發(fā)布時間：2023-03-17 18:04:14
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中國股票市場論文范文一：
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大家晚上好！
總結下本周的行情走勢，本周股指先揚后抑，呈現短期震蕩反彈的格局，中小創(chuàng)指數反彈力度較強，市場信心開始恢復。當前，各大指數均已跌破去年一月以來的上升通道，預計指數將以時間換空間的方式修復。在場內流動性緊張格局緩解以及金融去杠桿對資本市場影響弱化的背景下，此前壓抑的反彈動能正在釋放。
周三上攻高點3119點遇到阻力，介于底部形態(tài)的多樣性，如果要再次進行上攻，必然需要有一定的蓄力，介于前期大盤的第一只腳已經落地，后期會有再次確認該位置的動作，即短期會出現回調。
從市場環(huán)境的角度看，正在變得越來越有利于價值投資。
滬指周K線圖看，滬指本周小幅收漲0.23%，收出一根陽十字星，終結了此前的周線“五連陰”態(tài)勢。
我們上周就提出，日線的反彈行情已經到來，上證指數3119點的反彈，只是筑底過程中的一部分。下周走勢，會在繼續(xù)筑底的構架中，短期內再有回調的現象，靜待大盤第二只腳的落地。
中長期投資者，可繼續(xù)持幣觀望，靜待周線見底的信號出現。
本周成交的均量是1728億，低于上周的成交均量1810億。從周線上看屬于縮量十字星，下周會有變盤機會。
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【摘要】許多國家將交通、電力、通訊、倉儲等基礎設施稱為“社會間接資本”，其建設水平對吸引外商直接投資具有重要的影響。在承接產業(yè)梯度轉移中，長沙要加大基礎設施建設的投資力度，完善各項配套設施，進一步優(yōu)化投資環(huán)境。
【關鍵詞】許多國家將交通、電力、通訊、倉儲等基礎設施 稱為“社會間接資本”
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【正文】
加快基礎設施建設，優(yōu)化長沙外商投資環(huán)境許多國家將交通、電力、通訊、倉儲等基礎設施稱為“社會間接資本”，其建設水平對吸引外商直接投資具有重要的影響。在承接產業(yè)梯度轉移中，長沙要加大基礎設施建設的投資力度，完善各項配套設施，進一步優(yōu)化投資環(huán)境。一是加快跨省市區(qū)的交通干線建設，尤其要重點打造連接粵、港、澳和出海快速通道，提高與粵、港、澳和出海港口之間的人流、物流速度，降低運輸成本，為商品進出口和粵、港、澳地區(qū)出口導向和勞動密集型產業(yè)轉移創(chuàng)造條件。二是著力加強長株潭路網建設，建成長株高速、黃萍高速、長潭西線高速，形成長株潭高速外環(huán)。三是完善骨架干線，加快國省道、縣鄉(xiāng)道改造步伐，全面形成市區(qū)到縣(市) 、縣(市) 到轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“一小時交通圈”。四是在水路方面，長沙市要大力提升航道等級，完善港口設施和碼頭功能及噸級結構。重點建設好霞凝新港工程， ，將其建成中國內陸最具影響力的現代化航運港口;配套建設好霞凝物流園區(qū)，形成干支相通、通江達海的內河水上通道;加強與上海、中部口岸的“大通關”合作，積極探索區(qū)域通關改革，縮短長沙出海航程;五是著力加快市、縣(市) 、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 三級客貨運站場建設，基本形成以公路主樞紐為中心，各縣(市) 、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 為連接點的客貨運輸網絡;六是加快電力基礎設施建設，優(yōu)化水、火、電比例結構，加快推進地區(qū)性電網與省網相連促進區(qū)域間電力互補，使電力供應充足。
三、利用外資，促進長沙加工貿易的發(fā)展那么長沙如何利用外資，促進加工貿易的發(fā)展? 筆者認為可以采取下列政策措施:在貿易政策制訂的過程中將加工貿易的發(fā)展置于一個戰(zhàn)略的高度，重視和鼓勵其發(fā)展。在吸引加工貿易轉移方面制定較進取的策略，提供比珠三角和長三角更優(yōu)惠的引資條件，在政策、交通設施、電力和勞工等方面發(fā)揮長沙的吸引力，同時保持加工貿易政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性，為產業(yè)轉移創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境。積極開展加工貿易招商，實施外資帶動，推動加工貿易實現大跨越和大突破。將產業(yè)招商與加工貿易招商項目緊密結合起來，重點吸引一批科技含量高、輻射帶動性強、發(fā)展前景好的“配套協作型”加工貿易龍頭項目，延長加工貿易的產業(yè)鏈，提高加工貿易產品的深加工和精加工程度，釋放加工貿易的輻射能力和聚集效應，促進加工貿易由低層次向高層次轉移。我市的農業(yè)資源和天然資源豐富，出口以糧食和其他原料等附加值較低的產品為主，如果能利用外資，大力發(fā)展配套的加工工業(yè)，會有助于提升長沙的出口產品結構。充分發(fā)揮長沙在資源、人才、技術、交通等的比較優(yōu)勢，吸引跨國公司建設生產基地，設立研發(fā)中心和地區(qū)總部，更大范圍地聚集為跨國公司配套的加工制造商，形成大規(guī)模產業(yè)群。重點發(fā)展以IT為代表的關聯度大、技術含量高、輻射帶動強產品的加工貿易，不斷提高機電產品和高新技術產品比重。積極吸引和承接產業(yè)鏈中附加值更大的產品研發(fā)設計、生產制造、營銷、服務等環(huán)節(jié)的加工貿易。各區(qū)縣可結合本地實際，特別是結合本地的特色經濟，培育潛力大、前景好、競爭力強的加工貿易龍頭產業(yè)，帶動上下游企業(yè)配套發(fā)展，逐步建立起加工貿易出口基地。積極利用長沙金霞海關保稅物流中心的優(yōu)勢，降低加工貿易企業(yè)的物流成本。長沙金霞保稅物流中心將實現保稅倉儲、國際物流配送、簡單加工和增值服務、進出口貿易和轉口貿易、口岸功能和退稅功能、物流信息處理等多項功能，集海關、檢驗檢疫、物流基地、金融服務等功能于一體。我市加工貿易企業(yè)可充分利用其政策優(yōu)勢，將深加工結轉產品直接出口到保稅物流中心，然后由下游企業(yè)從保稅物流中心進口，節(jié)約物流成本。
【文章來源】/article/66/4381.Html
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如：《現代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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Abstract： The postgraduate course is the basic way to realize the goal of postgraduate education， the quality of postgraduate course will directly influence their scientific research ability and overall quality. Combined with teaching practice of postgraduate course of "Investment Analysis and Decision" for five years， the paper discussed practice and experience of the course orientation， the choice of teaching material and teaching teaching contents， exploration of teaching methods， network aided teaching application， curriculum assessment， so as to provide reference for the related courses.
