發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:10:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作思考與實(shí)踐
水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個(gè)“學(xué)術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認(rèn)可。在協(xié)作網(wǎng)即將正式成立和全國(guó)第三次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)即將召開之際，作為協(xié)作網(wǎng)的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對(duì)我們以及一切關(guān)心和愛護(hù)協(xié)作網(wǎng)的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時(shí)間的工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作進(jìn)行總結(jié)，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網(wǎng)如何運(yùn)作，專業(yè)軟件向何處去，如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去推動(dòng)工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每個(gè)網(wǎng)員都應(yīng)該認(rèn)真關(guān)心和思考的問題。我們?cè)诜e極探索協(xié)作網(wǎng)的定位的同時(shí)，更在嚴(yán)肅認(rèn)真地思考協(xié)作網(wǎng)的任務(wù)、宗旨和目標(biāo)，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術(shù)能象計(jì)算機(jī)技術(shù)這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個(gè)世界。信息社會(huì)概念新穎的服務(wù)意識(shí)，獲取信息同時(shí)又提供信息的互助觀念，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，是計(jì)算機(jī)業(yè)界和Internet所獨(dú)有的,也是計(jì)算機(jī)和Internet改變世界的精髓。我們認(rèn)為，協(xié)作網(wǎng)不單純是一個(gè)技術(shù)學(xué)術(shù)交流組織，它不同于其它學(xué)術(shù)團(tuán)體，而是融入了信息社會(huì)全新的思想、觀念和精神，順應(yīng)信息社會(huì)的世界潮流，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用概念的一種新的詮釋，是信息社會(huì)計(jì)算機(jī)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的一種新的模式。
1過去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計(jì)算機(jī)處室,以此來開展本單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。時(shí)至今日，一些單位的計(jì)算機(jī)處室相繼解散，總院也沒有再保留計(jì)算機(jī)處。這種現(xiàn)象說明了什么問題？過去的那套開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問題。
多年以來,我們對(duì)于開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項(xiàng)目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種管理模式越來越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對(duì)“軟件”這一計(jì)算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差。軟件就象一個(gè)人一樣,要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟到死亡的各個(gè)階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個(gè)生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個(gè)階段只占整個(gè)生命周期的很小一部分,而后兩個(gè)階段則是一個(gè)互動(dòng)的過程,即互相推動(dòng)發(fā)展的過程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長(zhǎng)，致使一些軟件開發(fā)出來，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。
各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財(cái)力,計(jì)算機(jī)支撐軟件平臺(tái)的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會(huì)問題,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開發(fā)過程進(jìn)行跟蹤管理，又要對(duì)開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場(chǎng)宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會(huì)在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。
2協(xié)作網(wǎng)的由來
工程地質(zhì)勘測(cè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作多年來沒有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來抓這項(xiàng)工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對(duì)水利水電各勘測(cè)單位的軟件開況及開發(fā)人員狀況作了一個(gè)調(diào)查,對(duì)反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對(duì)幾個(gè)勘測(cè)單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過調(diào)查研究,我們感到勘測(cè)專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時(shí)急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國(guó)水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會(huì)上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來實(shí)現(xiàn)互相交流和推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會(huì)代表的肯定,大家認(rèn)為這項(xiàng)工作十分必要、非常及時(shí)。接著在同年的11月份,我們?cè)谖錆h召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì),參加這次會(huì)議的主要是勘測(cè)專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對(duì)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。
3協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果
協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測(cè)行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來推動(dòng)勘測(cè)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場(chǎng)所,又是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計(jì)算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對(duì)本行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。
我們的主要觀點(diǎn)包括：
(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個(gè)道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對(duì)軟件不搞鑒定。計(jì)算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來,自身難免存在一些問題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測(cè)試,不斷進(jìn)行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時(shí)代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計(jì)算機(jī)界對(duì)自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計(jì)算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對(duì)專業(yè)軟件的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
(4)協(xié)作網(wǎng)是一個(gè)自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會(huì)的精神。工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會(huì)的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國(guó)界，沒有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過信息的廣泛交流，調(diào)動(dòng)各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),互助互補(bǔ)，這也是通過協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。
