發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:38
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)直銷論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
要求重要部門（校領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)、機(jī)房重地）文件夾進(jìn)行加密，主要提供給單個(gè)用戶使用，對(duì)放置機(jī)密文件的文件夾進(jìn)行加密，打開(kāi)時(shí)需要輸入密碼。
USB接口加密，在重要部門機(jī)器安裝屏蔽USB設(shè)備或綁定USB存儲(chǔ)設(shè)備，對(duì)于綁定以外的USB設(shè)備無(wú)法識(shí)別。四、實(shí)施認(rèn)證機(jī)制通過(guò)多層交換機(jī)設(shè)置配置VLAN的路由接口，使任意兩個(gè)VLAN相互之間均能進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。隨著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模不斷擴(kuò)大升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)使用者的管理越來(lái)越難，給校園網(wǎng)穩(wěn)定、高效和安全運(yùn)行帶來(lái)了新的隱患，這種通過(guò)在VLAN間使用訪問(wèn)控制策略，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的整體安全性。網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)的控制通過(guò)訪問(wèn)控制列表進(jìn)行包過(guò)濾（PacketFiltering）：對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)包按照用戶所定義的項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)濾，如比較數(shù)據(jù)包的源地址、目的地址是否符合規(guī)則等。包過(guò)濾不涉及會(huì)話的狀態(tài)，也不分析數(shù)據(jù)，只分析數(shù)據(jù)包的包頭信息。如果配置的規(guī)則合理，在這一層能夠過(guò)濾掉很多有安全隱患的數(shù)據(jù)包。以太網(wǎng)交換機(jī)支持多種訪問(wèn)控制列表，并把這些訪問(wèn)控制列表分為四類：基本訪問(wèn)控制列表、高級(jí)訪問(wèn)控制列表、接口訪問(wèn)控制列表和基于二層的訪問(wèn)控制列表。在定義訪問(wèn)控制列表時(shí)，必須定義其類型。如果是用數(shù)字對(duì)訪問(wèn)控制列表進(jìn)行標(biāo)識(shí)，則可以通過(guò)不同的數(shù)字范圍來(lái)表示不同的列表類型。如（1）1～99：基本訪問(wèn)控制列表（ba-sic），（2）100～199：高級(jí)訪問(wèn)控制列表（advanced），（3）1000～1999：接口訪問(wèn)控制列表（interface），（4）200～299：基于二層的高級(jí)訪問(wèn)控制列表。在學(xué)校的辦公網(wǎng)絡(luò)中，每一個(gè)VLAN對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一的IP子網(wǎng)，管理者可以根據(jù)VLAN的子網(wǎng)地址進(jìn)行IP過(guò)濾，創(chuàng)建擴(kuò)展的IP訪問(wèn)列表，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門之間的訪問(wèn)控制。
計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防查殺
購(gòu)買正版瑞星網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，重要部門裝機(jī)時(shí)必須安裝正版殺毒軟件，建議其它部門安裝正版殺毒軟件。其它地方除安裝有硬盤還原卡、全盤保護(hù)的教室終端和學(xué)生機(jī)房外，校園網(wǎng)內(nèi)所有的終端都必須安裝殺毒軟件。同時(shí)，指定專人定期、經(jīng)常對(duì)各處機(jī)器進(jìn)行殺毒軟件升級(jí)，打補(bǔ)和查殺病毒。
嚴(yán)格執(zhí)行數(shù)據(jù)備份
為主控室、二級(jí)交換機(jī)機(jī)柜安裝防盜報(bào)警設(shè)備、不間斷電源、防雷擊及通風(fēng)降溫設(shè)備。校園網(wǎng)服務(wù)器選用熱插拔硬盤、RAID5格式；在服務(wù)器段VLAN7設(shè)置一臺(tái)裝有三個(gè)大容量IDE硬盤的備份PC（磁帶機(jī)的價(jià)格太高5000-50000￥），將常用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器硬盤，不常用的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在這臺(tái)PC的硬盤中；利用Win2000Sserver自帶的備份工具對(duì)服務(wù)器中的有效數(shù)據(jù)定期備份，放在備份PC的硬盤上；對(duì)教務(wù)室和財(cái)務(wù)室的電腦也要求定期備份；將學(xué)校需要保存的數(shù)據(jù)、圖像、資料每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行一次分類、編號(hào)、整理、壓縮，然后刻成光盤存檔。
對(duì)不良信息過(guò)濾
購(gòu)買信息過(guò)濾軟件，在技術(shù)上避免師生有意無(wú)意地瀏覽帶有暴力、黃色、內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息。比如選用“藍(lán)眼睛智能信息過(guò)濾系統(tǒng)”之類的由公安部等部門監(jiān)制的信息過(guò)濾工具，以期達(dá)到凈化校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息的目的。當(dāng)非法的網(wǎng)絡(luò)地址被訪問(wèn)到，或者應(yīng)該被過(guò)濾的由系統(tǒng)監(jiān)測(cè)到的信息在傳播時(shí)，過(guò)濾工具除了中斷信息的交流外，還會(huì)記錄相關(guān)信息，以備查詢和明確責(zé)任。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生的法制教育和道德培養(yǎng)，使他們自覺(jué)不主動(dòng)上網(wǎng)瀏覽、下載、傳播這類非法信息。另外，還要使用過(guò)濾工具對(duì)公共電腦或校內(nèi)辦公電腦上傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行過(guò)濾，杜絕信息的非法傳播。
入侵檢測(cè)
1、在校園網(wǎng)中較重要的服務(wù)器網(wǎng)段中配置S100等產(chǎn)品，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測(cè)。不停地檢測(cè)和監(jiān)視各個(gè)網(wǎng)段中的各種數(shù)據(jù)包，對(duì)每個(gè)可疑的數(shù)據(jù)包進(jìn)行詳細(xì)的特征分析。如果數(shù)據(jù)包信息與入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的某些規(guī)則或特征相吻合，入侵檢測(cè)系統(tǒng)立即會(huì)發(fā)出警報(bào)，甚至直接切斷網(wǎng)絡(luò)連接信號(hào)。
2、在校園網(wǎng)中的重要主機(jī)，如財(cái)務(wù)室電腦、教務(wù)室電腦等上面安裝基于網(wǎng)絡(luò)主機(jī)入侵檢測(cè)的系統(tǒng)S120，對(duì)主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)連接，以及系統(tǒng)檢測(cè)日志進(jìn)行分析、判斷，如果其中主體的活動(dòng)可疑，入侵檢測(cè)系統(tǒng)也立即會(huì)采取相應(yīng)措施。
3、同時(shí)使用基于主機(jī)和基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)，使它們實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)架成一套立體而又完整的主動(dòng)防御體系。
4、對(duì)校園網(wǎng)中的部分重點(diǎn)主機(jī)進(jìn)行高級(jí)的安全設(shè)置，去除不必要的訪問(wèn)，并在必要的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)周圍建立嚴(yán)格的訪問(wèn)控制權(quán)限，避免有意者的非法入侵和破壞。
其它方面的措施
（一）高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是由高校校園文化和校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)成的。高校校園文化是一種獨(dú)特的文化形態(tài)，是高等學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成的由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等因素所構(gòu)成的獨(dú)特文化氛圍和校園精神，具體表現(xiàn)在師生共同的價(jià)值觀念、行為方式、思維習(xí)慣、道德準(zhǔn)則等方面。校園文化代表著一所高校的文化軟實(shí)力，對(duì)高校建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和未來(lái)發(fā)展走向。高校校園文化的內(nèi)涵是復(fù)雜而多樣的，根據(jù)具體內(nèi)容的不同，可分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化四種基本形態(tài)。校園網(wǎng)絡(luò)文化是指在高校校園這個(gè)地域范圍內(nèi)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，電子計(jì)算機(jī)作為主要的承載物，以數(shù)字化呈現(xiàn)方式為基本的技術(shù)手段，以在高校工作、就讀的師生群體為主體，以虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間為信息流通和展示平臺(tái)而建立的不分空間、時(shí)間、年級(jí)而進(jìn)行的信息傳播和流通的文化。
（二）高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)
1.它具有高度自由、開(kāi)放的社會(huì)性。
網(wǎng)絡(luò)猶如一個(gè)虛擬的社會(huì)，有豐富的信息資源和迅捷、即時(shí)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出突破時(shí)間、空間、民族、文化的特點(diǎn)，任何人、任何時(shí)間都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的傳播與交流。而這種不設(shè)邊界的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，方便了師生憑借這個(gè)平臺(tái)了解外部社會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒各種優(yōu)秀人類文明成果，也有利于不同民族、種族文化的交流與傳播。
2.它具有豐富、持續(xù)的主體創(chuàng)造性。
工程院校網(wǎng)絡(luò)文化的主要參與者為接受過(guò)或正在接受高等教育的教師和學(xué)生，他們具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、教育背景和思想道德修養(yǎng)，容易接受新鮮事物，學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中所傳播的最新科學(xué)技術(shù)，具有天然的吸收、運(yùn)用、創(chuàng)新和推廣能力。他們的創(chuàng)造性發(fā)展，能夠引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新風(fēng)氣，純潔網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的健康、持續(xù)發(fā)展。
3.它具有明確、集約的多功能性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及與校園生活的不斷融合，高校網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)集教育教學(xué)、信息傳播、人際交往、管理服務(wù)等多功能于一體。作為傳統(tǒng)校園文化的新形態(tài)，高校網(wǎng)絡(luò)文化正在逐漸發(fā)展成為傳播校園主流文化的新陣地、推動(dòng)素質(zhì)教育的重要平臺(tái)以及師生互相溝通的橋梁。
