發(fā)布時間：2022-11-07 02:25:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、
新學(xué)期開始之際,我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學(xué)期里能繼續(xù)當(dāng)副班長，為老師和同學(xué)多出一份力。最高的打算是能在學(xué)期末當(dāng)上光榮的“三好學(xué)生”，學(xué)習(xí)上更上一層樓!另外還打算為班級多爭光，堅決不為班級抹黑!在做值日的時候要認真，再不把掃帚弄壞，和玩掃帚了。前幾天我還光榮的當(dāng)了班級的“窗戶管理員”，管理好窗戶是我的責(zé)任。
同學(xué)們你們也有類似的打算嗎?讓我們來交流交流吧!!!
二、
真是光陰似箭，一眨眼，一個快樂的寒假又過去了。新的學(xué)期就要來了。在這個新學(xué)期中，我對學(xué)習(xí)生活又有了新的打算。知道是什么打算嗎?還是聽我說說吧!
在這個新學(xué)期中，我打算在語文課上積極舉手發(fā)言，認真做好老師布置的每一項作業(yè);在數(shù)學(xué)課上不做小動作，不懂就問老師，當(dāng)然也不能裝懂;在英語課上認真背誦每一課，每一個單詞。這樣才能和外國人談話呀!在美術(shù)課上畫好每一幅畫;在體育課上做好每一項運動;在微機課上學(xué)好每一項程序;在科學(xué)課上了解每一只動物。
我還打算與同學(xué)們和睦相處，沒有爭吵，交到的好朋友。
【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運動計劃
一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時的作息時間，早上6:30準時起床。每天早晨半小時的時間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤孩子的心靈，拓展思維。
二， 下午、晚上各閱讀半小時。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項也是暑假老師布置的作業(yè)，寫5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。
三， 上午和下午分別半小時上網(wǎng)的時間。孩子可以自由支配。或玩網(wǎng)絡(luò)游戲;或拜訪博友;或瀏覽自己感興趣的網(wǎng)頁。
四， 中午午休不少于兩小時。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。
五， 每天擇時戶外活動一小時。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運動，強身健體。
六， 其余時間為自由支配時間。玩魔尺;練字;看動畫片;練習(xí)口算(此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道);適當(dāng)預(yù)年級課程;做手工等自由選擇。
【二】 旅游出行計劃
暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識。
關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來做。無形中調(diào)動孩子的主觀能動性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。
在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。
【三】 需要注重的環(huán)節(jié)
一， 注重和孩子一起閱讀，共同進步。除了親子共讀外，充分利用暑假時間，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補幼時的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進步。
二， 注重引導(dǎo)孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學(xué)會拿起筆來書寫文章，表達自己的思想。
三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動。讓孩子學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，不至于真正寫作時，無從下手，無話可說。
四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對于低年級孩子來說，要有一個過程，需潛心引導(dǎo)。
五， 注重培養(yǎng)孩子的動手能力，給予提供實踐的機會。“勞其筋骨”讓孩子親身體驗辛勤勞動，自力更生帶來的愉悅，充分意識到勞動的重要性。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”那么，如何在新課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實際談幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)ふ抑R、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認知活動，才能促使學(xué)生積極主動的參與探究活動。如在教學(xué)“長方體表面積”時，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學(xué)們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動機，在此過程中，生動形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了教學(xué)效果。
二、突破難點，發(fā)展學(xué)生思維。
