發布時間：2023-03-15 15:01:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小河污染調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
小學生調查報告
1.問題的提出
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往后學習，生活，工作肯定會
不方便的。可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究。”于是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預
防近視。
2.調查方法
1.看有關的書籍和報刊。
2.上網瀏覽。
3.防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展造勢
3調查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學生調查報告
一 問題的提出。
最近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。
二 調查方法。
1走訪同學本人。
2 走訪周圍的同學。
三 調查情況整理。
姓名 情況 原因 作業完成情況
李Xx 優秀 上課注意聽 認真完成
勤學好問
李xx 優秀 上課注意聽 認真完成
多看課外書
李xx 差 上課不注意聽講 不按時完成
信息渠道 走訪同學
四 結論。
1 因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。
2 作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是為了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業并非無用。
3 此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學習。
小學生調查報告
原來我們家小區門口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發現小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調查。
調查
我觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
2附近還有很多商販在賣小吃。
3還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4我們看到了兩個污水排放管道。
結論
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責任嗎?
建議
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環境變得更加每好與和諧。
小學生調查報告
今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現象，大街上衛生狀況相當差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一個小小的調查。我發覺現在的長沙城其實很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護我們生存的環境，
在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛生，要保護我們生存的環境，而那些已經長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?
據了解，年輕一代比年長的一代要重視環境保護，特別是小學生，在老師的教導下都認識到了環境對人類的重要。我相信有了小朋友的環保意識，地球的未來大有希望!
小學生調查報告
剛到菜市場，呈現在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。
菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調查中，我要說的是：菜市場的地面衛生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個實物凈化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠實現這一愿望，也許正等待著我們去實現、去發明、去創造……
小學生調查報告
近來，有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學后經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣，就調查一下。
探究目的：
通過深入細致的調查，研究，為文化部門、環保部門提供更為詳細的資料，增強人們的環保意識。從而使人們更好地了解家鄉，熱愛美麗的大自然，珍惜人們的寶貴生命之源——水。
調查過程：
根據暑假前老師的安排，我們兩人利用暑假期間，進廠入村，進村入戶，訪問住在河邊的村民，查閱有關資料，聽取別人的介紹，把照片拍攝下來，對我市部分地區的水污染進行實地調查、討論。
綜合集中，形成了該調查報告。
清澈見底的小河變成了臭氣熏天的臭水溝
我們首先來到我市地質隊附近的那條小河，據當地的老人說，這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。可現在呢？它被污染的不成樣子了，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。我失去了自己以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，魚兒在河里奄奄一息，`再也無法生存了，兩岸的楊柳早已枯死，路上的行人望而生畏，居民們連水都不能喝了，由于這氣味的刺激以及水質的惡化，許多居民常常生病，而且都已經搬家了。
河水污染形成的原因：
①
據我們調查所知，工業廢水、生活廢棄物不經過專業的處理，直接排入江、河、湖、海，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農藥，也會污染水資源……受污染的水如果不經過處理的話，一般是不能作為飲用水的。
②
人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。嚴重的污染了周圍的環境、空氣，造成了三項損失。
③
有些人經常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。只要有風刮起，塑料制品就四處亂飛，刮到水里、樹枝上，往往就動不了了，日積月累，里面的污染物就會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。
④
有些賣蔬菜的小攤，買完蔬菜后，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，就嚴重的污染了水資源，從而使小河變成了臭氣沖天的臭水溝。
⑤
大部分船只排放的油污、廢水，把魚兒們都毒死了。有些要使用水的工廠，用完水后，又把臟水再排回到河里，快速的污染了水資源，還有一些工廠把顏料排到了河里，更嚴重的污染了水資源。真可恨！
⑥
有一些隱蔽的池塘都被污染了，池塘里的水都成了可口可樂的顏色了。池塘邊堆了數都數不清的垃圾、臭菜，不遠處，還有工廠正在排放污水，這是多么的可怕呀！
調查后的疑問：
本調查結束后，我們產生了許多的疑問：
1.
人們為什么不珍惜小河的美麗呢？
2.
當地的工廠為什么不對污水進行合理、有效的治理呢？
3.
