序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的加強留守兒童心理健康教育策略淺析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

近些年，我國城市規模不斷擴大，人口持續增多，在推動現代社會發展的同時，也為人們帶來了更多的就業機會，這使得越來越多的農村勞動力涌入到城市當中，導致留守兒童數量急劇增多。受到諸多因素的影響，這些留守兒童往往會出現各種各樣的心理問題，在這種情況下，想要確保留守兒童身心的健康發展，心理健康教育是必不可少的，因此，還需要針對各種心理健康教育方法進行深入的分析與研究。

一、針對農村留守兒童加強心理健康教育的意義

（一）能保證留守兒童的身心健康，為其全面發展提供支持

就目前的留守兒童的發展情況來看，很多兒童在心理健康方面都已經出現了程度不同的問題，而如果能對留守兒童加強心理健康教育，不僅能對其傳授心理健康內容，對其進行正確的引領，還能幫助教育者及時了解留守兒童成長期間的各項問題，并有針對性的采取措施，幫助其排解不良情緒，使其心靈創傷能得到有效的彌補，并能應用科學、樂觀的態度去看待一切，這對留守兒童的健康成長有著非常積極的作用。除此之外，通過心理健康教育的有效落實，不僅能夠強化留守兒童的自信心、自尊心，對其自立、自強意志的形成以及社會理解程度加深也有著良好的推動作用，這是推動留守兒童綜合素質全面發展的重要途徑之一。最重要的是，借助心理健康教育，能促使其更為積極地參加社會活動，在提高其生活情趣、促進其身心健康發展的同時，還能對其生活領域進行有效的開拓。與此同時，從某種程度上來講，心理健康是一個人道德、思想的基礎，其心理健康水平也是高尚道德的重要體現，所以，心理健康教育對兒童良好品質的形成與發展也有著良好的推動作用。

（二）能使農村社會更加和諧穩定

心理健康問題一直都是留守兒童家庭較為擔憂的問題，但這些家庭普遍不知道怎樣科學的解決此類問題，而且心理健康問題通常都是經過長時間積累才出現的，想要對其解決也并不是一件容易的事情。因此，在解決留守兒童心理問題的過程中，不僅會對一個家庭的精力和物質造成較大的消耗。還會為家庭成員帶來較大的生活壓力和心理壓力，在此影響下，家庭成員的心理承受能力也會隨之變弱，情緒日漸煩躁，進而產生了很多不和諧因素。對一個家庭而言，孩子不僅僅是情感的紐帶，更是保證家庭和諧穩定、實現未來發展的關鍵，而家庭和諧是社會穩定的重要條件。通過心理健康教育，則可以讓留守兒童健康地成長，在造福農村家庭的同時，推動農村社會的平穩發展。

（三）能提高未來農村人口素質

在我國農村發展過程中，“三農”問題一直都是社會各界較為關注的問題，其對農村人口素質有著非常重要的影響。而對一個國家來說，想要實現現代化發展，其國民素質也需要達到一定的水平，但就我國農民群眾的整體素質來看，素質偏低的情況還比較嚴重，這也對我國的現代化發展產生了一定的限制作用。而如果能針對留守兒童加強心理健康教育，除了能對他們的心理健康水平進行提升，還能使其心理素質更好，情緒更為穩定，從而更好地學習和成長，這對農村未來人口素質的有效提升有著良好的推動作用。除此之外，兒童身心的健康成長，還需要有家庭和學校的共同參與，這也對相關教師及留守兒童家長提出了更高的要求，而教師及家長學習與應用各種心理健康教育理念及措施，也可以間接提升他們的綜合素質。

二、當前農村留守兒童心理健康情況

（一）存在性格缺陷

由于父母不在身邊，很多留守兒童在生活和學習中遇到各種困難，往往無人傾訴，這也導致其經常會將煩惱和壓力埋藏在心理，而長期的承受這種成長壓力，再加上父母的交流溝通不及時，非常容易讓留守兒童出現膽怯、寂寞以及性格孤僻等心理狀態，導致其不愿意將自己的心扉敞開。與此同時，農村家長之所以要離家在外，就是為了盡可能地滿足孩子的物質生活，但過分關注物質生活，而缺乏必要的溝通和引導，也讓很多留守兒童形成了較為極端的性格，如逆反、蠻橫、霸道以及自私等，而這會使留守兒童經常出現各種不良行為，甚至是產生極端行為。