二、工程院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
工程類院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，積淀了極具工學(xué)特色的校園文化，反映在網(wǎng)絡(luò)文化方面，則表現(xiàn)為求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和行為方式。這種踏實(shí)、穩(wěn)定、理性的特征對(duì)于保持校園文化的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展具有重要作用。但是，這種極具工具、理性的網(wǎng)絡(luò)文化，也存在一些不能與時(shí)展與社會(huì)變革同步更新、提升的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.工程院校校園網(wǎng)絡(luò)文化充滿了工具理性色彩。
學(xué)習(xí)研究和從事工程類專業(yè)工作的人，大多具有較強(qiáng)的理性思維，做事情從理性出發(fā)，注重實(shí)效，不摻雜過(guò)多的感彩，不拖泥帶水，做好規(guī)劃，選擇一個(gè)最簡(jiǎn)便、易行的辦法直奔主題，且不過(guò)多考慮該方法的表現(xiàn)形式是否完美無(wú)缺，只要能夠達(dá)成目標(biāo)即可。在這樣直接、理性思維的指導(dǎo)下，他們的行為方式反映到網(wǎng)絡(luò)上，便呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單、實(shí)用的特征，這樣的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)直觀、醒目，卻缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，即只考慮到工具理性，卻忽略了文化滲透和價(jià)值理性。通過(guò)瀏覽各工程類院校的校園網(wǎng)站，便可以發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)：網(wǎng)站建設(shè)風(fēng)格簡(jiǎn)約、實(shí)用，理性有余而文化色彩不濃。
2.工程院校校園網(wǎng)絡(luò)文化缺乏熱點(diǎn)和公眾文化情懷。
大多數(shù)工程院校校園的師生，都具有沉穩(wěn)、理性、務(wù)實(shí)的性格特征，再加上科研和學(xué)業(yè)的壓力，他們更多地把精力傾注在專業(yè)知識(shí)的鉆研和學(xué)習(xí)上，對(duì)于虛無(wú)縹緲的網(wǎng)絡(luò)文化持消極態(tài)度，反映在文化層面就是機(jī)械、呆板。具體表現(xiàn)在：工程院校的網(wǎng)絡(luò)缺乏青年人“百家爭(zhēng)鳴”的思辨氛圍，能夠引起大家共鳴和激烈討論的熱點(diǎn)話題較少，學(xué)生的人文情懷興奮點(diǎn)不高等情況。即使是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言，他們傳播的內(nèi)容、交流的信息也都是以工科知識(shí)為主，在校園論壇上所討論的主題、跟帖也都趨向?qū)嵱眯浴＿@樣，就形成了工程院校的網(wǎng)絡(luò)文化人文底蘊(yùn)薄弱，略顯沉悶、滯后的整體文化氛圍。
3.工程院校校園網(wǎng)絡(luò)文化充斥了大量的現(xiàn)代文化，缺乏深厚的傳統(tǒng)歷史文化底蘊(yùn)。
中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是在幾千年歷史的發(fā)展和社會(huì)變革中逐漸演變、形成的中華民族共同的思想觀念和知識(shí)體系。在這個(gè)文化體系中，充滿了如今與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所倡導(dǎo)的“文明、和諧、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等內(nèi)容先后相繼、保持一致的文化因子。它的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都落腳于人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系上，并以追求高尚的人格風(fēng)范和理想的人生境界作為終極目標(biāo)。而現(xiàn)在高校的網(wǎng)絡(luò)文化中，充斥了許多引自西方的所謂“時(shí)尚”的價(jià)值觀念、理論信息和文化現(xiàn)象等，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)青年人的價(jià)值取向與人生理想判斷。因此，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的力度，是必不可少且迫在眉睫的。然而，我國(guó)目前大部分的高等院校，尤其是工程類院校往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，更多地把校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重點(diǎn)放在以西方文化為核心的現(xiàn)代文化建設(shè)上。
三、將社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的必要性
在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是新理念、新知識(shí)、新技術(shù)傳播的最佳平臺(tái)，而高校的師生是接受這些新內(nèi)容的主體人群。因此，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)、生活、工作密不可分的伙伴，校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)他們具有潛移默化的影響和教育功能，這時(shí)，以培養(yǎng)人才為己任的高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)便顯得尤為重要。而工程類院校師生的工具理性的滿溢與價(jià)值理性的缺乏，影響著校園網(wǎng)絡(luò)文化，校園網(wǎng)絡(luò)文化又反過(guò)來(lái)塑造了創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)文化的主體人群，從而形成惡性循環(huán)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)處在停滯不前的狀態(tài)，這時(shí)，用理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化便顯得尤為重要。近一個(gè)時(shí)期，各高校堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，保證高校校園文化建設(shè)始終向著健康、積極的方向前進(jìn)發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值體系倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本范疇，構(gòu)建了獨(dú)具中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出，為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)樹(shù)立了明確行為規(guī)范和共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。另外，在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中，提出要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”和“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)上傳播陣地”。國(guó)民教育全過(guò)程，必然包括高等教育。網(wǎng)上傳播陣地，當(dāng)然包括校園網(wǎng)絡(luò)文化，即要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重視校園人文環(huán)境培育，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的校園文化。在這里，將高校的網(wǎng)絡(luò)納入了社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)的校園文化建設(shè)中。從這些論述可以看出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系被置于高校校園文化建設(shè)的中心和領(lǐng)導(dǎo)地位。
四、社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的引領(lǐng)作用
1.在網(wǎng)絡(luò)政治文化層面，要以理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為主題思想指導(dǎo)工程院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。
政治文化是指在特定的歷史時(shí)期，社會(huì)成員在政治理論的學(xué)習(xí)、政治實(shí)踐的參與中逐漸形成的、具有地域和民族特色的，能夠影響人們政治取向、政治行為的、相對(duì)穩(wěn)定和牢固的政治心理。而網(wǎng)絡(luò)政治文化，則是政治文化的亞形態(tài)，是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)政治活動(dòng)中逐漸形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)政治體系的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)的總和。揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建立的基本依據(jù)。因此，要堅(jiān)持將中國(guó)化體系的成果納入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的范疇，用的理論思想指導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搶占和鞏固網(wǎng)絡(luò)陣地。在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)時(shí)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信念教育，使師生深入認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)理論自信和思想認(rèn)同；在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)時(shí)事形勢(shì)宣傳與教育，引導(dǎo)師生了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政，準(zhǔn)確把握當(dāng)前國(guó)情，從而對(duì)我國(guó)在深化改革和社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題加深理解，并把個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。總體來(lái)說(shuō)，是要達(dá)到用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚師生的力量，共同把高校建設(shè)成社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)基地。
2.在網(wǎng)絡(luò)制度和行為文化層面，要以完善的網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度約束高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。