(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆]有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個(gè)人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識(shí)。
(6)在Internet上建立工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主頁(yè),使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁(yè)吸引了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。
通過這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國(guó)工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評(píng)價(jià)了這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。
從實(shí)際效果來看，信息交流的結(jié)果同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動(dòng)了軟件的完善與推廣工作；許多過去計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測(cè)院通過引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計(jì)算機(jī)愛好者通過交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測(cè)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計(jì)劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來,適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。
協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動(dòng)作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過去分散的個(gè)體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識(shí)，開始意識(shí)到合作的意義，開始走出個(gè)人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對(duì)這項(xiàng)工作的前景充滿信心。
協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過去計(jì)劃體制下,所謂管理多是針對(duì)人財(cái)物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒有“理”。而在計(jì)劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財(cái)物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時(shí)候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對(duì)事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時(shí)代的弄潮兒?還是被社會(huì)所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會(huì)的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務(wù)將是新時(shí)期行業(yè)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅(jiān)持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
4協(xié)作網(wǎng)的發(fā)展前景
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中暗含著所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，必須通過課題的探究或是團(tuán)隊(duì)的合作，尋求解決目標(biāo)任務(wù)的途徑，在解決目標(biāo)任務(wù)的過程中學(xué)生自主的提出問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。而在這一過程中，所蘊(yùn)含的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸顯露為學(xué)生所掌握。學(xué)生在這一過程中不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且通過運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決了實(shí)際問題，加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生通過完成確定的任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究問題的能力以及實(shí)際解決問題的能力。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用
（一）在實(shí)際的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)
教師通過對(duì)于課程課件的制作和運(yùn)用，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)下，多媒體課件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了聲音圖片，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程傳輸，網(wǎng)絡(luò)鏈接等技術(shù)的應(yīng)用。教師通過設(shè)計(jì)，生動(dòng)、形象的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)的實(shí)踐展示，讓學(xué)生更直觀的了解計(jì)算機(jī)，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來的便利。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，較之以往學(xué)生更加頻繁的使用和利用計(jì)算機(jī)，他們喜歡應(yīng)用計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中解決一些問題。但是他們對(duì)于計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥性使學(xué)生并不喜歡。那么在教學(xué)中幺幺學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)課程的重要性，同時(shí)還要通過多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)際教學(xué)中，通過案例分析法等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過具體的案例展示和分析，使學(xué)生更為直觀的了解計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中通過分組討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行合理的分組，以優(yōu)等生帶動(dòng)接受能力較差學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
（二）在office辦公軟件教學(xué)中應(yīng)用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
office辦公軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)之中著重和基礎(chǔ)部門。因此我應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將辦公軟件自動(dòng)化教學(xué)模塊分成了三個(gè)任務(wù)，即文檔排版、幻燈片制作以及表格數(shù)據(jù)處理。在教學(xué)之中，我便引入實(shí)例，借助案例和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自主一步一步實(shí)踐完成任務(wù)。根據(jù)任務(wù)，讓學(xué)生來完成的過程，讓學(xué)生的上機(jī)操作具有很強(qiáng)的目的性，并學(xué)會(huì)積極主動(dòng)探索解決問題方案及方法，同時(shí)也了解到excel在學(xué)習(xí)生活工作中的用途也意義。
（三）具體教學(xué)案例
在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)展開個(gè)性化教學(xué)，調(diào)整具體的教學(xué)案例，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐性和實(shí)用性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力。
1.對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)
在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（辦公軟件使用）的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)。考慮到計(jì)算機(jī)本專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的本專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步（計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)）安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
