發布時間：2023-03-08 15:26:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機配置論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
計算機類學科是發展最快更新最迅速的學科之一，特別是在應用軟件方面尤為突出。除計算機專業的學生外，其他專業學生都把計算機當成一種應用工具來學習，而學習的主要內容還是各類應用軟件的使用。高校開設計算機基礎課程的對象一般為大一新生，或許學生在學習該門課程時了解過某些應用軟件，但當其真正需要使用該軟件來解決實際工作中的問題時，軟件早已更新換代。另外，要想使用計算機來輔助工作解決問題，首先得創建一個信息環境，就操作系統來說，版本升級也是必然的。雖然老版本的系統和軟件可能也滿足使用者的需求，但軟件的更新是為了在操作更簡單的基礎上讓同一個任務做得更出色，在就業形勢如此嚴峻的今天，知識和技能需要及時更新。所以在學習完基礎課程后決不能就此放棄計算機的后續學習。
2學時限制，計算機與學生本專業結合部分無法講授
各高職院校開設計算機基礎課程一般為56學時，對于一門重要的基礎課程而言，課時量太少。計算機教學通常分為計算機應用基礎教學和與各專業實際應用結合教學兩個階段。在教學中教師通常會消耗大部分學時在計算機應用基礎教學部分，以使每個學生都能掌握計算機的相關概念，操作系統的基礎操作，OF-FICE套裝軟件的使用方法等。到了專業結合的第二階段學習時，由于學時所剩無幾，只能簡單帶過。在實際教學中我們會發現，大部分學生都能夠掌握教學大綱里的知識點，對理論知識背得很熟，也能通過全國計算機一級等級考試。但當學生在日后工作中面對一個實際工作任務時，卻不知道如何下手。許多教師都已經意識到問題所在，在計算機與專業結合教學方面做了很多研究，設計出了優秀的教學內容和教學方法。好的教學內容和方法都需要學時來支撐，在有限的學時里還未學完或學習得還不夠深入的部分，只有通過后續的學習來完成和加強。
3計算機應用能力的后續培養可以幫學生明確與自己專業相關的知道技能
筆者之所以提出這一問題，不僅是因為學習計算機課程和提高該課程的學習質量，需要學生非智力因素的參與，而且還在于，計算機是人類通用智力工具，它在培養某些非智力因素方面具有特別有效的作用。所謂“用電腦來開發人腦”，就包括對智力因素和非智力因素的培養和提高。事實上，正是由于忽視了計算機課程的這一作用，已使得中小學計算機課程的教學效益受到一些影響。那么，在計算機教學中培養非智力因素應注意哪些問題呢？
一、注意學生學習興趣的層次性，激發學習熱情和動機
心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據學生的心理發展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。
相對而言，在計算機課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣，學生，特別是小學生在計算機課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習熱情。在教學內容上，也應力求注意培養學生的學習興趣。在小學階段，可根據小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優秀的輔助教學軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。
事實上，在一些小學校中，計算機教學缺乏明確的目的，課程內容的安排不適宜小學生的接受能力，沒能體現出與中學計算機課程的區別，如開設程序設計教學等。這就使得不少學生對計算機課望而生畏，逐漸失去學習興趣和學習動力。這種狀況亟待改變。同樣，值得注意的是，在中學階段亦應避免簡單化的教學傾向。在中學階段，如果僅僅進行文字輸入的教學和趣味程序的設計，也會使學生感到“不解渴”而喪失學習興趣。為此，應根據中學生的實際情況和知識的深度，引導學生積極思考，析疑解難，激發他們的求知欲，穩定和保持他們的學習興趣。
二、做好啟發引導工作，適度嚴格要求，培養學生良好的意志品質
意志力是非智力因素的一個重要方面，它能使人自覺地確定目標并克服困難，努力實現預定目標。意志力是在克服困難的不斷實踐中磨練出來的，在計算機教學中，學生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計算機操作等的學習活動中，學生自己要動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執行，甚或前功盡棄。又如，在文字輸入練習中，要達到既快速又準確，就要求學生反復練習，堅持不懈，特別是在實現從初學到“盲打”的過程中，更需下一番苦功夫。
在計算機輔助教學中，學生利用課程軟件進行學習，實際上是在教師引導下的探索和實踐，這就要求學生運用、組合已有的知識，保持腦力和體力的適度緊張，并且有強烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。
在計算機教學中，要達到編制程序和解題的正確、完美，就要求學習者能夠不斷探索，不斷進取，百折不撓。
上述教學過程對學生意志力都是很好的磨練，但它并非自然而然就能實現，這需要教師根據學生的實際接受能力創設適宜的情境，激發學生的求知欲望，使學生在探索的過程中產生創造思維。
另外，在軟件編制上還需要更加精細。如有的學校計算機硬件設備不錯，已配置486微機，卻沒有很好地開發軟件。在語文輔助教學中，只是簡單地做一些選擇、填空等練習，即使是電腦作文，也只是在電腦上進行打印，缺乏“人機對話”機制，反饋不及時，使本可以激發學生競爭意識的教學過程變成為學生機械的應答。特別是有的中學的計算機輔助教學軟件因編排不當，使本應有一定難度的題目變得不那么難解，學生只要在電腦中選擇一個正確答案即可，甚至有時靠連續不斷地瞎蒙也能解題。這就失去了計算機輔助教學的意義，而且對學生意志力等學習品質的培養也是不利的。這里既有認識的問題，也有不容忽視的教學軟件編制技術的問題。筆者認為，在這方面，優秀教師與軟件專家共同協作，各取所長，聯合開發，是十分必要的。
三、培養熱愛科學的觀念，豐富學生情感
在計算機課程的學習中，學生坐在計算機前，他們所面對的是既可以動手實驗，又可以動腦思考，還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。隨著計算機軟硬件技術的發展，可以形成友好的人——機界面。在計算機輔助教學中，反饋及時，學生答對時，計算機給予獎勵；答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導學生進行思考，從而構造一種愉快的教學情境。這種因材施教的方式，對不同學習程度的學生都是有促進作用的，特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產生窘迫感，進而增強其學習的自信心。難怪不少學生把計算機稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術的運用，結合聲、畫功能，使學習者更加感到親切、愉快，計算機便成了學習者的“知心朋友”。
關鍵詞：錄音帶，數字化，轉換
一、引言
在語文、英語等中小學傳統的教學中，音頻教材習慣采用錄音磁帶作為媒體介質。而在計算機技術與數字音頻播放產品發展的今天，錄音磁帶在教學中已經顯得不能適應教學的需要。筆者在從事教育技術的工作過程中，在將錄音磁帶的音頻模擬信號轉換成計算機技術使用的音頻數字信號方面積累了經驗，總結了一套簡便的方法，有需要的教師可以作為參考。
二、轉換所需設備
1、計算機
因僅需進行音頻處理，對計算機cpu及主板無特殊要求。所配置的聲卡需具備錄放雙工，以保證在采集音頻信號時對錄制狀況能夠同時進行監聽，一般近期出品的聲卡都能滿足此項要求。考慮到操作系統及應用軟件的占用，對計算機內存配置要求應在512M以上，操作系統應在Windows 2000 以上。
2、磁帶播放設備
磁帶播放設備最好采用錄音磁帶卡座，以滿足聲卡線路輸入口（Line in）與卡座的輸出口（Line out ）符合阻抗匹配要求（兩者均為1KΩ），以保證音頻信號能夠不失真地進行輸入采集。一般的盒式錄音磁帶單面長度約為30分鐘，轉換成為WAV文件的容量約為320M左右。
三、磁帶信號的錄入采集
用來采集模擬音頻信號的應用軟件有多種，最好選取一種既操作簡便又占用計算機內存資源較小的軟件來完成該項工作。據筆者經驗Windows操作系統附件中的“錄音機”程序具有良好的適用性。該程序的文件名是sndrce32.exe，其目錄在Windows下system32的文件夾中。也可通過Windows 頁面的“開始菜單—程序—娛樂－錄音機”找到。該應用程序的優點是操作簡便，且文件小（124k占用空間128k），使用該程序可以為我們所采集的信號預留較多的內存空間。
在使用“錄音機”采集音頻信號前，應將“錄音機”的“Line in”設置為選中狀態，并將音量大小調至適中狀態，操作步驟如下圖所示。
“錄音機”軟件的初始設置僅能將一分鐘長度的音頻信號轉換成WAV文件。不能滿足模擬音頻采集的要求，經試驗嘗試以下三種方法效果不錯：
方法1:先點擊錄制按鈕錄制一段（有無信號均可），當時間長度達到60 秒后再次點擊錄制按鈕…，每點擊一次可錄制信號的長度增加60秒，反復至欲錄制信號的長度。論文寫作，錄音帶。
方法2：錄制信號時按住鼠標左鍵拖動錄放進程標尺至最右端，每拖動一次可錄制的時間長度為：錄制的時間長度＝長度＋位置。
方法3：錄制一段信號，然后點擊“效果”菜單下的“減速”選項，每點擊一次所錄制信號的時間長度增加一倍。
為避免每一次采集信號時重復以上的麻煩步驟，可采用以上幾種方法聯合應用制作一段達到一定長度的WAV文件作為采集信號時的“模板文件”。因一般錄音磁帶單面長度為30分鐘左右，因此建議把模板文件制作成32分鐘的時間長度。每次采集整盤錄音磁帶時，在“錄音機”界面中的“文件”菜單欄點擊“打開”欄“打開”該“模板”文件，用“覆蓋”的手段采集整盤磁帶信號。采集完畢后，點擊“停止”按鈕。用“編輯”菜單下的“刪除當前位置后的內容”刪除 模板文件的剩余部分，然后點擊“文件”菜單下的“另存為”，以另起的文件名將采集磁帶信號的文件保存。論文寫作，錄音帶。這種操作方法既能保存所采集的音頻信號文件又不會改變“模板”文件的原有長度。下次進行采集時仍可供調用。
四、音頻文件的編輯
整盤錄音磁帶采集后形成的是一個連續的未經分割的WAV文件。為方便在計算機條件下使用，必需對其按照要求進行分割編輯，方法如下：
1.為了防止在編輯的過程中因失誤造成WAV 文件的損壞丟失，在編輯前對原始采集文件進行復制備份，使用“備份文件”進行分割編輯。
2. 運行“錄音機”程序，點擊“文件”菜單下的
“打開”命令。打開備份的WAV 文件；點擊“播放”按鈕找到編輯點的起始位置，點擊“編輯”菜單下“刪除當前位置以前的內容”命令，將前端不需要的部分刪除。為提高編輯精度，這一步驟可以反復地操作至達到目的滿意為止。論文寫作，錄音帶。點擊“文件”
菜單下的“保存”命令（按備份文件名保存原文
件）。按編輯要求審聽至末端，點擊“編輯”菜單
下“刪除當前位置以后的內容”命令將編輯文件
后端不需要的內容刪除，同時記錄下該段落音頻
文件的時間長度。
3. 點擊“文件”菜單下“另存為”命令，保存編輯好的文件。文件的命名應遵循音頻內容的要求。
4. 執行第2步編輯下一段落。
五、WAV文件轉mp3文件
WAV轉換成mp3的軟件有多種，其中“貍窩全能視頻轉換器 2.5.0.5”較其它的軟件有較大的優點，它是一款功能強大、界面友好的全能型音視頻轉換及編輯工具。全能視頻轉換器不單提供多種音視頻格式之間的轉換功能，同時又是一款簡單易用、功能強大的音視頻編輯器，WAV轉換成mp3 壓縮比為7:1。
1、文件的組織形式與命名
編輯后的mp3音頻文件的命名建議采用教材文字材料功能同名的方式，存儲按學科分類。以新編高一英語為例，按單元（Unit）整塊編排，采用“文件夾”的組織形式對文件管理，音頻文件——學科———二冊—單元—課(塊)，如下圖所示：
2、使用
制作完成的音頻文件使用起來十分方便，只需利用計算機常規的音視頻播放軟件即可。論文寫作，錄音帶。因生成的mp3文件容量小，占用計算機空間少。論文寫作，錄音帶。以高中英語課本聽力材料為例：第一冊（上）為151M，第二冊（上）為130M，第三冊為118M，可以直接存放在計算機硬盤中，也可下載到mp3播放器中方便個人隨時隨地使用。論文寫作，錄音帶。筆者嘗試著在校園計算機網絡的FTP文件服務器上集中放置了采集制作和下載收集的英語、語文、詩詞欣賞、音樂欣賞等mp3文件，供課堂上隨時使用，收到良好的反響。
六、小結
雖然有些音頻材料可以從網絡上下載，但是仍有大部分教學中需要的音頻材料需要教師自己從錄音磁帶轉換為數字化的音頻文件。通過本文的介紹，希望有此需求的教師能夠掌握其中的方法，為教學效果的提高提供幫助。
關鍵詞：計算機網絡；安全管理；高效穩定
中圖分類號：TP393.1 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Analysis of Computer Network Management and Application
Liu Jianzhong
(Tianjin Public Security Bureau,Jixian Branch,Confidential Communications Division,Tianjin301900,China)
Abstract:With the rapid development of information technology,computer networks become more complex,the need to strengthen management,to ensure stable and secure network operation.Papers from the computer network management system to start the research the concept of network management,especially systems management and security management.We can predict only strengthen the management of the network in order to make the network provides us with efficient service.