每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點、突破教學(xué)難點的有效手段。如：教學(xué)“角的初步認識”一課時，在學(xué)生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰有關(guān)系這一教學(xué)難點，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長短也不一的一些角，先讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，之后用重疊的方法將這些角進行比較，在電腦演示的過程中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟畫出邊的長短無關(guān)。如此教學(xué)，教學(xué)重難點被輕易突破，學(xué)生不僅輕松獲得了知識，而且從中嘗到了成功的喜悅。
三、提供交流平臺，發(fā)散學(xué)生思維。
多媒體技術(shù)信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學(xué)生發(fā)散思維。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計算公式，在學(xué)生匯報交流時，我用多媒體課件的優(yōu)勢展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學(xué)過的圖形來求它的面積。在課件的展示過程中，學(xué)生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識、新的經(jīng)驗，達到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。
四、借用信息技術(shù)，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。
相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，加之小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力不強，生活經(jīng)驗也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常會遇到難以理解的問題。這時候，充分運用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫面、動畫等功能，變抽象為具體，通過向?qū)W生直觀地展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，使難以察覺的本質(zhì)的知識點一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ),例如，在講解求圓柱體的側(cè)面積時，教師利用多媒體演示把一個圓柱體沿著它的高展開鋪平，形成一個以圓柱體底面的圓周長為長、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，很容易就知道要求圓柱體的側(cè)面積，只要用其底面的圓周長乘高就可以了。整個演示過程就把抽象的書面知識化成具體、形象的知識了，學(xué)生通過形象地感受這一知識形成的過程，就能把圓柱體側(cè)面積的計算公式推理得很清楚，學(xué)得輕松、積極。還有，求一個長7厘米，寬3厘米的長方形，以長方形的寬所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少?遇到這樣的題目，學(xué)生的思維一度出現(xiàn)了停滯，對于小學(xué)生來說旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么想象起來比較困難，直觀教具演示也很難幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的過程，學(xué)生被難住了，這時，老師進行flash動畫演示，清晰地呈現(xiàn)出長方形圍繞寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周時的軌跡，就這樣，新知形成的過程簡單、清晰、明了地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生很快找到解決問題的辦法。
當(dāng)前，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中要充分考慮利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進數(shù)學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；優(yōu)化；農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)
今天是信息現(xiàn)代化的社會，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體和智能化為代表的信息技術(shù)，正在以全新的面孔悄然改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書所承載的信息十分有限，遠遠滿足不了現(xiàn)代化教學(xué)的需求。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈片、投影、電子白板等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。把現(xiàn)代教育技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過在教學(xué)中運用融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，不僅能使課堂教學(xué)有形有色，而且還能達到最佳的教學(xué)效果。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)呢？
