發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:13
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的原則
1.通道層次原則。與組織設(shè)計(jì)中存在管理層次原則一樣，員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)也存在著層次原則，但兩者并不相同。在組織設(shè)計(jì)中，由于管理幅度的存在，管理層次的問(wèn)題自然就顯現(xiàn)出來(lái)。管理層次原則是指在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮管理層次對(duì)權(quán)力流、資源流、信息流的影響，如果因?yàn)閷哟卧黾佣鴮?duì)上述方面的負(fù)面影響大于管理幅度增加的影響，則應(yīng)減少層次，增加幅度。而通道設(shè)計(jì)的層次原則是指在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)足夠的層次，為員工提供較多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，又必須避免層次過(guò)多導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展晉升的激勵(lì)力度不足，從而無(wú)法達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。一般來(lái)說(shuō)，包括職業(yè)發(fā)展的職等與職級(jí)，設(shè)計(jì)5至15層較為合適。
2.通道寬度原則。通道寬度是指設(shè)計(jì)的通道總的數(shù)量，一般以職業(yè)發(fā)展序列的數(shù)量來(lái)衡量。這一點(diǎn)和管理幅度比較類似。管理幅度原則是要求各個(gè)管理崗位所控制的管理幅度要適當(dāng)，但每個(gè)層級(jí)最適當(dāng)?shù)墓芾矸炔o(wú)一定的法則。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的英國(guó)將軍漢彌爾頓依據(jù)軍事組織的歷史得出結(jié)論，認(rèn)為管理幅度應(yīng)在3-6個(gè)人之間。而著名管理學(xué)者厄威克說(shuō)：“對(duì)于上級(jí)當(dāng)局來(lái)說(shuō)，理想的下屬人員是4名。而在委派的職責(zé)是執(zhí)行具體的任務(wù)而不是監(jiān)督別人的最基層中，這樣的數(shù)目也許是8個(gè)人到12個(gè)人……”。美國(guó)管理委員協(xié)會(huì)1951年對(duì)100多家大公司的調(diào)查表明，總經(jīng)理下屬人數(shù)從1到24人不等。在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展通道寬度時(shí)，過(guò)多過(guò)細(xì)的通道會(huì)導(dǎo)致管理工作量增加，很有可能出現(xiàn)一個(gè)通道只適合一兩個(gè)員工的情況；又不能設(shè)計(jì)太少的通道，使得通道內(nèi)的人員工作崗位、工作性質(zhì)均有較大的差別。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部的員工職業(yè)發(fā)展序列，以3至5種為宜，最多不能超過(guò)8種。
3.不破壞直線職權(quán)原則。要嚴(yán)格區(qū)別職業(yè)發(fā)展通道與直線職務(wù)、崗位職責(zé)之間的關(guān)系，新設(shè)計(jì)的員工職業(yè)發(fā)展通道不能破壞企業(yè)原有的直線職權(quán)關(guān)系。員工的職業(yè)發(fā)展等級(jí)得到晉升，只是表明員工的能力得到了提升，員工對(duì)企業(yè)可能的貢獻(xiàn)變大，但是并不意味著員工在企業(yè)組織中的指揮與被指揮關(guān)系變化。當(dāng)然，隨著員工職業(yè)發(fā)展的提升，員工可以在工作中來(lái)指導(dǎo)較低職業(yè)發(fā)展等級(jí)的員工。嚴(yán)格避免因職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)而導(dǎo)致政出多門、多頭領(lǐng)導(dǎo)，破壞統(tǒng)一的指揮和命令關(guān)系。
二、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
1.合理設(shè)計(jì)職類、職等和職級(jí)。
職類也叫職業(yè)發(fā)展序列，根據(jù)不同的企業(yè)性質(zhì)，職位一般可以劃分為管理類、生產(chǎn)類、技術(shù)類、營(yíng)銷類、行政輔助類等等。在合理劃分職類的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、劃分職業(yè)發(fā)展等級(jí)。一般情況下，每一職類可以先劃分為三至四個(gè)職等，例如高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)；然后在每一職等內(nèi)部可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的職級(jí)，如1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)。具體的職業(yè)等級(jí)稱謂根據(jù)企業(yè)和職業(yè)發(fā)展序列的不同而不同。
2.設(shè)計(jì)每一職等相應(yīng)的內(nèi)部任職資格。
一般情況下，我們認(rèn)為員工的能力發(fā)生了較大的質(zhì)的變化，其職業(yè)發(fā)展應(yīng)該提升一個(gè)職等；而只是有了小的、量的變化，則可以提升一個(gè)職級(jí)。設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展通道，應(yīng)該設(shè)計(jì)出每一職等的任職資格，并且在員工跨職等晉升時(shí)進(jìn)行資格審查。
3.設(shè)計(jì)理論晉升速度適中的職業(yè)發(fā)展晉升辦法。
一般來(lái)講，職級(jí)的晉升可依據(jù)員工年度綜合考核結(jié)果來(lái)實(shí)施，例如：年度考核結(jié)果為“卓越”的（在公司總?cè)藬?shù)中占5%以下），直接晉升兩級(jí)；年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的，在公司總?cè)藬?shù)中占15%左右，直接晉升一級(jí)；年度考核結(jié)果為“稱職”的，在公司總?cè)藬?shù)中占75%左右，累計(jì)三年可晉升一級(jí)；年度考核結(jié)果為“不稱職”的，不設(shè)比例，職業(yè)發(fā)展等級(jí)降低一級(jí)。
根據(jù)年度考核，員工到達(dá)該職等最高一個(gè)職級(jí)，需要晉升至下一個(gè)職等時(shí)，除了要滿足考核的晉升條件外，還必須進(jìn)行資格審核，必要時(shí)進(jìn)行人數(shù)限制，確保較高一個(gè)職等的權(quán)威性。
4.設(shè)計(jì)出員工跨序列發(fā)展的流程的管理辦法。
一般來(lái)講，員工在進(jìn)入公司之初，就應(yīng)該確定自己的職業(yè)發(fā)展序列；但為了加強(qiáng)員工培養(yǎng)，往往需要對(duì)員工進(jìn)行跨序列的鍛煉；另外，也會(huì)由員工因?yàn)閭€(gè)人興趣或者其他的原因，希望調(diào)整職業(yè)發(fā)展序列，因此必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的跨序列發(fā)展辦法。一般來(lái)講，對(duì)于非管理序列間的跨序列發(fā)展，公司在保證有關(guān)工作正常進(jìn)行的前提下，尊重員工的個(gè)人意愿，允許經(jīng)審核具備相應(yīng)任職資格的申請(qǐng)者進(jìn)入新的序列進(jìn)行發(fā)展。
三、實(shí)施員工職業(yè)發(fā)展通道的配套改革要求
1.績(jī)效考核改革
