發(fā)布時間：2022-06-21 08:45:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英文發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.
Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?
The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.
In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.
The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.
In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.
Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.
Suggestion 1:
Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.
Suggestion 2:
Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.
Suggestion 3:
Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.
In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.
關(guān)鍵詞：英語語法課堂提問有效性
一、引言
英語語法課堂教學對高中階段的英語教學更是有著非常重要的作用。課堂提問作為一種課程引入的有效方法，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中備受推崇，然而在目前的英語語法教學中卻沒有得到很好的應(yīng)用。提問不僅是一種有效的課堂引入技巧，由教師提問引發(fā)師生雙邊交流的談話法以及提問教學法也是新課程改革下提倡的教學方法。通過課堂提問，教師可以集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生想象力和理解力，還可以使英語語法課堂教學充滿活力，營造和諧的教學氛圍。但是目前，大多數(shù)高中英語語法的課堂教學并沒有充分發(fā)揮提問的有效性。
二、高中英語語法教學中課堂提問存在的問題
1.候答時間過短
由于傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師在課堂提問時形式大于內(nèi)容，提出問題與學生回答之間的間隔時間很短，提問變成了自問自答，不能給學生留出足夠的思考時間。由于學生和教師在知識層次以及思維深度上的差別，特別是高中語法教學的特殊性，教師在提問是不能從學生出發(fā)，不僅不能起到激發(fā)學生學習興趣，引入課程教學的目的，而且還會淡化學生作為學習主體地位，使語法課堂教學變成教師的一言堂。
2.情境預設(shè)過重
高中語法教學中提問的“預設(shè)過重”主要體現(xiàn)在教師的提問生硬的套用教案，提問內(nèi)容缺少與學生生活的聯(lián)系。在課堂教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師提問的預設(shè)性與學生的思維統(tǒng)一不到一起，教學節(jié)奏被打亂。例如教師想引出非限定性從句的一些用法，向?qū)W生提問：“我們學過的用逗號隔開的從句叫什么呢？”學生很多并不能聯(lián)想到非限定從句，回答五花八門，教師沒有得到預期的答案，自問自答的：“叫非限定性從句對嗎？”這種提問方式預設(shè)過重，缺乏變通，一旦學生跟不上，課堂教學的節(jié)奏就很容易被打亂。
3.提問隨意，評價單一
有些教師由于對課程內(nèi)容準備不充分，課程設(shè)計缺乏系統(tǒng)性，對問題的提出并沒有經(jīng)過仔細的推敲而是帶有隨意性。如在課程教授過程中教師遇到一首歌或一幅畫，就會問學生聽過嗎？看過嗎？這種帶有即興意味的提問不能引發(fā)學生的思考，缺乏目的性。另外在回應(yīng)學生的回答時，大多教師會用“Very good，Right，That’s wrong”等簡短單一的回答，缺乏細致的評價使學生一頭霧水，不知道自己錯在哪里或?qū)υ谀睦铮@樣不利于學生對所學內(nèi)容的進一步理解。
三、高中英語語法課堂提問教學的有效措施
1.加強提問趣味性，激發(fā)學生的學習積極性
針對目前高中語法教學中存在的“滿堂灌”現(xiàn)象，教師在提問時要增加趣味性，培養(yǎng)學生的積極情感。首先可以使用多媒體技術(shù)集聲像、文字于一體，直觀性、形象化的特點，創(chuàng)設(shè)與英語語法教學相關(guān)情境，配合多媒體的展示，向?qū)W生提問，以增強師生間的互動性，培養(yǎng)學生積極好學的意識。例如，在導入虛擬語氣教學時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示“BIG BIG WORD”的背景圖片，并通過播放“BIG BIG WORD”這首歌以及虛擬語氣相關(guān)的歌詞重點展示，讓學生在聽歌的同時將注意力集中到虛擬語氣的學習中來，教師可以通過歌詞提問：“if you are a big big girl，in a big big world，what would happen？”來引發(fā)學生的積極互動，然后導入課程所需的虛擬語氣的學習，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。其次教師也可以利用一些英語小游戲作為提問的引入，例如在學習定語從句時教師可以通過準備一些寫有人名或事物的卡片，為學生提供定語從句描述的范例，讓學生根據(jù)范例自己對抽到的卡片進行描述，然后大家分享，最后教師用提問的方式引導學生對定語從句的用法進行總結(jié)，以此加強學生的學習內(nèi)容的理解。
