發布時間：2023-03-07 15:04:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業實習日志樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03
畢業設計是學生大學四年最重要的實踐環節[1]，也是實現本科教學培養目標的重要途徑，其過程管理至關重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務書、開題報告、中期檢查表、畢業論文等，以便于管理者對畢業設計工作進行監督[2]。傳統的人工管理方式，使得各項工作的進行受到時間、地點的限制，同時存在學生與指導老師間溝通不暢，效率低準確性差等缺點。
利用計算機和網絡技術開發一套行之有效的能夠對畢業設計全過程監控管理的畢業設計系統勢在必行，也是是深化高等教育教學改革， 實現畢業設計科學化、規范化、信息化、系統化的必然趨勢，最終有利于畢業設計整體質量和管理水平的提高[3]。
1 系統需求分析
1.1系統總體功能分析
畢業設計系統的主要功能是模擬真實的畢業過程的各個環節，實現整個過程的數字化管理，從學校公告的、題目的選擇、教師對學生的指導、個人進度的管理，畢業論文的撰寫與上傳等都通過畢業設計系統完成，不再受時間和地點限制，只要有網絡，學生就能和導師之間快捷的交流，方便導師對學生的進度進行管理，提高畢業設計的質量。
本文提出的畢業設計管理系統按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學生選擇課題；開題報告管理包括學生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學生疑難問題或工作進度，教師對學生的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印；答辯管理包括學生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。
1.2日志管理模塊功能分析
為了促進學生與教師的交流溝通，以及方便教師對學生進度的掌控，本系統在功能設計時提出了日志管理模塊，通過該模板學生可以將畢業設計中所遇到的問題到畢業設計管理系統中，教師可以查看工作日志，對學生遇到的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。
2 數據庫設計
畢業設計系統相關實體對象有：學生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。
在充分考慮了數據冗余度等因素的基礎上，對數據庫進行了設計，日志管理模塊的表結構如表1所示。
3 系統實現
本文以Visual Studio 2008作為開發平臺，Sql Server 2008作為數據庫，實現基于B/S結構的畢業設計管理系統。
3.1工作日志的與顯示功能的實現
工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統庫中，該功能的實現需要借助中提供的各種操作數據庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現對數據庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數據庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構建插入數據庫的Sql語句，實現將日志信息添加到數據庫中。
日志的顯示主要是從數據庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現在頁面上。該文利用Repeater控件實現日志內容的顯示。Repeater控件是一個根據模板定義樣式循環顯示數據的控件，它以沒有預定義外觀的方式顯示數據源的內容，即沒有內置的布局和樣式，必須在控件所應用的模板內顯式聲明所有的HTML布局、格式設置和樣式標記，用來實現界面的可視化。當網頁執行時，Repeater服務器控件會循環處理數據源的所有數據記錄，并將每一筆數據呈現到一個“項”或“交替項”。在實現工作日志信息的顯示時，對于動態內容，使用從數據庫中相應的表中讀取對應字段的值。
3.2工作日志回復功能的實現
該功能是針對某條工作日志進行回復，關鍵問題是要獲得相應日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數據庫中讀取相應的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當要對某條工作日志進行回復時便可讀取相應日志的ID，根據日志ID，將相應的回復內容插入到數據庫中。
3.3工作日志打印功能的實現
根據學校對畢業設計材料的規范化要求，打印的工作日志有嚴格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應用程序在將工作日志導出到Word中時必須完成所有格式設置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應用程序，由開發人員根據工作日志格式事先設置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設置為模板：首先，找出工作日志中的固定內容和可變內容，固定內容是對所有工作日志來說都相同的內容，包括標題信息，頁眉信息等，可變內容是動態的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內容，對于可變內容用空格代替，并根據畢業設計材料的標準樣式，分別設置固定內容和可變內容的格式；接著，在可變內容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設置。打印的過程如圖4所示。
首先，讀取并打開模板；然后，從畢業設計系統中獲取工作日志中的可變內容；接著，根據書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應的書簽對象，并用工作日志中的可變內容分別填充各個書簽對象；最后，設置頁碼，完成打印。
關鍵代碼如下：
1）讀取模板的關鍵代碼
Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；
Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；
MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；
MyWord.Visible = true；
object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置
MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；
2）查找書簽并用可變內容填充書簽
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；
4 結束語
本文分析了畢業設計系統的功能需求，從工作流程、數據庫設計、關鍵技術三方面論述了畢業設計系統中日志管理功能的實現。從投入運行的效果來看，畢業設計管理系統突破了傳統方式的時間、空間限制，可以有效的從學生、教師、管理者三方面綜合提高畢業設計質量。
參考文獻：
[1] 丁光惠，唐正連，楊偉，等.畢業設計過程管理系統設計與實現[J].電腦知識與技術，2007，2（8）.