如上所述，如果在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，在職等、職級(jí)的晉升時(shí)要使用績(jī)效考核結(jié)果，因此就必須相應(yīng)調(diào)整公司的績(jī)效考核制度，確定各種考核結(jié)果的比例。這是因?yàn)椋己私Y(jié)果的等級(jí)或比例將會(huì)導(dǎo)致員工職業(yè)發(fā)展等級(jí)過(guò)快或過(guò)慢地晉升。例如，如果優(yōu)秀比例增加，則可能導(dǎo)致過(guò)多人過(guò)快地晉升，使員工較為容易達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展等級(jí)，從而使較高的職業(yè)發(fā)展等級(jí)貶值；如果考核結(jié)果優(yōu)秀、良好比例太少，則員工只能按照理論最慢的速度晉升，晉升至最高等級(jí)幾乎沒(méi)有希望，則將極大打擊員工積極性。
2.薪酬體系改革
員工職業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)是能力的提升，相應(yīng)也必然要求薪酬的增加，否則職業(yè)發(fā)展通道的晉升將僅有象征意義，其激勵(lì)能力將大打折扣。這要求企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的薪酬改革，將現(xiàn)有的以職務(wù)／崗位為基礎(chǔ)的薪酬體系進(jìn)行改革，建設(shè)為以員工職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的薪酬體系。
3.干部任用機(jī)制改革
在對(duì)管理通道的設(shè)計(jì)中，一般也應(yīng)提出一些退出管理通道的機(jī)制，例如某企業(yè)就提出了如任某一職等達(dá)10年仍無(wú)職等晉升機(jī)會(huì)者，則需離開(kāi)管理通道，回到其進(jìn)入管理通道前所在的通道，并定級(jí)為相應(yīng)的職級(jí)。根據(jù)這項(xiàng)制度，如果有一名員工擔(dān)任人力資源部經(jīng)理長(zhǎng)達(dá)10年但仍未獲在管理通道的晉升機(jī)會(huì)，則將會(huì)被免職，回到其擔(dān)任管理職務(wù)之前所在的通道。這些要求，都對(duì)干部任用進(jìn)行了約束，并建立了退出機(jī)制，這必將要求干部任用機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
4.組織與人員保證
[論文摘要]論述了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建的重點(diǎn)內(nèi)容。從區(qū)域整合角度，分析和諧構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)將促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提出應(yīng)利用工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，分領(lǐng)域推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)中心建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)突出的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和園區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)。
隨著科學(xué)技術(shù)與知識(shí)的不斷發(fā)展，以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心的工業(yè)設(shè)計(jì)已逐漸被廣泛應(yīng)用于制造、紡織、電子信息、運(yùn)輸裝備等行業(yè)，可有力加快我國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來(lái)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注，不僅是在工業(yè)設(shè)計(jì)自身知識(shí)體系與理論方法上的創(chuàng)新研究，更是在工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方向與內(nèi)容上的倍受重視。例如，湖南省依據(jù)本省產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，首度提出工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方案，并取得一定效績(jī)。因此借鑒首創(chuàng)省份的發(fā)展特點(diǎn)，提出全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，依據(jù)區(qū)域自身產(chǎn)業(yè)格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，加速區(qū)域整合。通過(guò)區(qū)域間的相互影響與制約，形成具有一定結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的復(fù)合系統(tǒng)，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有力提升，并對(duì)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
1工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容
工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)包含著設(shè)計(jì)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以為全國(guó)各地設(shè)計(jì)行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府部門及社會(huì)公眾提供全面、系統(tǒng)、方便、高效的與工業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的創(chuàng)新契機(jī)。這個(gè)平臺(tái)增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的支撐能力，成為全國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)、制造行業(yè)與工業(yè)設(shè)計(jì)院校、科研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建技術(shù)交流與合作、人才培養(yǎng)、信息溝通與服務(wù)的平臺(tái)。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行。
1）構(gòu)建產(chǎn)銷學(xué)研緊密結(jié)合的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系[1]。通過(guò)國(guó)家規(guī)劃與政策的引導(dǎo)，自主開(kāi)發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化運(yùn)作。建立工業(yè)設(shè)計(jì)院校、研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作與交流，培養(yǎng)既有技術(shù)創(chuàng)新理念，又具有實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的高端工業(yè)設(shè)計(jì)人才，集技術(shù)、人才、成果和產(chǎn)業(yè)于一體。