2.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是學(xué)校、企事業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是辦公軟件運(yùn)用較為頻繁。所以，在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)。在進(jìn)行PowerPoint基本技巧的講解之后，筆者增加了“如何通過PowerPoint制作一節(jié)課”等等教學(xué)方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。在學(xué)生的課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，布置了通過PowerPoint制作市場(chǎng)推廣計(jì)劃等練習(xí)項(xiàng)目。
3.對(duì)文秘、物流管理等專業(yè)的教學(xué)
雖然目前各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育在全國(guó)各地都不斷的建立起來，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進(jìn)了我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時(shí)間的推移，畢業(yè)生的社會(huì)信息不斷反饋回來，顯示我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的出現(xiàn)了一些問題亟待解決。比如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育只重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)際操作，只重視技術(shù)效果卻忽略了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立初期由于資金問題聘請(qǐng)一些水平較低的專業(yè)老師來?yè)?dān)任中教學(xué)這一責(zé)任的，這種情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就放在了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件原理和運(yùn)用的學(xué)習(xí)上，而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和其中理論與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了理論，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面卻沒有學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，就更不要說計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用了。進(jìn)入21世紀(jì)以后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)上有了較大改革，計(jì)算機(jī)的軟件原理、操作和運(yùn)用等方面的教學(xué)內(nèi)容逐步增加，教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的重視并不等于抓住了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容還任然較欠缺。
2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策
2.1積極轉(zhuǎn)變中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念積極改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行精確的專業(yè)定位。目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想中走出來，在重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，使得學(xué)生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學(xué)生進(jìn)行打字訓(xùn)練、組織裝機(jī)比賽或計(jì)算機(jī)的網(wǎng)頁(yè)制作比賽、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)競(jìng)賽等方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能。老師必須走出以前那種光重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而把對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)直接忽視掉的弊病中。中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)必需在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，所以，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中都不能忽視素質(zhì)教育，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須樹立以素質(zhì)教育為第一的教學(xué)理念，在傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠積極主動(dòng)的加入對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的糾正和培養(yǎng)。此外，現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)學(xué)校還必需加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的科學(xué)合理的定位，學(xué)校應(yīng)該明確辦學(xué)的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必需與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)主流技術(shù)關(guān)聯(lián)，把培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才作為該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠培養(yǎng)出被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。
2.2建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特征來構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，想要構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系就必需考慮中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)。從細(xì)處考慮，就是要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革上制定相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)分為以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基本能力教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心能力訓(xùn)練等，把其中的每個(gè)內(nèi)容看做一門核心的課程為學(xué)生教傳，做到在每一堂課的教學(xué)實(shí)踐、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都加入對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容選擇上的改革重點(diǎn)，應(yīng)該放在那些具有先進(jìn)性的理論知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)上來。通過觀察計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，能夠跟隨其發(fā)展腳步不斷完善教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)的最新技術(shù)成果納入教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)傳授。這種方式不僅能夠使學(xué)生扎實(shí)的掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)，還能夠快速增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.3積極探索適應(yīng)目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)方法和模式隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，那些以前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)在的社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)了，因此必需對(duì)其進(jìn)行改革。中職學(xué)校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力擺在首位，例如運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和理解能力；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；把傳統(tǒng)的課堂講授改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生快速熟練把握計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)代碼編寫的方法和程序設(shè)計(jì)的技巧等。
3結(jié)語(yǔ)