Keywords:Computer networks;Safety management;Highly efficient and stable
一、網絡管理簡介
什么是網絡管理？網絡管理的目標是什么？這一系列的問題是我們必須要認真思考的問題。所謂網絡管理就是對計算機網絡采取必要的措施和技術，目的是確保網絡能夠持續穩定、高效、安全的運行。管理的任務就是收集、監控計算機網絡中各種設備的工作參數、工作狀態信息，及時通知管理員進行處理，從而控制計算機網絡中的設備、設施的工作參數和工作狀態，以實現對計算機網絡的管理。管理的目標就是最大限度地滿足網絡管理者和網絡用戶對計算機網絡的有效性、可靠性、開放性、綜合性、安全性和經濟性的要求。
目前主要的網絡管理技術有基于SNMP的網絡管理技術、基于策略的網絡管理技術、基于CORBA的網絡管理技術、基于Web的網絡管理技術、基于XML的網絡管理技術等等。其中，基于SNMP的網絡管理技術可以分為兩類，一類是管理者主動發送報文去收集和配置設備的信息；另一類就是當客戶端出現異常時，主動發送信息到管理端。基于策略的網絡管理技術就是通過策略將管理行為的控制和具體執行分隔開來，具有明顯的優勢。基于CORBA的網絡管理技術就是采用分布對象技術將所有的管理應用和被管理元素都看作分布對象，它們之間的交互就構成了網絡管理，最大的優勢就是屏蔽了網絡協議和操作系統的差異。基于Web的網絡管理技術的最大優勢就是靈活性和操作的便利性。基于XML的網絡管理技術的主要思想就是應用XML強大的數據表示能力，使用XML文法描述管理數據和管理操作，使管理信息能為計算機所理解，提高計算機對網絡管理數據的處理能力，從而提高網絡管理能力。
從功能上分，網絡管理主要有5類管理：故障管理、計費管理、配置管理、性能管理和安全管理。其中，故障管理就是盡快的檢測出網絡中的錯誤，并及時的糾正錯誤，確保網絡的正常運行。計費管理就是對網絡進行計費的管理。配置管理就是對網絡進行初始化、并對網絡進行配置以實現為用戶提供穩定的網絡服務。性能管理就是對網絡的性能進行監控、分析、優化以實現高效的網絡服務。安全管理就是確保網絡安全穩定的運行，涉及到安全措施的設置和安全策略的應用等方面，是一個復雜的問題。
二、計算機網絡管理措施與運用
（一）網絡系統管理。在網絡設備的管理和配置方面，我們提出的要求是自動化和層次化。在設備的配置方面，要求采用面對界面的方法和自動備份措施，有就是將配置文件做成批處理文件，配置能快速自動完成，并且要做好備份工作，使得在需要的時候能夠快速的啟動自動配置文件快速的完成配置。這就要求我們做好自動配置文件并做好異地備份。網絡設備的管理也要求智能化和圖形化，要求將所有的節點通過圖像化的方法表示到管理軟件上，并通過簡單的圖像化操作實現高效的管理，降低管理的難度，提高管理的效率。這對設備自身也有一定的要求，通常要求采用智能化的設備節點。
在網絡性能的監測的方面，一方面要求我們設計的管理軟件必須提供圖形化的性能監測圖像，另一方面，我們必須及時的監測性能并做出性能分析，目的就是對這個系統的優化和改造提供基礎性的數據信息。同時也能對用戶的網絡使用情況進行監測，以確保系統的穩定運行。例如，在一個企業中，某個部門突然網絡流量出現很大的波動，作為網絡管理員有責任去調查是什么原因造成的，以維護企業的利益。
在網絡故障的實時監測方面，我們要求在系統設計時必須有對每個設備進行運行評估的子系統或者我們的管理員必須對設備的運行進行實時監測。對于比較陳舊的設備主要依靠管理員的經驗，對于目前的智能設備，我們的管理員就必須充分利用設備的智能，實時監測設備的運行情況，并做出評估，當設備出現故障時能快速的排除故障，恢復系統運行。
（二）網絡安全管理。筆者認為網絡管理的一個十分重要的方面就是確保網絡的安全運行。這就要求我們在進行網絡管理的時候一方面必須加固系統、填補系統漏洞；另一方面就是嚴密的監控網絡訪問，及時應對網絡攻擊或非授權操作。
在加固系統、填補系統漏洞方面，主要在這幾個方面，一是在構建系統的時候選擇安全的網絡操作系統，這一點十分重要，沒有安全的操作系統作為基礎一切的安全就無從談起。筆者建議采用Linux或Unix操作系統。因為這兩個操作系統是目前主流的安全網絡操作系統。特別是Linux，它不僅是免費的操作系統，更是高安全的操作系統。并且在配置的時候，要求我們的管理員嚴格按照要求進行安全配置，這樣普通的病毒和網絡攻擊就能很輕松被抵擋。二是要求配置好防火墻，并安裝好殺毒軟件并確保病毒庫的實時更行。三是我們的管理員要周期性的對網絡進行掃描，以發現漏洞并及時打好補丁。
嚴密的監控網絡對確保網絡的安全運行十分重要。無論是多么優秀的入侵者，要成功的進行網絡攻擊，必須要對目標網絡進行分析、掃描以及其它前期的工具準備，如果我們的管理員能實時的監控網絡，并對這些異常行為做出及時的反應，筆者認為網絡一定是比較安全的。及時出現被攻擊的情況，也能快速的采取應對措施，確保網絡的穩定運行。
三、結論
隨著計算機技術的快速發展，計算機網絡變得更加復雜，必須加強對計算機網絡的管理，確保計算機網絡的持續穩定、安全的運行。論文通過對計算機網絡管理，特別是系統管理和安全管理的研究，為我們安全高效的管理網絡提供了一條道路。
關鍵詞：校園網，信息安全，防范策略
1.引言
隨著計算機技術、網絡技術的飛速發展和普及應用，校園網在學校的教學和管理中發揮著越來越重要的作用，為師生工作、學習、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統的教學和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計算機病毒的侵害、黑客的攻擊、數據的篡改和丟失等等網絡安全隱患，對校園網信息安全構成了極大的威脅。隨著網絡用戶的快速增長，校園網信息安全問題已經成為當前各高校網絡建設中不可忽視的首要問題。在校園網建設和運行過程中必須針對不同的安全威脅制定相應的防范措施，以確保建立一個安全、穩定高效的校園網絡系統。
