序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的高校鋼琴教學研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

高校鋼琴教學篇1

一、高校鋼琴教學現狀分析

（一）教學方法缺乏創新

現階段在新課程標準的指導下，鋼琴專業教學改革穩步推進，培養專業技能過硬、水平高的復合型鋼琴專業人才是教學改革的重要目標。鋼琴專業教師作為教學改革的推進者，如何在先進的教育理念指導下深化教學改革，創新教學方法，提升教學質量是高校鋼琴專業教師亟待考慮的問題。事實上，鋼琴專業教師對教學改革方案的重視程度以及實施情況是鋼琴教學改革的關鍵影響因素。但在研究中發現，由于對教學改革研究不深入，部分教師對教學改革理解不充分，教學方法、教學手段陳舊，教學中重知識灌輸、輕實踐應用，導致學生積極性差，無法在學習中充分發揮主觀能動性。

（二）教學模式單一

現階段，隨著教育科技的發展，信息化工具逐漸廣泛應用于教學領域，有效地提升了教學效率。但目前高校鋼琴教學仍然以口傳心授模式為主，教學模式存在單一性。除此之外，鋼琴教學長期受到傳統音樂教學觀念的影響，教學過程中以提升鋼琴演奏技巧為主要目標，同新課程標準注重綜合素質培養觀念相悖。單一的教學模式無法滿足眾多學生的學習需求，因此應落實教學方法多元化，將理論知識、技巧訓練、舞臺表演相結合。

（三）課程組織形式缺乏創新意識

新課程標準對于藝術課程教學做出了新的解讀，肯定了藝術課程對學生綜合素質提升的積極作用。鋼琴作為經典樂器之一，高校對鋼琴課程重視程度空前提升。以往鋼琴教學主要采用一對一課程組織形式，但是傳統的教學模式凸出了教育資源不足的缺陷，無法滿足日益增加的鋼琴學習需求。近年來，集體課模式、線上教學模式以及混合教學模式被開發并逐漸應用于高校鋼琴教學中，彌補了傳統線下課程場地、時間、師資資源缺乏的弊端，取得顯著成果。但是由于高校對新型課程組織形式的了解程度不足以及不愿增加資金投入，對新型課程組織形式存在抵觸心理。以線上教學模式為例，該課程組織模式需要以信息化教學平臺為依托，這也是院校缺乏的。

（四）學生專業素養整體水平不高

受到傳統教育觀念的影響，學生的精力往往放在鋼琴演奏技巧的提升，認為理論知識并不重要，因此忽視了理論知識以及教育教學綜合水平的提升。實則不然，演奏技巧僅是鋼琴整體演奏效果的影響因素之一。除了演奏技巧之外，學生對鋼琴作品的理解、對情感走向的把握都會影響到最終的鋼琴演奏效果。由于學生對于鋼琴演奏理解的片面性，導致在學習中學習態度不佳。除此之外，學習方法單一是高校鋼琴專業學生普遍存在的問題。由于對學習目標理解的偏頗，部分學生認為通過考試即可，大多在考試前集中復習，平時很少復習所學知識；學習中主要以鋼琴演奏技巧訓練為主，摳譜子但并沒有從根本上去理解每首鋼琴作品的背景。隨著信息化時代的到來，為學生提供了多元化的鋼琴學習平臺，但研究顯示，學生對類似平臺利用不充分，學習方法單一。

二、鋼琴教學改革的方法和路徑

（一）豐富鋼琴教師課堂語言藝術

為了讓鋼琴教師的教學語言得到更好、更充分運用，首先鋼琴教師應該注意鋼琴教學語言的生動形象性，教師對鋼琴課內容的態度決定了學生們對鋼琴學習的態度，所以，教師生動形象的語言表達，能使學生們更加喜愛學習鋼琴，這樣才能有助于學生綜合素養的提高。其次，鋼琴教師的語言要有很好的感染力，鋼琴授課時是和學生的一種非常近距離的溝通，教師要有好的親和力和感染力才能化解學生與教師之間的代溝，親切并富有感染力的語言會更容易讓學生接受學習，提高學生的學習效率。

（二）提高學生的專業技能

1.提高學生對作品的表現形式和情感內涵的把握

鋼琴作品中蘊含的情感內涵是鋼琴演奏的情感來源，鋼琴表演藝術來源于生活實際，在現實中選取題材。藝術只有通過作品來詮釋生活，才能緊緊抓住情感的要點，并通過藝術的不同形式表達出來。想要在鋼琴演奏中的情感具有審美價值，就需要經過藝術的加工和處理，所以就要應用一定的表現技巧。在鋼琴演奏中采用合理的表現形式，能夠有效地控制曲目的情感走向；還要注重技巧的運用，表達鋼琴作品的內涵，達到同觀眾能夠情感共鳴的目的。在教學過程中，加強基礎訓練。確保學生能夠正確讀譜，把握鋼琴作品的情感內涵，能夠完整的表達音樂作品。