關鍵詞： 投資分析與決策；研究生教育；教學改革
Key words： Investment Analysis and Decision；postgraduate education；teaching reform
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）02-0223-03
0 引言
研究生教育是大學本科教育后更高層次的研究型人才培養(yǎng)的階段，肩負著為國家現代化建設培養(yǎng)高素質、高層次創(chuàng)造性人才的重任，對推動科技進步和經濟社會發(fā)展具有不可替代的作用。伴隨我國研究生教育進入高速發(fā)展的時期，如何提高研究生培養(yǎng)質量，保證研究生的培養(yǎng)數量和質量同步提升，成為高等教育界關注的熱點問題。
課程教學是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它能幫助研究生掌握本學科堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識，并為之后的科研工作奠定基礎[1]。探索適宜的課程教學模式和教學方
法，提升研究生課堂教學的有效性是提高研究生培養(yǎng)質量的重要舉措之一。本文基于近五年對研究生課程“投資分析與決策”所實施的教學改革實踐的心得進行歸納和總結。
1 投資分析與決策課程定位
投資分析與決策是面向北京信息科技大學管理科學與工程、技術經濟與管理專業(yè)開設的專業(yè)任選課。本課程的教學目的是使學生深刻理解投資領域的基本理論，掌握投資理論的精髓以及其應用策略。
通過本課程的學習，學生應在熟悉金融市場理論基礎上，進一步了解證券投資等金融活動的數量規(guī)律，并能夠運用常用的分析方法和工具，研究組合投資優(yōu)化等金融投資決策問題。本課程的特色是將現代信息技術與金融領域的投資決策模型結合，運用信息化技術，指導學生處理金融數據，培養(yǎng)其建模能力和數據處理能力。
2 教材和教學內容的選擇
研究生教學的最大特點在于學生的“高層次”與“多元化”[2]。高層次主要體現在研究生的知識積累和學習能力都比較高，對新知識的理解和消化吸收快。多元化主要體現在學生的構成方面，同一門課程可能有來自各個不同專業(yè)的學生同時選學，這種“高層次”與“多元化”的特點決定了研究生專業(yè)課的教學必須有足夠的新意和廣度，這是大大區(qū)別于本科生專業(yè)課教學的地方。
近5年來，在我校選修投資分析與決策課程的管理科學與工程、技術經濟與管理專業(yè)的研究生中，普遍存在本科專業(yè)背景各異的現象，因而學生知識結構差異大，專業(yè)基礎參差不齊。這對教學內容的選擇帶來了挑戰(zhàn)。
如果教學內容定位于適用有經濟、金融專業(yè)背景的高層次金融定量分析，跨學科專業(yè)的學生會面臨專業(yè)障礙，若選講適用非經濟、金融專業(yè)背景的基礎金融分析，則導致部分教學內容與本科生的教學內容重復，深度差距不大，在這種情況下，對專業(yè)基礎扎實的研究生而言研究生階段只是本科學制的一種延長，沒有學到真正的知識，研究生自我發(fā)展的空間受到限制，與研究生的培養(yǎng)目標相背離。鑒于上述情況，為了使學生及時適應研究生階段的學習，同時能實現從本科階段到研究生階段的質的飛躍，我們對教學內容安排做了適應性調整，以兼顧學生的專業(yè)差異。
2.1 教材選擇 教材是教學內容的載體，是保證學科人才培養(yǎng)質量的基本材料。一本優(yōu)秀的教材是進行教學的基本條件，也是教學質量的保障。在投資分析與決策課程教學中，我們選用了劉善存編著的《Excel在金融模型分析中的應用》作為本課程的主教材。該教材內容深淺適度，系統(tǒng)完整，條理清晰，結構編排合理。本教材的特色是將抽象的金融模型通過Excel的數據處理和圖表形式來解釋、驗證和求解，內容安排符合教學計劃要求，既能闡述金融理論核心思想，又能把金融問題與其數學表述和論證密切結合起來，把專業(yè)知識和數據處理工具和方法有機結合。
此外，我們還選用了benninga編著，邵建利等譯的《財務金融建模-用Excel工具（第三版）》，zvi bodie編著的《投資學》作為輔教材，這兩本教材均是作者多年從事相關研究的結晶，所涉專題較為全面，所涉文獻較為寬廣，具有明顯的學術性與較好的啟發(fā)性，且對于金融理論的進展和模型的推導闡述細致透徹。如遇主教材未能深入分析的專業(yè)知識，學生可自主選擇輔教材的相應內容，來彌補專業(yè)知識的欠缺，這有益于排除跨專業(yè)學生的專業(yè)障礙，實現彈性教學。
2.2 教學內容選擇 研究生的教學不同于本科生，教學內容不必完全拘泥于書本。在教學內容組織上，本課程以投資分析經典理論為核心，內容涵蓋證券組合理論、資本市場理論、資本資產定價理論、期權定價理論、債券的久期理論和免疫策略等基本理論和基本方法。
研究生能夠結合各自研究方向應用所學的金融理論和方法，分析和解決實際課題研究中的問題是我們的主要教學目標。因此，在教學內容處理上，注重金融理論與方法和現實金融決策問題的結合，強調現代金融模型應用，側重Excel輔助金融建模和金融計算。如在投資組合理論專題下，不僅系統(tǒng)闡述現資組合理論的產生與發(fā)展，馬可維茲均值方差模型的構建過程，還要講解利用Microsoft Excel的矩陣運算、規(guī)劃求解工具和VBA編程，實現基于金融市場真實數據的有效前沿的計算和繪制，并展示計算方差協方差矩陣的四種不同方式。這些方法和技巧，不僅有利于提高其數據處理能力，也為學生進一步學習其他應用軟件提供借鑒。
3 投資分析與決策課程教學模式探索
傳統(tǒng)教學是一種繼承性、維持性教學，這種教學活動以知識傳授和知識繼承為主，盡管“填鴨式”教學在研究生階段已不再明顯，但傳統(tǒng)教學仍未逾越“教師講，學生記”、“知識的單向傳導”等教學特征[3]。《投資分析與決策》課程教學中，突出教學科研結合，關注教學相長，培育創(chuàng)新性思維。
鑒于研究生已具備了一定的專業(yè)基礎知識，因此，在課堂教學中，我們主要講授大綱中要求學生掌握的基本內容、教學重點和教學難點等。在教學過程中，特別注意正確處理課程內容的基礎性與先進性，經典內容與現代進展之間辨證關系，有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。對于介紹性和概念性的內容，由學生按照教師提供的提綱和要求，利用課外時間進行自學，這樣即提高了課堂教學效率，又有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。
由于研究生學位課程的學習是為即將從事的科研工作打基礎，在研究生學位課程的教學中，必須要堅持教學與科研的緊密結合，把科研成果有機地融入教學過程。在課堂教學中，我們注意及時把握學科發(fā)展的前沿動態(tài)，引導研究生在最新知識領域開展專題討論。專題討論主要是結合課程教學內容和學科的前沿發(fā)展問題，從中濃縮出適合課堂教學與討論的內容，采用文獻檢索、課堂討論、課后實踐相結合的方法進行的探討式教學。
教師通過查閱與本專題相關的文獻后提出問題，預先布置給學生進行研讀。教師對相關知識進行概括分類后，在課堂上先做系統(tǒng)的講授和導引，然后組織學生對內容進行研討，必要時候通過一些實例進行驗證。這樣既拓展了教學內容，增大了教學容量，又能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于課程學習過程。
4 網絡輔助教學手段的應用
隨著信息技術和網絡技術的不斷發(fā)展，教育信息化已成為高等教育面臨的重大課題和發(fā)展方向。越來越多的高等學校將網絡輔助教學平臺在校園網的基礎上建設起來，并成功開展教學工作，網絡輔助教學已經成為對高校傳統(tǒng)教學模式良好的拓展與補充。所謂網絡輔助教學是指將網絡作為課堂教學活動的輔助手段來完成教學過程的教學模式[4]，它不僅延續(xù)了計算機輔助教學中采用多媒體技術和交互技術等手段，更具有教學信息量大、時間的自主性和空間的開放性強、可供諸多用戶共享優(yōu)質教學資源等優(yōu)點。
在研究生投資分析與決策課程教學中，我們就該課程的網絡輔助教學模式進行了有益嘗試和探索。由于北京信息科技大學教務處開發(fā)的網絡教學平臺目前主要面向本科生開放，研究生課程的開設受到管理接口的限制，我們僅利用了公共網絡和課堂教學管理軟件來實現網絡教學資源共享和師生教學互動。最初，教學資源共享和師生間的學習交流，包括教學課件、講義、課程通知、作業(yè)和答疑等都通過課程郵箱實現。這種方式雖然不受校園網IP地址的限制，為學生提供了靈活的學習時間和廣泛的學習空間，但其課堂教學管理應用功能有限。
為強化課堂教學效果，我們嘗試使用了windows遠程桌面共享，保證學生在一人一機的實驗室環(huán)境下，借助網絡會議的方式，實時接收教師機傳遞的教學信息，同時學生也可在教師指導和安排下，進行操作演練和參與課堂討論，即方便檢驗學生的學習效果，也可以有針對性地對學生提出的問題即時講解。
考慮到windows遠程桌面共享在教學文件傳輸和管理，課堂分組等管理功能弱化，我們后來又引入了凌波多媒體網絡教室軟件，利用研究生實驗室現有的網絡設施，利用該軟件的屏幕廣播、遠程遙控、屏幕監(jiān)視、文件等功能實現教師機對學生機的廣播、監(jiān)控等操作，強化教學過程的實時控制。多媒體網絡教室能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來，促進了師生之間的信息交流，資源共享和教學互動。
5 課程考核方式
課程考核是教學的有機組成部分，也是反映研究生課程教學效果的手段之一。合理的考核方式與學習水平的有效評價有助于調動學生學習的積極性。
通過5年多的研究生課程教學實踐，結合投資分析與決策課程特點，我們采用了“課中作業(yè)+課終論文”的考核方式。這種方式不同于側重理論推導為主的考核，注重金融決策模型設計、應用及金融數據處理，從而促使學生將主要精力放在使用投資理論和模型去解決實際問題上，有助于培養(yǎng)學生對學科知識的綜合運用能力。
投資分析與決策課程偏重定量分析，課中作業(yè)一般根據金融理論專題下涉及的模型算法，要求學生完成小型案例分析，形成一個簡要案例分析報告。如在期權定價理論中，涉及基于風險中性定價機制的單階段及多階段歐式期權定價和美式期權定價。針對該知識點，布置課中作業(yè)：使用給定的條件和參數，運用期權定價原理和方法測算歐式及美式看漲期權或看跌期權的價格，并對價格變動作因素分析。這些課中作業(yè)，有助于激發(fā)學生學習的主動性，且有利于鞏固學生在課堂所學的知識。
課終論文采用與課中作業(yè)結合的辦法，即要求學生以平時的專題討論內容為基礎撰寫課終論文。考核論文內容來源于小作業(yè)，同時又是對前期專題研究的再認識和再生成。正是有了作業(yè)的研究基礎，論文的質量才有所保證。如學生選擇投資組合理論專題作為課終論文主題，則建議學生在中國證券市場選擇不同行業(yè)的若干股票為分析對象，通過金融數據庫查閱股票交易的相關數據，完成有賣空和無賣空條件下有效前沿的求解，并對分析結果進行評價，對理論應用的局限性結合實際問題做歸納和總結。
我們還鼓勵學生結合自身研究方向選擇切入點，建立金融模型，開展分析研究，提煉學術觀點，形成規(guī)范化的學術論文，向學術期刊積極投稿。這種考核方式可以促使研究生較早進入科研角色，真正做到“學為所用”，將金融理論與實際經濟、金融問題有機結合。
6 小結
《投資分析與決策》課程改革實踐的目的在于使這門課程能夠達到“教學思想現代化，教學方法科學化，教學過程最優(yōu)化”的要求。通過一系列教學改革實踐，優(yōu)化了課程教學內容和教學方法，嘗試使用了多種網絡輔助教學手段，改善了考核方式，使改革后的課程體系更符合人才的培養(yǎng)目標，更具科學性和可操作性。教學實踐的結果表明，課程的教學改革對提高研究生的創(chuàng)新能力與研究水平都有較大裨益。
當然，金融理論和量化分析技術的發(fā)展日新月異，在今后的課程教學中仍需不斷改進和調整課程教學方案，以滿足社會對研究生層次的金融人才的需求。
參考文獻：
[1]李俊卿.提高課堂教學質量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力[J].中國大學教學，2010（1）：56-58.