2）構(gòu)建行業(yè)設(shè)計(jì)中心。圍繞增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，立足中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較好的機(jī)械及裝備制造業(yè)、紡織服裝、家電產(chǎn)品、IT產(chǎn)品、交通運(yùn)輸裝備以及工藝美術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)作為工業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，培育一批具有國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的工業(yè)設(shè)計(jì)中心。根據(jù)全國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃，分領(lǐng)域、分專業(yè)推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)中心建設(shè)，著重發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)度高、基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)明顯的設(shè)計(jì)中心[2]。
3）構(gòu)建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。采用集聚設(shè)計(jì)創(chuàng)意企業(yè)、提升設(shè)計(jì)創(chuàng)意環(huán)境的方式，建設(shè)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、工業(yè)陶瓷設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)直至傳統(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)等為發(fā)展重點(diǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚區(qū)，創(chuàng)建技術(shù)先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)聚集園區(qū)。
4）構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)品牌建設(shè)工程體系。品牌工程建設(shè)的目標(biāo)是明確企業(yè)的品牌戰(zhàn)略和品牌結(jié)構(gòu)，梳理組織與品牌的關(guān)系，強(qiáng)化品牌對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的支撐作用；提煉品牌的核心價(jià)值，明確品牌的定位、品牌內(nèi)涵和品牌口號(hào)；進(jìn)行品牌工程建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，為后續(xù)品牌建設(shè)工作提供行動(dòng)指南[3]。通過(guò)系統(tǒng)的品牌建設(shè)工程，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高產(chǎn)品附加值。努力培育一批具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品。
5）構(gòu)建合理有效的設(shè)計(jì)創(chuàng)新管理機(jī)制。重視設(shè)計(jì)創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，培育自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，健康發(fā)展專利事業(yè)并給予資金扶持。嘉獎(jiǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活發(fā)展有關(guān)鍵性推動(dòng)意義的設(shè)計(jì)，嚴(yán)懲一切剽竊行為。有計(jì)劃、有步驟地每年組織實(shí)施一批市場(chǎng)前景好、技術(shù)含量高、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品、新技術(shù)等工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，使優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)達(dá)到國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的升級(jí)換代。
2從區(qū)域整合發(fā)展角度看工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平 臺(tái)構(gòu)建
2.1區(qū)域整合的含義與作用
從系統(tǒng)論角度來(lái)看，區(qū)域整合是指兩個(gè)或兩個(gè)以上區(qū)域的人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等子系統(tǒng)，在物質(zhì)、信息和能量的流通與交換過(guò)程中，通過(guò)相互作用、相互影響、相互依賴和相互制約而組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的復(fù)合系統(tǒng)[4]。區(qū)域整合是相互毗鄰的地區(qū)之間彼此長(zhǎng)期聯(lián)系，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的聯(lián)系。區(qū)域整合的過(guò)程也是一個(gè)資源共享與融合的過(guò)程，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)的整合。通過(guò)區(qū)域整合，可以加強(qiáng)區(qū)域協(xié)調(diào)與合作，加速區(qū)域之間的物質(zhì)、能量和信息傳輸，提高區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力。區(qū)域整合發(fā)展是區(qū)域發(fā)展演化的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)全球化使各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴，因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)等領(lǐng)域整合發(fā)展，參與更大范圍的地域分工成為必然趨勢(shì)，是發(fā)揮城市與區(qū)域最佳效率的重要機(jī)制。
區(qū)域相互作用，有的是有序的，有的是無(wú)序的；有正效應(yīng)，也有負(fù)效應(yīng)。區(qū)域相互作用的有序關(guān)系可以加強(qiáng)區(qū)域合作系統(tǒng)內(nèi)部各區(qū)域、各要素間的相互溝通和聯(lián)系，保持系統(tǒng)內(nèi)部各種信息渠道的暢通，有利于互相協(xié)調(diào)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)區(qū)域整合發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)部活力，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域和諧發(fā)展的目的。而區(qū)域相互作用的無(wú)序關(guān)系造成區(qū)域間過(guò)度回流、產(chǎn)業(yè)同構(gòu)、惡性競(jìng)爭(zhēng)、生活成本上升等，產(chǎn)生區(qū)域相互作用的負(fù)效應(yīng)，阻礙區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)區(qū)域整合，消除區(qū)域相互作用的負(fù)效應(yīng)，使區(qū)域間的無(wú)序關(guān)系向有序關(guān)系發(fā)展，達(dá)到區(qū)域整合和諧發(fā)展的目標(biāo)。
2.2工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)和諧構(gòu)建促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展
