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Assessing Writing 雜志簡介

《Assessing Writing》重點專注發布Multiple領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。根據網友分享的投稿經驗，平均審稿速度為。該雜志創刊至今，在Multiple領域，影響力非凡，對來稿文章質量要求很高，稿件投稿過審難度很大，刊登文章的學術水平和編輯質量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發表論文，你可以向編輯部提交文章，但文章必須具有重要意義并代表該領域專業的發展。我們歡迎廣大同領域的研究者提交投稿。

Assessing Writing 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
文學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學	2區 2區	是	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
人文科學	3區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學	3區 3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
人文科學	3區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學	3區 3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
人文科學	3區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學	3區 3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
人文科學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學	1區 1區	是	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

Assessing Writing 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	28 / 756	96.4%
學科：LINGUISTICS	SSCI	Q1	6 / 297	98.1%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	28 / 756	96.36%
學科：LINGUISTICS	SSCI	Q1	15 / 297	95.12%

Assessing Writing CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：6
SJR：1.786
SNIP：2.469

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Arts and Humanities 小類：Language and Linguistics	Q1	36 / 1088	96%
大類：Arts and Humanities 小類：Linguistics and Language	Q1	40 / 1167	96%
大類：Arts and Humanities 小類：Education	Q1	194 / 1543	87%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Assessing Writing 雜志發文統計

文章名稱引用次數
Student engagement with teacher written corrective feedback in EFL writing: A case study of Chinese lower-proficiency students19
Student engagement with teacher and automated feedback on L2 writing19
Analysis of syntactic complexity in secondary education EFL writers at different proficiency levels5
Effects of indirect coded corrective feedback with and without short affective teacher comments on L2 writing performance, learner uptake and motivation5
Learning from giving peer feedback on postgraduate theses: Voices from Master's students in the Macau EFL context5
Complexity, consequence, and frames: A quarter century of research in Assessing Writing5
The influence of lexical features on teacher judgements of ESL argumentative essays5
Modeling second language writing quality: A structural equation investigation of lexical, syntactic, and cohesive features in source-based and independent writing4
Exploring the potential of process-tracing technologies to support assessment for learning of L2 writing4
Assessing student-writers' self-efficacy beliefs about text revision in EFL writing4
國家/地區發文量
USA40
CHINA MAINLAND16
England11
Australia7
New Zealand7
Canada6
GERMANY (FED REP GER)5
Switzerland3
Taiwan3
Iran2
機構發文發文量
UNIVERSITY OF AUCKLAND7
UNIVERSITY OF MELBOURNE6
UNIVERSITY OF MICHIGAN SYSTEM5
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM4
UNIVERSITY OF LETHBRIDGE4
UNIVERSITY OF MACAU4
CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG3
EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS)3
UNIVERSITY OF BEDFORDSHIRE3
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA3