發布時間：2023-03-20 16:15:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本科畢業設計本應是學生對所學知識進行全面總結、應用和提升的過程。目前國內各高校普遍的做法是：在第八學期指導老師給出具體課題題目，學生通過查找文獻制定實驗方案，開展實驗工作并對實驗結果進行整理，最后撰寫畢業論文。這一過程變成了一個獨立的教學過程，與前期的專業課教學鮮有聯系。實際上，如果大部分學生此前并未接受過相應的科研訓練，一個學期的時間做畢業設計非常短。學生甚至根本不理解題目內涵，就盲目選題，簡單閱讀幾篇文獻，對現有研究成果一知半解，實驗方案不具體甚至不正確，實驗結果欠分析，最后是草草完稿。整個畢業過程中，面對從未接觸過的課題，學生經常感覺無從下手；面對一臉盲然需要從查文獻教起的學生，教師也時常感覺頗多無奈。如果學生一開始接觸專業課開始就了解最后一學期的畢業設計安排，就會明確平時應在哪些方面下功夫。我院教師大都接觸到各自學科的前沿，在平時的課堂教學中，可積極介紹最新的研究成果，培養學生科研興趣，使學生在后期選題時，不會無的放矢。這樣，現有的自主選題與分配題目相結合的政策才有實際意義。改革課程教學過程，多進行分組討論，并在課后安排一些小課題。特別是在基礎知識的應用環節，鼓勵學生發現并提出問題，獨立查閱相關文獻資料，分析解決問題。在實驗教學過程中，更是不能忽視教師“教”的作用，要引導學生進行實驗方案的設計，教會學生整理分析實驗數據。畢業論文不是一朝之功，期望在最后一個學期一蹴而就，是不現實的。所需的技能應在平時的專業課程教學過程中貫穿進去，才能為畢業設計打下堅實的基礎。
二、以“學”促“研”，“學”有所思，讓學生對畢業設計的思考成為常態
本科畢業設計和畢業論文本來就是對學生在大學期間學習成果、創新能力和自身素質的綜合檢驗。畢業設計的質量的提高，只靠教師的“教”是不可能完成的，還需要學生用心去“學”。讓學生對畢業設計的思考成為常態，在他們的整個專業課程學習過程中，會經常地思考該專業課與畢業設計的關系，在這門課程的學習過程中能培養哪些技能，哪些問題還未解決，涉及哪些技術前沿，還會用到什么方面的知識等等。所有這些思考，不是強制的，是教師在“教”的過程中不斷引導，學生順其自然進行的。學生在前幾個學期的專業課教學過程中，已經掌握了畢業設計所需要的基本技能：如文獻檢索和實驗分析等，并且培養了獨立思考問題的良好習慣。隨著專業課程學習的深入，他們對問題的思考會越來越深入，加上平時課堂教學過程中對相關的最新研究方向、研究成果的介紹，以及每學期學院組織的各類科研講座，這些都會引導學生在某個方向上的興趣，學生對將來自己的畢業設計的目標也會越來越明確。進而，教師也可以選擇一些有興趣有能力的學生提前參加到自己的科學研究當中來，實踐證明，這會致使畢業設計成為一項輕松的、可兼顧完成的工作任務。
三、“教、學、研”結合，讓畢業設計選題更有針對性、可行性
畢業論文成敗的關鍵是選題。通過前幾個學期的學習和訓練，加上合理的畢業設計安排，順利地選題開題會是水到渠成的事。學生的能力水平、興趣愛好是因人而異的，不能期望每個學生的畢業設計都能達到高標準，所有論文都具有創見性。歸根到底，畢業設計還是一個學習的過程，應讓每一個學生都能從這個過程中受益并有所提高。因此，畢業設計題目應兼顧各種程度的學生，應保證各類學生都能選到合適的題目。選題原則是：自主選題和分配題目相結合，鼓勵學生自主選題。針對今后仍從事科研的學生，應以提高學生的科研能力為目標，重點強調選題的科學性，題目設計應兼顧教師的研究方向和學生的研究興趣。比如，指導教師可以根據自己的研究方向和已有研究課題給定一個題目的大方向，學生在老師給定的大方向內自主選題，由老師把握題目的難易度、工作量和可行性，避免學生選的題目過寬過泛或不切實際，既關注了學生興趣，又保證了教師可以進行有效指導。針對今后從事技術工作的學生，應以培養工程意識和實踐能力為主，強調選題的實用性5]。選題盡可能同其將來工作內容相聯系，側重選擇和企業實際課題相關的題目。這樣既能調動學生的積極性，也能讓學生的工作能力獲得較大提升，盡快地學以致用，幫助學生實現從學校到實際工作的順利過渡。
四“、教、學、研”相互促進，提升畢業設計質量
(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.
(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.
2.要求
(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.
(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.
