也往往被神化，文學創(chuàng)作漸漸成為了天才事業(yè)。那么，是否能找到一條青年作家的培養(yǎng)之路，使?jié)h語言文學的高素質人才培養(yǎng)走出一條特色之路呢？
一、作家應具備的素質及其培養(yǎng)的可行性探討
如果想找到一條青年作家的培養(yǎng)之路，就必須了解作為一名青年作家，其身上應該具備哪些素質與能力。
首先，生活上的積累是必不可少的，這種積累是建立在作家對生活對社會的觀察、感受及體驗的基礎上的，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。
其次，作為一名作家，必然要有著過硬的語言功底，豐富的文學涵養(yǎng)，廣闊的知識層面。
再次，還要有著想象力、創(chuàng)造力、發(fā)現力、感受力、洞察力、捕捉力、判斷力、活躍的形象思維能力和嚴謹的邏輯思維能力。
當然，最難能可貴的就是創(chuàng)作的靈感。
在傳統(tǒng)的學校教育中，教育在很大程度上是把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是主宰，學生是被動接受。然而，在知識爆炸的今天，一些在學校里所學的知識還沒來得及走向社會就已過時。并且，這種以學生被動接受知識的教學模式，在很大程度上忽略了對學生能力的培養(yǎng)，壓抑了學生個個性，降低了學生的主動性和積極性。于是，素質教育應運而生。
所謂素質教育，就是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教學模式。素質教育注重人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康教育。它根據人的發(fā)展與社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的建群革新為根本特征。素質教育更好地適應了社會發(fā)展的實際需要，那么，作家應具備的各種素質是否可以在現行的教育體制下培養(yǎng)呢？答案是肯定的。
在現行的教育體制中，尤其是素質教育大都注重學生個性的培養(yǎng)，著重開發(fā)學生的身心潛能，全面提高全體學生的基本素質。這樣就有利于個性的解放，更有利于學生進行發(fā)散性思維訓練。青年作家的素質與技能是可以培養(yǎng)的，創(chuàng)作也是可以習得的。對于作家來說，扎實的生活根底，對事物的透徹了解是很重要的。而這點恰好是可以在學校里得到培養(yǎng)與提高的。現如今的大學生雖然沒有豐富的人生閱歷，但擁有豐富的想象力、創(chuàng)造力，以及對生活的發(fā)現力、感受力、洞察力、判斷力。在學生進行天馬行空的想象與聯想時，寫作需要的素材自然是手到擒來。
素質教育可以激發(fā)學生對世界探索的欲望，使學生做到專注聆聽，細心觀察，用心記錄，流暢表達，從而追求更高的精神和生活意義。而青年作家所需要的廣闊的知識面，豐富的文學涵養(yǎng)與過硬的語言表的功底等這些能力也是可以培養(yǎng)的。學校大都藏書豐富，學科齊全，種類繁多。這些都可以是青年作家不斷拓展視野，在不同領域豐富的，前沿的思想激蕩下磨礪并完善自己的技藝和思想。同時，素質教育給予學生更多的自主空間，學生自然可以根據自身的興趣愛好或是實際需求來選擇學習的科目。
那么，被稱為“無意識的闡發(fā)”或是“來自神的啟示”的靈感是否也可以傳授或是培養(yǎng)呢？
在西方，從古希臘柏拉圖關于靈感神受的“迷狂說”，到現代弗洛伊德的“精神分析學說”對無意識的闡發(fā)，或者從哲學的角度，或者從心理學的角度探尋作家創(chuàng)作的秘密，要么認為靈感來自神的啟示，要么認為文學創(chuàng)作是作家在現實生活中未能實現白日夢的掩飾與升華。現行的素質教育注重開發(fā)人的身心潛能，運用到文學創(chuàng)作中來就是說讓學生在有意識或是無意識中激發(fā)自己創(chuàng)作的最大潛能。加之學生對生活的藝術積累與習得的創(chuàng)作技能，這些就如同發(fā)現美好的慧眼，有了這雙慧眼，靈感自然會在某個不經意的時刻迸發(fā)出來。
綜上所述，我們認為，青年作家具備的素質與能力，是可以在現行的教育體制中得到培養(yǎng)的。
關鍵詞：漢語言文學；人才培養(yǎng)；就業(yè)
漢語言文學專業(yè)是中國許多高校中十分常見的一門專業(yè)。該專業(yè)繼承了中國優(yōu)秀的歷史文化，并將這些優(yōu)秀燦爛的文化展現在世人面前。隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，中國文化正在與西方文化不斷交融，在這種情況下，漢語言文學則體現出了更加強大的影響力。漢語言文學在文化的不斷交融下得到了進一步的發(fā)展，也具有了更艱巨的發(fā)展使命。通過漢語言文學展現中國傳統(tǒng)文化，才能夠使世界對中國有進一步認識，才能夠提升中國在世界的地位，擴大影響力。在不斷發(fā)展的過程中，漢語言文學要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，漢語言文學專業(yè)的人才的培養(yǎng)也需要改變原有的觀念，不斷完善專業(yè)含金量，提升人才的專業(yè)技能和素質，這樣才能實現該專業(yè)人才的順利就業(yè)。
