發布時間：2023-03-10 14:54:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生勞動實踐總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
又是一個假期結束了，同學們回到學校的同時也將自己在假期的社會實踐成果在博客上有所展示并帶回了學校。通過幾天的分類整理，現將全班同學的暑期社會實踐成果總結如下。
班級同學在暑期的社會實踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會調查16人，這其中包括調查英語學校的5人，調查環境問題的3人，調查經濟發展的4人和調查現實熱點問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學校掛職的2人，到社區掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務5人，這其中包括到社區服務的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數據不難看出同學們的社會實踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實效性。大家不拘泥于英語專業，將實踐擴展到各個領域，含蓋理工農經法等，又迎合時事熱點，關注民生。有很多同學都是在基層工作，或是義務勞動，甚于要長時間在戶外工作，但同學們在社會實踐過程中踏實肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認真對待每一個細節，體現了一個當代大學生的良好風貌。同時同學們的社會實踐報告也反映出，大家對社會實踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會實踐，更會在實踐之后認真思考，力求在實踐中學有所得，并將它詳細總結出來與大家分享。在大家眼中，社會實踐不是負擔，而是一個接觸社會，積累實踐經驗的大好機會，甚于把它視作當代大學生關注社會，思考社會，服務社會的體現。而且還有很多同學的出色表現受到了他人的贊揚，或是通過自己的勞動獲得了報酬，這都是值得我們驕傲的事情。
盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔，人際關系的處理稍顯稚嫩，對突發事件處理的經驗不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實這些問題出現的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經驗不足，涉世未深。所以，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解。
在我們越來越重視社會實踐的同時，我們更應探討如何擴大社會實踐的價值，發揮社會實踐的效力。我認為我們應該夸大社會實踐的價值，發揮社會實踐效率。社會實踐內容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會考察、調研等實踐過程中，同學們運用自身所掌握的專業知識來思考各類問題，特別是打破專業之間甚至是學科之間的界限，將各類知識點串聯起來，形成穩固的知識框架。同時，他們在實踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發現理論知識與社會現實之間的差距，形成新的認識與思考，對原有的專業知識進行消化和升華，夯實寬廣的知識平臺。因此，在社會實踐工作中，強化和提升專業教育內涵，充實實踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學生的科技創新能力和實驗操作能力，注重所學專業特色與社會實踐活動的有機結合，同時注重學科交叉，在提高同學們多方位服務的能力同時，提升大學生社會實踐價值。但同時不可忽視的是，大學生要樹立社會實踐的意識，不斷豐富自己的科學理論知識，注重積累，才能使社會實踐真正產生預期效果，甚至有所突破。而且，大學生的社會實踐還需要來自學校和社會的關注和支持。學校積極要探索，為大學生的社會實踐在形式和內涵上加以引導，社會也要積極扶持，為大學生社會實踐提供良好而廣闊的平臺，讓大學生可以真正在實踐中成長起來。
這個假期的社會實踐此時已經劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個奮進的的集體中的每一名成員都在社會實踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個美好的未來！
一、調研課題：關于大學生打工與做兼職情況的調研
二、調研對象：大學生在校大學生
四、調研地點：淄博市張店區美食街
五、調研方式：通過隨機抽取詢問街上的大學生，經過一個小時的調研，共詢問調研詢問了28位大學生。
六、調研成果：
90%的大學生表示自己曾經想過做兼職或打工，說明絕大部分大學生愿意通過自己的勞動獲得社會經驗和賺取勞動報酬。當詢問他們為什么想打工時，大多數同學回答想增加一點收入用于自己日常花銷，一部分同學表示這樣可以增加他們與社會的接觸，有助于增加社會經驗，為以后踏入社會打基礎。但有一小部分同學說，由于同伴想進行打工，他自己也一時興起想與其一起打工，這是一種跟風隨行缺乏主見的心理，是一種不可取的心理。
雖然絕大部分同學想打工或做兼職，但只有46%的同學表示自己真正落實到實踐上過。一些同學表示，自己跟同伴曾經四處打探招聘信息，但是很多招工地方都不適合自己，最終問得多干得少，很難找到自己想干又能勝任的工作。
當談到求職遇到的問題，有一半同學說很多用工的地方只招聘長期工，不招短期學生工，這讓同學們感到非常無奈。有的單位雖然招收短期學生工，即使短期工與長期工的工作相似，但是短期工與長期工的待遇差別很大，甚至讓有的同學不能接受。有同學表示自己進店詢問招聘情況時，經常遭到店員或老板的冷待，一些店員只讓同學們留下聯系方式，說等老板回來時再聯系他們，之后卻從來沒有接到過聯系電話或短信。還有一些同學說很多單位的工作時間不適合自己，像餐飲業等工作需要晚上工作并工作到很晚，這讓一些同學擔心自己的安全問題和交通問題，因為冬天的晚上路人很少且無公交車運營。有的單位向學生提供免費住宿，但同學們反映居所設備簡單、空間狹小，還需要和其他店員合住，他們并不喜歡這樣的生活。
當同學們找到自己想干的工作并成功應聘后，有些時候他們并不是愉快工作的，還有一系列的問題困擾著廣大同學們。有一部分同學表示應聘前雖然考慮到工作中遇到的一些問題，如工作太累問題，但還是抱著試一試的態度接受工作。一般第一次工作的同學堅持不久就因種種原因而請辭，其中工作太累原因占得份額最大。若在試用期期間請辭，他們可能分文未賺，在付出辛苦的勞動后失望而歸。同樣有一部分同學說看著很輕松的工作，當自己干起來后就發現根本不是這樣，這需要毅力和耐力堅持下來。
在同學中，曾發過傳單的同學占的比例最多，曾在餐飲業打工的同學數量居第二，其次是當導購員、配送員，有數量不多的同學當過家教，在工廠打工的同學最少。面對這樣的調研結果。我們不難看出，真正用到大學生的書本知識的地方不多，體力活性質偏重的工作居多。由于發傳單之類的工作招聘范圍廣，工作天數短，工資一般，所以同學們接觸的最多。曾在餐飲業打工的同學表示，服務員是一個非常累和臟的工作，除肯德基、麥當勞等高消費的西餐地方外，工資收入比較低，他們不愿意再次回到餐飲業工作。當問到為什么不當家教的問題時，很多同學說擔心自己知識水平問題，怕不能勝任這項工作。有同學說，現在找家教的大多需要綜合家教，自己只是擅長某一學科，并沒有足夠的能力輔導全科。這不得不讓我們思考當今大學生知識的掌握和運用問題。
參加完一項工作后的同學們大多表示自己非常高興拿到薪水，并且雖然非常辛苦但是過得也非常充實。嘗到甜頭的他們，大多愿意若有機會將繼續工作。有極少數同學表示自己在開工資時曾遇到過各種各樣的問題。有的單位規定在工作完成隔一段長時間后，才能領回工資，有的單位克扣少量工資，不如數發給同學們工資。面對這些問題，同學們在表示不幸的同時更多的表示無奈，他們大多數和大多時候都是無能為力的。
七、活動總結：
根據報告情況，我們很容易發現了一些問題。針對打工和做兼職，同學們想的多，但實踐行動的少，工作過程中缺少毅力和耐力，怕吃苦受累。絕大多數同學對于打工中遇到的問題只能表示無奈，基本上是無能為力的。當然有少數同學做得非常成功，通過自己的勞動減輕家庭負擔賺取生活費用。通過此次調研，我初步了解大學生打工與做兼職的情況。我們打工的大學生大多數只打短期工，而長期工等有穩定性工作的大學生非常少，這些都是由大學生活的特點決定的。
根據此次調研情況，我建議大學生在把知識學好的同時，結合自身的情況，多參與社會實踐，增加社會經驗，提高自己的綜合能力，為以后踏入社會做好鋪墊。同時，希望社會更加關注大學生的打工和做兼職的情況，真正關心他們的心理需求，提供給他們更多的崗位和機會。
社會調研報告范文（二）
調研目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
調研對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調研就選擇了在讀大學生50名進行調研。
調研內容：本次調研通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調研方法：通過派發問卷進行調研，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。
調研結果：從調研中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。
調研結果分析：
在調研中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。
結論與建議：
在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
社會調研報告范文（三）
一、調查目的：這次社會調查主要目的是通過調查太原城鄉統籌情況、重大“民生工程”實施情況、農村增收脫貧情況等來了解國情、市情，增強社會責任感，并引導學生將專業學習與社會實踐結合起來，鞏固專業知識，提高服務社會的能力。同時了解近年來物價上漲對農民生活有的影響。