(3)書面材料:框架及字數應符合規定
3.成績評定
(1)一般采用優秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.
(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業設計或畢業論文的成績給予評定.
4.評分標準
優秀:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業知識;有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并有較高技術含量.
立論正確,計算,分析,實驗正確,嚴謹,結論合理,獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;畢業設計(論文)有一些獨到之處,水平較高.
文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術用語要求,符號統一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.
(2)良好:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能較好地運用所學理論和專業知識;有一定的結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并有一定的技術含量.立論正確,計算,分析,實驗正確,結論合理;有一定的獨立工作能為,科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平.
文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術用語要求,書寫工整.設計圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點基本正確,能正確地回答主要問題.
(3)及格:在指導教師的具體幫助下,能按期完成任務,獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,但技術含量不高.在運用理論和專業知識中,沒有大的原則性錯誤;論點,論據基本成立,計算,分析,實驗基本正確.畢業設計(論文)基本符合要求.
文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質量不高,工作不夠認真,個別錯誤明顯.
答辯時,主要問題能答出,或經啟發后能答出,回答問題較膚淺.
(5)不及格:任務書規定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結合實際的具體設計內容或獨立見解的論證,只是一些文件,資料內容的摘抄.畢業設計(論文)未達到最低要求.
文字材料不通順,書寫潦草,質量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.
答辯時,對畢業設計(論文)的主要內容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.
對畢業設計(論文)質量要求
----論文內容符合任務書要求
1.對管理類論文要求:
·對畢業論文的要求是一定要有結合實際的本人獨立論證的內容.
·要求論點明確,立論正確,論證準確,結論確切
·論證內容要求有調查研究,有統計數據,對統計數據要有分析,歸納,總結,
·根據總結得出結論.
·最后有例證說明
管理類論文畢業論文行文的邏輯要領
增強畢業論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業論文的關鍵.提高畢業論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:
(1)要思路暢通
寫畢業論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規律性,才能構建起嚴謹,和諧的邏輯結構.
(2)要層次清晰,有條有理寫畢業論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點和論文行文的邏輯性很有關系.
(3)要論證充分,以理服人,寫畢業論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點,或用基本的史實,科學的調查,精確的數字來證明觀點.
(4)畢業論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.
(5)文字書寫規范,語言準確,簡潔.
2.對工程設計性論文要求:
·有設計地域的自然狀況說明和介紹
·有原有通信網概況介紹及運行參數的說明
·有設計需求,業務預測
·有具體的設計方案
·有相應性能及參數設計和計算
·有完整的設計圖紙
例如:A市本地SDH傳輸網設計方案
一,A市概況簡介
二,A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1,A市本地網網絡結構,交換局數量及位置,傳輸設備類型及容量
2,存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三,A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1,網絡拓撲結構設計
2,設備簡介
3,局間中繼電路的計算與分配
4,局間中繼距離的計算
四,SDH網絡保護方式
1,SDH網絡保護的基本原理
2,A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五,SDH網同步
1,同步網概念與結構
2,定時信號的傳送方式
3,A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六,方案論證,評估
3.計算機類型題目論文要求:
管理信息系統
·需求分析(含設計目標)
·總體方案設計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)
·數據庫設計(需求分析,概念庫設計,邏輯庫設計,物理庫設計,E-R圖,數據流圖,數據字典,數據庫表結構及關系),
·模塊軟件設計(各模塊的設計流程),
·系統運行與調試.
·附主要程序清單(與學生設計相關的部分,目的是檢測是否是學生自己作的).
校園網,企業網等局域網設計
·功能需求
·對通信量的分析
·網絡系統拓撲設計
·設備選型,配置
·軟件配置
·子網及VLAN的劃分
·IP地址規劃
·接入Internet
·網絡安全
例如:××人事勞資管理信息系統的開發與設計
1,開發人事勞資管理信息系統的設想
(1)人事勞資管理信息系統簡介
(2)人事勞資管理信息系統的用戶需求
2,人事勞資管理信息系統的分析設計
(1)系統功能模塊設計
(2)數據庫設計
—數據庫概念結構設計
—數據庫邏輯結構設計
(3)系統開發環境簡介
3,人事勞資管理信息系統的具體實現
(1)數據庫結構的實現
(2)應用程序對象的創建
(3)應用程序的主窗口
(4)菜單結構
(5)數據窗口對象的創建
(6)登錄程序設計
(7)輸入程序設計
(8)查詢程序設計
(9)報表程序設計
4,總結
設計報告格式與書寫要求
·設計報告應按統一格式裝訂成冊,其順序為:封面,任務書,指導教師評語,內容摘要(200～400字),目錄,報告正文,圖紙,測試數據及計算機程序清單.