通過(guò)區(qū)域整合，可以加強(qiáng)不同區(qū)域內(nèi)部工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的相互聯(lián)系和溝通，有助于此平臺(tái)建設(shè)的相互促進(jìn)與協(xié)調(diào)，如北京、深圳、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)等發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較快，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)壯大，有助于建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、技術(shù)發(fā)展、行業(yè)需求的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)。發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)的和諧構(gòu)建可以帶動(dòng)周邊地區(qū)及不發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，因此，通過(guò)區(qū)域整合，有利于在全國(guó)范圍內(nèi)搭建工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)。區(qū)域整合的根本動(dòng)力是區(qū)域利益，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)利益，區(qū)域社會(huì)利益，區(qū)域生態(tài)利益等多種利益族。利益族的核心是區(qū)域經(jīng)濟(jì)利益，其他社會(huì)和生態(tài)等利益是通過(guò)經(jīng)濟(jì)利益可以體現(xiàn)出來(lái)的。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)和諧構(gòu)建，通過(guò)產(chǎn)業(yè)運(yùn)動(dòng)對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)產(chǎn)生更多因素滲入，區(qū)域內(nèi)部因素發(fā)生變動(dòng)，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高度化演變，區(qū)域經(jīng)濟(jì)就會(huì)進(jìn)入更新發(fā)展階段，發(fā)達(dá)地區(qū)通過(guò)對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)原料、能源和勞動(dòng)力資源的使用，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形式，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)輻射，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)和諧構(gòu)建促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
從發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)意是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的兩大戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的兩大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)[5]。科技和文化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的兩大驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)之間也存在著相互影響、互相促進(jìn)的關(guān)系。因此在平臺(tái)建設(shè)中加大對(duì)科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)尤為重要。然而，與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)不同的是，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂是文化，提升產(chǎn)品或服務(wù)價(jià)值的關(guān)鍵要素之一是其文化內(nèi)涵。文化是產(chǎn)品與服務(wù)增值的原動(dòng)力，這一原動(dòng)力突破了世界經(jīng)濟(jì)格局中的技術(shù)壟斷，為后起區(qū)域的跨越式崛起提供了文化圖強(qiáng)的理論依據(jù)。近一個(gè)世紀(jì)，特別是近二三十年中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。發(fā)達(dá)國(guó)家率先提出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念并付諸實(shí)踐，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和保障就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也滿足了人們對(duì)物質(zhì)和精神的個(gè)性化需求，對(duì)區(qū)域環(huán)境的改善和生活質(zhì)量的提高都起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建，立足區(qū)域特點(diǎn)，合理建設(shè)平臺(tái)構(gòu)架，最終利用工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，打造優(yōu)勢(shì)突出的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和園區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)。此外，在平臺(tái)建設(shè)中，打造自我品牌、區(qū)域品牌和民族品牌，注重文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本土化保護(hù)。只有這樣才能最終樹(shù)立起民族優(yōu)勢(shì)品牌，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高校美術(shù)教育 創(chuàng)新 模式 思考
這些年,報(bào)考藝術(shù)院校成為熱潮,每年見(jiàn)諸報(bào)端的“美術(shù)熱”反映出高校美術(shù)教育的“繁榮景象”,名目繁多的“高考美術(shù)班”、“美術(shù)培訓(xùn)中心”環(huán)繞在所謂的“傳統(tǒng)美術(shù)重點(diǎn)中學(xué)”周圍,背著畫板、拿著畫筆的美術(shù)高考生從四面八方匯聚而來(lái),這些孩子是為了將來(lái)成為藝術(shù)家而踏上這條路的嗎?我們并不懷疑其中確有未來(lái)的藝術(shù)家,但也堅(jiān)信:其中很大一部分學(xué)生只是為了能上大學(xué)而選擇了藝術(shù)的“捷徑”。
在教育產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的洶涌浪潮中,中國(guó)高校美術(shù)教育正面臨著量的擴(kuò)展與質(zhì)的提高的嚴(yán)峻矛盾,我們不能回避這樣的現(xiàn)實(shí)。本文立足于高校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí),針對(duì)未來(lái)高校美術(shù)教育的發(fā)展模式進(jìn)行冷靜的思考和分析,并提出一些建議。
一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.高校美術(shù)教育中的突出矛盾
