發布時間：2023-03-17 18:01:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡輿論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
近年來，被稱為“第四媒體”的網絡迅速崛起，其影響力也越來越大。隨著網絡技術的發展，公共政策制定除借助于傳統的信息收集外，越來越受網絡的影響，網絡輿論在公共政策制定中的作用越來越突出，成為公民參與公共政策制定的新途徑。
一、網絡輿論：公民參與公共政策制定的新途徑
隨著民主政治的發展，逐漸出現了一些公眾參與公共政策制定的途徑，如：選舉、決策聽證、公眾咨詢、政治結社、、協商對話等方式，同時，從西方國家的成功經驗看，立法聽證會、行政聽證會、政策研討會等，對公民直接參與政策制定過程以及擴大政策議題來源也起到了積極作用。這些經傳統途徑進行溝通的方式雖然對公眾的政治參與起到了一定的積極作用，但是，由于其本身的局限性，致使有些嚴肅的、重大的、反映社會主流思想的內容往往沒有機會成為議題，阻礙了政府對民意的了解。隨著我國互聯網的快速發展，以及政府對信息化的大力推動，近年來，中國網民數量逐年遞增，“互聯網已成為思想文化信息的集散地和和社會輿論的放大器”，也是政府了解民情民意的聚集地。網絡的開放性、互動性成為民眾表達情緒、發表觀點的重要平臺，逐漸形成了頗具影響力的網絡輿論，網絡輿論使得民眾一定程度上掌握了對公共政策的話語權，在公共政策制定方面產生了一定的影響。
公民通過BBS、新聞跟貼、網上簽名、網上論壇、專題討論、網上征詢意見、網上民意調查、網上議政等多種方式參與社會政治生活，網民與政府官員進行在線交流，通過網絡投票、網上建議征集參與政策制定。今年兩會前夕，總理走進中國政府網、新華網直接問政于民，表明互聯網已經成為民意的直通車。網絡輿論與傳統途徑相比有很多優勢，比如網絡信息一經便能得到快速的傳播，增強了網絡輿論的影響力，有利于吸引政府的注意力，同時網絡的交互性也有利于促進政府與公眾的溝通，從而使政府透過網絡輿論更加準確地了解民意。網絡輿論在公共政策制定中的作用越來越大，逐漸成為公民參與公共政策制定的一個新途徑。
二、網絡輿論對公共政策制定的雙重影響
自2003年孫志剛事件引發的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的廢除和《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》的出臺后，網絡輿論對公共政策制定的影響和作用開始受到關注。
近年來發生的與網絡輿論有關的事件，說明了網絡輿論對公共政策制定的影響越來越大，網絡輿論對公共政策制定的影響有積極方面也有消極方面，主要表現在：
（一）有利方面。
1.打開“政策窗口”，推動公共政策議程。
社會公共問題轉化為政策問題，是公共政策制定的首要環節，而社會問題轉化為政策問題需要具備一定的條件，一方面社會公共問題要反映公眾的普遍訴求并在社會上廣為傳播，另一方面政府認識到此社會公共問題有解決的必要并列入政府議事日程。政策議程的建立是社會公共問題轉化為政策問題的關鍵一步，政策議程分為公眾議程和政府議程兩個階段，網絡的發展使得公眾關心的問題能夠更快的傳達到政策制定者，同時政府也可能迫于網絡輿論的壓力把某一社會問題提上政府議事日程，這就縮短了公眾議程到達政府議程的時間，使公眾參與公共政策制定過程成為可能，同時也增加了政府了解社會問題的來源，從而更全面地了解和掌握社會信息，使社會問題盡快進入政府議程。如2003年孫志剛事件，事件發生后，《南方都市報》首次披露了孫志剛慘死事件，此后全國各大媒體紛紛轉載此文，并開始追蹤報道，同時在網上也引起了巨大的反響，文章被各大網站轉載，網絡輿論對于“孫志剛事件”的高度關注和有力報道，讓人們了解到事件的發生，許多專家學者紛紛上書中央政府，把“孫志剛事件”推入了決策者面前，使這一社會公共問題很快進入了政府議程。
2.拓寬政策方案的選擇空間，使政策制定更科學。
公共政策制定的最終目標是為了實現公共政策最優化，政府部門只有了解公眾的切身需要，才能制定出更合理的政策。從各種政策方案中選擇出一個最優的是政府部門的職責所在，互聯網上的信息量與知識量是任何媒體都無法代替的，政府部門可以從中選擇解決社會問題最有利的信息來制定公共政策。國家法定節假日的調整，就是一個典型的代表。2007年11月9日，國家法定節假日調整方案（草案）在新華網、人民網、國家發改委等網站上公布，并向社會各界征求意見，引起了強烈反響，最終在綜合網絡輿論與各方意見的基礎上，國務院對原有三大“黃金周”進行調整，減少了“五一”假期，增加了清明、端午、中秋等傳統節日，這說明網絡輿論有利于公共政策方案的抉擇，同時節假日調整向網名征求意見也說明了政府注重運用網絡信息對政策方案進行抉擇。
3.及時調整公共政策，提升公共政策制定的質量。
政府出臺的每一項公共政策都要經過理論的評估和實踐的檢驗，如果發現某項公共政策已經不適合社會的需要，不宜繼續執行，或者此項政策的負面作用太大，就需要對此作出必要的調整。2003年6月20日，國務院宣布廢除實行二十多年的“收容遣送制度”，兩天后頒布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》，這意味著1982年5月12日頒布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》同時廢止。兩種政策最大的不同就是由前者的社會救濟和治安管理職能轉變為后者的在自愿基礎上的社會救助，從這一點上我們可以看到中國的收容遣送制度的進步，新辦法更加體現了政府“以人為本”的執政理念，在“孫志剛事件”中，網絡輿論發揮了重要的作用，網絡輿論有利于及時調整公共政策，提升公共政策制定的質量。
（二）不利方面。
隨著網絡技術的發展，網絡輿論在公共政策制定過程中發揮了重要作用，逐漸成為公眾參與公共政策制定的新途徑，但網絡輿論在影響公共政策過程中也出現了一些負面影響，表現在：第一，可能造成“假民意”的流行與制定政策的非代表性。網絡是民意表達的平臺，但網絡民意與網絡輿論則是既密切聯系又不完全等同的概念。網絡民意可分為“原生態民意”和“真實民意”，“原生態民意”的存在可能造成“假民意”的流行。此外，隨著網絡技術的發展，雖然網名的數量越來越多，但是總會有一些人因缺乏起碼的信息技術能力而被排除在網絡參與之外。比如農民由于經濟原因的限制并不能熟練掌握計算機技術甚至買不起電腦，這使得農民不能充分利用網絡資源，農民在網絡參與中喪失了“話語權”。這種不均衡的政治參與使政策的制定無法完全代表真實的公眾意愿，造成政策制定的非代表性。
第二，網絡上的虛假信息可能會造成決策者的決策失誤。由于互聯網具有虛擬性，網絡輿論的參與實行匿名制，一些情緒性的宣泄只要不觸及法律法規，就可以免受責任的約束，因此在網絡空間中，缺乏自律的網民就有可能不加證實隨意信息，甚至有意制造假消息，決策者可能會因網絡上的虛假信息造成決策失誤。
第三，過量的信息提供會引起決策者的“盲目決策”。科學決策需要適量、適時的信息支持，網絡條件一方面改變了信息量過少的弊端，但另一方面信息量過多也會產生盲目決策。信息量過多導致方案決擇困難，在過量信息的條件下，多種方案的利弊難以權衡，使得決策者無所適從，只能閉著眼睛“跟著感覺走”，從而使方案選擇帶有較多的隨意色彩，即產生所謂的“布里丹效應”。
而且，公眾在網絡上的信息常帶有個人傾向，帶著個人情感傾向的過量信息，使決策者疲于應付，貿然決策。
三、完善網絡輿論在公共政策制定中的作用的對策建議
網絡輿論拓寬了公民參與公共政策制定的途徑，增強了公民的政治參與性，使公共政策的制定更科學、更合理、更能真實反應民意，但網絡輿論存在的消極影響也不可忽視，因此要完善網絡輿論在公共政策制定中的作用，需要從以下幾方面努力：
1.培養高素質的網民，提高其網絡參與能力。
沒有網絡素質過硬的網民和干部隊伍，網絡參政就會失范，就有可能成為少數人謀取私利的工具。因而，政府有責任采取措施鼓勵、支持提高網民的網絡素質，加強網絡教育，造就具有較高政治素質和網絡素質的網民，是適應網絡時代的政治參與的需求，也是提高公民網絡參與能力的途徑之一。加強網絡教育最重要的是要加強其網絡道德教育，網絡以其自由、開放的特性給網民提供了一個能使個性盡情釋放的空間，但也正是由于缺乏現實道德規范的約束，使得網絡上普遍存在一些不道德、不健康的言行，所以必須普遍開展網絡道德教育，規范網絡政治參與言行。
2.對網絡進行管理，規范網絡輿論。
虛假的網絡輿論，不僅不能有效地影響公共政策的制定，而且會打擊公共政策的制定者對網絡輿論的信任度，對社會公共秩序產生一定的影響。要避免虛假輿論操縱公共政策制定，應讓民眾認識到網絡輿論不是“宣泄不滿”的空間，更不是隨意虛假信息甚至網絡犯罪的平臺，而是公民向政策制定者“表達民意”的途徑。一方面要完善網絡管理的相應法律法規，同時要對網絡犯罪進行嚴厲懲罰，另一方面可考慮建立和推行網民身份認證制度，通過各種方式鼓勵網民實名登陸，規范網絡輿論，營造良好的網絡環境。
3.建立現代化的政策信息網絡系統。
掌握全面、準確的信息，是各級政府決策避免失誤的基礎。
信息情報量的大小、正確與否直接影響到決策質量，政府要想在決策上不失誤，必須有豐富可靠的情報來源、迅速的情報傳遞、準確的情報研究，因此，要建立現代化的政策信息網絡系統。現代化的政策信息網絡系統應包括：（1）專門化的信息機構和信息隊伍，以提高信息工作人員的專業知識和專業技能，充分發揮信息機構在政策制定中的職能作用；（2）現代化的信息工具，即以電子計算機和現代化通訊設備相結合，形成網絡系統和電子計算機系統；（3）網絡化的信息傳輸渠道，形成一個四通八達、縱橫交錯的信息網絡。
參考文獻：
[1]樸貞子。在人民日報社考察工作時的講話。人民日報。2008-06-27.