二、調查時間：20**年7月10號—8月10號
三、調查地點：陽坡村
四、調查對象：當地農戶
五、調查方式：深入鄉村隨機詢問、實地深入農戶家里采訪。
調查過程：7月10日同學們開會商討了活動具體流程，工作思想。在會上大家都積極踴躍，爭相發表自己的看法，見解，對本次活動表現出了足夠的重視，為本次活動的進行起到了很大的推動作用。7月11日，本組7名隊員精神飽滿地從學校出發，經過1個小時車程，來到了位于婁煩縣獨石河村，我們來到村委會辦公室說實了情況后便受到了村支書的大力支持。從今天開始，在之后的一個月期間，我們實地深入田間和農戶家里進行走訪調查，與農戶親切擺談和問卷調查中我們基本上了解現目前物價上漲對農民的影響程度。印象最深刻的是我們與一位年近60的爺爺的攀談過程中被老人家積極的心態所感動，受益匪淺。8月10日，經過了一上午再次對該村實地走訪調查后，我們中午開展了對本次活動的總結會議，在具體分析之后，得出了物價上漲對于農民生活影響的諸多結論。
服務當地，鍛煉自身，投身社會，體驗生活，這些目的都已經達到，為本次社會實踐劃上了圓滿的句號。會后，大家都帶著不舍和留戀，表示會繼續參加類似的社會實踐。
同時，國家還將繼續提高石油資源開采的資源成本，國內油氣價格將可能繼續上漲。能源價格的上漲，將直接影響居民的取暖、做飯，甚至交通工具的選擇（如今，大部分人選擇電動車作為交通工具，而越來越少的人騎摩托車，大概原因在于電尚未漲價，而油價卻在飛漲吧。）調查結果：理性的看近兩年物價上漲，對原本生活困難的低收入居民家庭確實產生了一定程度的影響。食品價格的波動給普通居民特別低收入家庭的生活也帶來了影響。整體上看，當地居民的生活已基本實現小康，糧油價格上漲尚不足以影響到居民整體生活。
但由于低收入家庭的消費結構仍停留在以滿足生存需要為主的溫飽型模式，因此，糧油價格的上漲對低收入居民的生活造成的影響較大。但可能是由于政府的相關政策幫助了他們，他們現在并不為物價上漲而感到困惑。通過各方面的調查分析，得出：物價上漲對百姓的影響主要體現在糧油等日常用品上，具有明顯的社會性，時代性。但對于我們訪問的這個地方，當地居民的生活水平還是比較可以的，有好多家里面都還是有存款的，等著用來給孩子讀書或者是給孩子結婚用的。物價上漲對他們的影響并不高。由于市場自身具有自發性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷而使得物價上漲后，我國政府也發揮宏觀調控的作用。運用經濟手段、法律手段和必要的行政手段進行了綜合調控。如進一步加強對市場的監測，及時調整市場供應；從技術資金上為農民提供支持，鼓勵其發展種養殖業，增加市場供給；做好生產與流通環節的工作，確保為鮮活農產品提供綠色通道；另外，政府也要求物價、工商、農業部門加強對市場的管理，嚴肅查處擾亂市場、哄抬物價等不法行為，以維護市場的正常秩序，穩定物價。政府也加強了信息引導服務工作，及時合理地提出工資增長的指導意見，進一步完善了勞動力市場工資指導價位制度以及人工成本信息指導制度。
“我的中國夢”實踐活動的實施方案
一、主題實踐活動目的
民族的復興離不開強大的精神力量，每一位普通勞動者對生活的感悟和對未來的憧憬，都可以被概括為普通人的“中國夢”，千千萬萬個中國夢凝聚成民族精神和時代精神，伴隨著中國走向富強、民主、文明、和諧。此次活動主要是引導大學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習；積極參加活動，投身實現“中國夢”的偉大實踐。另一方面是要當代大學生了解和熟知社會主義建設，中華民族的復興離不開全體中華兒女的參與，離不開全體炎黃子孫的共同奮斗，當代大學生要積極參與到社會建設的方方面面，用知識武裝自己，用文化充實頭腦，一起來實現我們的“中國夢”。
二、實踐活動開展方式
主題實踐活動應以學校為依托，與所處的社會體驗與專業實踐、社會關愛與公益服務的具體組織模式相結合。有兩類方向，學生自主選擇，：
1、走進校園、采訪為學校建設而服務的工作者。
實施步驟：
1）全班分若干小組，每組10人左右，由班長和學習委員收集分組情況。
2)每組采用采訪和交談的形式對校園環衛工、鍋爐房工人、公寓管理員、門衛等等進行調查，了解這些基層默默無聞的工作者，了解他們的世界，了解他們的夢想，這些工作者以他們的方式詮釋著簡單而平凡的夢想，從而尊重他們，尊重基層工作的勞動成果，以此來倡導愛護校園環境，尊重勞動者，尊重夢想。
每組利用現代多媒體的手段（手機、DV、數碼相機、攝像機等等）了解老師的夢想。制作成圖片組、微電影等。
3)提交訪談記錄，每個組員的心得體會以及相關的圖片、視頻等。圖片提供紙質版和電子版兩種，組長將以上材料裝訂成冊。圖片、視頻建文件夾提交。
2、以“走進心靈、走近夢想”主題交流會。
實施步驟：
各班級班干部牽頭，組織形式多樣的“夢想”交流會，讓學生們制作夢想卡片并在交流會展示自己的夢想，對國家的期待等等，敞開心扉，以此來讓更多的學生來了解彼此的夢想，促進交流，增加信任，共同促進，共同成長。
提交交流會記錄，夢想卡片，會議總結、圖片、視頻等。學習委員將以上材料進行整理。所有圖片紙質版和電子版兩種形式都提交，圖片、視頻建文件夾提交。
三、注意事項
1、由學生自由選擇方向，但要求每個小班方向統一。