實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意頂崗實習。自覺按照學院關于《 屆本?？菩Ｍ鈱嵙暋返南嚓P規定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：
1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規程等相關規章制度，服從現場工作人員的指揮。注意人身財產安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴格遵守實習單位作息制度，不得擅自離開實習單位，確因聯系工作或其他原因必須離開單位的，應向實習單位請假，經批準后方可離開，不得獨自行動和在外住宿。
3、實習期間，遵守交通規則;不得到江、河、湖、海等水域游泳;講究飲食衛生，預防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不準進入營業性網吧，不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動。
5、主動與畢業設計教師溝通，按照畢業設計教師要求，按時完成并上交畢業設計相關材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規定上交到班級責任教師處)。
6、在實習期間，學生因違反本實習管理規定和實習單位安全規則造成自身傷害及學業問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業的經濟損失，由學生本人及家長承擔經濟和法律責任。
保證人簽名： 電話：
一、會計專業學生頂崗實習現狀
會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質不一，有的去制造業，有的去商品流通企業，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯系，強化過程監督和指導。
二、會計專業頂崗實習管理模式
近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產安全，真正做到學以致用，提高學生的職業道德和職業技能，實現就業核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規劃。在實習前，一定做好嚴密規劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內容、崗位、管理、實習報告或實習手冊的填寫以及實習成績評定標準等多項內容。從教育過程來說，學生到企業頂崗實習，雖然教育行為沒有發生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節之中。2、做好動員。做好規劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內容的教育。通過動員讓學生做到心中有數，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關鍵是要找到數量充足、專業對口的實習單位。首先，充分利用本專業的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發揮著重要的支撐作用；其次，發揮學生和教師的主觀能動性，自主聯系當地比較有代表性的企業，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯系方式等，把好實習的第一關。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業和學生必須三方聯動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關。1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經驗。（2）每月階段性匯報。一個月結束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業道德、企業管理制度、企業文化、實踐技能、專業指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業的規章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規定，遵守交通規則，避免安全事故發生。必須嚴格遵守實習單位規章制度，遵守操作規程，努力提高自身的專業實踐技能和專業知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經常保持與學校的聯系，按要求匯報實習情況；經常關注網上公布的與畢業生有關的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學校考核和企業考核兩部分。第一部分為企業考核，占總成績的60%，考核內容、評分標準、成績全部由企業完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結合學生實習期間的表現、任務完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。
作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業學院
論文摘 要：分散實習不僅形式靈活而且社會資源豐富，獨立學院應該大力鼓勵分散實習，同時加強對分散實習的管理力度，以提高學生的實踐工作能力并增強學生的就業競爭力，培養高素質應用型人才。
畢業實習是大學本科教育的一個重要實踐性教學環節，是大學生從學校邁向社會的關鍵轉折點，是提高文學專業學生實際工作能力的重要途徑，是獨立學院培養應用型人才要走的一條必然之路。津沽學院文學系在第七學期安排為期六周的畢業實習，實習主要有兩種形式：一種是由學院統一安排的集中實習，學校為其聯系實習單位，指定指導老師；一種是由學生自主選擇的分散實習，學生可以回到家鄉，或在學校所在地自主選擇實習單位，實習結束后向學校提交畢業實習手冊。分散實習占的比例是非常大的，但是，因其靈活性和不集中性，使我們在對分散實習的管理中存在著一些困難和不足，值得我們總結和反思，以促進獨立學院文科專業學生的實習工作更有效的進行。
一．分散實習現狀和優點分析
據統計，津沽學院文學系2008屆291名畢業生中215人為分散實習，約占73%；2009屆230名畢業生中170人分散實習，約占75%；2010屆228名畢業生中188人分散實習，約占82%?？梢哉f，這個比例是逐年遞增的，分散實習越來越受到學生們的青睞。相對于集中實習，分散實習有以下優點：
1．靈活的形式
