序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的大學物理教學中多媒體運用分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

隨著現代科技的發展，學生接受新事物的能力越來越強，作為大學教育工作者，為了更好地掌握知識的傳播，能在知識的海洋中讓學生感受知識的奧妙與樂趣，需要引入多種教學方法，在課程短短的90分鐘內吸引住學生的眼球，讓學生感受自然的力量與知識的結合，為找到學生的學習的切入點而準備不同的重點。在教學方法中引入多媒體輔助方式必不可少。多媒體的優勢作用相當多，我們要確認他在教學中的重要地位。

從19世紀80年代電腦的普及應用開始，經過20年的發現，現在的應用軟件可以說是琳瑯滿目，那么在物理教學中常用到的用PPT及flash以及模擬線路設計顯示軟件、光路模式顯示軟件、物理建模顯示軟件，這些軟件能讓學生更直觀地去感受教師所講解的知識點，以及一些知識在實際生活及工業中的應用，可以以實際的應用引導學生了解知識的使用領域，同時開拓了學生的視野，讓學生由單一的學習書面知識而跨到實際工作領域，了解社會各行業對我們學習的知識的實際應用效果。社會之所以這么發達，人類生活之所以這么便捷，都來源于知識在實際中的應用，推動了社會的發展。

1多媒體的優勢

多媒體是計算機發展的產物，人們把聲音、圖像文字、視頻、動畫融合在一起的效果，隨著科技的發展，各學科知識量不斷增加，在教學過程中僅僅使用單一的黑板和粉筆，顯然在短短的課上時間傳達給學生的知識量是非常有限的，相對于信息發達的這個社會來說還是顯得形式單一，內容枯燥，缺乏一定的吸引力，通過多媒體的使用，省去了很多寫黑板和在黑板上畫圖的時間，通過動畫的放映演示，配合老師的口頭講解，也讓學習更加形象化，更便于理解。通過多媒體教學方式緩解了不同學生對知識量的要求，也讓學生找到了自己的興趣點，對其以后的發展起了一個引領作用。

2多媒體的地位

2.1在課堂教學中教師的地位依然不可動搖

多媒體作為課堂的輔助教學工具，雖然有很大優勢，但是教師仍然是教學的主體，教師的地位不可替代。首先教師所要講解的不僅僅是單一知識，公式。更重要的時引入物理學科的基本思想，培養學生認知自然界的能力，怎么通過基本物理現象去看待事物的本質和內在規律，并把這種規律使用在其他事件中。通過物理的發展史和人物的介紹，使學生對杰出人物的內在品質體會對真理的堅持，通過老師的聲情并茂的描述，引導學生正確的價值觀、人生觀。其二，課堂上引入的信息比較多，那么就需要教師本身合理安排相應先后次序，由淺入深，逐步引導學生理解知識的系統，有層面，分角度，教師不是簡單的放映者，講解著，他的重要作用是在圖片的顯示過程中，和學生互動，找到學生理解的切入點，讓學生更好地去理解知識，對于學生難理解的問題，還要結合黑板的應用在上面畫圖和推導。讓知識一環一環緊緊相連，提高教學質量的同時，活躍課堂氣氛，讓學生的學習成為一件快樂的事情，提高對物理的學習興趣

2.2如何充分應用多媒體技術

多媒體的應用，首先體會在里面是老師制作的必備知識內容，另外還要加一些合理的動畫，在結構上知識的概況可以選擇列表或者結構圖的形式展現出來，讓學生一目了然。對于具體公式的推導，我們可以先給出，在多媒體上演示動畫，學生在觀看演示的同時，老師把需要境界的內容配合講出來。這樣對比知識非常形象化，讓學生更好地理解相應的知識點，圖文和動畫并行演示，展示動靜結合，對于枯燥的物理知識學生的興趣一下子就被激發起來，課堂氣氛一下子活躍起來，學生之間還可以相互探討，多媒體還可引入一些實驗設備，展現設備模式模擬現象，讓學生所學知識與實際生產結合起來，拓展了學生的視野，同時讓學生更清楚理論和實踐的結合。

2.3使用多媒體應注意的問題

多媒體工具和傳統教學方法應當有機結合。傳統教學中教師的主要工具就是黑板和粉筆，顯得額外單一，在講某些實際工程中事例時，由于學生從來沒有接觸過，所以無法準確的想像，從教師的口頭敘述中，只能靠接觸過的類似東西起理解，這個時候有動畫和實物的演示，勢必會達到事半功倍的效果。老師做詳細的推導過程，學生在教師的引導下，跟隨教師的思路，自己也有一個思考時間，這樣對問題理解更透徹。通過以上分析，我們看到多媒體工具和傳統教學方法有機結合，更能增強教學效果。多媒體課件的制作過程，要求教師像設計板書一樣，要有一定的層次感，給學生演示的時候要條例清楚，重點突出，不能單一靠動畫去吸引學生眼球，要有一定的知識層次面，由淺入深，逐步引導學生學習，這樣能保質保量完成教學內容，讓教學達到更好的結果。要求課件內容有板書樣式，內容涉及基礎理論、人物介紹、歷史背景、基礎動畫，相關內容視頻和相關專業近期成果，并適當引入新型能源，材料，多學科應用等前沿成果。應該合理引入與課程知識點相關的信息內容。當今時代科技信息迅猛發展，多媒體節省了傳統的教學時間，教師可利用多的這部分時間給學生進行本學科發展的新方向、目前研究的課題以及一些實際應用的科研成果介紹，這個引入量要適當，要在學生可接受的范圍內，過多學生有壓力，會顯示情緒化，過少又覺得不過癮，所以教師在制作過程中掌握好這個度，對于課堂時間分配，基礎知識學習及相關領域的介入合理分配，保證教學大綱的要求，又讓學生充分利用課堂時間掌握知識，又開闊視野。我們在教學過程中還是需要采用多種教學方法，了解學生的基礎情況，結合傳統和多媒體教學方式，在課堂上充分發揮老師的引導作用，調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，通過一些動畫、視頻的介入，培養學生的物理思維，學習物理的興趣，主動在物理的海洋中暢游。學生在觀看視頻的同時也拓寬了自己的視角，明白自己所接觸的基礎物理知識能觸及到哪些領域，在不同的領域中到底有哪些實際上的應用，通過教師的介紹讓自己的知識面更廣，以方便在這些領域上找到自身的興趣所在，根據自己的興趣在去翻看相應書籍，為以后的發展奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]毛奔，周雪梅.計算機網絡多媒體技術實驗教程[M].北京:清華大學出版社，2015．

[2]孫素娟.淺談如何提高物理教學質量[J].教學研究2011(9):58.

[3]牟洪,波魏,等.如何提高大學物理教學質量，中國科教創新導刊，2011(17):105-106.

[4]趙中建.教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領[M].北京:教育科學出版社,1996：48.

作者:陶君 單位:沈陽理工大學理學院