自從1980年文化部、教育部下達(dá)了《關(guān)于當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》之后,各院校開(kāi)始思考教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的問(wèn)題,重新制定了各專業(yè)的教學(xué)方案,并成批選送教師尤其是中青年骨干教師出國(guó)留學(xué)、訪問(wèn)、考察,到國(guó)內(nèi)著名藝術(shù)院校進(jìn)修、培訓(xùn)、觀摩,舉辦各類展覽會(huì)、研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng),通過(guò)這些形式的普及化和制度化,促使新時(shí)期美術(shù)教育水平的提高,形成了博士研究生、碩士研究生、本科生、專科生、進(jìn)修生、特長(zhǎng)生的多層次全面的教育體制,增設(shè)了環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、視覺(jué)傳達(dá)、包裝設(shè)計(jì)等現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科,招生人數(shù)也隨之逐年成倍增長(zhǎng)。
2.高校美術(shù)教育水平亟待提高
長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)的美術(shù)教育尤其是高等美術(shù)教育存在著教育理念“重專業(yè)美術(shù)教育,輕基礎(chǔ)美術(shù)教育”、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“重美術(shù)技藝教育,輕綜合素質(zhì)教育”、教師評(píng)價(jià)“重發(fā)表成果數(shù)量,輕基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)偏差,加之?dāng)U招后生源數(shù)量增多而基礎(chǔ)差別過(guò)大,社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求漸趨飽與就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實(shí)矛盾,都導(dǎo)致了當(dāng)下高校美術(shù)教育發(fā)展水平的嚴(yán)重不足。
(1)目前我國(guó)高校美術(shù)教育在學(xué)科設(shè)置上主要有三部分:基礎(chǔ)美術(shù)教育(素描、色彩)、設(shè)計(jì)類專業(yè)(廣告裝潢、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)和純美術(shù)教育(國(guó)畫、油畫、雕塑等),這些學(xué)科以設(shè)計(jì)類專業(yè)最為普及,因?yàn)榇祟悓I(yè)畢業(yè)生能更好的找到工作,在就業(yè)率日益成為考評(píng)學(xué)校、學(xué)科成績(jī)的重要因素的大背景下,各個(gè)院校教育理念自覺(jué)不自覺(jué)的偏向?qū)I(yè)技能而忽視基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,形成教育資源的傾斜。
(2)藝術(shù)教育成為大眾教育項(xiàng)目之一,一方面是國(guó)家富強(qiáng)、文化繁榮的體現(xiàn),但是也在一定程度上導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)教育特殊要求的忽視。僵化的招生模式催生了應(yīng)試性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮,對(duì)基礎(chǔ)文化素質(zhì)要求過(guò)低使學(xué)習(xí)美術(shù)、考入美術(shù)院校成為了各地高中追求升學(xué)率的“避風(fēng)港”,生源火爆的背后是學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,從而使高校美術(shù)教育偏離了正常的軌道,逐漸趨向簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練而無(wú)法保證綜合素質(zhì)的提高。
(3)高校美術(shù)教育的核心在師資,而目前各美術(shù)院校尤其是非傳統(tǒng)美術(shù)院校普遍存在著師資嚴(yán)重不足、配備不合理、管理不科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于社會(huì)需求的激增和教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊,美術(shù)專業(yè)在各地高校大面積上馬,隨之而來(lái)的就是師資的嚴(yán)重不足,許多剛走出大學(xué)校門的年輕教師走上美術(shù)講臺(tái),將自己接受的并不科學(xué)的藝術(shù)教育成果轉(zhuǎn)而傳授給新的年輕學(xué)生,循環(huán)往復(fù),缺乏創(chuàng)新,進(jìn)而嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教育的整體進(jìn)步。
二、高校美術(shù)教育的改革建議
在當(dāng)前中國(guó)高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀之下,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和變革:
1.優(yōu)化學(xué)科組合,重視學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的提高
現(xiàn)代美術(shù)的本質(zhì)特征就是文化的多元化。現(xiàn)代美術(shù)教育也應(yīng)該是開(kāi)放的。面對(duì)一個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)不斷更新的信息時(shí)代,我們培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,既要掌握一定的專業(yè)技能,更要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ),具備較高的綜合素質(zhì)。從藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看,并不是平時(shí)專業(yè)課成績(jī)好就一定能夠適應(yīng)工作要求,反倒是那些基礎(chǔ)扎實(shí)并且全面發(fā)展的學(xué)生工作業(yè)績(jī)更突出。
由此,有必要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置進(jìn)行改良,課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)要明確具體地適應(yīng)專業(yè)方向的特點(diǎn)而有所側(cè)重。除此之外,應(yīng)將下列內(nèi)容納入正常的教學(xué)體系當(dāng)中,并且作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)始終貫徹在日常的教學(xué)過(guò)程之中。
(1)把教授藝術(shù)規(guī)律、審美理想、審美要求以及課堂里本來(lái)要先傳授的所謂技巧、技法等教學(xué)內(nèi)容放在發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維方式的培養(yǎng)之中進(jìn)行。課程設(shè)置要立足于培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德修養(yǎng)、良好的文化和藝術(shù)修養(yǎng),教育的重點(diǎn)不再是“教”,而轉(zhuǎn)向了“學(xué)”。一定意義上說(shuō),不是教師“教”的結(jié)果,而是學(xué)生選擇、體驗(yàn)、踐行的結(jié)果。
使之具有出色的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,建設(shè)包括諸如設(shè)計(jì)倫理學(xué)、美學(xué)、法律、市場(chǎng)學(xué)、行為學(xué)、公關(guān)學(xué)等在內(nèi)的全方位、開(kāi)放式的教學(xué)體系。