2.提問結(jié)合語篇語境，增強學生的語言運用能力
在高中英語語法的教學中，教師更應(yīng)該注重學生英語的實踐運用能力，所以在語法教學中的課堂提問應(yīng)盡量結(jié)合學生實際，積極為學生創(chuàng)造交流語境，使學生綜合運用英語語言的能力得到培養(yǎng)。例如在“should have”結(jié)構(gòu)的教學時，教師可以根據(jù)許多學生有早上不吃早飯的習慣，建構(gòu)對話情境。“Who didn’t have breakfast this morning？Could you tell us your feeling？”然后根據(jù)學生的回答教師做出總結(jié)性引導：“We should have had breakfast this morning.”教師可以將“should have”重點向?qū)W生展示，讓學生自己領(lǐng)悟其含義，增強學生的語言運用能力。
3.提問伴隨任務(wù)，讓學生學會創(chuàng)造性使用語言
新課程標準倡導任務(wù)型學習模式，教師在英語語法的課堂教學提問時，可以將提問內(nèi)容與學生的學習認為相結(jié)合，使學生的學習更加貼近現(xiàn)實，從一開始就培養(yǎng)學生積極主動探究的學習方式，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如在講解情態(tài)動詞may、can、should、must等的用法時，教師可以設(shè)計一個任務(wù)型活動，通過提問的形式：“我們學校要組織我們?nèi)ラL城旅游，那我們必須（must）帶什么？應(yīng)該（should）帶什么？也許（may）要帶什么？能夠（can）帶什么？通過這樣的討論，讓大家在活動的探究中學習到情態(tài)動詞的用法。
四、結(jié)語
有效的課堂提問必須是符合學生實際情況，充分準備，具有啟發(fā)性和激趣性的提問。有效的提問是高中英語語法課堂教學有效性的重要組成部分，教師只有充分重視課堂提問的重要作用，加重對課堂提問的研究，才能真正促進高中英語語法教學的有效進行。
參考文獻
大家好！
很高興在這里向大家介紹xx的基本情況。
首先，請允許我代表xx，向在座的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！
在社會各界朋友的關(guān)心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式開業(yè)，目前市場運作情況良好。
xx項目總投資3.2億元，建筑面積10萬平方米，由一棟交易主樓和十二組裘皮風情街群樓組成，擁有商鋪390多個，是一座集裘皮服裝展銷、品牌推廣、服裝設(shè)計、原料銷售、商務(wù)辦公于一體的專業(yè)裘皮市場。開業(yè)以來，裘皮城引起了國內(nèi)外裘皮行業(yè)人士的高度關(guān)注，目前已有200余家裘皮、皮革服裝經(jīng)營戶及100余家國內(nèi)外裘皮服裝知名品牌落戶裘皮城，正常營業(yè)的商鋪達238個。截止到20__年1月底裘皮城銷售額達3.75億元。
隨著xx品牌效應(yīng)的擴大，裘皮城正在被越來越多裘皮消費者所矚目。中國裘皮城已經(jīng)成為一張展示余姚裘皮產(chǎn)業(yè)和園區(qū)形象的“金名片”。
成績只能代表過去，未來需要我們做的還有很多，但是我們有信心把這個市場做得更好。今后我們將繼續(xù)走高、專、精、細的道路，把中國裘皮城培育成專業(yè)、高檔的裘皮服裝市場，力求代表國內(nèi)水貂皮服裝及裘皮制品的最高水平。
為使我們裘皮城的生意興旺，永久保持后續(xù)的正常運營，我們正著力做好以下幾件事：
一是加強市場管理及公司內(nèi)部管理，在堅持 “精品市場、產(chǎn)業(yè)龍頭、旅游景點”三位一體的發(fā)展目標下，打造裘皮產(chǎn)業(yè)“名城”，不斷完善裘皮城硬件設(shè)施及軟件配套，提升市場服務(wù)功能。按照創(chuàng)建省工業(yè)示范旅游市場及國家著名交易市場的要求。設(shè)置樓層分布圖和商品導購圖；設(shè)置公用電話、廣播；設(shè)置宣傳公示欄；設(shè)置統(tǒng)一的牌匾、廣告牌等
二堅持品牌營銷策略。裘皮城市場實行品牌準入制度，按季度對市場內(nèi)上市的服裝品牌作詳[！]細的動態(tài)調(diào)查，了解品牌的名稱、產(chǎn)地、經(jīng)營者是否有特殊經(jīng)銷關(guān)系等情況，并由專門管理人員對品牌商品開展索證和監(jiān)管。經(jīng)營戶必須實行商品特約經(jīng)銷和總經(jīng)銷（）備案制度，商標注冊證、授權(quán)委托書齊全，并按規(guī)定實行品牌授權(quán)公示制度。目前入住了,獸王、廣東世都、香港報喜天使等知名品牌數(shù)十個。
三是通過與國外裘皮拍賣行和協(xié)會的良好關(guān)系，定期聘請海外頂級服裝設(shè)計師來裘皮城進行裘皮服裝品牌展示、，同時將定期舉辦裘皮服裝節(jié)、裘皮論壇等特色活動，從而保持裘皮城持續(xù)旺盛的人氣和交易量。
四、加上旅游線路的內(nèi)容