1化難為易，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，這給小學(xué)生理解掌握帶來一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)中有許多形體方面的知識，由于學(xué)生生活經(jīng)驗知識積累等方面的原因，歷來是教學(xué)的重難點，通過精心設(shè)計的多媒體課件，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究有重點，參與意識強，發(fā)散程度高，認識達到一定的廣度和深度。如在進行教學(xué)《圓柱體的認識》時，為了讓學(xué)生主動探究圓柱體的特征，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察觸摸的基礎(chǔ)上，說出圓柱體上面、下面、側(cè)面等各方面的全部特征后，教師充分運用多媒體課件的演示給予恰當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)圓柱體特征的驗證、展示，最終從整體上認識圓柱體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)以更大的自由空間，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。又比如進行《圓的面積》教學(xué)時，我們利用了多媒體演示圓的等分拼接過程，把圓平均分成16份、32份、64份、128份……．然后拼接成圖形，學(xué)生觀察到分得分數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，通過生活有趣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生探究研討圓的面積的推導(dǎo)過程，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律，收到較好的效果。我們綜合地，最大限度地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，充分為學(xué)生營造一種小組研究、討論的場所和氛圍。學(xué)生學(xué)得非常投入，在探究中培養(yǎng)了獨立思考能力和探索的精神。
2激發(fā)興趣，設(shè)計“活課堂”教學(xué)
實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身、學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們在學(xué)習(xí)中取得好成績。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須把課堂組織得生動、有趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、形、光，綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。如，在教學(xué)加數(shù)時，多媒體屏幕首先播放本校大門，這時教師提問：“這是什么地方？同學(xué)們認識嗎？”學(xué)生看到自己的學(xué)校上了屏幕非常高興，毫不猶豫地回答：“認識，這是我們的學(xué)校。”接著又通過視頻帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個地方，這對入學(xué)不久的小學(xué)生來說，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又播放學(xué)校大操場的畫面，多媒體展示操場上開六一兒童節(jié)的場景圖，生動地描繪了學(xué)生參加各項比賽的情景，畫面上有舞蹈、唱歌、小品、拔河等項目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外聲音，讓學(xué)生情緒激昂，同時注意力也很集中，這時教師在引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺上有些飲料，圍繞“有多少瓶飲料”的問題，讓學(xué)生展開討論、交流，發(fā)表了自己的看法，并呈現(xiàn)出多種計算方法。這樣不斷為學(xué)生提供“活的教材”，設(shè)計“活的課堂”，讓學(xué)生“活”起來。
3創(chuàng)設(shè)情景，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教師創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在操作、觀察、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，如在進行《分數(shù)的基本認識》這一課教學(xué)時，我們從分數(shù)的產(chǎn)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，運用計算機創(chuàng)設(shè)一種問題情景，即兩個小朋友平分一個餅的過程，在孩子們熟悉的情況下做文章，當(dāng)顯示屏上兩人分一個餅時，學(xué)生思考每人分得的是通常所說的幾個？再進一步思考什么情況下就可以把分得一份叫做半個餅，學(xué)生們緊緊抓住“半個”，圍繞半個餅與整個餅之間的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)1／2實質(zhì)上表示的是一份與兩份之間的關(guān)系，也就是1和2之間的關(guān)系。