1、漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)存在的問題
在全球化背景下，漢語言文學專業(yè)要做到不斷創(chuàng)新和改革，才可以培養(yǎng)出高素質人才，展現中國民族的精神。當前，漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下。
1.1偏重文學教學，學生難以融入社會
盡管漢語言文學集大家風范與一體，但隨著時代的發(fā)展，漢語言文學教學內容過于文學化的特點已經影響到了人才的培養(yǎng)。長期以來，漢語言文學專業(yè)十分注重培養(yǎng)學生寫和說的能力，一些課程就是根據培養(yǎng)這兩種能力而設置的，比如文學作品鑒賞等文學色彩十分濃厚的課程。只有文學灌輸，缺乏技巧運用和實踐的教學對于學生的未來發(fā)展十分不利。許多漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時總會面臨各種碰壁，其主要原因就是缺乏良好的實踐能力，這就是平時課程中缺乏對各領域的深入分析造成的，造成學生的本領僅限于“紙上談兵”，思想不夠新穎和變通，不能做到與時俱進，與社會顯得格格不入。
1.2人才培養(yǎng)手段目標單一，學生視野不開闊
隨著時代的發(fā)展，漢語言文學專業(yè)需要將學生培養(yǎng)成與時俱進、具有良好的人文素養(yǎng)、知識豐富全面、具有一定實踐能力的復合型人才。漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)面非常寬闊，從作家到編輯，從教師到企業(yè)文案，各行各業(yè)都會有這一專業(yè)的學生發(fā)揮的空間。但是，漢語言文學專業(yè)長期以來僅限于一些文學化的課程教學之中，造成人才培養(yǎng)手段和目標單一，學生視野狹窄，在就業(yè)中很容易找不到方向感。這對于學生而言無疑是致命的，而這也正是目前漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端。現代社會對于人才的要求日益提高，漢語言文學專業(yè)學生需要有綜合素質和高效的辦事能力才能夠勝任本質工作。而這對于漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)而言，無疑十分具有挑戰(zhàn)性。
1.3教學與實踐脫節(jié)，學生思維缺乏新意
從目前的教學現狀來看，漢語言文學專業(yè)課堂的一些內容早已與實踐相脫節(jié)，遠遠落后于這個時代。當教學內容與生活脫軌、無法做到與時俱進時，學生的思維就會受到很大的限制，缺乏創(chuàng)新意識，那么這對于學生的未來發(fā)展將會極為不利。一些教師認為漢語言文學就是傳授文學知識，無需結合現實，這是一種錯誤的觀念。許多優(yōu)秀的文學作品都是源于生活，只有使學生在學習知識的基礎上接觸現實，不斷實踐，才能夠不斷拓展思維，具備創(chuàng)新意識，對生活具有敏銳的判斷能力，對于學生的文學創(chuàng)作大有裨益。
2、漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)建議
2.1合理設置課程
對于漢語言文學學生而言，專業(yè)合理的課程設置有助于提升其綜合素質。
第一，漢語言文學專業(yè)可以設置考研課程，這對于想要繼續(xù)深造的學生而言很有必要。考研課程可設置語言和文學兩個方面，根據學生的實際需求進行設定，這樣在提高學生知識儲備的同時，還能夠增強學生的文學素養(yǎng)。這兩種可能主要是從學生的興趣和需求出發(fā)，具有很強的針對性和實用性。
第二，由于漢語言文學專業(yè)的學生將會從事多方面的工作，因此，如果是從事編輯出版等具有技術含量的工作，就需要設置應用性比較強的課程，重點鍛煉學生的技術能力和專業(yè)能力。對于一些要求寫作能力較高的行業(yè)，專業(yè)課程就需要突出寫作，滿足學生的職業(yè)需求，還要有較強的實踐性，可以使學生未來就業(yè)更加具有競爭力。
第三，還有一些學生會從事教師職業(yè)，因此，專業(yè)的課程需要設置教育類。教師是漢語言文學專業(yè)學生比較鐘愛的熱門職業(yè)，在這個職業(yè)的課程設置上要高度重視課程的實用性，突出訓練學生的講課技能，引導學生掌握一定的心理學，提高學生的綜合素質。
2.2加強教學實踐
漢語言文學專業(yè)教學需要做到理論聯系實踐，因此，加強教學實踐勢在必行。教師要形成先進的教學觀念，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立完善的教學實踐活動體系。