當然，裘皮城還有許多方面需要我們不斷完善，在此，我真心地希望在座的各位領(lǐng)導、各位朋友能在中國裘皮城今后的發(fā)展過程中繼續(xù)給予我們關(guān)心和支持。我相信，在我們大家共同努力下中國裘皮城一定會越來越好。
關(guān)鍵詞：高中物理 問題教學法 應(yīng)用 研究
在新課程改革形勢下，高中物理課程教學必須打破傳統(tǒng)的教學模式，采用先進的教學方法來實施教學，引導學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。物理作為一門基礎(chǔ)性自然學科，與我們的生活密切相關(guān)。自從新課程改革提出以來，各地開展得如火如荼，很多好的想法也在這一時期大量涌現(xiàn)。在20世紀80年代，很多國外的專家和學者已開始研究以問題為中心的教學方法，到了90年代，這一思想已開始應(yīng)用于實踐中。現(xiàn)階段，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在我們課堂教學中占據(jù)了半壁江山，掛圖、道具等教學用具也頻繁出現(xiàn)在課堂教學中，問題教學法已成為人們研究的焦點。
一、高中物理問題教學法的研究及應(yīng)用狀況
關(guān)于物理問題教學法的研究，我國較國外相比起步較晚，在借鑒國外問題教學法的同時，也要根據(jù)我國的實際情況加以調(diào)整和改進。目前較常用的問題教學法有：（1）利用問題情境來尋找解決問題的辦法；（2）使用常規(guī)辦法解決面臨的問題；（3）歸納總結(jié)，探索解決問題的新途徑；（4）進一步檢查結(jié)果的正確性。從整體來看，大多數(shù)的問題教學法都是按照這樣的流程開展的：創(chuàng)設(shè)問題情境引導活動討論問題反思問題。高中階段的物理教學，主要就是培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、高中物理問題教學法的應(yīng)用策略
1.調(diào)查學生，了解學情
課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況：教師在臺上講得眉飛色舞，學生在臺下聽得死氣沉沉、毫無反應(yīng)，教師和學生嚴重地不合拍。還有些教師在課前對教案和教學設(shè)計都做了充分準備，甚至連上課說的每一句話都詳細地寫在了教案中，但他們都忽略了一點，那就是“沒有了解學生”。在不了解學生的狀況下，即使教師準備的課程再充分、再精彩，那也難與學生產(chǎn)生共鳴。還有些課程，教師在教學之前并沒有對學生的學情進行了解，對學生原先掌握的知識狀況也不清楚，教師以為“學生已學會了，就不用再講解了”，這導致很多學生沒有很好地掌握知識點。從形式上來看，教師準備得非常充分，講得也非常盡興，但這卻是無效的課堂。因此，在高中物理課堂上，教師應(yīng)利用問題教學法進行教學，而調(diào)查學生、了解學情則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
首先，要對學生的知識掌握狀況有一個大概了解，由此設(shè)計的教學問題才能符合學生的知識結(jié)構(gòu)，從而引起學生的共鳴。同時，還要考慮學生接受知識的狀況，要把握好學生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高物理教學效果。例如，在學習“圓周運動”內(nèi)容時，教師首先要了解學生對于圓的知識的掌握狀況，以此明確是否需要再復習一遍。根據(jù)教學狀況，我們可以看出：學生對圓心角和弧長等知識點掌握欠佳。如果應(yīng)用問題法進行教學則會出現(xiàn)許多問題。其次，通過與學生談話和對課后作業(yè)的批改來進一步了解學生。在物理教材中，每一章節(jié)的后邊都配有練習題，且最后一道題就是為了檢測學生對下一節(jié)課所需知識的掌握情況，可以作為下一節(jié)課的一個引子來對待。
2.創(chuàng)設(shè)物理教學問題情境
“學源于思，思起于疑。”通過設(shè)置合理的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，將問題作為研究的主線，從而達到解決問題、提出對策的目的。設(shè)置問題情境的目的就是要通過對相關(guān)事務(wù)的描述，把他們之間的矛盾揭示出來，利用學生已掌握的知識來調(diào)動他們解決問題的欲望，從而使之全身心地投入到對問題的研究中去，達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。在物理教學中想要解決問題，首先要學會提出問題，因此，利用問題教學法進行物理教學，問題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要。
（1）問題情境設(shè)計的原則
利用問題教學法進行高中物理教學時，教師應(yīng)首先做好問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，并遵循以下主要原則：啟發(fā)性、適度性、還原性、變化性、層次性、共鳴性、延伸性。問題情境的設(shè)計能夠激發(fā)學生的好奇心，幫助學生找到新舊知識的結(jié)合點，實現(xiàn)舉一反三，有效學習。例如，在“生活中的圓周運動”教學中，教師可進行如下設(shè)計：第一，給學生創(chuàng)造一個愉快、寬松的課堂氛圍，促進學生學習。第二，問題設(shè)計要做到形散神不散。第三，讓學生進行實驗操作，感受理想實驗與實際實驗的差異。比如，教師可先播放一個汽車轉(zhuǎn)彎翻車的教學視頻，接著提出問題：視頻中，汽車轉(zhuǎn)彎翻車的后果將是車毀人亡，我們?nèi)绾卧谵D(zhuǎn)彎時避免這種情況的出現(xiàn)呢？汽車轉(zhuǎn)彎時，做的是什么運動呢？根據(jù)牛頓運動定律，汽車轉(zhuǎn)彎時要受到幾個力的作用呢？如果想要安全地轉(zhuǎn)彎，汽車受力的要求又是什么呢？請給司機提出安全轉(zhuǎn)彎的建議。