（二）缺乏安全感

由于生活和學習當中父母缺位情況較為普遍，導致留守兒童心理上的各種困惑與煩惱難以及時得到解決，而這會使其產生緊張焦慮、缺乏安全感的情況，甚至會對社會缺乏信任感，進而出現自信心缺乏、社交恐懼以及自暴自棄等心理障礙。

（三）價值觀錯位

因為父母不在身邊，而家中祖輩文化水平又普遍偏低，所以留守兒童在學習過程中，往往無法及時獲得他人的幫助，而這會對留守兒童的學習態度以及學習效果造成極大的影響，導致其產生厭學心理，不愿意進行課堂學習。與此同時，很多留守兒童對父母在外務工的行為不能理解，久而久之對自己父母產生怨恨，并形成逆反心理，在這種情況下，即便父母在家，留守兒童也不愿意與父母進行交流溝通，存在一定的情感距離。

三、對農村留守兒童加強心理健康教育的方法

（一）在家庭方面

1.對家庭教養觀念加以改變，并對孩子加強溝通為了保證留守兒童身心的健康發展，其家庭應該對自身教養觀念加以改變，即盡量避免父母雙方都外出打工。因為根據相關調查發現，父母雙方都不在身邊對于孩子的影響要遠高于父母一方外出，所以，在條件允許的情況下，留守兒童家庭應盡量保證一人在家陪伴和照顧孩子。若是條件不允許，父母雙方必須要外出務工，則要注意與留守兒童多加溝通。當然，這種溝通并不僅僅是增加溝通次數，而是要注意溝通的內容，即除了要對生活方面的內容進行交流以外，還要對孩子的情感、心理進行全面的了解，并對溝通方式進行靈活的應用。如除了可以通過電話溝通以外，還應用卡片以及信件的方式進行溝通，實體化的溝通載體，能帶給孩子更為親切的感覺。而在物質供給方面，父母應該盡可能地為孩子構建溫馨的教養氛圍，但需要注意的是，不能對孩子的物欲進行過度的滿足。而父母在與留守兒童進行直接溝通的同時，還要與其監護人以及教師加強溝通，經常進行聯系，針對孩子的問題加強交流探討，對孩子信息進行全面的掌握，即在關注其學習成績之外，更多地關注其內心想法，避免其出現心理問題堆積的情況。2.適時陪伴雖然在科技飛速發展的過程中，人們的通訊能力得到了顯著的提升，但仍有部分農村家庭較為貧困，且受到地域、文化素質等因素的限制，很多農村父母與家里的聯絡仍然比較困難，這也導致一些留守兒童長期無法獲得父母消息，即便在春節時期父母會回家一段時間，但由于分離時間較長，相互之間缺乏溝通話題，也會顯得尷尬。對于這種狀態，留守兒童往往需要一段時間去適應，而父母回家時間一般都比較短，這也導致留守兒童還沒有適應與父母在一起的生活，父母就又要外出務工，致使留守兒童出現了情感空白，對其心理的健康發展造成了巨大的影響。對此，外出務工父母應該認識到長期分離對留守兒童心理發展的重要影響，在條件允許的情況下，應該盡量增加回家次數和在家時長，多陪伴孩子，使其情感空白能夠得到有效的彌補。