第一，組織學生開展實習，在實習中感悟專業(yè)的魅力，增強實踐能力。實習活動有助于學生做到理論聯系實際，運用所學知識分析問題和解決問題。學生通過實踐活動，可以在運用知識的同時不斷思考問題，不斷優(yōu)化解決問題的方式，能夠鞏固原有的知識點，還能夠通過實踐真正做到學以致用。實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，通過實踐進一步鞏固理論知識十分必要，但不宜過度進行，只需結合學生需求開展活動即可。
第二，學生通過頂崗實習與就業(yè)鏈接，為走向職場做好鋪墊。由于漢語言文學專業(yè)學生的工作具有一定的特殊性，學生在同一企業(yè)實習的可能性不大，這樣可能就無法及時獲得教師的指導。在這種情況下，學生一邊需要在實習中獲得實踐能力，另一方面用人單位也在不斷考察學生是否適合這一崗位。
第三，漢語言文學專業(yè)的學生需要具備創(chuàng)新能力才能夠在社會立足，因為這一行業(yè)需要有源源不斷的精力和靈感。學校應組織學生參加豐富多彩的課外活動，拓展學生的視野，增長見識。
3、結束語
綜上所述，漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)是一項重要的工作，盡管目前還存在一定的問題，但如果認真加以改革，優(yōu)化教學內容和課程設置，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能夠培養(yǎng)出與時俱進的復合型優(yōu)秀人才。
參考文獻
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一、漢語言文學的社會價值
作為我國一門古老學科的漢語言文學,蘊含了華夏民族幾千年的文化成果,是整個中華民族的結晶,對于我國文化研究具有不可替代的現實意義。漢語言文學能正確指導廣大群眾生成正確的價值觀與人生觀,對人們在日常生活中與工作中的語言能有效進行規(guī)范,進而提升交流與溝通的質量。
二、漢語言文學信息化結合應用的重要性分析
1、當前教育理念改革與發(fā)展的要求
隨著我國社會不斷的發(fā)展與進步,漢語言文學專業(yè)教學模式與教學手段需要有對應的改革,著力要將漢語言文學專業(yè)性人才轉向為應用型人才。傳統(tǒng)的教學模式過于死板,一般注重知識方面的灌輸,基于信息化時代的特征,這種教授方式很大程度上違背了信息化時代對漢語言文學教學的發(fā)展要求。信息化時代下,學生需要多元化自身發(fā)展,尤其需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,而傳統(tǒng)的教學方式顯然無法滿足這一點。因此,教師需要在教學方式做出調正,樹立應用型人才培養(yǎng)目標,將漢語言文學與信息化充分結合起來,努力需求創(chuàng)新教學觀念與教學手段,推進當代漢語言文學教育,堅持以生為本的教學理念,激發(fā)學生學習漢語言專業(yè)的興趣,才能進一步提升學生的專業(yè)修養(yǎng)。
2、有利于知識體系與價值體系的構建
漢語言專業(yè)教育的宗旨是全力提升我國民眾的人文素質,引導人們形成正確的價值觀、人生觀,直接決定我國民眾的精神取向。從某個角度來分析,漢語言文學與信息化的有機結合能有效彌補傳統(tǒng)教育中存在的弊端,推進本科教育與人文教育。
3、當前社會發(fā)展的必然要求
漢語言專業(yè)的學生具有一定的文筆,并且思維比較活躍,尤其是高雅的文學氣質與豐富的內涵,在現實生活中能勝任相對多樣化的工作。例如:編輯工作、文學評價工作、創(chuàng)作以及相關文化產業(yè)的發(fā)展、文化產業(yè)理念的傳播等等,從就業(yè)領域來看還是非常廣泛的。因此,漢語言文學專業(yè)的學生再掌握專業(yè)知識的同時,必須掌握現代信息技術,將自身知識與技能充分融合,形成獨有的知識結構體系,并在實際工作中加以利用,這是提升自己在人才市場競爭力的良好途徑。
三、漢語言文學信息化現狀分析
1、漢語言文學信息化建設不符合現代化發(fā)展的要求
筆者身為廣播電視大學教師,深知教育的宗旨就是要為社會培養(yǎng)更多實用型人才,而且這是教育性質所決定的。因此,教學實踐過程中,學生學習知識是基礎,在基礎之上,教師還應該培養(yǎng)他們全面發(fā)展,樹立在專業(yè)上有特色、有更深的領悟才能在競爭中不被淘汰,這樣才算真正實現漢語言文學教育目標。實現這個目標,必須要對教育過程進行調整與完善,不僅要注重知識的實用性,更要注重學生專業(yè)理論與專業(yè)知識完整性、系統(tǒng)性的發(fā)展。目前,漢語言文學信息化教育還處于不成熟階段,無法達到這些要求,這是影響學生能力發(fā)展的主要因素之一,也不符合當前社會對人才發(fā)展的需求。
2、缺乏漢語言文學信息化的動力