（2）問題情境設(shè)計的方法
首先，利用實驗和學生已有的知識經(jīng)驗來設(shè)置情境，物理學科教學主要以實驗為基礎(chǔ)。趣味實驗?zāi)軌蛴行д{(diào)動學生學習的積極性，可以引導學生邊觀察、邊思考。同時，還可以幫助學生對所學的新舊知識進行融合。例如，在學習“自由落體運動”內(nèi)容時，教師可以進行如下情境設(shè)計：教師將鐵片和紙片從同一個高度釋放，觀察哪個先落地？并且思考為什么會這樣？教師將紙片揉成紙團，再重復上述實驗，觀察并思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，物體下落的速度與什么有關(guān)？利用真空管演示羽毛和鐵片哪個先落地的實驗。這樣，通過一個又一個的驚喜，引發(fā)學生深入思考。
其次，利用一題多變的形式來設(shè)置問題情境。在問題解決的過程中，一題多變的形式較為常見，它不僅能活躍學生思維，還能加深學生對相關(guān)知識的理解。例如，在學習“單擺”內(nèi)容時，在學生掌握了單擺周期公式和模型的前提下，教師可以在問題中加入勻強電場的環(huán)境，讓學生進一步思考和探究，這不僅能讓學生掌握單擺周期，還復習了電磁場方面的知識。
3.問題教學法中的問題設(shè)計提出
（1）教師問題的提出
有效提問是進行問題教學法教學的關(guān)鍵，因此，教師要明白如何進行提問。首先，激發(fā)學生興趣，引起學生注意是前提。教師對教材中同一問題的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘?qū)W生的好奇心。教師在提出問題后，要給學生留下一個解答線索，并要給予學生充足的思考時間。其次，進行有效追問。利用問題教學法進行教學，并不是說教師拋出一個問題就完事了，而要根據(jù)學生的回答狀況進行及時追問，促進學生思考，使之深刻理解知識的本質(zhì)。
（2）學生問題的提出
在以往物理教學中，問題教學法體現(xiàn)在：教師提出問題，學生被動回答問題，忽視了學生在學習中的主動地位，阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展。首先，教師要給學生創(chuàng)造一個寬松的提問環(huán)境。傳統(tǒng)教學模式下，學生存在著“三怕心理”，即害怕教師批評、害怕學生嘲笑、害怕問題提得不好。其次，要對那些善于提問的學生給予一定的表揚，即使有些學生提出的問題十分幼稚，教師也不要冷嘲熱諷，而要引導他們正確地認識問題，讓學生養(yǎng)成隨時提問的好習慣。現(xiàn)在的教學方法不同于傳統(tǒng)教學，并非要將所有的問題都在課堂上一次性地處理完，可以將有些問題留在課下，讓學生自己解決。
4.問題的解決
在高中物理問題教學中，很多學生會面臨這樣的困境：教師處理問題之前沒有思路，教師一講解便豁然開朗。這也是部分學生感覺物理難學的重要原因，因此，提高學生解決問題的能力就非常重要了。首先，我們要盡可能地從生活實際中提出問題的假設(shè)，以喚起學生的生活經(jīng)驗。例如，“生活中的圓周運動”中的水流星表演就是一個很好的例子。其次，要做到：教師放手，學生動手，引導學生動口、動腦，自己找到解決問題的方法和思路。
參考文獻：
二、全面落實各項工作
1.全力推進硬件建設(shè)。比賽場館和合唱村的改造建設(shè)要確保在月份全面完成，尤其是一些必備的公共配套設(shè)施，也要抓緊完善，不可遺漏。
2.精心組織各項活動。要重點做好安保工作、重大藝術(shù)活動、交通運輸、公共衛(wèi)生、旅游接待、宣傳推介、市場開發(fā)、志愿者服務(wù)、合唱村管理等工作預案和具體方案。特別是在交通組織、場地安全、突發(fā)事件處置等方面要制定詳細周全的工作方案，確保有效應(yīng)對各類突發(fā)事件。
3.切實改善市容市貌。當前，我們要重點抓好以下工作：一是狠抓市容環(huán)境。進一步完善市區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理機制，落實網(wǎng)格化管理措施，統(tǒng)籌燈光管理，整合建筑風貌，實施戶外廣告整治，加強沿街商鋪治理，強化各類市場和夜宵攤經(jīng)營管理。二是狠抓交通秩序。交通管理力量需要進一步投入，交通整治力度也需要繼續(xù)加大，要從根本上消除失之于軟、失之于寬的現(xiàn)象。下一步要認真實施“文明交通行動計劃”，深入實施道路交通秩序嚴管整治，尤其要針對薄弱環(huán)節(jié)，今后三個月內(nèi)每十天確定一個整治重點，逐個攻克頑癥。三是狠抓文化環(huán)境。開展互聯(lián)網(wǎng)專項整治，加強網(wǎng)吧管理和校園周邊環(huán)境整治，凈化熒屏聲頻。四是狠抓窗口服務(wù)。各行各業(yè)特別是窗口單位要以誠信、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)為重點，深入開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽，進一步提升服務(wù)水平。五是狠抓志愿服務(wù)。弘揚志愿服務(wù)精神，壯大志愿者服務(wù)隊伍，廣泛開展各類志愿服務(wù)活動。六是狠抓良好風尚。深入開展“講文明、樹新風”活動，精心組織專題宣傳和道德模范評選活動等，進一步營造良好的社會風尚。各級各部門要緊扣目標,切實抓好市區(qū)公共文明指數(shù)測評。