人們為什么要把小河給污染了呢？
解開謎團：
帶著這些問題我們又走訪了幾位居民和考察專家。原來在水污染剛開始時，就有當地居民找過有關部門反映，要求解決水污染問題。有關部門也想解決關于水污染的問題，但是一套現代化的有效污水處理程序，價錢是非常昂貴的，并且要在好幾年之后才能見經濟成效。所以誰也不愿意花這冤枉錢，事情就這樣拖了下來，當地有些居民在氣憤之余，也加入到對河水污染的隊伍中去，把垃圾不時的拋入了小河中。致使潺潺流水受到了嚴重的污染，變成了漂著果皮，廢紙等垃圾的臭水溝。
得出的結論：
調查工作結束后，我們便在一起討論并分析總結我市河水污染的原因主要由以下幾個方面形成的：
1.
人們缺乏環保意識，亂扔垃圾。
2.
工業生產中排出了大量的油污，廢水和廢渣。
3.
城鎮生活污水以及農牧業的排水等等。而所有污染中，工業生產過程中排放的工業廢水的污染尤為嚴重。通過查閱資料，聽取別人的介紹，我們了解到：鋼鐵廠等排出的生產廢水中含有酚類化合物和氰化物。人們在洗澡，洗衣服、洗菜時，要用洗滌劑，含有洗滌劑的水流入下水道，而后進入河流，這些生活污水雖然無毒，但水中無機鹽類、病原生物等等增多，也會造成嚴重的水質污染。
我們的建議：
1.
我們要節約用水，不浪費水。
2.
建議每個公民自覺維護我們的生存環境，從自我做起，從現在做起。
3.
工廠里排出的臟水，要經過回收處理，直到不污染任何東西，才可以排出。
4.
政府有關部門應進一步加大管理和執行力度，嚴格控制工業污染源，工業廢水排放，要經過治理，達到國家排放標準。
5.
從今以后，要宣傳“只有一個地球”，呼吁所有的人們、工廠，不要再制造污染了，要保護好我們美好的地球
6.
建議我市化工廠改進技術，更新設備，提高廢水、廢渣的治理效果，實行達標排放，保證廠區周圍的環境不受污染。
7.
一、中學化學實驗中滲透環境保護教育的主要措施
加強理論教學，使學生具備一定的環境保護的基礎知識。課堂教學在整個化學教學中占有很大的比例，在課堂中逐漸滲透環境保護的知識，使學生在學習相關學科知識的同時對一些涉及的環境問題的知識有所了解和認識。如在講到碳的氧化物時，可介紹二氧化碳的溫室效應、一氧化碳對空氣的污染，講到金屬時，介紹某些金屬及其化合物對環境的污染和破壞以及產生這種破壞作用的主要是哪類生產企業。講到硫化物時給學生介紹酸雨的形成和危害及近幾年發生的化工企業硫化氫泄露造成的傷害事件等等。
在教學中宣傳綠色化學，增強學生的環保意識。環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識。只有具備了較強的環保意識，才能去關注環境問題，才能在日常的生活中把環境保護作為一種自覺的行為。因此，在教學中我們要結合教材因地制宜地對學生進行宣傳教育，培養學生的環保意識，使學生懂得環境與人類的生存和發展息息相關，從而深刻領會環境保護的重要意義。如在《燃料及其應用》一章中學習燃料的使用和污染防治時，給學生介紹一些新型能源以及它們的開發和利用，要讓學生認識到化學不是破壞環境的代名詞，化學在促進人類生產、凈化環境、防止污染等方面起著巨大的作用。要使學生對綠色環保標志的各類產品有所了解，如無磷洗滌劑、無氟電冰箱等。鼓勵學生將環境保護從日常做起，如盡量不使用塑料袋、不亂仍食品包裝袋、對用過的廢舊電池不隨意丟棄等。
立足于實驗教學，滲透環境保護的理念。保護環境，從身邊的環境開始，從教室、實驗室、學校、從教學的點點滴滴做起。在化學演示實驗和分組實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，在這些實際問題的處理過程，是培養學生良好的環保行為習慣的重要途徑。在實驗教學中我們要以身作則，培養學生的各項環保能力，并設計相關的環保問題進行考查，把環保的理論教學在實驗教學中進行檢驗。(1)以最少的藥品用量獲得最佳的實驗效果。實驗對化學教學而言是其他教學媒體不可替代的，它不僅可以使學生觀察到真實的實驗現象。增強直觀的感性認識，而且對提高學生觀察力、理解力、化學思維能力都有很大的幫助。同時由于化學實驗常常用到或產生有害、有毒的物質，對師生的健康和周圍環境都會有一定的傷害。因此，在實驗教學中要力求用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，盡量減少廢棄物排放。(2)循環利用。“在化學家眼里，沒有廢物，只有物質的循環。”在教學中要將這一思想灌輸給學生。(3)回收再生。對實驗中未反應完的原料或反應的副產品進行再生和回收處理也是節約資源、減少污染的一種方法。(4)實驗廢棄物無害化處理。在中學化學實驗中有一小部分實驗藥品和實驗產物都對人體和環境有很大的傷害，而且又沒有相應的替代藥品，回收也非常的困難，對這類實驗后的剩余物也不可直接倒入水池和隨意丟棄，為防止污染要對實驗產物做無害化處理。
二、以主題性化學研究為依托，把環境保護教育擴展到課堂以外
