發(fā)布時間：2023-03-13 11:14:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中生學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
以前讀初中的時候，會覺得比較輕松。因為初中學(xué)的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會從不同的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份
高中三年學(xué)習(xí)計劃書
(一)高中六個學(xué)期的分析和自我目標
為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學(xué)期的目標簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學(xué)科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。
5、高三上半學(xué)期是一個扎實復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期。可以適當?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A) 做好課前準備，即預(yù)習(xí)。精神上的準備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。
E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí)
及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點：
A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學(xué)老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復(fù)習(xí)的要求：
a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)計劃的制定是非常重要的一環(huán)，但是贏璟網(wǎng)教育專家發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)不懂得如何制定合理的學(xué)習(xí)計劃，在這里，給大家支招如何制定周密合理的學(xué)習(xí)計劃。
1、計劃的制定要切合實際，切合實際的計劃首先就是要根據(jù)自己的實際情況來制定，明確自己的學(xué)習(xí)水平，確定計劃學(xué)習(xí)的起點，然后明確自己可以支配的學(xué)習(xí)時間，確定各個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外還要考慮各個學(xué)科的教學(xué)情況，使自己的學(xué)習(xí)計劃與老師的課堂進度相結(jié)合。
2、計劃的周密性，制定計劃的時候許多同學(xué)會多考慮學(xué)習(xí)的具體安排，但是實際上，學(xué)習(xí)只是生活的一部分，別忘了分出一部分時間來來留給其他活動，將娛樂和鍛煉以及陪家人的時間一起進行合理的統(tǒng)籌安排，這樣才是健康有規(guī)律的生活。
一、學(xué)習(xí)目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。
七、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。
為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣
在進行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，列舉一些生活中常見的與化學(xué)密切相關(guān)而學(xué)生又不知其所以然的問題和實例，輔之以明快、色彩強烈的實驗，調(diào)動學(xué)生要解釋這些現(xiàn)象、解決這些問題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時，對書本上的黑面包實驗設(shè)計了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因為什么呢？[1]
一、引入趣味性化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.借助化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的求知興趣
高中生都擁有強大的求知欲望，也因此對新奇事物由衷的產(chǎn)生興趣。如果引導(dǎo)得當就能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過早期的樸素認識階段，現(xiàn)代化學(xué)建立在嚴謹?shù)膶嶒炑芯炕A(chǔ)之上，夾雜著各種科學(xué)實驗，其中不乏許多有趣的化學(xué)實驗。在高中教學(xué)過程中可以通過簡單的幾個趣味性實驗，即點明了化學(xué)的實證研究本質(zhì)，也借助新鮮好玩的實驗過程刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而這顆種子會在適當?shù)沫h(huán)境下生根發(fā)芽，激發(fā)他們對化學(xué)的愛好和興趣。
2.在實驗中增強對化學(xué)的認識和理解
“眼過百遍不如手動一遍”，單看書本上枯燥單調(diào)的化學(xué)方程式，學(xué)生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實驗雖然好看，由于沒有親身操作過，對實驗過程的程序規(guī)范和操作流程缺乏明確的感知。當前有許多學(xué)校為了學(xué)生安全而減少甚至取消了化學(xué)實驗課，雖然一勞永逸地消除了實驗安全隱患，但對于以實證研究為基礎(chǔ)的化學(xué)來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學(xué)校和教師應(yīng)在保障實驗安全的前提下，鼓勵學(xué)生參與實驗過程，通過親身操作來增強對化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)的理解和認識，來感受實驗操作的規(guī)范流程，并在親自動手的過程中增強化學(xué)應(yīng)用的喜悅感和滿足感。如在演示實驗的操作過程中，教師可以請幾位學(xué)生上臺充當助手；又或者自己在旁指導(dǎo)，而由學(xué)生主導(dǎo)實驗過程；甚至還可以請一位學(xué)生來講述實驗過程，另一位學(xué)生根據(jù)講述的實驗過程進行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學(xué)生深化對實驗過程和重難點的認識，而親身操作和臺下的學(xué)生也能夠在講述的過程中自主思考，強化記憶和認識。 [2]
二、嘗試新的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
實驗是充滿無限趣味的，但是要學(xué)的原理和計算有著一定的枯燥，為進一步培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)枯燥知識的興趣，就要采用新鮮的教學(xué)方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
1.走出課堂，多進行課外活動
豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。而化學(xué)是一門交叉學(xué)科，與物理，生物，數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。史上有名的三類科學(xué)家都是對這三類學(xué)科都有涉獵。比如我們可以向?qū)W生介紹生物化學(xué)家奧爾特曼，物理化學(xué)家張存浩的事跡，讓學(xué)生認識到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個又一個難題，攻克一個又一個難關(guān)。[3]
2.經(jīng)常進行表揚和鼓勵的話語
化學(xué)中的成功就是化學(xué)知識學(xué)得扎實，實驗的操作規(guī)范到位，得到了老師和同學(xué)的好評，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評價語言，多給學(xué)生鼓勵，實現(xiàn)教學(xué)成績的更上一層樓，同時也要發(fā)展后進生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
3.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，要了解學(xué)生的特點
高中生的自我意識開始覺醒，思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，這兩方面導(dǎo)致他們極需獲得心理認同，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就希望獲得大人的平等對待，又有極強的叛逆心理，對于老師的話不再言聽計從。因此，對于老師就需要更加尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學(xué)生思想上的貼心人，知識獲取的引路人，使學(xué)生從老師的言行中看到希望，得到信任。
總結(jié)：
總之，教師只有在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)，采用生動和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生積極主動地接受新課標下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，取得滿意的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]侯曦.高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考2014（5）：91.
[2]朱勤華.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略分析[J].學(xué)苑教育，2014（1）：61.
[3]李軍.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)，2014（2）：20.
所謂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，就是學(xué)生的一種積極主動的求知狀態(tài)，這種積極性十分的可貴，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助也很大。然而，并不是每一位學(xué)生在獲取化學(xué)知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力等多方因素的影響，學(xué)生不僅失去了原本應(yīng)有的積極性，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中煥發(fā)活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。
1.學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)
在采取多種措施激起高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性的過程中，本人首先?o出的建議就是學(xué)生要制定一定的學(xué)習(xí)目標，在目標的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔較大，化學(xué)的重要性毋庸置疑，學(xué)生不僅要學(xué)化學(xué)，而且要學(xué)好化學(xué)，這樣才能為高考做好準備。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)難度較之于初中有了很大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學(xué)生沒有清晰的學(xué)習(xí)目標，不要說能夠積極地進行化學(xué)學(xué)習(xí)了，甚至?xí)霈F(xiàn)失去化學(xué)學(xué)習(xí)信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學(xué)生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標而奮戰(zhàn)。
就高中學(xué)生制定化學(xué)學(xué)習(xí)目標，一定要注意科學(xué)性，否則不僅難以激發(fā)動力，反而會使學(xué)生走向錯誤的道路。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，既跳一跳摘桃子，這種目標往往能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的調(diào)動。
2.提升知識點展示的趣味性
教師通過平實的語言能夠達到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達到展示知識點的目的。總之，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學(xué)效果。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。
生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學(xué)生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學(xué)生的理解難度，學(xué)生能夠及時領(lǐng)會知識點的含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發(fā)了課堂的活力，也煥發(fā)了學(xué)生的活力，學(xué)生的積極性自然隨著課堂活躍的節(jié)奏不斷提升。
當然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應(yīng)該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細節(jié)，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能通過知識點呈現(xiàn)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵
雖然導(dǎo)致學(xué)生失去化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的因素不在少數(shù)，但是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素也不在少數(shù)，而教師在采用不同的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一種，能夠從學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的方法。現(xiàn)代教學(xué)對興趣在教學(xué)中的應(yīng)用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的熱情，使學(xué)生對獲取化學(xué)知識產(chǎn)生一種渴望與向往，學(xué)習(xí)化學(xué)知識點會給學(xué)生帶來難以言傳的幸福感，學(xué)生樂不知疲，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
興趣在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動方面，發(fā)揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應(yīng)該思考的就是，該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學(xué)生的一種內(nèi)心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學(xué)生很難頓悟。尤其在面對化學(xué)這門要求較高的自然學(xué)科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生的實際情況為最根本的出發(fā)點，結(jié)合新時期出現(xiàn)的很多有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施與策略，達到使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的感受的目的，進而通過興趣的培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。
4.注重表揚
學(xué)習(xí)的積極性實際上是學(xué)生在獲取知識過程中的一種內(nèi)心感受，因此，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學(xué)生積極性的產(chǎn)生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學(xué)中也驗證了表揚發(fā)的良好效果。
很實際的一個生活與教學(xué)體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產(chǎn)生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產(chǎn)生一種十分積極的心態(tài)。那么，這就為教師利用表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的借鑒。高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況是，越是成績較為優(yōu)異的學(xué)生，表現(xiàn)出更加明顯的學(xué)習(xí)積極性，反之，越是成績一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的并不是那么優(yōu)秀，教師也應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并對學(xué)生的長處提出大力表揚，使學(xué)生在全班同學(xué)的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學(xué)整節(jié)化學(xué)課都會處于一種高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)軌跡，很大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的化學(xué)成績逐步攀升。
當然，我們談及化學(xué)教師以表揚的方式，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學(xué)告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學(xué)生的批評之中去，這樣學(xué)生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學(xué)習(xí)，積極性倍增。
5.教師轉(zhuǎn)變教法
我們談及激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的活力，不能將視角一味的集中于學(xué)生本身，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極主動，不是完全受學(xué)生個人的內(nèi)部因素影響與支配的，教師這個課堂教學(xué)的主導(dǎo)，其教學(xué)情況如何，也直接影響到學(xué)生的積極性。為了從教師的視角出發(fā)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，本人建議教師要對傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法做出一定的調(diào)整。
一些陳舊的教學(xué)方法確實對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無益，因此，教師要積極進行新的教學(xué)方法的引入。例如：教師可以引入討論學(xué)習(xí)法，針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疑惑的情況，組織學(xué)生之間就存在的疑惑進行溝通。學(xué)生之間進行的溝通與在教師的引導(dǎo)下進行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學(xué)生的積極性得到調(diào)動。
在通過一些新出現(xiàn)的教學(xué)方法的應(yīng)用達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，一些教師可能會出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，那就是只要采用新的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性就會自然而然的被激發(fā)，這種認識是不對的。教師在實現(xiàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，一定要科學(xué)的對教學(xué)方法加以選擇，挖掘有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法的潛力，這樣才可達預(yù)期教學(xué)目的。
6.樹立遠大的理想
沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠大人生理想的時期，同時也正是為遠大理想奮斗的大好年華，作為化學(xué)教師，一定要能夠認識到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中樹立遠大理想的重要意義，及學(xué)生樹立遠大理想對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要意義。
化學(xué)是一門自然學(xué)科，在生產(chǎn)生活的很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，為推動人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻。教師要引導(dǎo)學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng)對考試的低級學(xué)習(xí)理念，要鼓勵學(xué)生立大志，學(xué)好化學(xué)是更好的為了推動人類社會的進步。只有在遠大理想的激勵下，學(xué)生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。
7.把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
文章編號：1008-0546（2012）01-0028-01 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012
著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師！”一旦有了興趣的指引，通向成功的道路會變得更加平坦。在心理學(xué)中，興趣是一種重要的內(nèi)部驅(qū)動力，有了一定的興趣作為動力，才能驅(qū)使人們?nèi)氖孪鄳?yīng)的活動。因此，在教育教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向來是一個熱門的課題。進入高中階段以后，很多學(xué)生出現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降的問題。在初中階段，化學(xué)學(xué)科由于是啟蒙階段，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上往往比較淺顯易懂，并且在學(xué)習(xí)新學(xué)科的新鮮感刺激下，大部分的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)還是比較感興趣的。但是進入高中階段以后，化學(xué)知識無論是在深度還是抽象性上都大大提升了，這使得學(xué)生學(xué)起來不再像過去那樣輕松，再加上新鮮感的逐漸消失，使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣迅速下降，從而給教師的教學(xué)工作帶來了很多的困難。那么，我們應(yīng)該針對高中化學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生自身的特點采取哪些措施來重新燃起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？
一、重視課前導(dǎo)入技巧的運用
常言道：好的開始是成功的一半。在化學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入技巧的恰當運用不但有利于順利地導(dǎo)入新課，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們在開展化學(xué)課堂教學(xué)的時候一定要重視導(dǎo)入技巧的運用。在課堂教學(xué)中，有幾種常用的導(dǎo)入技巧可供教師選擇，如，以舊引新導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒍嗝襟w導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法等，教師只要根據(jù)教學(xué)實際選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式，就可以在上課鈴響后的幾分鐘就把學(xué)生的眼球給吸引過來，讓他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
二、創(chuàng)建民主的課堂氣氛，重視學(xué)生的參與
在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師往往獨霸課堂，一節(jié)課45分鐘從頭講到尾，學(xué)生坐在下面奮筆疾書，絲毫不敢懈怠，這樣，一節(jié)化學(xué)課下來，教師筋疲力盡，學(xué)生也辛苦異常，那么最后取得的教學(xué)效果怎樣呢？很多教師發(fā)現(xiàn)，這種灌輸式教學(xué)雖然讓學(xué)生在知識量上有很大的提高，但是綜合能力卻沒有多大的進步，關(guān)于這一點，從學(xué)生平時的練習(xí)和考試就可以看出。學(xué)生對于教師講過知識能做出來，但是一旦遇到一些新穎的問題時，學(xué)生就會顯得束手無策，這就是能力缺失的表現(xiàn)。另外，這種灌輸式的教學(xué)方式也十分枯燥乏味，長此以往會讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生厭倦的心理，這樣，自然會影響最終的教學(xué)效果。因此，作為教師，一定要改變灌輸式的教學(xué)方式，要努力為學(xué)生營造一個民主的課堂氛圍，重視學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢
與講授式教學(xué)相比，學(xué)生對于實驗課的熱情會更高，一方面因為理論課教學(xué)的內(nèi)容相對來說比較抽象，而實驗課相對來說就更加形象直觀，另一方面，在理論課的教學(xué)中，學(xué)生只能豎起耳朵聽老師講課，而在實驗課中，學(xué)生可以親自動手操作實驗，用實驗的方式來驗證之前學(xué)習(xí)過的知識，探索新知識。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就不能忽略實驗教學(xué)的優(yōu)勢，要充分利用實驗教學(xué)來輔助化學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生介紹“氨氣的性質(zhì)”時，就利用化學(xué)實驗給學(xué)生表演了一段“空中生煙”的魔術(shù)：我拿出了兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒，當這兩根玻璃杯一靠近，就出現(xiàn)了“空中生煙”的景象，學(xué)生立刻被這個神奇的現(xiàn)象吸引住了視線，并且他們也開始好奇為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，為了解決這個疑問，學(xué)生自然會在接下來的教學(xué)活動中認真聽講，這樣，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)習(xí)效果自然倍增。
四、傳授給學(xué)生一些記憶技巧
很多學(xué)生之所有對化學(xué)課不感興趣，其中一個很重要的原因就是覺得很多的化學(xué)知識記憶起來非常枯燥乏味，而且容易忘記。因此，要想學(xué)好化學(xué)，掌握一定的記憶技巧也是非常有幫助的。在化學(xué)學(xué)科中，很多知識點看起來雜亂無章，毫無規(guī)律，但是只要有心，我們可以利用各種方式把復(fù)雜的問題簡單化，以下就是我在教學(xué)中總結(jié)的一些記憶方法：
1．諧音記憶法
在化學(xué)學(xué)科中，很多的知識不但讀起來拗口，記憶起來也非常困難，而如果我們能夠利用諧音記憶法，把這些化學(xué)知識同日常生活結(jié)合起來，這樣就會比較容易記憶。例如，在記憶地殼中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、鋁”時，我就教給學(xué)生用“養(yǎng)閨女”來記憶這三個元素，結(jié)果我們班的學(xué)生從來沒有在這個問題上出過錯。又比如，學(xué)生公認的非常難記的金屬活動順序“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金”，在利用了諧音記憶法把他們記憶成“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤”以后，對于學(xué)生來說就再也不是難題了。
2．對比記憶法
在化學(xué)學(xué)科中，很多知識、概念非常相近，記憶起來容易混淆，面對這些知識，我們可以采用對比記憶的方式來記住這些知識，例如，我們可以把同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等較為相近的概念放在一起，通過對比概念之間的異同點來記憶，這樣不但能夠加深對概念的理解，同時也不容易發(fā)生混淆。
3．歌訣記憶法
我們在記憶化學(xué)知識的時候，可以把一些知識編成一些有韻律的歌訣，這樣記憶起來會更加輕松，例如，在記憶酸與活潑金屬反應(yīng)的規(guī)律性時，我們就可以利用歌訣的形式把他們記成“氫前少用鉀鈣鈉，鎂鋁鋅鐵常用它；氫后統(tǒng)共一百斤，稀硫鹽酸不反應(yīng)。”這樣具有韻律的記憶法比起死記硬背要輕松有趣的多。
4．關(guān)鍵字記憶法
我們在記憶一些知識的時候沒有必要把所有的內(nèi)容都記下來，可以總結(jié)一些關(guān)鍵字來記憶，這樣會既輕松又不容易忘記，例如，在記憶化學(xué)平衡的特征時就沒必要把所有的內(nèi)容都背下來，只要記住其中的幾個關(guān)鍵字“逆、等、定、動、變”，在用的時候進行聯(lián)想就可以了。
關(guān)鍵詞：初中 基礎(chǔ)知識 思維能力 練習(xí)
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0157-02
復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納、整理、記憶、鞏固過去所學(xué)的知識,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機械地重復(fù)所學(xué)知識,也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。九年級中考復(fù)習(xí)，對進一步鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，起著重要的作用。就如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?筆者作了如下一些探索。
1 明確目標，以“本”為本，強化基礎(chǔ)
首先要認真研讀《化學(xué)課程標準》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《課標》，可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目地“超標”、“拔高”、“拓展”。復(fù)習(xí)時十分重要的一點是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒有復(fù)習(xí)。其實，中考題中有相當一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學(xué)生在考前一定要仔細通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進一步與相近的概念進行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進行分類歸納整理，輔之以必要的實例佐證。
2 注重復(fù)習(xí)方法，提升能力
復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？
2.1調(diào)查摸底，有的放失地復(fù)習(xí)
通過基礎(chǔ)知識檢測、提問、談話等方式，了解學(xué)生中存在的疑點、盲點，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，教師針對疑點、盲點復(fù)習(xí)，有效消除疑點，填補盲點。否則即使教師講的津津有味，而學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力不集中，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法掌握，更不會理解復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.2建立網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的關(guān)系
化學(xué)知識知識之間的聯(lián)系千絲萬縷，學(xué)生能把所學(xué)的知識歸納起來，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)生把知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化；另一方面，學(xué)生能不斷提高自身的綜合能力。如化學(xué)用語：（1）元素符號——意義、寫法；（2）化學(xué)式——意義、寫法、計算等；（3）化學(xué)方程式——意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等。
2.3聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際創(chuàng)設(shè)情景
復(fù)習(xí)時教師要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，擴大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目競賽題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要反應(yīng)，針對該反應(yīng)，聯(lián)想到金屬及金屬銅的冶煉，農(nóng)藥波爾多液的配制和盛裝容器，金屬活動性探究等方面引導(dǎo)學(xué)生加深認識，進行知識深化，達到靈活運用。生活中的“加碘食鹽”、“加鐵醬油”為例，既可以圍繞元素的有關(guān)知識設(shè)計問題，又可圍繞化學(xué)式的書寫、意義及計算，還可從物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、反應(yīng)原理及檢驗等方面設(shè)計新的問題。
2.4重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維
好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強的綜合性，因為復(fù)習(xí)是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強學(xué)生對保護環(huán)境的重要意義。例：“溫室效應(yīng)”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一，CO2是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，因此，控制和治理CO2是解決溫室效應(yīng)的有效途徑。如:
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節(jié)能技術(shù)
D.利用太陽能、風(fēng)能
（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機物可有效實現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機物的例子很多，如：
A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2
B. CO2+3H2催化劑 CH3OH+H2O
C. CO2+CH4催化劑 CH3COOH
D. 2CO2+6H2催化劑 CH2=CH2+4H2O
以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）
這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)效率 策略
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0140-02
