發(fā)布時間：2022-07-19 18:41:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.確保運(yùn)動場所、器材的安全，做好積極預(yù)防
學(xué)校要保證運(yùn)動場地、運(yùn)動器材的安全，每個學(xué)期初要對所有的場地、器材進(jìn)行一次徹底的檢查，每個月也要例行檢查，對不合乎安全標(biāo)準(zhǔn)的、超期使用的、老化的器材及時維修、更換或報廢處理。體育教師在上課前要認(rèn)真檢查體育器械，嚴(yán)禁不合格的、有安全隱患的器材進(jìn)入體育課堂。體育活動的所有環(huán)節(jié)盡可能考慮周全，做好積極預(yù)防工作。
2.健全體育活動安全管理制度
學(xué)校安全措施嚴(yán)格落實(shí)到位，形成嚴(yán)格的安全管理制度。體育安全的管理要落實(shí)到每一個人，健全安全監(jiān)督機(jī)制，讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責(zé)任感和使命感。
二、對學(xué)生進(jìn)行安全教育
1.利用體育理論課對學(xué)生進(jìn)行安全教育
學(xué)生對體育課存在一些誤區(qū)，認(rèn)為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動損傷的預(yù)防、急救處理方法、運(yùn)動處方等理論知識，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識，掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過櫥窗展示、校園廣播、校報展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。
2.讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能
應(yīng)急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會導(dǎo)致不必要的損傷。例如，在實(shí)踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí)，既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生；在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，讓學(xué)生掌握防身格斗技巧，為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能；在游泳課上，指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。
三、教師要注意教學(xué)中的安全
1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
在教授一些有危險性的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)降低難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容，但是也不能因?yàn)闈撛诘奈ｋU性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外，為了教學(xué)安全，可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如，擲鉛球時，可以用實(shí)心球代替鉛球，大大降低了危險系數(shù)；越野跑可以在操場上進(jìn)行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來的安全隱患。
2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)
學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬別，運(yùn)動技術(shù)水平也有很大的差異，讓學(xué)生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運(yùn)動危險系數(shù)。比如，在“跳山羊”教學(xué)中，高個子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點(diǎn)的“山羊”，反之選擇矮一點(diǎn)的“山羊”，避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險。
3.嚴(yán)格體育教學(xué)
首先，體育教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，科學(xué)合理地組織教學(xué)，認(rèn)真檢查器材、場地，排除安全隱患，認(rèn)真了解每一位學(xué)生，做到因材施教。其次，高度重視準(zhǔn)備活動，不走過場，在運(yùn)動中做好對學(xué)生的保護(hù)與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學(xué)，杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運(yùn)動傷害的應(yīng)急處理，一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行放松活動，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。
四、結(jié)語
1.1教育模式制約高校體育弱勢群體學(xué)生的發(fā)展
目前階段，我國高校教育模式其中的主要缺陷是沒有根據(jù)學(xué)生的成長和成才的實(shí)質(zhì)需要，重視書本知識忽略實(shí)際行動。如今的教育制度只是表面指出學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)是死板的掌握各個學(xué)科的理論知識，課程的排版缺乏讓學(xué)生實(shí)踐社會，培養(yǎng)對社會做出全面、正確的判斷能力。各個高校對體育教學(xué)的重視程度也是層次不齊，特別還有一些學(xué)校已經(jīng)放棄了體育教學(xué)的這個課程，無法形成正確的體育價值觀念。
1.2學(xué)習(xí)因素制約高校體育弱勢群體學(xué)生的發(fā)展
1）學(xué)習(xí)動機(jī)影響高校體育弱勢群體學(xué)生
所有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是有一定的動機(jī)來激發(fā)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，也是鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主觀因素。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能成功的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任性。在于生活基礎(chǔ)和教育模式以及個人因素、思維方式和人性特點(diǎn)的不同，同一個學(xué)生在學(xué)習(xí)才中往往受多類的動機(jī)影響，年齡的變化、環(huán)境的改變，對學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生變化起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)生如果受到錯誤的思想動機(jī)或者間接的思想動機(jī)的影響時，學(xué)生自然就不會對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2）學(xué)習(xí)效率影響高校體育弱勢群體學(xué)生
當(dāng)今教育重點(diǎn)推行的是素質(zhì)教育，在很多學(xué)校以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K目的，以分?jǐn)?shù)判高低，嚴(yán)重忽略體育活動，這樣反而是降低了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中腦部活動非常激烈，消耗大量的體力。在平常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，受到體力消耗的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績下降。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與身體健康、人際關(guān)系、焦慮、恐懼、敵對、偏激、抑郁、精神病化等因素有很大的關(guān)系，所以心理健康直接影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
1.3身體素質(zhì)制約高校體育弱勢群體學(xué)生的發(fā)展
在身體素質(zhì)上存在著各種制約因素：諸如身體過度肥胖、先天發(fā)育不良造成的身材矮小，由于先天和后天原因造成的運(yùn)動能力缺乏的學(xué)生群體
1.4心理因素制約高校體育弱勢群體學(xué)生的發(fā)展
1）感情受到打擊
很多高校學(xué)生逐步進(jìn)入了愛情的世界，無論是情趣相投，還是感情寄托，大學(xué)時代的愛情成功率不超過20%。大學(xué)生大部分缺乏獨(dú)立生活的意識，缺乏穩(wěn)重的性格和冷靜的思考，感情失敗，心理就會受到嚴(yán)重的影響，產(chǎn)生絕望和孤獨(dú)的心理，嚴(yán)重者直接走向極端。
2）獨(dú)生子女心理問題
獨(dú)生子女的大學(xué)生弱點(diǎn)大部分表現(xiàn)在獨(dú)特的個性和意識品質(zhì)上，會在不同程度上出現(xiàn)任性、孤獨(dú)、意志薄弱等情況。這類學(xué)生不懂得與別人進(jìn)行良好的心理交流，另外還有個通病怕吃苦、懶惰、受不了打擊、經(jīng)不起挫折等等。
3）競爭壓力太大
改革開放的速度加快，生活節(jié)奏緊湊，工作壓力變大，高校學(xué)生開始擔(dān)心自己的前途問題。各類競爭壓力，學(xué)生如果失敗或者沒有達(dá)到自己想要的效果就產(chǎn)生自卑、消極的情緒。
1.5經(jīng)濟(jì)因素制約高校體育弱勢群體學(xué)生的發(fā)展
1）經(jīng)濟(jì)困難影響體育項(xiàng)目的發(fā)展
新興時代的學(xué)生對體育項(xiàng)目的要求發(fā)生了很大的變化，他們已經(jīng)對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦的心理，他們更多的是愿意挑戰(zhàn)有冒險性、時尚性、生活化的體育項(xiàng)目。比如，街舞、攀登、網(wǎng)球、跑酷、輪滑等項(xiàng)目，學(xué)校提供的體育場所和器械都非常有限，部分喜歡鍛煉的學(xué)生都去校外的健身俱樂部或者野外集訓(xùn)營等收費(fèi)的場所，貧困學(xué)生很少有機(jī)會能參加這些活動。
2）經(jīng)濟(jì)困難影響學(xué)生業(yè)余時間的支配
部分高校比較注重貧困生的問題，為這類學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會。校內(nèi)勤工儉學(xué)只能解決少部分學(xué)生的貧困，而且這類機(jī)會有限，所以很多學(xué)生進(jìn)入社會，在社會上做家政服務(wù)、家教、或者運(yùn)用自己專業(yè)的知識在公司兼職，做產(chǎn)品的推銷等腦力型的工作來尋求更多的機(jī)會。這樣在某些方面確實(shí)提高了學(xué)生的能力，但是也基本上占用完了學(xué)生所有的業(yè)余時間，所以這些貧困生沒有更多的時間去參加體育鍛煉。
2維護(hù)高校體育弱勢群體學(xué)生權(quán)益做好體育教學(xué)的研究對策
2.1采用“成功體育”的教學(xué)方式來幫助高校體育弱勢群體學(xué)生
成功體育的教學(xué)方式要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生積極開創(chuàng)條件，使每一個人在參加體育活動中獲得成功的體驗(yàn)。成功體育關(guān)鍵就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自尊心和自信心，使學(xué)生通過自己的努力不斷的獲得自我超越的成就感，讓身心得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。通過體育教學(xué)，讓學(xué)生敢于超越自我、敢于挑戰(zhàn)新目標(biāo)，不斷的積累如何獲得成功的過程和成功的感受，逐漸提高他們參與體育教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)他們敢于掌握運(yùn)動技術(shù)的自信心。
2.2針對先天性因素不合適參加運(yùn)動的弱勢群體進(jìn)行康復(fù)式的體育教學(xué)課程
在眾多學(xué)生中有病痛、殘疾、肥胖、體質(zhì)瘦弱的學(xué)生情況，針對這類學(xué)生開創(chuàng)康復(fù)式教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生在參加恢復(fù)健康的體育活動的同時，享受運(yùn)動的樂趣、培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志、客服自卑的心理、勇于挑戰(zhàn)困難的人生目標(biāo)。在了解這類學(xué)生的基本情況后，可以開設(shè)比較輕靈的體育運(yùn)動，如遠(yuǎn)足、太極拳、五禽戲等傳統(tǒng)養(yǎng)生運(yùn)動項(xiàng)目，同時多灌輸一些有關(guān)運(yùn)動保健健康知識，讓這類學(xué)生慢慢掌握到簡單的急救措施和方法，針對心理上對體育課程存在抵觸的弱勢群體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化的教學(xué)方式和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2.3在教育公平下維護(hù)高校體育弱勢群體學(xué)生
當(dāng)今社會教育公平下，高校體育弱勢群體學(xué)生的權(quán)利作為學(xué)生群體的組成部分學(xué)校重視不夠，應(yīng)該對此部分學(xué)生加強(qiáng)關(guān)愛，以他們的權(quán)益為主體，制定專門的教學(xué)規(guī)章制度，設(shè)置獨(dú)立的檢測體系。
2.3.1構(gòu)建完善的高校體育弱勢群體學(xué)生的問題教學(xué)管理體系
針對高校體育弱勢群體學(xué)生的問題，制定專門的教學(xué)大綱和豐富可行的教學(xué)課程安排；開創(chuàng)獨(dú)立的弱勢群體學(xué)生檢測體系，針對弱勢群體學(xué)生定期給予體質(zhì)健康檢測、指導(dǎo)，幫助學(xué)生量身打造符合科學(xué)的個人體育鍛煉方案；加強(qiáng)體育保健課的教學(xué)。
2.3.2大學(xué)人文教育下對體育弱勢群體學(xué)生的生命呵護(hù)
當(dāng)今大學(xué)現(xiàn)狀都注重校園文化的建設(shè)，一般都是關(guān)注正常學(xué)生，對體育弱勢群體學(xué)生沒有給與生命的關(guān)懷，教育是以育人為主，提升人的本質(zhì)靈魂的傳授過程，在體育教學(xué)中學(xué)生之間學(xué)會相互關(guān)心，尤其是普通學(xué)生對于弱勢群體學(xué)生的關(guān)懷，懂得照顧他人，學(xué)會欣賞生命，鼓勵生命和完善生命。在教育公平下，沒有人文關(guān)的大學(xué)教育是非常失敗的教育，從根本上忽視了對人的生命的呵護(hù)和完善，無法對生命給與價值的提升。呼吁全校師生共同營高校體育弱勢群體學(xué)生生存的溫馨環(huán)境，提高對體育弱勢群體學(xué)生的認(rèn)識，加強(qiáng)校園內(nèi)宣傳報道、播放有關(guān)弱勢群體的電暈，促使正常學(xué)生與體育弱勢群體學(xué)生的心理交流，充分考慮到弱勢群體的需要，體現(xiàn)大學(xué)教育下的人文關(guān)懷。
2.4和諧社會下維護(hù)高校體育弱勢群體學(xué)生
弱勢群體在社會支持和社會保護(hù)中一直都是政府的重要工作，肩負(fù)義不容辭的責(zé)任。在明確自身的責(zé)任，切實(shí)履行政府的職責(zé)，才能慢慢解決社會弱勢群體的保護(hù)、支持和關(guān)懷的問題，逐步體現(xiàn)出我國整個社會的工作、公開、透明，維持社會穩(wěn)定發(fā)展。高校體育弱勢群體學(xué)生也是社會群體中重要組成部分，所以學(xué)校對弱勢群體的保護(hù)工作勢在必行，務(wù)必發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，真正意義上建立保護(hù)體育弱勢群體學(xué)生的環(huán)境。
1．1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求關(guān)聯(lián)度不高
10所大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)大同小異．不同學(xué)校在表述和側(cè)重點(diǎn)上略有不同，總體上看貪大求全．在實(shí)際執(zhí)行上培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)術(shù)型培養(yǎng)的較多，重理論，輕實(shí)踐，不能突出時代特征和自身特點(diǎn)，沒有形成師范類院校的個性特色，造成培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求關(guān)聯(lián)度不高，致使畢業(yè)生就業(yè)方向不明確、就業(yè)率不高．
1．2課程設(shè)置不科學(xué)和培養(yǎng)過程較粗放
由于培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)，造成了各校在課程學(xué)分分布上針對性不強(qiáng)，具體課程設(shè)置上較為隨意，不能很好地與社會需求對接［4］，具體表現(xiàn)為1)課程學(xué)分分配不合理公共課和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)分占比過重，選修課和實(shí)踐課學(xué)分占比較低，“重理論、輕實(shí)踐”，與目前社會對體育類研究生人才需求不匹配;2)課程內(nèi)容過時課程內(nèi)容停留在本科階段，不能與時俱進(jìn)，反映不出本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，造成研究生知識面狹窄，創(chuàng)新能力不足;3)選修課范圍受約束目前選修課大多局限在本學(xué)科或本專業(yè)內(nèi)，學(xué)生不能完全按照自身需求自由選擇跨學(xué)科的課程;4)授課形式單一教學(xué)組織形式大班化，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終處于被動思維、主觀能動性發(fā)揮不夠的狀態(tài);5)缺乏教師指導(dǎo)技術(shù)課是以學(xué)生自己練習(xí)為主，導(dǎo)師參與不多，學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范，基本功不扎實(shí);6)缺乏課程質(zhì)量管理由于各課程教師對課程質(zhì)量掌控自由度較大，而學(xué)校相關(guān)管理部門又缺乏有效監(jiān)督管理，造成教師在教學(xué)和考核上較為隨意．
1．3學(xué)制缺乏彈性和師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)
這10所大學(xué)中，有4所大學(xué)能執(zhí)行嚴(yán)格的固定學(xué)制管理，規(guī)定不能提前畢業(yè)，其余的6所大學(xué)盡管實(shí)行彈性學(xué)制，但實(shí)際上更多的是形式上的，有的學(xué)校還規(guī)定學(xué)生申請?zhí)崆爱厴I(yè)而未能提前畢業(yè)的按結(jié)業(yè)對待．這種較固定的學(xué)制不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，也不利于教學(xué)效率的提高，造成一定的教育資源浪費(fèi)．在師資隊伍建設(shè)上，目前，一是各校普遍存在師資緊缺，學(xué)科帶頭人缺乏，導(dǎo)師隊伍沒有形成梯隊，導(dǎo)師組沒有跨學(xué)科教師參與的現(xiàn)象;二是有些導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)不高，責(zé)任心欠缺，表現(xiàn)為講課內(nèi)容缺乏前沿性，“大鍋飯”式的培養(yǎng)方式較普遍;三是有的導(dǎo)師參與各種社會及學(xué)術(shù)活動較多，精力分散，對學(xué)生指導(dǎo)互動不夠．同時，這10所大學(xué)缺乏全面衡量培養(yǎng)模式的評價和反饋系統(tǒng)，學(xué)校只管在校培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后是否受歡迎、社會和市場的評價如何不得而知，極大影響了人才培養(yǎng)與社會和市場的緊密聯(lián)系．
二、培養(yǎng)模式改進(jìn)策略
2．1準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)
1)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出應(yīng)用型社會需求的是能夠獨(dú)立承擔(dān)體育專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型體育專門人才．因此，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)設(shè)計相關(guān)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為主的系列指標(biāo)體系，體育學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)放在博士研究生培養(yǎng)階段［5］;2)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注重寬領(lǐng)域目前體育的內(nèi)涵和外延有了較大的改變和擴(kuò)充，急需增加具有針對性、更加寬泛的高級體育教育訓(xùn)練學(xué)人才．
2．2優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)培養(yǎng)過程管控
1)實(shí)用性和新穎性原則要發(fā)揮師范類院校的優(yōu)勢，注重增加實(shí)用性和新穎性的課程．重視方法論教學(xué)，拓展研究生的知識面，增強(qiáng)他們的各種技能和創(chuàng)新能力;2)個性化和前瞻性原則堅持以人為本，圍繞學(xué)生個性化發(fā)展，更多地與新興、邊緣學(xué)科結(jié)合，減少必修課的專業(yè)課程份量，增加學(xué)生選修課的自，設(shè)置跨專業(yè)和跨學(xué)科的課程［6］;3)實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則鼓勵學(xué)生參加各種社會實(shí)踐，推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺和特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)．開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等創(chuàng)業(yè)課程，將第2課堂納入課程化建設(shè)并實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證，規(guī)定獲得一定的“創(chuàng)新教育學(xué)分”方能畢業(yè)．建立有效的激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力和科研能力;4)規(guī)范性和靈活性原則尊重教學(xué)規(guī)律，既繼承傳統(tǒng)又體現(xiàn)時代特征．允許學(xué)生提前修完學(xué)分．建議開設(shè)平臺課程和方向課程，并按1級學(xué)科打基礎(chǔ)、2級學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng);5)積極推進(jìn)考試招生改革研究生教育要從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升，實(shí)行學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生分類考試，適當(dāng)減少保送生比例;6)加強(qiáng)培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的考核完善學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量綜合測評制度，實(shí)行碩士學(xué)位論文抽檢，加大研究生培養(yǎng)過程中的考核淘汰力度;7)實(shí)行信息披露制度建立健全體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)質(zhì)量年度報告制度，建立學(xué)生畢業(yè)后跟蹤評價制度．
2．3加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
1)增加導(dǎo)師數(shù)量即把具有較高學(xué)術(shù)水平且已具備從事指導(dǎo)能力的教師充實(shí)到導(dǎo)師隊伍中來，采取外引、外聘的方式改善目前導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式解決目前跨學(xué)科導(dǎo)師缺乏的問題［7］;2)提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)鼓勵導(dǎo)師通過自學(xué)，培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)等途徑提高知識水平，改善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)指導(dǎo)能力［8］．開展教育質(zhì)量月活動(包括公開課、常態(tài)課、學(xué)術(shù)爭鳴活動)，要求教師針對現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)話題提出自己的新見解;3)加強(qiáng)考核監(jiān)督嚴(yán)格導(dǎo)師準(zhǔn)入門檻，對研究生導(dǎo)師條件作硬性規(guī)定，改革研究生導(dǎo)師評定辦法．既要考慮到學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)術(shù)水平，又要考慮師德表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)履職考核．對導(dǎo)師履職情況實(shí)行跟蹤評估，將考核結(jié)果與導(dǎo)師的任職資格、職稱等級等掛鉤［9］．
2．4建立健全有效的培養(yǎng)模式評價反饋機(jī)制
1.開設(shè)情境
激發(fā)學(xué)生興趣古語有云：興趣是孩子最好的老師，它能促進(jìn)學(xué)生積極的探索心的事物，勇于思考，善于動手操作，在體育課堂中，老師可以模仿競技賽場中的情境，比如在籃球課中，模仿美國籃球職業(yè)聯(lián)盟中的一些情境，讓學(xué)生可以有身臨其境之感，搭建學(xué)習(xí)的橋梁，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生參與體育活動的激情。
2.善于合作
在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣當(dāng)今社會教師的職責(zé)已不再是簡單的傳遞知識，越來越多地一個向?qū)В絹碓蕉嗟氖且粋€顧問，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，越來越多的是一個引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，所謂的教書育人。而問題是學(xué)生自己提出來的，老師的作用便是傳道授業(yè)解惑，問題的答案是師生共同合作探討出來的，在這個過程中，老師不可以否定學(xué)生，必須讓學(xué)生在探討問題的過程中，自己解決問題，只有這樣，才可以將知識轉(zhuǎn)為自己的財富。
3.要參與社會生活
熟悉生活環(huán)境，增加生活閱歷體育教育活動，是高職教育中動手實(shí)踐能力最強(qiáng)的課程，這便要求學(xué)生要有豐富的生活閱歷，只有這樣不斷的參與社會實(shí)踐，才會有更多的生活閱歷，對于自己的體育學(xué)習(xí)，是有利無害的，豐富的閱歷可以幫助我們更好的理解，體育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)的情境。才會對體育課上的專業(yè)知識有更好的理解，才會更好的掌握知識。
4.積極創(chuàng)新
提升自己的動手時間能力學(xué)生對體育課中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是在正常的環(huán)境中的，而我們在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該將體育中學(xué)到的知識遷移到學(xué)習(xí)生活中來，從中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并且不斷的去解決問題，同時要樹立創(chuàng)新意識，充分利用好奇心，激發(fā)我們的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自助參與實(shí)踐活動，學(xué)生才根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)與成功感，學(xué)生的主人翁意識和個人能力才能獲得充分的發(fā)展。
二、體驗(yàn)式教學(xué)方式的作用
1.體驗(yàn)式教學(xué)能夠升華人們思想感情
陶冶人們的情操孔子曾說“無言以教”、“里仁為美”；南朝學(xué)者顏之曾說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之。”這便是體驗(yàn)式教學(xué)方式在培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)方面的重要意義。它可以凈化人們的思想，可以去掉情感中消極的、落后的成分，保留其中積極的、健康的成分。從而達(dá)到陶冶情操的效果。
2.體驗(yàn)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力體驗(yàn)式教學(xué)是對社會生活中具體的實(shí)踐活動的再現(xiàn)，它將社會生活的實(shí)際，經(jīng)過加工后讓學(xué)生從中得到體會。它采用的案例往往是積極的，比如說，各種各樣的公益性活動、各種各樣人民群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目、催人奮進(jìn)的體育精神、以及美輪美奐的音樂節(jié)目等等。這些對學(xué)生的影響，往往是潛移默化、深淵持久的。它將具體情境的內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新整合，使其變成使人頓悟的新的結(jié)構(gòu)，從而使人在遇到類似問題時，會有豁然開朗之感，使人因?yàn)槟承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問題。
三、小結(jié)
1.1教師參加體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度
認(rèn)知態(tài)度體現(xiàn)了教師對于體育鍛煉的認(rèn)可程度,從調(diào)查表可知,高校教師作為高知識人群,對體育鍛煉的價值及作用有了較好的認(rèn)識。認(rèn)為體育鍛煉“非常必要”的有87.2%,而認(rèn)為體育鍛煉“可有可無”和“沒必要”的分別僅占11.7%和1.1%,由此可見,這對于體育活動的開展而言具有重要的進(jìn)步意義,隨著社會水平的日益提高,大多數(shù)教師有著追求健康的意愿,有進(jìn)行鍛煉的要求。
1.2教師參加體育鍛煉的動機(jī)
調(diào)查結(jié)果表明,四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師參加體育鍛煉的首要動機(jī)是“強(qiáng)身健體”,占總百分比的92.6%,由此印證了“身體是革命的本錢”這句老話。“愉悅心情”占了71.3%,高校教師作為高校學(xué)生發(fā)展道路上的重要領(lǐng)導(dǎo)者,面對著繁重的工作的壓力以及生活中的壓力,他們也深知適量的參加體育鍛煉不僅可以強(qiáng)健體魄,還可以釋放壓力,愉悅心情,陶冶情操。其次,“健美減肥”這一塊也占有相當(dāng)大的比重(45.7%)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,隨著社會的發(fā)展,人們對于生活的要求不再局限于溫飽,他們開始追求精神文化類建設(shè),運(yùn)動已成為時尚的象征,所以很多教師(35.1%)把體育鍛煉作為“興趣愛好”。也有32.1%的教師是為了“陪家人鍛煉”,促進(jìn)家庭和諧。頸、腰椎疾病是大多數(shù)教師都患有的職業(yè)病,有部分教師參與體育鍛煉就是為了“防病祛病”,占了總百分比的29.8%。以“社會交往”和“打發(fā)時間”為鍛煉目的所占比例則相對較少,分別為10.6%和4.3%。
1.3教師參加體育鍛煉的頻度
在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師體育鍛煉的運(yùn)動頻度上,調(diào)查顯示,每周參加“1次”體育鍛煉的教師有40.4%,28.7%的教師每周參加“2次”體育鍛煉,22.3%的教師每周參加“3次及以上”的體育鍛煉,8.5%的教師“不參加”體育鍛煉,其中每周只參加一次鍛煉的比例高達(dá)40.4%,甚至還有8.5%的人根本就不鍛煉。結(jié)果表明,教師參加體育鍛煉的頻度不夠,總體來看還不夠理想。所以,四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師的鍛煉頻度還有待加強(qiáng)。
1.4教師參加體育鍛煉時間的持續(xù)性
由問卷調(diào)查表可知可見,一次鍛煉持續(xù)時間在“30min以下”的人數(shù)最多占總?cè)藬?shù)的46.8%,一方面說明教師參加體育鍛煉的時間不長,另一方面說明四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師參加有氧鍛煉的意識還有待提高。32.9%的教師每次鍛煉持續(xù)時間在“30-60min”,共有14.9%的人每次鍛煉持續(xù)時間在“60-90min”以上,僅有5.3%的人每次參加體育鍛煉的持續(xù)時間在“90min以上”,此結(jié)果表明,應(yīng)大力提高教師參加體育鍛煉的有效時間,加強(qiáng)有氧鍛煉意識,促進(jìn)教師健康水平的發(fā)展。
1.5制約教師參加體育鍛煉的因素
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,影響教師參加體育鍛煉的因素主要是“工作忙”(66%),“缺少體育活動組織”(54.3%),“場地器材不足”(51.1%)。其中工作任務(wù)繁重是制約教師參加體育鍛煉的最大因素,特別是很多年輕教師為了評職稱,需要利用大量業(yè)余時間去進(jìn)行科研活動,壓力十分大。缺少體育活動組織和場地器材不足是影響教師參與體育活動的外界因素,四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師進(jìn)行體育鍛煉一般選擇在業(yè)余時間進(jìn)行,而這個時間段正是學(xué)生的下課時間,是人們參加體育活動的高峰期,而學(xué)校的體育場地設(shè)施終究還是為學(xué)生而設(shè)置的,并沒有為教師專門設(shè)置場地以及體育設(shè)施,這嚴(yán)重減少了教師參與體育鍛煉的機(jī)會。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育場地設(shè)施的建設(shè)和管理體制的完善,為教師參加體育鍛煉、促進(jìn)身體健康提供有力的保障,教師們的身體素質(zhì)得到了提高也就能更好的投入到工作和科研中去,為社會培育出更多有利人才。雅安氣候類型為亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候,常年多雨,這也是影響四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教師鍛煉的一個重要因素。其他影響教師參加體育鍛煉的因素依次有:“缺少習(xí)慣”(35.1%),“缺少指導(dǎo)”(31%),“沒興趣”(22.3%),“無同伴陪同”(27.7%),“健身消費(fèi)太高”(9.6%)。總的來說,沒時間、缺少習(xí)慣、不感興趣這些制約教師參加體育鍛煉的主觀因素說明他們參加體育鍛煉的意識還不夠;其次,針對缺少組織、缺少指導(dǎo)等制約因素而言,說明組織活動開展不夠;而對于場地器材等不足的問題,就應(yīng)增設(shè)一些新興的,時尚的,教師感興趣的器材,提高他們參與體育鍛煉的興趣。隨著社會的進(jìn)步,教師待遇不斷提高,現(xiàn)在需要的是培養(yǎng)教師參與體育活動的興趣和良好習(xí)慣,以及組織多樣性的體育活動,促使體育活動廣泛開展。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
調(diào)查結(jié)果表明,四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師對于體育鍛煉的認(rèn)識是較好的的,明白參與鍛煉的重要性,但是他們的認(rèn)知態(tài)度和行為卻存在著背離的傾向。他們參加體育鍛煉的主要動機(jī)為強(qiáng)身健體,經(jīng)常或有時參加體育鍛煉,他們參加體育鍛煉的時間大多在30min以下,所進(jìn)行的也是小強(qiáng)度運(yùn)動,并未達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的。影響該校教師參與體育鍛煉主要因素為沒時間,缺乏組織與指導(dǎo),場地器材不足和缺少習(xí)慣。
2.2建議
（一）考試公平和誠信的社會關(guān)注度顯著提高
隨著終身學(xué)習(xí)時代的來臨，接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生數(shù)量越來越多，遠(yuǎn)程教育學(xué)校普遍采用學(xué)分制管理，學(xué)生只有通過考試，才能獲得學(xué)分，考試和學(xué)生的切身利益息息相關(guān)。而遠(yuǎn)程教育學(xué)生在職、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以使他們方便地借助自媒體的力量，對自己參與或關(guān)注的考試，通過發(fā)微博、發(fā)表評論、網(wǎng)上舉報等方式介入其中。一次大規(guī)模的考試活動，如果其組織過程中出現(xiàn)疏漏或存在顯失公平的環(huán)節(jié)，很快就會因媒介的快速傳播而成為社會的熱點(diǎn)問題。
（二）考試倫理的失范現(xiàn)象日趨嚴(yán)重
考試的目的在于檢驗(yàn)應(yīng)試者對知識和技能的掌握程度，值得關(guān)注的是，自媒體時代遠(yuǎn)程教育考試倫理失范現(xiàn)象卻屢見不鮮，考試在某種程度上也成了新技術(shù)和新媒介的競技場。例如，利用無線電通訊技術(shù)集體作弊；通過論壇、貼吧公開征尋替考、尋求考試答案；在考試過程中用手機(jī)泄露試題等，考試倫理被一些考生拋到了一邊。這些現(xiàn)象說明，自媒體時代考試競爭日趨激烈，部分考生不講誠信，考試舞弊事件呈上升態(tài)勢，遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。
（三）考試論理突發(fā)性事件的可控性降低
遠(yuǎn)程教育學(xué)生的課程考試及各種學(xué)位外語考試，規(guī)模大，參考學(xué)生多，隨著各種新技術(shù)手段的出現(xiàn)，考生也由過去的夾帶、抄襲、找“”替考發(fā)展到了利用高科技通訊設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有組織、有規(guī)模的考試舞弊，其特點(diǎn)是技術(shù)含量高，隱蔽性強(qiáng)，手段多樣化。一旦出現(xiàn)突發(fā)性事件，考試管理部門常常處于被動地位，對風(fēng)險的可控性降低。
二、自媒體時代遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)的困境
（一）不良社會風(fēng)氣侵蝕考試倫理的健康
在自媒體時代，遠(yuǎn)程教育學(xué)生的思想和價值取向日益多元化，習(xí)慣于追求自身利益的最大化，因此，功利主義、實(shí)用主義等不良社會風(fēng)氣對考試倫理建設(shè)帶來了強(qiáng)烈的沖擊。一些好的考試道德被摒棄，考試倫理缺失的現(xiàn)象表現(xiàn)突出，學(xué)業(yè)考試“六十分萬歲”，學(xué)位考試弄虛作假，遠(yuǎn)程教育考試舞弊從隱逐漸成為顯性的行為，考試倫理建設(shè)遇到了前所未有的困境。
（二）考試主體監(jiān)督意識不斷弱化
考試主體主要指考試組織者、命題者、監(jiān)考教師等與考試有關(guān)的人員。中國傳統(tǒng)文化中有重人情、講關(guān)系的一面，再加上自媒體時代溝通的便利、考試舞弊的隱蔽性等特點(diǎn)，如果考試的監(jiān)控機(jī)制不健全，的行為就很容易發(fā)生。命題者主動給請托者透題；監(jiān)考人員心慈手軟，擔(dān)心影響了學(xué)生的成績和前途；考試組織者抱著與人方便，自己方便的心理，得饒人處且饒人，不主動嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，這此行為都為考試中的作弊者提供了機(jī)會和環(huán)境。
（三）考試客體舞弊動機(jī)復(fù)雜化
考試客體指的是考生，自媒體時代一些遠(yuǎn)程教育考生沒有正確的人生觀、價值觀，急功近利，對考試作弊不以為恥，反以為榮。更有甚者，認(rèn)為金錢是萬能的，在各種考試中不惜鋌而走險，尋找，買賣答案，嚴(yán)重敗壞了社會風(fēng)氣。也有的考生出于從眾心理，認(rèn)為同樣的考試，大家都作弊，如果自己遵守規(guī)則就會吃虧，從而產(chǎn)生從眾心理。
三、自媒體時代我國遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)的對策
（一）加快考試立法，實(shí)現(xiàn)依法治考
目前我國的考試工作主要依靠相關(guān)的規(guī)章制度來管理，還沒有一部專門的法律來規(guī)范考試工作，考試法的缺失使我國的考試工作缺乏強(qiáng)有力的管理和監(jiān)督，違紀(jì)作弊者以較低的成本可以獲得較高的回報，所以考試倫理失范的現(xiàn)象才難以避免。因此，加快考試立法工作已經(jīng)刻不容緩，只有把一些性質(zhì)惡劣的舞弊行為上升至違法行為的層面，我國遠(yuǎn)程教育的考試倫理建設(shè)才會面貌一新。
（二）加強(qiáng)誠信教育，建立考生誠信檔案
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個人的立身之本，也是考試倫理的核心內(nèi)容。加強(qiáng)誠信教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生受教育的始終。在遠(yuǎn)程教育新生入學(xué)時與其簽訂“誠信考試承諾書”，要求考生加強(qiáng)自我約束，誠信考試。學(xué)生在校期間為其建立個人誠信檔案，一旦有考試違紀(jì)行為記錄在案，就會對其工作、生活產(chǎn)生較大的影響，從而對考生產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力，使其對考試舞弊持更謹(jǐn)慎的態(tài)度。
（三）建立網(wǎng)上輿情引導(dǎo)機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
1.以人為本開展教學(xué)
社會的主體是人類，而課堂的主體則是學(xué)生，作為技師學(xué)院的體育教師，必須在教學(xué)過程中樹立以人為本的教學(xué)觀念，既要注重傳授學(xué)生體育知識和體育技能，又要注重增強(qiáng)學(xué)生的身體體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人為本的中職體育教學(xué)要求其必須在一個相對寬松的環(huán)境下開展，因?yàn)閷W(xué)生只有在一個相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識和進(jìn)行體育鍛煉，才能夠真正對體育的學(xué)習(xí)提起興趣，而不至于在這一過程中承擔(dān)過重的壓力和負(fù)擔(dān)，從而真正實(shí)現(xiàn)自由體育。總而言之，中職體育教師必須要先具有一個以人為本的體育教學(xué)觀念，才能夠開展更加高效的體育教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識
技師學(xué)院體育既是一門傳授學(xué)生體育知識、體育技能和衛(wèi)生保健知識的課程，又是一門促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、注重教學(xué)合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時的，而是終身的，只有樹立起了終身體育意識，才能夠?qū)Ⅲw育鍛煉貫徹到人生的全過程之中。因此，技師學(xué)院的體育教師必須要正確認(rèn)識體育教學(xué)的目的和作用，緊跟時代的發(fā)展腳步，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而讓學(xué)生在未來走出校門、步入社會之后仍舊主動堅持體育鍛煉。
3.引進(jìn)和采用先進(jìn)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的技師學(xué)院體育教學(xué)模式大同小異，一般都是先由教師給學(xué)生講述體育理論知識、演示體育項(xiàng)目動作和步驟，然后再由學(xué)生機(jī)械地模仿和不斷地重復(fù)練習(xí)。這種陳舊的體育教學(xué)模式過于單調(diào)和枯燥，已經(jīng)不再適應(yīng)于新時代下的學(xué)生發(fā)展需求。因此，技師學(xué)院的體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷引進(jìn)和采用更多的先進(jìn)教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生對體育的興趣和熱情。例如，教師可以利用游戲教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生設(shè)計一些新鮮有趣的體育游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中練習(xí)體育技能；又如，教師可以利用實(shí)踐教學(xué)模式，定期在校內(nèi)組織學(xué)生開展一些體育項(xiàng)目比賽，并通過豐厚的獎勵來吸引學(xué)生主動參與這些比賽，從而既給予學(xué)生更多的體育訓(xùn)練機(jī)會，又提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭意識。另外，先進(jìn)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)伴隨有全面的評價機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會全面評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，并促進(jìn)學(xué)生的自我評價。例如，教師可以將學(xué)生的體育鍛煉或比賽過程錄制下來，然后在室內(nèi)課上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分析自身的不足之處，并找到相應(yīng)的改善方法。
二、結(jié)語
所謂陽光體育運(yùn)動，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走到陽光下，享受陽光的溫暖，享受運(yùn)動的快樂，讓運(yùn)動給學(xué)生帶來快樂、帶來健康。開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，是新時期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，爭取用三年的時間使85％的學(xué)生按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，每天鍛煉一小時，掌握至少兩項(xiàng)體育技能。其目的是在各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
二、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)
創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。另外，教師還應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系：
1．學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系
以學(xué)生為主體是指課堂教學(xué)應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)際上，我們不能不加學(xué)生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿不順從性而貶抑其順從性，從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨(dú)立性。
2.建立新型的師生關(guān)系
教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。
3．處理好知識與身體活動的關(guān)系
體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面
三、實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”的基本前提
(一)實(shí)施“陽光體育”首先要確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想
確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為核心，使學(xué)生在身體上、心理上和社會適應(yīng)上獲得健康和諧的發(fā)展，以健康教育為理念貫穿整個體育教育活動已成為當(dāng)前體育教育的方向。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是體育教學(xué)要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教育活動中貫穿健康教育理念下顯得尤為重要。學(xué)生體質(zhì)健康的好壞直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否合格。近幾年青少年的身體素質(zhì)連續(xù)下降，城市肥胖和近視率居高不下，在這個關(guān)鍵時期，教育部、國家體育總局、適時地在全圍范圍內(nèi)開展億萬青少年“陽光體育”活動，這表明青少年身體健康已經(jīng)受到黨和國家的高度重視。各類學(xué)校更應(yīng)確立體育教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，更新體育觀念，提高體育教育思想認(rèn)識水平，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。體育管理理念先進(jìn)與否，直接關(guān)系到學(xué)校體育改革實(shí)踐的方向與成敗。因此，確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，是全面貫徹黨的教育方針，做好學(xué)校體育工作，實(shí)施“陽光體育”運(yùn)動的前提和保證。
(二)需要建立一支高素質(zhì)創(chuàng)新型體育教師隊伍
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。體育教師是素質(zhì)教育和“陽光體育”的直接實(shí)施者，陽光體育”除了提倡學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展外，同時應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，陽光體育和素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的。學(xué)校開展“陽光體育”運(yùn)動，要結(jié)合本校實(shí)際，尋找現(xiàn)有體育課教學(xué)與“陽光體育”的結(jié)合點(diǎn)，更新觀念，深化體育教學(xué)改革。然而，無論是教育思想、教育方針的貫徹，還是素質(zhì)教育目標(biāo)和“陽光體育”的落實(shí)，歸根結(jié)底要依靠廣大體育教師的教育教學(xué)實(shí)踐。因此，在推行“陽光體育”實(shí)施素質(zhì)教育中體育教師必須具備適合新的教育模式的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)在思想品德、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、身心潛質(zhì)上不斷完善自己。“陽光體育”運(yùn)動組織形式的多樣性，活動內(nèi)容的豐富性，個體與集體的競爭和參與性等決定了實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新教育的獨(dú)特優(yōu)勢。所以，體育教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢，有效地實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育．培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。在一定意義上說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，全面貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，從而推進(jìn)素質(zhì)教育和“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新的全面發(fā)展的人才。所以，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型教師隊伍，是體育教育改革和發(fā)展的根本大計。
四、創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)途徑
2l世紀(jì)學(xué)校體育的“健康第一”、“求知創(chuàng)新”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，使學(xué)校體育具有了個性化、終身化、生活化、社會化和市場化的發(fā)展趨勢，同時具有廣泛性、文化性、娛樂性、生活性和實(shí)用性的特點(diǎn)。教師是素質(zhì)教育和“陽光體育”的直接組織者和實(shí)踐者，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型體育教師隊伍是學(xué)校體育教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育“陽光體育”的根本保證。
(一)營造創(chuàng)新環(huán)境，樹立“以人為本。健康第一”的教育理念
學(xué)校體育教學(xué)中要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，就必須營造一種激發(fā)教師創(chuàng)新欲望的環(huán)境，通過外部環(huán)境的反復(fù)刺激，激發(fā)教師創(chuàng)新意識的形成。同時要建立積極向上的內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)教師之間在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新動向、新現(xiàn)象、新創(chuàng)意的探討和交流，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。堅持樹立“以人為本，健康第一”的教育理念，體育教學(xué)要以學(xué)生的知識、能力、個性、創(chuàng)造性等為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎么教耍適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，而不是讓學(xué)生適應(yīng)老師，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(二)加強(qiáng)體育教師知識儲備，提高教師科研素質(zhì)
縱觀現(xiàn)代學(xué)校教育和體育科學(xué)發(fā)展的趨勢，使我們認(rèn)識到要成為一名創(chuàng)新型體育教9幣，除了具有精湛的專業(yè)知識。還要具有廣博的綜合知識，并能對知識體系加以合理、綜合地運(yùn)用。這就要求體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，豐富文化內(nèi)涵，增加自身的知識儲備。體育教師只有具備較強(qiáng)的科研能力，才能更好地接受新知識、新技術(shù)和新方法，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。在體育教師群體中要加大科研能力的推廣力度，建立與科研工作相配套的激勵機(jī)制。
(三)以教材教法的創(chuàng)新研究推動教師創(chuàng)新能力的提高
體育課程內(nèi)容要堅持健身性與文化性相結(jié)合；選擇性與實(shí)效性相結(jié)和；科學(xué)性與可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合，充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求以及“陽光體育”運(yùn)動的宗旨。在教學(xué)方法上，要求講究個性化和多樣化，努力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材體系，構(gòu)建適合于現(xiàn)代體育教育發(fā)展和學(xué)生需要的教材體系。而新教材體系的構(gòu)建必須使教師加強(qiáng)對教法的創(chuàng)新研究。充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，加大職后培訓(xùn)力度現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力是2l世紀(jì)信息時代對體育教師的要求。體育教師應(yīng)善于運(yùn)用計算機(jī)制作體育課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，上網(wǎng)捕捉信息。更新知識和拓寬知識面，改造知識結(jié)構(gòu)。