畢業實習作為大學生的一門必修課，是教育教學的一部分。其目的是讓學生了解社會，培養學生與人溝通、團隊協作、吃苦耐勞的精神和良好的職業道德，是順利就業的基礎保障。大學生通過畢業前的實習，可以實現對未來職業的了解或者滿足對社會中某些行業的好奇，使他們在探索和嘗試中，找到真正感興趣的職業。分散實習讓學生們可以以家庭為中心，就近選擇實習單位，同時也可以選擇喜歡的職業。在交通食宿都方便的情況下，學生自身較有安全感，同時也能夠集中精力來實習，減少他們初入社會的不適感，從而獲得良好的實習效果。
2．豐富的資源
分散實習中可供學生們利用的資源是非常多的，大學生們是來自于全國各地的，畢業實習時他們又分散回各自的家鄉，從他們所完成的畢業實習中可以看到，他們所利用的實習資源是相當豐富的：各省市的電視臺、報社、雜志社、銀行、廠礦、中小學以及各種各樣的大大小小的公司。學生們利用這些資源，可以得到一對一的指導和一線的鍛煉。相對而言，集中實習的資源則顯得非常有限，文科專業可供學生選擇的一般只有中學、街道辦事處或政府機關部門、電影制片廠、電視臺等。
二．分散實習與集中實習的最大不同是學生要進行自我管理
畢業生在實習后上交畢業實習手冊，我們在評閱所有手冊之后，每年都會篩選一些優秀的篇目編輯成冊。通過三屆學生的畢業實習手冊可以發現，除個別學生外，大部分學生和家長對畢業實習都是非常重視的，分散實習中最重新的一項是自制能力和自我管理能力。家長會主動為孩子聯系實習單位，而且會及時關注孩子的實習狀態。學生自已，則能夠嚴格的自我要求，合理的調節自身的情緒。在他們的實習日志中，一般而言，在開始幾天的實習中充滿著新鮮和好奇，同時也是要立志做好，給實習單位留下好印象。過幾天之后，如果能得到認可和新的工作任務，他們會繼續努力，并且自我感覺良好。如果實習單位不給新的工作任務，他們就會覺得枯燥和無聊了或者對于早出晚歸的生活覺得累，這時候自我管理的能力是非常重要的。大多數實習生都是克制了惰性，按照要求保質保量的完成了實習，在將要結束實習的時候，他們都會產生一種依依不舍的留戀情懷，這當然是因為他們在一個多月的實習中投入了真的感情，并且與同事們培養了感情。但是也有的自主實習的學生因為缺乏自我管理的能力，以應付和敷衍的態度來對待，使實習不了了之。所以，對分散實習加強管理勢在必行。
三．獨立學院文學專業分散實習方法探索
相對于分散實習，集中實習得到了更多關注的。有學院選派的指導老師，有實習單位指定的指導老師，這樣雙重的保障同樣也需要雙重的資金。所以，對于自負贏虧的獨立學院而言，分散實習是一種雙贏的實習方式，一是實習生喜歡，二是學院省去一部分經費，所以應該大力度的鼓勵分散實習。
1．鼓勵分散實習，加大管理力度
制定相關管理規定和實習成績評定方法，引導學生自我監督、管理。學生自身的努力是整個實習環節中最核心的。只有學生主動積極、自強自律，才能使分散實習達到預期的效果，發揮實習的作用。自主聯系的實習單位，實習生并不多或者沒有，單位還是會充分利用實習生的，給他們鍛煉實踐的機會。在分散實習中，我們能看到很多優秀的實習日志。比如在一些地方的電視臺做編導、后期制作，在報社做記者出去采訪，或者在銀行做職員，縫袋子的工作等等。這些日志之所以優秀，主要是因為在接觸實際工作后表現出充實和快樂，遇到了挫折并且有所收獲。毫無疑問，相對于那種形式上的喝水看報的清閑的實習，這樣的真刀真槍實習才是真正有意義的實習。
2．提供畢業實習前的相關講座和培訓，對實習生進行心理疏導。
目前，學院對就業前的相關培訓是比較重視的，對于實習則是一般化。除了系里的動員會之外，幾乎沒有相關的培訓。其實，實習是就業前的一種練兵。對這種練兵，應該也進行一定的指導，讓練兵進行得更順利，完成的更精彩。對于許多人來說，可以說是人生中的第一次。這樣的第一次，如果是精彩的，他們將獲得自信，如果是失敗的，他們將受到打擊，當然聰明的孩子們總會在其中總結經驗吸收教訓。但是如果有來自學院或者系里的培訓肯定會對他們更加有所幫助。
3．擺脫傳統觀點，以提高能力為實習目標
實習，畢竟不是就業，也不是上課，所以，對待實習的態度是很重要的。我們要擺脫所謂的“與就業密切聯系”“以專業培養方向為重點”這樣的老觀點，因為現在的學生選擇的自由非常大，他們既可以從事與專業不相關的職業，也可以根據自己的興趣自由的變換職業，所以大學的實習應以提高學生的實際工作能力為培養目標。只要學生走出校園，走出家庭，走進社會，開始從事某一職業，擔當某一角色，無論是在什么樣的實習單位、實習崗位， 都會得到很大的鍛煉。通過翻閱我們編印的優秀實習案例匯總可以發現，學生們通過實習領悟到許多重要的人生道理，例如參加教育實習的同學認識到：要用“愛”開啟學生的心靈，并且想成為學生人生中那個重要的人；機會總是留給有準備的人，實習是走向社會的橋梁等等。
總之，畢業實習是大學本科教育的一個重要實踐性教學環節，是大學生從學校邁向社會的關鍵轉折點，是提高文學專業學生實際工作能力的重要途徑，是獨立學院培養應用型人才要走的一條必然之路。分散實習是獨立學院最主要的畢業實習方式，我們要彌補管理上的缺點，充分地發揮它的優勢，讓更多的社會資源能夠為我所用。
參考文獻
摘要：為了培養符合社會需要的高職商務英語專業人才，高職商務英語專業的校外實習有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務英語專業校外實習中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。關鍵詞：高職商務英語專業；校外實習；存在問題；改進措施
0引言組織學生到校外實訓基地和其他（對外）貿易企業（公司）進行頂崗實習是高等職業教育的一個重要教學環節，是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢查，是衡量高等教育和辦學效益的重要評價內容。隨著廣西經濟的快速發展以及泛北部灣經濟區的不斷開放開發，廣西與世界其它國家特別是東盟各國之間的經濟貿易聯系日益加強，社會對高職商務英語專業人才的培養水平提出了更高的要求。為了培養符合社會需要的高職商務英語專業人才，商務英語專業的校外實習有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務英語專業校外實習中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。
1存在問題自從2000年開始招收高職學生以來，商務英語專業校外實習始終以學生自己尋找實習單位為主，而且，實多與就業不掛鉤，致使就業率低，學生也采取敷衍了事的應付態度，甚至出現偽造實習材料的現象，而已經與學院及系簽訂協議的校外實訓基地卻沒有得到真正而合理的運用，有名無實。為了使學生能夠在步入社會之際,將校內所學的專業知識得以實際應用，有必要對以往陳舊的校外實習方式加以改進，而組織學生進行校外頂崗實習是目前進行改革的一項重要舉措。