2.培養學生的聽和唱

音樂以聲音為載體，無論是表演者還是觀眾都是通過“聽”來感受音樂藝術。聽力是鋼琴演奏者核心能力之一，高校鋼琴教學中應重視培養學生對音樂作品的賞析能力、審美能力，鍛煉學生的音樂聽覺能力，促使學生更好地完成鋼琴演奏。培養學生的聽覺能力，首先要引導學生賞析鋼琴曲目，提升審美能力。其次，也要重視聆聽琴聲。鋼琴演奏同歌唱息息相關，相輔相成，將鋼琴的旋律彈得富有歌唱性能夠充分表達作品中蘊含的情感，可以使琴聲更加優美動聽，扣人心弦。因此教學中應注重內心歌唱性的培養，加強對學生的情感教育，引導學生形成積極向上、追求美好事物的生活態度。

（三）重視實踐和實習教學

培養具有鋼琴教學能力的專業性人才是高校鋼琴專業主要的教學目標之一。實踐與實習中能夠強化學生的專業技能，增強綜合素質，為學生走向社會打下良好基礎。加強實踐和實習教學，可以從定期觀摩鋼琴教育講座、參加階段性演出回報、教學實踐學習等幾個方面出發。學生定期觀摩鋼琴教育講座既能夠提升學生鋼琴學習興趣，同時能夠更好得消化理解所學的鋼琴知識。以韓國知名鋼琴家李珠賢講座課程《亞洲與加拿大、美國的鋼琴教學分析》為例，在講座匯總親身示范，采用游戲法讓學生感受鋼琴聲音，引導學生賞析鋼琴作品，對學生的鋼琴學習起到積極作用。匯報演出既增加了學生舞臺演出經驗，鍛煉了學生心理素質，又緩解了他們對舞臺的緊張情緒。社會實踐能夠使學生提前適應教與學角色的改變，促使學生更好地走向鋼琴類的工作崗位。

三、完善鋼琴教學改革的幾點建議

（一）加強課程設計

1.課程設置多元化

首先，注重學生的理論知識提升。受到傳統鋼琴教學理念影響，高校鋼琴課程往往重視學生基本功訓練以及鋼琴演奏技能的提升，忽視理論教學。鋼琴理論課程能夠促使學生對鋼琴發展、鋼琴特點、鋼琴演奏有全方位的認識，貫穿于鋼琴課程之中，促使鋼琴課程緊密聯系在一起，具有系統性。在高校鋼琴課程體系建設中，應適當提升鋼琴理論課程比例，引導學生提升文化底蘊，理論結合實踐逐漸形成自己的鋼琴演奏風格。同時適當安排鋼琴實踐課程，為學生提供將理論知識應用于實踐中的契機，使學生做到“學以致用”。其次，要求學生扎實基本功?；竟κ卿撉傺葑嗟幕A，學生基本功不扎實，勢必會影響其鋼琴演奏效果。因此，在課程建設中應注重基本功課程的占比以及教學方式的優化。以往的鋼琴基本功教學枯燥無味，學生積極性較差。隨著教育學科的發展，越來越多新穎的教學方法應用于鋼琴教學中，廣大教師可以充分利用起來。

2.資源整合，多學科共同發展

在教學設計中，由于時間、空間、及成績等因素的影響，導致教師在教學設計時，首要考慮的不是教學效果最優化，而是考慮外部因素對于教學的影響。例如鋼琴演奏教學過程中，教師如果能將常規曲目的演奏與編創教學整合到一起既符合新課程標準的理念，又有助于提高學生的音樂綜合素養。雖然教師很肯定這種教學方法，但是由于課時時間不足、影響成績等原因導致該教學方法無法進行。多學科資源整合是現階段鋼琴教學改革的大趨勢，高校以及專業教師應給予充分重視。

3.根據人才需求，制定教學目標

教學目標應作為高校鋼琴教學改革的重點和開始。而教學目標的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據，保障學生能夠將所學知識應用到實踐中。教師在教學過程中，應本著遵守教學目標的原則，根據實際情況制定教學計劃。教學改革將培養應用型人才作為教學的主要目標之一，鋼琴教學也不例外，應將培養理論知識扎實、專業演奏能力強、綜合素養高的專業型人才作為教學的首要目標。