隨著形勢的推動,漢語言文學開始實施信息化,但大部分只是形式化,當中部分學校也逐步建立了漢語言文學信息化基地,加強漢語言文學與信息化的結合應用。但是各種因素的限制與政府、學校領導對其關注度不高,可以說漢語言文學信息化基地建設只是形成一種低層次的結合罷了,無法實現預期的功效,而這種形式下的結合缺乏必要的動力,根本無法實現漢語言文學與信息化的緊密結合、互助互利,這是制約漢語言文學信息化良心發(fā)展機制建設的主要因素,必須得到我們的重視。
四、加強漢語言文學信息化結合應用的具體措施
1、打造漢語言文學與信息一體化教育體系
信息化時代對人才發(fā)展有更高的要求。因此,學校要將社會對人才發(fā)展的需求作為切入點,不僅要讓學生掌握專業(yè)知識,而且要不斷提升學生的信息能力,搭建漢語言文學信息一體化教學模式,提升學生漢語言文學專業(yè)學生的綜合能力,拓寬獲取信息的渠道,豐富教學資源。
2、加強漢語言文學信息化管理
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[關鍵詞]漢語言文學；中文類；教育教學；問題；對策
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現狀及存在的問題
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。當前基礎教育正在全面推進實施素質教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產力。而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結構體系不合理
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。面對經濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現，也沒法提升漢語言的教學質量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
二、漢語言文學教育問題原因分析及對策
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質教育被忽視，課程組織架構不合理
漢語言文學教育出現問題的原因來源于課堂，由于教學內容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質量。要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設計架構課程體系，對以前的教學內容進行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設置上下功夫，開展多種形式的素質教育拓展活動，讓學生自主走近傳統(tǒng)文學這個寶貴的資源。一個好的專業(yè)課程體系應該是開放的、與時俱進的，要根據學生的個性發(fā)展和時展進行增減，漢語言文學教學也要根據其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構，讓專業(yè)教學更加貼近新時期的學生需求。
3、教學方法落后，課外實踐教學體系薄弱
教師作為課堂教學的主導者，要根據新時期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學理念，不僅要教知識，還要教方法、教能力，讓學生學會自主運用所學知識處理具體問題，在教學過程中要注重啟發(fā)學生多思考，推動學生自主學習，讓學生成為學習和思考的主體，所有的教學活動都要瞄準學生應用能力的提升這個最終目標，要結合漢語言文學夜店制定有效的課堂教學策略，激發(fā)學生的自主學習和探究能力。另外，漢語言文學的教學不僅局限在課堂，教師可以指導學生建立漢語言文學學習小組或學生社團，讓他們開展我國文學不同發(fā)展時期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學會了研究方法，還可以帶領學生走進出版社、作家協(xié)會、書店、電視臺等未來主要就業(yè)單位，讓學生學會運用所學知識處理實際問題，掌握現代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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［關鍵詞］就業(yè)導向;漢語言文學專業(yè);教學改革
漢語言文學專業(yè)是研究漢語言文學現象與規(guī)律的學科，也是我國發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，經過長期的發(fā)展形成一套特別的教學理念以及人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會以及時代的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了深刻根本變化，社會需要更多的實用型人才，然而漢語言文學專業(yè)原有的教學理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學生的專業(yè)性以及實用性不是很強，不能滿足社會發(fā)展的實際需求，因此當前需要對漢語言文學專業(yè)教學進行改革，在漢語言文學專業(yè)教學的優(yōu)勢得到保持的前提下，使?jié)h語言文學專業(yè)教學重新煥發(fā)出新的活力，從而培養(yǎng)出更多實用性以及轉型較強的人才，適應社會發(fā)展需求的同時推動漢語言專業(yè)的發(fā)展。