·報告構思,書寫要求是:邏輯性強,條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準確;文字字數要求1萬字以上例如:(1)A市本地SDH傳輸網設計方案
一,A市概況簡介
二,A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1,A市本地網網絡結構,交換局數量及位置,傳輸設備類型及容量
2,存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三,A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1,網絡拓撲結構設計
2,設備簡介
3,局間中繼電路的計算與分配
4,局間中繼距離的計算
四,SDH網絡保護方式
1,SDH網絡保護的基本原理
2,A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五,SDH網同步
1,同步網概念與結構
2,定時信號的傳送方式
3,A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六,方案論證,評估
(2)A地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
一,A地區GSM數字蜂窩移動通信現狀
1,A地區概況;人口,地形,發展情況
2,系統現狀;現有基站,話務狀況
3,現行網絡運行中存在的問題及分析
①接通率數據采集與分析
②掉話率數據采集與分析
③擁塞率數據采集與分析
4,話務預測分析計算
二,A地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
1,優化網絡拓撲圖設計
2,硬件配置及參數的優化
3,基站勘測設計及安裝
4,交換局容量及基站數量
5,傳輸線路的設計
三,網絡性能及分析對比
1,優化前網絡運行情況
2,數據采集與分析
3,撥打測試
四,網絡優化方案評價
(3)A市無線市話系統無線側網絡規劃設計
一,無線市話網絡概述
1,A市通信網絡發展情況
2,IPAS網絡特點
二,A市本地電活網絡現狀
1,現有傳輸網絡結構
2,傳統無線網絡規劃
三,無線網絡規劃設計方案
1,A市自然概況介紹
2,總體話務預測計算
3,IPAS網絡結構設計及說明
4,覆蓋區域劃分,基站數量預測計算
(l〉每個覆蓋區話務預測計算
(2)基站容量頻道設計
5,基站選址,計算覆蓋區域內信號覆蓋情況
6,尋呼區的劃分
(1〉各個網關尋呼區的劃分
(2〉各個基站控制器尋呼區的劃分
7,網關及CSC的規劃
(1)網關到CSC側2M鏈路設計
(2)CSC到CS線路設計
四,基站同步規劃
(4)A市GSM無線網絡優化
一,GSM網絡概述
二,A市GSM網絡情況介紹
2.1網絡結構
2.2網元配置
2.3現網突出問題表現
三,GSM網絡優化工作分類及流程
3.1GSM網絡優化工作分類
3.2交換網絡優化流程
3.3無線網絡優化流程
3.3.1無線網絡優化流程
3.3.2無線網絡優化流程的實際應用
四,網絡優化的相關技術指標
4.1接通率
4.2掉話率
4.3話務量
4.4長途來話接通率
4.5擁塞率
4.6其它
五,無線網絡優化設計及調整
5.1網絡運行質量數據收集
5.2網絡質量優化及參數調整
參考日程
負責人
1．專業（或專業課群）確定題目及指導教師，并填寫題目報表經主管院長認可
每學年第一學期12—14周
院教學秘書、教學院長
2．確定題目、學生報名、各學院匯總報表。各項準備工作就緒
每學年第一學期15—16周
院教學秘書、專業（或專業課群）負責人
3．各學院做好指導教師及有關人員的思想動員工作，并公布畢業設計（論文）工作要求及評分標準等有關規定
每學年第一學期末
教學院長
4．各學院做好學生的思想動員工作，下達任務書，向學生公布畢業設計（論文）要求及評分標準等有關管理規定。畢業設計（論文）環節開始運行
每學年第一學期末或第二學期第一周
教學院長
5．學生每人作開題報告或開題綜述（文字的或宣講。含文獻綜述、方案論證、進程計劃等）各學院檢查開題情況、教務處隨機抽查
第二學期第1—4周
專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長
6．期中檢查，各學院教學院長領導，各專業（或專業課群）組織檢查，學生每人口頭匯報、解答問題。各學院對達不到教學要求的學生應給予警告；對優秀學生予以注意培養。各學院檢查日程報教務處備案
第8—10周
專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長，教務處隨機抽查
7．畢業設計（論文）評閱
第16周
畢業環節指導小組