每個生態因子都有各自的生物特性、生長需求和生存規律，良好的生長環境，是生態系統充滿生機與活力的保證。縱觀現實，本應豐富多彩的初中地理課堂教學常常異化為教師簡單地講解知識或演示課件，學生只能機械地接受知識或被迫將自己的思維指向課件，自我解讀的空間及積極性被抑制，思維的敏銳性被鈍化，導致課堂教學沉悶壓抑。因此，教師必須發揚教學民主，激發學生學習的興趣與激情，要善于與學生進行眼神和語言的交流，使每一個學生感到自己被期待與賞識，消解因教學方式的單一和師生關系的隔閡造成的單調與乏味，形成輕松愉悅的教學環境。例如，在教學“天氣及其影響”時，我是這樣來導入新課的：我們生活的世界有晴有雨，可謂氣象萬千，請大家在規定的時間內，用恰當的語言寫出表示不同天氣的詞語，看誰寫得最多。學生們一下來了精神，共寫了幾十個，如“晴空萬里”、“陰雨連綿”、“烏云密布”、“狂風暴雨”等。接著，我又拋出了情境：你想知道天氣預報是怎樣制作出來的嗎？你想做個優秀的天氣預報播音員嗎？一段短短的導語，為教學新課創造了輕松愉悅的教學環境，讓學生動起來了。教師還可用生動、形象、輕松、幽默的語言，讓爽朗的笑聲和會心的微笑時時出現在課堂。如在講橫斷山區山高谷深的地形特征時，引用“仰望山接天，俯視江如線，對面能說話，相會要一天”的短詩來說明；講我國西北溫帶大陸性氣候的特征時，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；講高山氣候的垂直變化時，引用“一山有四季，十里不同天”的詞句等等。
二、過程建構：有效預設與動態生成有效結合
生態系統處于不斷的生長中。將有效預設與動態生成結合起來，是構建地理生態課堂的關鍵。因此，教師一方面要對學生學習的可接受度、達成教學目標的最佳切入點及有效路徑進行有效預設。對學生在學習時可能會出現的熱點、冰點及難點，可能提出的問題與爭論甚至錯誤等等，制定出有效的解決措施，并預留師生、生生、生本多重對話而必然出現的“非預設性”的知識和智慧生成的時間，讓課堂教學在有序且富有彈性的時空中進行。另一方面，教師必須在課堂上為學生搭建好動態生成的平臺，尊重學生的質疑與獨特感悟，把探究的時間、空間、權利真正還給學生，并通過小組討論等多種方式，促進各個對話主體的有效互動。同時，對教學過程進行智慧引導，及時將偏離方向的生成引入正軌，將錯誤的生成適時糾正，并引領學生越過思維的障礙，不斷走向流暢與深入。例如在教學“母親河”這一課時，我設置了一個環節：“七嘴八舌話治理”，讓學生模擬擔任長江黃河綜合治理辦公室主任的職務，思考出除了書中提到的植樹造林，疏浚河道，修建水庫這些點子之外其他有效的治理辦法。同學們開動腦筋，想出了一些很有創意的辦法，例如在河流的下游多挖幾條入海通道，汛期時把長江的水調到黃河以及缺水的華北平原。由于教學過程預設合理適中，學生討論積極熱烈，課堂生成精彩紛呈，很好地達成了教學目標。
三、內容建構：由既定割裂到開放整體
生態系統與外部環境既互相開放，又構成一個生生不息的整體。初中地理是一個有著廣泛實踐性、生活性、開放性的學科。因此，在教學中，我們一方面要“引進來”，及時將新聞媒體、地方氣候特征乃至產業布局等作為課堂教學資源，并與課本內容相互融合，促進課堂教學內容的生活化；另一方面，教師又要引導學生“走出去”，鋪設一條課堂與社會、課本與生活的綠色通道，通過引導學生從事野外考察、參觀訪問等社會實踐活動，讓他們將所學知識運用到實踐中去，實現課內與課外互補，教學與實踐相通。例如在教學“一方水土養一方人”時，我沒有利用書本上的例子，而是結合寧波的實際進行教學：因為這里適宜水稻的生長，所以寧波人以米飯為主食，并且喜食年糕；又因為靠近海洋，所以喜歡吃海鮮；而這里的房屋特征，也鮮明地體現了南方多雨的氣候特點。又如，在教學“遼闊的疆域”時，我將中央電視臺的“邊疆行”和“沿海行”的相關片段剪輯出來，并與相關教學內容鏈接，師生共同欣賞、討論祖國疆域的遼闊，地理特征的巨大差異，風土人情的豐富多彩，理性的課本知識與直觀美麗的畫面融為一體，極大地豐富了學生的知識，提高了學生的積極性。通過這種課內外的交融，既豐富了他們的地理知識，又培養了他們熱愛家鄉的思想感情。
四、評價建構：由單一固化到多維動態
[關鍵詞]初中化學 環保教育 環保意識
環境污染及防治問題,是擺在全人類面前不容回避的、刻不容緩的現實問題,保護環境,保護地球,造福子孫后代,每個人都應做出自己的努力!面對嚴峻的現實環境問題,我們每個人都應從我做起,從小事做起,從點滴做起。化學與環境有著密切的關系,為此,作為一名教師,特別是化學教師,更應具有環保的憂患意識,站在時代的潮頭,當好環保的排頭兵,充分發揮教育的優勢,在化學教學中對學生加強環保教育。那么,在初中化學教學中如何進行環保教育呢?筆者認為應著重做好以下幾方面。
一、結合教材內容培養學生的環保意識