2、每班由學習委員統一將成果收集、整理、提交。
3、實踐成果均以多種形式展現出來，影響更多的學生了解“中國夢——全民的夢”。
（1）采訪所關注人物的人生經歷、當前生活和工作狀態，要有采訪記錄，感想等。
（2）主題交流會，要以圖文并茂的形式展現出來，包括照片、影像、文字記錄、總結等。
我的中國夢征文 daodoc.com/fanwen/meng/
中國夢作文daodoc.com/jiaoxueziyuan/zhongguomeng/
形勢與政策教研室
【關鍵詞】 大學生 實習 勞動權益 保護
前言
實習是大學生生活中的一個重要組成部分，歷來得到了政府、教育部門、高校等社會各界的重視。一方面，大學生通過實習可以將所學知識與工作技能相結合，為以后順利走上工作崗位做準備；另一方面，由于大學生時間比較充裕且可以自由支配，社會也提供了很多適合大學生干兼職的機會，所以很多大學生會自發的在課余時間去用人單位兼職或實習。雖然大學生實習的隊伍正在不斷擴大，但他們的勞動權益卻沒有得到有效的保護。現實中，侵犯大學生實習權益的法律糾紛數量日益增多。
由于種種原因，我國現行的法律體系對大學實習生的勞動權益保護尚處于空白階段，還無法給予他們完善的法律保護。大學生肩負著建設祖國的重要職責，我們應該重視他們在實習過程中的權益受損的問題，在法律上對其所享有的勞動權、實習權和社會保障權進行確認和保障，全面保護其勞動權益。
1. 實習生權益侵犯現狀
據調查，近三成的大學生在實習時沒有與用人單位簽訂實習協議，有的即使簽了協議，也是完全按單位的意思行事，單位說什么就是什么，實習生基本沒有協商的余地；近九成的學生在實習前不了解實習的內容，不知道自己應該承擔怎樣的工作責任，而且用人單位也極少提及實習工作中可能存在的隱患及發生事故時各自應承擔的責任。由于不清楚該怎樣維護自己的權益，絕大部分實習生在明知自己權益受到侵犯的情況下選擇忍氣吞聲，息事寧人。
大學生在實習時勞動權益被侵犯主要可以分為兩種情形：一種是在實習求職時被欺騙。大學生久居校園，生活環境相對比較單純，缺乏社會經驗和對勞動力市場的了解，在求職時很容易誤入黑中介的圈套。如在大學校園里經常可以看到職介中心的小廣告，他們往往以高薪為誘餌騙取學生的中介費，然后根本不給學生介紹工作或是凈介紹一些活重錢少的工作，以致學生賺的錢還沒有交的中介費多。更有甚者引誘學生參與傳銷活動，對學生進行人身控制并洗腦，以達到哄騙學生錢財的目的。另一種就是大學生的實習權益沒有保障。由于現有的勞動法沒有將大學生兼職實習的身份納入其保護范圍，并且不少大學生簽訂實習協議的意識淡薄，與用人單位的權利義務不明確，在發生糾紛時學生處于弱勢地位，其權益得不到有效的保護。
大學生實習的勞動權益屢屢遭受侵犯，究其原因，主要有以下幾點：
1.1法律法規的不完善導致大學生實習權益保護無法可依
由于大學生在用人單位兼職實習時身份仍然是學生，不具有勞動者的主體資格，所以大學生實習的權益不受《勞動法》的保護，同時國家有關部門也沒用及時出臺相關的規范性文件來保護大學生實習期間的權益，致使大學生在實習時無法用法律武器來捍衛自己的權益不受侵犯。
1.2用人單位為降低人力成本而不惜侵犯大學生實習的勞動權益
一些單位將實習的大學生當做廉價的勞動力，有的無故延長大學生實習時間，遲遲不給辦理轉正手續；有的故意不和實習生簽訂勞動協議，以便在出現事故時推脫責任；有的則是找理由亂扣實習生工作，壓榨學生勞動力。
1.3大學生對相關法律法規了解不深，缺乏應有的維權意識，而高校為了追求高就業率也忽視了對學生實習權益的維護。
2. 保護措施及建議
忽視大學生的實習權益是對學生的不負責任，也是對國家憲法保護公民基本權利的褻瀆。大學生實習的權益如果得不到有效的維護將會嚴重挫傷學生實習的積極性，會在一定程度上加劇大學生的就業難問題。為了使大學生實習的勞動權益得到保護，應該從以下幾方面進行改進。
首先，建立健全相關法律法規，使大學生能依法維護自己在實習期間的權益。相關法律制度的缺失是大學生實習權益遭到侵犯的根本原因，一些用人單位專打法律的球來侵犯實習生的權益。因此，勞動和社會保障部門、相關法律部門以及學校，應該加強對大學生實習的權益保護，根據實際情況制定和修改相關文件，構建大學生實習權益法律保障機制，將實習期間的大學生納入法律的保護范圍，降低他們的維權成本，使大學生在維護實習期間的勞動權益時有法可依，同時也促進我國高等教育和社會勞動關系的和諧發展。
其次，學校要加強對大學生的法律教育和指導，提高他們的維權意識。學校應該在學生實習前廣泛開展各種和勞動、實習、就業有關的專題講座，選取代表性案例進行講解，為學生普及相關的法律知識以及提供各種維權的有效措施，提高大學生的維權意識，防患于未然。如要求學生在實習前與用人單位實習保障協議以明確雙方的權利和義務；教師在日常的教學環節中盡量創造一種學法、用法的氛圍，引導學生對身邊的勞務糾紛進行細致觀察并積極思考，用法律的思維進行思考以找出正確解決問題的方法，讓學生在實踐中提高依法維權的意識和能力。
第三，強化對用人單位的監管。我國現行《公司法》對企業的社會責任作了原則性的規定，基于此規定，用人單位應該積極主動的考慮大學生的發展，而不是侵犯其權益。但是自律不如他律，與其寄希望與用人單位監督自己的行為，不如構建一個獨立的監督機制。因此國家相關部門應該制定強制性的行政法規來約束和規范用人單位對實習生的聘用，切實保障大學生實習的合法權益。