目前，高職院校的種類很多，高職大學(xué)生的思想和應(yīng)便能力也各種各樣，所以我們要了解當(dāng)代的高職學(xué)生的各種現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行很多分析，找到合適的方法和手段，將這門課程教授給學(xué)生。大部分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都沿用了本科高校所提出的教學(xué)計(jì)劃，而高職院校的學(xué)生與本科學(xué)生比較有就一些不同的地方。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，沒有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于較深的理論接受吃力。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，高職院校的學(xué)生高考成績(jī)與本科學(xué)生會(huì)相差幾十或上百分，主要原因就是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
（3）創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不愿意對(duì)問題進(jìn)行跟深入的探索，或因?yàn)槟芰λ薏荒軇?chuàng)造性的解決問題。
2高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的研究
我們要在高職院里研究一套新的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式兩方面。
（1）教學(xué)模式：教學(xué)模式可以定義為在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握了教學(xué)活動(dòng)整體和各個(gè)要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式按其出發(fā)點(diǎn)不同有這不同分類。美國(guó)學(xué)著喬伊斯和韋爾把眾多教學(xué)模式歸類為四種基本類型，第一類是信息加工教學(xué)模式；第二類是個(gè)性教學(xué)模式；第三類是合作教學(xué)模式；第四類是行為控制教學(xué)模式。有人從教學(xué)意義的生成方式上把教學(xué)模式分為三類，第一類是“替代性教學(xué)模式”；第二類是“生成性教學(xué)模式”；第三類是“指導(dǎo)性教學(xué)模式”。還有一些教學(xué)專家將教學(xué)模式分為“指導(dǎo)——接受”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“探索——發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣——陶冶”模式；“示范——模仿”模式。
（2）學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)模式（Learningstyle）是假定能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。“學(xué)習(xí)模式”的思想起源于上實(shí)際70年代，近年來獲得普及。這一理論提議教師應(yīng)該評(píng)估其學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并使其課堂教學(xué)方法能夠最適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式分類很多，主要包括：視覺模式型；聽覺模式型和觸覺動(dòng)覺模式型。我所教授專業(yè)是航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)工作，針對(duì)于我所教授的學(xué)生現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力研究培養(yǎng)模式總結(jié)以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)已有的關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研究資料，進(jìn)行分析，將已有的研究的特點(diǎn)和成果，結(jié)合已有的成果進(jìn)行探索，找出適合計(jì)算機(jī)公共課的新的教學(xué)模式，從而使得高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到切實(shí)提高，為高職院校的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革提供借鑒和參考
（2）在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研究成果進(jìn)行調(diào)查研究的同時(shí)，結(jié)合自身研究的現(xiàn)狀整合現(xiàn)有教學(xué)資源。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論及實(shí)踐等方面提出如何利用現(xiàn)有資源創(chuàng)新高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并利用有效的論證和評(píng)價(jià)手段通過各種理論與實(shí)踐研究，最終形成有利于提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)模式。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究方法
3.1文獻(xiàn)資料法
該法作為收集信息的主要方法，其信息包括已經(jīng)形成的關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究成果。
3.2行動(dòng)研究法
在課程教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方式方法，反思不利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的各種因素。
3.3對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassModel）又稱為“反轉(zhuǎn)課堂”，是學(xué)生在家看教學(xué)視頻、完成知識(shí)學(xué)習(xí)，白天在課堂完成作業(yè)與知識(shí)內(nèi)化的一種教學(xué)形態(tài)，與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反模式。它以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，從教學(xué)設(shè)計(jì)到視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂具有以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、教師成為導(dǎo)師、直接指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)混合、缺席學(xué)生不會(huì)被落下功課、教學(xué)內(nèi)容永久保存、所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得個(gè)性化教育等特征。
2翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
首先，為保證學(xué)習(xí)者課外學(xué)習(xí)的有效開展，教師必須預(yù)先構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)支持體系。其次，為激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，需在每個(gè)模塊開始前，設(shè)置導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)讀內(nèi)容和實(shí)踐性任務(wù)測(cè)試，向?qū)W習(xí)者提出問題。第三，學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)支持體系提供的資源在課外開展自主學(xué)習(xí)，解決導(dǎo)讀部分提出的問題和實(shí)踐性任務(wù)。第四，組織課堂匯報(bào)、討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間相互質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。第五，通過一定量的作業(yè)，固化學(xué)習(xí)效果。最后，不定期地開展一些測(cè)試，評(píng)定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略以及他們對(duì)教學(xué)的意見或建議。
（1）設(shè)置課前導(dǎo)讀
在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始前，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，以提問的形式向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)本模塊應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，布置對(duì)新一講課程的學(xué)習(xí)要求，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都先布置一個(gè)實(shí)踐性任務(wù)
該任務(wù)應(yīng)緊密聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題密切相關(guān)，遵循全面、實(shí)用的原則。
（3）多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同風(fēng)格學(xué)生
對(duì)于需要學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)提供教學(xué)視頻、PowerPoint演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等方式的學(xué)習(xí)資源，以便不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者選用。學(xué)生則應(yīng)針對(duì)導(dǎo)讀和實(shí)踐性任務(wù)中的疑問，在課外自主探究，找到完成實(shí)踐性任務(wù)的有效方法。教學(xué)視頻可以由教師自己錄制或使用網(wǎng)絡(luò)上開放教育資源。
（4）學(xué)生完成課前練習(xí)，記錄疑問與收獲
學(xué)生利用教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，觀看視頻，并記錄該過程中的收獲和疑問。教師應(yīng)利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)交流與支持，學(xué)生在課外可通過留言板等工具與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解彼此的收獲與疑問，同學(xué)間互動(dòng)解答。