從而放手讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“平均分”，發(fā)現(xiàn)分數(shù)，去設(shè)想、去創(chuàng)造“1／2”的寫法，想辦法給“1／2”的各個部分命名。同時分組操作，放手讓學(xué)生把一個物體任意平均分，并用分數(shù)表示其中的一份，并思考在操作中有什么發(fā)現(xiàn)，之后由各小組代表在視頻演示儀下操作，匯報交流各組的發(fā)現(xiàn)，最終得出意義。我們感到這樣的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種人類發(fā)現(xiàn)分數(shù)的情景，學(xué)生經(jīng)歷和重演了一次發(fā)現(xiàn)分數(shù)的過程。這樣的教法學(xué)法學(xué)生喜歡并學(xué)得很活，效果較好。學(xué)生從中真正體會到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。
4結(jié)語
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它不僅是一種方法的更新，更重要的是給學(xué)生提供視覺、聽覺、豐富了學(xué)生的表象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展創(chuàng)新的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的不斷成熟和小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用會更加顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將進入嶄新的時代。
參考文獻：
［1］鐘啟泉，崔允漷．新課程的理念與創(chuàng)新［M］高等教育出版社2003
一、加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究。
1．繼續(xù)在全區(qū)信息技術(shù)教師中開展學(xué)習(xí)教育理論活動，加強信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，提高我區(qū)信息技術(shù)教師整體素質(zhì)與信息化水平。
本學(xué)期我區(qū)將利用教研活動時間重點做好教師的培訓(xùn)工作，繼續(xù)以《走進新課改》為內(nèi)容，學(xué)習(xí)課改精神和優(yōu)秀的教育理念，教師之間互相交流教改信息、共同探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索開創(chuàng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式。通過學(xué)習(xí)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，克服浮燥情緒，探索理論與實踐相結(jié)合的有效途徑和方法。
[具體活動]：7月份對全區(qū)教師進行程序設(shè)計的培訓(xùn)。
2．進一步加強教學(xué)研究，改進教學(xué)方法和教學(xué)評價制度，提高集備、教研的實效性。
不斷完善教研組的管理、評價、激勵機制，提高教研的實效性，以科學(xué)的態(tài)度，潛心研究、探索符合教育規(guī)律、有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的教法與學(xué)法。每月的第一周為各片集備時間，由各片長組織實施，另三個周組織全區(qū)集體教研，教研組摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新問題，依照“回顧——學(xué)習(xí)——設(shè)想——交流”的過程開展教研。
3．積極探索網(wǎng)上教研活動新模式，利用信息技術(shù)教師隊伍的優(yōu)勢，提高教研活動的層次和效率。
并且通過活動，及時總結(jié)推廣，帶動全區(qū)其它學(xué)科教師開展網(wǎng)上教研，推動我區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)用。嘗試在信息技術(shù)課中進行“雙語”教學(xué)。確立實驗學(xué)校教師，制定實驗教學(xué)方案及實施措施。
4．抓好信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測
根據(jù)課改新理念，倡導(dǎo)信息技術(shù)課建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)進行多元化評價，激勵學(xué)生發(fā)展特長，在使學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及獲取知識的能力。
在抓好開課的同時，狠抓教學(xué)質(zhì)量，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和掌握情況進行檢測，教師組織學(xué)生各單元小測試，學(xué)期期末集中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)方法。
5．做好學(xué)生上機考核工作，重點抓好各種競賽活動
今年的上機考核由網(wǎng)絡(luò)考試代替單機考試，上機考核時間全市統(tǒng)一于5月上旬考試，各校教師要明確網(wǎng)絡(luò)考試的意義，學(xué)校要積極配合這項工作，提前做好各項準備。確保我區(qū)網(wǎng)絡(luò)考核的成功。
要下大力氣抓好學(xué)生的電腦作品制作、機器人制作和程序設(shè)計競賽工作，在全區(qū)學(xué)校積極參與的基礎(chǔ)上，定期對骨干學(xué)生作品進行指導(dǎo)。各校要成立信息技術(shù)課外興趣小組，并做到“三定”：定學(xué)生、定活動時間、定活動內(nèi)容，各校信息技術(shù)教師要積極借用外部力量，發(fā)揮其他學(xué)科教師的優(yōu)勢，努力提高我區(qū)學(xué)生的競爭能力與水平，爭取在市比賽中獲得好成績。