總之，大學實習生的勞動權益保護問題僅靠一兩個部門是不能有效解決的，必須得到全社會的關注和重視。切實保護實習生的勞動權益，體現的不僅僅是我國法規的進步，更是社會文明的發展與進步。
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作者簡介：黃彬，云南財經大學法學院研究生。
關鍵詞： 大學二年級 職業發展教育課 實踐教學
職業發展教育課實踐教學是根據理論教學認識的本質和規律、實踐的特點和作用及教學的目的和要求而開展的實踐活動。進入二年級的大學生通過一年級階段學職業發展教育課程學習，基本形成了對職業認知、自我認知和職業理想的基本了解，進而完成個人初步的職業目標設計，建立起大學學習的目標和動力機制。二年級職業發展教育課的學習進入大學生職業能力準備時期，也是職業發展課實踐教學環節的重點之一，學生在厘清自身職業生涯方向和職業目標后，了解社會、企業等用人組織對大學畢業生求職者的選聘要求或標準，結合自我特點和專業學習進程，制定各種切實可行的職業素質修煉和學習訓練及實踐計劃，并堅持不懈地實施鍛煉，做好大學階段就業資本的主要積累。
一、二年級職業發展教育課實踐教學的任務
通過一年級職業發展教育課的學習，進入第二學年的大學生已經初步掌握了大學生活規律，完成了自我認知，并了解了職業和職業規劃發展的重要性。學生開始真正從現實角度關注自己的成長，主動進行各方面能力的提升訓練。因此，培養和鍛煉職業所需的基本素質及創新能力是大學二年級職業生涯教育實踐教學的重要任務。
二年級職業發展教育課理論教學主要有職業意識與道德、職業能力和創新能力三個方面的內容。通過理論教學的學習，學生具備從事專門工作所要求具備的內在品質和技能，進一步樹立正確的職業觀，培養優良的職業素養；培養大學生的創新精神，樹立創新意識和基本方法，逐步提高創新能力。根據理論教學內容和實際工作探索，我們把二年級職業發展教育課實踐教學安排為體驗性實踐，它是職業發展教育實踐教學體系中的一個必要環節。學生通過在實際工作崗位上開展實踐活動，進一步確立目標意識、崗位責任意識、服務意識、團結協作意識、法紀意識等相關職業意識，培養愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會的職業道德，塑造健康的職業心理，強化專業能力、文字表達能力、人際交往能力、終身學習能力、邏輯思維能力、實際動手能力、組織管理能力、危機化解能力等職業能力，初步樹立科學、正確的職業觀、就業觀和創業觀。主要圍繞專業學習與職業發展，以服務社會為主，開展勞動鍛煉、志愿者服務等活動，鍛煉職業能力，培養創新精神和實踐能力，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。
二、二年級職業發展教育課實踐內容
根據二年級職業發展教育課程的實踐目的和任務，設計安排實踐教學內容，實現第一課堂和第二課程的緊密結合。
1.職業生涯規劃大賽
按照職業發展教育課理論加實踐的原則，根據大一階段的學習內容，學生通過學習職業生涯規劃的相關理論知識和開展認知性社會實踐了解職業，已經初步掌握職業生涯規劃方面的知識。為強化學生職業規劃意識，特別是幫助二年級學生掌握并學習使用職業規劃的理念和基本方法，培養學生的職業能力和素質，增強學生的就業競爭力，職業發展教育課可在二年級上學期末開展以二年級學生為主參加的職業生涯規劃大賽。
通過開展職業生涯設計大賽，學生在接受職業發展教育課理論知識的同時，充分體驗學習的實踐性。職業生涯規劃確定人生目標，制定行動計劃及適時調整策略，不同學生提出不同的職業生涯規劃，有利于學生根據自己的專業和學習內容積極思考，激發學習的主動性和個體潛能。既體現高等教育中個性發展的理念，又增強學校思想教育工作、學風建設與素質教育、就業等工作的有效性和針對性，有利于優化高校的素質教育方式和學生個人的成長成才。此外，職業生涯設計大賽還可以檢驗教學效果，發現教學不足，對以后改進教學工作方法具有指導意義。
2.開展職業教育及學術交流講座
可定期邀請相關專家或企業人事經理等對學生進行職業道德、職業能力等素質培訓，引導學生積累社會實踐經驗，提高責任感和受挫能力。由于行業專家具有廣闊的社會知識、深厚的專業知識、豐富的人生閱歷，因而他們的講座能夠讓大學生了解行業對人才知識、能力、素質的要求，了解行業當前發展的趨勢，了解行業專家艱苦奮斗的歷程和工作經驗，使大學生敢于面對困難，敢于面對現實，樹立正確的職業觀。通過專業講座或學術交流，二年級學生了解本專業行業職業要求的概況，明確職業能力和創新能力對職業發展的重要作用，豐富知識，開闊視野。
3.參與了解實踐創新項目
校園科技創新活動，對于強化大學生的創新意識、培養大學生的創新能力具有重要作用。各有關單位和高校都為此普遍地組織了豐富多彩的大學生科技創新競賽活動。參加這些活動，不但有效地培養、強化了學生的創新意識與能力，而且在豐富多彩的專業競賽活動中增強了學生的競爭興趣和意識。同時，以小組為單位參加科技創新活動，又培養了學生們的團隊合作意識，達到了“潤物細無聲”的功效。任課教師應配合學校團委等職能部門積極組織二年級學生此類競賽項目，這既有利于二年級學生初步了解創新實驗的開展思路、研究方案及技術路線的分析等知識，增強學生對理論知識學習的興趣，又有利于鍛煉學生的組織協調能力和團結協作精神，并且為以后創新競賽類項目選拔人才奠定基礎。