（5）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高課堂學(xué)習(xí)效率。具體操作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生觀看教學(xué)視頻及課前練習(xí)中的疑問，總結(jié)出一些有探究?jī)r(jià)值的問題。根據(jù)學(xué)生的興趣與理解程度指導(dǎo)其選擇相應(yīng)的探究題目，將學(xué)生劃分到不同小組，規(guī)模控制在3-5人。若問題規(guī)模較大，可以采用“拼圖”學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)；若規(guī)模較小，可讓成員先獨(dú)立研究。教師要適時(shí)選擇合適的小組交互策略，常用的有頭腦風(fēng)暴、小組討論、拼圖學(xué)習(xí)、工作表等。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索之后，需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流，分享作品制作的成功和喜悅，具體形式如報(bào)告會(huì)、小型比賽等。在成果匯報(bào)后，教師要布置一定量的課堂作業(yè)，要求當(dāng)堂完成并提交。然后不定期地進(jìn)行一些測(cè)試，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)教學(xué)的意見，并布置下一輪的導(dǎo)讀。
3結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴(kuò)大，所以對(duì)信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴(yán)峻，從這個(gè)方面來看，信息的管理工作人員必須把握準(zhǔn)確的時(shí)代特征，站在時(shí)展的前沿，不斷更新開拓進(jìn)取，積極研究分析計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)在信息管理當(dāng)中的作用，了解怎樣利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)對(duì)種類繁多的信息資源進(jìn)行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫(kù)中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對(duì)各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動(dòng)力。
2計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識(shí)進(jìn)一步提高
把信息管理的意識(shí)提高是使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理實(shí)現(xiàn)整合的重點(diǎn)要素，主要原因就是現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)受到網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會(huì)，信息無所不在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，一個(gè)企業(yè)要想在當(dāng)中站穩(wěn)腳，在市場(chǎng)中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強(qiáng)本企業(yè)的信息管理意識(shí)的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點(diǎn)，強(qiáng)化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識(shí)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，循序漸進(jìn)的加大對(duì)信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實(shí)施打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價(jià)值
在目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中，特別是對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行管理的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些信息重復(fù)收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價(jià)值。但是，在實(shí)際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實(shí)際價(jià)值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項(xiàng)目、工作的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，從而建立一個(gè)完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實(shí)施與開展。此外，還要實(shí)現(xiàn)全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標(biāo)，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時(shí)代的發(fā)展而掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。
2.3建立健全的信息管理機(jī)制，完善管理的系統(tǒng)
1.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備量不足
目前，各高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需求。對(duì)于本科畢業(yè)論文，主要會(huì)用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及文獻(xiàn)管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時(shí)，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，也給指導(dǎo)老師增添了不少指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識(shí)在已有課程中完全沒有涉及，如文獻(xiàn)管理軟件的使用等。
1.2 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不足
計(jì)算機(jī)資源不足嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)生可利用的計(jì)算機(jī)資源主要有三種：自有計(jì)算機(jī)，學(xué)校計(jì)算機(jī)，網(wǎng)吧計(jì)算機(jī)。對(duì)自有計(jì)算機(jī)而言，雖有調(diào)查表明大學(xué)生電腦的擁有率已達(dá)到50%左右，但對(duì)于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學(xué)生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)而言，雖然各學(xué)校都建立有計(jì)算機(jī)房，但相比于龐大的學(xué)生群體，學(xué)校計(jì)算機(jī)依然不能滿足學(xué)生需求，而且學(xué)校計(jì)算機(jī)主要用于教學(xué)使用，學(xué)生的使用有時(shí)間限制。在這種情況下，許多學(xué)生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會(huì)安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí)，畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間比較集中，往往在一兩個(gè)月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計(jì)算機(jī)修訂論文，計(jì)算機(jī)的緊張程度可想而知。因而，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計(jì)算機(jī)可以使用的情況。
1.3 計(jì)算機(jī)使用缺乏指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導(dǎo)致師生比偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學(xué)生的教學(xué)工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達(dá)1:250，很難說學(xué)生可以充分得到教師的指導(dǎo)在畢業(yè)論文進(jìn)行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生的現(xiàn)象，教師指導(dǎo)任務(wù)重，很難保證指導(dǎo)質(zhì)量。
2.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長(zhǎng)的文檔，編排難度相對(duì)較大般而言，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求5000字以上，頁(yè)數(shù)一般在10頁(yè)以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對(duì)于平時(shí)很少利用Word軟件的學(xué)生而言，具有很大的難度，需要重新學(xué)習(xí)Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對(duì)于Word排版問題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①頁(yè)面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動(dòng)生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計(jì)分析