在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且學(xué)習(xí)時間有限，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要，高中化學(xué)具有“繁、難、散”的特點，學(xué)生有的覺得難學(xué)，本文就提高學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率談幾點策略。
一 針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的學(xué)習(xí)方法
高中化學(xué)內(nèi)容較多，知識點多且散，學(xué)生要針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點采用不同的學(xué)習(xí)方法。
1.概念、定義、定律
在學(xué)習(xí)概念、定義、定律時，要把握它的內(nèi)涵的外延，重要的字、詞，不得隨意增、減和改變；如物質(zhì)的量，不能說成是物質(zhì)的質(zhì)量或數(shù)量，也不能把“的”刪去；具有相同質(zhì)子數(shù)的同一類原子統(tǒng)稱為元素，不能把“原子”改為“分子”或“微粒”。對偶知識對比記，如同位素、同素異性體、同系物和同分異構(gòu)體；電解質(zhì)與非電解質(zhì)、氧化與還原、分解反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)等，從它們的相同和區(qū)別上進行比較，從而理解、掌握它們，就不易產(chǎn)生混淆。要重視它們的內(nèi)涵、延伸和拓展，如阿伏伽德羅定律的內(nèi)容是：在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子；使用范圍是氣體或有氣體參加的反應(yīng)，不適用于固體或液體；條件是三個“同”決定一個“同”；特例是在標準狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約為22.4L；重要推論是：（1）同溫、
同壓： ；（2）同溫、同壓、同質(zhì)量： ；
（3）同溫、同壓： ；（4）同溫、同體積： ；
所有推論均可由理想氣體狀態(tài)方程： ，結(jié)合 ，
來推出，不必機械記憶。
2.元素及其化合物
鈉及其化合物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系
元素及其化合物的學(xué)習(xí)，要抓住兩條主線，第一條是橫線，如NaNa2O、Na2O2NaOHNa2CO3、NaHCO3；第二條是縱線，如Na的原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途、保存等，要將知識網(wǎng)格化。
要熟記有關(guān)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這就使原本零散、繁雜的元素及其化合物知識變得條理化、有序化、簡單化和系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)起來就會更容易、更有效。
3.有機化合物
學(xué)習(xí)方法除與元素及其化合物的上述方法基本相同外，也有它的特別之處，即要從有機化合物的結(jié)構(gòu)上來認識和掌握。如乙醇分子間存有氫鍵，其沸點比相對分子質(zhì)量相近的烷烴要高，乙醇分子與水分子間也可形成氫鍵，故乙醇可以與水以任意比混溶。乙醇的化學(xué)性質(zhì)主要由羥基官能團決定，碳氧鍵和氫氧鍵容易斷裂。乙醇的結(jié)構(gòu)式為：
乙醇與Na或CH3COOH（濃H2SO4、）反應(yīng)時，斷①號鍵，發(fā)生取代反應(yīng)；與O2（Cu、）反應(yīng)時，斷①③號鍵，發(fā)生氧化反應(yīng)；與濃硫酸混合加熱至170℃時，斷②④號鍵，發(fā)生消去反應(yīng)；與濃硫酸混合加熱至140℃時，斷①②號鍵，發(fā)生取代反應(yīng)。通過對乙醇知識的學(xué)習(xí)，做到觸類旁通，對其他一元醇的性質(zhì)也就掌握了，學(xué)其一，知其多，這就大大提高了學(xué)習(xí)效率。
4.化學(xué)計算
化學(xué)計算常常是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，但如果掌握了正確的解題思想方法，把握和總結(jié)規(guī)律，加以訓(xùn)練就可以較好地渡過難關(guān)。首先必須熟記計算公式，要清楚知道公式中各個量的含義及單位。如以物質(zhì)的量為核心的各物理量的相互關(guān)系：
突出物質(zhì)的量這一核心，它是其他物理量之間換算的紐帶和橋梁，通常模式是：一個物理量 物質(zhì)的量 另一個物理量，同時要注意換算過程中各物理量的單位。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維，注意精選一些與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題，在解法上盡量一題多變、一題多解或?qū)で笠唤舛囝}的規(guī)律，化學(xué)計算中常用的技巧方法有守恒法、關(guān)系式法、平均值法、差量法、十字交叉法、極值法、估算法等，學(xué)生一定要掌握并使用好這些技巧方法，但也必須克服盲目做題而陷入題海。
二 重視實驗，培養(yǎng)動手能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在研究元素化合物、有機物的化學(xué)性質(zhì)，進行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定，一定物質(zhì)的量濃度溶液配制、中和滴定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結(jié)論，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實驗。從簡單的常用儀器的名稱、使用方法、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實驗的設(shè)計都要認真操作，仔細觀察，大膽試驗。在設(shè)計實驗時要做到科學(xué)合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、節(jié)約省時、現(xiàn)象明顯、安全可靠、效果好。對老師演示實驗和分組實驗要細心觀察，積極思考，掌握實驗原理，實驗裝置的組裝和拆卸方法，實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，要實事求是，對出現(xiàn)與課本知識不相一致的現(xiàn)象或結(jié)論時，要認真加以分析，查找原因，做出科學(xué)合理的解釋；對課本中安排的家庭實驗要積極創(chuàng)造條件，認真操作，要像老師做演示實驗一樣完成好。實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣的最好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識，鞏固知識，掌握、理解和應(yīng)用知識的重要手段，所以要積極參與，認真完成，實驗結(jié)束后要認真完成好實驗報告。
三 制作易錯題卡