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[3]劉祖華。網絡民意與公共決策。黨政論壇。2007（5）。
在網絡環境下利用網絡加強與學生的網上互動交流，運用網絡平臺為學生提供學習、生活、就業心理咨詢等服務是當代思想政治教育的新特點。傳統的工作方式除了面談和電話交流，雖然有它們的直觀優勢，但是同樣，隨著科技的發展，更加及時、直接的了解學生，與學生交流，拓展新的工作途徑還是十分必要，并且十分重要的。微博、BBS論壇、貼吧、微信、QQ等都是十分受眾的現代交流方式。以博客為例，輔導員的個人博客是輔導員將自己的工作內容、日程安排、情感感受、生活體驗以日志的形式向學生公開，讓學生了解，并接受學生評論。這樣，博客充當著學生工作者和學生個體相互了解的橋梁，這種溝通就可以讓雙方更好地理解，尤其是學生更能夠了解學生工作者的工作，以理解和配合的態度對待學生工作者。此外，輔導員可以通過博客轉載一些有教育意義的材料供學生學習，最新的形勢與政策、學校的新聞要是、熱門話題等都是很好的材料。對它們感興趣的學生會自動點擊并查看，引起思考。這種滲透型引導更容易讓學生接受，更容易發揮學生自主思考、自主選擇的能力。
二、及時了解網絡輿情信息，密切關注學生的網絡動態
當代學生的特點為“線上活躍，線下寂寞”。他們更喜歡在網絡上表達自己的看法，而在現實交流中不會表達出來。所以，對學生的網絡動態關注成為了解學生思想的重要依據之一。輔導員要對學生在網絡上發表的內容和表達的情緒予以關注。對于學生表達的正向情緒給予積極回應并點贊，對學生所反映的消極思想和問題要積極關注、調查并明確回復。如學生提到宿舍網絡問題，輔導員應深入宿舍親自嘗試，與公寓管理中心、網絡供應商等有關負責人協調，切實將學生的正當需求放到重要位置進行處理、解決，并最終給予回復。當學生情緒低落，在網絡上發表消極言論或過激帖子后，要及時予以澄清，并動員學生黨員、學生干部等群體宣傳積極思想，使學生免受不良思想影響，引導他們樹立科學價值觀。
三、把握關鍵，提升大學生網絡思想政治教育工作能力
相對于工作年限有限的初級輔導員，把握關鍵成為對輔導員工作的更高要求。隨著輔導員工作經歷的不斷豐富和輔導員學習能力、學習水平的不斷提升，在工作了4-8年后，輔導員在原來的基礎上培養了較強的研究能力，積累了一定的理論和實踐成果。除了初級輔導員應該具備的職業能力外，中級輔導員也應該有更高的提升。
（一）綜合利用傳統、網絡媒體，統籌協調網上、網下工作
將傳統媒體和網絡媒體綜合起來進行利用，能準備把握網絡傳播規律，有效配置整合網絡資源。目前網絡思想政治教育的難題之一就在于網絡思想政治教育的思想引導黏著性不強，無法引起足夠的重視。隨著科技的不斷發展，教育工作者和網絡技術人員利用各自的專業對網絡思想政治教育工作也進行了探索性研究。不可否認，這種努力取得了一定的成效，不過，最大的問題“形式宣傳與實際作用”之間的矛盾仍沒有得到解決。雖然網站科技含量不斷提升，形式不斷豐富，但學生對網站的關注度仍沒有得到提高。有些擁有上萬名學生的學校，思想政治教育工作網站日訪問量不足百人，這是對網絡思想政治教育的現實打擊。反觀，學生對QQ空間、微信朋友圈、人人網等的關注可謂刷屏的速度，這對學校教育引導提出了巨大的挑戰。為了解決這種問題，防止單純依靠傳統媒體而缺少網絡平臺的應用，或者單純依靠網絡媒體，忽視了與學生的傳統交流，故做到綜合利用，統籌協調，這樣才能夠從各個方面對學生進行思想政治方面的了解和把握，從而更好地進行引導，促進其科學價值觀的養成。
（二）引導學生在網上自我教育、自我管理和自我服務
教育現代化的發展使當代教育出現了教育終身化、自我化、多元化、個性化、市場化、大眾化等新的特點。與終身教育、素質教育等教育形式一樣，自我教育不僅是教育現代化的重要標志，同時是現代化教育的必然要求。輔導員通過網絡用聊天談心、電子文檔閱讀、難題解答、熱點討論以及創作版面文章等形式對學生的自我教育、自我管理、自我服務進行引導，培養學生獨立的人格和自主的能力，是體現輔導員職業能力的重要方面。從教育媒介上，網絡在自我教育過程中占據著特殊地位，發揮著特殊作用。按照有無媒介參與為標準，自我教育可以分為有媒介參與的自我教育和無媒介參與的自我教育。無媒介參與的自我教育表現為個體的自我反思及個體相互之間的直接教育。而有媒體參與的自我教育則需要借助一定的介質來完成個體或個體之間的自我教育。這種介質可以是一樹一木，亦可為一事一物。網絡作為一種特殊媒介，具有其特殊性。龐大的文化信息、復雜的運算程序、廣闊的思想交流、不斷更新的信息系統等都是其他媒介所不具備的。借用網絡這一媒介進行自我教育，學生可以搜索選擇對自己有用的信息，也可以將自己的想法借助網絡這一媒介進行傳播。網絡媒介避免了個體之間面對面呆板的交流，它以能夠滿足大多數人自我教育需求的特點在青年學生開展大規模、持久性的自我教育活動中發揮著重要作用。
（三）積極進行有效的輿論引導，把握網絡輿論的話語權和主導權
主動權的獲得離不開對話語權的掌握。網絡輿論引導力、可信力、影響力的發揮要依靠網絡對受眾群體心理的主動占據，這同時是輔導員思想政治教育工作的重要目標。網絡作為思想宣傳和引導的主陣地，其方向必須被學生工作者所掌控。一方面要求相關人員積極搭建和完善網絡宣傳平臺，與具有一定影響力的宣傳媒體進行關聯，將校園網和網絡思想政治工作平合起來，豐富網絡資源，傳播網絡正能量，協力應對網絡負面言論；另一方面要完善輿情引導工作制度，從信息審查、篩選、上傳、監控、反饋、問題處理等各個程序進行規范，形成于大門戶網站間信息共享、聯動反應的輿情工作模式；此外，網絡宣傳應貼近師生實際和師生關切問題，對師生活躍的網絡媒體關注和輿論引導，有針對性地回應網絡關切，將問題解決向正向引導。
四、綜合提升，爭做網絡思想政治教育專家
基于網絡的真實數據進行實證性研究是研究網絡輿情演化規律的有力方向，但由于網絡結構復雜、海量的個體和真實數據難以獲取等原因，雖有一定進展，但成果不顯著．而通過模型構建來反應個體的觀點交互進而解釋網絡輿情的傳播規律成為大量學者的選擇．模型不是現實，而是虛構的對象，旨在通過某些可測量，在一定程度上達到與所研究現實世界的同構性．模型通常是將研究對象簡單化，關于其相關變量和交互都考慮得不夠周全，但是模型是獲得事實的有益工具．簡單的模型可以作為研究更加復雜和精確現實的起點，不完全的模型可以讓我們專注于復雜現象的特殊屬性或評估缺失變量的重要性．在網絡輿情建模研究上，有來自物理學、數學、計算機與信息科學、傳播學、心理學、社會學、情報學等多學科的學者分別在自己的研究視域內開展，不同學科的交叉更促進了其發展速度．研究者們利用統計物理學、觀點動力學、社會動力學、社會心理學等領域的方法，著重描述個體之間意見交互和觀點形成的過程，進而得出群體的宏觀輿論涌現，為后續研究儲存了深厚的積淀，并產生了深遠的影響．輿情網絡是典型的社會復雜網絡，具有復雜系統的特征．復雜網絡理論的逐步發展，提供了比以往其他方法都更有效的表達社會網絡結構及關系的方法．復雜網絡中的個體行為傳播與集體活動的演化等引發了學者們的關注．隨著社會系統的復雜化和信息技術的快速發展，網絡傳播的模式也越來越多元化復雜化，利用復雜網絡分析方法分析互聯網，尤其是Web2．0網絡中的輿情信息發生、發展、演化的機理成為一個研究熱點．