對(duì)于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會(huì)涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。除文科類論文較少涉及圖表知識(shí)外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的大部分畢業(yè)論文，都會(huì)涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學(xué)生對(duì)圖表的制作很是陌生，甚至不知道標(biāo)準(zhǔn)的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計(jì)分析功能，不僅方便快捷，而且準(zhǔn)確可靠，但不少同學(xué)不知道Excel具有統(tǒng)計(jì)學(xué)功能，更不會(huì)使用。他們往往采用手算的方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，耗時(shí)耗力，而且還容易出錯(cuò)。
圖表與統(tǒng)計(jì)分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計(jì)分析、SPSS統(tǒng)計(jì)分析等，但以Excel更為方便。對(duì)于Execl圖表與統(tǒng)計(jì)，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計(jì)分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時(shí)，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學(xué)生陳述和老師提問。學(xué)生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學(xué)生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當(dāng)中，卻不知如何精簡(jiǎn)和美化，結(jié)果導(dǎo)致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導(dǎo)致這一情況的直接原因就是學(xué)生缺乏PPT制作的技巧。
對(duì)于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；②頁(yè)面布局設(shè)計(jì)；③色彩搭配設(shè)計(jì)；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動(dòng)態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻(xiàn)檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實(shí)踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對(duì)于Internet文獻(xiàn)檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；③其它類型數(shù)據(jù)庫(kù)（如：電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻(xiàn)管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行插入、移動(dòng)、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量可達(dá)100篇以上，對(duì)于如此多的文獻(xiàn)，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯(cuò)。通過專業(yè)的文獻(xiàn)管理軟件，可以非常方便地對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行處理。文獻(xiàn)管理類軟件有多種，如：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王、風(fēng)^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推薦Endnote文獻(xiàn)管理軟件，當(dāng)然像Notefrst這種推出時(shí)間較短的國(guó)內(nèi)免費(fèi)軟件，也有不錯(cuò)的口碑。
以Endnote文獻(xiàn)管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問題：①參考文獻(xiàn)格式標(biāo)準(zhǔn)；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻(xiàn)信息錄入；④Word中使用文獻(xiàn)格式模板設(shè)置；⑥高級(jí)應(yīng)用。
3.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)
3.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育課程建設(shè)
通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達(dá)到一定的應(yīng)用水準(zhǔn)。在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識(shí)。在《文獻(xiàn)檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和Endnote軟件等知識(shí)。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計(jì)算機(jī)內(nèi)容的，也要盡可能進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實(shí)踐過程中所使用的軟件知識(shí)。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生可以及時(shí)的了解相關(guān)知識(shí)，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場(chǎng)的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)查詢相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)
加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計(jì)算機(jī)機(jī)房管理，提高計(jì)算機(jī)利用效率。根據(jù)學(xué)校人數(shù)和計(jì)算機(jī)使用的實(shí)際情況，合理投入資金進(jìn)行計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當(dāng)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)房的使用時(shí)間，提高計(jì)算機(jī)房的利用效率，減少計(jì)算機(jī)的非學(xué)習(xí)性占用。
3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)職責(zé)
制定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核體系，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，督促教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層次，學(xué)校層次要做好畢業(yè)論文指導(dǎo)的全面工作，同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)工作提出明確統(tǒng)_的要求，學(xué)院則有必要對(duì)學(xué)校的規(guī)定做出具體的安排和實(shí)施辦法。
4.小結(jié)
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，指引學(xué)生掌握專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變以往單純地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的能力
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需自主圍繞著這個(gè)項(xiàng)目制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，思考任務(wù)實(shí)施中的問題，并在合作中有計(jì)劃、有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去尋找自己需要的知識(shí)點(diǎn)，為完成整個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備，收集和整理資料以解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)習(xí)與解決問題的能力。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
項(xiàng)目教學(xué)法的理論來源是“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”理念，其設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，其教學(xué)過程體現(xiàn)基于“工作過程導(dǎo)向”，并突出職業(yè)教育技能與職業(yè)素養(yǎng)同修的特點(diǎn)，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而有利于形成學(xué)生工作所需的綜合職業(yè)能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)現(xiàn)以三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心、以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心。在教師進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中的項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的設(shè)計(jì)策略：一是是否合適學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是能否突出學(xué)生的主體地位，三是學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選取，四是教學(xué)如何組織，五是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，要適合學(xué)生的具體情況。