（二）在學校方面

1.針對留守兒童建立檔案，落實相關監管機制學校是針對留守兒童落實心理健康教育的主陣地，因此，學校必須要對該項教育工作保持高度的重視，并做好健康檔案的建設工作，在檔案中，不僅要對留守兒童父母所在地、聯系方式以及監護人實際情況、聯系方式加以記錄，同時還要對兒童在校期間的成長情況進行記錄。要通過檔案實現兒童成長過程的有效解析，確保在其出現心理健康問題時，學校能及時采取相關措施進行處理。而在針對留守兒童建立監管機制的過程中，需要推動教師、家長、學生以及檔案的全面結合，推動家校共管機制的有效建設。與此同時，還要在學生之間設置信息反饋渠道，很多留守兒童雖然并不愿意與家長或者是教師進行交流，但可能會與同齡人進行溝通和傾訴，所以，教師完全可以將此作為了解留守兒童的渠道，更好地幫助留守兒童。而學校也應該將心理健康教育納入教師考核內容中，一方面，可以提高心理健康教育的質量，另一方面，則可以作為與家長溝通的主要內容之一，提高家長對兒童心理健康水平的重視程度，使其能大力支持對學校的心理健康教育工作。2.對教育活動的形式與內容加以豐富對于留守兒童，想要提高其心理健康教育效果，必須要對教育活動的形式及內容加強創新和應用，不斷提高其豐富性，以此來提高學生的道德水平及自我教育能力。具體需要對留守兒童的想法進行深入的了解，確保課程設計的針對性。首先，可以組織相應的體驗活動或者是體育活動，對兒童的品格及意志進行鍛煉，達到提高其抗壓能力的目的，使其能夠更好地面對生活。其次，可以對地方優勢資源加強應用，組織學生進行本地參觀，幫助他們對家鄉歷史以及社會生活加以了解，一方面，幫助其通過社會生活對做人的道理加以學習，另一方面則要提高其家鄉榮譽感和民族自豪感。通過崇高的理想幫助留守兒童驅散心中陰霾，使其能夠更好地去追尋生活中的美，推動其健全人格的發展。最后，可以運用一些能夠觸動心靈的教育方法，幫助留守兒童樹立自信心，正視過去的陰霾，以此來推動其身心的健康發展。3.對學校教育責任加以落實第一，要對教師團隊加強建設。學校在落實心理健康教育的過程中，應該做好相關心理輔導編制的設置工作，聘請專業教師負責心理健康教育工作。并且要針對教師的心理健康教育水平進行不斷的提升，通過相應的培訓，使其能滿足心理健康教育的相關需求。尤其是留守兒童相對較多的班級，學校應該選擇具有豐富教學經驗，且耐心較好的教師擔任班主任，并為其心理健康教育工作的開展提供支持。如引入各項心理教育設施、設置心理輔導室、建立心理輔導網站等。第二，對學校寄宿條件加強建設。很多農村學校都存在寄宿條件不好，甚至是沒有寄宿條件的情況，針對這種情況，相關學校應該加大投入力度，不斷改善寄宿條件，使留守兒童能在學校當中居住，與教師和同學在一起，由教師為其安排生活所需，改善其食宿條件，并通過同學為其帶來更多的陪伴，以此來促進其身心的健康發展。第三，要對社會力量進行引入。學校應該積極引入社會力量，一方面，可以對社會中聘請一些有心理健康教育經驗的工作者，將學校教育與其進行有效的結合，更好地落實心理健康教育活動。與此同時，要對社會案例加以收集和了解，在提高心理健康教育針對性的同時，幫助留守兒童更好地了解社會。當然，學校也可以借此獲得更多的支持，進一步改善留守兒童的生活水平和教育質量。第四，提高學校的吸引力，學校應該對豐富多彩的課外活動進行積極的組織，例如，組織學生在學習中與留守兒童進行一對一幫扶活動；為留守兒童慶生等，要通過各種活動的有效應用，提高留守兒童日常生活的豐富性，使其能更為真切地感受學校的關懷，從而更愿意來到學校學習，并在學校中敞開心扉。

（三）社會方面

第一，政府部門應給予大力的支持。政府部門應該針對留守兒童方面的心理健康教育工作做好政策法規的建設工作，首先，要對學校周邊環境加強管理，如游戲廳、網吧等娛樂場所，避免周圍留守兒童的價值觀念以及心理受到侵害。其次，應該由政府部門牽頭，積極組織社會媒體以及民間組織參與到留守兒童的教育當中來，以此來統一社會認知，通過各界力量的齊抓共管，提高心理健康教育的效果。最后，政府部門要針對外出務工人員設置綠色通道，可以建立“快速回家”通道，使留守兒童父母能借助低價、甚至是免費途徑經常回家陪伴孩子，保證其心理健康水平。第二，要對心理健康教育加大投入力度。能否針對留守兒童有效落實心理健康教育，會對所在區域教育工作質量造成直接的影響，因此，相關部門還應該針對農村教育加大投入力度，使農村地區教育落后的現狀能得到有效的改善。例如，從住宿條件入手進行改善，保證其居住環境的安全性和穩定性，也只有住宿問題得到有效的解決，留守兒童才能更加快樂地學習和生活。具體來講，農村學校要盡力改善學校住宿環境，這樣也能讓兒童父母更加放心地將孩子交給學校，并有效提高學校心理健康教育的有效性。綜上所述，針對農村留守兒童加強心理健康教育，對留守兒童身心的健康發展有著非常積極的作用，因此，不管是家長、學校，還是社會各界，都應該對該項工作保持高度的重視，要結合留守兒童的實際情況，對各種方法進行靈活的應用，以此來提高心理健康教育的應用效果，實現對留守兒童的正確引導。

作者:張蕓 單位:甘肅省天水市武山縣山丹鎮周家莊小學