4.積極營造輿論環(huán)境。市級媒體要開設(shè)專題專欄，進行大容量、多角度、全方位的報道，努力提高知曉率。要充分發(fā)揮外宣優(yōu)勢，細化完善整體外宣方案，積極運用網(wǎng)絡(luò)等形式，努力擴大在國內(nèi)外的影響力。同時，要在城市主要入口處、市區(qū)主要街道、城市廣場等加強戶外城慶、世合賽、文明城市創(chuàng)建等內(nèi)容的公益性廣告宣傳，營造濃厚的氛圍。
5.狠抓市民素質(zhì)教育。市委宣傳部牽頭，通過錄象、光盤等形式，開展行為禮儀知識大普及活動，確保普教活動覆蓋所有的單位和社區(qū)，力爭每一位市民都能受到教育，從根本上提升城市公共文明水平。
五（1）班 周歡
尊敬的老師，親愛的同學們，早上好！
今天我講話的主題是：學英烈 頌英烈 朵朵白花寄哀思
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”本周六就是清明節(jié)了，明天我們?nèi)w少先隊員將手捧親手制作的白花，前往烈士陵園緬懷革命先烈。
我們的國旗是無數(shù)英烈用鮮血染紅的，我們今天的幸福生活是無數(shù)英烈用生命換來的，在祖國危難之時，在那艱苦崢嶸的歲月里，無數(shù)愛國志士挺身而出，為了祖國的獨立統(tǒng)一和人民的解放，甘灑一腔熱血。無數(shù)英烈用他們的生命，譜寫了一曲曲壯烈的愛國樂章。
正是因為他們，才有延續(xù)的生命！
正是因為他們，才有生命的安寧！
如何不讓先烈的熱血白淌？如何不讓祖先的汗水白流？
我們唯有實現(xiàn)先烈的遺愿，讓愛國的樂章在我們身上延續(xù)。對我們小學生來說，愛國就是愛家庭、愛學校，愛父母、愛老師、愛同學，就是我們校園里同學們的文明行為，文明學習，文明成長。
愛國就必須要有愛的能力，能力來自今天的自覺規(guī)范行為，來自刻苦努力地學習。有的同學不能好好地吃飯，挑食現(xiàn)象嚴重，這樣就不能長成強壯的身體；有的同學一有空就打電腦、看電視，玩壞了自己的眼睛；有的同學今天不愛學習，不好好學習，這樣下去，當我們長大以后，就是有愛父母、愛國家的心情，還有沒有愛的能力啊！只有今天好好規(guī)范自己的行為，刻苦地努力學習，將來才能有更多的能力，創(chuàng)造更多的財富孝敬父母、報孝祖國。
大學校園對社會開放，校園內(nèi)部及周邊環(huán)境日趨復雜，各種治安、刑事案件頻發(fā)，不斷威脅著在校學生的人身財產(chǎn)安全；校園內(nèi)安全隱患大量存在，稍有不慎極有可能引發(fā)消防、治安、交通乃至。高校已經(jīng)不再是世外桃源，不再是置身事外的安全島。但在現(xiàn)實中，一些高校安全意識淡薄，上至學校領(lǐng)導層，下至廣大師生員工，對安全缺乏認識，平時將安全束之高閣，往往是問題發(fā)生以后，被動地進行應(yīng)對，而當問題解決后，則將安全擱置，將大量的精力投入到教學和科研生產(chǎn)等事業(yè)上。高校應(yīng)開展安全教育，傳播“安全無小事，時時講安全，事事講安全，主動尋安全，努力保安全”的正確安全觀，努力營造“人人學安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍，讓廣大師生接受安全文化的熏陶，提醒他們要有憂患意識，不能思想麻痹，時刻保持清醒的頭腦，提高他們的防范意識。
高校開展安全教育，通過課堂教學和課外實踐等形式，向廣大學生傳授安全知識和技能，內(nèi)容涵蓋國家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學校規(guī)章制度等諸多方面，讓學生能夠了解和掌握一些基本的安全知識、信息和相關(guān)的法律法規(guī)，成為一個具備基本安全知識的人，對發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件，如事件的類型、成因、危害性以及應(yīng)對方法等有一個全面的了解，加深他們對突發(fā)事件的認識程度，消除他們應(yīng)對突發(fā)事件無知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。安全教育提倡理論結(jié)合實際，在教育過程中，除了理論知識的傳授外，還通過多種途徑和方式開展實踐活動，幫助廣大學生了解和掌握安全防范技能、自我保護技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開展消防逃生演練、受傷自救等活動，讓學生在活動中去體驗和摸索，使其真正成為一個安全的“實踐者”。安全教育在傳授安全知識和技能的同時，也向廣大學生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價值導向，引導學生正確對待和處理突發(fā)事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。
安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對中的作用
當突發(fā)事件發(fā)生的時候，積極地應(yīng)對和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學生提供了應(yīng)對突發(fā)事件的心理準備和相關(guān)技能，為平息危機奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類型，安全教育主要包括以下五點：