[2]謝美華.探究式教學在研究生課程教學中的實踐[J].高等教育研究學報，2011（2）：61-63.
一、校內實踐
校內實踐可以借助課堂教學和各種模擬活動等手段完成。
1.課堂教學
課堂教學是學生學習理論知識、獲取解決問題的方法的基礎環(huán)節(jié)，也是學校教育最主要的環(huán)節(jié)。為保證學習者在這一基礎環(huán)節(jié)獲得扎實的理論知識，并提高綜合分析問題的能力及實際操作的能力，必須做到:
第一，科學制定實踐教學體系和模式。實踐教學與理論教學是高等院校教學中居于同等重要地位的教學環(huán)節(jié)。實踐教學效果的好壞將直接影響到學生專業(yè)理論知識的綜合應用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，探索和建立科學的實踐教學體系和模式，就顯得非常迫切和必要。
首先，在教學目的、教學內容、教學方法以及教學管理等方面，都要始終將實踐教學與理論教學置于同等重要的地位;其次，專業(yè)課教師根據工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定實踐教學目標，結合工商管理理論與實踐的發(fā)展現狀，明確實踐教學內容，并制定一套能較為完整細致地體現新思路、新方法的課程實踐教學大綱;再次，根據課程實踐教學大綱，制定出詳細的實踐教學計劃;最后，為保證實踐教學計劃的嚴格實施，要擬定科學的評分方法與評分標準，學院要提供相應保障，并建立切實可行的監(jiān)督管理機制。
第二，采用科學的案例教學手段，增加學生感性認識。在具體的教學過程中，為提高學生將理論運用于實踐的能力，在重要章節(jié)結束后，應當適時穿插案例進行討論。案例討論可采用分析性案例討論和調研性案例討論兩種主要形式:(1)分析性案例討論。這是案例教學的重點，可以在各章節(jié)內容結束后進行。其中角色扮演法是分析性案例教學法中的創(chuàng)新教學方法之一，它在逼真的情景中進行，要求教師根據教學內容和背景材料設計場景。學生根據情節(jié)在仿真場景中扮演相應角色，身臨其境地按設定崗位的職責、任務、工作程序、人際協調等內容提出觀點、方案或進行實際操作。部分學生扮演其中的各種重要角色，參與具體決策，其他同學評價分析等完成案例情節(jié)。在分析性案例教學中，還可以將傳統(tǒng)方法和現代化教學手段相結合，利用互聯網或其他多媒體教學手段，通過播放與教學內容緊密結合的專題片和教學錄像等形式，讓學生在觀看完資料片后，針對片中的實例展開討論，以增強對理論的理解，并獲得實踐的感受。(2)調研性案例討論。可以結合教學要求，選擇企業(yè)形象和經濟效益俱佳，內部管理嚴謹規(guī)范，具有工商管理示范作用的企業(yè);也可以根據學科內容選擇一些反例，進行實地考察。可以在調查前由教師擬定調查專題，確定主要的調查內容;也可以由學生自己擬定主題及內容，進行實地調查。完成調查任務后，要求學生撰寫調查報告，討論分析企業(yè)成功的原因。調研性案例討論需要學生直接接觸企業(yè)和社會，掌握一手資料。一般以小組為單位，這樣可以在案例準備和小組討論中，培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識以及分工合作完成任務的技巧。
2.模擬活動
模擬活動既有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，又便于對所學知識進行歸納提升，并使學生的實際決策能力和解決問題的能力得以提高。在工商管理專業(yè)中，如管理學、項目投資、財務管理、人力資源管理、市場營銷等專業(yè)課的綜合運用能力和實踐能力，可以通過模擬活動等形式得到提升。
不同于案例教學，模擬活動一般安排在教學內容基本講授完畢后進行。就目前高等教育發(fā)展現狀來看，模擬活動的實施可以通過以下兩種途徑完成:
第一，模擬實驗室。工商管理專業(yè)的部分專業(yè)課可以通過模擬實驗室完成實驗教學。如電子商務模擬實驗、會計電算化模擬實驗、ERP模擬實驗、管理信息系統(tǒng)模擬實驗、企業(yè)管理全過程模擬實驗等。模擬實驗室的建設，可以建立一個能滿足各個專業(yè)課程實驗要求的綜合模擬實驗室，也可以根據不同學科的要求，建立專業(yè)實驗室。模擬實驗室主要借助多媒體設備和相關教學模擬軟件，為學生設計仿真環(huán)境，供學生學習、操作。模擬實驗可以提高學生獨立研究問題和獨立探索問題的習慣和能力，進而獲得一定的專業(yè)技能和良好的創(chuàng)新意識。
第二，專業(yè)設計。根據學生自己的興趣選擇專題，進行專業(yè)設計。可以由教師根據專業(yè)特點，將專業(yè)設計的范圍限定在工商管理專業(yè)要求的范圍之內，提供仿真的背景條件，讓學生進行專業(yè)設計。為方便學生選題，可以提供參考選題，如調查企業(yè)市場環(huán)境，分析企業(yè)機遇與威脅;為企業(yè)設定戰(zhàn)略目標;調查企業(yè)組織結構是否與企業(yè)戰(zhàn)略相一致;人力資本投資及其成本與投資收益分析;員工隊伍建設(培訓)與人力資源開發(fā)計劃;人力資源薪酬體系的建立與完善;企業(yè)文化模式研究;營銷策劃或商業(yè)計劃;企業(yè)實施名牌戰(zhàn)略的研究;廣告策劃方案研究;企業(yè)文化建設;各項管理職能的研究等。
3.撰寫論文
第一，學年論文。從我院近幾年工商管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫質量和能力來看，存在較多問題，突出表現在:一是對論文基本要求和要素不了解;二是不會選題和搜集材料，不會使用文獻資料;三是文章結構以及基本的撰寫方法欠缺。這造成每年的論文指導工作非常困難，效果不佳。究其主要原因，是學生缺乏論文寫作訓練所致。
學年論文是學生所學知識的實際運用，它集中表明了學生在培養(yǎng)目標實施過程當中所獲得的知識點、基本理論或見解，是學生各種能力綜合訓練的有效手段，在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中應占有一席之地。學年論文可以依專業(yè)論文或課程論文的形式來實施，也可以依據能體現專業(yè)方向和培養(yǎng)目標的相關課程來進行。根據專業(yè)培養(yǎng)目標對畢業(yè)論文的要求，學年論文適合在二年級和三年級之間進行，通常每學年進行一次為宜，也可以根據情況只在二年級或三年級進行一次。學生通過學年論文的撰寫，可以有效地鍛煉學生論文撰寫技巧以及撰寫方法等方面的能力，使學生對論文撰寫的基本要求和格式有一個初步的認識，是學生順利完成畢業(yè)論文的前期工程。
第二，畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是本科教學計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是落實本科教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。其主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際、獨立分析、解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者已準確地掌握大學階段所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面來闡述。
這一環(huán)節(jié)的工作重點和程序應當是:(1)根據專業(yè)設計要求，指導學生選題;(2)指導學生進行正確的社會調查研究及文獻資料收集、閱讀和整理、使用;(3)為學生的論文寫作制定科學、合理的進度;(4)在學生大量閱讀和收集資料的前提下，幫助學生理清思路，進一步明確選題、細化寫作提綱;(5)及時和學生進行交流，要求學生嚴格按時間進度進行寫作，并注意培養(yǎng)學生正確的理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態(tài)度。
二、校外實踐
1.實踐基地
在充分調研省內工商企業(yè)的基礎上，結合工商管理專業(yè)的教學特點，選擇確定企業(yè)形象和經濟效益俱佳，內部管理嚴謹規(guī)范，具有市場營銷示范作用，具備校企合作條件的省內企業(yè)作為工商管理專業(yè)的教學實踐基地。為使學生熟悉和了解各類企業(yè)的管理環(huán)境，選擇的企業(yè)應當包括生產企業(yè)、商業(yè)企業(yè)及新興服務性企業(yè)等各種類型。
2.社會調查實踐及其他管理實踐
社會調查實踐要求學生能夠運用在校學習的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，去研究和探討實際工作中遇到的相關問題，它是綜合考查學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的一個重要手段。社會調查實踐可以由各個專業(yè)教師以專題的形式布置給學生來完成，也可以讓學生參與相關課題的調查工作。調查完成后，應當要求學生完成具有一定質量的調查報告或調查分析報告。
在幫助學生樹立實踐意識的基礎上，提倡學生利用課余時間或寒暑假，充分運用自己所學的專業(yè)文化知識，積極參與其他各種管理實踐活動。實踐活動可以選擇以學校為依托，在校內實施的活動;也可以積極從事各種校外兼職工作，直接接觸企業(yè)、接觸社會。鼓勵有條件的學生在就讀期間以各種形式自主創(chuàng)業(yè)。
3.實習
實習可分為見習性實習和畢業(yè)實習兩類。見習性實習是在學習專業(yè)課期間，結合課程學習內容，深入企業(yè)，深入社會進行的專題實踐訓練活動。教師要充分利用自身及學生的各種社會關系，與企業(yè)、社會建立廣泛的聯系，深入實際，進行調查研究，以增加對所學理論知識的感性認識。
【關鍵詞】財務管理專業(yè)；零距離；人才培養(yǎng)模式