2校外頂崗實習方式的研究2.1頂崗實習的指導思想本著理論與實際相結合、校內課程與社會實踐相結合和校內模擬實訓與校外實訓基地及企業實習相銜接的原則進行校外頂崗實習，使校內實訓與校外實習有機銜接，充分有效地運用現有的已經簽訂協議的校外實訓基地及其它（對外）貿易企業，培養學生綜合運用所學基礎課、專業基礎課、專業課、國際貿易操作技能和商務英語聽說讀寫譯交際能力，提高學生解決實際問題的綜合能力，培養創新能力，增強學生的綜合素質。通過校外實習，使學生能夠：①了解本專業就業崗位群的崗位職責、工作流程及工作任務。②提高商務英語寫作交際能力（包括函電和應用文）。③提高商務英語口語交際能力（包括接待和談判）。④提高商務英語翻譯能力（包括口譯和筆譯）。⑤熟悉并掌握進出口業務操作流程。⑥提高理論聯系實際，從實際出發分析問題、研究問題和解決問題的能力。⑦培養與他人合作的團隊精神，增強從業素質，樹立良好的人生觀。2.2頂崗實習的改革之處①到學院的校外實訓基地頂崗實習。②到（對外）貿易企業頂崗實習。③校外實習與就業掛鉤。④實習崗位盡量貼近所學專業的就業崗位群。⑤校外實習與畢業設計結合。指導老師既指導學生進行畢業設計，同時也指導校外頂崗實習。2.3頂崗實習的時間每年的2月25日至5月25日為實習時間。學生得到實習單位認可的實習時間累計至少2個月，并可根據實際情況向前延伸校外實習時間。2.4頂崗實習的方式①安排部分學生到已經簽訂協議的校外實訓基地進行與本專業就業崗位群相關的頂崗實習。已簽訂協議的校外實訓基地有：廣西北海利博盛安全用品有限公司，《中國-東盟博覽》編輯部，廣西雙高文化信息有限責任公司和南寧吉寶利技術咨詢有限責任公司。②安排部分學生到其它（對外）貿易公司進行頂崗實習。③由學生自行聯系校外實習單位,最好是與本專業相關的（對外）貿易公司或企業。2.5頂崗實習的組織形式①用人單位同意聘用學生實習，并給學生發實習聘用函。②學生憑實習聘用函，到輔導員處領離校審批表填寫。③學生按離校審批表的具體要求，辦理離校實習手續。2.6頂崗實習的內容實習內容主要根據校外實訓基地、（對外）貿易公司所安排的實習崗位和學生自行選擇的實習單位的工作崗位內容而定。要求畢業生在實習過程中對所掌握的商務英語聽說讀寫譯交際能力和進出口業務操作技能進行綜合運用。實習內容主要涉及：商務英語寫作（函電和應用文）、商務英語口語（接待和談判）、商務英語口筆譯、進出口業務操作流程及工作任務、商務文秘、商務禮儀。2.7頂崗實習的成績評定依據①實習鑒定。實習結束時，除實習生本人對自己在實習過程中的表現做出自我鑒定外，校外實習單位還須對實習生在實習過程中的表現、工作態度、組織紀律和工作能力等方面進行鑒定和評分。該實習鑒定將作為實習生實習成績評定的主要依據之一。②畢業實習報告。實習結束時，每位實習生必須提交畢業實習報告，著重總結實習生在實習工作崗位上理論與實踐相結合的收獲和體會。該實習報告將作為評定實習成績的主要依據之一。③實習考勤（實習工作量）。由實習單位對實習生在實習期間的工作情況進行考勤。該考勤將作為實習成績評定的主要依據之一。2.8頂崗實習注意事項由校外實習單位填寫實習生的實習鑒定表和實習工作量表（實習工作量日志表或實習工作量周志表），如果實習生在實習期間有多個校外實習單位實習經歷的，應由各實習單位分別進行實習鑒定、評分和蓋章，同時還應由各實習單位分別填寫實習工作日（周）志表及蓋章。實習工作量日志表或實習工作量周志表選擇其一填寫。如果一周內每天工作內容相同，則可填寫實習工作量周志表，如果一周內每天工作內容不相同，則填寫實習工作量日志表。要求實習生擬寫畢業實習報告。2.9頂崗實習成績評定辦法各項目成績及綜合成績按百分制評定分數，滿分100分。畢業實習成績=畢業實習報告（50％）＋實習鑒定（30%）工作量日（周）志（20%）。
3具體實施措施3.1校外實習與校內實訓相銜接為了使學生在開始進行校外實習前能夠盡早地接觸社會，了解貿易公司業務情況，了解即將從事的工作崗位環節，銜接好校內實訓與校外實習非常必要。具體辦法：[1][2][][]3.1.1發放調查問卷針對商務英語專業學生、授課教師及企業發放問卷了解各方對進行商務英語校內實訓和校外實習方式的建議及企業對目前高職院校培養的商務英語交際人才需求情況的反饋意見。3.1.2開展課堂實訓結合本專業的培養目標，以工作環節或情景為導向，編寫融合商務英語函電、商務英語寫作、商務英語談判、商務英語交際和商務英語口譯課程內容在內的實訓手冊，將其在相關課程課堂教學中運用。做到教、學、做結合。3.1.3開設課程實訓周以工作環節或情景為導向，編寫專業主干課程的實訓指導書，在相關課程教學進度中專門利用一到兩周的時間進行集中實訓，強化一學期所學知識。3.1.4開設中國-東盟博覽會實訓周編寫中國-東盟博覽會實訓方案及實訓計劃。每年在中國-東盟博覽會召開之際通過擔任志愿者、翻譯和設計問卷等形式，組織學生參加博覽會中的辦證、布展、投資促進會議等具體商務活動，直接接觸東盟國家的外商。3.1.5開設商務英語綜合技能實訓課程制作實訓方案及計劃。結合商務英語專業培養目標和就業崗位，以工作過程為導向設計實訓模塊，實訓內容緊貼國際貿易出易環節，提供真實的任務和情景，目的是訓練學生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結匯單據以及財務數據統計和分析的能力。安排在配有計算機設施的實訓室授課。通過開設此課程，增強學生的進出口業務操作能力，提升商務英語聽說讀寫譯綜合技能。3.2擬寫暑假公司（企業/機構）調查報告要求學生根據教師所提供的模板，通過各種形式了解并記錄關于某個（些）貿易企業具體的業務經營情況。3.3召開校園企業招聘會邀請各相關企業前來參加，使學生在校期間就能了解企業經營狀況并能提前就業。4實施進展情況以上方案及辦法已經在07級商務英語專業學生中實施。共5個班，235人。目前校園招聘企業招聘會議已經連續召開了兩年，前來參加的企業累計達100多家。到目前為止，安排到校外實訓基地實習就業的畢業生達6人。安排到其它貿易公司實習就業的畢業生大約50人左右。5結束語組織高職商務英語專業學生進行校外頂崗實習是使學生將理論知識與實際工作相結合的重要途徑,是提升畢業生商務英語綜合交際能力及進出口業務操作技能的不可缺少的方法，但在今后還需要進一步的完善。參考文獻：[1]高職院校商務英語專業建設與改革的探討，/jiaoxue/090624/15350997.html[2]廣東高職商務英語專業課程設置的調查分析，/englisheducation/lw200909051025449884.html[3]對高職院校商務英語專業建設與改革的探討，/Yingyu/Jiaoxue/45472.html[4]丁紅朝.高職商務英語專業校外實訓方式探索[J].重慶職業技術學院,2007,(1).[5]饒玲.高職商務英語專業技能型人才實訓教學初探[J].江西農業大學學報,2007,(2).[6]隆平,陳志雄,夏豐.高職生實習實訓指標評價體系研究[J].職業技術教育,2006,(26).