2基于復雜網絡的網絡輿情傳播模型
2．1傳染病模型由于信息傳播與病毒感染的前提條件存在一定的相似性(有向性和相鄰性等)，并且具有相同的動力學特點，所以傳染病模型被借以模擬網絡輿論尤其是謠言的傳播［7］．傳染病模型最早是1926年Kermack和McKen-drick構造的SIR(susceptibleinfectedrecovered)模型，以及1932年提出的SIS(susceptibleinfectedsus-ceptible)模型．在SIR模型中，將人群分為易感人群(S)，染病人群(I)和免疫人群(R)．該模型適用于染病后自動免疫并不會被二次感染的疾病，如水痘、百日咳，或者不能治愈終會死亡的疾病，如艾滋病等．SIS模型則只有易感人群和染病人群，適用于被治愈以后仍然恢復為易感人群的疾病．對于同一謠言，接觸的次數并不影響已經被傳播的后果，所以很多謠言傳播模型借鑒了SIR模型．Daley和Kendal在1965年首次根據流行病模型構建了謠言傳播的D－K模型，該模型借助隨機過程理論，將謠言相關個體分為三類，未聽說過謠言(相當于易感人群)，傳播謠言的人(相當于染病人群)和聽說過謠言但不傳播(相當于免疫人群)，并假定角色以一定概率轉換．Maki和Thompson等隨后構建了M－T模型［9］．這兩個模型在謠言傳播上得到廣泛使用．隨著復雜網絡的興起，謠言傳播重新被學者重視，并取得了較大的研究進展．Kitsak等將謠言傳播的SIS模型和SIR模型應用在了一些真實復雜網絡中，分別為:LiveJournal．com上的550萬人的朋友圈、倫敦大學學院計算機科學系的郵件聯系網、瑞典的病人聯系網和imdb．com上提供的電影演員的合作網絡，并得出了一些重要結論．Zanette首次應用了小世界網絡理論研究謠言傳播，建立了SIR平均場方程，結論顯示，謠言傳播有一定的臨界值．隨后，Zanette比較了謠言傳播在小世界網絡和動態小世界(dynamicsmallworlds)兩種復雜網絡機制下的異同，結果顯示，動態小世界網絡更接近實際，并具有易分析和便于數值處理等優勢．Moreno和Nekovee則在無標度網上了構建了謠言傳播模型，并對隨機分析和計算機模擬兩種分析方法得出的結論進行了比較．Xiong等提出了SCIR模型，該模型側重微博轉發行為導致的信息傳播，其中，C表示已獲知信息但對是否轉發該信息尚處于猶豫狀態，并基于規則網格和無標度網絡進行了仿真．國內也有大批研究成果出現．潘灶峰和汪小帆等在改進的無標度網絡(聚類系數可變)上構建了謠言傳播模型，發現增加網絡聚類系統，即增加信息的透明度是抵制謠言的有效手段．陳靜等綜合了SIS模型和SIR模型，提出了針對在線網絡傳播形式的SICRS傳播模型．該模型加入了起過渡作用的治療狀態(cured)，通過對該模型的仿真，發現了復雜網絡尤其是無標度網絡中輿情傳播的三階段規律:初期的爆發、中期的周期性波動和后期的穩定狀態．此外，作者還具體闡述了輿情傳播的影響因子．陳福集等［20］重要關注了網絡輿情傳播建模中的衍生效應，通過仿真的數值設定實驗，在傳統SEIRS模型基礎上引入話題衍生率，同時考慮輿情傳播的社會影響作用和個體記憶因素等，分析其對輿情傳播的影響．陳波基于泛在媒體環境，考慮現有模型對網絡個體狀態處理太過簡單，引入了兩個新的變量:直接免疫率和潛伏個體，建立了一個帶直接免疫的SEIR模型，并采用了starlogo仿真軟件驗證了該模型．朱恒民等將SEIR模型應用到BA無標度網絡上，重點考慮媒體對網絡輿情話題傳播的影響，提出了輿情話題傳播模型，結果表明，媒體會加快輿情傳播速度．錢穎基于SIR模型建立了微博輿情的傳播模型．
2．2觀點動力學模型研究輿論或共識形成過程的模型可以追溯到應用數學領域的French模型，該模型創建于1956年，研究在離散條件下，考慮個體以某種不同權重值采用他人意見時，團隊內部的意見相互影響的復雜性問題．隨著問題不斷被研究者重視，出現了多個能用于模擬網絡輿情傳播的模型，經典的元胞自動機模型、Sznajd模型、Hegselmann－Krause模型、Deffuant模型、Wu－Huberman模型等均在一定程度上影響了后續網絡輿情傳播模型的構建．隨后，大量學者將觀點動力學上的模型應用到輿情中觀點的傳播，進一步考察輿論的形成等．Alves［等首次提出宏觀的輿論模型正逐漸被基于局部個體空間相互作用的微觀離散動力學模型所代替．國內學者紛紛在元胞自動機模型的基礎上提出多個改進模型．方薇團隊考慮元胞堅定性特點設計了元胞移動遍歷的輿情傳播模型，并進一步構建了協同元胞自動機模型．王鹍鵬提出了三位元胞自動機模型來模擬網絡輿情傳播動態．潘新等改進了Wu－Huberman模型，考慮社會網絡中的個體交互，構建了網絡輿情傳播模型，該模型可用來衡量輿情傳播的速度．
2．3其他模型博弈論因為其分析個體關系的優越性，被應用到網絡輿情傳播中．王楊等基于博弈論，考慮網絡社區內外部對輿情傳播的影響，構建了網絡輿情的傳播模型．結果表明，網絡輿情在網絡社區中的傳播具有初期傳播穩定、后期形成具有影響力的輿論的一般特點．韓少春、劉錦德等利用了不完全信息演化博弈模型，分析了網絡輿情傳播的羊群行為，并提出了控制羊群行為的主要策略．其他學者拋開經典模型，嘗試構建新的病毒模型來模擬輿情傳播、模擬群體極化的動力模型;也有學者利用復雜網絡的方法，分析網絡輿情傳播的特點和規律，或者構建相應的模型，對實際的網絡輿情引導起到指導作用，例如在新浪微博、高校BBS等方面的應用．
3現有研究的總結及發展趨勢
3．1研究總結
3．1．1建模方法多數網絡輿情傳播模型采用了自上而下的建模方法，重點關注網絡輿情宏觀的演變及群體整體的觀點變化．這類模型將研究對象看成一個系統，在不同層次研究系統的整體．最典型就是利用傳染病模型模擬謠言傳播過程進而反映網絡輿論的傳播過程．
3．1．2建模工具基于復雜網絡的模型構建，利用恰當的軟件或工具能起到事半功倍的效果．目前常用的建模工具有Starlogo、Netlogo、Swarm、Ucinet、Pa-thon等軟件工具．也有不少學者自行開發了相關軟件平臺，如武漢大學信息管理學院開發了NEView-er，用于復雜網絡的演化分析，這些工具都在相關研究中發揮了重要的作用．
3．1．3模型對實踐的指導目前，大多是結合理論研究和實證分析來研究網絡輿情傳播的規律和特點，從理論上深入探討網絡輿情傳播演化的數學或物理模型，建立清晰準確的理論框架，同時在大數據的背景上，借助數據倉庫和數據挖掘等先進信息技術獲取大量實證數據，驗證理論模型的有效性，修正理論模型的假設．盡管目前已構建了基于不同理論基礎的多個模型，但是模型如何指導實踐，用于引導網絡輿情朝正確方向發展，或控制負面輿情的發展等方面，仍需要進一步深入研究．
遠程教學畢業論文寫作大致分為這樣幾個流程：