8．答辨：學生將畢業設計說明書或論文，按要求裝訂成冊，由所在畢業環節指導小組答辨。必須有院級抽查答辨，并檢查評分標準執行情況，不符合標準的，由教學院長、組織調整平衡，教務處抽查
畢業教學環節的最后一周內
專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長
9．畢業設計說明書或論文由專業（或專業課群）負責人依據《規定》歸檔，并推薦評選優秀畢業設計（論文）及參加學校的優秀畢業設計（論文）答辯。
畢業教學環節的最后一周內
專業（或專業課群）負責人、院教學秘書
10．校優秀畢業設計（論文）答辯：各學院各專業推薦2—3名獲優秀畢業設計（論文）學生，參加學校組織的優秀畢業設計（論文）答辯。
畢業教學環節的最后一周內
教務處
11．各學院總結畢業設計（論文）工作，并寫出一份書面報告（含主要工作經驗；畢業設計（論文）完成情況；成果、成績評定；優秀的和最差的學生典型情況；指導教師工作突出的和差的情況，存在的問題和建議等）交教務處
第19周以前
教學院長
12．提前進行畢業設計（論文）的，原則上參照本規定執行，各階段相應日程自定，并在開始前將工作日程報教務處
1.改革畢業設計的立題、選題形式。隨著就業壓力的逐年增大，為順利就業，大部分學生在七、八學期忙于復習考研、在用人單位實習和參加各類招聘面試，根本沒有充足的精力認真完成畢業設計工作。針對這一問題，環境設計專業對過去的先由指導教師申報畢業設計題目，再經學院組織專定審定，最后由學生與指導教師進行雙向選擇的畢業設計立題形式進行了改革。先由指導教師申報擬指導的學生人數與畢業設計的方向，再由學生根據個人的實際情況選定指導教師，指導教師選定后，由學生根據自己的興趣愛好、在實習單位從事的工作、研究生階段可能從事的研究方向等，與指導教師共同商定畢業設計的初定題目和設計任務，初定題目和任務經系和學院審定后可最終確定。這樣可將學生的畢業設計工作與學生的興趣愛好、在實習單位從事的工作以及以后可能從事的研究工作有機地結合，緩解學生就業壓力與畢業設計的矛盾。
2.積極探索校外指導教師指導畢業設計的模式。由學生申請，并提供校外研究生指導教師、科研人員、擬就業單位高層管理人員或技術人員的基本情況，畢業設計題目、設計任務、實施計劃以及所具備的設計條件，學院組織相關專家論證審批后，可由校外科研人員、高層管理人員以及技術人員擔任學生畢業設計指導教師，學院指定校內相關教師協助指導，并具體負責與學生的定期溝通與聯系。這樣既可利用校外優質教學資源，又避免了學生在外實習，校內指導教師鞭長莫及的無奈局面。
3.提前畢業設計的開題時間。將畢業設計開始時間提前至第六學期開學初，讓學生充分利用第六學期和第三學年暑假，完成畢業設計前期準備工作（確定指導教師、確定題目、確定實施計劃、查閱資料、確定設計思路和理念），部分有能力的學生甚至可以完成畢業設計的主體部分，為畢業設計擴充有效的開展時間。
二、堅持畢業設計“seminar”，強化過程管理
1.堅持兩周一次的學生畢業設計“seminar”一個指導教師單獨組織或幾個指導教師聯合組織，組織自己所指導的所有學生每兩周召開一次學生畢業設計“seminar”，每位學生匯報自己畢業設計的進展、取得的階段性成績以及存在的問題，大家相互交流、相互學習、相互指點，相互借鑒。對于在校外實習的學生，可通過網絡參加“seminar”；對所指導的學生在校外較多指導教師，也可組織網上“seminar”。指導教師對學生參加“seminar”的情況進行考核，考核成績記入畢業設計成績。這樣既對學生可進行有效地督促，強化過程管理，又可及時發現問題、解決問題，避免學生前期不做，后期突擊應付的問題。
2.堅持每月一次的指導教師“seminar”以教研室為單位，每月召開一次指導教師“seminar”，通報學生畢業設計的進展情況、階段性成果以及在畢業設計指導過程中發現的知識上的、態度上的、技術上的、心理上的、生活上的問題和不良傾向，共同分析問題產生的原因以及解決問題的關鍵，共同研討解決辦法與對策。
3.嚴格畢業設計中期檢查制度以制度的形式明確畢業設計中期檢查專家組成員的構成及人數、檢查時間、檢查的主要內容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見，并明確中期檢成績在畢業設計總成績中所占的比例。檢查時所有學生必須以PPT的形式匯報參考資料查閱情況、論文（設計）進展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問題及下階段進度安排。檢查結果在網上公布并在畢業論文（設計）總成績中占一定比例。
三、細化畢業設計撰寫規范，改革畢業設計答辯形式
