序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的政協文史工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

1 構建網絡：實施“四會、四線”的協調配合教育運行機制

學生的思想教育本身就是一個系統工程，不漢涉及教育方針、原則、內容、途徑和方法，還包括教育者和被教育者以及與教育環境相互作用的關系。思想教育的系統性決定了思想教育的質量和水平，是教育者、被教育者和教育環境三方面相互教育的結果，只有形成合力，才能取得良好效果。為此，學校組建成立了“四會”組織機構，即：以跨越區域，由社會各界人士組建的“關心下一代協會”，以家長為主體的“家長委員會”，以指導家教方法為目標的“家教協會”和與所處區域的辦事處、居委會、派出所、警務區、生產小組、左鄰右舍的企事業單位成立了“社區教育聯合會”。同時，著手校外德育網絡與德育基地的建立，在校外建立起德育基地：有傳統教育基地、文史教育基地、勞動軍訓基地。

在當前市場經濟的背景下，開展學校、家庭及社會三結合教育尤為突出，而增強“三結合”教育的實效性，則在于做好其三者之間的協調配合教育。我校在開展協調配合教育工作還實施了“四線”的運行機制。所謂“四線”就是校內外教育管理規劃線、研究線、活動線、監督線。規劃線：黨支部——校委會——村委會——學校關心下一代協會；研究線：教科室——德育處——教研組——家教指導協會；活動線：校工會——共青團——大隊部——校外德育基地；監督線：學生會——大隊部監督崗——后勤處校外教育網絡點。為保證此機制正常運轉，學校堅持創辦了旨在傳遞和交流社區教育經驗信息和旨在總結、家庭指導教育的《社區教育報》，各班都使用了《勞動鑒定聯系冊》、《衛生鑒定聯系冊》、《學習鑒定聯系冊》、《學生校內外品行聯合鑒定卡》。通過實施“四會”、“四線”的協調配合教育運行機制，為學校開辟了良好的教育環境，使學校教育管理工作形成了氛圍。

2 合力育人，形成學校、家庭及社會齊抓共管局面

通過建立社區教育網絡點，實施學生在校內外品行聯合評定，使以往本校學生在外無人過問狀態，變為現在的共同指導。相互監督，客觀評價，及時反饋的良好環境。校外輔導員、家長委員會和社區網絡點的負責人把配合教師做后進生思想轉化工作列入自己工作計劃，都備有家訪與校訪筆記。現在，無論在什么時間，學生進舞廳、網吧都有人出面教育幫助，玩電子游戲機、看不適宜兒童影視書刊，也得到家庭的有效限制。家長委員會與家教指導協會切實發揮職能作用，與學校一道深入家庭調查，建立了《學生家庭檔案》。通過開辦家長學習班，聘請專家傳授家教知識，介紹育子之道，講析兒童身心發展規律及家庭環境對孩子成長的影響，讓家長輪班培訓，增加了家長們的家教知識。通過《家庭指南》的傳遞，家教論文的交流，很多家長接受了正確的教育方法，改變了“棍棒下面出好人”或過于嬌慣遷就的做法，不少家庭為孩子建立了《孩子成長檔案》，很多家長開始對孩子興趣、愛好進行培養。通過評選模范家長，召開家長經驗交流會，組織現場觀摩文明村、文明院、文明戶的活動，幫助家長創設優良環境。通過“兩會”人員勸導，不和睦的家庭變得和睦了，不少的家長戒了賭，離異父母合了婚，在外打工的家長返了家，一位頗有體會的家長說：“在外打工雖賺了大錢，卻誤了在家的孩子。”

3 贏得支持，學校教育環境有很大改觀

德育網絡和德育基地建立后，學校著力抓配合工作的落實，做到各司其職，各盡其責。我校關心下一代協會的人員和基地負責人都積極履行職責，大力支持、協作學校做好各項工作，對本校德育設施給予大力援助。州黨史辦、政協恩施州文史資料委員會捐贈了一批德育教科書，州、市新華書店捐贈了價值5000余元的政治文化讀物。民革恩施州總支把本校列為他們實施德育教育的基地，不僅支部成員為學校德育建設捐資捐物，還動員民革武漢市委民革湖北省委會廣大黨員為本校捐資捐物。2010年六一前夕，該支部代表民革湖北省委會在我校舉行了捐贈儀式，捐贈現金3350元，圖書2404冊。此外，該總支還指派宣傳委員彭祚全同志參與學校德育課題研究，在慶和之時，專為學生編寫了有關香港和澳門的歷史教材。每年“六一”兒童節配合學校開展表彰“十佳”少先隊員工作。

在當地，“辦人民滿意的學校”再不是句空口號，而是自覺行動，每年校慶日、開學周，都有一些村民為學校捐花送苗，平整操場，油漆門窗，粉刷墻壁，砌花壇，修桌凳。學校、家庭、村委會三方聯合簽定了“校園環境責任書”，使校園環境真正實現了美化、香化、綠化、凈化。為加強學校德育建設，三孔橋居委會村民集資28萬余元，先后興建了圖書室、德育活動室、德育宣傳欄，購置了彩電、音響、收錄機、風琴、微機、電教系列設備。