在現行初中化學教材中,涉及環保知識的內容很多,如空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、金屬的冶煉、煤、石油等。在教學過程中,我們應當挖掘這些內容并作適當補充,把它與環境保護教育有機地結合起來及時向學生傳播環保知識,幫助學生樹立環保意識。如在學習“空氣和氧氣”的知識后可以重點介紹“空氣質量報告”,讓學生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數和空氣質量級別,認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存。介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及預防措施等,讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層;在學習“二氧化碳與二氧化硫”知識后,可以介紹“酸雨”“溫室效應”的形成、危害、預防措施,讓學生知道我們應該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒,積極地開發利用無污染的新能源;在學習了“水”的知識后,向學生介紹水對我們人類的重要性,目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況,使學生明白要養成節約水、愛惜水、保護水的好習慣;在學習了“煤和石油”的知識后,要讓學生知道使用化石燃料對環境有何影響,目前可以開發和使用的新能源有那些?在學習“金屬的冶煉”時,讓學生知道在冶煉的過程中會產生一氧化碳等尾氣污染空氣,指導學生如何處理尾氣,使金屬的冶煉符合環保的要求;在學習了“合成材料―塑料”后,應向學生介紹“白色污染的形成及危害,使學生知道如何減少“白色污染”,了解我國實行的超市塑料袋有償使用制度的意義。如此等等,我們在教學過程中應適時、有效地對學生進行環保教育,從而樹立起學生的環保意識。
二、在化學實驗中滲透環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是對學生實施化學教育不可缺少的環節。化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體產物的生成,其中不可避免地產生一些環境污染物。例如,“一氧化碳還原氧化鐵”實驗時產生的尾氣散失到空氣中就會造成大氣污染,制二氧化碳的實驗中產生的廢酸液既腐蝕下水管道又污染水體。因此,結合化學實驗對學生進行環保教育,也顯得非常重要。通過實驗讓學生親身體驗到有害物質就在自己的身邊,它們隨時隨地會侵害人類的健康,從而提高學生接受環保教育的自覺性。在實驗中教育學生要做到:(1)節約實驗試劑,倡導進行微型實驗,以達到減少污染的目的。(2)積極改進實驗儀器裝置,降低污染的產生,力求達到無污染的狀態。如硫在氧氣中燃燒時可以事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液等。(3)妥善處理好化學實驗的廢棄物,盡力減少對環境的污染。實驗完畢,廢棄物要集中倒入廢液缸,可回收的盡量回收,以養成保護環境的良好習慣。
三、在課外活動中強化環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環,但課外活動的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應在課外活動中進行環保教育。在這些活動中,要十分注意提供人人參與的機會,創設一種人人參與的環境和氣氛,讓每位參與者真正動起來,不僅是動口動手,更重要的是動腦,使他們在活動中真正思考人的作用和責任。如組織學生參觀化肥廠、造紙廠等,當學生觀察到排放出來的廢水,使周圍的水變色,使池塘中、小河中的魚蝦死亡現象時,不僅感到污染就在自己身邊,而且還認識到污染危害的嚴重性。同時引導學生尋找發生在自己身邊的一些污染,找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動,使學生親身體會到污染的危害性,從而增強消除污染的決心。事后,要求學生寫出調查報告或事先設計表格讓學生填寫,這樣在進行環保教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報,聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響,增強學生的環保意識。
四、在日常生活中鞏固環保教育的成果
一、理論聯系實際，明確化學與環保的重要關系