(2)“工欲善其事,必先利其器”在最初的基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)始就應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生尊重自己心靈的感受,逐步學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)屬于自己的獨(dú)特感受。使他們以飽滿的熱情和濃厚的興趣自覺(jué)自愿地投入基本技能和基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和探索之中,只有有了扎實(shí)的基本技能和基礎(chǔ)技法的功底才能最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。提倡并采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,把創(chuàng)作貫穿在整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中,注重創(chuàng)造力和想象力的開(kāi)發(fā),以創(chuàng)作帶動(dòng)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一個(gè)具有藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力的人,才是現(xiàn)代意義上的美術(shù)人才。
2.科學(xué)配備教育資源,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展美術(shù)教育的關(guān)鍵。師資水平的高低制約著教育效果的優(yōu)劣。在以往的教學(xué)中,教師的角色主要是“傳道、授業(yè)、解惑”的“教書(shū)匠”,而在信息社會(huì)的現(xiàn)今時(shí)代,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位對(duì)其素質(zhì)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為教師隊(duì)伍的管理部門,院校、院系的制度制定者也應(yīng)采取更為科學(xué)的管理手段。
(1)高校美術(shù)教師要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,這樣的要求不是流于俗套而是現(xiàn)實(shí)反映,傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不只是對(duì)學(xué)生的要求,更應(yīng)被視為“師者”的道德規(guī)范――尊重學(xué)生,嚴(yán)于律己。許多年輕教師,工作時(shí)間不長(zhǎng)但是“老師”的架子卻端得很足,對(duì)學(xué)生極不客氣,一副居高臨下之勢(shì),下了課根本不與學(xué)生交流,美其名曰“我很忙”,實(shí)則是責(zé)任心不足,不愿意犧牲自己的時(shí)間而給學(xué)生更多的幫助,對(duì)學(xué)生要求進(jìn)步的訴求態(tài)度冷淡,應(yīng)付敷衍,缺乏為人師者的胸懷和氣度。在這樣的教育思想和方法下導(dǎo)致許多學(xué)生不重視學(xué)科學(xué)習(xí),從而失去學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,其教育水平之效果,可想而知。
(2)改革美術(shù)教師評(píng)價(jià)體系。目前高校美術(shù)教育乃至高校教育中普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是對(duì)教師的評(píng)價(jià)只重所謂學(xué)歷程度和科研成果,輕視乃至忽視對(duì)教學(xué)能力的評(píng)測(cè)。老師的天職應(yīng)該是教學(xué),出成果的基礎(chǔ)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)踐而不是脫離教學(xué),但現(xiàn)在卻有大多數(shù)教師為了評(píng)職稱而把主要精力用在跑課題、找項(xiàng)目、發(fā)論文上,對(duì)自身教學(xué)工作的投入嚴(yán)重不足,這固然有自身責(zé)任心不足的原因,這跟現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)也是有重要聯(lián)系的。當(dāng)然,關(guān)于教師職稱評(píng)定的改革是一個(gè)范疇更廣的話題,在此不予詳論。眾所周知,美術(shù)專業(yè)不同于人文社會(huì)學(xué)科和理工學(xué)科的最大區(qū)別就是它不是以研究為主而依創(chuàng)作“為生”,所以我們建議在高校美術(shù)教育中,應(yīng)針對(duì)美術(shù)教育的特殊性,對(duì)美術(shù)專業(yè)的教師采取更為靈活的評(píng)價(jià)體系。
3.全面改善現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施
(1)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代媒體教學(xué)手段融入美術(shù)課堂已成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以教師初步講解、學(xué)生單獨(dú)練習(xí)、教師再予修改的模式進(jìn)行的,在這些模式指導(dǎo)下,現(xiàn)代學(xué)校美術(shù)教育在很多方面遺忘了理論與實(shí)踐本質(zhì)聯(lián)系,致使理性知識(shí)太多,感性材料太少,限制了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。時(shí)代在發(fā)展,運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程,多媒體教育已越發(fā)顯得重要。通過(guò)利用現(xiàn)代媒體形、聲、色并茂的傳達(dá)方式,豐富多樣的表現(xiàn)手法,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(2)美術(shù)教育是理論和實(shí)踐的結(jié)合,它不同于呆板的、外在化的理工科類。美術(shù)教育只有在實(shí)踐體驗(yàn)中,才更具有意義。所以美術(shù)教育應(yīng)以實(shí)踐為主,基礎(chǔ)理論也是為實(shí)踐服務(wù),現(xiàn)代化的美術(shù)教育,不應(yīng)局限在課堂,而應(yīng)充分放手讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,只有提高學(xué)生的實(shí)踐能力,才能體現(xiàn)美術(shù)教育的本旨。叔本華認(rèn)為,生命是通過(guò)每一個(gè)體的體驗(yàn)而證明的存在,“世界當(dāng)然不是指理論上可以認(rèn)識(shí)到的世界,而是在生命的進(jìn)程中可以體驗(yàn)到的世界”。不僅是生命應(yīng)該這樣,教育更應(yīng)該如此。
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關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)；本科課程設(shè)置；改進(jìn)方法
一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置的目標(biāo)