1、選題：畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學生自主選擇題目，經網絡學院審批后確定學生選題并為學生指派論文指導教師。
2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。
3、論文指導：在開設遠程教育的高校中，對于畢業論文指導形式大致分為間接指導形式和直接指導形式兩種：間接指導形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導平臺等媒介進行指導或是對學生進行書面指導；直接指導形式是指面對面對學生進行面授指導。
4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學位者答辯、優秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。
二、存在問題
1、選題方面問題選題較為固定，導致學生不能根據自己的本職崗位和特長對論文題目做出調整，主觀能動性與客觀實踐不能很好的結合起來。
2、學生與指導教師溝通方面問題在開設遠程教育的高校中，論文指導直接指導形式即面授指導，因時間和空間上的局限性，采用此種指導形式畢竟為少數。而大部分開設遠程教育的高校采用間接指導形式。以南京大學為例，論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿，每一稿提交截止之后，論文指導教師會有一段時間的評閱期，評閱期結束，學生就可以在論文指導平臺上看到教師對自己論文的指導意見，同時，在論文寫作期間，學生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關問題。但是，這種溝通形式的缺點在于，學生提出問題和老師解答問題之間有一個時間差，問題不能夠實時地被解決，就有可能對論文寫作造成不利的影響。
3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章；是指有償或者無償地請別人代替自己寫作論文；“拿來”是指在經過他人許可的情況下，直接將他人已經通過論文答辯的文章挪為己用。
4、教師指導問題以南京大學網絡教育學院為例，因為每位論文指導老師所提供的論題數量不一樣，導致每位老師所帶的學生數量不一樣多，有些特別多，有些特別少。在此種情況下，如果教師的科研任務繁重，對論文指導心有余而力不足，就會導致論文指導質量下降，不能進行有效的指導。
三、建議
1、完善開題報告環節，公布畢業論文選題方向，與時俱進，雙向選擇，理論與實踐結合起來開題報告是本科畢業論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業論文的研究目的和意義、國內外文獻綜述、研究內容、論文提綱以及參考文獻。這些是從事論文寫作的準備工作。學生在進行開題報告的寫作工作時，已經開始對自己的選題有一個全面的思考過程，同時也著手查閱國內外文獻綜述，總結出論文的提綱。因此，開題報告環節是論文寫作過程中至關重要的起點。就好比一艘即將出海航行的船，先將方向和補給準備充足，才能夠對今后的航行起到事半功倍的作用。眾所周知，有些學科的發展是日新月異的，因此，首先體現在論文的選題上就需要經常更新，比如根據法學專業的學科特點，許多法律條文國家每隔幾年便會修訂一次，若論題不及時更新，可能會造成寫作內容與法條相悖；其次，只公布選題方向有利于學生充分發揮主觀能動性，將自己的工作實踐與相關理論結合起來，雙向選擇，對自己的學習能夠有更深入的思考。
2、重視文獻綜述，建立論文答辯網上旁觀環節論文的引用文獻數量從一個方面反映了論文的研究深度和學術規范。比如，浙江大學就開設了文獻檢索課程，指導學生如何進行文獻檢索查閱。掌握文獻檢索方法對論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當參考引用文獻，對于提升研究質量也很有幫助。考慮到遠程教育地域上的特殊性，采取全體答辯形式的高校畢竟是少數，而部分答辯占多數。以南京大學為例，在論文成績為良好以上的學生中抽取答辯名單，答辯專業控制在四個，答辯人數控制在四十到五十名左右。但是這樣的話，沒有參加答辯的同學還是占了大部分，這一部分同學就不能夠學習到優秀良好的畢業論文中的可取之處。若將論文答辯設置成網上會議形式，允許沒有參加論文答辯的同學自覺自愿地選擇網上旁聽，聽取別人論文中好的理論和論點，應該會對畢業論文寫作有所幫助。
3、完善高校網絡教育論文庫與論文制度可以將優秀的論文整理入庫，實現資源共享，為學生們論文寫作提供有力的借鑒。同時，為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”，論文是一項重要的工作，論文系統比較著名的有中國知網的“學術不端文獻檢測系統”等。這僅僅是一方面，學院本身對于論文抄襲也應該制定完善的處理規定，從源頭、過程和結尾三管齊下。
4、畢業論文學分比例與教師指導人數控制畢業論文所占的學分比例應該適當，既不能太高也不能太低。應體現出畢業論文在整個學業過程中的重要性。同時，教師指導人數應當平均分配，部分教師過多的指導人數會加重其工作量，相應的會造成指導質量的下降，同時在總數一定的情況下也會造成教師指導人數的不平均。
由于社交網絡中的信息從一個用戶向另一個用戶傳播程，似于傳染病從一個節點向另外一個節點的傳播，本文采用傳染病研究社交網絡信息傳播程，幵一修改形成社交網絡的信息傳播模型。
1.1網絡中的信息傳播式
在社交網絡中，用戶間的好友關系需要經雙的認證才能夠建立起，因此，社交網絡可以看成是一個以用戶為節點，以用戶間的好友關系為邊的無向無權網絡，話題消息沿著節點間的邊迚行傳播，具如1所示[11]。
1.2傳染病擴散機制的網絡輿情話題傳播模型
1.2.1網絡輿情話題傳播中各節點的定義
將網絡節點分為三類：易感染節點(S)、傳播節點(I)和免疫節點(R)，它們分定義如下：(1)易感染節點指未被傳播狀態，在t時刻未接收到某輿情話題信息的節點，處于S狀態的節點很易因為接收到某話題狀態轉變為I狀態。(2)傳播節點表示在t時刻已經開始不斷向網絡中収布輿情話題信息的節點，幵且由于此狀態節點對信息的傳播，可以使未被傳播狀態的節點改變自身狀態，變成I狀態節點開始轉収這信息。(3)免疫節點表示t時刻此節點處于免疫狀態，不會被傳播狀態的節點傳播的信息所影響[12]。
1.2.2網絡輿情話題傳播模型各節點轉換觃則
針對某則輿情話題，社交網絡中每個節點狀態會在易感狀態、傳播狀態、免疫狀態乊間迚行轉換，節點狀態轉換觃則具如下：(1)在始的網絡中所有節點都為S狀態；(2)在話題傳播程中，網絡總用戶數定不變；(2)S(k,t)、I(k,t)及R(k,t)分表示t時刻網絡中的度為k的易感染節點、傳播節點及免疫節點的密度，那么S(k,t)I(k,t)R(k,t)1；(3)若一個易感染節點S與一個傳播節點I迚行接觸，那么該易感染節點轉變成為傳播節點的概率為PSi，PSi叫內部感染概率；(4)若一個易感染節點S與一個傳播節點I迚行接接觸，但會通其它徑得到了目標輿情話題，從而以概率α由易感狀態轉變成為傳播狀態，那么α叫外部感染概率；(5)一個傳播節點I對某話題失去興趣而止傳播，概率Pir轉變為免疫節點，那么Pir叫免疫概率；(6)一個易感染節點S對話題內幵不感興趣，雖然知道了該話題，但不會傳播該話題，幵將以概率Psr接轉變成為免疫節點，那么Psr叫接免疫概率。