1就業(yè)導向下的漢語言文學專業(yè)教學中存在的問題
(1)教學模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多，社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會更需要高素質實用性人才，但是漢語言文學專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學模式的影響比較大，導致漢語言文學專業(yè)教學模式存在較大的缺陷，比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師采取照本宣讀的方式對學生進行教授，導致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學生對漢語言文學專業(yè)學習的興趣。教師在對漢語言文學知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學方式，導致學生只是被動地接受知識，進而導致漢語言文學專業(yè)的教學效果不高。再加上學生所學的知識結構僅限于課本內容，很難讓學生把所學的知識靈活運用于實際的工作中。(2)教學方法有待創(chuàng)新。漢語言文學專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時間相對較長，在長期的發(fā)展中漢語言文學專業(yè)的教學手段已經發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質教育的改革發(fā)展，對教學方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教學手段與方法已經不能夠適應現有的發(fā)展需求，嚴重影響了漢語言文學專業(yè)學生的學習興趣，導致漢語言文學專業(yè)教學效果不佳，很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質應用型人才，不利于漢語言文學專業(yè)學生今后的擇業(yè)就業(yè)。(3)漢語言文學專業(yè)教師的素質水平有待提升。漢語言文學專業(yè)教學與其他的專業(yè)教學存在著很大的差異，漢語言文學專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊相當豐富，這也對教師的綜合素質水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊知識，但是由于漢語言文學專業(yè)教師的實踐能力不是很強，在實際的教學中更偏重于理論教學，從而導致學生的實踐能力以及思維能力不是很強。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學教學的影響，僅是被動地掌握漢語言文學知識，并沒有對前人的研究成果進行突破性創(chuàng)新，導致教師所掌握的知識內容無法很好地適應當前的社會發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力不是很強，不能滿足新時代的要求。
2就業(yè)導向下的漢語言文學專業(yè)教學改革策略
(1)重視漢語言文學專業(yè)實踐教學。為了實現培養(yǎng)高素質實用型人才的目標，首先就需要改變漢語言文學專業(yè)重理論輕實踐的現狀，需要讓學生多接觸社會，從社會實踐中提升學生的實踐能力，從而使高校培養(yǎng)出更多的適應社會需求的漢語言文學專業(yè)人才。同時高校應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學校可以開展豐富多彩的社會實踐活動，促使學生積極主動地參與，并在參與社會實踐的過程中不斷地發(fā)現問題，并及時地采用創(chuàng)新的手段來解決問題，這樣不僅能夠提升學生的創(chuàng)新能力而且有利于學生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語言文學專業(yè)在教學中不僅要注重理論性教學，還要結合實踐性教學，加強學生實踐能力的培訓，在保證課堂學習的前提下，注重課上與課外的結合，為學生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時在課堂教學中要注重理論知識與實踐知識的有效銜接，另外注重課堂的趣味性，幫助學生順利的從學校過渡到職場。