[具體活動]：
①4月份學(xué)生電腦作品制作競賽
②5月份教師、學(xué)生程序設(shè)計競賽
二、加強信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究，推進信息技術(shù)于學(xué)科的整合。
配合基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)開展課題研究，除推出一批優(yōu)秀的教學(xué)課例外，重點研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何將學(xué)生引入到學(xué)生學(xué)的過程，如何改變學(xué)生學(xué)的方式和師生互動的方式，形成一些能體現(xiàn)課改新理念的教與學(xué)的新模式和新方法，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
1 小學(xué)語文教學(xué)信息化技巧應(yīng)用的必要性
隨著經(jīng)濟發(fā)展走向現(xiàn)代化，教育的高科技不斷推進，使教學(xué)的各種手段得以提升。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程，其教學(xué)技巧的改進成為廣大教育工作者的焦點所在。在這種情況下，信息化技巧應(yīng)用對小學(xué)語文就有了應(yīng)用的必要性。
1.1 信息化所帶來的信息有助于豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容
在現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，語文的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生不斷變化，并且這些變化都是與社會發(fā)展息息相關(guān)的嶄新內(nèi)容，這就必須借助現(xiàn)代的信息化技術(shù)來提供素材。
1.2 信息化下不斷豐富的手段有助于語文教學(xué)方式的改進
語文教學(xué)的內(nèi)容相對于數(shù)學(xué)來講是較為“死氣”的，因為其文科的特點決定了其融會貫通的弱性。信息化技術(shù)當(dāng)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容是理性的，而這些理性的內(nèi)容同時又是通用的，將其應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)，則能夠改進語文教學(xué)方式，使其能夠靈活、更有效地起到基礎(chǔ)工具性的作用。
1.3 信息化能夠使課堂沖破時空限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正融入廣闊的現(xiàn)實天地
信息化技術(shù)作為現(xiàn)代社會高科技元素，具備將文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息同時空獲取、處理、編輯、存儲的功能。信息化的這一特性能夠使課堂無限擴展，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不再局限于書本枯燥的理論，而向?qū)嵺`不斷進發(fā)。
2 小學(xué)語文教學(xué)的信息技術(shù)化技巧具體應(yīng)用
2.1 在教學(xué)素材和內(nèi)容方面應(yīng)用信息化技巧中的信息開放性特點
信息技術(shù)化的一個重要特點就是信息的開放性，其與傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容的較為固定和封閉的特點是截然不同的。因此在當(dāng)代的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)借助信息化的開放性特點，對教學(xué)內(nèi)容進行合理且有效的豐富。具體來說，就是要應(yīng)用多種與語文內(nèi)容相關(guān)的信息，增加教學(xué)的容量和密度，創(chuàng)造出知識與學(xué)問更多的來源。如蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的《霧凇》和三年級上冊的《小露珠》，在教學(xué)的過程中就可利用信息化來豐富教學(xué)內(nèi)容。《霧凇》一課中，霧凇的形成過程對學(xué)生來說是需要加強的內(nèi)容，然而這一部分又是難點，單憑課文中的講解學(xué)生很難深刻理解相應(yīng)內(nèi)容。在這種情況下，運用信息化技巧對霧凇的形成過程進行動態(tài)模擬，不僅能夠使學(xué)生深入理解相應(yīng)的課文內(nèi)容，更能拓展其視野。《小露珠》也是如此，雖然課文中并沒有具體講述露珠的形成過程，但是通過對課文內(nèi)容的動態(tài)展示，小露珠的形成過程也將自然地表現(xiàn)給學(xué)生，從而豐富其知識面，使其對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。
2.2 在教學(xué)手段和方式方面應(yīng)用信息技術(shù)化技巧中的多樣化特點
現(xiàn)代信息化技術(shù)有一個十分重要的特點就是多樣性，而且這種多樣主要表現(xiàn)在對手段和方式的應(yīng)用中。如現(xiàn)代信息化技術(shù)具備動態(tài)性，這種動態(tài)性能將靜態(tài)死板的內(nèi)容活起來，從而提升教與學(xué)的樂趣性。如《航天飛機》一課，雖然講述的是當(dāng)代社會科技進步的高端表現(xiàn)、在科技類知識中對學(xué)生也是有著極大吸引力的內(nèi)容——航天，但是單憑課本的純文字講述，小學(xué)階段的學(xué)生根本無法理解航天飛機的功能及作用原理。如果借助信息技術(shù)，采用三維動畫的方式將航天飛機的內(nèi)部構(gòu)造加以展現(xiàn)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將其作用原理穿插入演示動畫中，就可以使學(xué)生全方位地了解本課內(nèi)容了。