制度是人們通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐而建立的約束日常活動(dòng)的行為規(guī)范，而制度文化則體現(xiàn)在文化的規(guī)則和秩序?qū)用妗Ｍ瑯拥模W(wǎng)絡(luò)制度文化，則是為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)健康、有序發(fā)展，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而制定的相關(guān)制度和規(guī)范體系在文化領(lǐng)域的體現(xiàn)。行為文化是指人們?cè)谏詈凸ぷ髦兴纬傻木哂写龠M(jìn)文化發(fā)展、人類進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)和各種創(chuàng)造性活動(dòng)。同樣，網(wǎng)絡(luò)行為文化，則將范圍局限在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中人們所實(shí)踐的各種促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造行為的總和。在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，要完善網(wǎng)絡(luò)文化制度建設(shè)，約束廣大師生的網(wǎng)絡(luò)行為，在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中宣傳愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想，提倡社會(huì)主義基本道德規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，揚(yáng)善懲惡，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化良好風(fēng)氣的形成。
3.在網(wǎng)絡(luò)精神文化層面，要以社會(huì)主義共同理想引領(lǐng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教師信息素質(zhì)
當(dāng)前，社會(huì)上正興起一場(chǎng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的潮流，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及、深入和信息化進(jìn)程的加快，教育也正朝著素質(zhì)化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化方向發(fā)展。
一、信息化、網(wǎng)絡(luò)化給教育事業(yè)帶來(lái)的變化
1．師生關(guān)系發(fā)生了改變
隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化逐步滲透到教育領(lǐng)域，高校傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了改變。“以教師為中心”課堂教學(xué)模式不再獨(dú)領(lǐng)，而以“學(xué)生為中心、項(xiàng)目為主體”的新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式日益受到關(guān)注，這種模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在教學(xué)中教師更多的是以導(dǎo)演或指導(dǎo)者的身份去面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織、啟發(fā)、評(píng)估整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生則可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)合作完成學(xué)習(xí)課題的研究或討論。另外，傳統(tǒng)的師生間坐在教室里面對(duì)面單一的教條式授課模式將改變，學(xué)生與教師之間溝通方式多種多樣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)自由的空間讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的思想和提出自己的問(wèn)題。教師可隨時(shí)通過(guò)多媒體手段傳遞圖像、聲音等信息，進(jìn)行個(gè)別化的教育，真正做到因材施教、因人施教。網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，知識(shí)更新速度更快，教師必須不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師生之間是平等互助的關(guān)系。
2．網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源
隨著聯(lián)入因特網(wǎng)的學(xué)校和圖書館的增多，用戶使用的信息資源會(huì)以幾何級(jí)數(shù)增加，教師和學(xué)生能從因特網(wǎng)上獲取的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源將極大地豐富，通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以從多如牛毛的網(wǎng)站中查找到有關(guān)的各種知識(shí)，或用于課堂教學(xué)，或完成作業(yè)。這種資源的獲取遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的上圖書館查找要方便、快捷得多。雖然由于“信息爆炸”難免會(huì)迷失方向，但一些優(yōu)秀的搜索引擎可以為教師和學(xué)生領(lǐng)航，盡可能幫助他們找到自己所需的信息。
3．網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。借助于高校校園網(wǎng)及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，發(fā)揮了群體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，改變了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，讓圖、文、聲并茂的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且完善的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)可以科學(xué)地組織和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。隨著通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程授課已成為現(xiàn)實(shí)，它可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，為不同地域的教師和學(xué)生營(yíng)造無(wú)圍墻的“大課堂”（如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)），讓他們自由地共享網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)境，學(xué)生和學(xué)生之間就可以就某一課題展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，相互交換信息。也可利用瀏覽器進(jìn)行個(gè)別化主題學(xué)習(xí)，教師只提供學(xué)習(xí)主題，如做成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從而提供了一個(gè)圖文聲并茂、虛擬現(xiàn)實(shí)的、又兼具人－機(jī)交互和人－人交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，這在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一種很有前途的交互式教學(xué)方式。
二、網(wǎng)絡(luò)向教育領(lǐng)域提出了挑戰(zhàn)，教師地位發(fā)生了變化
1．教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
在信息時(shí)代的教育環(huán)境中，由于更強(qiáng)調(diào)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育觀念，學(xué)習(xí)者由知識(shí)的接受者向知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地教師的角色不只是作為信息的傳播者，而是被認(rèn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，教師更多的是以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇研究主題、小組討論、查找資源并完成課程的學(xué)習(xí)和研究，從中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生批判性的和創(chuàng)造性的思想。
2．教師作為信息的咨詢者或提供者
因特網(wǎng)上的豐富資源和眾多服務(wù)為教師的教學(xué)活動(dòng)提供的多種便利，如通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)和搜索引擎，教師可以查找所需的教學(xué)資源，用于課堂內(nèi)外的教學(xué)。
3．教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)者
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然作為教學(xué)主體的高校學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性能夠得以充分的發(fā)揮，但教師的主導(dǎo)作用卻不容忽略。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，涉世不深的學(xué)生往往容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，為了避免學(xué)生迷失方向，減少他們自由探索網(wǎng)絡(luò)所需要的時(shí)間，教師的指導(dǎo)是必不可少的。這就要求教師必須具備極強(qiáng)的信息辨識(shí)能力與獲取能力，以輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員的身份引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。
4．教師作為課程的開(kāi)發(fā)者
隨著終身學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，越來(lái)越多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介的遠(yuǎn)程教育課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)落到了教師的身上。高校教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)利用各種不同的方法和手段來(lái)有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，充分地認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的缺陷與不足，靈活多樣地在教學(xué)中使用他們，發(fā)揮出每種教學(xué)手段的應(yīng)有效能。
5．教師作為學(xué)術(shù)顧問(wèn)
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能教學(xué)系統(tǒng)可以作為電腦教師，來(lái)部分替代教師繁重的教學(xué)任務(wù)，因而教師能夠有精力、有時(shí)間參與學(xué)生個(gè)人的或小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)術(shù)顧問(wèn)的角色來(lái)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和求職的學(xué)術(shù)需要，幫助學(xué)生選擇一種計(jì)劃來(lái)滿足那種需要，并指示學(xué)生學(xué)術(shù)計(jì)劃的發(fā)展方向。
6．教師作為團(tuán)隊(duì)合作者
在信息時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)下，原先互相隔離的個(gè)人教學(xué)工作越來(lái)越不適應(yīng)紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)際，教師更需要計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)提供廣泛的互相合作的支持。他們通過(guò)加入網(wǎng)上的在線討論組或離線討論組來(lái)進(jìn)行合作，討論創(chuàng)新的教學(xué)方法、交換觀點(diǎn)、共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論解決難題的方法，由此來(lái)提高操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。
7．是學(xué)生心理健康的咨詢者