2.校園網面臨的安全威脅
2.1 操作系統漏洞。這是造成校園網自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統Windows2000/XP、UNIX、Linux等都存在著一些安全漏洞, 對網絡安全構成了威脅。如Windows2000/XP的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、IIS的漏洞、病毒木馬等。加上系統管理員或使用人員對復雜的系統和自身的安全機制了解不夠，配置不當，從而形成安全隱患。
2.2 內部用戶的惡意攻擊。這是校園網安全受到威脅的另一個主要原因。學校是計算機使用者集中的地方，學生中不乏高手；同時，學生的好奇心重，摹仿力強，即使水平不高，也可以用從網上下載的專門軟件對他人的計算機進行攻擊。據統計，校園網約有70%的攻擊來自內部用戶，相對于外部攻擊者來說，內部用戶更具有得天獨厚的破壞優勢。
2.3 保密意識淡薄。在校園網中內部用戶的非授權訪問，是校園網安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網為了簡單省事，計算機的命名經常按部門名稱命名，計算機的管理員賬號也不作任何修改而采用默認賬號，甚至不設登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發現自己感興趣的目標而隨意進入，對保密內容隨意瀏覽，更為危險的是，有的數據非授權就可以任意改動，根本無安全可言。
2.4 計算機病毒的侵害。計算機病毒是由某些人利用計算機軟、硬件系統編制的具有特殊功能的惡意程序。影響計算機系統的正常運行、破壞系統軟件和文件系統、破壞網絡資源、使網絡效率急劇下降、甚至造成計算機和網絡系統的癱瘓, 是影響高校校園網絡安全的主要因素。
2.5黑客的攻擊。 除了面臨來自內部的攻擊之外，校園網還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對系統漏洞，在遠程控制計算機，甚至直接破壞計算機系統。黑客通常會在用戶的計算機中植入一個木馬病毒，與黑客程序內外勾結，對計算機安全構成威脅進而危及網絡。
3.保障校園網安全的關鍵技術
3.1防火墻技術
防火墻是網絡安全的屏障。一個防火墻能極大地提高一個內部網絡的安全性，并通過過濾不安全的服務而降低風險。在防火墻設置上我們應按照以下配置來提高網絡安全性：
根據校園網安全策略和安全目標，規劃設置正確的安全過濾規則，規則審核IP數據包的內容包括：協議、端口、源地址、目的地址、流向等項目，嚴格禁止來自公網對校園內部網不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內部網絡地址進入路由器的IP包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊；過濾掉以非法IP地址離開內部網絡的IP包，防止內部網絡發起的對外攻擊。在防火墻上建立內網計算機的IP地址和MAC地址的對應表，防止IP地址被盜用。在局域網的入口架設千兆防火墻，并實現VPN的功能，在校園網絡入口處建立第一層的安全屏障，VPN保證了管理員在家里或出差時能夠安全接入數據中心。定期查看防火墻訪問日志，及時發現攻擊行為和不良上網記錄。允許通過配置網卡對防火墻設置，提高防火墻管理安全性。
3.2入侵檢測系統
入侵檢測系統是幫助網絡管理者及時、準確地發現網絡的各種入侵行為與網絡異常現象，并能進行告警、跟蹤、定位的實時檢測系統；也是通過對網絡面臨威脅的監控與分析，展示網絡總體的安全態勢的安全管理工具。入侵檢測系統可以彌補防火墻相對靜態防御的不足，是防火墻的合理補充。防火墻屬于被動的靜態安全防御技術，對于網絡中日新月異的攻擊手段缺乏主動的反應，而入侵檢測屬于動態的安全技術，能幫助系統主動應對來自網絡的各種攻擊，擴展了系統管理員的安全管理能力，包括安全審計、監視、攻擊識別和響應，提高了校園網信息系統的安全性。入侵檢測系統掃描當前網絡的活動，監視和記錄網絡的流量，根據定義好的規則來過濾從主機網卡到網線上的流量，提供實時報警，提高了信息安全基礎結構的完整性。
3.3漏洞掃描系統
采用先進的漏洞掃描系統定期對工作站、服務器、交換機等進行安全檢查，并根據檢查結果向系統管理員提供詳細可靠的安全性分析報告，為提高網絡安全整體水平產生重要依據。要求每臺主機系統必須正確配置，為操作系統打夠補丁、保護好自己的密碼、關閉不需要打開的端口，例如：如果主機不提供諸如FTP、HTTP等公共服務，盡量關閉它們。
3.4網絡版殺毒軟件
為了在整個局域網內杜絕病毒的感染、傳播和發作，應該在整個網絡內采取相應的防病毒手段。同時為了有效、快捷地實施和管理整個網絡的防病毒體系，這種防病毒手段應能實現遠程安裝、智能升級、遠程報警、集中管理、分布查殺等多種功能。
部署網絡版殺毒軟件就可以較好的解決這個問題。例如：在學校網絡中心配置一臺高效的服務器，安裝一個網絡版殺毒軟件系統中心，負責管理校園網內所有主機網點的計算機，在各主機節點分別安裝網絡版殺毒軟件的客戶端。安裝完后，在管理員控制臺對網絡中所有客戶端進行定時查殺毒的設置，保證所有客戶端即使在沒有聯網的時候也能夠定時進行對本機查殺毒。網絡中心負責整個校園網的升級工作。由網絡中心的系統中心定期地、自動地到殺毒軟件網站上獲取最新的升級文件，然后自動將最新的升級文件分發到其它各個主機網點的客戶端與服務器端，并自動對網絡版殺毒軟件進行更新。
