序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

改革開放以來，持續(xù)高速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，讓我國(guó)躍升成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但隨著人口紅利衰減的內(nèi)因滋生和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整的外部作用，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之間聯(lián)動(dòng)性出現(xiàn)背離；經(jīng)濟(jì)下行壓力較大；投資及企業(yè)利潤(rùn)持續(xù)下滑；居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)低位徘徊，舊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)能疲態(tài)盡顯……與此同時(shí)，依托于信息技術(shù)的新經(jīng)濟(jì)層出不窮。一言蔽之，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性分化趨勢(shì)明顯。為適應(yīng)這種變化，在優(yōu)化提升傳統(tǒng)的需求管理空間的同時(shí)，迫切需要改善供給側(cè)環(huán)境、優(yōu)化供給側(cè)機(jī)制；通過改革制度供給，盡可能地激發(fā)微觀經(jīng)濟(jì)主體活力，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的新動(dòng)能。見微知著。唐山市政府2016年度工作報(bào)告指出：鋼鐵、焦化、水泥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增加值占本市規(guī)模以上工業(yè)比重由51.5%降至37%；同時(shí)裝備制造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)比重由9.7%提高到20%。數(shù)據(jù)表明地方政府在破除資源依賴、化解產(chǎn)能過剩、鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中措施的有效性。行業(yè)人才的需求變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革息息相關(guān)，而地方高校承載著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才供給保障的重要責(zé)任。因此，在行業(yè)人才的需求側(cè)發(fā)生變化時(shí)，作為人才供給側(cè)的地方高校要在人才培養(yǎng)模式上主動(dòng)尋求創(chuàng)新變化，以順應(yīng)時(shí)代需求，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

1地方高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題和不足

1.1課程體系建設(shè)缺乏針對(duì)性，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，地方高校規(guī)模隨之不斷擴(kuò)張。高等教育的入口加寬，讓基礎(chǔ)理論的灌輸和基本素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)中最重要的一個(gè)方面，這樣必然導(dǎo)致課程體系趨同，專業(yè)特色弱化的問題產(chǎn)生，進(jìn)而導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)流于大眾，并逐漸脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

1.2教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏離，重理論輕實(shí)踐問題普遍

地方高校產(chǎn)學(xué)研合作開展淪為空談，固守傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足；或受多方掣肘，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)滯后，重計(jì)劃、輕實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱化，創(chuàng)新能力不足。

1.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)形式僵化呆板

地方高校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)單一，絕大部分都是從高校到高校，從理論到理論，自身實(shí)踐能力欠缺，這樣就從很大程度上決定了教學(xué)方式的單調(diào)死板，一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)開展，很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

2.1針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，改革地方高校人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

培養(yǎng)實(shí)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是地方高校的價(jià)值目標(biāo)；站在價(jià)值目標(biāo)的高度，從需求出發(fā)，以學(xué)生為本進(jìn)行人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，是地方高校應(yīng)遵循的準(zhǔn)則；貫穿地方高校人才培養(yǎng)體系全程的價(jià)值鏈條是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使之真正成為在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)進(jìn)程中，招之即來，來之能用的實(shí)用型人才。

2.2充分考慮人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

地方高校在人才培養(yǎng)過程中，要始終牢記服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本責(zé)任，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才需求的實(shí)際，從需求的視角出發(fā)來調(diào)整人才供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的宏觀背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)隨之調(diào)整，實(shí)用型、技能型人才需求顯著提高，地方高校要加大實(shí)用型、技能型人才培養(yǎng)力度，既重理論學(xué)習(xí)，又重實(shí)踐能力，積極拓展產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。二者并重，兩條腿走路，才能跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

2.3豐富師資隊(duì)伍，靈活教學(xué)形式

針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型、技能型人才的需求，地方高校要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。教師本身應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐歷練，這樣才能進(jìn)一步將理論與實(shí)踐融合；同時(shí)高校要積極拓展產(chǎn)學(xué)研合作，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)用人才充實(shí)和豐富自身師資隊(duì)伍，開展靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，從實(shí)踐中驗(yàn)證理論，形成學(xué)用結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性分化趨勢(shì)明顯，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的時(shí)代背景。區(qū)域經(jīng)濟(jì)在努力破除資源依賴、化解產(chǎn)能過剩、鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，對(duì)行業(yè)人才提出了新的要求。基于此，地方高校要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，站在人才需求角度，透視在人才培養(yǎng)方面存在的實(shí)際問題，從人才培養(yǎng)模式入手，挖掘問題根源，尋求變革和創(chuàng)新，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做好人才供給的保障。