2.3 教研活動的信息技術(shù)化更新有助于提升教師的積極性與創(chuàng)造性
信息化不僅對教學(xué)過程起到重要作用，對教師完善自己的教學(xué)態(tài)度也有著十分重要的作用。信息技術(shù)化的豐富性能夠為教師的教學(xué)提供多方面的便利，從而使其教學(xué)更加順心、順手、順意，能有效調(diào)動其積極性，并在便利的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更為強烈的創(chuàng)造欲望，有效促進教研活動的有效進行并改進教學(xué)。
2.4 信息技術(shù)化的廣泛應(yīng)用對師生溝通起到有效的促進作用
信息技術(shù)化的廣泛出現(xiàn)還能夠有效促進溝通與交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅是通過課堂交流即課后極為有限的時間進行交流，這極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且不利于學(xué)生與教師的溝通。運用信息技術(shù)化技巧中的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，學(xué)生及教師可以隨時保持聯(lián)系，及時對學(xué)習(xí)中的問題進行反饋。語文是一種文字教學(xué)的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)作為載體正能有效地改進語文教學(xué)內(nèi)容的傳輸。因此，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進行探討、強化，進而促進語文教學(xué)的更加高效進行。
一、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理、認知因素調(diào)查分析
1.注意力品質(zhì)測試
采用北京慧源心理與教育研究中心提供的“學(xué)生注意力測試”調(diào)查問卷，共計20個問題，涉及到上課聽課、做作業(yè)、生活中的情景等環(huán)節(jié)，學(xué)生自主選擇，然后統(tǒng)計學(xué)生的得分情況，對課題組各學(xué)校試驗班（二～四年級）典型的數(shù)學(xué)學(xué)困生進行了注意力品質(zhì)的檢查分析，統(tǒng)計結(jié)果表明：在四所學(xué)校的中、高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的注意力品質(zhì)大部分處于一般或較好的狀態(tài)，甚至有注意力品質(zhì)很好的學(xué)生，而二年級的學(xué)困生，由于處于低年級段，注意力保持時間不僅短而且更容易分散。
2.學(xué)習(xí)問題診斷測試
該測試卷共計140題，涉及學(xué)生聽課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時考察學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、學(xué)習(xí)動機等因素，結(jié)果表明：不同年級的學(xué)困生，其學(xué)習(xí)問題、非智力因素表現(xiàn)結(jié)果不一樣，和學(xué)生的年齡也是直接相關(guān)的。二年級學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程的各環(huán)節(jié)分值明顯高于四年級，而四年級學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法、自我管理、學(xué)習(xí)動機等因素分值明顯高于二年級。同一年級的不同學(xué)生，每個孩子的優(yōu)勢也不相同，各有各的長處和不足，從檢測出的分值明顯表現(xiàn)出來。
二、綜合分析學(xué)困生個案成因
結(jié)合學(xué)困生個體的自身心理特征，通過與學(xué)困生及其家長交流溝通，與任課教師交流以及學(xué)生相互自我評價，多方位匯集和分析形學(xué)生、學(xué)校和家庭的學(xué)困生個案成因資料，為切實轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定扎實基礎(chǔ)。對各試驗班的學(xué)困生同學(xué)均進行類似的系統(tǒng)歸因分析，形成具體的個案成因資料。
三、探索有針對性的策略，實施學(xué)困生轉(zhuǎn)化
1.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略
（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以積極的心態(tài)幫助學(xué)困生健康成長。“教師對學(xué)困生的關(guān)注，就是學(xué)困生心中的太陽，哪怕是一束陽光，足以照亮學(xué)困生前行的道路”。為此課題組成員在思想、教育觀念方面統(tǒng)一了認識。