鼓勵二年級學生參加學生實施本科生科學研究項目，公開發表學術論文、藝術作品、出版著作、知識產權等，以及其他學生科技創新活動，培養學生的創新精神和實踐能力。
4.體驗性實踐
開展體驗性社會實踐對于促進二年級學生了解社會、了解職業，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強職業能力、創新意識和社會責任感具有不可替代的作用。開展體驗性社會實踐，積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，對于促進學生認識社會、了解行業、體驗職業活動、提升專業素養、提高實踐能力、強化職業能力、創新意識等都起到良好的推動作用。
勞動鍛煉。學生可以到農村或工礦企業從事某項生產活動。在勞動鍛煉期間，了解工農群眾的思想、感情、愿望、要求，學習他們的好思想、好作風，鍛煉意志和毅力，增強吃苦耐勞的精神。在鍛煉結束后可請有關單位或勞動鍛煉單位的有關領導為自己作出鑒定，本人寫出勞動鍛煉的總結報告。總結內容主要包括：下鄉、下廠鍛煉的基本情況；生產勞動的切身體驗和感受；主要收獲和取得的成效。
企業調研。二年級學生通過深入企業調研，了解當今社會條件下企業用工分析，了解企業對自己所學專業的要求、校友對就業、專業學習及大學生自我培養方向的建議等，進而明確了自己的目標，為幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀和以后的就業打下堅實的基礎。
科技文化服務。二年級學生經過兩年專業知識的學習，可到農村、工礦企業向工農群眾傳授所需的科技文化知識，為工農解決生產中的技術難題和實際問題，把所學科學技術、文化知識應用到生產實際中去；到邊遠山區、貧困山村開展扶貧支教行動，將所學知識傳授給貧困地區的孩子。社會科技文化服務的主要形式是：科普宣傳、科技扶貧、科研攻關、知識講座、科技咨詢、技術協作、扶貧支教，等等。
勤工助學活動。開展與專業相關的市場調查、家教、智力服務等勤工助學活動。
其他個性化、創新型的實踐內容。
5.積極參加多種文化活動或社團活動
參加文化科技活動可以增長知識，提高素質和能力，是培養職業意識的重要基礎。二年級學生應積極參加與職業意識培養有關的專題講座、征文、知識競賽、辯論賽、主題班會、主題團日活動、社團活動、學術研究等，通過參加這些活動，學到相關的知識，擴大視野，強化職業意識。如圍繞誠信意識培養進行的征文比賽、演講比賽、辯論賽、手機短信征集等活動，對于參加活動的學生起到了良好的誠信意識培養作用。圍繞職業意識培養舉行主題班會、團日活動、社團活動是廣大學生培養職業意識的重要途徑與方法，相關學生干部要積極組織有關活動，同學們更應該認真、熱情參加。
通過參加學校職業發展協會等學生社團，充分發揮“學生主體”作用，積極參與到教學、指導的各項工作中，發揮朋輩指導作用，并開展一定的戶外拓展競賽、職場素質課程培訓等活動，促進學生綜合組織管理素質的提高和職業體驗經驗的積累。
6.擔任學生干部職務
二年級學生可以通過擔任學生干部鍛煉和提高自身的語言表達、公關禮儀、形象氣質等外在能力和心理素質、實踐動手能力和創新能力等內在能力，增強責任意識、服務意識、集體意識，培養個人綜合能力和素質。職業發展教育課程實踐教學在成績評定時根據學生干部級別可換算成相應學時。
三、二年級職業發展教育課實踐教學的考核
實踐活動考核按三個方面進行：實踐活動時間，學生二年級期間實踐要求不少于學校職業發展教育課實踐教學總課時的三分之一。實踐中的表現，根據實踐內容、實踐單位意見，導師班主任適當核實實踐具體成果，學生提交的實踐總結報告和科研成果、活動宣傳報道等其他成果。
職業準備階段的作業為結合體驗性社會實踐，通過本人對實踐崗位的認識及一年來在實踐崗位開展工作的情況，結合本人實際制作《實踐崗位的體會以及改進建議書》。一般不少于3000字。
導師班主任負責成績的認定，在《職業發展教育手冊》上登記備案。
職業發展教育課二年級實踐教學的主要目的是培養學生具備較高職業素養和職業能力，富有創新精神的高素質人才。通過以上職業發展教育課實踐教學的活動開展，二年級學生在掌握職業意識與道德、職業能力和創新能力理論知識的基礎上，樹立專業意識，增強專業興趣，初步確定就業行業，設計適合自己的職業生涯。在求職擇業能力準備方面，二年級學生全面提高掌握專業知識與技能、吃苦耐勞的敬業精神、積極的職業態度、溝通協調能力和團隊合作等求職擇業的能力，增強適應就業市場競爭的能力。
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關鍵詞勤工儉學 科學管理 貧困生 圖書館 雙贏