4.完善教學評價體系

教學評價在一定程度上反映出教學過程中的缺陷以及學生的實際水平，但由于長期受到應試教育的影響，教師在教學中往往過分重視“考點”，忽略了學生綜合能力的提升，導致很多學生高分低能。因此，完善教學評價體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術實踐、理論文獻等課程內容納入到考核評價體系中，采用積分制，結合學生的平時表現綜合評分。

5.豐富鋼琴教學模式

首先，推行“一對多”教學模式。傳統的高校鋼琴教學中，多采用“一對一”教學模式。雖然“一對一”教學模式中教師能夠針對個體進行教學指導，但是占據大量的教學場地資源以及教師資源，有礙于教學效果的提升。“一對多”教學模式彌補了“一對一”教學模式的不足，緩解了教學資源的緊張。在課程實施過程中學生還可以相互觀摩，自主交流，更全面獲取知識。其次，實踐結果表明，陳舊的鋼琴教學模式越來越不適用于現階段的高校鋼琴教學，廣大鋼琴教師應加強教學模式創新，將新穎的教學形式應用于鋼琴課程中，引導學生調整學習狀態，提高教學效率。

（二）加強學生自身能力建設

1.提升學生學習能力

新課程改革中強調學生的主體地位。受傳統的教學觀念影響，學生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進，改變了以往的教學觀念，給予學生更多的發揮空間，這也要求學生應提升自身的主動性以及積極性。教師應積極和學生溝通交流，了解學生在學習過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創造平等的溝通環境，在教學過程中要幫助學生從被動受教轉為主動學習，增強學生鋼琴學習的自信心，激發其學習積極性。

2.培養學生利用網絡自主學習能力

近年來，網絡信息技術廣泛應用于教育領域，打破了傳統線下課程時間、空間的制約，并且學生可以根據自身學習需求選擇課程，真正地實現自主學習。廣大鋼琴教師應充分利用線上教學資源，線上線下教學相結合，提升鋼琴教學的有效性。與此同時，加強學生自主學習能力培養。引導學生利用碎片化時間通過互聯網信息豐富鋼琴知識儲備。鋼琴教師還可以利用網絡信息，對不同層次的學生采用差異化鋼琴教學方法，促使學生自主學習形態形成。

（三）加強師資隊伍建設

在鋼琴教學設計中，要明確課程相關的教學知識，這是開展教學活動的基礎。只有明確了教學知識，教師才能合理安排授課環節。但是，目前教師對鋼琴學科知識存在明顯的認知不足。學科教學知識主要是從課程知識、學生知識、教學知識、評價知識出發來進行指導、教學設計。通過調研分析，教師對學科教學知識理念了解不夠充分，所以受傳統的教學觀念影響比較大；并且由于學科教學知識水平低，導致了教學設計能力差。高校對此需要安排針對性的教師培訓，提高鋼琴專業教師的教學水平。

四、結語

在新課程標準理念的指導下，各院校作為培養優秀人才的搖籃，對于鋼琴教學改革進一步的探討必定是不可或缺的。目前，高校未能建立起科學、完善的鋼琴專業教育體系，對教師的教學設計沒有深入指導，且教師在教學設計中無據可依，只能依靠自身的工作經驗。我國院校現階段也在對此做出努力，對學校鋼琴教學體系的改革也在逐步深入，但因起步較晚，教學體系沒有足夠健全，產生的問題不容忽略。以上是個人對高校鋼琴教學改革方法及路徑做出的分析和建議，希望有助于高校鋼琴教學改革，若有不足或者不當的地方還望包涵。

作者:王霞 單位:內蒙古師范大學

高校鋼琴教學篇2

一、高校鋼琴教學網絡信息化改革與建設的意義

（一）優化教師的教學過程

高校鋼琴教學的網絡信息化改革與建設可以優化教師的教學過程。在高校鋼琴教學中，教師大多采用兩種方式授課，其一是一對一授課，其二是集體授課。一對一授課通常采用“學生回課——教師講解——學生自主學習”的傳統模式，集體授課大多采用“教師播放電子課件——老師進行示范展示——學生自主學習”的模式，但是，集體授課對于一些自制力較差或鋼琴基礎相對薄弱的學生來說，效果相對較差。而鋼琴教學網絡信息化的改革與建設可以增加教師與學生的互動，提升教師的授課效率，也有利于老師靈活調整課堂教學方式——在學生遇到難點時，教師可以進行重點教學。在這樣的教學方式下，學生的課堂學習質量也大大提升。[1]