1.細化畢業設計撰寫與打印規范在畢業設計開展的中、后期，請相關專家以講座的形式對學生進行培訓，詳細講解畢業設計過程中應注意的問題以及設計說明的撰寫要求與規范，使學生在撰寫畢業設計說明時胸有成竹，心中有數。另外，針對環境設計專業單獨制定詳細的畢業設計說明撰寫與打印規范，按照設明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結構安排、每一部分具體的撰寫內容、字數要求，打印規范等以表格或視圖的形式詳細列出，使學生能一目了然地了解具體的要求和規范，避免往屆設計說明中所出現的結構混亂、條理不強、文字表述詞不達意、打印格式不規范等問題。
2.改革畢業設計的答辯形式改革以學生答辯匯報表現確定學生畢業設計成績的考核形式，將畢業設計答辯分為兩個階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業設計展覽的現場進行，由相關教師組成畢業設計答辯小組（指導教師不參與所指導學生的答辯），讓學生在畢業設計作品展覽現場對畢業設計情況進行匯報，回答教師與其它學生的提問，答辯小組現場對學生的畢業設計進行評定。第一次畢業設計答辯規定20%～30%的學生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進行，答辯委員由學院指定，學生以PPT的形式匯報畢業設計相關情況，答辯委員會對其畢業設計成績進行重新評定，答辯通過則畢業設計成績合格，不通過者則畢業設計成績不合格，參加第二次答辯的學生不具備優秀畢業設計的評選資格。這樣既解決了有限的時間內同時進行畢業設計展覽和畢業設計答辯時間上的緊張，又有利于對畢業設計成績評定的公開、公平與公正。
3.聘請校外企事業單位高層管理人員和技術人員擔任答辯評委聘請校外企事業單位的高層管理人員與技術人員擔任答辯評委并進行打分，以促進學生畢業設計與生活實際相結合，符合社會發展、企事業單位生產與發展需要，防止畢業設計脫離實際的紙上談兵與主觀臆想，使學生的畢業設計的考核更加客觀公正，使畢業設計更有參考和應用價值，激發學生認真開展畢業設計的興趣。
四、為畢業設計成果提供亮才現藝平臺，激發學生興趣
1.舉辦畢業設計作品展，提供展示成果的機會每年在畢業設計答辯前舉辦由學校牽頭，學院承辦，并邀請兄弟院校和相關企事業參加的環境設計專業畢業設計作品展，并對已參加國內其它競賽獲獎的或獲得專利的優秀作品進行表彰獎勵，促進學生相互監督、交流、學習的同時，為學生提供展示才華與成果的機會和平臺，激發學生認真開展畢業設計的熱情和積極性。
2.推薦學生作品參加各類學科競賽、申報專利學校積極舉辦藝術設計大賽、風景園林景觀設計大賽、計算機設計大賽等學科競賽為學生提供展示成果機會的同時擇優推薦學生畢業設計作品參加國內外各級藝術類學科競賽，為學生提供亮才現藝的機會，激發學生認真開展畢業設計的積極性。另外，對于創新性強，設計水平高的作品，學校在經費上給予支持，鼓勵學生積極申報外觀設計專利，激發學生開展畢業設計的興趣和積極性。
一、改革方案
1.方案制訂
為了使每個學生都能在畢業設計中得到實在的鍛煉，目前，畢業設計（論文）基本實行單人單題目制度，學生在畢業設計（論文）過程中獨立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養學生獨立解決問題的能力，但在協作能力的培養上卻有所不足。因此，試點班BG1001電氣工程及其自動化（試點班）嘗試通過相互協作的團隊合作模式，即2個學生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式。指導教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發能力及具有較高學術造詣的教師，此次試點班指導教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。團隊合作模式的最主要特征就是個人的設計內容與他人的相互關聯，具有下列特點和要求：
（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養學生的綜合能力、創新能力和合作精神。為了能夠滿足2個學生共同完成一個項目課題，選題就比較重要，需要滿足2個學生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實物，并在正式答辯時能夠進行實物展示。
（2）題目來源多樣化、自由化。指導教師可以根據專業內容或自己的科研課題命題，也可結合學生的想法和思路與學生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態控制研究項目有學生自己提出。本次選題類型有硬件設計、PLC控制、基于單片機的開發、基于ARM的開發、基于DSP的開發、仿真設計等。
（3）團隊合作模式可以有三種方式：同一項目分工，可以一個硬件設計、一個軟件開發。例如：超低功耗無線車位探測控制系統設計研究、光伏最大功率跟蹤電路設計等項目就是采取該模式。同一項目可以不同方案實現。該方案在本次畢業設計中沒有團隊采用。同一項目，可以一個通過軟件仿真實現、另一個完成實物開發。