當火災(zāi)事件發(fā)生的時候，廣大學生可以根據(jù)平時所學的消防知識和消防逃生技能進行逃生自救。在火勢較小的情況下，根據(jù)火災(zāi)類型的不同，正確使用場所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情；當火情較大時，快速、有序地進行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生；如果被困在火場，根據(jù)現(xiàn)場的實際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援，或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場。2006年10月，北京師范大學繼續(xù)教育學院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，在消防人員趕到之前，六名遭火勢圍困的女學生站在該宿舍窗臺附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災(zāi)險境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險，正是因為她們充分運用了安全教育中的消防逃生知識。
當遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財產(chǎn)傷害事件時，學生應(yīng)當充分運用安全教育所學的知識和技能，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，采取報警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來進行應(yīng)對。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說明這點。
在校大學生可能會遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運動損傷、擁擠踩踏等，在這一過程中，學生可以運用所學到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復蘇、組織營救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護動作等有關(guān)知識和技能來進行緊急自救或者相互救助，以應(yīng)對突發(fā)事件，實現(xiàn)自我保護，從而渡過難關(guān)。
國家安全是整個安全教育體系中很重要的一個內(nèi)容，通過教育，向?qū)W生傳授國家安全知識，提高學生的防范意識，幫助學生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學生建立正確的價值取向，樹立國家安全觀念意識，在發(fā)生涉及國家安全和學校穩(wěn)定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動鬧事等事件時，能夠以國家利益為重，維護學校的整體利益，時刻保持清醒的頭腦，堅決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國家安全和學校穩(wěn)定的信息，不鼓動、不支持、不組織、不參與危害國家安全和學校穩(wěn)定的行為，與黨和國家保持一致，與學校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國家安全和學校穩(wěn)定的違法犯罪行為。
近年來，地震、海嘯、臺風、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，給社會生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會的組成部分，也不能置身事外。當這些災(zāi)害發(fā)生的時候，如能懂得基本的自救知識和技能并加以運用，就能夠降低災(zāi)害對自身及周圍人群造成的傷害，減少損失的發(fā)生，實現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害，公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學生人身安全的一把魔刃，學校周邊的一些無照攤點、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等，稍有不慎，就會釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件，對學生的生命健康造成傷害。因此，應(yīng)教導學生珍愛生命，遵守規(guī)范，自覺抵制不健康飲食，科學對待突發(fā)性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國家和學校的規(guī)章制度，團結(jié)一致，眾志成城，共同應(yīng)對。
安全教育在高校突發(fā)事件恢復和總結(jié)中的作用
[關(guān)鍵詞] 影視 通識教育 問題 發(fā)展策略