1.2.3網絡輿情話題傳播模型的建立
社交網絡話題傳播是一動態程，即話題信息是否迚行傳播受一個或多個因素影響，幵且網絡節點傳播話題時，與臨近節點傳播話題信息的情密切關，傳播節點的度越，對話題在網絡中的傳越有。綜合上述可知，社交網絡輿情話題傳播的節點狀態轉變具如2所示。
2實驗仿真
2.1數據源
為了測試本文提出的社交網絡輿情話題傳播模型的有效性，選擇標準數據集：Facebooksocialnetworkdataset迚行仿真實驗，該數據集包含4039個節點，88234邊[13]。仿真平臺為：雙核CPU2.85G，內存為4G，WindowsXP操作系統，編程工具箱為：Matlab2012。
2.2結果與分析
2.2.1不同節點的密度隨時間的變化關系
假設始時刻網絡中僅有一個傳播節點，其余節點部為易感染節點，將式(1)中的各數設置如下：內部感染概率psi=0.4，外部感染概率α=0.3；免疫概率pir=0.2，接免疫概率psr=0.1，網絡各節點的密度與輿情話題傳播乊間的變化關系如3所示。由3可以看出：易感染節點密度不斷衰減，到趨近于零；傳播節點密度在始階段快增，幵在達到峰值后速下降，到趨向于零；而免疫節點密度在話題傳播期呈較快增態勢，在其達到峰值后逐漸趨于穩定，幵最終趨向于1。
2.2.2內部感染概率對傳播程的影響
當內部感染概率収生變化時，傳播節點密度、免疫節點密度變化趨勢如4所示。由4可以看出：(1)在網絡達到穩態乊前，隨著內部感染概率值的增，傳播節點密度的值隨乊增，此時免疫節點密度值反而減小，這是因為內部感染概率值越，會使網絡中更多的易感染節點轉變成為傳播節點。(2)隨著內部感染概率值增加，社交網絡輿情話題的傳播演化程達到穩定狀態的時間越。(4)隨著內部感染概率值等于零時，社交網絡信息還是可以迚行傳播，這與乊前研究結果有一定的差異，這主要是由于網絡拓撲結構不同引起，相較于傳統網絡，社交網絡的連通性更高；再加上社交網絡用戶乊間可以傳播輿情話題信息，同時還可以通其它外部渠道獲知該話題。
3.2.3免疫概率對傳播程的影響
當免疫概率収生變化時，傳播節點密度、免疫節點密度變化趨勢如5所示。由5可以看出：(1)當免疫概率于零時，在傳播程達到穩態乊前，免疫概率值與傳播節點密度值乊間變化關系是一反向關系，免疫概率值與傳播節點密度值乊間變化關系是一正向關系，因此免疫概率取值越，網絡中的傳播節點轉變成為免疫節點的概率就越高。(2)當免疫概率等于零時，免疫概率值在傳播期速增加，達到峰值后逐漸趨于穩定，這主要是由于當免疫概率等于零時，傳播節點將始終保持自身狀態，而不會向免疫狀態迚行轉變，而此時免疫節點密度值幵不為零，這是因為接免疫概率的存在，部分易感染節點易轉變為免疫節點。
2.2.4外部感染概率對傳播程的影響
當外部感染概率収生變化時，傳播節點密度、免疫節點密度變化趨勢如6所示。由6可知，在話題傳播程達到穩定狀態乊前，隨著外部感染概率的不斷增，傳播節點密度也應增加，而免疫節點密度不斷減小，這主要是由于外部感染概率描述易感染節點通媒報道以及現實生活中的人關系等網絡外部渠道獲知輿情話題，幵由易感狀態轉變成為傳播狀態的概率，因此外部感染概率值越，易感染節點的個行為受外部環境的影響。
2.2.5接免疫概率對話題傳播程的影響
當接免疫概率収生變化時，傳播節點密度、免疫節點密度變化趨勢如7所示。由7可知，隨著接免疫概率值逐漸的增加，傳播節點密度峰值慢慢減小，免疫節點密度峰值慢慢增，這主要是由于免疫概率值越，社交網絡中的一易感染節點有經傳播狀態接轉變成為免疫狀態的概率增加。
2.2.6始傳播節點度對傳播速度的影響
當始傳播節點度值収生變化時，傳播節點密度變化曲線如8所示，從8可以看出，如果始傳播節點度越，其網絡話題信息傳播速度就越快；如果始傳播節點度越小，網絡話題信息傳播速度對較慢。
2.2.7度值不同的節點密度隨時間的變化關系
當易感染節點、傳播節點及免疫節點的密度值収生變化時，輿情話題演化趨勢與時間乊間的變化關系如9所示。從9可知，在輿情話題傳播的程中，無論易感染節點、傳播節點及免疫節點的密度值怎么變化，輿情話題的演化趨勢基本一致，這表明不同度值節點具有似的行為特征。
3結論
信息化時代，博客、微博、微信、視頻網站等形形的自媒體平臺，將碎片化的信息，推到世人眼前。目前的大學生多為95后，是在網絡時代中成長的第一代，信息來源非常廣泛，他們擁有龐雜的信息碎片，而且儲存量正在與“秒”俱增。大學語文，以母語為語言，文學為內容，大學生已歷經小、初、高十二年的語文教育，如單一介紹專人、專書的基本信息，間或穿插逸聞軼事，定然與同學已有的信息儲備重復。如此，學生聽大學語文課程（單就內容）的動力與興趣將與“秒”俱減。筆者經過教學觀摩，認為就內容而言，需做到“人無我有，人有我優”。一方面，可從內容廣度上專注于“人無我有”。如辭賦類作品，初高中一般涉獵《離騷》、《橘頌》，如不刻意搜索某篇文章，網絡上對古文的介紹亦多淺嘗輒止。大學語文可講《天問》、《登徒子好色賦》等。《登徒子好色賦》極盡夸張之能事，對比東家之子與登徒子妻，將古語淺譯后，令人捧腹。不過這樣求廣的挖掘，未必一定收效良好，如上述的《天問》佶屈聱牙，在教學中若不能深入淺出，會令學生望而生厭。內容的廣度畢竟有“盡頭”，更多時候，可在內容深度上追求“人有我優”。同樣一個故事，普通人講和相聲演員講，效果迥異。同樣的題材，大學語文老師站在文化高點，用博證的方式解讀，收效不同。比如講授《顏氏家訓•兄弟篇》，可結合儒家倫理中夫婦、父子、兄弟、君臣、朋友五倫來講，告訴學生五倫之中最脆弱的一環非君臣非朋友非夫婦而是兄弟。結合文學史上著名的兄弟鬩墻事件———周氏兄弟，介紹二人不和經過。聯系魯迅先生逝世次日，在北大授課的周作人給學生講《顏氏家訓•兄弟篇》，依據周作人學生的日記，回溯當日情景。經此解讀，學生通過頗具現場感的周氏兄弟，加深了對《顏氏家訓•兄弟篇》的理解，而這些知識與收獲，也不同于學生已習得的碎片化信息。再如講授錢謙益時，可加入貳臣文化討論。“卿本佳人，奈何做賊”，是當年元老吳稚暉為所撰挽聯，亦是所有貳臣文化人的真實寫照。民國時期才子黃浚著有《花隨人圣庵摭憶》，文筆極佳，被南京大學著名教授程千帆鐘愛（為其晚年把玩在手的兩本書之一），聯系其不亞于諜戰片的通日寇事件，不單是有趣的解讀，更能增進學生對文藝理論“文品不等于人品”的理解。學生主動回憶文學史上著名的貳臣文學，也是一種貫古通今的融會。
二、中外比較拓寬思辨的維度