（二）豐富課堂的教學素材

高校鋼琴教學的網絡信息化改革與建設還有助于豐富課堂的教學素材。信息化課堂打破了時間與空間的限制，教師在開展教學時可以根據需求從網絡上搜集相關資料展示給學生，也可以要求學生自主搜索資料——相較于教師的展示，這樣的方式既可以鍛煉學生提煉信息的能力，還可以豐富學生的學習資源。這對提高學生的課堂學習質量有著巨大助益。[2]

（三）活化學生的學習過程

高校鋼琴教學的網絡信息化改革與建設還可以活化學生的學習過程。在信息技術的支持下，學生不必局限于課堂，學生可以利用“釘釘”“之江匯”等學習平臺自主學習。學生在課下進行自主練習時，遇到難以理解或克服的困難也可以及時向教師求助。比如，學生利用微信視頻直接彈奏給教師觀看的方式就比較直觀。另外，學生在通過網絡進行自主學習時，還可以將遇到的問題記錄下來，在課堂上與教師進行探討。

（四）構建優質的學習氛圍

高校鋼琴教學的網絡信息化改革與建設，還有助于構建優質的學習氛圍。例如，教師可以建立微信群或相關交流平臺，促進學生之間的交流與探討，提高學生的學習積極性。教師可以在課堂上借助電子白板與學生進行互動，提高學生參與課堂互動的積極性，構建高效課堂。

二、高校鋼琴教學網絡信息化課堂教學現狀

（一）網絡資源的利用不夠合理

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡上充斥著各種各樣的資源，但這些資源的質量有優有劣，需要進行篩選，但篩選資源的工作量比較大，這使大量優質的網絡資源沒有得到充分的開發和利用。另外，大部分高校學生學習鋼琴的周期相對較長，且都會采用師徒制，因而，部分教師和學生囿于傳統教學模式，缺乏應用網絡資源的意識，或對網絡資源的信任度較低，這也導致了網絡資源的運用不夠合理。[3]

（二）信息化教學設備的運用不夠靈活

在當前的高校鋼琴教學中，信息化教學設備的運用不夠靈活。雖然信息技術的發展速度比較快，然而，教師的信息技術素養的提升卻較慢。反映在教學中，就是教師對許多信息技術的應用不靈活，有的教師只是把信息技術運用在最基礎的多媒體、微課等情境創設中。信息技術設備運用的不夠靈活，一方面導致教師的教學模式更新速度較慢，學生的學習熱情較低；另一方面也導致教師的教學質量始終難以獲得提升，鋼琴相關教學資源難以得到有效開發。

三、高校鋼琴教學網絡信息化改革與建設策略

（一）課前導入中的信息資源運用

1.分享微課視頻，展示具體內容

高校學生大多已經具備了成熟的學習能力，只是，在把握學習重點方面可能還需要花費一些時間。教師在開展鋼琴集體課教學時，可以在課前導入環節分享微課視頻，展示具體內容，使學生在有限的時間內及時把握重點，進而提高學習效率。教師在設計微課視頻時要注意結合“實用”與“趣味”，充分吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣，為提高學生的探究積極性做好鋪墊。[4]例如，在引導學生掌握鋼琴彈奏技巧時，筆者就采用了微課教學，錄制了自己彈奏鋼琴的視頻。為了吸引學生的注意力，筆者在設計微課視頻時增添了互動環節。在彈奏鋼琴過程中，遇到比較難的地方故意出現錯誤，讓學生觀察樂曲的彈奏出現了幾次錯誤，是2次還是3次？當學生注意到問題時，就會產生探索欲望。有的學生在聆聽過程中可能一時聽不出哪些地方被改動過，或出現了錯誤，因此，在課堂探究時就會認真聆聽，尋找微課視頻中提到的錯誤。學生也會特意練習容易出錯的地方，并與其他學生一起探究避免出錯的方法。