知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的重要保障，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)直接決定了課程設(shè)置的任務(wù)和目標(biāo)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才主要分為專利審查人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、訴訟人才等三類。本科層次培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才主要是知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、訴訟人才。知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才主要指知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)中執(zhí)業(yè)的專利人，或具有專利資格的律師事務(wù)所律師，從事專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)、著作權(quán)或計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記等工作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件等工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、訴訟人才主要是指在大中型企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門從事與之相關(guān)工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門工作人員，主要從事企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、規(guī)劃，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制訂。知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和訴訟人，是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科人才培養(yǎng)方向。因此，本科階段的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以下能力：
1.基本能力。除了所有大學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)交流能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的技能外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科學(xué)生還必須重點(diǎn)把握專利文獻(xiàn)檢索、專利地圖制作、商標(biāo)查詢的基本方法，并熟練運(yùn)用。該項(xiàng)能力是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的低階要求。
2.實(shí)踐能力。主要指獨(dú)立分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)的能力，在熟練檢索查詢的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件、企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃，具備在實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作時(shí)最快熟悉業(yè)務(wù)的能力。
3.系統(tǒng)性思維能力。系統(tǒng)性思維能力是指對(duì)事物的宏觀把握和整體思考的能力，是學(xué)生思維成熟的標(biāo)志。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生將綜合處理、訴訟、管理等諸多實(shí)務(wù)問(wèn)題，系統(tǒng)性思維模式能夠正確劃分事物與外在環(huán)境的邊界。
二、現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科課程設(shè)置的問(wèn)題
1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置不合理。各高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的課程體系，大致可以劃分為基礎(chǔ)法學(xué)類、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)類、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理類、理工科基礎(chǔ)類四大板塊。各高校的培養(yǎng)方案在這四類課程的比重不同，但基本的做法為：①開(kāi)設(shè)主干課程：即知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理課程；②開(kāi)設(shè)兩類基礎(chǔ)課程：一類為經(jīng)整合和壓縮14門法學(xué)類核心課程，即精簡(jiǎn)而成的基礎(chǔ)法學(xué)類課程；另一類為理工科基礎(chǔ)類課程，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、物理等。這樣課程設(shè)置的結(jié)果是：一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生的課程壓力大，對(duì)于壓縮后的法學(xué)基礎(chǔ)類課程，沒(méi)有精力自主深入理解和掌握，導(dǎo)致法學(xué)基礎(chǔ)不牢。同時(shí)，寬泛的理工科基礎(chǔ)課程，無(wú)法讓學(xué)生建立起某一類理工專業(yè)的專門知識(shí)體系，以適應(yīng)今后進(jìn)入該行業(yè)的需要。另一方面，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、深造和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。大量縮減的法律類課程，削弱了該專業(yè)學(xué)生的法學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，不利于學(xué)生通過(guò)國(guó)家司法考試和法學(xué)類研究生入學(xué)考試。
2.課程設(shè)置偏重理論教學(xué)在實(shí)際課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，對(duì)基礎(chǔ)課程和主干課程未作區(qū)別對(duì)待，都以理論教學(xué)為主。例如：在主干課程中，注重講授包括著作權(quán)法、商標(biāo)法和專利法等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)，而忽略對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)劃、轉(zhuǎn)化等與商業(yè)和科研實(shí)踐聯(lián)系緊密的內(nèi)容講授和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3.師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一、類型不足。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才有多種類型，而現(xiàn)有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資能夠培訓(xùn)的主要是法律型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才和綜合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，明顯缺乏培養(yǎng)科技型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才和專項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的師資。師資隊(duì)伍中，專職教師較多，很多老師沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏跨學(xué)科背景。同時(shí)具備法律、經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、外語(yǔ)等五項(xiàng)知識(shí)的教師缺乏，影響了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、改革知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置的措施