（4）要求教師對合作的兩個學生同時進行指導。除了按照統一的畢業設計（論文）管理規范給予指導外，還要針對相關聯和合作的內容，組織相關學生共同分析、探討題目完成中遇到的問題等。團隊合作模式的優點是：每個學生不僅在各自的研究內容中得到科學研究方式方法的培養和訓練，且能從相互間的配合和協作，培養學生的團結精神，為今后從事科學研究打下一定的基礎。
二、畢設執行情況
對于試點班的畢設執行情況，跟其他班的采取措施一致，同時進行。BG1001學生人數為43人，學生按照簽約單位要求，在簽約單位實習學生人數為29人。畢業實習單位主要有上海三菱電梯有限公司、上海阿爾斯通交通設備有限公司、上海振華港機重工有限公司中國電子科技集團公司第21研究所等17家單位。因此該班也存在著提前到崗的情況，給畢設工作的開展帶來不少的困難。1.開題報告2014年3月7日，電氣工程及其自動化專業舉行了2014屆本科畢業設計（論文）開題答辯，電氣系共有149位本科畢業生，系部組織了6個答辯小組。試點班的學生答辯時分配到各個小組，同一課題的學生分到同一組。由于試點班的學生是2個人一個題目，答辯時，可以兩個人一起進行答辯。這樣方便參加答辯的老師整體上把握學生的研究內容、工作量，及時指出不足。答辯老師肯定了試點班學生按新方式進行畢業設計。認為學生的分工比較明確，題目選取上也有一定的工作量和難度，適合學生開展此課題。開展畢設過程中，能把該專業學過的電路、電子技術、嵌入式開發語言等靈活運用，達到了開展畢設的目的。但同時，但也指出了一些同學的不足。試點班具體情況匯總如下：有的畢業設計（論文）研究目的、內容不明確以及課題范圍太廣，需要補學的東西較多，論文工作量偏大。例如基于ARM的四軸飛行器姿態控制研究，該課題涉及無線遙控、通訊，四個電機的驅動，飛行姿態的控制，工作量比較大，尤其是飛行姿態的控制涉及到空氣動力學的知識，而電氣工程及其自動化專業沒有學過這方面的課程，因此需要補學得知識就比較多，學生完成該設計的難度也會比較大。有的畢業設計（論文）研究內容稍簡單，難度偏低，工作量偏小，應增加其量程及控制功能。例如“基于單片機的電壓-電流轉換電路系統設計”，該題目主要是完成電壓-電流轉換，這個主要是運用運放及其反饋知識，相對來說比較簡單，但是如果能增加其量程的選擇、能夠有效的控制切換并進行良好的顯示，也能符合畢設的要求。“一種新型非接觸式鋼軌裂紋檢測系統”該題目需增加其巡檢功能，檢測系統不僅能在固定的位置檢測出裂紋，而且在移動中也能正常工作。
2.中期檢查為保證畢業設計質量，加強對畢業設計過程環節的監控，切實做好畢業設計工作，2014年4月18日，電氣系舉行了2014屆本科畢業設計（論文）中期檢查答辯，要求每一位畢業生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業設計任務書、畢業設計課題的進度、畢業設計（論文）教師指導記錄本、中期檢查報告等。電氣系中期答辯的分組跟開題報告答辯時一致，這樣參加答辯教師對學生所做的東西比較熟悉，能夠對學生現階段的成果進行點評和指導。經過答辯學生的宣講、答辯組老師的詢問和學生所交材料的檢查，發現學生的畢業設計還存在著一些問題。試點班總共不通過人數為7人。其中4人是缺席了中期檢查，三人應論文存在問題比較多，進度嚴重滯后而沒有通過答辯。缺席4人次也說明這個班的部分學生對待畢設的態度也不是很積極。存在問題：部分同學對畢業設計不夠重視，投入精力較少，在中期檢查中發現他們對研究內容尚不清楚，對畢業設計（論文）的要求理解不透徹，課題研究還處于起步階段，沒有真正突出重點。例如：光伏最大功率跟蹤電路設計論文，該論文沒有實際開展，對文獻綜述也比較簡單，對里面的重點技術MPPT也不是太了解，論文中期報告也沒有按照學校要求的格式撰寫。部分學生收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，畢業設計內容稍單薄，數據運算、分析、處理能力不夠，圖紙規范化程度低，設計實驗線路和搭建實驗裝置、實驗數據的處理（圖表，曲線）、實驗結果與討論能力稍欠缺。
3.全院畢業設計（論文）答辯2014年5月27日、30日、31日，電氣學院舉行了2014屆本科畢業設計（論文）答辯，要求每一位畢業生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業設計任務書、畢業設計（論文）等。具體情況匯總如下：本屆共有394位本科畢業生，學院組織了18個答辯小組，共有391位同學參加了答辯。其中3位同學（其中一位海外留學生）因為畢業設計（論文）沒有完成，故沒有參加答辯。經過答辯學生的宣講、答辯組老師的詢問和學生所交材料的檢查，答辯組老師認為大多數同學能在規定的時間內完成畢業設計任務陳述、基本上能圍繞主題展開，概念基本清楚。試點班學生基本按照預先的要求完成了實物，14個作品進行了展示。在參加首次答辯的391位同學中，最后經過答辯組專家的一致推薦有38位同學（其中試點班學生9名）的畢業設計被評為電氣學院優秀畢業設計，試點班學生約占23.7%。經過電氣學院學術委員會的選優答辯、討論研究，最終推薦8位同學（其中試點班學生2名，約占25%）參加學校的公開答辯，最終試點班學生一名獲得三等獎，一名獲得優秀獎。