采取這種升級方式，一方面確保校園網內的殺毒軟件的更新保持同步，使整個校園網都具有最強的防病毒能力；另一方面，由于整個網絡的升級、更新都是由程序來自動、智能完成，就可以避免由于人為因素造成網絡中因為沒有及時升級為最新的病毒定義碼和掃描引擎而失去最強的防病毒能力。
4．校園網信息安全的防范策略
4.1 物理安全
保證計算機網絡系統各種設備的物理安全是整個網絡安全的前提。一般分為兩個方面: 首先是要保護校園網中的計算機、服務器、路由器、交換機等硬件實體和通信鏈路免受自然災害、人為破壞和搭線攻擊；其次則是確保計算機系統有一個良好的電磁兼容工作環境。
4.2 訪問控制策略
訪問控制策略是保證網絡安全最重要的核心策略之一，它的主要任務是保證校園網絡資源不被非法使用和非法訪問。一般主要分三個方面：首先是入網訪問控制，在使用和訪問網絡教學資源時，網絡系統軟件要求用戶輸入用戶名和用戶口令，系統進行對入網用戶的識別和驗證是防止非法訪問的第一道防線；其次是用戶權限控制，用戶權限控制是針對網絡非法操作所提出的一種安全保護措施，不同級別的用戶應設置不同的權限，以此來控制用戶可以訪問哪些資源；第三是網絡監測和鎖定控制，網絡系統管理員應對網絡實施監控，服務器應記錄用戶對網絡資源的訪問，對非法的訪問，服務器應報警，以引起管理員的注意。同時對非法訪問次數進行記錄，并能自動鎖定，以保系統安全。
4.3 信息加密策略
利用加密算法對敏感的信息加密, 可以防止被非法人員竊析。現在有一些加密軟件可以加密郵件、文件等。利用這些加密軟件可以有效的保護數據、文件、口令和控制信息在網絡中的安全傳輸。論文參考。
4.4 備份和鏡像技術
網絡系統的備份是指對網絡中的核心設備和數據信息進行備份，以便在網絡遭到破壞時，快速、全面地恢復網絡系統的運行。論文參考。核心設備的備份主要包括核心交換機、核心路由器、重要服務器等。數據信息備份包括對網絡設備的配置信息、服務器數據等的備份。備份不僅在網絡系統硬件故障或人為失誤時起到保護作用，也在人侵者非授權訪問或對網絡攻擊及破壞數據完整性時起到保護作用。論文參考。鏡像技術是指兩個設備執行完全相同的工作, 若其中一個出現故障, 另一個仍可以繼續工作。
4.5 網絡安全管理規范
網絡安全技術的解決方案必須依賴安全管理規范的支持,在網絡安全中, 除采用技術措施之外, 加強網絡的安全管理, 制定有關的規章制度, 對于確保網絡安全、可靠地運行將起到十分有效的作用。網絡的安全管理策略包括: 確定安全管理等級和安全管理范圍； 制訂有關網絡操作使用規程和人員出入機房管理制度；制定網絡系統的維護制度和應急措施等。
5. 結束語
校園網信息安全是一項復雜的系統工程，不能僅僅依靠某一方面的安全策略，而需要仔細考慮系統的安全需求，網絡信息安全涉及的內容既有技術方面的問題，又有管理方面的問題，應加強從網絡信息安全技術和網絡信息安全管理兩個方面來進行網絡信息安全部署，盡可能的為校園網提供安全可靠的網絡運行環境。
參考文獻:
[1] 張武軍. 高校校園網安全整體解決方案研究. 電子科技.2006 年第3 期.
[2] 朱海虹．淺談網絡安全技術．科技創新導報，2007，32：32．
[3] 符彥惟．計算機網絡安全實用技術.清華大學出版社。2008．9
關鍵詞：基礎教學;教學改革;計算思維
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0085-02
作為高等院校基礎必修課之一的“大學計算機基礎”課程已經開設了20年左右，科技的發展與計算機聯系日益緊密，基礎的辦公操作能力已經不能滿足人才發展的知識需求，計算思維因此應運而生。如何轉變教學思路，調整課程內容，是目前迫切需要解決的問題。
一、課程現狀
當前的教學模式是一種知識型和技能型教學，關注點是計算機及其通用計算手段的應用，如二進制、微機原理、程序設計語言等。而非計算機專業的學生未來對計算能力的需求則是支持各學科研究創新的新型計算手段，以及應用計算手段進行各學科的研究與創新。[1]
由于計算機技術發展很快，計算機基礎課程教學內容的更新，包括教材編寫的滯后性。許多高校的課程教學在一定程度上還是圍繞“舊知識”進行教學組織，這也是計算機基礎教學備受質疑的問題之一。[2]
此外，學生生源狀態不一樣，計算機普及程度不同，因此大多數同學都有一定的基礎操作，只是能力參差不齊。因此，原有的操作知識不足以調動學生的學習興趣，學習狀態容易低迷，作為第一學期的先開課程，這種風氣如果繼續延續，對后續課程學習造成不良影響。
二、改革思路
1.增強基礎教學意識，注重品德學風培養
加大理論課程內容的比重，注重基礎知識和常識教育，同時使學生建立科學的思維方式，幫助其確立明確的學習目標，為后續專業課程的學習起到真正的基礎作用。
此外，作為首批課程，不應該僅僅注意其教學內容上的基礎作用，還應該注意糾正學生錯誤的學習態度和習慣，使學生少走彎路，以保障學生順利完成學業。同時注意將品德教育融于教學中，培養“品學兼優”的學生是教育工作的最終目標。
2.兼顧學生教學需求，認可學生自學能力
學生是教學主體，應該“以人為本”地開展教學活動，因此應該考慮學生考級以及今后學習工作需要，和計算機基礎水平不均衡的特點，適當安排軟件操作內容及學時。
同時認可學生的學習能力，“授之以魚不如授之以漁”，以及軟硬件的更新換代速度飛快，故不應以細節全面作為授課思路，而是把重點放在了開發升級目的、基本操作、基本功用演示和應用原則上，起到“領進門”的作用，詳細操作提供參考書供學生課后自學。
3.具有教學專業特色，發揮課程教學意義
無論是理論知識還是實際操作，應該通過大量的與授課專業相關的實例來說明，以提高學生的共感意識，以期做到理論聯系實際。