環境保護是21世紀我們面臨的首要課題，它與化學緊密相聯。據近幾年的統計顯示，世界僅城市每年排入環境的團體廢物就高達30億噸，工業及生活污水5000億噸，各種氣溶膠10億噸，有毒氣體6億多噸。全球的二氧化碳的濃度也正以每年0.2%的速度遞增，這種主要的溫室氣體產生的溫室效應將導致全球氣候變暖，還將導致洪水、干旱、狂風等極端天氣情況的增多，影響人們的正常生活和經濟的穩定發展。考察環境中發生的諸多問題與環境污染，往往要談到污染成分，污染物的含量，污染物產生的機理，等等，這些都需要一定的化學知識，所以研究環保問題反過來可以促進學生對化學學科的學習。
二、在課堂教學過程中培養環保意識
課堂是教與學發生的最直接地方，是師生交流的主要場所，而“化學教材是實施化學的主要依據和前提”。在化學課堂教學中，教師主要依靠教材對學生進行包括環保知識在內的多方面知識的傳授，學生主要依靠在課堂上接受消化吸收化學知識和環保知識。正因為如此，有人才提出“化學課堂教學是實施環境教育的主要途徑”的觀點。在初中化學教材中，有很多章節內容、知識點直接或間接與環保問題密切相關。目前的化學教材越來越關注社會生活中的環保問題，化學越來越具有“綠色化學”的色彩，甚至有人提出：“化學教材是最好的環境保護教材。”化學教材中的一些章節可以與生產生活實際結合起來進行環境保護教育，進而培養學生的環保意識激發學生的學習興趣與環保熱情。比如：在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品。同理，堿性物質通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物，等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結合平時作業、單元練習、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體、提純溶液和消除環境污染等方面的思考題，以鞏固保護環境的知識。另外，有人根據初中化學教材制定了具體的環境教育計劃，讓學生明確環境保護的嚴峻形勢，并教給學生防治污染的相關措施。這樣能真正調動起學生通過學習化學知識進而利用所學知識進行環境保護和環境治理的濃厚興趣和求知心理，增強學生學習化學課程的動力和效果。
三、實驗滲透環保教育，提高環保實踐能力
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程，防止學生亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低限度。
四、理論聯系實際，培養環保習慣
把環境保護教育與豐富的第二課堂活動相結合，以適應學生的求知欲望強烈和興趣愛好廣泛的特點，激發學生保護環境的主動性，激勵學生勤奮學習、刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，保護環境、美化地球。
為了使環保教育更結合生產實際，教師可以利用課外活動和節假日組織學生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學生知道制藥廢水已成為重要的污染源，然后向學生介紹制藥廢水的處理方法，運用現場對比，讓學生了解各種處理方法的優劣，寫出有關環保方面的調查報告，通過自己所學的知識提出合理的工藝優化方案；組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，當學生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡現象時，不僅感到污染就在自己身邊，而且認識到污染危害的嚴重性。同時引導學生尋找發生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法，等等。通過這一系列活動，使學生親身體會到污染的危害性，指導學生開展環保科技活動；利用黑板報和墻報等進行宣傳和展覽日常生活中保護環境的實例，如節約能源，節約用水，不亂扔廢舊電池，使用布制購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動物，少吃罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請環保部門的專家來校作講座，擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識；結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，提高學生在環境管理和環境文化方面的認識。
總之，利用化學教學培養學生的環保意識，有著其它學科所不具備的優越性。廣大中學教師應充分利用這一優越性，使學生不僅明白當前環境污染的嚴重情況以給人類帶來的危害，而且認識到環境污染的人為原因，從而提高學生自覺保護環境的意識。
參考文獻：
［1］方戰勝.中學化學教學中增強環保意識的幾種途徑.廣東化工，2010，3.
［2］張躍澤.對中學化學教學中環保教育的探討.科教文匯，2008，1（中旬刊）.