隨著美國次貸危機的進一步深化，金融海嘯影響世界的各個角落，我國也深受其害，并有可能進一步惡化。高校中貧困家庭學生的人數也呈增長態勢，據近期調查顯示，普通高校在校生中約有20%-22%為家庭貧困學生。同時由于我國高等教育階段實行非義務教育，國家對上大學實行收費制度，這就給貧困家庭的大學生帶來了經濟和精神的雙重壓力。盡管各高校為了實現“不讓一個大學生因家庭貧困而失學”的教育部既定方針，采取了“獎、貸、助、勤”等一系列積極措施來幫助貧困生順利完成學業，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學。圖書館是各高校開展勤工儉學的主要基地。筆者通過幾年的工作實踐發現，圖書館通過勤工儉學活動，可以培養學生多方面的能力，提高他們的綜合素質，促進圖書館人手緊缺部門的工作，密切圖書館與讀者的關系。同時也使圖書館的工作通過勤工儉學大學生讓更多讀者更全面了解，提高圖書館工作的成效。
一、圖書館開展勤工儉學活動的必要性
1．解決部分貧困學生的后顧之憂，提供鍛煉成長平臺
到圖書館參加勤工儉學的學生，家庭經濟狀況一般比較差，不能給他們提供比較好的經濟支持，他們要用自己的勞動換取一份收入， 補貼生活費，解決學費問題，為家庭減輕一點經濟負擔，使自己能夠順利完成學業。這些學生往往省吃儉用，精打細算，事事都不得不考慮經濟問題，因此他們常常懷有自卑和焦慮心理，嚴重影響了他們的身心健康。圖書館要引導他們正確認識勤工儉學的意義，把勤工儉學當作鍛煉自己實踐能力的機會，為日后的工作打下良好的基礎。這樣既可以減輕他們的經濟壓力，又可以舒緩他們的心理壓力，促進他們的身心健康成長。
2．減輕圖書館的工作壓力, 為圖書館工作注入活力
隨著高等教育改革的發展與深化， 很多高校面臨著讀者數大量增加、文獻數成倍增長的狀況，在圖書館服務對象大量增長、服務時間不斷延長、服務項目不斷拓展、服務內容不斷深化的前提下，圖書館業務工作的數量與質量要求較此前有了大幅提高，而圖書館的工作人員隊伍并未得到同步擴大，圖書館一些部門的工作強度大，工作人員工作緊張，壓力大，每天要借閱、整架、上書、打掃衛生等，工作量和工作強度可想而知。因此，開設勤工儉學崗位，組織大學生加入到圖書館管理與服務隊伍中，協助圖書館從事閱覽室管理、圖書加工、圖書排架整理等基礎業務工作。[1]目前，大學生勤工儉學工作逐步形成了一定的規模，在較大程度上緩解了圖書館業務工作的壓力。大學生在工作中反應迅速，行動敏捷，易于接受新事物，又有知識作后盾，同時，大學生思維活躍，對問題的看法和見解有獨到之處，也能使工作人員受到啟發，拓寬思路，不斷改進工作，從而提高工作效率。
3．培養大學生自強自立、尊重勞動，樹立正確的價值觀
大學生利用課余時間到圖書館參加勤工儉學，可以幫助他們提前接觸社會，積累一些工作經驗，提高他們了解社會、參與實踐的能力。通過勤工儉學同學們感受到生活的艱辛，可以培養大學生勤儉節約、吃苦耐勞、誠實信用的品德；培養大學生良好的勞動意識，提高勞動實踐能力，認識勞動的價值，尊重勞動；培養積極向上的精神，增強社會責任心和職業道德，感受到靠自身誠實勞動實現自身目標、為社會作貢獻的成就感和自豪感。許多大學生通過在圖書館勤工儉學增強了自強自立的信心，樹立正確的價值觀。
4．可使學生拓寬視野, 增長知識，提高綜合素質
勤工儉學的學生到圖書館工作之前，許多圖書館都對他們進行了上崗前的培訓，主要向他們介紹一些圖書方面的專業知識。學生在圖書館各部門工作，可以了解圖書館的一系列工作程序，學習圖書館的分類采編、圖書檢索、圖書加工等方面的一系列知識，了解到圖書館的一本書從采購到流通借閱的整個流程，開闊了他們的視野，增長了知識。同時工作中他們要根據讀者的需求幫助讀者查找和推薦有關方面的圖書資料，這樣一來，他們不僅對自己所學的本專業知識加深了理解，而且對其他學科知識也有所熟悉和了解，拓寬了他們的知識面，豐富了他們的知識結構。貧困生參加圖書館勤工儉學活動，擴大了生活空間，有助于學生的事業設計、社交公關、獨立思考和解決問題、適應社會等能力的培養和形成，樹立了團結協作、艱苦奮斗與積極參與的精神意識，從而提高貧困生的綜合素質。
5．加強圖書館信息反饋, 提高圖書館的服務質量
圖書館是服務窗口，主要服務對象是學生，要想樹立自己的形象， 提高服務質量，關鍵是要了解學生的需求，而勤工儉學的學生正是溝通圖書館與讀者的重要橋梁和紐帶，他們為我們開辟了一條能夠最直接、最方便地搜集讀者意見和建議的渠道。讀者的要求、意見和建議他們可以隨時反饋給圖書館，便于讀者與圖書館工作人員的相互溝通和理解，起到互助教育的作用。圖書館通過勤工儉學的學生及時了解讀者的需求信息，有目的地完善圖書館的館藏，對讀者的建議和要求能夠及時滿足，促進服務質量的提升。
二、 圖書館勤工儉學工作現狀分析
1．圖書館各部門多、分工不同，加大了對勤工儉學學生的管理難度
由于圖書館各個部門的工作性質、工作內容各不相同，學生勤工儉學的工作內容也不一樣。如果圖書館內各個部門之間缺乏交流和溝通，必定會造成管理標準不統一，有的嚴，有的松；有的工作量大，有的工作量小，導致學生之間互相比較、對工作挑挑揀揀的情況，這樣就會導致一些任務重、勞動強度大的部門的工作學生不愿意干，而工作相對輕松部門的工作則都爭著搶著去干，再加上如果與勤工儉學的學生交流不夠，其最終結果是學生采取消極態度對待工作，致使工作效率低下，不能按時完成任務，從而影響了圖書館的整體工作。
2．學生素質參差不齊, 使部門工作效率和質量受到一定的影響