2.搜集相關資料，充實鋼琴知識

鋼琴是音樂的重要組成部分。而音樂學習不只包含彈奏技巧的學習，還包含音樂文化的了解。相關資料的搜集可以使學生對鋼琴曲的創作有深入的了解，促進學生對鋼琴曲情感的體會，幫助學生在彈奏鋼琴過程中進行情感表達。因此，教師在開展鋼琴教學時可以要求學生自主搜集相關資料，促進學生充實鋼琴知識。[5]例如，在鋼琴舞曲賞析的教學中，筆者就布置了這樣的任務：借助信息技術搜集鋼琴舞曲相關資料，分析具有代表性的作品。在這一過程中，學生會借助網絡搜索深入了解鋼琴舞曲的定義、類別、成因以及最有代表性的作曲家等。比如，有的學生在搜索代表性舞曲時選擇了肖邦的《降E大調華麗大圓舞曲》。在此之前，學生只知道這是肖邦最著名的圓舞曲之一，旋律輕快而歡樂。但通過搜集資料后學生發現，本曲是肖邦獻給羅拉?波斯沃德小姐的一首圓舞曲，并沒有按照傳統的圓舞曲類型來創作，而是采用了十分典雅的和聲織體，加入倚音、跳音和休止符等，使音樂顯得俏皮又不失華麗。因此，學生在欣賞這首樂曲時，就會細品音樂中的情感變化，這對促進學生音樂素養的提升產生了積極意義。當然，也有學生旨在通過了解肖邦的生平感受舞曲中表達的情感。比如，這首作品是肖邦在1831年完成的，當時，歐洲的浪漫主義思潮正從文學領域逐漸蔓延到音樂領域，藝術家們普遍追求個性的解放。而肖邦的這首圓舞曲并沒有過分炫技，但在優美、高雅、華麗的旋律中，我們可以感受到他性格中的那份浪漫。

（二）課堂教學中的信息資源運用

1.案例分享，吸取經驗

信息技術的一大特點就是容納性強，也就是說，信息技術可以承載更多的資源。教師在開展鋼琴教學時可以結合信息技術的這一特點進行案例的分享，促進學生在案例評析中吸取經驗。當然，這些案例可以是學生的實際表現，也可以是網絡上的一些正面或反面的資源。例如，在引導學生利用所學旋律進行適當的創編時，許多學生囿于所學知識，很難進行突破。為此，筆者在開展教學時，從網絡上尋找一些案例展示給學生，案例中有與當前所學旋律相似的音頻，也有改動較大的音頻，還有其他樂器演奏的音頻等，學生在評析這些案例的過程中，思維受到了啟發：是否可以用同一段旋律采用不同速度表達不同的情感？怎樣做出微調？是否可以將當前所學旋律進行調整，從而深化旋律中的情感表達？是否可以將鋼琴與其他樂器結合，拓寬鋼琴表達的情感范圍？學生從中獲得靈感，然后積極投入到鋼琴音樂的創編中。在這一過程中，教師借助信息技術搜集形式各異的案例，引導學生進行評析，使學生在評價其他案例的過程中進行自我反思。

2.白板互動，活躍氣氛

在傳統的高校鋼琴教學中，教師與學生的互動相對較少。這一方面是因為嚴格的師徒制模式使學生缺乏表達的勇氣，另一方面是因為課堂時間有限。但信息技術突破了時間和空間的限制，為學生提供了不同層面的交流空間。教師在開展鋼琴教學時，可以利用電子白板與學生展開互動，營造活躍的課堂氣氛，進而提高學生的課堂學習效率。[6]例如，在引導學生賞析巴洛克時期著名鋼琴家的風格特點時，筆者就借助電子白板進行了互動——將“賞析巴洛克時期著名鋼琴家的3首作品，上傳小視頻，并總結各個鋼琴家的特點，分析其中的異同”這一任務發布到互動軟件上，鼓勵學生分享自己的觀點。在互動軟件上，每個學生都可以發表自己的觀點，而且，因為不需要面對面交流，學生的勇氣增加了不少，他們暢所欲言，積極地與其他學生辯論。當然，也有學生會提出自己的疑惑，比如：為什么有時會感覺巴洛克音樂的共情能力很強？巴洛克音樂與巴洛克美術有密切的聯系，出現這一現象有當時的社會背景的原因，也有共通的藝術性的原因，在當今時代，是否還可以達到這樣的效果？教師借助電子白板增強了互動，營造了活躍的課堂氛圍，更可貴的是，這種方式可以有效地引導學生對知識進行深入探究，使學生敢于發表自己的觀點。

（三）課后復習中的信息資源運用

1.視頻作業，了解學情

鋼琴是一門比較重視技巧的課程，對直觀語言的要求比較高。相較于文字、口頭語言的描述，視頻語言更加直觀，也更能凸顯細節。因此，教師在開展鋼琴教學時，可以通過視頻作業了解學生的實際狀況，從而對學生進行針對性指導，有效提高學生的鋼琴水平。例如，在引導學生學習完復調樂曲之后，筆者就布置了課下練習作業，要求學生在能夠熟練彈奏之后，錄制彈奏視頻并上傳給筆者。通過視頻作業，筆者對學生的彈奏水平有了更清晰的認知。比如，有的學生在彈奏過程中不能很好地將樂譜上的表情記號、速度、調號、指法、踏板等結合在一起，總是出現顧此失彼的現象；有的學生在彈奏過程中一味追求速度，難以融入情感。針對學生的這些問題，筆者給出的建議是：對于出錯較多的段落，可以一點一點增加練習時間，也可以一個片段一個片段地練習，并且把樂譜截屏給學生，讓學生看看哪種方法更適合自己。同時，錄制自己的演奏示范給學生，讓學生進行借鑒。因為視頻和語音可以保存，學生可以反復研習。這樣，學生在練習時就會有意識地調整，也不會覺得枯燥，積極的投入使學生的演奏水平逐漸提高。