作為必備的研究和開發工具，將計算機應用和計算思維真正融入專業教學，使學生理解本門課程的開設目的，是掌握在本專業方向中能夠依靠計算機做什么以及與計算機專業人員協作時所必須具有的計算機基礎技能，最大程度的發揮課程的教學意義。
4.強調素質能力培養，圍繞計算思維核心
注重培養學生自學能力，鍛煉其文獻查閱、信息整合、研究分析能力，強調學以致用，活學活用，使學生能夠可持續發展和自我發展。
將計算思維的理解和應用分析貫穿整個教學始終，強調各種設計實現中相關計算思維的特點、作用以及思考過程，使學生感性理解什么是計算思維的同時，學會應用計算思維分析解決問題。
三、改革形式
1.授課內容
根據教改思路，結合教學大綱，選擇陳國良教授主編的《計算思維導論》作為教材同時，選擇夏耘等主編的《計算思維基礎》作為參考教材，并將這門課程分成8大專題，課時安排及授課順序如表1所示。
表1 學時安排表
專題 學時
計算思維基礎知識 4
計算機硬件基礎 4
算法與編程語言 2
計算機軟件理論 2
操作系統 2
計算機網絡 4
計算機應用軟件 4
計算文化與職業道德 2
第一個專題是計算思維基礎。其主要知識點，一是讓學生了解科學和學科的分類和含義，作為大學的首開課程，清楚自己的學習方向，明確自己的學習目標;二是讓學生了解科學思維和計算思維，使學生學會正確的方式方法來思考問題，并列舉CAD應用和模擬測試等實例，使學生感受到計算思維成果在自己專業方向上的具體應用;三是讓學生了解計算理論以及計算模型和模式，使學生能夠以準確的角度和定位來處理解決計算問題，即具有一定專業知識和計算思維的設計者而非實現者。
第二個專題是關于計算機硬件。其目的是通過對計算機組成原理及相關硬件的熟悉，信息的二進制表示，使學生了解計算機能做什么，以及基本工作過程，以此強調培養數學建模思維方式的重要性。
第三、四、五個專題是關于計算機軟件。第三個專題使學生了解需要通過編程語言編寫具體算法控制計算機工作，而軟件即是其最終表現，以編程過程中的實際問題，強調需要培養自身的邏輯性、分析性和創新性思維。第四個專題從軟件系統組成，常見軟件，及軟件開發三個方面，講解軟件的作用和開發常識，使學生掌握專業軟件開發時所需要具有的計算機知識，以強調系統性、層次性、計劃性和協作性思維的必要性。第五個專題針對關鍵的操作系統軟件，從功能設計、管理操作、工作原理角度進行學習，使學生掌握操作的同時，理解其運行實質。對于并發、互斥、共享和加鎖等關鍵性技術，引入現實生活實例進行講解，讓學生領會解決問題的類比移植思維。
第六個專題講解網絡基本原理，相關軟硬件等常識。使學生了解網絡的工作原理和相關設置操作，并強調其中的標準化、分布式思維，并根據系統互聯網絡模型再次強調協作性和層次性思維，以及通過網絡安全問題，使學生意識到除了考慮系統的功能性外還學要考慮系統的責任性。
作為補充知識，第七個專題根據學生教學需求，選擇常用軟件講解原理和基礎操作，并根據軟件界面及其操作的發展變化歷史，強調設計上“以人為本”的思維方式。第八個專題則學習相應法律法規，進行思想教育，建立正確的科學研究信念。
2.考核方式
（1）實驗考核。將實驗分成打字練習和軟件操作兩部分，又因為學生基礎不同，分別設置了選做和必做題目。選做部分為驗證實驗，根據具體知識點提供操作指導書，供基礎較差的學生自學。必做部分則是利用計算機等級考試等模擬系統，讓學生在指定時間內完成指定題目并當場給出成績，將其記錄下來作為期末成績的一部分。
這樣即在提高學生實際操作能力的同時，兼顧了學生等級考試的需要。因為教學的最終目的是讓學生更好地掌握知識，允許學生重復考核，保存最高分，以成績挑戰為驅動增強學生學習投入度。
（2）論文考核。論文能夠鍛煉邏輯思維，增強科研能力，同時在收集資料的過程中，對所學內容加深理解，加深印象，與當前素質教育的要求相符。因此以論文代替了原有的選擇題抽查和其他課程的筆試考核方式，共分三個題目。
第一次題目為《為父母組裝電腦》，以經濟適用角度確定電腦配置，并說明理由。其目的使學生在掌握相關硬件知識得同時，能夠形成“有理有據有度”的思維意識，學以致用的思維習慣，以及以實際行動關心愛護家人的思想品德。
第二次題目為《計算思維之我見》，分別從計算思維的含義及理解，所學計算思維應用總結，個人生活中計算思維體現舉例等方面進行論述，在對所學內容復結的同時，使學生真正理解并掌握課程主旨。
第三次題目為《計算機法律法規》，將最后一章的內容進行自行總結，讓學生了解科技的發展和應用必須在合理合法的條件下進行，不以規矩不成方圓，其最終目的是建設而不是破壞。
論文表現形式和提交方法隨著課程進展也設定了不同要求。第一次的論文在課程前期布置的，因此為紙質手寫，分班收交。后兩次則是在課程后期布置的，已經學過相應的軟件操作課程，因此分別要求做成電子文檔和演示文稿，并合理進行格式設置和頁面布局，活學活用。提交形式則考慮今后教學過程中的常見需求，分別為郵件附件發送和文檔壓縮后FTP上傳，使學生盡早熟悉相關操作。
四、總結探討
經過半學期的實踐，實際教學基本上能按照預期進行，從學生的論文中也能體現出對該門課程的認同和認可。在今年等級考試監考過程中，發現學生對知識掌握程度也有一定的了解，更能合理分配時間。但也發現了一些問題。首先，學生對論文的意義理解不夠，預留時間短，資料查閱不足，未能實現素質教育目的，需要教師在留作業之前，說明寫作意義，并對論文的書寫完成進行指導說明。其次，學生自學意識不足，習慣應試教育題海戰術，不愿意分析不喜歡總結，習慣問答案，知其然不知所以然，還需要教師引導。最后，教師授課專業知識相對匱乏，理論實踐結合有一定困難度，需要和專業老師溝通。
參考文獻：
[1]戰德臣，聶蘭順，徐曉飛.“大學計算機”――所有大學生都應學習的一門計算思維基礎教育課程[J].中國大學教學，2011，（4）.