關鍵詞：獨立學院；學生特點；畢業實習管理
畢業實習是學生培養規劃中十分重要的實踐教學環節，是培養學生理論聯系實際能力，提高創新能力與創業能力的的重要途徑。畢業實習管理作為教學管理的一項常規工作，應該常抓不解。本文試從畢業實習現狀及獨立學院學生特點，談談加強加強畢業實習管理的對策。
一、當前獨立學院畢業實習現狀
當前，獨立學院蓬勃發展，以培養高素質應用型為目標的獨立學院對實踐教學環節越來越重視，許多獨立學院紛紛針對實踐教學環節中的重要環節—畢業實習出臺政策、措施加強管理。但從效果來看，畢業實習現狀沒有得到根本改善。具體表現在：學生真正去實習的人數不斷減少，學生對畢業實習的重視程度不夠，學生的畢業實習質量不高。據了解，一部分學生利用畢業實習的時機去找工作，一部分學生準備考研、出國，真正去工廠、企業、實習基地實習的人并不多。那么去實習的這部分學生，有些學生對實習的重視程度不夠。有的學生甚至把實習手冊都弄丟了，更別提每天記實習日志了。還有一部分學生，雖然在企業或者實習基地實習，但是心浮氣躁，每個企業或工廠實習幾天就走人，流動性比較大。還有部分學生到了實習結束的時候，為了得到實習成績，草草的抄襲同學的實習日志。
二、獨立學院學生的特點
1、學習基礎薄弱。獨立學院屬于第三批本科，絕大多數的學生入學成績較一本、二本的學生而言低的很多。以珠海為例，近三年平均錄取分數線比普通二本要低50-80分。就整體而言，獨立學院學生基礎知識相對薄弱，在學習的過程中基本理論掌握不牢固。2、學習缺乏主動性。獨立學院的大部分學生沒有樹立明確的學習目標，不知道學習的目的何在，從而導致其對學習沒有形成濃厚的興趣，學習動力不足，無法主動、自主地投入到學習中。3、養尊處優，實踐動手能力較差。獨立學院學生一般來說家里經濟條件都較好，其中獨生子女和城鎮生源比例明顯高于普通本科院校，絕大部分學生在相對優越的順境中成長，其中許多學生在家過著小皇帝般、小公主般的日子，衣來伸手，飯來張口。在學習上的表現就是不愛動手，實踐動手能力較差。
三、加強獨立學院畢業實習管理的對策
畢業實習是實踐教學環節中的非常重要的一個環節，為了加強獨立學院的畢業實習管理，提高教學質量，筆者提出了一下五點建議。
1、獨立學院的各系要加強校內外實習基地建設
實習基地是保證學生畢業實習能夠順利進行的前提和基礎，獨立學院的各系應該建設穩定，功能齊全的校外實習基地。實習基地的選擇應滿足實習教學大綱要求，力求穩定，努力使學校與地方、工廠、企業、事業單位長期合作，建立教學、科研和就業三結合的實習基地。在加強校外實習基地建設的同時，還要加強校內實習基地建設。要充分利用校內現有的實踐教學資源，重視校內專業實驗室和多種模擬設施的建立，以補充校外實習條件的不足。
2、獨立學院的各系要制定明確的畢業實習計劃、畢業實綱。
各系必須制定明確的畢業實習計劃，根據實習計劃安排實習進程。同時，各系根據各專業特點制定畢業實習教學大綱。因為畢業實綱是指導畢業實習工作的綱領性文件。它包括實習名稱、目的、任務、內容和要求，時間分配，成績考評及評分辦法等。同時，可結合實習基地的具體情況和專業特點，編寫實習教材、實習參考資料和實習參考題，使學生的實習能夠有的放矢。
3、各系要做好畢業實習學生和畢業實習指導教師的思想動員工作
各系在實習前要召開畢業實習生的實習動員大會，指明畢業實習的重要性，使學生在思想上得到重視。同時，各系要對畢業實習指導教師做思想動員，使指導教師能夠切實的負起指導責任。
4、充分發揮畢業實習指導教師的指導和監督作用
獨立學院的學生學習缺乏主動性，實踐動手能力又比較差。基于這個特點，對于畢業實習的學生，各系要給他們安排畢業實習指導教師進行指導。一方面，實習指導教師要按照實綱要求，對學生實習做好理論指導，培養學生理論聯系實際的能力，提高學生的創新能力。因為獨立學院的學生自主學習的能力差一些。所以，指導教師在指導實習的同時，還要經常與學生溝通，了解、掌握及檢查學生完成實習的情況。
5、借力輔導員
輔導員是高校思想政治工作者，平時與學生接觸比較多，了解學生的思想動態，善于做學生的思想工作，加強畢業實習管理應該發揮輔導員的優勢作用。對于多個專業及學生人數較多的實習地點，各系可派輔導員參加，或者安排輔導員定期檢查，在檢查學生完成實習情況的同時，輔導員還要做好學生的思想工作，及時解決實習學生在實習過程出現的各種不良心理狀態，使學生能夠安心的、踏實的在實習地點實習。
總之，加強畢業實習管理僅靠領導重視和制度制約是遠遠不夠的，要靠師生等多方面的努力，才能從根本上改善現狀。
參考文獻：
[關鍵詞]：頂崗實習 指導教師 學生 過程監控 考核
根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。頂崗實習是專業教學計劃規定的教學內容，是學生職業能力形成的關鍵教學環節，是工學結合培養高技能人才的重要途徑。通過頂崗實習，實現學校與企業、學習與崗位的零距離接觸，讓學生將在校所學專業知識、專業技能與生產實際相結合，促使學生樹立正確的職業理想，養成良好的職業道德，形成良好的職業習慣，練就過硬的職業技能，提高綜合職業素質，成為符合社會需要的高技能人才。同時，通過頂崗實習，可以檢驗學院的人才培養工作效果，為提高教學質量和管理工作水平，積累經驗，提供借鑒。
一、具體流程
聘請企業技術人員為學院的兼職教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、技能訓練等工作，保證每名學生有專人負責。整班到用人單位頂崗實習，必須派 1名帶隊教師，班級輔導員應優先考慮作為帶隊教師。學生較分散的頂崗實習必須給每個學生指定指導教師。