雖然現在各學校都注重學生的素質培養和教育，學生整體素質有很大提高，由于個體差異，學生各方面素質參差不齊。部分勤工儉學的學生，責任心不強，不能按時到崗，或找各種理由早退，工作偷懶，辦事拖拉，工作經常出差錯；有的學生工適應能力差，加上缺乏主動性，工作效率低；有的學生工作不能一視同仁，對老鄉、朋友與其他同學服務標準不統一。如遇到自己的老鄉、同學或者是朋友還書時，對圖書過期、圖書缺頁、亂涂畫等圖書損壞情況，不能按圖書館的規章制度嚴格執行，往往會網開一面，使服務質量大打折扣，影響圖書館在學生中的整體形象。
3．課程設置不同，管理安排難度較大
大學生勤工儉學的時間易受課程設置的限制，學生一般會根據自己的實際去要求圖書館某一部門安排工作,，這種隨機性給部門管理帶來不便。因為學生從了解到熟悉一項工作需要一個過程，特別是有一定技術含量的工作，由于時間短，學生熟悉工作的時間較少，導致工作效率不高，這種情況易挫傷部門管理人員接納短期勤工儉學學生的積極性。因此，對短時間勤工儉學的學生，應安排在工序簡單、技術含量低且人手緊缺的工作崗位，以便其能盡快投入到工作中去。
三、規范勤工儉學學生管理，提高圖書館的工作成效。
1．指定專人負責，規范管理
圖書館作為用人單位，不能隨意性、無章法地進行管理，致使職責不明確、勞動紀律差、工作推諉、被動等，將不利于培養學生的社會責任感和積極主動的精神。圖書館應制定科學、規范的管理，使學生有章可循、有制可約。每學期根據學生的課程安排情況, 給每個同學制定排班表和考勤表, 每月根據學生的考勤等情況發放工資。期末進行總結, 并將其情況及時反饋給各學院，以鼓勵上進、鞭策后進。經常到各個庫室去了解情況, 及時掌握學生的工作、學習、生活狀況, 逐步由粗放式隨意性管理轉化為精細式規范化管理。派專人負責對學生工進行招聘、培訓、考核、獎懲的全程管理，引導他們明確自己工作的意義和責任，實行優勝劣汰，每個工作人員要按照制定的具體方法制度對學生進行傳、幫、帶和考核評定， 使學生在實踐中積累社會競爭的經驗，從嚴要求自己，以利于將來更好地適應社會，成為有用人才。
2．幫助學生處理好勤工和學者的關系
大學生勤工儉學可以緩解一定得生活壓力，從而更好地投入學習，培養他們的實踐能力和創新精神, 也能培養他們勤儉節約、吃苦耐勞、誠實守信的品德及自強、自立的精神。但圖書館管理人員要明確告訴他們，讓他們明確他們的首要任務應該是學習，要幫助他們正確處理好學習與勤工儉學之間的關系。防止學生本末倒置，因勤工儉學而放松學習，影響學業。根據學生的實際情況，合理安排勤工儉學的時間，使他們做到勞逸結合，不影響正常的學習生活，并能順利地完成學業。
3．以人為本, 人盡其才
根據勤工儉學學生自身的具體條件和不同工作崗位的要求, 給每一位學生分配適合其專長的工作崗位和工作任務, 人盡其才, 為他們提供一個充分施展才華的天地[3]。圍繞圖書館管理目標, 發揮專業優勢,實現自身的追求與價值。如: 把外國語學院的同學分配到外文書庫和語言文字閱覽室; 數學、物理等專業的同學分配到理科書庫; 人文學院的學生分配到文學庫; 計算機學院的學生分配到各庫室; 語言表達能力強的在前臺工作; 語言表達能力差的在后臺工作等, 做到學以致用, 用其所長。充分調動他們的積極性和創造性, 使他們除獲得勞動報酬的物質滿足感外,也能獲得具有參與管理、施展才干、得到尊重、自我實現的精神愉悅感。
4．將勤工儉學活動作為學生素質拓展的考核內容
工作人員擔負著管理育人、服務育人、環境育人的重要職責，在工作中應以身作則，率先垂范，不斷提高自身素質，以良好的形象感染學生并獲得學生的尊敬，引導學生熱愛勞動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在學到有關方面知識的同時，培養良好的思想品德。圖書館對學生工實行獎懲制度，要對他們的工作質量有檢查有評價，對學生完的工作及時檢查，及時糾正可能出現的錯誤，督促他們及時改進，保證質量。同時要經常和學生輔導員聯系，對表現好的學生及時給予肯定和鼓勵，增強學生的工作責任心， 提高他們的工作熱情和工作主動性；對表現差的學生工進行批評教育，激勵學生共同進步。圖書館還要定期給勤工儉學的大學生開會，對他們的工作加以總結和指導。當然, 在對大學生勤工儉學工作進行規范化管理的同時, 也要講究管理工作中的藝術與人性化,指導老師既要能做大學生的良師, 也能成為他們的益友。
5．提升勤工儉學崗位的層次，實現勤工儉學崗位由“勞務型”向“智力型”轉化
圖書館要轉變思想觀念，不能把勤工儉學僅僅理解為一種單純的勞動形式，而是要結合學生的專業特點，充分利用知識、智能優勢，不斷提升勤工儉學活動的水平。特別是高年級的學生，應通過從事專業性、技術性、管理性等工作，側重社會適應能力和專業知識應用能力的培養，為大學生走向社會，實現從學生向“社會人”的轉變做好心理、知識、能力等方面的準備。
實踐證明,開展勤工儉學活動，組織學生參與圖書館的服務管理工作，有利于培養大學生良好的思想道德情操和工作能力，調動學生的參與意識，培養大學生的服務精神，滿足他們參與社會實踐的需求，同時減輕學生家長的經濟負擔，為特困生順利完成學業創造條件。能夠解決圖書館人員緊張問題，更有利于擴大圖書館工作的影響力，將讀者和工作人員融為一體，更有利于圖書館服務工作的開展，從根本上提高圖書館的工作成效。
參考文獻
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