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在縮短人們之間時(shí)空距離的同時(shí)，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。高校學(xué)生雖然通過(guò)鍵盤能與網(wǎng)上其他伙伴進(jìn)行快速的交流與聯(lián)系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，結(jié)果是心理問(wèn)題在高校中呈上升趨勢(shì)。作為高校教師，在充分發(fā)揮其傳統(tǒng)教育職能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康的咨詢者、治療師等職責(zé)，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展。
三、為適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)教育的要求，高校教師應(yīng)具備如下的信息素質(zhì)
1．信息技術(shù)常識(shí)。它要求教師關(guān)心信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能主動(dòng)從各種媒體了解信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，并關(guān)注信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育的發(fā)展?fàn)顩r。
2．信息意識(shí)。它要求教師具有一種使用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)來(lái)解決自己工作及生活中問(wèn)題的意識(shí)。有了這種信息意識(shí)，教師就能積極、主動(dòng)、大膽地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)處理教學(xué)及科研等方面的問(wèn)題，并把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和科研工作中不可缺少的工具。
3．信息倫理道德修養(yǎng)。它要求教師了解信息安全、防范計(jì)算機(jī)病毒和抵制計(jì)算機(jī)犯罪的常識(shí)，并遵循應(yīng)用信息的倫理道德規(guī)范。
4．信息能力。信息能力歸納為信息系統(tǒng)的操作能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達(dá)的能力、信息加工處理的能力，信息結(jié)果的分析與報(bào)告的能力等等，它包括使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本技能。具體地講，這些信息能力體現(xiàn)在教師通過(guò)使用常用的教學(xué)工具軟件和使用網(wǎng)絡(luò)等多種信息服務(wù)并用于各項(xiàng)創(chuàng)造性的教學(xué)和科研活動(dòng)中。
四、培養(yǎng)高校教師信息素養(yǎng)的途徑
培養(yǎng)高校教師的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要高校師資培訓(xùn)部門和管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)等的共同扶持以及教師本人努力。一方面，現(xiàn)在教師的信息素質(zhì)不被重視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，另一方面，教師也是終身學(xué)習(xí)者，所以高校師資培訓(xùn)部門及管理部門應(yīng)為這項(xiàng)長(zhǎng)期的培訓(xùn)工程制定目標(biāo)和規(guī)劃，開(kāi)發(fā)一系列能培養(yǎng)高校教師信息素養(yǎng)的課程。需要注意的是這些課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)絕不要只圍繞信息技術(shù)的層面，而要把側(cè)重點(diǎn)放在信息技術(shù)如何與高等教育的特點(diǎn)相結(jié)合的層面，這樣信息技術(shù)對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)才是活生生的可操作的東西，教師也才能把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)和科研活動(dòng)的工具。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為高教領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)新的革命，使獲取信息、處理信息、傳播信息能力成為21世紀(jì)高校教師必備能力。高校教師正面臨著深層次的改革：更新教育觀念，提高教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和效益。這就要求高校教師盡快從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)并將其融合到教學(xué)實(shí)踐中去，以適應(yīng)信息化教學(xué)的需求。作為教育部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)為高校教師新能力的實(shí)現(xiàn)提供有效地措施和途徑，以保證高校教師的這種新能力的實(shí)現(xiàn)及信息素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)
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信息素質(zhì)可以理解為個(gè)體所具備的各種信息能力、信息知識(shí)、信息品質(zhì)。對(duì)個(gè)體而言，能否通過(guò)有效的渠道來(lái)獲取信息資源，在很大程度上決定了個(gè)體認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，但現(xiàn)實(shí)情況是，不同主體獲取信息資源的渠道是不同的，即便是相同的主體在獲取信息資源的方式上也可能是不同的。其原因是，各種信息技術(shù)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，在客觀上并沒(méi)有給信息資源獲得者提供一種直線式的信息資源獲取渠道，相反，可能由于主體在信息能力、信息知識(shí)、信息品質(zhì)等方面的不同，最終造成在信息資源獲取上不同主體間的差異；大學(xué)生要想具備良好的信息素質(zhì)，只有進(jìn)一步擴(kuò)展、豐富信息資源的獲取渠道，不斷融匯、整合各種信息，才能有效地促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息素質(zhì)。信息技術(shù)與教學(xué)的整合是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在新的教育教學(xué)模式下，讓學(xué)習(xí)者能夠感知和理解教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具交互性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)取得良好的效果，這將是現(xiàn)代教育合作模式的必然要求。
2高校實(shí)施信息素質(zhì)合作模式的可行性分析
2.1高校圖書館是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量高校圖書館信息工作人員除了素質(zhì)較高外，還要擁有信息加工和信息服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，也能夠開(kāi)展一定的定題服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)等深層次的信息服務(wù)，還能夠開(kāi)展用戶教育和培訓(xùn)。同時(shí)，我國(guó)很多高校都進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)以及完善多媒體室等設(shè)備，為大學(xué)生的信息素質(zhì)教育提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，圖書館良好的閱覽環(huán)境、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及人文文化的管理方式，也為大學(xué)生的信息素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。
2.2高校館員、專業(yè)教師的合作是實(shí)施信息素質(zhì)合作教育的必要條件實(shí)現(xiàn)圖書管理員與學(xué)科教師的合作，通過(guò)信息素質(zhì)教育與學(xué)科課程的整合，進(jìn)行整合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力，這是圖書管理員所不能單獨(dú)完成的，是需要學(xué)科教師與館員進(jìn)行合作才能完成的。而整合式教學(xué)就是將學(xué)生信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)有效結(jié)合到一起，主要是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，特別是綜合性較強(qiáng)的作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而圖書館員將學(xué)校的教育目標(biāo)看作是自己工作中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)課堂傳授知識(shí)；教師則把信息素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)計(jì)劃之中，并積極與圖書館員合作，共同開(kāi)發(fā)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的精品課程。通過(guò)整合式教學(xué)，圖書館員和學(xué)科教師共同開(kāi)發(fā)了具有特色優(yōu)勢(shì)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)完成了信息素質(zhì)教育，為實(shí)施信息素質(zhì)教育模式創(chuàng)造了必備條件。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素質(zhì)合作教育模式的建構(gòu)
3.1教育理念對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的獲得不是通過(guò)教師的傳授，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者通過(guò)各種資源，借助于他人的幫助而獲得的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)完成意義的構(gòu)建。主要的依據(jù)就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入的信息，二是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋和理解。學(xué)習(xí)者以長(zhǎng)時(shí)間記憶的內(nèi)容和信息加工策略為依據(jù)，與當(dāng)前接收到的信息相互作用，積極地選擇、注意、知覺(jué)、組織、儲(chǔ)存和激活信息，并主動(dòng)地構(gòu)建新的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素質(zhì)合作教育模式，可以理解為學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)獲取者和建構(gòu)者，教師是幫助者、協(xié)作者，信息所承載的知識(shí)也不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生構(gòu)建的對(duì)象。在這種模式下，信息資源、媒體不僅是幫助教師進(jìn)行教學(xué)的工具，而是用來(lái)幫助學(xué)生查詢資料、搜索信息資源、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流會(huì)話，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)工具。信息素質(zhì)合作教育可以教會(huì)學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)體系，是信息素質(zhì)能力培養(yǎng)的理論支持。
3.2合作組織形式在整個(gè)信息合作教育模式中，學(xué)科教師的直接參與是信息合作教育模式的重要組成部分，通過(guò)與學(xué)科教師的合作來(lái)完成各種合作教育的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，此外，信息能力也是一種抽象的學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)學(xué)生在完成課程論文、專業(yè)論文、解決某一研究課題時(shí)搜索信息、檢索、利用信息的具體表現(xiàn)，來(lái)了解學(xué)生的信息素質(zhì)能力，從而進(jìn)行客觀有效地評(píng)價(jià)。