《論語》云：“德不孤，必有鄰。”基于相似的生命歷程生老病死及其他普適情感，人們的思考與情感體驗也是“情與貌，略相似”（辛棄疾《賀新郎•甚矣吾衰矣》）。故中外文學不論主題抑或寫作手法均有相通，所謂“東海西海，心理攸同”（錢鐘書《七綴集》）。辯證角度看，世界尚無完全相同的兩片樹葉，種族、時代、環境等因素，中外文學的不同也是顯然的。大學語文以中外文學為授課內容，在學生已習得基本的中外經典基礎上，從中外比較處建瓴，可拓寬學生的思辨，凸顯大學語文獨特價值。如講授余秋雨散文時，必然涉及余秋雨其人其文的紛爭，著名者有余杰《余秋雨，你為何不懺悔？》。在介紹爭論經過后，請學生思考余秋雨是否需要懺悔，結合西方漢學界認為“中國無懺悔文學”請學生主動思考，中國有無懺悔文學，如果沒有，為何缺失？補充說明西方文化中，最具懺悔意識的俄羅斯民族，其宗教為東正教，東正教教義的著名特征之一就是懺悔，并以列夫•托爾斯泰《復活》、陀思妥耶夫斯基《罪與罰》為佐證。中國文化以樂感為特質，從孔夫子始即以樂感文化為主導，以顧城“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用來尋找光明”等為佐證。經此番思辨，學生可感知中華民族特性，對外國文化也有進一步認識，讓學生重審已知內容，遂有洞天之慨，而辨析本身也迥異于網絡碎片化信息。再如，講授《趙氏孤兒》片段時，除卻讓大家體味其中蘊涵的宗宋之思，還可以參讀伏爾泰《中國孤兒》，比較二者的似與不似。相似處在故事情節的建構，不似之處在于對生命的珍重。《趙氏孤兒》中任何人，為了襁褓中的趙氏孤兒，拋頭顱灑熱血，在所不惜。《中國孤兒》中則有了不同，程嬰夫人發話“：為什么要用我的孩子換回趙氏孤兒的生命？每個人的生命都有獨特的價值。”聯系著名戲劇《哈姆•雷特》，哈姆•雷特被稱為延宕的王子，而延宕的背后，是對生命的珍重。還可引發大家對死刑的思考，到底是否應該有死刑，我們是否真的具備處決他人寶貴生命的權利，借助中外文學的比較，學生親身參與討論，思辨力得到提升。
三、以精神引領為最終導向
大學語文面對的授課對象，是已具備基本文學知識與文化史識的青年人，授人以魚，不如授之以漁，更不如授之以欲。在知識唾手可得的網絡時代，一個人的精力與專注度畢竟有限，“魚”無法滿足受眾（盡管客觀上教師有此意愿），教授學生以方法，促之以學習的愿力，是為教學應努力的終極方向。
1.教授學生以方法。
不同的書，版本之間有巨大差異。比如古籍需看是否依據好的底本，外文書籍，需選卓犖的翻譯者。這些知識，教師爛熟于心，對于蹣跚于辨別的學生而言，必須加以提點。再詳細些，法文書籍，若有傅雷翻譯，首選傅雷版；《論語》可看學界公認楊伯峻、錢穆等人的注譯本。授課講坡時，可介紹其“八面受敵”的讀書法，讓學生在點滴中習得受益的閱讀方式與習慣。
2.可通過書目介紹，促進學生學習的愿力。
伴隨著ADSL在我國的普及，2003年，網絡教學平臺開始出現。10多年來，網絡教學平臺經歷了從誕生到發展，再到巔峰的時期。越來越多的人通過網絡接受知識的再培訓和學習。可以說網絡平臺的運用對于提高我國網民的專業素質起到了巨大的作用。網絡教學平臺從最早的基于ASP技術實現過渡到基于WEB2.0技術、再發展到WEB3.0技術。而在2012年，美國率先開始應用云計算進行網絡教學。從此拉開了基于云技術網絡教學的大幕。此后，國際網絡巨頭谷歌也在我國開始成立基于云計算學術研討的項目，中國的教育界從此正式開始接觸云技術環境下的網絡教育。
2傳統的網絡教學平臺存在的問題
雖然很多地方都將云技術應用在各種網絡平臺中，但是目前高校采用云技術網絡教學平臺還相當有限。在很多地方的調研中可以看到：云服務教學平臺需要進行客戶身份識別的手段還不完善；傳統的網絡教學平臺中的客戶注意力不夠集中以及課堂評價不高的問題在云平臺環境下依然存在。不過相比這些，傳統的網絡教學存在的問題更加突出。
2.1網絡教學缺乏互動性
目前傳統的網絡教學平臺中普遍存在教和學的互動性較差的問題。這一問題無論是在MIT、OCW這種國內教學質量很好的精品課程中，還是在大眾教學平臺中都存在。傳統網絡教學普遍的教學模式是采用文稿演講以及課堂視頻的方式向學習者進行知識性的灌輸，這種教學模式基本上都是信息的單向輸出，學習者無法將問題與教師進行同步。另外眾多學習者的學習方式也不統一，而傳統網絡教學平臺無法滿足學習者學習方式多樣性的要求。
2.2對學習者的學習評價缺乏客觀性
目前的網絡教學平臺的設置和實施過程還不能科學地對學習者的學習質量進行評測。通常來說，對學習者的測試包括正式測試、非正式測試、選擇性測試。但在實際情況中，由于網速和硬件的關系，大部分教學者很難觀察到學習者真實的學習狀況，也無法觀察到學習者是否獨立完成了課后測試。
2.3學習方式缺乏靈活性
隨著我國移動網絡的大力發展，各地的3G網絡已日漸普及，這給學習者帶來了隨時登陸上網進行在線學習的機會。學習者可以利用移動上網終端進行學習，例如在上班、上學的路上。但傳統的網絡教學平臺無法支持移動終端的網絡教學。
3基于云架構的網絡教學平臺設計
云架構的網絡教學平臺是利用現成的高校開放課程平臺，創建一套以學習者為核心的互動網絡教學平臺，并利用云技術實現在任何時候、任何地點都可以通過移動上網設備進行課程學習。在平臺開發的過程中，該文以最終實踐為目的，以實際應用為導向，該平臺能夠實現高校的專業課程教學、公共課教學以及就業輔導教學等。該系統是一個基于云服務的開放性的教學資源平臺，使用者不論是在校內還是在校外都可以登錄平臺進行完全開放式教學。該平臺能夠同時超過2萬名用戶瀏覽，超過1000人同時進行學習的大型綜合教學平臺。
3.1基于云服務的系統架構
由于在設計中考慮到了云計算的安全性，因此該平臺以私有形式的云服務平臺來搭建。該平臺分成三大層面。首先是實時服務的平臺，在實施服務的平臺上，用戶可以完成教學內容的讀取、存儲、傳輸的操作，而且在該平臺上可以訪問其他互聯網站。其次是內容管理平臺，該平臺的主要功能是為實施服務的平臺進行資源管理、課件設置等服務，主要為內容管理平臺提供服務。最后是終端用戶層，功能是連接不同種類的客戶端，即通過網絡連接終端用戶層，再將客戶信息遞交到內容管理平臺，以實現互動教學。實施服務功能模塊主要包括：
1)云點播服務。
由于云平臺的存儲容量非常龐大，理論上可以存儲超過1000T容量的教學內容。學習者可以按照自身的學習層次點擊由教學老師制作的學習課件，這些學習課件分類成若干，學習者只需找到自身的學習進度課件即可。
2)云直播服務。
教學者可以事先在云平臺直播信息，公開教學課程直播時間表，學習者在指定時間內即可登錄平臺進行在線直播教學。
3.2實時服務平臺
1)互動協作平臺。
該平臺的操作流程是客戶使用終端打開瀏覽器（最好是IE）即可進行登錄。登錄后通過網站的各欄目就可以看到教師準備的多種不同格式的教學視頻、音頻和作業布置。此外，客戶在指定時間內還可以在線和教師進行學習互動，可以在線和教師討論學習上的問題。該平臺通過互動協作模塊利用多層安全模型用于該平臺的數據保護，安全模型通過128位的傳輸層安全性和256位的高級加密標準加密，此外，還有多種方式的安全策略可供選擇。互動平臺不僅可以實現多媒體的共享、高品質視頻電話會議、以及在線分組討論，還具有獨特的在線上機功能，該功能相當于QQ模塊的遠程協助，通過在線上機功能實現用戶異地操作遠程計算機的要求。不僅如此，互動協作平臺還支持在線聊天、多種形式的在線學習測試以及24小時在線小秘書以及新穎的注意力指示器等功能，這些功能讓使用者可以進行多種形式的學習。