通識教育是一種素質(zhì)教育或普通教育。在大學階段是指對全體學生所進行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學知識的傳授、高尚道德的陶冶、個性品質(zhì)的訓練，以及人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)。[1]高等學校影視教育包括影視藝術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作、文化分析的教育，它包含有培養(yǎng)影視專門人才和影視文化工作者的專業(yè)教育、對普通大學生進行藝術(shù)審美素質(zhì)教育等任務(wù)，其中對普通大學生進行藝術(shù)審美素質(zhì)教育明顯屬于通識教育的范疇。換句話說，目前我國高校影視教育總體看有兩個層面一是影視專業(yè)教育，主要承擔著培養(yǎng)影視專門人才的重任，二是影視通識教育(或稱影視普及教育)，由于其面向所有在校大學生進行藝術(shù)審美素質(zhì)教育，故受教育者是一支數(shù)目相當龐大的隊伍。本文正是將研究的視角指向高校影視教育的第二個層次，即影視通識教育。
一、高校影視通識教育的現(xiàn)狀與問題
嚴格來說，白80年代初開始，影視通識教育已在部分高校開展起來，如八十年代初，四川大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學、吉林大學等先后開設(shè)了《電影藝術(shù)概論》、《電影文學基礎(chǔ)》等影視教育課程。只是由于開展影視教育的高校數(shù)量較少，且僅面向部分的系科和專業(yè)的學生，故沒有形成規(guī)模。1985年4月25日教育部下發(fā)了《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》，明確指出要“迅速改變我國電影教育嚴重落后的情況”，“有條件的綜合大學、師范院校中文系，應(yīng)當把電影課作為重要選修課，正式列入教學計劃”。這個文件在全國高校產(chǎn)生了強烈反響，對各類型的大專院校普遍開設(shè)影視教育起了很大的促進作用，當年，開設(shè)影視課的大學由1983年的16所增至52所，影視通識教育在全國范圍內(nèi)已初具規(guī)模。之后的二十年，經(jīng)過廣大從事影視研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育的學科優(yōu)勢，高校影視教育得到了很大的發(fā)展。目前，在全國1000多所高等院校中，接近四分之一的高等院校開設(shè)《電影藝術(shù)鑒賞》、《影視藝術(shù)概論》、《影視藝術(shù)鑒賞》或其他相近影視選修課程。當然，在影視通識教育在許多高校蓬勃開展的同時，各種矛盾和問題也隨之而來。突出表現(xiàn)以下幾個方面。
1、影視通識教育的師資匱乏且良莠不齊
在普通高校影視通識教育的師資隊伍當中。影視科班出身的可以說鳳毛麟角。原因很簡單，全國影視專業(yè)的高校以前只有2所(北京電影學院和北京廣播學院)，近幾年盡管陸續(xù)有幾所重點綜合大學開設(shè)了影視教育專業(yè)，但由于這類專業(yè)每年畢業(yè)的人數(shù)不多，而社會需求量又較大，一般難以分到普通高校。正因為如此，現(xiàn)有教師多是對影視藝術(shù)感興趣的“半路出家”者，其學科和知識背景異常復雜，有來自文學的、美學的、教育技術(shù)學以及管理學的等等。因此，師資是當前普通高校影視通識教育存在的首要問題。
2、影視通識教育的課程及教學內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性
任何一種教育教學活動都有其自身的目標、內(nèi)容及內(nèi)在規(guī)律性，影視教育也不例外。當前的影視通識教育，由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內(nèi)容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。
3、影視通識教育的教學模式及教學方法單一
在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。許多學生選修影視教育課程的唯一理由是在課堂上可以看免費的電影。許多影視課教師也是投學生所好，把看片當作唯一的授課方式。教師自身缺乏創(chuàng)新意識，很少和學生展開思想和觀點上的探討。學生的“觀看”往往是盲目和隨意的，以致于大多數(shù)學生評價影視教育課程優(yōu)劣的標準就僅僅是教師是否給他們觀看了他們認為“好看”的影片。事實上由于學生人數(shù)眾多，各人喜好不一，“好看”的標準似乎過于眾口難調(diào)和模糊不定。教師缺少主動性和積極性，學生學習也流于形式。師生之間沒有形成互動合作的雙向交流，這是教育實踐的大忌。既不符合影視作為一種大眾傳播媒介的本質(zhì)要求，也違背了影視教育的目標和原則。
4、影視通識教育的觀念陳舊
影視教育是高校學科教育的重要分支。影視藝術(shù)是影視教育的重要表現(xiàn)方式。影視藝術(shù)訴諸于人的聽覺和視覺，兼容其他藝術(shù)樣式的特點，實現(xiàn)了空間和時間的有機交融，把再現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)、造型藝術(shù)和表演藝術(shù)相結(jié)合，在審美和教育方面表現(xiàn)出獨特的價值。“社會的歷史和現(xiàn)實，形形人的心理情態(tài)，各種各樣纏繞的關(guān)系，又充分地顯示著知識性和趣味性，具有了百科全書一樣的認識價值和教育意義”。[2]但是一些開設(shè)影視教育的學校對于影視教育的課程性質(zhì)認識不清。他們大多抱著八十年代的影視教育觀念不變，以為高校非專業(yè)的影視教育無非就是組織學生看看片子，寫個觀后感之類，沒有正確看待影視教育在信息社會對大學生全面發(fā)展的價值，有些高校的影視教育課流于形式，大多以無關(guān)緊要的選修課面貌出現(xiàn)，學校也疏于管理，這對提高大學生的視聽思維極為不利，更不利于大學生全面素質(zhì)的開發(fā)。