2.微信指導，因材施教

隨著智能手機的普及，許多大學生更習慣在網絡上交流。教師在開展鋼琴教學時，可以結合學生的這一特點，借助微信進行指導，實現因材施教。例如，有的學生在學習鋼琴基礎知識過程中，對音階和琶音的概念不是很清楚，不明白這些概念的本質。筆者在發現學生的這一問題之后，就借助微信與學生進行了深入交流。因為是微信指導，不受時間的限制，因此，筆者對學生的要求就更高，也更加細致；在講解相關知識時，會鼓勵學生大膽提出自己的疑惑，并將一些抽象知識掰開揉碎了講。在這樣的方式下，學生對鋼琴知識的理解更加深入，可以更靈活地應對相關問題。另外，在微信指導中，筆者還采取了循序漸進的方式，在學生切實掌握了相關基礎知識之后，再進行后續的指導。除此之外，筆者還注重全面引導，即引導學生在實踐練習中應用音階，分析不同音階在情感表達方面的不同作用。在這樣的方式下，學生對鋼琴的學習更加深入，音樂素養得到了有效提升。

四、結語

綜上所述，本文從展示具體內容、充實鋼琴知識、吸取經驗、活躍氣氛、了解學情和實現因材施教等角度，詳細闡述了如何運用信息技術推進高校鋼琴教學的改革與建設。推進高校鋼琴教學的改革與建設符合時代的發展要求，也符合學生的發展需求，網絡信息技術可以打破時間與空間的局限，讓喜歡鋼琴的學生獲得更充足的學習資源；也可以讓一些基礎不好的學生得到針對性指導，獲得有效提升。因此，教師要重視高校鋼琴教學信息化改革與建設，為學生打造良好的學習環境，提高學生的鋼琴素養。

作者:張彥妮 單位:中國音樂學院

高校鋼琴教學篇3

一、引言

鋼琴音樂不僅可以陶冶情操與身心，還可以緩解精神壓力、調節心態、豐富素養，因此高校在鋼琴教學中應積極引導學生，不斷提升學生的音樂素養，并培養良好的實踐能力。此外，鋼琴文化內涵與鋼琴音樂發展是影響學生音樂素養的關鍵要素。高等教育主張促進人才全面發展，講究學生德、智、體、美、勞均衡提升，學生既需要具備豐富成熟的專業知識體系，又要積極發展自身的興趣愛好，培養良好綜合素養。音樂不僅有利于培養人的思維與能力，還有助于塑造人的個性特征，所以鋼琴教學作為音樂教育的重要模式，在培養學生素養方面發揮著不可替代的重要作用，特別是音樂素養。

二、高校鋼琴教學現狀分析

1.缺乏對鋼琴教學的重視

基礎知識掌握得足夠牢固，才能有效提高學生的專業能力。作為素質教育的重要組成部分，鋼琴教育也需要得到相應的重視。然而一些高校依舊認為學習專業課程是學生的主要任務，缺乏對于鋼琴教學的重視，甚至許多高校鋼琴教學依舊保持在初始教學狀態，并未構建明確的教學理念從而指導鋼琴教學，使得學生的大部分精力傾向于專業課程學習，而忽視了鋼琴學習的重要性。

2.理論與實踐相脫節

高校鋼琴教學非常注重培養學生的演奏能力，但在教學過程中，教師通常只詳細闡述鋼琴理論知識，并未融合實踐操作進行練習，這種傳統的教學模式無法有效提升學生的音樂素養。盡管教師講解時會強調樂理知識及重難點，還會闡釋相關彈奏方式，卻依舊無法很好地幫助學生有效理解如何進行實踐練習。

3.即興演奏能力有待提升

鋼琴教學的目標是讓學生學習課程要求的鋼琴曲目，并在此基礎上熟練掌握音樂演奏能力，培養良好的音樂素養。但是傳統的鋼琴教學內容與方式容易導致學生的學習積極性下降，效率較低，創新和創造思維受到約束，根本無法提高鋼琴演奏能力與音樂素養。