關鍵詞：計算機網絡技術，實驗教學，理論教學
職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業技術教育的發展，加快推進職業技術教育大眾化進程，正是適應社會主義市場經濟和社會進步的需要。培養社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業教育的首要任務，那么如何辦出職業技術教育特色，如何設計課程及教學內容，以適應市場經濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。
《計算機網絡技術》課程是計算機應用專業必修的一門專業平臺課。通過計算機網絡技術課程的教學，學生不僅要掌握較扎實的計算機網絡基礎知識和較強的實踐技能，還要養成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知，高職學生的最大特點是學習沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識，獲得職業技能，提高自學習能力，是課堂教學中必須關注的問題。
一、理論教學組織
計算機網絡技術發展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學科,它涉及計算機技術與通訊技術兩方面的內容,且與工程技術結合非常緊密。論文格式。計算機網絡的概念較多，因此要強調基本概念，而不是過多地講具體的計算網絡中所使用的專用設備。計算機網絡的發展非常迅速，新的技術不斷出現，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學的內容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網絡產品,重點講解一些最常用的網絡協議。
對這些產品與協議的介紹將有助于學生對網絡理論的理解,有利于提高學生的學習興趣,幫助學生將理論與實踐結合起來。例如:在講解網絡層次結構時,每一層的講解最好結合相應的網絡產品。在物理層的講解中,可以結合交叉線的制作;在數據鏈路層的講解中,可以結合HDLC協議及PPP協議;在介質訪問控制層的講解中,可以結合交換機的工作原理及使用方法,以及最新的無線網絡設備;在網絡層的講解中,可以結合路由器的使用與OSPF協議,等等。在講解過程中,教師還應提醒學生:現有協議可能會被新的協議所取代,現有的網絡產品也可能被升級,重要的是通過對當前這些協議的學習與分析,理解網絡的基本工作原理和協議的設計思想,明白協議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網絡問題的基本方法,就能夠在面對網絡技術的不斷發展時繼續學習。培養這種繼續學習的信心與能力,才是課程最重要的教學目的。論文格式。此外,教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應引導學生多讀相關的書籍和報道。
二、理論與實訓一體化教學探討
《計算機網絡技術》課程工程性較強，教學中應理論聯系實際，重視實驗環節。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經歷了實踐的全過程，才能系統地掌握各個環節的基本技能。傳統的教學計劃安排是先講授《計算機網絡》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網絡技術實訓，有時理論課和實訓課還不在一個學期，在指導學生實訓時發現很多學生已對所學理論知識忘得差不多了，實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學生實操時間相對減少，往往很多學生實訓結束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式，使理論與實訓得到了充分的結合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學生學完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。
在實踐課的教學方式上，首先演示和講解實驗目的、步驟、相關的背景環境以及需注意的事項，然后要求學生按照實驗指導人人動手，實際操作，完成實驗內容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題，教師在旁邊指導，引導學生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學生學習的興趣，而且還能培養學生解決實際問題的能力。
三、實驗教學組織
對于網絡技術操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會，但是學生接受能力不同，學校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學生的操作技能，鞏固課堂教學效果，在改善實驗設備、實驗條件的同時，教會學生使用模擬環境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網絡實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術，讓學生在一臺PC上同時運行多個操作系統，而且不需要重新啟動系統，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統或是在操作系統之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網絡、Windows 2000 Server組建及Linux網絡等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環境，學生不僅能熟悉命令完成配置，也為學生自學提供了平臺，使學生真正成為社會發展需要的高級技術型應用人才。同時在教學中結合學生宿舍組網，讓學生自己動手完成組網，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識，激發學生學習的興趣，培養學生的職業技能。
三、結語
計算機網絡發展更新迅速,教師在教學中要注意吸引學生的注意力,提高學生的學習熱情,把培養學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣,才能取得較好的教學效果。
參考文獻:
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關鍵詞：PacketTracer，網絡教學，模擬模式，物理工作區，活動向導
0 前言
為了對Cisco認證考試提供仿真培訓，市面上已經有了多種口碑不錯的模擬軟件。BosonNetsim使用效率還算高，仿真度也較高，能完成包括CCNP的大部分實驗；RouteSim一點通路由模擬軟件占用資源非常小，運行速度快，提供的設備類型少，能完成CCNA的部分關鍵配置，仿真度低，另外RouteSim提供了華為設備配置的版本；GNS3是集成Dynamips路由器硬件模擬核心的圖形界面，必須下載Cisco路由器IOS鏡像文件安裝到模擬的路由器硬件，仿真度最高，能完成的實驗最全，但是占用系統資源大，軟件本身配置復雜，運行速度較慢；Cisco Packet Tracer是Cisco自己開發的模擬器，它的功能更人性化，除了具備以上軟件的網絡拓樸邏輯視圖外，還有體現樓宇和機柜布局的物理工作區視圖，有設備和接口的物理外觀，有展現數據包轉發過程和數據包結構的Simulation模式，提供的設備類型豐富，PC等終端設備可以使用多種服務，可以完成CCNA的配置訓練并且包含了無線網的配置，隨著后續版本的不斷推出，支持的配置功能越來越完善。這款軟件占用系統資源不大，運行速度快，而且是免費的，是目前最適宜于學校網絡教學的模擬軟件。博士論文，活動向導。