1.制訂合理的課程大綱。知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的基礎(chǔ)人才，即定位于學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)素養(yǎng)，以具備基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為目標(biāo)，為學(xué)生今后從事各類專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作和繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。既區(qū)別于知識(shí)產(chǎn)權(quán)高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也區(qū)別于全能型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的塑造。因此，需要有針對(duì)性地培養(yǎng)某一方面或某一行業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才，收縮過(guò)寬的知識(shí)面口徑。在綜合考慮高校所處的地理位置和市場(chǎng)的需求，以及高校既有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍特色以及辦學(xué)條件的情況下，解決好法學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)復(fù)合的問(wèn)題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)好各類課程的比重關(guān)系，明確課程主干的知識(shí)體系。
2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)。按照通行的做法將課程體系分為法學(xué)類、管理學(xué)類、技術(shù)類以及其他學(xué)科，并按照這種板塊來(lái)安排學(xué)時(shí)，這種做法并不合理。通常法學(xué)學(xué)科課程包括主干的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律類、以及民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法、國(guó)際法等基礎(chǔ)法律課程；管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程包括主干的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，以及基礎(chǔ)的管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等管理和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程；技術(shù)類學(xué)科課程包括物理、化學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理工科基礎(chǔ)課程；其它學(xué)科課程包括文獻(xiàn)檢索與利用、信息科學(xué)導(dǎo)論等。這種劃分方法是按照全才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不利于學(xué)生選擇感興趣的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。合理的做法是，將這些課程分為必修課和選修課兩個(gè)板塊，在必修課中體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)基礎(chǔ)、以及方法實(shí)務(wù)課程。而在選修課中，體現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)生可以選擇原來(lái)第二板塊中的會(huì)計(jì)作為自己將來(lái)發(fā)展的領(lǐng)域，也可以選擇原來(lái)第三板塊中的電子或計(jì)算機(jī)作為深入研究的領(lǐng)域。如此，就不用浪費(fèi)時(shí)間粗淺廣泛地涉獵所有領(lǐng)域的知識(shí)，而是有針對(duì)的及早地塑造該領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能。
3.注重實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。實(shí)踐課程是培養(yǎng)“知識(shí)――實(shí)踐”型知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)適度增加教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的比重，在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)技術(shù)、管理和法律實(shí)務(wù)方面的實(shí)踐能力，以匹配知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。可以通過(guò)各種類型論文的寫作和課題的研究，來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和研究專門問(wèn)題的能力；對(duì)接包括政府主管部門、法院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位等實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)，尋找課題的研究方向，建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)和多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
4.加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)實(shí)務(wù)型兼職教師聘請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人員擔(dān)任兼職教師，這是美國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可以借鑒這種做法，聘請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人員為兼職教師，講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟實(shí)務(wù)等實(shí)踐型課程，以及擔(dān)任認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師；聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)務(wù)人員來(lái)校舉辦講座，以拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維；有條件的學(xué)校，還可以請(qǐng)法院的知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭在學(xué)校模擬法庭開(kāi)庭審理案件，讓學(xué)生對(duì)案件的審理過(guò)程有直觀的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)、政府相關(guān)部門、法院等實(shí)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
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