二、高校影視通識教育的發(fā)展策略
1、對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位
在人類生存面臨著前所未有的歷史機遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)實中，以審美和藝術(shù)教育為主要內(nèi)容的審美教育已成為一個關(guān)系人才的全面發(fā)展、生存質(zhì)量和“終極關(guān)懷”的重大課題，影視則以視聽綜合、時空綜合、藝術(shù)與科學技術(shù)綜合的優(yōu)勢贏得了青年的青睞而成為最年輕最富于活力的新興藝術(shù)。藝術(shù)教育是高等學校素質(zhì)教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生綜合素質(zhì)，完善他們的人格有著極其重要的作用。電影學博士何春耕副教授認為在當今影像文化時代，影視傳媒成了強勢媒體，是一種最具影響的文化載體。談人文素質(zhì)教育回避不了影視文化的影響，對當代大學生等一批年輕人來說，電影文化的普及與提高是關(guān)系到全民族文化水平提高的問題。因此，影視通識教育在大學美育和藝術(shù)教育中，也就是說在整個高等教育中，應(yīng)有它的一席之地。
過去，我們對影視通識教育更為寬泛的人文價值有意或無意地忽略了。在高校中多數(shù)院校仍將影視課程定位于藝術(shù)鑒賞類課程的一支，將授課目的定位于提高大學生藝術(shù)欣賞水平上并沒有將它看作是通識性文化教育的一部分。在影視通識教育理念中，我們一貫偏重于審美，著眼于培養(yǎng)學生健康 的審美情趣方面的教育觀念。當今天的社會已進入信息與網(wǎng)絡(luò)時代時，不能不承認，面向一個信息化、數(shù)碼化、網(wǎng)絡(luò)化時代，我們僅僅把影視通識教育作為審美教育來看待，視野還是狹窄了。新的思維形態(tài)、新的文化觀念、新的信息獲取方式等都促使我們需要我們拓寬影視通識教育的價值定位，要把影視通識教育看成是新的思維形態(tài)教育、新的文化方式(素質(zhì)教育應(yīng)當包含其中)教育、新的知識結(jié)構(gòu)教育。
2、完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系
在影視通識教育中，幾乎所有的高校一般都開設(shè)1―2門課，所以如何讓這1―2門課較好地完成影視通識教育的任務(wù)是各個高校面臨的個難點。前文我們已經(jīng)提到，當前的影視通識教育。由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內(nèi)容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。為徹底改變這一現(xiàn)狀，就要在對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位的基礎(chǔ)上，完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系。按照我們對影視通識教育的價值定位，我們認為影視通識教育的課程內(nèi)容體系應(yīng)在現(xiàn)有課程內(nèi)容(影視基礎(chǔ)知識與影視鑒賞)的基礎(chǔ)上，考慮到影視通識教育內(nèi)容的廣泛性與課時數(shù)相對有限之間的矛盾，應(yīng)加強有關(guān)影視方法的教育，具體包括掌握影視知識的方法、應(yīng)用影視知識的方法、創(chuàng)造知識的方法等。
3、豐富影視通識教育的教學模式及教學手段與方法
前文我們提到，在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。如何使我們的影視通識教育教學模式及教學手段與方法手段更加豐富和現(xiàn)代化，同樣是刻不容緩的問題。在今后的影視通識教育教學中，我們要堅決反對將“觀影”模式簡單化并作為唯一的授課方式。我們應(yīng)該充分鼓勵和調(diào)動教師和學生的創(chuàng)新意識，例如可以由教師和學生共同確定選題、設(shè)計相關(guān)問題、共同觀影、互動評價、雙向拓展提升、得出分析論證結(jié)論，從而實現(xiàn)教與學的互動合作。當然有條件的院校還可以發(fā)揮高校影視教育注重理論探索和影片鑒賞等方面的優(yōu)勢，多方開發(fā)課程資源，積極主動地和地方企業(yè)實體、廣電傳媒單位以及社會影視制作公司合作，相互借鑒。資源共享，形成理論和實踐相結(jié)合的富有創(chuàng)造性的影視教育新模式。另外，在教學方法和教學手段的運用上。要充分利用多媒體和校園網(wǎng)，打破傳統(tǒng)的課堂講授加影片觀摩的模式，在影視通識教育教學中引人多媒體教學手段和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)雙向交互式傳輸方式。建立起符合人類聯(lián)想思維特點同時適合影視課程教學規(guī)律的教學模式和教學平臺，來實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學過程的最優(yōu)化。
4、加強教師專業(yè)化建設(shè)和師資培訓工作