鑒于Cisco Packet Tracer的CCNA實驗教程已經比較豐富，以下主要就PDU模擬、物理視圖、技能考評等內容展開論述。
1 用模擬模式仿真PDU轉發流程
在網絡教學中，協議數據單元PDU的格式和轉發流程很抽象，學習理解難度大，通過應用Packet Tracer的模擬模式（simulation mode）可以直觀展示，起到事半功倍的教學效果。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區視圖中創建網絡拓撲。
第二步：點右下simulation mode切換到模擬模式，然后點Edit Filters過濾需要捕獲并展示的PDU類型，如圖1所示。
圖1 模擬模式
第三步：點右側AddComplex PDU鍵，再點源主機172.16.1.1，彈出添加PDU對話框，如圖2所示，這里的應用是HTTP，源端口5000，捕獲一次通信過程。
圖2 創建PDU
第四步：點Capture/Forward進行單步捕獲，拓撲圖中展示PDU的轉發過程，多次單擊可以使通信完成，完成后，在Event List列表中雙擊捕獲的事件，在拓撲圖中可以看到相應的轉發PDU，如圖3 ，這里交換機廣播了數據包，而172.16.1.2并不是目的地址，所以PDU被丟棄。
圖3 捕獲到的轉發PDU
圖4 PDU格式及字段值
第五步：在Event List列表中，點擊要查看的PDU項的Info塊，查看PDU的格式及字段值。這里點TCP握手過程中回到172.16.1.1的PDU，可以查看OSI模型，點擊Inbound PDU Details標簽查看PDU字段，如圖4所示。這里展示了三個層次的PDU，Ethernet II展示了以太網幀格式，其中DATA字段的內容包含第三層的PDU，即圖4中的第二部分IP數據包，IP數據包的格式中可以看到源IP是172.16.1.253，即服務器回應的IP數據包，IP數據包格式中的DATA字段包含第四層的PDU，即圖中的第三部分TCP報文，從TCP報文格式中可以看到服務器的源端口是80而目的端口是5000，且SYN和ACK置位，表示是服務器對連接請求的響應。
2 用物理工作區展示現實環境
物理工作區（Physical Workspace）視圖能夠從綜合布線的角度展示樓宇、管理間、機柜的位置，展示機柜中設備的放置，能更直觀地模擬網絡建設中管理間、機柜、設備的需求。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區(Logical Workspace)視圖中創建網絡拓撲。
第二步：點擊窗口左上的Physical Workspace標簽，切換到物理工作區，把默認的城區（HomeCity）更名為具體項目城區，點擊該城區進入城區，把默認的建筑名（Corporate Office）更名為具體建筑名并移動位置，點擊窗口頂部的New Building創建需要的更多建筑并命名，點擊建筑物進入大樓平面圖，把默認的線柜名（Main Wiring Closet）更名并移動位置，同樣在每棟建筑中點擊窗口頂部的NewCloset創建線柜并命名，創建好各要素后點擊窗口頂的NAVIGATION，可以查看物理布局的各要素列表（Physical Locations），并可以切換當前位置。建筑物分布和導航要素列表如圖5。博士論文，活動向導。
圖5 建筑物分布和導航列表
第三步：把設備移動到規劃的位置。默認情況下，在邏輯工作區中的設備都放在第一個機柜（Wiring Closet）中了，要把設備進行移動，在這里，Switch1-0、Switch1-1、Switch1-2應該移動到學院辦公樓的設備間，Switch2-0、Switch2-1、Switch2-2應該移動到一教學樓的設備間。在Physical Locations列表中選中Switch1-0，點Jump to Selected Location，切換當前位置，在機柜中找到Switch1-0，點擊窗口頂的Move Object，點擊機柜中的Switch1-0，在目的位置中選擇“Move to 辦公設備間”，如圖6所示，其他設備照此操作進行移動。
圖6 設備移動
第四步：點擊窗口頂的Back返回上級界面，查看布局和連線情況。點擊NAVIGATION，查看導航要素列表，或者再次進入建筑內的機柜，點擊機柜內的設備，能夠打開設備的配置界面。
3 用活動向導進行技能考評
活動向導可以創建操作考試的配置文件，利用這個配置文件，可以讓操作考試和評分智能化，也更人性化。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區創建測試的初始網絡，并保存為pkt文件，再按照實驗要求配置好各設備使實驗完成，保存為另一個pkt文件作為評分的答案網絡。
第二步：選主菜單中的Extensions中的Activity Wizard啟動活動向導，在Welcome分支中設置測試項目名稱。
第三步：選擇Instructions在Edit框中錄入考核內容及注意事項，也可以用Import導入。如圖7所示。博士論文，活動向導。博士論文，活動向導。
圖7 活動向導—錄入考核要求
第四步：選擇Answer Network設置答案網絡。點Import File to AnswerNetwork從第一步保存的文件中導入答案網絡。有四個標簽：Assessment Tree在答案網絡要素中設置要評分的項目，如圖8所示；Connectivity Test可以用模擬模式中創建的PDU測試連通性以作為評分項目；Overall Feedback設置完成或未完成的提示文本；Settings設置考試時間限制和動態顯示得分比值等。
圖8 活動向導—答案網絡
第五步：選擇Initial Network設置初始網絡。點Import File toInitial Network從第一步保存的文件中導入初始網絡。界面中有兩個標簽：Locking Options限制考生能夠使用的操作功能，例如在此禁止考生操作設備的配置標簽，考生只能從桌面或者命令行方式進行配置，如圖9所示；Initial Network Setup設置初始網絡中設備已定義的項，如圖10所示。
圖9 活動向導—鎖定操作
圖10 活動向導—設備定義
第六步：保存考試活動為pka文件。
第七步：操作考試。將第六步保存的考試活動pka文件給考生，考生雙擊用Cisco Packet Tracer打開進入考試，如圖11所示，考試過程中，可以點Check Results查看具體的得分和失分項，如圖12所示，考試完成后，考生用主菜單File的Save As Pkz項保存考試結果，并提交給監考人員。博士論文，活動向導。
圖11考試界面
圖12 活動評分
4 總結
Cisco Packet Tracer不僅提供了網絡配置的練習平臺，而且是計算機網絡教學中良好的輔助工具。博士論文，活動向導。在此主要從仿真PDU轉發流程，物理工作區展示現實環境，活動向導進行技能考評等三個內容舉例論述，這些特殊的應用為提高計算機網絡教學質量提供了更好的手段。
參考文獻
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