我國(guó)的攝影教育從建國(guó)起即作為專業(yè)美術(shù)院校的專門學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了攝影專業(yè)或者攝影課程，攝影作為一種教育的同時(shí)，也作為一種豐富人們生活的工具。隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，攝影的獨(dú)特藝術(shù)魅力和強(qiáng)大的社會(huì)功能已經(jīng)被人們所認(rèn)同。加強(qiáng)高職院校的攝影教育不僅僅可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)了大批的藝術(shù)人才和創(chuàng)新型人才，對(duì)于豐富大學(xué)校園生活有著重要的意義。攝影教學(xué)同時(shí)也被作為高職院校校園文化的一部分，滲透到校園各項(xiàng)文化活動(dòng)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的校園文化氛圍，營(yíng)造積極的校園文化環(huán)境起到重要作用。高職院校的校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、傳承文化。加強(qiáng)高職院校攝影教育能夠讓學(xué)生用美的眼光看世界，這也有利于形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2目前高校攝影教育中存在的主要問(wèn)題
(1)對(duì)攝影教育的重要意義認(rèn)識(shí)程度不夠。
高職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，是為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的。這一特點(diǎn)就決定了高職院校教育“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”的特點(diǎn)，這同樣也導(dǎo)致很多高職院校的教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視對(duì)攝影教育的重視程度，甚至很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置攝影公共課程。
(2)攝影教育手段比較落后。
攝影教學(xué)活動(dòng)中，教育模式主要都是以班級(jí)式的教學(xué)為主。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教育質(zhì)量普遍較低，教育手段不夠先進(jìn)，受到時(shí)間和空間的限制，先進(jìn)的教育技術(shù)并沒(méi)有在課堂中得到很好的利用，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù);攝影教育在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)機(jī)制、師資隊(duì)伍上都與現(xiàn)代化的教育有很大的差距，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展相比明顯落后，這都不利于攝影教育的實(shí)施。
(3)攝影教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。
攝影教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式之一。利用這一優(yōu)勢(shì)，必須形成一套比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)從事攝影教育的工作者，對(duì)學(xué)生都有明顯的效果，同時(shí)也能反映出教育實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步提高和加強(qiáng)攝影教育質(zhì)量。目前我國(guó)很多評(píng)價(jià)機(jī)制都是以傳統(tǒng)的考試方法為主，這一評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際攝影教育工作中，對(duì)于攝影藝術(shù)教育的本質(zhì)無(wú)法反映出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，必須對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。
3運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)高職院校攝影教育
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，將社會(huì)帶入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。以信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息時(shí)代，以強(qiáng)大的信息資源和網(wǎng)絡(luò)交互性、快速的信息傳遞性影響人們的生活和學(xué)習(xí)。在攝影教育中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高攝影的教育質(zhì)量，增進(jìn)人與人之間的交流，提高攝影人才的整體水平，進(jìn)而推進(jìn)攝影工作的市場(chǎng)化發(fā)展，這將對(duì)攝影教育，甚至是我國(guó)的攝影行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
(1)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)寬帶是推動(dòng)人類發(fā)展進(jìn)入信息時(shí)代的兩個(gè)重要杠桿。首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常的大、信息傳遞比較快捷、交互性比較強(qiáng)，有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);其次，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代最有效的獲取信息的工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行分類、選取、識(shí)別、分析和加工的能力，有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng);最后，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)大的信息資源，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多項(xiàng)交互功能可以大大提高攝影教育教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日漸完善的時(shí)代，面對(duì)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)展的必然要求，也是發(fā)展攝影行業(yè)的要求。互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)中國(guó)的大門，這就標(biāo)志著信息時(shí)代的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響加大，改變著人們的生活方式，同時(shí)也為高職院校攝影教育的發(fā)展提供了很強(qiáng)大的技術(shù)保障。
(2)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在攝影教育中的作用。
高職院校進(jìn)行攝影教育的主要目的就是培養(yǎng)攝影人才。優(yōu)秀的攝影人才的培養(yǎng)是發(fā)展攝影產(chǎn)業(yè)的主要?jiǎng)恿Γ彩羌訌?qiáng)高校校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校藝術(shù)教育應(yīng)盡的義務(wù)。目前我國(guó)高職院校的攝影教育最主要的就是建立科學(xué)、合理的教育機(jī)制，完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并大力普及攝影教育。作為攝影教育最重要的載體就是大學(xué)生。
1)利用網(wǎng)路資源的貢獻(xiàn)豐富攝影教學(xué)的內(nèi)容。
豐富的網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源，可以使學(xué)生獲取課堂以外的新知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源已經(jīng)成為攝影教學(xué)中非常重要的一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我們要集合我國(guó)著名的攝影家資源，并吸取我國(guó)優(yōu)秀攝影家和評(píng)論家以及新一代具有良好攝影天分的攝影新人的加盟，建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍;運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)發(fā)多媒體課件和教材，可以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)中感受美的熏陶。
2)用網(wǎng)絡(luò)的交互性活躍攝影教學(xué)的形式。
多媒體教學(xué)手段一般都是運(yùn)用超級(jí)鏈接、視頻點(diǎn)播和多媒體課件等形式，這樣溝通比較方便，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)交互，增加了教學(xué)的效果。在攝影教育中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，通過(guò)建立校園網(wǎng)站、微博、博客等向?qū)W生介紹關(guān)于攝影的相關(guān)知識(shí)，使更多的學(xué)生和攝影愛(ài)好者進(jìn)行交流。
3)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性教學(xué)拓展攝影教學(xué)的規(guī)模。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，并且價(jià)格比較低廉，是很多人在網(wǎng)絡(luò)上就可以感受到攝影的魅力。同時(shí)，使人們接觸攝影教育的機(jī)會(huì)增多，學(xué)習(xí)更加的方便，有利于高職院校攝影教育的開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：協(xié)議；尋址；因特網(wǎng)
引言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，TCP/IPIteret協(xié)議已成為計(jì)算機(jī)工業(yè)中開(kāi)放系統(tǒng)互連的事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)。TCP/IP協(xié)議，即TrasmissioCotrolProtocol/IteretProtocol（傳輸控制協(xié)議/因特網(wǎng)協(xié)議），是目前最完美并廣為接受的通信協(xié)議之一，它應(yīng)用于在廣域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)不同類型的網(wǎng)絡(luò)以及不同類型的芯片和操作系統(tǒng)的主機(jī)之間的相互通信，各種類型的以太網(wǎng)中，如Widows95/98的對(duì)等網(wǎng)、WidowsT、Uix、Liux、etWare，目前都廣泛地支持該協(xié)議。
TCP/IP尋址
在管理TCP/IP網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一個(gè)最有挑戰(zhàn)性的工作是管理IP地址和保管記錄好IP與地理位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，尤其對(duì)于一個(gè)新的管理員或剛接觸管理IP地址的人更是如此。信息從一個(gè)主機(jī)取出，放到另一個(gè)主機(jī)的時(shí)候，有三種東西起了作用，即主機(jī)名、主機(jī)地址、主機(jī)路徑。這就關(guān)系到IP尋址的問(wèn)題。
一、IP地址類型
為了控制IP尋址的方式，制定了類型結(jié)構(gòu)，即把IP地址分為五類（A-E類），有三種用在了商業(yè)網(wǎng)絡(luò)中。