財務管理是20世紀初建立和發(fā)展起來的一門獨立的學科，它的發(fā)展是建立在會計學基礎上的。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》中將財務管理專業(yè)設置為獨立的本科教育專業(yè)。十多年來，各高校對財務管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、課程體系設置以及教育教學方法改革等方面進行了有益的探索和實踐。
常州工學院作為一所地方性本科院校，學校的定位就是為地方經濟和區(qū)域經濟的發(fā)展培養(yǎng)高級應用型人才。財務管理專業(yè)作為學校新設置的專業(yè)，其立足點就是為常州地方經濟和區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)高級應用型財務人才。財務管理專業(yè)建設和發(fā)展的目標就是構建具有我院特色的“零距離”特色人才培養(yǎng)體系，全面提升財務管理專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力和就業(yè)優(yōu)勢，在江蘇省同類院校中形成特色化品牌。2009年財務管理專業(yè)被學校確定為特色專業(yè)建設點，進行了為期3年的建設工作。在特色建設工作中，我們始終堅持“零距離”人才培養(yǎng)特色。
一、“零距離”人才培養(yǎng)的主要特征
所謂“零距離”，是指我校教學工作與社會和專業(yè)工作崗位實際盡可能接近。財務管理專業(yè)按照特色專業(yè)建設要求在人才培養(yǎng)目標和“產學研用”結合的培養(yǎng)方式體現“零距離”的特征，構建具有我院特色的人才培養(yǎng)體系。
（一）實地調研，專業(yè)培養(yǎng)目標體現“零距離”
財務管理專業(yè)建設基于21世紀對財務人才需求實際，以《常州工學院專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃》為依據，為培養(yǎng)高素質具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才為宗旨，按照高級應用型人才的培養(yǎng)和成長規(guī)律，以適應現代化教育的需要為前提，堅持為地方和區(qū)域經濟發(fā)展服務的方向，以提高人才核心競爭力為目的，以就業(yè)市場為導向，走產學研用結合的道路，培養(yǎng)具有較為扎實的基礎理論和專業(yè)知識，并具有較強實務能力和創(chuàng)新意識的財務管理專門人才。
有鑒于此，我校財務管理專業(yè)在充分調研基礎上，確定的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)學生主要學習財務、會計、金融管理方面的基本理論，接受財務、金融管理方法與技巧方面的訓練，具有分析與解決財務、金融管理問題的知識和能力。學生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、金融、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。畢業(yè)生的定位就是為地方和區(qū)域經濟發(fā)展服務。
（二）“產學研用”結合的培養(yǎng)模式
“產學研用”結合，既指一種辦學思想，也指培養(yǎng)人才的一種教學途徑。所謂“產學研用”結合，不僅是指學校、企業(yè)和科研單位以及人才培養(yǎng)、生產和科學研究在形式上緊密結合，更是指學校教學過程和教學環(huán)節(jié)中的產學研用在實質上的緊密結合，以及建立的“產學研用結合體”內教學、科研、生產實質上的緊密結合，這樣就更有利于實現廣大教師與科研人員、管理人員的思想碰撞、信息交流、取長補短，通過產學研用的結合，實現資源共享，優(yōu)勢互補，發(fā)揮產學研用結合的綜合優(yōu)勢，提高產學研用資源利用的質量和效率；產學研用結合也是培養(yǎng)和造就高層次人才的更完善的一種模式，可促進高層次人才的理論與實踐的結合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結合，技術與資金的結合，人才與市場的結合。根據我校培養(yǎng)高素質的、具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型本科人才的培養(yǎng)目標，財務管理專業(yè)在教學工作中努力探索并實踐產學研用有機結合培養(yǎng)應用型本科人才，取得了豐碩的成果，形成了鮮明的特色。
1.建設專業(yè)功能完備的實驗室
專業(yè)建設需要一定的硬件投入。在教學上，為了加強學生專業(yè)技能培養(yǎng)，我們結合培養(yǎng)目標和學科發(fā)展情況，學校、學院加大了資金的投入，學院建立了中心實驗室和專業(yè)實驗室（模擬室）。2005年、2010年分別投資100萬元、300萬元新建學院四個專業(yè)實驗室和會計手工實驗室，面積達300平方米。目前中心實驗室共有計算機200臺，專業(yè)教學軟件8套，包括統(tǒng)計軟件、財務軟件、審計軟件、仿真模擬。同時根據專業(yè)建設發(fā)展的需要，實驗室還配備掃描儀、打印機、投影儀等教學設備，供教師使用。為進一步滿足本科實驗教學的要求，學校已建立了十多個集投影、錄像、影視和多媒體計算機為一體的電化教室，可供本專業(yè)各課程安排多媒體教學環(huán)節(jié)使用，以生動、直觀、高效、易教、易學的方式進行教學。
2.積極拓展校外實習基地建設，為“產學研用”結合構建平臺
在校外，利用校友和長期校企協作關系，選擇建立了校外較穩(wěn)定的實習基地。目前已建成20家長期簽約實習基地，來滿足學生認識實習、專業(yè)實習的需要。在此基礎上，每年再完成1-2個實習基地的簽約，使教學與實踐緊密結合，為“產學研用”結合構建平臺。
3.充分利用穩(wěn)固的實習基地，做好實踐性教學環(huán)節(jié)
財務管理專業(yè)充分利用“產學研用”平臺和各種渠道，聘請實習單位的財務總監(jiān)、高級會計師、財務經理、會計師作為實習指導教師，同時把課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等實踐性教學環(huán)節(jié)前移到生產實踐的第一線，讓學生在生產的實踐中鍛煉和提高自身的動手操作能力。另一方面，學生在寫作畢業(yè)論文時，要求以與生產實踐中遇到的問題作為研究課題或與教師研究課題的子課題作為研究內容，緊密結合實際進行畢業(yè)論文寫作。最近三年，財務管理專業(yè)有多位同學的參與教師的橫向課題研究并以此為選題寫作畢業(yè)論文，取得了豐碩的成果。三年來，財務管理專業(yè)畢業(yè)論文獲得江蘇省普通高等學校本科畢業(yè)論文評比三等獎兩項，學校本科畢業(yè)論文評比一等獎兩項，二等獎兩項，公開三篇（分別發(fā)表于《財會通訊》、《常州工學院學報》、《財會月刊》），另外還有很多同學的畢業(yè)論文是關注生產實踐的課題：比如關于企業(yè)投、融資決策方法、納稅籌劃、資本市場、所得稅、內部控制等方面的研究，取得了比較好的效果。
【關鍵詞】 財務管理專業(yè)； 實踐教學； 建議
一、財務管理本科專業(yè)實踐教學目標
財務管理專業(yè)設置的基本前提是市場對專業(yè)的財務管理人才有需求，因此財務管理專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)方向必須立足于企業(yè)新理財環(huán)境下對財務管理專門人才的需求。隨著全球經濟體系的形成、金融的自由化和國際化、電子商務的發(fā)展，企業(yè)理財環(huán)境發(fā)生了很大變化，對財務管理專業(yè)人才具備的實踐經驗、綜合素質和創(chuàng)新意識的要求越來越高。經濟環(huán)境方面，隨著科學技術的發(fā)展和各種難以預測的不確定因素的增加，企業(yè)間的競爭日趨激烈，企業(yè)將面臨更加嚴峻的風險和挑戰(zhàn)。為了增強企業(yè)自身對經營風險和財務風險的抵御能力，財務管理人員除了具備在資本市場中為企業(yè)尋找融資渠道、合理投資、分配資金的能力外，還應具備風險管理能力。所以實踐教學中應當加強學生計量、預測、規(guī)避和控制財務風險能力的培養(yǎng)。金融市場環(huán)境方面，隨著中國經濟與世界經濟越來越緊密，世界金融自由將使國際間的資本流動更加便捷，企業(yè)在面臨獲得更多融資、投資選擇機會的同時，也將面臨更大的金融風險。所以在實踐教學中應突出對學生金融風險管理能力和理財能力的培養(yǎng)。網絡環(huán)境方面，電子商務的發(fā)展使傳統(tǒng)的財務管理演化到網絡財務時代。一方面網絡財務通過加快資金周轉和提高結算效率提高了企業(yè)的財務管理水平；另一方面則是網絡財務引起的安全問題。所以在實踐教學中有必要加強學生的財務安全管理能力培養(yǎng)。面對理財環(huán)境的日趨多元化和復雜化，財務管理教育不僅要強調專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要強調團體協作能力、綜合素質、終身學習能力等專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。財務管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標必須體現出在復雜多變的財務環(huán)境中從事財務管理活動應具備的專業(yè)知識與能力的要求。哈爾濱學院本科財務管理專業(yè)實踐教學既要反映專業(yè)特色，又要使人才能夠適應經濟環(huán)境的變遷和經濟發(fā)展的需要。學院本科財務管理專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)目標可以定位為采取有效的實踐教學方法與手段，把學生培養(yǎng)成為具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識，具有一定的創(chuàng)新能力、較強的實踐能力，對未來復雜多變的財務管理環(huán)境有較強的適應性，能在各類中小企業(yè)或者財務咨詢公司、金融機構、事業(yè)單位及政府部門從事財務、會計、金融管理的應用型人才。