我們居住的這顆綠色星球經過億萬年的進化，進入了人類社會史。然而，在人類出現的短短數千年中，三次工業革命給地球帶來了巨大災難。隨著科學技術的發展，整個人類社會無休止、無節制、無滿足地開發地球的能源，造成大量二氧化碳排放，使得昔日風景如畫，寧和安靜的地球，如今變得傷痕累累。面對日益惡化的生存環境，人們不能無動于衷。從聯合國通過了《21世紀議程》以來，世界各國人民對環境的關注越來越強烈。我區個別欠發達的農村地區，環境問題也比較嚴重。譬如公廁問題、生活污水問題、生活垃圾問題、桔桿焚燒問題、塑料袋和廢舊電池等問題，已危害到廣大農民的身體健康。隨著我縣爭創全國生態區的進程加快，我們作為社區教育的管理和實施部門，理應在爭創中貢獻出一份力量。有鑒于此，我們成立了“農村生態環境調查小組”，組織成教工作者編寫了《高淳縣農村生態環境調查表》。區成教與各鎮成教分工協作，在當地走訪村民100多人，發放調查問卷200份，現場察看村莊10多個，經過分析和研究，完成了這份調查報告。
高淳區生態環境現狀
通過問卷調查、實地走訪和察看，我們感到，受工業化進程的大環境影響，我區的環境質量在許多方面不同程度地出現一些問題，主要表現在以下方面：
一是水環境不容樂觀。“母親湖”固城湖富營養化，有藍澡出現，80%以上的農民喝上了自來水。從整體上看，我區的飲用水對人體是安全的。各種污水處理情況正在改觀，但生活污水和養殖家畜禽產生的污水污染比較嚴重，村民對污水的處理意識比較淡薄，生活污水隨便亂倒，下大雨時糞坑隨著雨水到處溢出；家畜禽糞便亂丟亂倒，隨著自然風干，最后通過雨水沖刷從下水道流入到村里附近的小溪小河中，加重了周圍河流的污染。
二是農村生活垃圾處理不當。從問卷調查情況看來，農民對垃圾處理意識淡薄，多數農民垃圾不分類，大多數村民亂丟垃圾，半數村沒有建垃圾箱，幾乎所有村民都將廢舊電池、廢舊電子產品和一般的生活垃圾混在一起亂丟。多數村民將塑料制品，特別是廢舊塑料袋當作生活垃圾處理。在對村莊的實地考察中，村子里有許多小污水溝，由于長期得不到治理，已散發出臭氣，招致許多蚊蠅。村民將桔桿放在田里焚燒，使整個城區籠罩在煙霧之中。
三是農藥化肥不能科學使用。農藥化肥的大量濫用，對生態環境的破壞是不容忽視的。在調查中，村民也坦言，隨著生活質量的改善，農民對農藥的依賴性不斷增強，許多本來由人工來進行的生產活動也改為化學手段，如為莊稼殺蟲除草，以往是由人工完成的，現在則在莊稼為幼苗的時候就噴灑農藥進行除草。農藥化肥的不當使用，在農村生態環境的進程中占了相當大的比重。
影響農村生態環境的因素
通過調查，我們發現農村生態環境污染日趨嚴重的主要原因在于，農民環保意識欠缺，環境保護的習慣尚未養成，環保的氛圍尚未形成，其現狀如下：
1.農民維護生態環境的意識不強
很多時候農民不是不愿意去維護生態環境，而是沒有生態環境和污染的概念。或者說概念不強，對生活污水，他們不覺得隨手倒出有什么不對，只覺得倒出的污水沒有影響到他人就是了，他們不會聯想到污染環境。秸稈就地焚燒，只圖方便就是，他們不知道煙霧會污染空氣，在他們的意識中沒有地球變暖，酸雨等概念，更不會把這些抽象的東西和他們的生活聯系在一起。
2.鎮、村兩級組織重視不夠
各鎮、村主要精力都忙于事務和經濟工作。且領導干部生態環境意識不夠強，因此鎮、村組織的生態環境保護活動等都是走過場，根本落不到實處。提高農民生態環境意識的渠道單一窄小，僅靠鎮、村兩級的簡單宣傳（有時開會說一點，貼一些宣傳標語等）對農民生態環境意識提高是有限的。加之環保人才缺乏和對生態環境建設保護工作沒有合理規劃。生態環境持續發展得不到保證。
3.生態環境保護的硬件、軟件建設不到位
一些村莊沒有公共廁所，還是很古老的露天糞坑，有些村莊沒有建垃圾箱，更有的村里生活污水和雨水溝都沒有，任其亂流。隨著經濟社會的發展，人們在獲得較高的受教育程度后（高中后）不愿到農村基層工作，這使得農村環保人才更是稀少。
對策
鑒于高淳區農村上述現狀，筆者認為，要想保護農村生態環境，首先要向廣大群眾宣傳環保知識、環保的意義，使廣大干部群眾逐步轉變觀念，然后使他們自覺加入到保護環境的行列。因此，我們作為社區教育管理部門，應當采取下列措施：
1.建立師資隊伍，開展環保教育