A類A類地址的高端位總是置為0。只要最左一位置0，剩下的位數(shù)不管是0或1，都是A類地址。因?yàn)榈谝粋€(gè)八位組決定網(wǎng)絡(luò)地址的類型，只要第一個(gè)八位組小于128就是A類地址。如：10.35.64.23是一個(gè)A類的TCP/IP地址。如果用缺省的A類地址子網(wǎng)掩碼255.0.0.0。則網(wǎng)絡(luò)部分地址為10.0.0.0，主機(jī)部分地址為：0.35.64.23。總共有128（0-127）個(gè)A類地址，但每個(gè)A類網(wǎng)絡(luò)可以有16777216（224）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。
B類B地址是IP地址的高端前兩位置位10。并且B類IP地址中，前兩個(gè)8位組表示網(wǎng)絡(luò)部分，后兩個(gè)8位組表示主機(jī)部分。B類地址范圍是從128.0.0.0至191.255.0.0。如136.35.26.64是一個(gè)B類TCP/IP地址。用B類缺省子網(wǎng)掩碼255.255.0.0與此地址進(jìn)行位操作，則網(wǎng)絡(luò)部分為136.35.0.0，主機(jī)部分為0.0.26.64。B類可以有16384個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址，每個(gè)網(wǎng)中可有65536（216）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。
C類C類地址高端的三位設(shè)置為110。C類地址前三個(gè)八位組作為網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)八位組作為主機(jī)地址。C類地址的范圍是從192.0.0.0到223.255.255.255。如198.35.64.85是一個(gè)C類TCP/IP地址，用C類缺省子網(wǎng)掩碼255.255.255.0，則網(wǎng)絡(luò)部分是：198.35.64.0，主機(jī)部分是0.0.0.85。C類有2097152個(gè)網(wǎng)址，每個(gè)C類網(wǎng)可有256（28）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。目前局域網(wǎng)中最常用的是C類IP地址，我單位（龍崗區(qū)信息中心）局域網(wǎng)主機(jī)的IP地址為：192.168.168.1和192.168.168.2，子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0。
最后兩類IP地址到現(xiàn)在還沒(méi)有應(yīng)用，這里不作介紹。
二、子網(wǎng)分割（以C類地址為例）
在實(shí)際應(yīng)用中，即使是使用C類網(wǎng)址，也會(huì)浪費(fèi)掉相當(dāng)一部分IP地址，有一種更有效的方法使用IP地址，這就是子網(wǎng)分割。子網(wǎng)分割就是利用主機(jī)地址提供更多網(wǎng)址的技巧，減少了每段網(wǎng)中的主機(jī)數(shù)，并且更有效地利用配置給我們的網(wǎng)絡(luò)地址。
每個(gè)IP地址有兩部分組成，一部分為網(wǎng)絡(luò)地址，一部分為主機(jī)地址。C類地址用前三個(gè)8位組表示網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)8位組為主機(jī)地址。像如下形式表示，其中代表網(wǎng)絡(luò)，代表主機(jī)。
建一個(gè)子網(wǎng)掩碼，就是把部分變?yōu)椋纱说玫慕Y(jié)果用于網(wǎng)絡(luò)地址。決定有多少個(gè)需要變?yōu)榈墓綖?x-2=Y，其中X表示用于網(wǎng)絡(luò)地址的位數(shù)，Y是得到的網(wǎng)絡(luò)個(gè)數(shù)結(jié)果。如用主機(jī)部分的前三位給網(wǎng)絡(luò)部分，地址如下所示：
用公式計(jì)算，我們有23-2=6個(gè)子網(wǎng)，每個(gè)子網(wǎng)可以有25-2=30個(gè)主機(jī)。在缺省的情況下，C類地址的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0，這表示前三個(gè)8位組用作網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)8位組用作主機(jī)地址。現(xiàn)在我們決定有最后8位組的前三位也用于網(wǎng)址，而只用后五位作為主機(jī)地址，我們把前三位設(shè)置為1，把后五位主機(jī)地址設(shè)置為0。超級(jí)秘書網(wǎng)
因我們前三位用于子網(wǎng)掩碼，得到如下八種不同的形式（二進(jìn)制數(shù)）：
在大多數(shù)情況下，全1和全0是不允許的，一些操作系統(tǒng)和路由器不能控制全1和全0的子網(wǎng)掩碼，除去不能用的網(wǎng)號(hào)，還剩下六個(gè)潛在的子網(wǎng)掩碼即：001010011100101111。所以我們可計(jì)算出來(lái)如下所示：其中只代表主機(jī)位。
我們用向ISP申請(qǐng)的公有地址如：210.85.37.0和230.87.31.0進(jìn)行子網(wǎng)分割，我們得到如下潛在網(wǎng)絡(luò)地址：
因?yàn)樽泳W(wǎng)ID定義的第一地址，同一子網(wǎng)的最后一個(gè)地址保留用作廣播，余下的地址都可以用于主機(jī)。為求得第一個(gè)地址，我們分析最后一個(gè)用于主機(jī)得八位組，高端前三位用于子網(wǎng)掩碼，我們可以得到網(wǎng)絡(luò)地址如下所示：
再把高端前三位用代替計(jì)算低端得五位，可計(jì)算出主機(jī)地址范圍，如下所示：
主機(jī)地址范圍在33到62，所以第一組IP地址210.85.37.33到210.85.34.62，余下的主機(jī)地址范圍如下：
第二組主機(jī)地址范圍可相應(yīng)計(jì)算得出。
[關(guān)鍵詞]“微博”3G即時(shí)通訊
隨著3G(通俗地說(shuō)就是指第三代:TheThirdGeneration)手機(jī)投入市場(chǎng),一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式——“微博”也應(yīng)用而生。目前,“微博”成為了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新名詞,“微博”的實(shí)用價(jià)值也越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。探索“微博”營(yíng)銷價(jià)值對(duì)企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有積極的意義和應(yīng)用價(jià)值。
一、“微博”的定義與現(xiàn)狀
“微博”即微型博客,是Web3.0新興起的一類開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù),國(guó)際上最知名的“微博”網(wǎng)站是Twitter,目前Twitter的獨(dú)立訪問(wèn)用戶已達(dá)3200萬(wàn),超過(guò)Digg、LinkedIn等網(wǎng)站,國(guó)內(nèi)的“微博”網(wǎng)站包括:隨心“微博”、做啥、滔滔、分享網(wǎng)、貧嘴等。
國(guó)外Twitter網(wǎng)站打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限。相比傳統(tǒng)博客中的長(zhǎng)篇大論,“微博”的字?jǐn)?shù)限制恰恰使用戶更易于成為一個(gè)多產(chǎn)的博客者。著名流量統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站ALEXA的數(shù)據(jù)顯示,Twitter日均訪問(wèn)量已近2000萬(wàn)人次,在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等地的網(wǎng)站排名中均列前15位,在中國(guó)也排在第140位左右。
目前,國(guó)內(nèi)“微博”望站尚處于“慢熱”狀態(tài)。在尚無(wú)法吸引到風(fēng)險(xiǎn)投資的眼光之前,他們最需要做的,是如何靠自己的能力繼續(xù)活下去。嘰歪網(wǎng)創(chuàng)始人李卓桓表示,現(xiàn)在“微博”網(wǎng)站能做的就是“繼續(xù)積累用戶,形成規(guī)模效應(yīng),等待市場(chǎng)機(jī)會(huì)”。
二、“微博”興起的原因
較之傳統(tǒng)博客,“微博”草根性更強(qiáng),操作更簡(jiǎn)單方便,且廣泛分布在桌面、瀏覽器、移動(dòng)終端等多個(gè)平臺(tái)上,有多種商業(yè)模式并存,或形成多個(gè)垂直細(xì)分領(lǐng)域的可能。“微博”這種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式已經(jīng)成為繼傳統(tǒng)博客,RSS,IM即時(shí)信息之外的一類有影響力的驚人新媒體。
面對(duì)這種新媒體,企業(yè)如何用它來(lái)達(dá)到其營(yíng)銷目標(biāo)將是企業(yè)面臨的營(yíng)銷新課題。與傳統(tǒng)博客相比,“微博”具有如下特點(diǎn):
1.準(zhǔn)入門檻低。傳統(tǒng)博客強(qiáng)調(diào)版本布置與語(yǔ)言組織,因此博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯性,也就是說(shuō),在Blog上寫文章的門檻還是很高的;但是,哪怕是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格中文訓(xùn)練的人,只要會(huì)發(fā)短信,也就能使用“微博”。閑得無(wú)事,更新一下簽名,就被記錄了。
2.即時(shí)通訊的原創(chuàng)性。對(duì)于每篇“微博”140個(gè)字符的信息量特別適合手機(jī)上網(wǎng)用戶使用,無(wú)論你是在咖啡廳還是在地鐵站,都很容易通過(guò)手機(jī)完成自己的“微博”。因此,“微博”的即時(shí)通訊功能非常強(qiáng)大。很多“微博”網(wǎng)站,即便在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的地方,只要有手機(jī)也可即時(shí)更新自己的內(nèi)容。一些大的突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事,如果有“微博”在場(chǎng),利用各種手段在“微博”上發(fā)表出來(lái),其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性,甚至超過(guò)所有媒體。
3.更強(qiáng)的互動(dòng)性。與博客上面對(duì)面的表演不同,微型博客上是背對(duì)臉的follow(跟隨),就好比你在電腦前打游戲,路過(guò)的人從你背后看著你怎么玩,而你并不需要主動(dòng)和背后的人交流。可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn),也可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。在手機(jī)或IM上:登錄到手機(jī)或IM賬戶中,發(fā)送一個(gè)followusername命令,這樣就可接受來(lái)自于該用戶的消息了。你也可以通過(guò)發(fā)送短消息addphonenumber到40404來(lái)邀請(qǐng)朋友,同時(shí)你也會(huì)成為該用戶的跟隨者。如果該用戶還沒(méi)注冊(cè)的話,他就會(huì)接受到邀請(qǐng)信息后加入進(jìn)來(lái)。在Web瀏覽器中管理你的朋友是非常方便的,但如果你想在手機(jī)中進(jìn)行管理的話同樣是非常方便的,具體可查看Twitter的幫助頁(yè),可獲取更多的命令及其詳情。當(dāng)你follow一個(gè)自己感興趣的人時(shí),兩三天就會(huì)上癮。移動(dòng)終端提供的便利性和多媒體化,使得微型博客用戶體驗(yàn)的粘性越來(lái)越強(qiáng)。
三、“微博”的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷價(jià)值
1.借勢(shì)“微博”提升個(gè)人名氣,同時(shí)提升公司知名度。以國(guó)外Twitter網(wǎng)站為例,好的Twitter用戶能提高個(gè)人美譽(yù)度,他們發(fā)帖講述有趣的故事、消息,吸引了大量跟隨者閱讀。隨著用戶個(gè)人名氣的增加,其中的一部分也不可避免地影響到了所在公司。Twitter提供了一套提升個(gè)人信息及其所屬企業(yè)信息的方案,這有助于提高這些企業(yè)的名氣,因?yàn)槿藗冋J(rèn)為它們雇傭了有影響力的管理人員。在此基礎(chǔ)上,Twitter有關(guān)公司的各類帖子,如企業(yè)成就、新聞稿或推廣網(wǎng)站的鏈接、回答Twitter用戶關(guān)于企業(yè)品牌的各類問(wèn)題,同樣也會(huì)獲得跟隨者的追捧。無(wú)形中提升了公司的知名度。用這種方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,是“微博”最直接的價(jià)值體現(xiàn)。