（2）以課堂教學(xué)為主陣地，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如：本文作者在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，幾經(jīng)周折，勞駕了人教論壇中很多老師幫忙，終于找到了“神奇的墨盒”和“0國王的故事”童話素材，把知識融入其中，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生特別喜歡，大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，推進課堂教學(xué)生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中說“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，課題組分享各自教學(xué)中收集到的經(jīng)典素材，積極探索在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)生活化的切入點，豐富的生活素材給課堂帶來的巨大活力，提高課堂教學(xué)效率。例如：《1毫米的革命》―教學(xué)圓柱的體積；《金字塔與黃金分割》―教學(xué)正比例和反比例相關(guān)知識等。
（4）爭取家長的支持與配合，形成教育合力。采取電話聯(lián)系、家訪、邀請家長到校面談等方式，了解孩子在家情況，了解家庭教育狀況，建議家長對孩子要多關(guān)心、少打罵，多鼓勵、少批評，多看孩子的優(yōu)點，不要只盯著孩子的缺點，采取先揚后抑的教育方式，不過分溺愛、不放縱，營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。建立班級qq群，跟家長交流，及時指導(dǎo)家長與孩子交流的藝術(shù)。
（5）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以形成學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。試驗班級根據(jù)各自的特點，對學(xué)困生進行審題習(xí)慣、作業(yè)書寫習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣等進行強化訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（6）改變評價方式，確保學(xué)困生體驗成功的快樂。對學(xué)困生的作業(yè)實行“面批面改”，對錯誤輔導(dǎo)之后再補充類似的題目以達到鞏固的目的，無論作業(yè)還是考試中有點滴進步都會大加贊揚，同時寫上鼓勵性評價語言給家長發(fā)短信或者報喜單，讓家長看到希望，給家長信心。
2.分類推進，轉(zhuǎn)化學(xué)困生
意志力不強的學(xué)困生：適度降低學(xué)習(xí)要求，在不斷實現(xiàn)的短期目標(biāo)中，重新樹立信心，認識自我，找回自我；培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷進行激勵；改善學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能讓其不怕學(xué)習(xí)，逐步矯正其厭學(xué)心理。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給小學(xué)科學(xué)的教學(xué)帶來了諸多便利，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，“多媒體教學(xué)”就是運用各種終端與教育相結(jié)合，多媒體教學(xué)的方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，能更好地調(diào)動學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生在參與知識獲取的時候更具有主動性，就是因為多媒體教學(xué)的這種特性十分吻合小學(xué)科學(xué)教學(xué)強調(diào)探究特點，使得多媒體教學(xué)能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到充分的運用，對于提高教學(xué)效果和效率有著極其重要的作用。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”無論學(xué)習(xí)什么，興趣始終都是引導(dǎo)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)新知識的第一動力，對于小學(xué)生來說，只要可以激起他們的好奇心，就自然而然地可以提起他們的興趣，老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)去設(shè)立較之傳統(tǒng)教學(xué)方法更生動的多媒體教學(xué)時，能夠給學(xué)生帶來更直觀且有趣的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科不同于其他運用傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)科，相較別的學(xué)科來說，小學(xué)科學(xué)更有意思，好像開開心心的玩的同時就學(xué)到了新知識，自然而然也就能帶動小學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。
一、圖片資源的效果
小學(xué)科學(xué)是以探索為主體，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過籠統(tǒng)和概念化，對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科來說，這些缺點都是致命的，所以在小學(xué)科學(xué)的課堂上往往會采取以實物來做參照物的教學(xué)方式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使圖像的展現(xiàn)變得更加輕松寫意，數(shù)碼圖像的教育價值不言而喻。在小學(xué)科學(xué)的課本中，雖然為了啟發(fā)學(xué)生動腦方面做了很多有益的嘗試，但依然是杯水車薪，課本上的內(nèi)容僅僅只靠一些文字和圖畫，對于理解能力較強的學(xué)生來說還勉強能夠適應(yīng)，但對于一些知識面不足且理解能力差的小學(xué)生來說，就很難能夠理解得透，有的知識還需要在生活中進行驗證，可有的同學(xué)平時對生活又缺乏觀察，這樣一來就更難對其進行有效的研究，因此在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，老師如果能選擇一些具有代表性的數(shù)碼圖像，再配以淺顯易懂的文字資料，經(jīng)過細致的講解，必然可以提高學(xué)生對于知識的理解，進而引發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的興趣，引起他們對于學(xué)習(xí)的渴望，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
