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雜志簡介中科院分區 JCR分區 CiteScore 發文統計通訊方式相關雜志期刊導航

Internet And Higher Education 雜志簡介

《Internet And Higher Education》重點專注發布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。根據網友分享的投稿經驗，平均審稿速度為。該雜志創刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域，影響力非凡，對來稿文章質量要求很高，稿件投稿過審難度很大，刊登文章的學術水平和編輯質量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發表論文，你可以向編輯部提交文章，但文章必須具有重要意義并代表該領域專業的發展。我們歡迎廣大同領域的研究者提交投稿。

Internet And Higher Education 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	1區	是	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	1區	是	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	1區	是	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	1區	是	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	1區	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	1區	是	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

Internet And Higher Education 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	8 / 756	99%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	1 / 756	99.93%

Internet And Higher Education CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：19.3
SJR：2.426
SNIP：3.417

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	8 / 1543	99%
大類：Social Sciences 小類：Computer Networks and Communications	Q1	10 / 395	97%
大類：Social Sciences 小類：Computer Science Applications	Q1	22 / 817	97%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Internet And Higher Education 雜志發文統計

文章名稱引用次數
A systematic review of research methods and topics of the empirical MOOC literature (2014-2016)37
Motivating factors of MOOC completers: Comparing between university-affiliated students and general participants24
Student perception of helpfulness of facilitation strategies that enhance instructor presence, connectedness, engagement and learning in online courses23
The role of self-regulated learning in students' success in flipped undergraduate math courses18
Award-winning faculty online teaching practices: Course design, assessment and evaluation, and facilitation14
Fostering student engagement in online discussion through social learning analytics13
Detecting leadership in peer-moderated online collaborative learning through text mining and social network analysis11
Learning to teach online: Measuring the influence of faculty development training on teaching effectiveness through a TPACK lens11
Determining the differences between online and face-to-face student-group interactions in a blended learning course11
Identifying consistent patterns of quality learning discussions in blended learning9
國家/地區發文量
USA33
Australia15
CHINA MAINLAND9
Netherlands5
Scotland5
Canada3
England3
Israel3
Spain3
Belgium2
機構發文發文量
MONASH UNIVERSITY4
UNIVERSITY OF EDINBURGH4
CENTRAL CHINA NORMAL UNIVERSITY3
GRIFFITH UNIVERSITY3
OHIO STATE UNIVERSITY3
OPEN UNIVERSITY NETHERLANDS3
UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SYDNEY3
DELFT UNIVERSITY OF TECHNOLOGY2
INDIANA UNIVERSITY SYSTEM2
OPEN UNIVERSITY ISRAEL2