序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初一地理重點知識總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】高一地理；學習方法；培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0119-01

地理是文科中很有特色的一門功課：文理相通，人地結合。既要求學生有良好的理科思維推理，又要有不錯的人文素養。但由于初中長期以來的教學現狀：初中地理主要放在初一、初二年級進行教學,并且未列入中考范圍。學生、教師、家長、社會未能重視，地理作為一門副課存在，加之初三未接觸地理，遺忘較多、導致學生地理基礎較差；初中地理兼任教師多，這部分教師往往還是學校教學能力較差的一部分，導致對學生地理學習興趣，學習方法未能很好培養，學生普遍對地理學習能力不高。本文就自己多年的教學實踐，在高一如何指導學生形成科學的地理學習方法，談一些粗淺的認識和體會。

一、細讀書、多設問，培養學生的自學能力

教材是系統表述學科內容的教學用書，是學生在學校獲取系統知識的主要學習材料，只有指導學生認真閱讀教材，從中發現問題、提出問題、多質疑、多釋疑，才能逐步提高學習水平。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

(一)課前閱讀。要求學生有的放矢，結合老師的閱讀思考題和課本中提出的問題，邊讀邊想，通過閱讀，使學生對新課內容有一個粗略的了解，找出重難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時順利突破難點。這樣既能養成學生良好的預習習慣，又能培養學生的自學能力。

（二）課堂閱讀。在進行新課的過程中讓學生閱讀，對于那些重點知識（概念、規律等），可以齊讀或默讀，邊讀邊記，精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲。這樣，不僅使學生進一步理解消化所學知識，同時也可培養學生刻苦鉆研的學習精神。

（三）課后閱讀。結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結歸納，把每節和每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，把學過的知識串成線，連成網，結成體，以便加深理解，使知識得到深化。教師要經常指導學生對所學知識廣聯博思。

二、認真聽、善于記（筆記）、勤發言，提高課堂聽課效果

如何協調聽講、思考、筆記、發言的關系，學會聽課，這是學生學習的中心環節，是學生獲得新知識的主要途徑，是提高課堂40分鐘效率的關鍵。一般來講，上課要以聽講和思考為主。聽課要根據預習中的難易程度，科學用腦，合理分配精力，對重點要在理解的基礎上記憶，對于難點則要啟迪思維，透徹理解。同時要學會記筆記，課本上敘述詳細的地方，直接勾劃以節省時間，自己的疑問和老師分析的精華之處要簡明扼要的記下來。如老師講概念和規律時，主要記重要的結論，實例，容易出現的錯誤，注意事項等；對復習講評課重點記審題方法，思路分析，思維過程，體會表述技巧等。記筆記時不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思整理。其次要大膽質疑，積極發言，課堂上難免有些地方聽不懂或不全懂，因此必須及時向老師或同學請教、討論，切不可愛面子或偷懶，而使問題“積少成多”。只有這樣教會學生心到、口到、手到、眼到地聽課，才能提高聽課效果，提升學習效率。

三、多用圖、巧繪圖，培養學生讀圖用圖能力

中學地理教學大綱對學生能力要求中，讀圖繪圖能力做了很高的要求。近幾年的高考中，幾乎題題有圖，可以說地圖是地理知識的第二語言。因此，教學中要引導學生多用圖，教給學生各類地圖的閱讀方法，判讀技巧，并學會用圖，繪圖解釋地理現象，歸納地理知識。

四、善記憶、會記憶，提高記憶效益

地理學科有很多需要記憶的東西，為了使學生學到的知識牢固銘刻，指導學生科學的記憶，在頭腦中建立起“智慧的倉庫”，在學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取回，從而保證新知識學習和思考的迅速進行。教師可從以下幾方面指導：

（一）語言簡練，記得快。如將世界中低緯洋流分布規律概括為：“南北半球各有環流，北順南逆，東寒西暖”。北印度洋季風洋流方向概括為“冬逆夏順”（延伸生活經驗：夏天熱，穿衣少，做事“順手”）

（二）幽默、風趣，記得牢。教師可將一些生活經念或諧音用于幫助學生記憶。如記憶氣旋、反氣旋對應氣壓中心及四周氣流運動方向即可這樣記憶：父親管教采取“高壓”政策，學生反（逆反）（反氣旋）；父親改變順應學生，就很容易記住高壓是反氣旋，北半球 順時針旋轉，氣旋與之相反；我國礦產儲量居世界首位的鋅、鉬、銻、鎢、錫、稀土、鈦、釩，用諧音編成：“新木梯污，洗洗太煩”

（三）理解透徹，反復強化，記得準。引導學生一定要在理解的基礎上記憶，并反復強化，及時運用、鞏固。

四、精練習、會歸類，提高解題能力、表達技巧