二、財務管理本科專業(yè)實踐教學存在的問題
（一）財務管理專業(yè)實踐教學內容安排和企業(yè)需求脫節(jié)
目前，學院財務管理專業(yè)實踐教學內容主要包括會計類課程實驗（包括基礎會計單項實驗、財務會計單項實驗、會計手工綜合模擬實驗和會計電算化上機實驗）；財務管理類課程實驗（初級財務管理單項實驗、中級財務管理單項實驗）；學年論文、專業(yè)實習和畢業(yè)論文。專業(yè)主干課財務管理實踐教學內容主要是圍繞理論教學展開的，關注重點集中在對企業(yè)資金的籌集、投資及運用、分配管理問題上，而被企業(yè)所實際關注的內部財務運作和控制問題、如何控制好成本費用等問題沒有在實踐教學內容中體現，導致學生在企業(yè)從事具體的理財工作時，不會設計企業(yè)內部財務運作和控制體系，不能適應企業(yè)實際理財工作的需要。
（二）實踐教學方法和考核方式單一
目前財務管理專業(yè)實踐教學中的會計類課程實驗教學基本上學生先做，然后老師核對答案并講解，培養(yǎng)了學生的會計核算和軟件操作能力，但欠缺職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。財務管理課程中的初級財務管理單項實驗和中級財務管理單項實驗主要使學生理解和掌握財務管理基本理論、基本知識和基本技能，具備對某一具體財務問題分析和解決的能力，而能夠拓展學生知識結構、提高學生創(chuàng)新能力和綜合理財能力的案例教學和研究性教學安排較少。目前對財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)考核方法單一，只注重對結果的評價，沒有規(guī)范實踐教學各個環(huán)節(jié)，缺乏對實踐教學進行全過程的系統(tǒng)控制，導致實踐教學效果不是很理想。
（三）財務管理專業(yè)教師實踐教學能力欠缺
財務管理專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實的財務管理理論知識，還要有豐富的實踐經驗。目前學院財務管理專業(yè)教師大多是會計學專業(yè)畢業(yè)，大學畢業(yè)后直接到學校從事財務管理專業(yè)的理論教學和實踐教學工作，基本上沒有從事會計管理、金融管理或財務管理的實踐經驗，導致對現代企業(yè)制度、企業(yè)具體的財務運作和控制環(huán)境只是膚淺的感性認識，實踐教學能力欠缺，實踐教學的質量難以保證。
（四）校內外實踐基地建設薄弱
目前學院財務管理專業(yè)實踐教學校內實踐主要是利用會計學專業(yè)的會計實驗室進行會計手工模擬操作和課程設計，財務管理專業(yè)主干課實驗僅僅局限于在普通機房利用EXCEL解決基本的財務問題，沒有財務管理專業(yè)專用的綜合實驗室，不能滿足財務管理專業(yè)實踐教學的需要。哈爾濱學院的校外實習基地包括世一堂集團、哈藥集團、南方航空公司等二十余家，僅僅能滿足部分畢業(yè)生的專業(yè)實習，校外實習基地仍然需要擴大規(guī)模。同時由于財務管理專業(yè)的特殊性，財務部門涉及企業(yè)稅收情況、財務重大決策等商業(yè)秘密，即使提供了實習機會，專業(yè)實習環(huán)節(jié)也僅僅能夠使學生了解財務部門機構設置和生產業(yè)務流程等層面，提高學生的專業(yè)實踐能力很難落到實處。
三、財務管理本科專業(yè)實踐教學改革的建議
隨著世界經濟一體化、我國經濟體制改革的逐步深入和國內資本市場的逐步完善，財務管理在企業(yè)管理中變得越來越重要，企業(yè)對既有理財理論，又具有熟練理財實務能力的財務管理人才的需求日益增強。在財務管理專業(yè)實踐教學中如何適應現代化企業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立一個以能力為本位的實踐教學體系是財務管理教學改革急需解決的問題。為了體現學院應用型本科財務管理專業(yè)的“應用型”辦學特色，學校應從區(qū)域經濟發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，逐步探索與自身定位相適應的有特色的財務管理專業(yè)實踐教學體系。
（一）明確實踐教學目標，合理設置實踐教學體系
財務管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)具有綜合組織協調能力，系統(tǒng)掌握現代財務專業(yè)理論和實際操作方法，能有效地組織企業(yè)的資金籌集、投資和分配，科學地進行財務預測、財務決策、財務預算和控制的應用型人才。所以應將培養(yǎng)綜合理財能力作為整個實踐教學體系的目標，突出對學生的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、資金管理能力、管理軟件操作能力、組織管理領導能力等綜合素質的培養(yǎng)。為了切實提高本專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，在設置實踐教學體系時，應當通過校企雙方合作，高校教師與企業(yè)選派人員一起充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，深化實踐教學內容改革，建立與區(qū)域經濟發(fā)展人才需求相適應的課程內容。實踐教學大綱應突出專業(yè)的應用性、實踐性特點。大綱中應明確本專業(yè)學生各方面知識、能力和素質的要求，具體的實踐教學內容、實踐教學方法和實習指導書內容，以利于實踐教學的規(guī)范化管理。
（二）實施多樣性教學手段，完善實踐教學考核方法
在財務管理實踐教學中提高案例教學和研究性學習方式的比例。財務管理實驗課中，教師應根據教學目的、要求有針對性地選擇案例，在學生學習和掌握一定的財務管理理論知識基礎上，通過學生小組討論方式剖析具體的案例，使學生將所學的理論知識運用于企業(yè)實際的理財活動中，培養(yǎng)學生開放式思維方式，提高學生的溝通協調能力、團隊精神、分析和解決實際財務問題能力。研究性學習方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。研究性學習指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。可以嘗試在畢業(yè)論文創(chuàng)作環(huán)節(jié)推行研究性學習方式。學生在指導教師的幫助下，在專業(yè)實習階段發(fā)現企業(yè)資金管理中存在的具體財務問題，以此作為畢業(yè)論文的選題方向，通過了解該企業(yè)具體財務流程和搜集同行業(yè)企業(yè)的相關資料，運用所學專業(yè)知識尋求解決問題的思路和方法，最終提出解決方案。研究性學習方式能夠幫助學生從被動的接受式學習轉向主動的探索性學習，增強學生綜合運用所學的知識、技能、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。財務管理實踐教學要進一步完善考核標準，考核評價方法不能僅僅將考試成績的高低作為評定學生好壞的唯一標準，要使學生實現知識、能力、素質全面培養(yǎng)和提高，而不是單單為了考試。無論是課程實驗還是專業(yè)實習，加強對學生的實踐過程控制是非常重要的，應組織教師對學生實踐環(huán)節(jié)進行嚴格指導和督促，使學生能夠扎扎實實完成各種實踐環(huán)節(jié)，避免流于形式。
（三）提高財務管理專業(yè)教師的實踐能力
在應用型實踐教學體系下，教師的能力和素質應該突出實踐性。提高財務管理專業(yè)教師實踐能力的具體途徑：首先，校方應通過制定工作量、業(yè)務考核等辦法，鼓勵教師到會計師事務所、投資管理公司等與本專業(yè)建設密切相關的公司參加社會實踐或從事兼職，在提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為企業(yè)提供一定的財務咨詢工作，實現校企共贏。其次，校方應加大教師培養(yǎng)與培訓的工作力度，支持教師參加國內外進修和學術會議，與其它高校教師交流經驗或者到企事業(yè)單位進行產學研合作。通過校企合作，教師可以在企業(yè)邊教學邊實踐，提高實踐教學水平。三是聘請企業(yè)的財務主管或財務總監(jiān)到學校擔任兼職實踐指導教師，提高教師的實踐指導水平和學生的就業(yè)能力。
（四）加強校內外實踐基地建設
實驗室建設是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、加強實踐教學的基礎。學院應特別重視加強財務管理專業(yè)實驗室建設，科學設置實驗項目（主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理四大模塊），使學生在逼真的工作環(huán)境下進行專業(yè)崗位的模擬訓練，為校企聯合開展校外實踐教學打下堅實的基礎。而社會實踐、畢業(yè)實習等必須深入企業(yè)進行的實踐活動可在校外實踐基地進行。要進一步深化校企合作，在鞏固現有校外實習基地的基礎上，拓展新的實習基地。同時實現更深層次的合作，如校企互派人員，高校教師以為企業(yè)提供財務咨詢的角度到企業(yè)從事社會實踐，企業(yè)財務人員為了解決實際財務問題到高校進修或者從事財務管理實踐教學指導工作。高校教師在利用最新財務管理理論知識為企業(yè)具體財務問題提供解決方案的同時，提高了自身的實踐教學能力，而企業(yè)也提升了財務管理水平，只有雙方在實現共贏的基礎上，校企合作才能長久，校外實踐基地才能鞏固擴大。同時應整合經濟管理類各專業(yè)的實習基地資源，實現各專業(yè)基地資源共享。
【參考文獻】
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［2］ 王琴.財務管理教學質量探討［J］.財會通訊，2008（6）.