2.要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選用、課堂教學(xué)導(dǎo)入等需教師充分考慮，其是否能吸引學(xué)生注意力與興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.項(xiàng)目的選取要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目任務(wù)及教學(xué)實(shí)施環(huán)境越真實(shí)就越有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。真實(shí)的項(xiàng)目情境及問題，學(xué)生越容易在解決真實(shí)問題的過程中構(gòu)建知識(shí)與掌握技能，使思維得到發(fā)展。形成可遷移的職業(yè)能力。同時(shí)，要多設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)項(xiàng)目，給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，才更有利于學(xué)生能形成舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.教學(xué)過程要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量保障的因素。教師要為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施提供充足的資源，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，如分組協(xié)作等。
6.項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)學(xué)生要體現(xiàn)多元化、關(guān)注過程評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，不僅是關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注實(shí)踐的過程。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
通常項(xiàng)目教學(xué)法有六個(gè)實(shí)施步驟，具體如下：
1.情景設(shè)置。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)項(xiàng)目情境，選擇合適的項(xiàng)目主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項(xiàng)目后，學(xué)生在明確完成項(xiàng)目目標(biāo)的情況下，教師可以先示范操作完成項(xiàng)目的過程，給予學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能感性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，該步驟可以省略。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施中，要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
4.策劃與分工。小組學(xué)習(xí)成員在實(shí)施項(xiàng)目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，人員分工。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)施項(xiàng)目。開展小組交流、討論、分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。
6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況綜合評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)三部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)的構(gòu)建、技能掌握情況以及情感態(tài)度，如課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況、操作規(guī)范等三維情況。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
下面以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)AutoCAD2010應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用。
（一）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)
根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項(xiàng)目為教學(xué)載體。先將“煙灰缸制作”項(xiàng)目分為若干個(gè)子任務(wù)，明確每個(gè)子任務(wù)的基本知識(shí)、基本操作等教學(xué)目標(biāo)。然后，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)的確定與突破策略。
（二）實(shí)施項(xiàng)目
項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。老師在導(dǎo)入新課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)施過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)、督促、點(diǎn)評(píng)學(xué)生，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實(shí)際教學(xué)中，教師做如下指導(dǎo)：一是確定設(shè)置視圖，將視圖區(qū)設(shè)置為三個(gè)視口，然后依次激活各視口，分別設(shè)置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測(cè)圖。二是繪制長(zhǎng)方體（將各個(gè)視圖最大化顯示）。三是為長(zhǎng)方體倒角。四是在長(zhǎng)方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構(gòu)造4個(gè)水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構(gòu)造4個(gè)水平半圓柱面凹槽是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在該環(huán)節(jié)中，要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與相互交流，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與技能，如學(xué)生通過查閱網(wǎng)站，借鑒別人的繪圖的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數(shù)據(jù)和運(yùn)算，這需要學(xué)生提高收集整理材料的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)心等職業(yè)操作規(guī)范，完成該教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)。再次，在難點(diǎn)的教學(xué)過程，教師要給予學(xué)生充分的思考空間與適度的指導(dǎo)。如激活軸測(cè)圖視圖等一系列技術(shù)問題需要教師的引導(dǎo)或示范，對(duì)于該內(nèi)容應(yīng)提供充分的學(xué)習(xí)資源，通過具體的案例運(yùn)作教導(dǎo)學(xué)生如何操作。如微課視頻等，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予關(guān)注與幫助。最后，測(cè)試成品。教師要提醒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的功能測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生在合作小組共同努力下，反復(fù)試驗(yàn)、修改作品過程中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，完成作品。
（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)
項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行作品的交流，展示和討論。通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段，同時(shí)也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
1.關(guān)注多元化評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目要求，分級(jí)評(píng)估，教師自己可以做好筆記以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)。學(xué)生可以自評(píng)、組間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、相互學(xué)習(xí)。
2.情感態(tài)度評(píng)價(jià)。教師可依據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)突出表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)與成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)與合作的積極性。從而鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。
3.項(xiàng)目實(shí)施情況評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況。如教師在學(xué)生遇到的問題，指出出現(xiàn)問題的來源及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人等。同時(shí)，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)。