二、影視媒體的幫助
好的科普型影視作品包含著人類的科學(xué)成果，也是珍貴的教育資源之一，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)適量地運用科普影視作品，對于學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提高有著積極向上的影響。科普型影視作品和傳統(tǒng)的教學(xué)資源想必，在娛樂性、趣味性、生動性、直觀性、感染力和知識性上都有著巨大的優(yōu)勢，運用科普影視作品，在學(xué)生進行知識攝取的同時，還能激發(fā)其想象力與思維能力，可以更大限度地開拓學(xué)生的視野，從而提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，而且其影響的不僅僅是在科學(xué)學(xué)科上面，對于其他知識的整體吸收也有著一定的幫助。此外，通過科普型影視作品，學(xué)生們還可以了解到中外的科學(xué)史，了解人類的發(fā)展歷史中，無數(shù)科學(xué)家所作出的貢獻不可替代，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)家那種刻苦鉆研、永不放棄的精神。在了解我國科學(xué)發(fā)展史的同時，也能提高學(xué)生的民族榮耀感，從而進一步地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生樹立正確的價值觀也有一定的幫助。
三、PPT課件隨心所欲傳授知識
PPT課件是作為老師教學(xué)的好助手，它不僅可以將文字、圖像和聲音、影像進行綜合展示，在需要的時候還可以進行超鏈接，將老師所需要的教學(xué)資料以最快的速度找到；它可以嵌入背景、插入音樂，好的音樂和賞心悅目的圖片可以讓學(xué)生的視覺與聽覺都參與到學(xué)習(xí)中去，更加便捷地獲取知識。老師還可以按照自己的教學(xué)思想與理念進行PPT的獨立設(shè)計，如食品安全的問題，通過展示相同食材在經(jīng)過不同方式的加工后的區(qū)別，讓學(xué)生明確地了解天然食品與人工食品的區(qū)別，并了解兩種食品的優(yōu)劣之處，達到化繁為簡的目的，也可以通過在PPT課件中補充一些材料，讓學(xué)生能夠看到更多，懂得更多，拓展學(xué)生的思維，進一步鞏固所學(xué)知識。
四、Flas讓知識更易懂
Flas也是課件的一種表達形式，既可以通過PPT課件進行展示，也可以單獨拿出來使用。在小學(xué)科學(xué)的教材中，一些知識的內(nèi)容比較抽象不容易理解，對于思維能力較弱的小學(xué)生來說，想要將知識從寥寥無幾的文字和圖像中提取出來很難，需要老師將知識掰開揉碎利用更淺顯的表達方式才能起到較好的效果，而Flas的作用就是將原本抽象的知識變得淺顯明朗化，F(xiàn)las可以做到聲情并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜和感染力強的特點，可以創(chuàng)造出小學(xué)科學(xué)老師所需要的情境，全方面地調(diào)動學(xué)生的感官作用，強化學(xué)生感官的認知，建立起空間想象能力，一旦理解了老師所要傳授的知識，可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有自信，學(xué)習(xí)的積極性就會得到提高，F(xiàn)las還可以解決傳統(tǒng)教育模式下老師無法將抽象的知識形象化的問題，在小學(xué)科學(xué)課程中，有些實驗可能并不是一次就可以成功的，又或者是實驗效果并沒有那么明顯的，通過Flas效果，就可以讓學(xué)生反復(fù)地進行觀看，從而學(xué)到知識，還省去了一遍遍做實驗的消耗。
五、通過網(wǎng)站獲取豐富知識
如今互聯(lián)網(wǎng)中有眾多的專業(yè)的、已經(jīng)開發(fā)比較完善的科普型網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)、漢博?中國科學(xué)教育網(wǎng)、大眼睛科技教育網(wǎng)等，這些網(wǎng)站中含有大量的科學(xué)知識、科學(xué)活動內(nèi)容，甚至還有科學(xué)教育方面的課件，隨著信息化時代的蓬勃發(fā)展，信息化建設(shè)的逐步加快，我國大多數(shù)學(xué)校都為信息化投入了大量的資金，越來越多的小學(xué)有了自己的網(wǎng)站，有些學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上也包含著大量的科學(xué)知識、科技活動內(nèi)容，有的知識甚至是專門為學(xué)生所學(xué)知識進行補充的，這為我們提供了相當(dāng)豐富的科學(xué)課程資源，不過，凡事有利就有弊，在一些比較大的網(wǎng)站中含有一些不良信息，容易對小學(xué)生本就不太成熟的心智形成誤導(dǎo)，在這一點上，學(xué)校自身的網(wǎng)站有著絕對的優(yōu)勢，作為科學(xué)老師，利用學(xué)校里的電子教室指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，也可以起到開闊視野的作用。