論文關鍵詞：高端客戶，銀行，營銷
隨著中國經濟的高速增長以及中國資本市場的發(fā)展，中國所創(chuàng)造的經濟奇跡，正在產生巨大的財富效應。據統(tǒng)計，2009 年中國高凈值人士數量為33.1 萬人，他們的可投資資產總計為18.3 萬億元。2010 年中國高凈值人數達到38.3 萬人，他們的可投資資產總額達到22.4 萬億元。由于中國經濟增長前景明朗，資本市場深入發(fā)展，中國將繼續(xù)維持私人財富及高凈值人士快速增長的趨勢。中國私人財富的迅速增長導致對理財需求的激增，這無疑為我國商業(yè)銀行的發(fā)展帶來了良好的機遇。
一、高端客戶對商業(yè)銀行發(fā)展的意義
高凈值人士是銀行高端客戶的主要來源。在中國，外資銀行把高端客戶分兩大類一類是私人銀行的客戶, 基本上是100萬美金以上客戶作為私人銀行的客戶；把10 萬美金到100萬美金定位為貴賓客戶。我國各大商業(yè)銀行規(guī)定有所不同畢業(yè)論文格式，但一般以800-1000萬人民幣作為門檻。這部分高端客戶所占的比重雖然不大，卻為銀行創(chuàng)造了絕大部分的利潤，是銀行在未來競爭中取勝的關鍵。
（一）高端客戶是銀行利潤的重要增長點
波士頓咨詢公司（BCG）的零售銀行基準比照調查表明，高凈值客戶的人均利潤是大眾零售客戶的十倍。在美國，有的商業(yè)銀行個人銀行業(yè)務利潤貢獻超過60%, 其中財富管理業(yè)務利潤貢獻接近50%。香港恒生銀行的個人金融業(yè)務對全行利潤的貢獻率也在48%以上。相比之下，我國商業(yè)銀行目前還處于初級階段，有較大的發(fā)展空間。因此，發(fā)掘現有高端客戶的潛力，擴大高端客戶的規(guī)模，必將為我國商業(yè)銀行帶來較大的利潤增長。[1]
（二）高端客戶是推動銀行創(chuàng)新的主要動力
據統(tǒng)計，我國高凈值人群中本科以上學歷的占68.5%，專科學歷的占20.4%。我國高收入群體的職業(yè)分布目前呈現出一種三分天下的格局, 這三個群體分別是企事業(yè)單位的中高層管理人員( 含國內企事業(yè)單位和三資企業(yè)) 、專業(yè)人員( 含專業(yè)人士和專業(yè)技術人員) 和民營經濟經營者( 包括個體戶和私營企業(yè)主) 怎么寫論文。這三個群體加起來占到總高收入群體的90%左右。這表明我國的高凈值人士普遍素質較高，且具有較強的資產管理意識和個性化的投資需求。高端客戶除了需要差別化的傳統(tǒng)金融服務外, 更需要銀行為其量身定做的金融服務,這將促使銀行不斷推出新的產品和服務。高端客戶的需求為商業(yè)銀行帶來新技術和新理念的挑戰(zhàn), 更將為商業(yè)銀行注入不斷創(chuàng)新和發(fā)展的動力。
（三）高端客戶將促進銀行業(yè)務的穩(wěn)固發(fā)展
由于大多數高端客戶有著大企業(yè)高管或私營企業(yè)主的職業(yè)背景，與這些高端客戶的關系對于銀行的公私業(yè)務聯動有著積極的推動作用，這無疑能促進公司業(yè)務穩(wěn)固持續(xù)地發(fā)展。同時，對于銀行而言，高端客戶的多少對于優(yōu)化客戶結構、顯示行業(yè)地位以及商業(yè)品牌有著“標桿”式的衡量作用。
二、商業(yè)銀行高端客戶的需求特點
了解高端客戶的需求特點，對于有針對性地開展營銷活動，十分必要。總體來說，銀行高端客戶具有以下需求特征：
（一）多元化
《2010中國私人財富報告》的調查結果表明畢業(yè)論文格式，我國89%的高凈值人士運用個人資產進行了投資，其中40.8%的高凈值人士選擇了至少3種以上的投資工具，采取多元化資產的配置策略。[2]據調查，我國的高凈值人士今后的投資將會更加謹慎，為了分散風險，確保資產的保值增值，其投資組合會更加多元化。這表明高端客戶的需求將日趨多元化。
（二）個性化
不同的客戶根據自己不同的風險和投資收益偏好, 會選擇銀行的不同金融服務與產品,相對一般客戶而言，高端客戶不僅需求各異，而且資產管理的意識和相關知識也相對較強，他們不僅會將不同銀行間的金融產品、服務質量進行比較，而且會主動參與定價，積極進行理財咨詢，他們需要銀行為其提供專業(yè)的個性化服務。
（三）便捷化
由于工作較繁忙，高端客戶群體對服務的高效性、便捷性要求較高，銀行服務的時空限制顯然不是高端客戶的便捷選擇。有調查數據顯示，超過一半的高端客戶選擇使用柜以外的方式獲得銀行業(yè)務。可見，通過實際和虛擬的銀行操作服務，使客戶獲得預期的服務效果尤為重要。
三、高端客戶的營銷管理策略
我國商業(yè)銀行要維護和擴大高端客戶的規(guī)模，必須以客戶為導向，加大營銷力度畢業(yè)論文格式，提供優(yōu)質的金融產品和服務。
（一）滿足高端客戶個性化的需求
1．把握客戶需求。了解客戶需求是實施有效營銷的前提，商業(yè)銀行首先應做好信息收集工作。“誰先捕捉了信息，誰就搶占了市場先機”。銀行可通過收集數據、調研分析，迅速、高效地確定富有價值的客戶目標。在客戶信息基礎上探索發(fā)掘客戶深層需求, 確保銀行提供的產品和服務符合高端客戶的需求和期望。
通常，客戶的需求是動態(tài)變化且永無止境的，因此必須對高端客戶建立定期回訪機制。在德國，銀行業(yè)都配備了專門為高端客戶服務的客戶經理，并且對客戶經理有嚴格的制度規(guī)定。要求客戶經理必須每月拜訪大客戶一次，對有關數據進行深入細致討論，并形成書面的記錄存檔；要求客戶經理與客戶會談時間要占全部工作時間的50～60%。我國商業(yè)銀行也可以借鑒這一做法，根據客戶偏好采取電話、面談等多種形式, 多與客戶溝通, 對客戶提出的意見和建議等全面掌握, 為高端客戶管理者工作決策提供依據, 并聯系相關部門及時解決。
2．加強產品創(chuàng)新組合。高端客戶的金融需求日益多元化和個性化,單一的金融產品已很難適應和滿足這種需求。同時,金融產品具有同質化、內部構成元素相似的特點,這也為金融產品創(chuàng)新提供了較好條件。因此,在針對同一客戶多元化、個性化金融需求的時候,銀行可以有針對性地為客戶提品方案,對多種產品進行結構組合,這樣就能夠更好地滿足客戶的不同金融需求。
3.提供優(yōu)質的增值服務。高端客戶選擇銀行,不僅需要金融產品和服務,還希望通過銀行服務結交朋友、建立圈子,因此只有深入的增值服務才能開發(fā)更廣闊的客戶群體。建設銀行從2009 年6 月起，由總行向全行高端客戶推出多渠道高爾夫增值服務。全行財富管理與私人銀行簽約客戶、個人金融資產在300 萬元以上理財白金卡客戶可通過CCB 網站建行高爾夫俱樂部、私人銀行或財富中心客戶經理、95533#001 或4008895533 等渠道，用積分兌換高爾夫服務，服務內容包括球場預定、球車預定、練習場預定、教練預約和賽事預約。貼近高端客戶消費需求的新穎增值服務是未來發(fā)展的趨勢所在怎么寫論文。對高端客戶的開發(fā)必須依托銀行與優(yōu)質增值服務供應商的聯合，吸收廣泛的社會資源，使客戶在投資獲得經濟收益的同時，更能獲得精神世界的滿足。
（二）建立優(yōu)秀穩(wěn)定的客戶經理隊伍
對于高端客戶的營銷, 很大一部分工作是通過銀行專業(yè)的高端客戶經理來完成的, 建設一支擁有專業(yè)知識和技術、工作嚴謹、訓練有素的客戶經理團隊, 是商業(yè)銀行能否把握更多高端客戶資源、創(chuàng)造更多利潤的關鍵問題。
