序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)實驗的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。探索一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢在必行。數(shù)學(xué)實驗是在學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地對題目進行適度抽象，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進行更深度的思考。因此，探究數(shù)學(xué)實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性極具現(xiàn)實意義與實際意義。

1.數(shù)學(xué)實驗的概述

1.1什么是數(shù)學(xué)實驗

許多學(xué)生都存在這樣的疑惑：大部分學(xué)科都有生動有趣的實驗課，唯獨數(shù)學(xué)課堂，需要的只是演算紙和筆。而隨著信息時代的到來和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一理念深入人心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式也變得多樣化，數(shù)學(xué)實驗應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)實驗是計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件引入教學(xué)后出現(xiàn)的新事物。由于計算機的引入和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的思想與方法注入了更多、更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重乏味的數(shù)學(xué)演算和數(shù)值計算，從而使學(xué)生有時間去做更多的創(chuàng)造性工作。

1.2數(shù)學(xué)實驗的重要性和作用

我們所有的教學(xué)活動都是為了培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為中心進行。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有很多的應(yīng)用，涉及到的數(shù)學(xué)知識幾乎都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，所涉及到的具體內(nèi)容也都出現(xiàn)在了現(xiàn)有教材中。但是面對實際問題，許多同學(xué)仍然束手無策，想到的不是動手實驗、觀察分析，而是直接套用公式、死記硬背。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學(xué)在國民教育中的地位與日俱增，也成為了每一位優(yōu)秀的公民必須具備的文化素養(yǎng)。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式單一

不同年齡段、不同發(fā)展方向的學(xué)生對數(shù)學(xué)的需求是不同的。因此對于教師而言，最好的教學(xué)方法就是根據(jù)學(xué)生的“需求”進行教學(xué)。步入初中以后，數(shù)學(xué)更是成為了所有人口中的“主科”，在中高考以及家長、社會等各方因素的影響之下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即教師講，學(xué)生聽；教師提問，學(xué)生回答；教師批卷，學(xué)生更正；教師出題，學(xué)生做題。致使現(xiàn)在大部分同學(xué)怕數(shù)學(xué)、怕考試，對于數(shù)學(xué)只有擔(dān)心和恐懼，沒有信心。

2.2學(xué)生自主實驗?zāi)芰Σ粡?

許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗就是將數(shù)學(xué)與計算機有機結(jié)合起來。只要將書中的程序輸入一些數(shù)學(xué)軟件中進行計算、由計算機執(zhí)行出實驗結(jié)果并且沒有錯誤就是完成了一次數(shù)學(xué)實驗，許多數(shù)學(xué)實驗課堂都是這么度過。在這一過程中，學(xué)生只是感嘆數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用為我們的運算提供了便利，并沒有理解程序之外的數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Σ粡姡粫耙篮J畫瓢”，缺乏自主解決問題的能力。遇到實際生活中的問題，更是難以抽象成數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)思維去解決。

3.數(shù)學(xué)實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)“概率”的知識時，買彩票這一實例，是發(fā)生在許多同學(xué)身邊的。就算自己沒有買過彩票，身邊的親朋好友也都有買過的經(jīng)歷。其實課本中的每一章知識都與數(shù)學(xué)實驗有或多或少的聯(lián)系，遇到問題、分析問題，最后運用數(shù)學(xué)知識解答問題，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改往日數(shù)學(xué)的枯燥，增進師生之間的交流，也能讓課堂氛圍變得輕松活躍起來，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3.2加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，抽象的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理逐漸增多，如果學(xué)生直接理解，死記硬背，一方面存在很大的困難，另一方面，課堂上正確而流利的回答并不意味著真正的理解。問題一定會暴露在日后的學(xué)習(xí)中。這時，教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，為同學(xué)們尋找一些實例、模型、教具，或者利用計算機展示，為同學(xué)們生動而真實地呈現(xiàn)出所學(xué)的規(guī)律，使得原本抽象的數(shù)學(xué)概念成為看得見，摸得著的東西，從而內(nèi)化到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，取得良好的教學(xué)效果。

3.3數(shù)學(xué)實驗對學(xué)生的終身發(fā)展具有積極作用

人人學(xué)得有價值的數(shù)學(xué)，大力發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是新時代對高素質(zhì)人才提出的的要求。解決一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，我們也都經(jīng)歷過手足無措到豁然開朗的過程，成功時的喜悅，失敗時的落寞，過程中的心酸應(yīng)有盡有，這種“不拋棄，不放棄”、勤于思考的思維方式正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。終有一天，我們的學(xué)生要出校園，走上社會。那時，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念，解題方法也許早已遺忘，但是銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發(fā)生作用，讓人終身受益。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性等特點會讓許多同學(xué)走入工作崗位后受益匪淺，也對自身的快速發(fā)展與提升有很大的推動作用。

4結(jié)論

教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。能夠用數(shù)學(xué)的眼光看世界、剖析實際問題并解決，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的目的。將數(shù)學(xué)實驗與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有機結(jié)合起來，才能更好地實踐課程改革的精神，推動課程改革的進程，讓人人學(xué)得有價值的數(shù)學(xué)。