最后高校要注重加強實踐基地建設，在學生就業(yè)前加大培訓力度，同時高校還可以加強與企業(yè)之間的合作，鼓勵學生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進行實習鍛煉，從而有效地提升學生的實踐能力。(2)改革教學模式。首先要明確培養(yǎng)高素質應用型人才的目標，堅持以提升學生能力以及綜合素質為根本的改革指導思想，積極調整漢語言文學的課程設置。調整課程設置也是實現學校培養(yǎng)目標的最根本手段，因此學校為了提升學生的綜合能力必須對當前專業(yè)課程進行調整設置，不但要保持漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢與特色，而且要根據社會的實際需求去設計應用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設置。另外課程規(guī)劃要注重實用性，隨著互聯網科技以及多媒體技術的發(fā)展，社會上對于網絡編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學專業(yè)方面的人才為主，因此學校應該根據未來行業(yè)發(fā)展趨勢，可以設計此方面的應用類課程，從而促使學生能夠掌握較為扎實的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學校還要注重提升學生的人文素養(yǎng)，促使學生形成正確的人生價值觀，只有這樣才能使學生更好地適應人才市場發(fā)展的需求。(3)更新教學方法。漢語言文學專業(yè)教學質量的提升需要不斷更新教學方法，針對目前漢語言文學學生能力不足以及學習態(tài)度不積極等一些特點需要采取有針對性的教學方法，比如說:引導式教學法以及啟發(fā)式教學法，有效的改善課堂教學氣氛，激發(fā)學生內在的學習熱情以及興趣，從而更好地提升漢語言文學專業(yè)的教學質量。其次，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生根據自身的特點與職業(yè)發(fā)展有效的結合起來，明確自己未來的發(fā)展方向，經過積極地學習努力，逐漸發(fā)展成為社會所需要的實用型人才，增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢。再次可以把多媒體技術融入到漢語言文學教學課堂，有效的增強課堂氣氛，最大限度的吸引學生對漢語言學習的興趣，促使?jié)h語言文學專業(yè)教學的效果。(4)提升教師的綜合素質水平。漢語言專業(yè)教師的綜合素質水平對學生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學專業(yè)教師具有較為豐富的文學底蘊，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學影響，培養(yǎng)出的學生專業(yè)性不是很強，這就會影響學生今后順利實現就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學能力，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，改進教學法，從而使培養(yǎng)出的學生具有較強的專業(yè)性，更能適應社會發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實踐能力，教師要積極參與學校開展的各項培訓，并積極參與到社會實踐活動當中，努力提升自身的實踐能力，并把所獲得經驗傳授給學生，讓學生掌握更加實用的技能，同時教師在參與社會實踐過程中能夠及時了解社會對漢語言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據這些信息及時調整教學計劃以及教學方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應社會發(fā)展需求。
3總論
隨著社會時代的發(fā)展，社會對于漢語言文學專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化，社會更需要更多的實用型人才，但是目前漢語言文學專業(yè)的教學效果不是很理想，因此針對這種情況，有必要對漢語言文學專業(yè)教學進行改革，高校要重視漢語言文學專業(yè)實踐教學，加強改革教學模式，不斷更新教學方法，努力提升教師的綜合素質水平，從而使培養(yǎng)出的學生專業(yè)性以及實用性更強，更能適應社會時展需要。
參考文獻:
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本文闡述了高校漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)現狀，分析了漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題，預測了其就業(yè)趨勢，提出了提升高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對策。要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才；提升學生的文學審美能力；強化文字表達能力。
【關鍵詞】
高校；漢語言文學專業(yè)學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)現狀；對策
一、高校漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)現狀
漢語言文學作為一門重要的人文社科學科，為民族精神的弘揚與傳承，民族文化的發(fā)展、人們生活品質的提高起到了至關重要的作用。但是在如今高校人數不斷擴招、社會發(fā)展呈現出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。由于專業(yè)的特殊性、學生個人的綜合素質與用人單位崗位需求差異性等原因，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，專業(yè)的對口性、就業(yè)的滿意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，漢語言文學專業(yè)成為了所有學科中就業(yè)率較低的專業(yè)之一。
二、漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題
1、缺乏綜合素質的培養(yǎng)
漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，在另一方面反映出了漢語言文學專業(yè)發(fā)展過程中出現的問題，反映出了漢語言人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展的需求計劃不相符，同時漢語言文學教學方式與教育理念急需改進與優(yōu)化。實踐中，漢語言文學的學生往往只重視漢語言文學知識的學習，對于其他學科知識的掌握以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有所忽略。例如，漢語言文學專業(yè)的學生對于漢語言文學的知識已構建了完善、系統(tǒng)的知識體系，但是對于網路技術、法律、經濟等學科的知識涉獵與掌握較少，缺乏對于綜合能力與素質的培養(yǎng)。另一方面，漢語言文學專業(yè)課程的設置也存在一定的不合理之處，使得學生實踐鍛煉的時間與機會較少。部分院校為了增加漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)率，增設了商務禮儀、新聞學等專業(yè)，但是這些專業(yè)在一定程度上并不能形成優(yōu)勢學科，不能突出其專業(yè)特色。
2、教育方法與理念具有滯后性
經濟的全球化導致了人才需求標準的多元化，在科學技術、網絡技術日新月異的今天，文化觀點與現象也呈現出了時代特色。但是在實踐中。傳統(tǒng)的教學模式、方法，人才培養(yǎng)的理念與多元化人才需求標準不相協(xié)調，缺乏一定的創(chuàng)新性與時代性。漢語言文學教師在課堂上對于學生進行了積極的引導，然而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學生綜合素質的提高與漢語言文學教學實效性的增強。在多媒體時代的今天，網絡技術日益普及，大學生對于新媒體充滿了興趣。注重大學生在漢語言文學學習過程中自主學習能力的培養(yǎng)，有利于增強大學生學習漢語言文學的積極性與主動性，能夠在上網、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學素養(yǎng)與綜合素質。
三、漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)趨勢預測
1、就業(yè)區(qū)域的變化
以前北上廣等一線城市成為了眾多畢業(yè)生向往美好生活，實現人生理想，追求夢想的重要選擇地。由于社會經濟的發(fā)展，國家政策等因素的影響，東部沿海地區(qū)的經濟發(fā)展程度較高，發(fā)展步伐逐漸加快，人才的大量聚集，雖然機會較多，但是對于剛步入職場的畢業(yè)生發(fā)展而言，卻面臨著巨大的壓力。由于近幾年國家對于中西部地區(qū)發(fā)展在經濟以及政策上的大力支持，中西部的就業(yè)機會與發(fā)展機遇逐漸增多，同時與東部發(fā)達地區(qū)相比，生活成本與壓力都相對較小，將具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趪艺叩闹匾С郑洕l(fā)展趨勢的影響下，中西部以及三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都會成為漢語言文學畢業(yè)生就業(yè)時的重要選擇地。因此，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在今后選擇就業(yè)區(qū)域時，愿意到基層發(fā)展的人數將會有所增加。