頂崗實習必須保證實習質量，保證實習時間和效果，保證師生實習安全。實習前學生必須簽訂統一制定的實習協議書（一式三份），實習單位、學生各執一份，一份交系部統一保存，統一辦理城鎮醫療保險。同一實習單位，有三人及以上實習學生的應成立實習小組，設實習小組長，由熱心社會工作，具有一定組織管理能力，表現優秀的學生擔任，對實習學生進行嚴格考勤。學生請假首先須經實習指導老師同意、實習單位批準。
組織程序。學院的頂崗實習分為兩類，一類是由學校統一安排到校外實習基地的頂崗實習；一類是經過企業與學生雙向選擇，到相關企業進行的預就業頂崗實習。無論那種類型，學生頂崗實習分為準備、實施、總結等三個階段，三者密不可分，共同構成完整的頂崗實習過程，其具體運作程序如下圖所示：
二、指導教師及學生的職責
1.校內指導教師職責
根據頂崗實習計劃，指導老師必須編制實習任務指導規劃，指導學生填寫頂崗實訓日記，做好頂崗實結；負責對學生實習期間的專業技能進行指導，定期或帶隊到實習企業進行專業教學指導和組織管理工作；除一定的現場指導外，可通過電話、E-mail、QQ等多種方式，每周及時與學生（或企業指導教師）進行跟蹤聯系；對學生的實訓日記要以高度負責任的態度進行指導與檢查，并簽名。收齊實訓日記、實結、頂崗實習鑒定表、實習考核成績、協助系部辦理兼職教師聘任工作。
2.企業指導教師職責
企業指導教師具體負責學生頂崗實習期間的組織管理、職業能力培訓指導等工作，貫徹落實學校和企業聯合制定的實習計劃，分配學生頂崗實習任務，做好學生頂崗實習期間的考勤、業務考核、實習鑒定、安全教育等工作。
3.頂崗實習學生的職責
⑴頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是企業頂崗的一名員工，要服從企業和學校對頂崗實習的安排和管理，尊重企業的各級領導、實習指導教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業和學院的規章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業形象和學院聲譽的事情。
⑵按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，按時按質完成各項工作任務。
⑶學生到生產單位頂崗工作，在工程技術人員和實踐教師指導下，熟悉崗位職責和工作程序，熟悉設備性能和操作維護辦法，熟悉生產工藝，學習新知識、新技術、新工藝，培養紀律意識和安全意識，培養學生擇業能力和綜合工作能力。頂崗實習期間，學生應收集生產單位有關管理、生產、經營方面的規章制度，收集實習崗位的職責、操作規程、工藝流程、技術工藝參數、設備性能參數、事故報告等資料；要及時記錄實習內容和收獲；有畢業作業任務的同學要按指導教師規定的進程要求完成。
⑷按照學校規定認真寫好頂崗實訓日記和頂崗實結（成果），《實習鑒定表》由實習單位填寫并加蓋公章。
⑸參加頂崗實習的學生必須按學院要求辦理頂崗實習離校手續，簽訂《三明職業技術學院學生頂崗實習協議書》和《三明職業技術學院學生頂崗實習安全協議書》。凡未按學院要求辦理頂崗實習離校手續和未簽訂頂崗實習協議書而擅自離校的，在外發生的一切責任事故由學生本人承擔。未辦理任何手續擅自離校的，按學院《學生管理規定》作曠課論處，并給予相應的學籍處理和紀律處分。
⑹在外頂崗實習學生應主動與系部、實習指導老師和班級輔導員保持聯系。若因學生個人原因聯系不上而造成的不良后果和學生個人方面的損失由學生本人承擔。
三、實習單位的職責
1.實習生到實習單位報到時，請幫助安排有關人員接待，并妥善安排好實習生的生活問題。
2.實習生到實習單位報到時，會遞交一份《頂崗實習協議書》（一式三份）給貴單位，請實習單位簽章后留底一份，兩份由實習生在實習結束時帶回學校。
3.請實習單位根據《頂崗實習協議書》及《學生頂崗實習任務書》確定的實習內容和要求，在實習單位兼職實習指導師傅的指導下安排實習生頂崗實習。
4.請實習單位指定專人負責、管理實習生的實習工作，為實習生安排好實習崗位，并為每位實習生指定一名車間指導師傅（企業兼職指導教師）指導實習生的實習工作。指導師傅的指派可根據實習崗位的具體情況，可以是一位實習生指定一位指導師傅，也可以是2～3位實習生指定一位師傅，但一位師傅指導的實習生盡可能不要超過3位,實習生崗位變動如果需要請給予更換指導師傅。
5.在實習過程中還請單位實習指導師傅根據我院下發的《頂崗實習教學日志》填寫相關的指導實習內容，該《頂崗實習教學日志》每周由實習生轉交給指導師傅填寫（每周填寫二份）。
6.頂崗實習期間的前兩個月為各專業教學計劃中的專業實習階段，要求學生在這階段中根據專業實習內容與校內指導教師共同確定畢業設計（論文）課題，因此請實習單位在這一階段中盡可能將實習生安排在與他們所學專業相關的崗位上，以便實習生能按期完成他們的畢業作業任務。專業實習完成后可根據實習單位的實際需要重新安排實習生的實習工作崗位。
7.在專業實習結束和頂崗實習結束時，請實習單位指導師傅填寫《專業實習鑒定表》和《頂崗實習鑒定表》并加蓋單位公章，由實習生寄回系部，以便對實習生評定實習成績。
8.系部在實習期內將分期分批指派系部指導教師前住實習單位檢查指導實習工作，請實習單位在方便的情況下，給予提供工作上的接待和支持。
四、頂崗實習前的準備
1.制定頂崗實習計劃。各教研室應在實習前兩周將編制好的頂崗實習計劃，并填寫《三明職業技術學院學生頂崗實習計劃安排表》（表一），經系主任審批后報教務處備案。