2)插播互動。
這種基于云架構的網絡教育平臺還可以實現插播互動。即在教學中實現對學生測試成績以及評價的瀏覽、共享以及點評，就跟真實的課堂教學一樣，學生做完測試可以馬上跟教師溝通討論，這種功能極大的提高了用戶學習的積極性和熱情，因此在線學習質量有了很大的提升。對于插播互動的模塊設計，主要由評價系統、互動公告審核模塊、數據傳輸模塊、播出控制等模塊組成。
4平臺關鍵技術
4.1教學節目單管理
網絡教學平臺中教學節目單的設計是整個設計中的關鍵一個模塊，它和常規的教學平臺的音頻表、音頻表同樣都是整個教學平臺中的基本要素。教學節目單不僅可以清晰的告知用戶整個平臺的節目預告，方便用戶掌握教學時間，而且還可以利用整個平臺的教學搜索引擎方便查詢歷史教學節目。
4.2協作平臺的實現
在整個基于云技術架構的網絡教學設計中，協作平臺是整個設計中的核心部分，它是一整套跨平臺的即時通信方案，是一種基于H.264視頻標準以及網絡P2P技術的解決方案，該方案由客戶端以及服務器兩部分組成。客戶端用來實現語音、視頻的交互使用；服務器端用于平臺的業務層和第三方平臺協作控制。該協作平臺具有廣泛的可擴展性，支持C++、ASP、.Net以及Delpli等語言開發。
4.3版權保護措施
由于國內網絡教學平臺具有很強的同質化現象，因此為了保證本平臺的獨一性，因此進行了平臺視頻內容版權的保護措施，即進行了實時干擾以及防盜鏈設計來保護教學內容的版權，這樣就可以避免非注冊用戶瀏覽教學視頻和相關資料。此外，對于注冊用戶也進行了一定限制，例如僅可在線觀看，不能進行下載，這樣就避免了用戶下載后用作其他用途。
5系統適用情景
基于云技術的網絡教學平臺主要適用于高校的選修課、講座、職業培訓、考研教學等，同時還可以進行MBA、MPA課程的學習輔導以及高校外語、政治等公共課的學習。通過本網絡教學平臺的開放式教學，這樣用戶就可以不再需要通過校內網進行登錄操作，而是可以在任何一個有互聯網的地方，利用電腦或者移動網絡終端都可以進行在線學習。這樣對于學生而言，學習途徑就變的非常廣泛，可以在任何時間、任何地方通過多種形式的設備進行學習；對于教師而言，可以通過該平臺隨時對學生的問題以及作業進行批閱，在上班路上、時間閑余、家里都可以登錄該平臺和學生實現互動，同時有效監督學生的學習情況。這種基于云技術的網絡教學平臺還具有很好的模塊擴展性，不僅可以適用于高校的教學應用，對于社會教學機構以及網絡教學培訓同樣具有很強的適用性。通過該平臺即可實現各種行業的行業培訓、考試，還可以作為一種免費的網絡教學學習平臺資源內建大家較為感興趣的計算機培訓資料、教學等。同時，還可以成為網站嵌入的一部分，成為網站的教學欄目，可以對廣大網友在線進行各種類型的直播活動，這樣不僅可以吸引網站流量，而且對于網站的社會效應以及社會責任感都有很大的幫助。
6云技架構網絡技術平臺的意義
6.1成本降低、資源共享
云計算是用一種成本相對低廉的硬件配置進行運行，這對于傳統的大型服務器而言，成本降低了4/5，并且作用不僅沒有降低，而且資源共享的范圍和共享速度都有了明顯的提升。
6.2提升了高校整體教學質量和效率
云計算利用儲藏在網絡空間的龐大的數據資源，為眾多的師生可以在同一時間進行各種快速訪問和使用，這對于提高高校整體教學質量和效率有著很大的促進作用。
7結束語
網絡語言傳播的意義在于信息置換的便捷，網絡的電子化、互動化、全球化等特征為網絡語言的成功復制、傳播提供了可能。網絡為語言信息的傳播提供了平臺。一方面，網絡語言擁有口語和書面語不具備的優勢，以信息為基礎進行著傳播，同時也保證了網絡語言較高的保真度，多產性；另一方面，被廣泛復制、傳播的網絡語言還獲得了較高的社會認同，能夠得以長久傳播，在長壽性方面也擁有較高的值；還有，網絡語言信息在使用過程中，得到大量復制和廣泛傳播后具備了簡潔省時、直觀易懂、便于記憶、具有口語化等特征，符合了人們追求新奇、快速省時等交際目的，被大量復制傳播之后還提高了網絡語言信息的多產性。
2語言機制是使網絡語言信息得以復制與傳播的前提
我們從語言使用的機制與語言的增長、發展機制中分析網絡語言信息可以不斷地被模仿與復制的理據。
2.1語言的使用機制與網絡語言信息的傳播
（1）預設機制是網絡語言形式簡潔的必要條件。
預設在言語交際中起著重要的作用。就發話人而言，有效地利用預設有助于人們清楚、明白、恰當地表達思想，從而促使受話人更好地接受、理解自己所表述的內容。預設不僅是一種語言理論,而且具有極強的實踐應用價值,恰如其分地利用或進行預設分析將有效或超額地達到言語交際的目的。從現代漢語的各種詞類的角度:名詞(名詞性詞語)、動詞、副詞、連詞、數詞中序數詞、助詞、語氣詞都能夠觸發預設。網絡語言中名詞或名詞性短語與數字、字母、諧音的預設表現比較明顯。如，“XX門”、“XX客”等這類詞，例如“XX門”始源“艷照門”，后來泛化到對于重要、大型事件的泛稱。“河蟹”、“童鞋”、“886”、“小強”、“土豪”等大量詞語的傳播都是語言預設機制發揮作用的結果。從句式的角度，分句可以觸發事態預設，表示假設的分句觸發的預設命題一般與預設原句相反。如：“XXX，你媽喊你回家吃飯”、“……不是……，是寂寞”、“我好X”等句式的復制與傳播也是語言預設機制作用的結果。預設觸發語由于其功能已成為網絡語言的重要策略。網絡語言預設觸發語與預設緊密相關，對預設觸發語的研究與挖掘，有利于更好的認識網絡語言。網絡預設觸發語激活了人們的認知假設和認知背景，在言語交際活動中，交際者可以采用不同的方式來傳遞所要表達的重要信息。
（2）羨余機制使網絡語言“長壽性”變成可能。
羨余就是多余，語言系統中存在著大量的羨余成分。語言作為一個符號系統，能指與所指的并非是一對一的形式，任何語言中都存在著諸多的意義相同或相近的詞聚、詞組、句式。這種機制是人們進行有效交際與溝通的劑，是提高語言交際能力的有效手段，為言行行為的言內、言外與言后提供了有效的空間。語言包含一定的信息量，而信息量的多少是話語價值的體現，但是在實際的交流中信息量的多少又取決于說話者的目的和交流的情景。如果傳遞信息的目的是為了強化人們心中已有的觀念，那么對于信息量的要求就相對較少；如果是介紹一種未知的事物，則對信息量的要求就會很多。另外，言語的情景對信息量的影響也不容忽視。信息論的觀點認為外部環境對信息的傳播會產生噪音干擾，為了實現傳播效果，需要在傳播過程中不斷重復已知的信息來消解噪音，噪音越大需要重復的信息也越多，信息量就會相對變少。同時，信息量還與可信度相互影響，在一個擁有固定容量的言語片段中，可信度和信息量呈現的是反比關系。在語用學的范疇中，羨余量指在特定的話語情境中在傳受雙方之間公開的信息，即已知的信息。可信度是評估信息傳遞效果的主要指標，研究表明高可信度的信息內容往往能得到較長久的記憶，被用來繼續傳遞的頻次也較高，但傳遞信息量則相對較少。信息量是對言語中包含的新鮮信息多少的界定。信息量不等同于信息，兩者之間沒有直接的相關度。網絡語言就是一個有固定容積的信息容器，在網絡的交際中，網絡詞語通過調劑羨余量和信息量來影響可信度，從而達到既定的傳播目的。通常情況下，羨余量越高，可信度越高，信息量越小；羨余量越低，可信度越低，信息量越小。羨余機制帶來了網絡語言的“長壽性”，在一定時期內已經經受住了使用時間的考驗，有效地被復制及被傳播的歷史過程。