我們應以社區培訓學院為平臺，整合農村生態環境教育師資隊伍，建立環保師資庫。一是重視學院教師的培養，支持教師參加進修，鼓勵深造，達到更新知識結構、夯實理論基礎的目的；二是在社區培訓學院指導下，各鄉鎮社區教育中心，積極和當地中小學加強溝通和聯系，按要求篩選和聘請當地中小學2-3名具有專業特長的教師作為生態環境教育師資進入師資庫。三是發揮社區培訓學院與縣環保局、農林局、科技局等職能部門的合作關系，聘請環境保護方面的專家作為兼職教師。四是發揮大學生村官的作用，對大學生村官進行環境保護知識培訓后，把他們納入培訓師資志愿者隊伍，作為師資隊伍的補充。
2.整合教育資源，舉辦環保活動
區社區培訓學院應聯合鄉鎮社區教育中心、村社區學習點，積極開展農村生態環境教育活動。具體來講，社區培訓學院應該橫向和區有關職能部門緊密合作，開展面向全區的系列教育活動。社區培訓學院還應結合縣委宣傳部、組織部對大學生村官理論教育的時間，對大學生村官進行環保知識培訓，啟動生態環境教育大學生師資工程。社區培訓學院三是要結合社會主義新農村建設和縣有關部門開展“讓環保走進生活，讓生活更環保”主題教育活動等，各部門密切合作，相互配合，環保教育活動資源得到了很好的整合。利用縣委宣傳部、教育局開展的“百姓學堂?魅力高淳”活動，在培訓學院開展生態家園講座；結合推進縣生態縣建設，和縣環保局在培訓學院共同舉辦農村環保監督員培訓班；培訓學院還積極發揮對各鎮、村社區教育機構的輻射，指導配合各鎮、村開展環保教育，結合當前社會主義新農村建設，“強基工程”建設及“五無、八有”創建活動對農村生態環境方面的要求，積極主動和鎮有關部門、村委會互動，把鎮、村的人力、物力、可使用的政策優勢和社區教育機構師資、技術優勢結合起來開展活動。同時，各鎮社區教育中心充分發揮與當地學校的內在關系，注重把生態環境教育活動的開展和學校環境專題教育和綠色學校創建工作結合起來，以點帶面，吸引家長鄰里關注環保。
3.利用多種形式，營造環保氛圍
【摘 要】在這個科教興國的時代，素質教育顯得尤為重要，素質教育的發展不僅關乎著學生的健康成長，而且同祖國的未來息息相關。在近幾年的新課程實施中，教師們不斷地學習，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐。本文作者針對基礎教育下的中學化學教學談了幾點體會。
【關鍵詞】素質教育；中學化學；教學策略
在知識經濟時代，知識創新和技術創新的能力決定了一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中的地位。國民素質的提高、創造性人才的培養主要依賴于教育，基礎教育階段是培養創造性人才的關鍵階段，因而中學教師肩負著培養創造性人才的重任。中學教師應充分利用現代教育理論及現代教學手段著力尋求實施素質教育下教學改革的突破口，改變以應試考試為目的的教學方法，為學生能夠適應未來的發展打基礎，從而為國家培養出跨世紀的創造性人才。具體可從以下幾個方面努力。
1. 注重培養學生的科學態度 科學態度的培養有利于端正學生的學習態度，使學生在學習過程中勤于思考、勇于創新、樹立批判精神，能權衡地對接觸的知識進行判別，明確學習方向、目的，對學習充滿興趣和信心，形成堅持不懈、勇往直前的優秀品質。
首先，要使學生明白學習化學的意義。學習化學知識不是簡單地做練習題，也不是單純地為了應付初高考。化學與我們息息相關，學好化學知識，也是愛國主義的一種體現。例如，在化學知識的學習過程中可以提高對周邊環境的認識，可以意識到隨著區域的不斷開發，各種各樣的污染不斷加劇，資源不斷消耗，環境不斷惡化，促使學生認識到保護環境的重要性。
其次，要使學生明白學習化學應該成為一種滿足自我的需求，可以利用化學知識提高我們的生活水平。例如，很多人都知道，飯后桌子上的油漬用酒去抹掉比用水管用許多，這就是化學反應在我們身邊的體現。有了這種需求意識，學生便不會再硬著頭皮為了考試而學，而是把學習化學知識當成一種樂趣，對學習化學保持一種好奇、渴望的態度。
最后，要使學生明白學習化學知識應該掌握正確的方法。在這一點上，化學老師要指導學生樹立正確的學習觀，為學生營造良好的學習氛圍，例如：少而精的作業往往比多而雜的作業更受學生歡迎，更能提高學習效率。作業太多會打擊學生的積極性，題海戰術抹殺了學生學習的積極性，會適得其反。作業雖少，但只要精煉，恰到好處，便能事半功倍，取得較好的效果。學生利用多余的時間可以自由地思考、了解與化學有關的相關知識，拓展知識面，提高思維能力、創新能力。學生也應該根據自己的實際情況，選擇適當的學習方法，真正使自己成為一名高素質的學生。