2.簽訂實習協議。與實習單位簽訂的實習協議內容應包括雙方權利、義務、實習期間的待遇及工作時間、勞動安全衛生條件、法律責任等，具體協議文本內容由各系（部）、各專業根據自身特點制訂，并報教務處備案。
3.由系（部）督促實習學生辦理實習期內的意外傷害保險，督促實習單位對學生進行崗前技術、安全培訓，按規定落實各項勞動保護措施。
4.指導教師填寫《頂崗實習任務書》（表二），對頂崗實習的時間、任務、提交成果要求等做出明確的規定；《頂崗實習任務書》一式三份，學生、現場指導教師、系部各一份。
5.頂崗實習前，系（部）召開頂崗實習動員大會。明確實習的內容和任務，宣布實習紀律，分發實習教學資料。
五、頂崗實習的過程監控
1.學生按有關規定辦完離校手續后，攜帶頂崗實習任務書、實訓日記、實習鑒定表到崗實習。實習期間系部指派專業教師不定期進行巡查，巡查記錄作為實習學生平時成績考核依據之一。
2.由系（部）委派實習帶隊教師或專業指導教師，由企業指派實習指導人員共同負責學生日常管理工作。
3.實習學生接受企業與學院的雙重管理。帶隊教師和專業指導教師要進行現場檢查與指導，定期組織研討、開設講座、交流經驗、上專業課等。帶隊教師及現場指導教師應填寫《頂崗實習教學日志》，遠程指導教師應填寫《頂崗實習聯系記錄本》，實習學生要填寫頂崗《實訓日記》。系（部）要指定帶隊教師和專業指導教師（一般應為畢業作業指導教師），分管一定數量的學生，責任到人，定期以走訪、電話、電子郵件、網上交流等形式，及時與學生及實習單位或家長溝通聯系，進行思想教育與技術指導，及時掌握學生動態，溝通的頻數每月不少于3次。
4.頂崗實習工作領導小組定期組織相關人員到實習單位進行督導檢查，或通過電話對分散的頂崗實習狀況進行調查，填寫《三明職業技術學院學生頂崗實習巡查記錄表》并總結和推廣先進經驗，留下相關記錄，將此項工作納入對相關人員的年度考核。
5.頂崗實習結束后，由現場指導教師填寫《實習鑒定表》，客觀評價學生在頂崗實習中的工作態度、任務完成情況，以及對其能力水平、頂崗實習成果給出評價意見，并交實習單位簽署意見后由畢業生本人或學院指導教師帶回。
6.未完成畢業作業或畢業綜合訓練的實習生須在頂崗實習期間完成指導老師下達的與實習崗位緊密結合的畢業實踐課題，頂崗實習結束返校后進行答辯。
六、頂崗實習成績評定
頂崗實習成績由平時成績、實結成績組成：
1.平時成績占70%，由現場指導教師在《實習鑒定表》上按考核內容打分。
2.實結成績占30%，由校內指導教師評閱學生實結、實習成果后打分。
3.校內指導教師匯總兩部分成績，并按優、良、及格、不及格四級給出總成績。學生頂崗實習成績不及格者，不能取得規定學分，將延期畢業。
4.頂崗實成績由系部匯總，簽署意見并蓋章認可后交教務處審核。
七、結束語
關鍵詞：能力本位 頂崗實習 多元評價
2014年3月，教育部相關負責人表示，我國即將出臺高考改革方案，實現技術技能人才和學術性人才兩種高考模式，建立現代職業教育體系，進而推動整個教育結構的戰略性調整。這也是國家更加重視高等職業教育，著力打造高技能人才培養體系升級版的重要舉措。
高等職業教育是國家高等教育的重要組成部分，以培養服務生產一線的技術型、應用型人才為目標，注重學生操作技能、職業素養和專業水平的培養和提升。近年來，高等職業教育在高等教育體系中所占比重越來越大，地位和作用越來越重要，人才培養的規模和數量逐年提高。然而人才培養的質量卻未做到與培養規模和數量同步提升。用人單位反饋的信息表明：企業對高素質技能人才的需求與高職畢業生的質量嚴重背離，學生的職業能力不強，理論與實踐不匹配，崗位穩定性和工作連續性較差，不能適應社會的實際需求。以上問題的普遍存在，嚴重影響了高等職業教育人才的培養效果。
目前，主管部門雖已著手從辦學模式、課程設置、教師隊伍等方面進行高職教育改革，以加強對高職學生職業能力的培養，但對學生職業能力產生重大影響的評價體系的改革和完善并未同步跟進。特別是在對高職學生職業能力培養和提升最為重要的頂崗實習階段，質量評價仍采用與普通高等院校類似的學生綜合素質測評體系，采用實習單位指導教師、校內指導教師以及實習報告三個評價指標。三個指標過于側重學生學習能力的評價，忽視工作能力的考核，從而導致高職教育改革的成效并不顯著，學生的職業能力得不到用人單位的認可。
筆者通過多年來對頂崗實習單位和畢業生從業情況的持續跟蹤調查和全面研究，認為有必要對高職學生的頂崗實習職業能力培養和評價體系進行改革和完善，基于學生能力培養，重點突出以下四方面的體系架構。
一、科學制定人才培養方案和專業技能標準
人才培養的目標是什么？學校要教什么？學生想學什么？企業的崗位實際需求又是什么？這些問題搞清了、理順了，頂崗實習職業能力培養過程的方法、標準和培養結果等諸多問題便能迎刃而解。科學完善的人才培養方案和專業技能標準，是從頂崗實習職業能力培養過程管理與評價的重要而又關鍵的抓手，為提高人才培養質量提供可靠、科學的前提條件。人才培養方案和專業技能標準的制定必須緊緊結合專業知識和崗位實際，由學校主導，邀請企業全過程參與，發揮校企雙方各自的優勢，由學校和實習企業共同制定，形成學校、企業相互滲透開展頂崗實習的人才培養合作機制。用專業知識科學指導學生的頂崗實習過程，用實際操作檢驗所學知識，使知識在實習中得到進一步鞏固和提高。專業技能標準一旦制定，應具有相對穩定性，并根據實習條件的不斷變化予以充實和完善。專業技能標準一旦制定，應在校企雙方備案，以注重標準的權威性，減少執行的隨意性。
二、強化頂崗實習過程的科學管理