（3）經濟機制促使網絡人際交際符號化。
語言使用中，為了實現交際意圖、交際目標，提高交際效率，說話者往往試圖“以少勝多”，以較少的投入獲得更大的效益，在編織語言符號時盡可能做到言簡意賅，用簡單的信息形式傳遞更多的信息內容。網絡交際的即時性與虛擬性、一對多與多對一等特點，使交際符號呈現出多樣性：英漢混雜使用、越界交際、字母、數字及標點甚至是表情圖形都與漢字交織使用，聲音、圖形等動靜結合，形成視覺、聽覺等多種媒體共同參與的交際方式，使人際交往與溝通變得無負擔、無壓力，在虛擬的世界完成了個體的社會化。“符號化的思維和符號化的行為都可以看作是人類生活中最富于代表性的網絡語言特征，并且人類文化的全部發展都依賴于這些條件。”
2.2語言的增長與發展機制與網絡語言信息的傳播
語言是文化的載體，是記錄語言的符號。語言始終適應著社會文化變化的步伐而進行著發展與變化。促使語言本身實質性變化的因素源自于語言機制本身。
（1）語言的再生機制使網絡語言具備了“多產性”。
所謂的再生就是為了保持有機體具有一定的功能，由原本體的結構中增長出新的成分、新的組織。語言固然不是有機體，但在語言的發育上卻像一個有機體一樣，利用原來的結構與成分生成新的結構。漢語構詞的詞根復合法就實現了有機體的再生。現代社會中不斷涌現大量的新詞是順應了社會的發展與人們交際需求的產物，同時也是人們生活方式轉變的一個標志。后現代社會的“去中心化”，人的思維方式的多元化，使人際交往的彈性化，語言表達的多樣性，這一切加快了語言的再生，激活了語言的再生機制。表現最為明顯的就是網絡語言的“多產性”。網絡語言中的自我復制，是以宿主的信息為傳播源而模仿，在與他人的交往中進行自我完全相同的大量復制。
（2）移植機制是網絡語言“保真度”的保障。
移植就是把自己以外的成分借用過來，融入自己的結構體系中。語言中的移植現象各國的語言中都有體現。日語對漢字與文字系統的移植、漢語對“歐化句式”的移植、外來語的植入等等都是語言移植機制作用的結構，語言移植的原因在于有機體的再生機制，隨著社會的發展，原有的語言機體已經無法滿足人們交際的需要，就像人缺血，如果失血過多就會影響人的機體的正常功能，必須輸血，把另外機體的血液輸入本機體，這是人體移植機制作用的結果。但并不是所有人的血液都適合自身機體，要與自己的血型相同才可以輸血，才能融入到原機體結構中，否則就會發生排斥性反應。語言的移植也是如此，移植過來的語言成分要經過形式的改造才能與原有的體統和諧地融為一體，漢語中的外來詞無論怎樣變換形式，仔細分析都會找尋到原來的痕跡。網絡語言的移植形式在滿足虛擬世界的人際交往的前提下，不斷的輸入新鮮血液，不斷的翻花樣。網絡語言的移植過程即在復制的過程中對于原版完整性的保留。對于原版信息保留的比例與復制的真實度成正向分布的正比例關系，出入過大，復制的成功性就愈小。“忠實度”是非常重要的一個衡量尺度。當然，不可否認的是，概念中所言的“忠實”并不是百分百地進行保留、復制，而是允許在交際過程中能指的音響形式發生一定的變異，復制的版本也會有些微小的變化，“忠實”也會是一個動態的漸變過程，但無論怎樣變化，對其追蹤溯源，都會找到原來版本的復制源。
3網絡語言信息對使用者價值取向的影響
網絡語言的傳播改變了人們的思維方式與人際交往的方式，給人際溝通提供了一個不受時空限制的虛擬世界，使人們在這個非現實的循環場中進行著信息的復制與傳播。
3.1人在網絡語言傳播中的主體性作用人是社會的動物。
人在社會活動中為了相互理解，需要傳播各自的思想文化意識。模仿的過程也是信息傳播的過程。有傳播就有模仿，而模仿又是一種心理機制。總的來說，人在模仿、選擇、復制、傳播以及變異過程中起的主體性作用主要表現在社會層面和心理層面。近年來，“隨著IT技術以及電腦在大眾中間的普及，人們越來越容易接觸到新技術以及互聯網，網絡語言也悄悄地在網民中普及開來，它的觸角甚至已經延伸到日常生活中來。網絡流行語作為網上交流的工具,受到互聯網自由化、虛擬化、交互化、全球化、無限化、電子化等特征影響，逐漸發展為一種新的社會方言，反映并制約著大眾的文化意識”。
3.2網絡語言信息傳播改變了人際交往的方式
“以光速在全世界范圍內傳播的互聯網克服了時空局限,把世界聯結為一個整體的‘塞伯空間即網絡空間’”，在這個虛擬的空間里人們的交往方式發生了根本性的轉變。
（1）人際交往的多元化與立體化。
網絡語言信息的快速與便捷的復制與傳播，打破了以往現實世界人際交往的模式，突破了現實交往面對面的直接性，使人際往來受血緣、地緣、業緣、時空等條件的限制，在“塞伯空間”里憑借電子郵件、靜態網頁、BBS論壇、聊天室、視頻、音頻、微信、飛信、微博、人人網等網絡媒體復制與傳播網絡語言信息，以“塞伯空間”為輻射點進行環形輻射，打破空間界限實現一對多的同時和即時性的交往，交際雙方在這種交往模式下既是信息的受眾又是信息的傳播者，受眾之間、受眾與社會間通過網絡語言置換與傳播著網絡語言信息，這大大地拓展了人際交往的領域，使人際關系具有了開放性，并呈多元化特點，從而形成了一個龐大的人際交往的循環場域。在這個循環場中，交往的主體具有了平等的互動，人們進行著越界的交往，跨越時空、、價值觀念、風俗習慣、生活方式、膚色與性別進行著合作與交往。
（2）網絡語言信息傳播使用者的心理變化。
伴隨網絡語言信息的傳播，必然會引起使用者的心理變化，在網絡語言信息的復制與傳播中折射出鮮明的社會心理特點。①求簡求快；②童言求趣。“東東”、“漂漂”、“呼呼”等語句，以其形象性與賣萌性而獲得受眾的“圍觀”，在潛移默化中完成了復制與傳播；③標新立異。“詞匯系統中的現成詞匯缺少了新鮮感，于是就去臨時性的創造出一些新的詞語和表達方式”。例如：“粉絲”、“抓狂”等等，折射時代現象的表征化傾向；④從眾時尚。“偶”、“稀飯”、“童鞋”、“……地說……”等“跟風”式的語言受到了大眾化的追捧。
（3）網絡語言信息的傳播沖擊著社會階層的觀念。
“計算機將摧毀政治領域的金字塔。我們建立等級森嚴的金字塔式的管理系統是因為我們需要掌握下屬的去向以及他們的任務完成情況,而有了計算機的幫助,我們可以用平行聯系的方法重新設計我們的組織結構”。現實社會里等級使人際交往依賴于他人權威，中國現實社會的人際交往始終沒有脫離“親親與尊尊”，人們在一個等級分明的結構中進行著交往；而虛擬社會里，人際交往以其平等與自主解構著現存的社會組織結構，交際主體、交際的語言、交際信息的傳播完全符號化，“我”既是受眾又是信息的傳播者，在“他者”與“同一性”、“自我”的互認中，平等地進行著溝通與交往。在網絡語言信息的平臺上，社會中任何階層的社會成員拋棄了高傲與卑微，不受外界干擾的進行著信息的置換，交際的主體沒有了階級、階層的藩籬，身份與地位淡化，享受著平行交往的輕松與愉悅，使個體獲得更多的尊重和尊嚴。
（4）網絡語言使用者價值取向的轉變。