1、合理選拔客戶經理。在招聘選拔新員工時應注重專業(yè)背景，將更多的金融、保險、財會、稅務、法律、經濟等相關專業(yè)的高學歷人才，以及有5年以上專業(yè)工作經驗，具有深厚的專業(yè)研究背景畢業(yè)論文格式，或擁有特許金融分析師（CFA）、注冊會計師（CPA）、金融理財師（CFP）、注冊稅務師、律師等資格證書的人員引入客戶經理隊伍。[3]
2、強化客戶經理培訓。客戶經理的綜合素質對高凈值客戶的維護至關重要，因此，需要大力加強客戶經理業(yè)務素質和崗位技能培訓，要建立培訓考核制度，切實提高各類客戶經理的業(yè)務知識、風險管理能力和營銷水平，培養(yǎng)熟悉外匯、證券、基金、保險的投資專家。
3、穩(wěn)定客戶經理隊伍。有統(tǒng)計表明，忠誠客戶數每增加5%，從每個客戶身上得到的平均收益會增長25%－100%，而獲取新客戶的成本是維護現有客戶的5倍。只有忠誠的員工才能產生忠誠的客戶，尤其是目前中國高端客戶市場競爭非常激烈，高素質人才異常緊缺，客戶經理的流失不僅會增加銀行的運營成本，而且還會導致高端客戶的流失。因此，采取適當的激勵機制，穩(wěn)定客戶經理隊伍，不容忽視。[4]
（三）提供良好的技術支持
良好的技術支持，就是指簡易、快捷、準確的后臺操作，這是吸引和保留高端客戶的重要一環(huán)。要提高銀行后臺操作的效率，一方面需要不斷進行流程的梳理和優(yōu)化，縮短服務和需求之間的差距。銀行在了解客戶需求畢業(yè)論文格式，對同業(yè)同質產品進行比較的基礎上應對流程的多余環(huán)節(jié)和重復工序進行優(yōu)化、合并和刪減，對流程的割裂、沖突環(huán)節(jié)修補彌合，實現流程在業(yè)務條線之間、層級之間的有效對接，從根本上提高服務效率和市場競爭力。
另一方面，有賴先進技術系統(tǒng)的支持。銀行CRM系統(tǒng)可以幫助識別目標客戶或潛在客戶，可以幫助提高對內部客戶的服務質量。同時該系統(tǒng)可以幫助銀行對客戶做相近的分析，從而提供合適的產品和理財計劃，以提高客戶的忠誠度。因此完善CRM系統(tǒng)是提高營銷效率的重要保障。
高端客戶是銀行發(fā)展的動力，商業(yè)銀行應更新營銷理念，以客戶為導向，加強專業(yè)人才隊伍建設和信息化建設，滿足客戶日益多元化和個性化的需求，不斷提升在高端客戶中的信譽度和影響力，最終實現銀行與客戶的共贏。
參考文獻：
[1]萬天舒.高端客戶對銀行零售業(yè)務的影響與對策[J].金融與經濟.2009，(4):29-31.
[2]forbeschina.com/.2010中國私人財富白皮書
[3]中國工商銀行寧波市分行課題組.商業(yè)銀行高凈值客戶的管理與維護[J].金融論壇.2010，(9)：56-61.
[4]杜麗萍.“大戶制勝，高端先行”——銀行高端客戶拓展攻略[J].企業(yè)管理.2008，（8）:70-71.
計量經濟學論文2400字(一)：金融數學專業(yè)計量經濟學與金融理論及實踐的結合論文
摘要：目前，在社會發(fā)展的過程中，教育水平的發(fā)展也有了前所未有的提高。金融大數據爆炸性發(fā)展要求金融學專業(yè)學生具備一定的金融數據分析與處理能力，計量經濟學作為培養(yǎng)學生數據處理與分析能力的核心課程，新的歷史時期應當承擔起培養(yǎng)學生金融大數據視野的責任。
關鍵詞：金融數學專業(yè)；計量經濟學；金融理論；實踐結合
引言
計量經濟學作為一門非常強調應用性的學科，是應用型本科院校的一門重要的課程，是應用型本科學生知識能力結構中不可缺少的組成部分。近年來的教育教學改革的探索注重實踐環(huán)境的強化，人們已越來越清醒地認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。計量經濟學作為經濟學核心課程之一，在當前教育新常態(tài)下，產生了一些新的問題，因此應用型本科教育背景下的計量經濟學也應該被重新賦予新的屬性。
一、教學內容和教學方式的問題
（1）傳統(tǒng)計量經濟學教學強調回歸分析背后模型的假設及相關內容，但現代經驗研究強調因果關系。因此，當前計量經濟學教學過分強調對隨機擾動項分布、異方差及自相關的長篇討論，顯得不合時宜，而對國內外廣泛流行的新穎工具較少提及，其結果是學生對計量經濟學應用仍是一知半解。（2）由于現有課時安排等原因，教師教學過程中著重講授計量經濟學原理和方法，而輕視實際應用和數據處理能力的培養(yǎng)。例如，教學中主要講授參數估計和各種檢驗的理論和方法，對如何從經濟問題出發(fā)建立模型，如何應用模型分析實際的經濟問題討論得較少。（3）由于課堂教學注重理論知識的講授，不能分配更多的實驗課時，導致學生難以真正理解和運用計量經濟學理論知識，特別難以將理論知識靈活應用于金融數據建模與處理。（4）現有的計量經濟學課程缺乏將計量經濟學方法與金融數據相融合的缺陷。在課堂教學內容安排中，著重講述計量經濟學的基本原理和方法，而沒有將計量方法與金融大數據的獲取與加工處理結合起來進行講解。導致多數學生具備一定的計量經濟學基礎，但面對查找和處理金融數據時卻束手無策。（5）已有計量經濟學教學內容安排上，一般將經典的計量經濟學和現代時間序列方法安排在一個學期內完成。由于教學內容過多而教學課時有限，其結果是導致無法詳細講解金融時間序列部分，金融學專業(yè)學生對金融大數據處理及建模能力不強。
二、金融數學專業(yè)計量經濟學與金融理論及實踐的結合的優(yōu)化措施
（一）突出案例教學
豐富多彩又符合專業(yè)特色的案例教學可以激發(fā)學生的學習興趣。案例教學一方面能夠使理論知識更加通俗易懂，另一方面案例教學重視師生互動，可以提高學生的興趣，為課程論文和畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎。計量經濟學教學案例的選取一定要突出目的性、代表性和趣味性等特點，應結合學生所學專業(yè)的差異，多搜集一些與該專業(yè)密切相關的經濟熱點問題和前沿問題，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
（二）金融數學專業(yè)計量經濟學與金融理論及實踐的結合
就金融數學專業(yè)學生而言，在為這些學生開展計量經濟學課程教學時，需要注重將金融理論和具體的金融實踐知識緊密結合起來，以此來引導他們正確使用計量經濟模型方法來研究金融相關實踐問題。金融市場相關實踐知識更傾向于股票投資和資金資本等的利用，不能僅僅依靠消費-收入這一知識以偏概全，這就要求計量經濟學老師在為金融數學專業(yè)學生開展課程教學時，需要拓展到相關金融領域，通過講解相關金融理論和具體的市場實踐數據來開展課程教學。
（三）“案例+微課”的教學模式改革