學生頂崗實習的過程，是學生技能和職業素質形成和提高的過程。建立健全頂崗實習管理制度，不斷加強頂崗實習能力培養的過程管理，注重管理方式的創新，科學引入考核評價機制，是實現頂崗實習培養目標的必要手段。結合人才培養方案和專業技能標準的要求，校企雙方共同采用靈活多樣的形式來加強頂崗實習能力的過程管理。
1.企業指導教師的現場管理
學生在企業頂崗實習，企業應該以校企雙方共同制定的專業技能標準為依據，讓學生在具體真實的生產環境中熟悉崗位要求，學習相關技能的操作規范，完成崗位任務。在這一過程中，企業指導教師應結合崗位生產實際，教會學生如何在生產中發現問題、思考問題進而解決問題，使學生的操作技能和技巧在實踐中不斷得到提高，同時注重培養學生的創新意識。企業指導教師是學生完成頂崗實習任務的指導者、管理者與監督者，要對頂崗實習的學生進行科學管理和嚴格要求，不僅負責對學生進行職業道德、文明實習、安全生產的教育，還要認真做好學生的考勤和頂崗實習成績評價工作，使學生的專業知識和崗位技能形成有機統一，進而使學生的整體素質和綜合能力得到提高。
2.頂崗實習網絡系統的平臺管理
高職學生頂崗實習的特點是點多面廣、學生分散、管理難度大。借助頂崗實習系統網絡管理平臺具有的便捷性、及時性、互動性特點，可有效地實現頂崗實習過程的實時化、科學化管理。頂崗實習系統網絡管理平臺設置有實習文件、實習小結、實習問卷、實習巡查、實結、實習鑒定、實習交流與指導等窗口。學生可以通過平臺即時提交文件，與指導教師進行交流。指導教師也可以充分利用網絡的信息儲存優勢將學生頂崗實習的全過程信息展現出來，了解學生頂崗實習的工作狀態，實現指導教師對頂崗實習學生的全員化指導和過程化管理，從而使指導教師對學生頂崗實習過程進行考核與評價成為可能。
三、注重頂崗實習成績的科學評價指標
為科學把握并準確評價學生的頂崗實習成績，使評價指標切合實際并起到引領和促進頂崗實習工作的作用，實現培養高技能人才的目標，筆者建議從以下三方面設計評價指標。
1.職業道德與勞動紀律
頂崗實習的目的除了掌握相應的專業技能外，還要培養學生團結協作、愛崗敬業的工作態度，塑造學生作為現代職業勞動者的綜合素質，使其具備專業技能人才的自律、自尊、守紀的基本品質和責任擔當。工作就是一種責任，企業青睞具有強烈責任心的員工，也只有那些具有強烈責任擔當的員工才能在職場競爭中立于不敗之地?？己藢W生的頂崗實習情況，要把符合職業道德、遵守勞動紀律因素納入考核內容，使學生更好地適應充滿競爭的職業環境。
2.專業素養與崗位技能
學生頂崗實習的根本目的是豐富專業知識，提高專業素養，掌握崗位技能，提升職業能力。學生的實習崗位工作是在企業教師指導與監督下完成的，可以從掌握崗位規范要求、具備基本專業知識、是否勝任崗位工作、工作質量等級等方面進行綜合評價。評價應該結合人才培養方案和崗位技能標準的要求，以崗位知識能力提高為核心，以崗位技術標準為規范，主要由校企共同采用靈活多樣的形式來實施。為使評價更具客觀性，條件允許時應實行指導與評定分離的方式，以求評定結果的公正性和科學性。
3.實習日志與實結
頂崗實習之初，學校為每名參加頂崗實習的學生發一本頂崗實習記錄本，要求學生每天撰寫實習日志，每月撰寫實習小結，將其作為學生實習成績評定的依據之一并形成制度。實結是以學生在實習過程中撰寫的實習日志和實習小結為基礎，全面回顧實習體會，總結專業知識和技術技能收獲，提煉頂崗實習成果。一份好的實結還應包括對崗位技能的深入思考和思考之后提出的具有建設性的意見和建議。實結能幫助學生實現知識、技能、素質的全面提升。實結所反映出來的問題對學校不斷加強和改進頂崗實習的組織管理工作，細化專業技能標準，優化頂崗實習方案，都有著積極的推動和促進作用。
四、建立基于能力本位的多元評價體系
建立一套科學、完善、客觀、開放的學生頂崗實習評價體系極為重要。頂崗實習成績是學生通過頂崗實習鍛煉所掌握的專業技能的最終反映，也是衡量頂崗實習效果的主要指標。能否做到準確評價頂崗實習成績，將直接影響到頂崗實習效果評判的公正性和學生學習的積極性。實踐表明，只有堅持綜合評價的原則，構建從知識到能力再到素質的多元評價體系，才能成為高職學生職業能力協調發展、高職院校人才培養目標實現、用人單位選賢納才的風向標。
高職頂崗實習成績評價體系的多元化具體表現在：以頂崗實習的綜合效果為參考，以職業能力為本位，做到職業道德、勞動紀律、專業素養、崗位技能、實習日志和實結全方位的考核，實現評價內容的多元化。根據不同專業和崗位性質，設置可量化的考核點，如掌握崗位規范要求、具備的專業知識、是否勝任崗位工作、崗位工作質量等級等，由企業指導教師給予鑒定和評價。為使評價更具客觀性，不同專業必須根據專業技能標準，為每一項指標確定一個評分標準，以便于企業指導教師評價時進行操作。 頂崗實習日志和頂崗實習報告、網絡平臺的交流溝通和實際檢查情況等內容則由學校指導教師進行評價。兩者采用權重系數法進行成績計算，綜合評定出學生的最終頂崗實習成績，從而實現評價主體的多元化。
總之，高職頂崗實習的多元評價考核過程是：方案共定，實現育人與生產的融合，為校企合作評價奠定基礎；過程共管，實施校企合作立體監管，收集評價的第一手資料；質量共測，實現多元評價機制；信息共享，完成校企多向反饋任務，達到校企良性互動、促進質量提高的目的。同時高職學生頂崗實習多元評價體系的建立也是實現能力本位教育目標、社會對職業能力新要求和骨干院校建設規劃的重要保障。
目前，高等職業教育的改革正不斷向前推進，作為高職教育重要環節的頂崗實習能力評價體系的建設和運用也會日趨完善。筆者以多年從事高等職業教育的經驗對這一評價體系提出一家之見，盼與熱心高職教育的同仁分享見解、共同提高。
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