三、學生音樂素養提升的必要性與重要性

1.必要性分析

在高校音樂教學中，鋼琴教學占據著十分重要的位置，學習難度也相對較大，這就對學生提出了要求。目前在高校鋼琴教學過程中，學生不僅要熟練掌握相關指法，還要充分了解鋼琴演奏技巧，基于理論知識體系的指導，深入理解樂譜，詳細分析樂譜相關知識。如此一來，學生的音樂鑒賞能力與樂譜理解能力才會得到顯著提高。音樂素養與音樂鑒賞能力、樂譜分析能力息息相關，其可在很大程度上影響音樂素養的形成，促使學生在鋼琴演奏時充分發揮卓越的潛能，淋漓盡致地呈現技巧，同時還會流露出豐富的情感。因此，在高校鋼琴教學中提高學生的音樂素養具有明顯的必要性，并且也是新形勢下音樂教育創新改革的必然需求。

2.重要性分析

在社會快速發展的推動下，各行業對于人才的要求不斷提高，技能單一的人才早已無法適應目前的發展需求，社會更需要復合型人才，即同時具備專項技能與良好綜合素養的全面人才。而在鋼琴教學中，注重培養學生的藝術氣質與審美能力，對于學生全面綜合發展具有非常重要的現實意義。鋼琴演奏具備性能優越、音域寬廣等特性，所以在音樂教育中備受青睞。其一，鋼琴教學不僅可以推動審美素質教育的長遠發展，還可以提高學生的文化素養與鑒賞能力。鋼琴演奏學習的過程能夠在一定程度上鍛煉學生的視、聽覺能力。此外，在學生彈奏鋼琴時，會通過音符的跳動深層感受領悟到音樂作品及其情感的美妙，欣賞水平也會得到顯著提升。在此基礎上，學生對于美的理解與表達將會更加深入。其二，在鋼琴學習的過程中，學生的觀察能力也會得到明顯強化。學生可以從中發現生活的美好，個人修養與素質都會明顯提高。此外，鋼琴學習還能為學生緩解學習壓力，保持良好心態，從而促進學生的健康成長。

四、高校鋼琴教學中學生音樂素養的提升策略

1.陶冶情操

作為音樂的重要組成部分，鋼琴與語言相同，異曲同工，都容易受到外界環境的影響，而良好的教學環境可以讓學生全身心投入課堂，鋼琴教學也不例外。學生身處濃郁豐富的音樂氛圍時，勢必會受到感染與熏陶，身心也會得到放松，從而全身心地與音樂相融合，音樂素養也會隨之顯著提升。高校鋼琴教師應注重為學生創造良好的課堂氛圍，以激發學生的學習積極性與主動性，為學生全身心投入鋼琴學習提供強有力的基礎。而且，在和諧輕松的課堂教學氛圍中，教師在開展多元化教學活動時學生的參與積極性可以得到充分調動。由此可知，良好、穩定的環境氛圍對于鋼琴教學工作的順利開展十分關鍵。同時，教師還可以引進著名音樂家的作品，指導學生鑒賞，讓學生沉浸音樂世界，真正進入鋼琴學習的氛圍中，為后續鋼琴教學工作的開展以及學生音樂素養的培養奠定堅實基礎。比如教師在課堂教學開始前，可以為學生播放《命運交響曲》，讓學生跟著音樂節奏感受其中蘊藏的飽滿情緒，引導學生深層體會音樂家的情感，產生共鳴，在潛移默化下促使學生掌握鋼琴作品演奏技巧。

2.培養樂感

良好的鋼琴訓練行為習慣，可有效提升鋼琴彈奏水平。這就需要教師以科學合理、嚴謹的訓練，督促學生，幫助學生正確瀏覽和理解樂譜。此外，教師還需要重視培養學生的樂感，在學生掌握相關技能后，掌握自主提升樂感的能力。教師需不斷強化鋼琴技能訓練難度，在學生熟練掌握高難度彈奏技巧的同時，強化學生的音樂節奏感與流暢感。在此基礎上，教師還應根據鋼琴曲目的特性適當引導學生演奏，幫助學生深刻體會音樂的真正魅力。

3.提高審美能力

培養學生音樂素養是鋼琴教學的主要任務之一，教師需加強重視。音樂素養涉及范圍廣泛，感悟能力、掌握能力、鑒賞能力等都屬于此范疇。鋼琴教學應針對性強化培養學生的音樂素養，重視提高學生對美的鑒賞辨別能力，培養學生的音樂敏感性，提升學生的審美意識與能力。在鋼琴教學中，教師還需有意識地培養學生的審美能力，根據實際教學情況，引入生活情境，促使學生深刻感悟作品的情緒和情感，指導學生在音符與旋律的基礎上領悟作品蘊含的意境美。另外，教師在指導學生鑒賞各種風格的鋼琴作品時，應做到以學生為本，讓學生全面發揮想象力與創造力。為學生詳細闡述音樂家的創作風格、個人背景、創作背景等，引導學生深切體會作品含義，從而為提升學生的審美能力奠定基礎。比如在開展《藍色多瑙河》教學時，教師可讓學生先欣賞曲子，再介紹創作背景，以幫助學生全方位深刻理解作品。在學生欣賞的過程中，教師還可以引導學生與生活實際相聯系，發揮想象力與創造力，回憶生活和影視作品中河水的樣子，特別是陽光下波光粼粼、廣袤無垠的畫面，幫助學生深層體會作品的意境美，以及蘊藏的充沛情感，有效提升學生的審美鑒賞能力。

4.提升即興演奏能力

手指能力即鋼琴演奏時手指的獨立活動能力，與音符彈奏的流暢性、均勻性、清透性息息相關。教師在鋼琴教學中應重視訓練學生的手指能力，可以通過練習滾硬幣，強化手指的靈活性。還可以集中力量在指尖上，按壓桌面或墻壁，以強化手指力量?？衫闷そ罾壥持?、中指、無名指、小拇指，在鋼琴訓練時解開，強化手指的獨立性。同時，教師還需要采取措施提高學生的即興演奏能力，讓學生充分認識情緒、速度、效果有機結合的重要性。情緒，即學生即興演奏時的情感需始終貫穿整個鋼琴曲目，以實現個人情緒與作品情感的高度融合。速度，即學生反應需要快速精準，適度掌握練習時間，掌控好即興演奏的節奏。效果，即即興演奏所期望呈現的水平，不僅明確指出學生在演奏時要情感豐富、情緒飽滿，還要求學生呈現出自身的獨特風格與演奏水平。只有具備扎實熟練的和聲與樂理基礎，才能實現三者的充分結合，從而成為優秀的演奏者。

5.培養創造性思維

鋼琴教學具有顯著的實踐性，教師在教學中需要切實結合理論知識與實踐經驗，為學生提供更多自我展示與鍛煉的平臺，基于實踐演奏提高學生的自信心，激發學生的積極性。教師可以在講授理論知識之后進行示范性演奏，以此可促使學生熟練掌握演奏的盲點與誤區，還可幫助學生糾正演奏時的缺陷與不足，使學生的獨立演奏水平有效提升。在鋼琴教學中，教師還可以讓學生積極配合演奏，不僅可以豐富學生演奏過程中的心理感悟與體驗，還可以強化學生的心理素養，調動學生的學習興趣。此外，教師在指導學生演奏時，不但要讓學生熟悉演奏曲目及其結構，而且要讓學生精準掌控曲目蘊含的豐富情感，充分發揮自身想象力與創造力，實現個人情感與演奏的深層融合，并與曲目產生情感共鳴，走進觀眾內心，打動觀眾。教師在教學過程中要有意識地培養學生的創造性發散思維，既能幫助學生脫離對于音樂曲目的單純復制性彈奏，形成特立獨行的彈奏風格，又能在很大程度上提升學生的音樂素養。

6.培養良好的人文素養

在高校鋼琴教學過程中，教師要注重向學生傳授演奏技巧、提升演奏能力。很多教師都會忽略音樂素養的重要性，但實際提高學生音樂素養的關鍵在于鋼琴教師。因此高校在選聘鋼琴教師時應高度嚴格，同時關注教師的彈奏技巧技能與道德品行、人文素養。教師在教學過程中應做到以學生為本，根據理論知識與實踐經驗，向學生傳授鋼琴彈奏技巧技能，此外，還應在授課時向學生傳授正確的價值觀與積極向上的人生態度，在提升學生演奏技能的基礎上，培養學生良好的音樂素養。

五、結語

目前，高校鋼琴教學的現狀并不樂觀，仍舊存在問題與缺陷，在很大程度上影響了學生音樂素養的培養與提升。為了有效彌補這些不足，提高學生的音樂素養，各大高校積極采取了多元化可行性策略。為了提高鋼琴演奏教學的整體水平與效率，需要營造良好的音樂環境氛圍，陶冶學生情操。改變注重理論化的教學方式，以理論與實踐相結合的方式培養學生的創造性思維，促使學生的理論知識與演奏技能同時得以提升。同時，還需要切實提高學生的審美能力與即興演奏能力，從真正意義上實現學生音樂素養的全面提升。

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作者:任瑞 單位:寶雞職業技術學院