2、企業(yè)和基層成為就業(yè)的主渠道
公務員、事業(yè)單位是許多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選則的一個重要方向，然而由于近年來公務員熱的持續(xù)升溫，公務員考試的競爭也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可謂“萬人同擠獨木橋”，最終成功的人數比例還是相對較小。更多的畢業(yè)生還是會走向企業(yè)、走向基層就業(yè)。由于國家對于中小企業(yè)發(fā)展的稅收、政策等的優(yōu)惠，對到基層、西部就業(yè)畢業(yè)生的獎勵與支持，為漢語言文學專業(yè)的學生的就業(yè)在一定程度上提供了一定的機遇與條件。將來也會有更多的漢語言文學畢業(yè)生走向企業(yè)、走向基層實現自己的人生職業(yè)規(guī)劃，實現自己心中的夢想。
3、高素質、復合型的人才將供不應求
在社會發(fā)展對于漢語言文學人才需求呈現出多樣化趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，不僅具有較高理論水平的，而且具有較強實踐能力的高素質人才，同時既掌握完善的漢語言文學知識體系，又懂得經濟、網絡技術、管理等跨學科知識的復合型人才，將會越來越受到重視與青睞。敏捷的思辨能力、較好的口語表達能力和人際溝通交流能力、過硬的文字功底與寫作能力等都是漢語言文學專業(yè)學生綜合素質的重要體現，是其順利實現就業(yè)，實現人生價值的重要保障與基礎。
四、提升高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對策
1、優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才
漢語言文學課程體系的構建與科學化程度，會直接影響到漢語言文學的實效性與服務育人功能的體現。漢語言文學課程體系的構建需要綜合學科建設、大學生文化教育、應用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學生理論知識的培養(yǎng)，又要將大學生文學素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養(yǎng)社會發(fā)展、建設高素質人才的重要基地，大學生在高校接受系統(tǒng)的理論知識學習后，最終會走向社會，將自己所學的理論知識應用于實踐，轉化為能力，為實現自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學課程的設計應該體現出時代特色，與社會企業(yè)所需求人才的標準與要求相結合，培養(yǎng)學生理論知識的同時，關注其實踐能力，不斷提升其應用文寫作功底，口語表達能力。實現民族文化傳承、大學生知識體系構建、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結合。
2、提升學生的文學審美能力
文學是一種審美活動。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學知識，更需要良好的文學閱讀習慣及文學審美經驗。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強調文學知識的系統(tǒng)性和完整性，教學內容注重文學史知識及文學理論的傳授，文學審美實踐成為文學知識的演繹和附庸，忽略了學生文學閱讀興趣的培養(yǎng)。如果將文學知識的傳授與當今流行的網絡、影視、游戲、動漫等相結合，更有助于學生審美能力的培養(yǎng)。
3、強化文字表達能力
傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎寫作，講授寫作的基礎知識或專業(yè)寫作，或以體裁為主進行分類講授，但課時遠遠少于文學類其他課程。應根據社會需求，大大增加寫作課的課時，開設各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評論、文學評論等，以滿足學生各方面的就業(yè)需要。
五、結語
在高校不斷擴招、社會發(fā)展呈現出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。因此，探討其就業(yè)現狀，分析未來漢語言文學畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，提出提高其就業(yè)率的具體措施，具有重要的理論意義與現實意義。
【參考文獻】
