序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中地理研修總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

《中國教師》：吉老師，您好，從2001年實驗版課標的頒布實施至2011年版的頒布已經過了十年，您能為我們介紹一下本地區這十年期間地理課程標準理念與目標的落實情況嗎？

吉小梅：總體上來看，海淀區的大部分教師都能夠在課標的引領下，在教學實踐中不斷領會和理解課標要求，將其體現在課堂教學和實踐活動中。我向大家介紹以下四個方面的突出特點。

第一，發揮群體力量，發揮教研工作的引領作用。對于新課程并沒有什么現成的東西可以拿來就用，有人說我們是在摸著石頭過河，也許有些時候我們連石頭都摸不著，也要過河，這就需要廣大教師發揮自己的能力，創造性地開展工作。教學第一線的教師是課程改革實驗的主體，他們既是課程的執行者，也是課程的開發者和研究者，教研員要給教師創造自我發展的空間，從這個觀念出發，教研工作的定位應該是組織者、引導者，在這個過程中，教研員與一線教師要共同學習、互相促進，并不斷總結一線教師的教學經驗，促進交流，更快地提高全體教師的教育教學水平。

教研員不可能只通過上崗前集中兩三天時間，請教授、專家給我們做幾次生動的報告就能讓教師們深刻理解課程標準，把握教材的指導思想，而必須是在親身實踐后，才能發現問題。教師需要做不間斷的中期培訓，在教學研究過程中使廣大教師得到鍛煉與提高，是當前教研員責無旁貸的重要職責。在建立以校為本的教研模式的指導思想下，積極開展活動，重視教師的個性發展。

第二，積極開展多種模式的研究課。根據學校的具體情況，鼓勵開展多種形式的教學活動，重視每一位教師的個性發揮。通過組織研究課，給全體教師創造交流、研究的機會。在研究內容上，不僅要選擇地理學科本身的教學內容為研究對象，還要將新課程理念的研究作為研究課的重要方面，讓教師不僅在學科教學中發揮特長，更需要他們不斷探究，摸索新課程理念下的教學方式，從根本上改變學生的學習方式。

此外，上課的形式也發生了變化，一進教室就會發現，學生的桌椅擺放不再像從前那樣橫平豎直，整整齊齊，一律面向講臺。教師將桌椅重新擺放，將學生分成若干小組，分散圍坐在教室里。這樣教師就可以輕松、隨意地走到每個學生的面前，每個學生可以與自己所在的小組的同學方便地交談。這不僅僅是桌椅擺放的變化，而是通過這樣一種形式，表現出教師與學生之間、學生與學生之間的學習關系，那種整堂課由教師一個人“滿堂灌”的方式已經不能適應新的課程改革的需要了。

教師們引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣。在教學過程中使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。學生在課堂上積極討論問題，恰如其分地發表自己的意見，甚至出現爭論，在這樣的過程中，學生的情感、態度、價值觀正在悄然發生變化，他們不僅體會到了科學的真諦，更感到了與人合作的快樂。

教師精心設計學生的學習環節，使嚴肅的課堂變成學生利用科學方法構建科學知識的場所，教師與學生是在共同探討、交流，是在進行著心靈的對話。當教師輕輕走到學生跟前與學生共同討論問題的時候，學生會覺得我們的教師多么可親可愛，他就像是學生的知心朋友。通過這些細微之處的改進，孩子們不僅僅學到了科學知識，更是在這種人與人的交流中使課堂煥發了生命的活力，我們有理由相信，教師的人格魅力會感染學生的心靈。

課程標準的理念需要通過教師在平時的每一節具體的教學過程中體現出來，也正是在這樣的具體行動當中，我們會更加理解和領會新的教育理念。

第三，評價激勵學生發展。課程評價在課程改革中起著導向與質量監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環節。新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系，即建立發展性課程評價體系。本著這一要求，我們努力探索新的評價機制，淡化評價的甄別與選拔的功能，強調改進與激勵的功能；淡化對結果的評價，關注對過程的評價；改變評價內容過于注重學業成績的傾向，重視綜合素質、全面發展的評價；改變只注重量化和傳統的紙筆測驗這種單一的評價方法，體現評價方式的多樣化；改變單一的評價主體，提倡評價主體多元化。

第四，積極發揮社會力量，開發具有海淀區特色的課程資源。海淀區地處北京市文化發達地區，是著名的高新技術產業區和著名的文化教育區，這里有豐富的教學資源，充分利用它們可以為教育教學提供便利條件。我們先后組織教師或學生參觀了北京市節水辦公室、海淀區氣象站、北京市氣象臺、國家氣象局、北京天文館、北京地震館等，并邀請中科院老教授報告團和海淀區氣象站的工作人員到學校去給學生進行科普講座，受到師生的一致好評。這些都成為我們重要的課程資源。

當然，我們在實踐中也存在一些問題，由于初中地理沒有中考要求，加上教師的工作量大，有些教師在長期的工作中產生倦怠，這就需要利用各種方式不斷鼓勵和推動。

《中國教師》：結合海淀區的實際情況，您認為在2011年版課標理念與目標的貫徹與實施過程中，會遇到哪些問題？