三、結論
經費投入不足導致了高校教師在選題時以理論性題目為主，創新性、實踐性和針對性不強，因此，在畢業設計過程中一些好的題目、想法難以完成，甚至只能紙上談兵[6]。有些教師能夠選擇一些實踐或實驗性的題目，但選題比較單一，只能在相同環節上機械地重復勞動，嚴重限制了學生主觀能動性的發揮。顯然，上述問題已與畢業設計的主旨相違背，不利于培養適合企業和社會需要的高素質應用型人才。為此，我校材料專業積極探索畢業設計的新途徑，嘗試與教師科研項目相結合、與企業結合，以進一步提高學生的實踐能力和綜合能力。
2與科研項目相結合，提高學生的實踐能力
畢業設計與科研項目結合是解決目前畢業設計經費不足、儀器設備緊張的有效途徑[7]。目前，高校中最好的實驗儀器基本用于科研。因此，把畢業設計內容作為科研項目的一部分，不但可得到科研項目經費的部分補充，而且可使用最好的實驗儀器設備。這樣，既保證畢業設計的質量，又緩解目前經費不足、儀器設備緊張的問題。此外，畢業設計與科研項目相結合還更好地鍛煉學生的科研能力和實踐能力[8]。以教師的科研項目為依托，由于其內容大部分來源于工程實際，具有很強的綜合性。因此，會給學生帶來很大的好奇心，激發學生去更好地完成畢業設計。而學生在完成畢業設計過程中，需要融會貫通所學知識，綜合運用這些知識解決所遇到的問題，實現理論知識和生產實際的緊密結合，從而使畢業設計水平大大提高。雖然將科研項目與畢業設計相結合具有許多優點，但科研項目難度大、工作周期長等特點使其不能簡單地直接用于畢業設計。因此，畢業設計與科研項目相結合要注意以下問題。
2.1結合具體科研項目合理確定畢業設計選題
畢業設計選題要充分考慮學生的專業基礎和實際水平，難度和任務量要適中，合適的畢業設計選題是學生順利完成畢業設計的前提。如果難度太大，會給學生造成很大的心理負擔。相反，選題過于簡單或任務量明顯不足，將達不到培養學生能力的目的[9]。結合教師科研項目提出選題，更要注意難度和任務量。教師的科研項目通常涉及的內容廣，需要綜合運用多學科專業知識才能完成，因此，如何將其演變為適合本科生的畢業設計課題至關重要。如作者現有的科研項目為“鑄造用濕型黏土砂導電特性研究及組分參數快速預測”，該項目的完成除了要了解鑄造型砂相關知識外，還涉及電解質物理、模擬電子、計算機編程和人工神經網等專業課程的知識。因此必須對現有項目進行拆分，成為內容相對獨立的子課題，作為相應的畢業設計題目。但這些子課題不是對現有科研項目的簡單剝離，而是根據科研項目和學生的具體情況設計，同時又注重不同學生之間的協作與配合。
2.2考慮學生考研方向科學確定畢業設計選題
由于畢業設計大部分安排在第8學期，而考研在第7學期末，因此一般不會發生時間上的沖突。針對目前越來越多的考研學生，必須在畢業設計選題上給予充分考慮[10]。對于考取本校研究生的學生，其畢業設計指導教師最好為將來的碩士研究生指導教師，可充分調動學生的積極性，高質量地完成畢業設計。畢業設計選題既可以是將來碩士研究課題的一部分，又可以是一個獨立的畢業設計選題，但應與將來的研究課題息息相關。對于考取外校研究生的學生，如果本科畢業設計和今后的研究方向一致，也可最大限度地調動學生的積極性，并對考研專業課復試有極大幫助。作者2010年所帶的學生的畢業設計的題目是“ZL107合金鑄造過程組織細化和性能優化研究”。由于該學生畢業設計的內容與其考研后的研究方向一致，因此在畢業設計過程中，該生非常努力，并取得了優異成績，考研復試的口試內容基本與畢業設計題目相同，因此成績也名列前茅，被哈爾濱工業大學取為碩士研究生。
2.3加大文獻檢索量指導學生少走彎路
由于本科生的知識面、能力和精力都有限，而結合科研項目的畢業設計選題，通常需要綜合運用交叉學科知識才能順利完成。因此，在畢業設計前期，指導教師應指導學生做好文獻綜述、確定設計方案等工作，必要時指定部分關鍵性的專著和論文，要求學生查找和閱讀，以便學生盡早進入工作狀態，少走彎路[11]。我校材料專業一般在第7學期末就由學生自主選擇感興趣的畢業設計題目。學生選定題目后，由指導教師召開交流會，詳細說明選題的內容和要求，指導學生如何進行文獻檢索，如何開展畢業設計工作，并給學生指定所需看的資料和書籍；學生可利用寒假完成文獻綜述和外文翻譯等前期準備工作。
3校企聯合指導，提高學生的綜合能力