2.以更低的成本維持顧客關(guān)系。企業(yè)管理者可以借助“微博”平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn),讀者可以發(fā)表評(píng)論,管理者可以回復(fù)讀者的評(píng)論,因?yàn)椤拔⒉钡膶?shí)時(shí)實(shí)地性,管理者與讀者的溝通會(huì)更及時(shí),更便捷,因此可以更好地維持與顧客的關(guān)系。
3.“微博”可以降低網(wǎng)站推廣的費(fèi)用。Baidu,Google,Yahoo等搜索引擎有強(qiáng)大的博客內(nèi)容檢索功能,可以利用“微博”來(lái)增加被搜索引擎收錄的網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量,提高網(wǎng)頁(yè)搜索引擎的可見(jiàn)性。利用這一優(yōu)勢(shì)只要在“微博”網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)賬號(hào)即可文章,而且目前“微博”文章都是免費(fèi)的。
另外,當(dāng)一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站知名度不高并且訪問(wèn)量較低時(shí),往往很難找到有價(jià)值的網(wǎng)站給自己鏈接,此時(shí)則可以利用”微博”為本公司的網(wǎng)站做鏈接。
最后,企業(yè)管理者還可以在“微博”內(nèi)容中適當(dāng)加入企業(yè)營(yíng)銷信息達(dá)到網(wǎng)站推廣的目的,這樣的“微博”推廣成本低,且在不增加網(wǎng)站費(fèi)用的前提下,提升了網(wǎng)站的訪問(wèn)量。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)文化；實(shí)效性；社會(huì)主義核心價(jià)值觀
中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）04-111-03
發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，是社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，是豐富人民精神文化生活的必然要求，更是黨的十對(duì)全體國(guó)民提出的重要課題。在高校，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，把高校校園網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學(xué)，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有深遠(yuǎn)而重要的意義。
一、增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)同度
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的校園工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)中形成的文化，是校園文化內(nèi)容得以表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的條件與載體。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，加快了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，加速了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，促使人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，這些因素既有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)的形成，也給青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)挑戰(zhàn)。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)就是要通過(guò)發(fā)展和完善校園文化的各種形式和內(nèi)容，把符合時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需要的先進(jìn)科技理念和核心價(jià)值觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道融入校園生活的各個(gè)方面，形成“師生共進(jìn)”的和諧氛圍，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的校園化，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。
當(dāng)前，文化的交融與繁衍日益廣泛，意識(shí)形態(tài)的階級(jí)性、政治性特征隱性存在于經(jīng)濟(jì)和文化以及社會(huì)活動(dòng)中。受西方不良社會(huì)文化思潮的影響，一些片面追求個(gè)體自由、以自我為中心的世俗思想沖擊著大學(xué)生的思想道德觀念。因此，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的潛性教育作用和滲透作用，培養(yǎng)青年學(xué)生的文化自覺(jué)精神已是當(dāng)務(wù)之急。把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)同度顯得尤為重要。
1 高校網(wǎng)絡(luò)文化有利于大學(xué)生充分發(fā)揮高度自主的創(chuàng)造性。大學(xué)生可以通過(guò)參與創(chuàng)建數(shù)字化互動(dòng)媒體，如論壇、博客、QQ群、手機(jī)短信等形式，以發(fā)送和接收數(shù)字化信息為核心內(nèi)容，不斷提升青年學(xué)生自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)建、參與中的互動(dòng)、開(kāi)放、平等又凸顯了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的參與熱情和興趣。在參與、互動(dòng)、創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)也借助高校網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)進(jìn)行傳導(dǎo)和散播。這就需要把思想政治教育納入到高校網(wǎng)絡(luò)文化的視野中加以思考，以校園網(wǎng)絡(luò)文化為載體和途徑實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效建構(gòu)。思想政治理論教學(xué)是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，因此，高校思想政治理論課應(yīng)關(guān)涉校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容。尤其是對(duì)社會(huì)文化“熱點(diǎn)”和學(xué)生思想“興奮點(diǎn)”的內(nèi)容要深度挖掘、深入解讀。在理論課課堂上圍繞“熱點(diǎn)”問(wèn)題，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)事件，設(shè)置議題引導(dǎo)輿論，深入挖掘其教育內(nèi)涵，在潛移默化中進(jìn)行引導(dǎo)教育。
2 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化高度開(kāi)放的社會(huì)性為大學(xué)生增添了豐富多彩的文化生活。高校網(wǎng)絡(luò)文化具有“載體移動(dòng)方便，信息來(lái)源高度開(kāi)放，交流共時(shí)互動(dòng)，傳播跨越時(shí)空和身份界限”的開(kāi)放性特征。同時(shí)，它還“打破了校園疆界，破除了地獄鴻溝”。為大學(xué)生的溝通、交流架構(gòu)了橋梁。此外，校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富，這些資源成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。但同時(shí)又易引起學(xué)生對(duì)信息資源內(nèi)容的誤解，對(duì)信息處理的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致信息污染、信息過(guò)載的現(xiàn)象，這又嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。這就要求思想政治教育發(fā)揮其文化選擇功能，“作為一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)各種環(huán)境影響進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)，充分利用環(huán)境中的有利因素，有意識(shí)地抵制環(huán)境中的消極影響，甚至轉(zhuǎn)移環(huán)境影響的某些因素，將其納入思想政治教育的正常軌道，從而創(chuàng)設(shè)一種良好的教育條件和情景”。因此，在理論課教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)思想政治教育的文化選擇功能，維護(hù)主流文化，批判異質(zhì)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校網(wǎng)絡(luò)文化中的主導(dǎo)性作用。
3 高校網(wǎng)絡(luò)文化復(fù)雜的價(jià)值多元性挑戰(zhàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充斥著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、落后與先進(jìn)、中國(guó)與西方等一系列尖銳矛盾和沖突的紛繁蕪雜的多元世界。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是對(duì)現(xiàn)實(shí)高校校園文化和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化的共同反映。信息來(lái)源的開(kāi)放性帶來(lái)了內(nèi)容的多元化，加之新興社會(huì)文化傳播方式以更為自由的傳播途徑，無(wú)孔不入，使各種社會(huì)輿論信息良莠不齊，這些狀況沖擊并消解著大學(xué)生的價(jià)值觀念，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生社會(huì)道德生活呈現(xiàn)多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并存的局面。這給思想政治理論課教育教學(xué)維護(hù)和倡導(dǎo)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了困難和障礙。面對(duì)如此復(fù)雜形勢(shì)，思想政治教育要充分發(fā)揮其文化整合功能。要在文化多元化的背景下維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全性，積極提升國(guó)家文化的凝聚力，形成社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，并將社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)觀念有效地傳送給受教育者，內(nèi)化為他們的政治認(rèn)同與自覺(jué)追求，并始終引領(lǐng)各種文化思潮有序發(fā)展和諧共存。在理論課教學(xué)中，教師要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出的多層面、多渠道的不同聲音分門別類，有效識(shí)別，唱響主旋律，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為宣揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，豐富大學(xué)生精神生活的新陣地。
二、加強(qiáng)思想政治理論課教師對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究
高校網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了大學(xué)生文化觀念、價(jià)值觀念、生活方式、行為方式的巨大變革。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的聯(lián)合與發(fā)展，大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性愈加強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性和虛擬性，使得部分大學(xué)生完全將自己置身于虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，從虛擬空間中得到心靈的慰藉、情感的滿足。網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性和多元性，填補(bǔ)了他們內(nèi)心的空虛和無(wú)助，緩解了他們生活中的壓力和緊張。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的污濁和混沌也在腐蝕著他們的意志和心靈，迷惑他們的行為選擇。高校網(wǎng)絡(luò)文化的這種特性對(duì)大學(xué)生性情的培養(yǎng)、行為的規(guī)范增加了難度，因此，必須把思想政治教育融入高校校園網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)，把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教學(xué)，加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化研究，并將其作為思想政治理論課教師的重要任務(wù)。
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是以高校教師與學(xué)生作為建設(shè)主體，以高校校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)渠道為載體的校園文化。因此，依據(jù)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化鮮明的育人導(dǎo)向功能，探討高校校園網(wǎng)絡(luò)文化如何為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)，準(zhǔn)確概括其不同于一般意義的網(wǎng)絡(luò)文化的特殊功能，是思想政治理論課教師進(jìn)行研究的重要內(nèi)容。圍繞黨的十報(bào)告中提出的“立德樹(shù)人”的先進(jìn)理念，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化功能的研究應(yīng)以育人為主旋律，構(gòu)建智育、德育、美育、行育、教育“五位一體”的研究模式。
1 智育，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)文化知識(shí)的傳播和科學(xué)技能的鍛煉開(kāi)發(fā)大學(xué)生的智能。這就需要思想政治理論課教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的全程性研究，積極構(gòu)建學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育“一體化”的高校校園教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造積極健康的育人環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿科研、自專學(xué)術(shù)的文化氛圍，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的智育功能。
2 德育，就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。這就需要思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要講究方法藝術(shù)，遵循思想道德形成規(guī)律。將學(xué)生內(nèi)在需求和時(shí)展相結(jié)合，構(gòu)建全方位、立體式思想政治教育模式。著眼于學(xué)生的思想實(shí)際，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，解決學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題；著眼于時(shí)展語(yǔ)境，利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想政治教育新載體、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。
3 美育，是指以美育人，使大學(xué)生在美的創(chuàng)造和鑒賞中潛移默化地受到熏陶和感染，逐漸實(shí)現(xiàn)心理更加健全、人格更趨完美、個(gè)性和諧發(fā)展的理想境界。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)要以符合時(shí)代要求的“大美育”觀為指導(dǎo)，高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容要能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求和美好未來(lái)的向往，培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容按照美的內(nèi)涵分設(shè)“內(nèi)在美”和“外在美”兩個(gè)專欄。“內(nèi)在美”專欄可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視等優(yōu)秀作品的正能量的發(fā)揮豐富大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)大學(xué)生的精神追求；“外在美”專欄可設(shè)置飲食文化、服飾文化等內(nèi)容，打造青年學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)尚、健康主流，在傳遞富于美感的感官享受的同時(shí)，對(duì)美的外在表現(xiàn)形式加以正確引導(dǎo)。
4 行育，主要指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教育，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)的行為教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好行為規(guī)范的重要途徑。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要抓好網(wǎng)絡(luò)輿情工作。高校思想政治理論課教師應(yīng)積極關(guān)注校園網(wǎng)、博客群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)空間，真正參與相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)與交流，建設(shè)公平、公正、和諧、友好的網(wǎng)絡(luò)輿情隊(duì)伍，營(yíng)造積極向上的高校網(wǎng)絡(luò)主流輿論。此外，思想政治理論課教師還要積極主動(dòng)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，如師生共創(chuàng)微電影作品，開(kāi)展豐富多彩的高校網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，利用大學(xué)生喜歡的個(gè)性化溝通平臺(tái)，如博客，對(duì)大學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，切實(shí)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
5 教育，指大學(xué)文化育人既要通過(guò)顯性教育方式。如教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等具體形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，又要通過(guò)隱性教育，即大學(xué)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)所營(yíng)造的文化環(huán)境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。思想政治理論課教師在堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道作用的前提下，還要注重在高校網(wǎng)絡(luò)文化中營(yíng)造和諧、唯美的校園文化，注重寓教于“境”。如將學(xué)校的校史、優(yōu)良傳統(tǒng)記載于網(wǎng)絡(luò)文化中，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)和校園氣派，自覺(jué)地融人到校園情境中。此外，校園網(wǎng)絡(luò)文化還應(yīng)匹配相關(guān)課程教育的教育資源，如思想政治理論課教學(xué)中相關(guān)人物的介紹、評(píng)論。通過(guò)榜樣人物實(shí)例引領(lǐng)思想政治教育，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
總之，高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種亞文化形態(tài)根植于社會(huì)，容易受到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化的影響而呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。特別是受到世界各種思想文化的激蕩和碰撞，更易呈現(xiàn)思想紛呈的局面。因此，對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，體現(xiàn)社會(huì)主義文化的本質(zhì)和原則，以培養(yǎng)德育、智育、美育、行育、教育“五位一體”的全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
三、提升高校校園網(wǎng)絡(luò)文化在思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)效性
黨的十七屆六中全會(huì)指出，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。目前，很多學(xué)校開(kāi)辟了高校校園網(wǎng)絡(luò)并將其作為“第三課堂”與理論教學(xué)的“第一課堂”、課外實(shí)踐的“第二課堂”并駕齊驅(qū)。網(wǎng)絡(luò)課堂具有超越時(shí)空、隨時(shí)隨地開(kāi)展工作的育人優(yōu)勢(shì)。因此，優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)文化能夠協(xié)助思想政治理論課教學(xué)，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
1 建設(shè)優(yōu)質(zhì)高校網(wǎng)絡(luò)文化，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)既是輿論陣地，又是思想宣傳陣地。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，積極采取措施，創(chuàng)新方法，開(kāi)拓路徑，不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，營(yíng)造健康、積極、文明的網(wǎng)上輿論引導(dǎo)機(jī)制，建設(shè)和諧、優(yōu)質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)文化，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)具有重要意義。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是中國(guó)化的最新理論成果，是黨領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，是進(jìn)一步深化改革開(kāi)放，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大思想武器。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育，社會(huì)主義理論教育為基準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)所處的發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念的目的；引導(dǎo)大學(xué)生正確看待現(xiàn)存的社會(huì)問(wèn)題，不被現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所困惑。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理論武裝，使高校網(wǎng)絡(luò)真正成為宣揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的主陣地，成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的新平臺(tái)。