為了提高金融專業(yè)本科生金融大數據處理能力，改善教學效果，擬重點對《計量經濟學（Ⅱ）》的教學方法進行創(chuàng)新。為了改變以課堂為中心的單一教學方法“重在教，逼學生學”的缺陷，我們將使用“案例+微課”的教學模式。“案例教學”是計量經濟學一種非常有效的輔助教學模式（楊汭華，2005；黃佐钘，2008；張玲，2014）。與傳統(tǒng)的案例教學不同：（1）項目強調針對金融大數據開發(fā)相關案例，并以“微課”的形式將教學內容呈現給學生。“案例+微課”的教學模式的好處在于能激發(fā)學生對計量經濟學理論學習的興趣，更加生動和直觀地將金融大數據處理呈現給學生，引導學生自主學習。此外，“案例+微課”模式能對課堂教學形成有效補充，課堂上沒有解決的問題，學生可以在課外通過“案例+微課”進一步鞏固與提高課堂知識。（2）傳統(tǒng)計量經濟學經驗案例強調計量經濟學理論知識的應用，重點介紹數學與統(tǒng)計技術，而忽視其內在的經濟問題與變量間的內生關系。項目強調以真實的金融大數據為載體，在案例分析中，更加注重因果關系的討論，從而案例分析更加接近現實。因此，相比于傳統(tǒng)的案例分析，項目經驗分析更接近現代研究范式，故而具有更好的實用價值。
（四）完善考核體系
作為一門應用型的學科，考核方式也應該多樣化。可以嘗試采用課程論文的考核方式，課程論文一方面可以深化學生對課程內容的學習，另一方面也能加強學生的應用能力，提高學生的獨立思考能力和對知識的靈活運用能力。課程論文可以與學生的畢業(yè)設計結合，突出學生所在學科屬性，充分調動學生的積極性。同時不能將試卷考核的方式拋棄，例如可以將紙質試卷改為上機考試，增加操作題的比重。完善的考核方式會提高學生對計量經濟學課程的重視程度，強化計量經濟學的教學效果。
結語
總之，計量經濟學教學改革是高等教育供給側改革的一個縮影，只有明確清晰教學定位，有效提升高等教育供給體系的質量和效率，重點解決好高校人才培養(yǎng)能力、支撐引領國家創(chuàng)新發(fā)展能力的問題，才能提供更多有選擇的本科教育，建成更有競爭力的本科教育，開創(chuàng)更有特色的本科教育，發(fā)展更加公平的本科教育。
計量經濟學畢業(yè)論文范文模板(二)：基于計量經濟學的電力企業(yè)經濟效益與管理決策實證研究論文
摘要：在我國快速發(fā)展的過程中，我國的電力建設在不斷的完善，中國的現代化建設離不開電力的發(fā)展，同時國民經濟的發(fā)展也將推動電力工業(yè)的進步。處于新時代的電力企業(yè)需要具備超前的思維與意識，在外對國民經濟的發(fā)展具備清晰的預判，在內要做好企業(yè)內部的管理建設，針對未來長遠發(fā)展制定科學的規(guī)劃。要做好這幾點，就離不開對電力企業(yè)經濟效益、經營管理的分析以及數學建模工具的運用。本文選取2001-2017年中國的國內生產總值（GDP），全社會用電量數據以及典型電力企業(yè)華電國際年度報告數據，分析了華電國際的經濟效益與外部經濟環(huán)境以及企業(yè)經營管理之間的關系。首先從時間序列非平穩(wěn)角度出發(fā)，利用協整理論并通過單位根檢驗以及協整關系檢驗對華電國際的經濟效益建立了長期均衡模型。再對模型進行短期誤差修正，在證明了模型有效性的基礎上，利用所建模型對提升華電國際的經濟效益進行實證分析預測。最后對以華電國際為代表的中國電力企業(yè)的發(fā)展提出相關建議。結果表明，對華電國際而言其供電成本、管理與財務及人力資源成本的完善對其經濟效益的影響將是一個長期過程，而其短期內經濟效益主要受國民經濟的發(fā)展水平以及全社會用電量需求的影響。該模型具有廣泛的適用性，可以為其他電力企業(yè)的經濟效益及其影響因素進行分析與預測，對企業(yè)未來的管理決策規(guī)劃提供參考。
關鍵詞：電力企業(yè)；經濟效益；管理決策
經濟研究的方法在于總結典型的經驗特征與收集數據，并在此基礎上建立相應的經濟理論或經濟模型。經濟研究的科學性在很大程度上取決于經濟理論或經濟模型的可驗證性，即能否通過數據實證檢驗相關的經濟理論與經濟模型來解釋事實，并預測未來的經濟變動趨勢以及提供科學的政策建議。計量經濟學和實驗經濟學則猶如硬幣的雙面，從不同的角度為經濟學的實證分析提供重要的方法論基礎。計量經濟學以實際經濟數據的建模與分析為主要研究對象。當實際數據不可得，或實際數據過于復雜而導致因果關系不易梳理時，實驗經濟學則有可能從另一個角度出發(fā)，通過可控的實驗數據代替實際數據，成為實證經濟分析的又一個有力工具。
一、協整理論概述
協整的概念是由恩格爾一格蘭杰（Engle-Granger）在1987年“協整與誤差修正，描述、估計與檢驗”中正式提出的，協整的基本思想認為，盡管兩個或兩個以上變量中的每一個都是非平穩(wěn)的，但他們的線性組合可能會相互抵消趨勢項的影響，使該組合是平穩(wěn)的。這一理論的提出為經濟時間序列分析樹立了新的里程碑，對經濟學和計量經濟學產生了革命性的影響。之所以協整理論會產生如此大的影響，是與一協整理論所具有的深厚的經濟學背景密不可分的。
二、基于計量經濟學的電力企業(yè)經濟效益與管理決策實證
（一）非均衡博弈論框架的建立和實驗驗證
策略性思考是博弈理論及其應用的基礎。納什均衡以及相關均衡的概念過去一直是描述策略性思考的核心內容，其定義為每個博弈參與者的策略都是在給定其他方策略下的最優(yōu)反應。顯然這種均衡的定義內在要求每個博弈參與者在決策信念上達到均衡，即每個參與者對其他方的策略持有正確的信念。在過去的研究中，經濟學者通常假定均衡框架存在從而做出對參與者行為的預測。盡管在一些博弈場景下，基于均衡概念的行為預測是準確的，但在多數情況下實驗經濟學研究結果表明博弈參與者的行為會系統(tǒng)性地偏離基于均衡概念的行為預測。由于來自實驗經濟學數據對原有理論框架的挑戰(zhàn)，經濟學研究人員逐漸提出了基于非均衡概念的策略性思考理論框架并且運用實驗經濟學的方法收集數據來檢驗這些新理論。這些基于非均衡概念的策略性思考理論框架的核心在于繼續(xù)假定博弈參與者在決策時仍然有策略性思考的因素在里面，但放棄了均衡的概念以及嵌入在均衡概念里面的很強的理性假設。
（二）ECM誤差修正
通過Granger定理易知，具有協整關系的一系列變量會對應一個包含誤差修正的表達形式。可以進一步通過誤差修正來研究華電國際經濟效益的短期行為。具體而言可根據由Hendry提出的一般到特殊的建模理論，逐步剔除從三階滯后變量及誤差修正項開始的不顯著量，從而得到最終的誤差修正模型：（見下面公式）式中：ECMt-1代表協整回歸厚的一階滯后誤差，括號內的數字代表不拒絕相應零假設的概率。從該方程式以及統(tǒng)計結果的數據可以發(fā)現，文中所進行的統(tǒng)計檢驗在置信水平上表現顯著。這一結果也證明了文中構建的誤差修正的具有良好的適用性。圖中給出了LY的實際數據與擬合結果以及殘差結果，從圖中可以看出，協整以及誤差修正之后的模型具有較為理想的結果。
（三）計量經濟學應用研究中的多重共線性問題
在計量經濟學模型方法常用的回歸分析中，當解釋變量之間存在多重共線性問題時，常會對模型估計的準確性帶來不利影響。因此，在應用計量經濟學方法建模的過程中，進行多重共線性檢驗以及消除多重共線性問題是很重要的環(huán)節(jié)。部分計量經濟學應用研究中存在對多重共線性問題處理不恰當的現象。某篇研究股權激勵對盈余管理影響的文章，以計量方法中的回歸分析為主要研究方法。作者在研究中單純依靠方差膨脹因子VIl的臨界值，來判斷出解釋變量之間存在多重共線性問題，便直接將模型中的其中一個變量刪掉。模型中是否應該包含某個解釋變量，應該以實際經濟理論分析為基礎，不能單純以是否存在多重共線性來判斷。