2. 掌握化學課堂教學的應變技巧 （1）繞道迂回，調節難度。 在課堂教學中，發現當原來設計的問題失去對學生思維的鍛煉效能時，應及時調節難度。如果原來設計的問題難度過大，要適當變換角度或適當補充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設計的問題過于淺易，要追加問題，以調節難度，實現預期的教學目的。
（2）因勢利導，變被動為主動。 在教學過程中，由于突發事件的發生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉移學生的注意力，因勢利導，把出現的事情與教學聯系起來，扭轉被動局面，往往能收到意想不到的效果。
（3）營造氛圍，創設情境。 沉悶的課堂氣氛難以激發學生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學生冷靜思考。教師應及時把握教學中學生的情緒，及時調控課堂使學生的思維保持興奮活潑狀態。如在課堂教學中，將實驗設計得更具有突發性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學性和規范性；將思考題設計得具有連續性、階梯性、跳躍性；教學語言的選擇注重情意性、幽默感，以及懸念的巧設和思維路徑的變異等都是創造良好課堂氣氛的有效途徑；當機立斷，對癥下藥。當學生的發問或回答出乎意料，而根據要求必須做出明確回答時，應當機立斷，給予果斷的肯定或否定的答復，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學生思想上的彷徨。
（4）善于反詰和回避。 當學生所提問題的實質要澄清，或者問題的依據不明確時，要善于反詰，讓學生在新的條件下思考。如當有學生問：碳酸鈉溶液遇無色酚酞試液變為紅色，碳酸鈉屬于堿嗎？反詰的問題是：碳酸鈉中含有氫氧根離子嗎？如果學生所提問題不屬本節課所學內容（以后學習中還要研究）或重點時，應予以回避，可以婉轉加以說明，適可而止，避免節外生枝，糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學任務的完成。總之不能讓學生牽著鼻子走，教學的主動權應始終控制在教師手中。
3. 課外活動中強化環保教育 把環境保護教育與豐富的第二課堂活動相結合，以適應學生的求知欲望強烈和興趣愛好廣泛的特點，激發學生保護環境的主動性，激勵學生勤奮學習刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，保護環境，美化地球。
為了使環保教育更結合生產實際，我利用課外活動和節假日組織學生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學生知道制藥廢水已成為重要的污染源，其次向學生介紹制藥廢水的處理方法，通過現場對比，讓學生了解各種處理方法的優劣，寫出有關環保方面的調查報告，通過自己所學的知識提出合理的工藝優化方案；組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，當學生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡時，不僅會感到污染就在自己身邊，而且認識到污染危害的嚴重性。同時引導學生尋找發生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動，使學生親身體會到污染的危害性。我指導學生開展環保科技活動；利用黑板報和墻報等進行宣傳和展覽日常生活中保護環境的實例。如節約能源，節約用水，不亂扔廢舊電池，使用環保購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動物，少用罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識；結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，提高學生對環境管理和環境文化方面的認識。
總之，新課程改革既是一次挑戰，又是一次機遇，教師只有適應新課改，關注學生的學習過程、學習體驗、認知結構，科學地運用合適的教學策略，才能激發學生的學習興趣，貼近社會生活，讓學生主動地學習知識、技能和方法，形成正確的價值觀和社會責任感。
參考文獻
[1] 劉運華.中學化學中的素質教育途徑探析.科技信息，2010.24.