校企聯合指導畢業設計是指在加深與企業合作的基礎上，讓學生進入企業，由學校和企業指定的教師和技術人員共同指導學生完成畢業設計，其畢業設計選題完全來源于企業生產實際[12]。它可緩解學校教學資源緊缺的問題，加深校企合作聯系，促進學生就業[13]。可充分利用企業資源作為高校畢業設計的有益補充，緩解了校內教學資源緊缺的矛盾，并提高企業設備的使用價值。目前，雖有部分教師將本科畢業設計與科研項目相結合，用課題經費填補了部分經費不足的缺口，但畢業設計經費不足對缺少科研項目的教師而言仍是一大難題。再者，由于連續擴招，致使教師的指導力量嚴重削弱，畢業設計所需場所和儀器設備也日漸捉襟見肘，如在材料專業常使用的掃描電鏡方面往往排成長龍，而校企聯合指導畢業設計正是解決這些問題的有效途徑。在企業中做畢業設計，可加深學生和企業雙方的了解，將畢業設計與學生就業有機結合起來，提高學生的就業機會。畢業設計完成后，學生已基本適應工作崗位，可較快進入角色。在企業中做畢業設計，其選題均來源于生產實際或企業技術部在研項目，學生參與企業生產或科研項目，將平時學習的理論知識與實踐緊密結合起來。因此，在整個畢業設計中，為完成項目所進行的工程實踐能力訓練大大強化了學生將抽象理論轉化為實際工作的能力，提高了他們適應社會的綜合能力。當然，學生在企業完成畢業設計也存在著一些缺點，主要表現在：難于實現每周一次的課題進度交流，教師不易掌握畢業設計的進度；指導教師難于與學生保持緊密聯系，實時了解其狀況；缺乏學校必要的管理，有些自控能力差的學生易放松自己；部分企業不能提供較好的畢業設計環境，僅把學生當成一個廉價勞動力使用，而無時間做畢業設計。因此，在實施校企聯合指導畢業設計時，要把握好以下注意事項。(1)選擇合適的企業。當學生提出在企業中完成畢業設計或選派學生到企業中完成畢業設計前，應對企業所提供的畢業設計條件進行審查，這是完成畢業設計的必要條件。要選擇具有一定規模和發展潛力的企業作為畢業設計合作企業，要對企業的管理模式、生產環境、工藝流程、工作要求等做更深入了解。此外，學校要與適合做畢業設計的企業簽訂畢業設計質量保證管理協議，明確雙方的職責。(2)選派合適的學生。學生的主觀能動和積極性是高質量完成畢業設計的重要保證。在選派學生到企業完成畢業設計時，要根據企業生產的具體課題和學生的平時表現和成績進行選擇，不能盲目選派，以防止個別學生由于自控能力差又疏于學校管理出現各種問題，甚至不能完成畢業設計。(3)嚴格審查畢業設計題目。在企業完成畢業設計時，一般由工程技術人員結合企業生產、科研、管理上的實際問題擬定畢業設計選題，由于企業工程技術人員缺乏教學經驗，對畢業設計作為一個教學環節的理解不夠充分，因而易出現對難易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。一種情況是題目太大，學生無法在規定時間內完成；另一種情況是題目較空，沒有實質性的設計內容，企業將畢業設計的學生理解為勞動力，畢業設計過程被企業理解為員工提前上崗。針對這兩種情況，學校必須嚴格審查，堅決退回不符合教學要求的題目，從源頭上把住質量關。在畢業設計題目審查合格后，要求學生或企業提供畢業設計單位接收函、畢業設計任務書等材料，留存學院和學校教務處存檔，學院學校認可后才能在校外進行畢業設計。(4)采用雙導師制，責任分工明確。雙導師制由企業指導教師和校內指導教師組成，企業指導教師由公司聘用的經驗豐富的工程師擔當，負責對學生的課題設計過程、設計細節等方面進行具體指導。在學生日常管理上，可參照企業的規定執行，使教學與研發有機地融為一體，保證畢業設計的質量。校方指導教師要根據畢業設計大綱和要求，負責學生管理工作及與企業協調好學生的畢業設計課題，落實畢業設計內容，嚴格按教學要求把關。此外，學生在企業期間，校內指導教師要經常與學生交流。
4結束語
（一）學生對畢業設計不夠重視
畢業設計一般都安排在大學第七、八學期，這兩個學期正好是學生考研和就業的關鍵時期。這些年，隨著就業壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和復習考研上，沒能在畢業論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業論文，網上搜索資料后簡單拼湊的現象尤為突出，學校規定的時間為12-16周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業設計質量不合格。
（二）設計選題缺乏創新性、可行性
有些學生在選擇畢業設計題目時缺乏創新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學生是設計已有的機械裝置的結構，然后對其進行分析和校核，設計內容體現不出自己的創新。少數學生只是在網上搜索題目相似、內容相近的論文之后，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地復制到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見解。還有少數學生設計中對已有機械結構進行改進設計，但因缺少工程實踐，所設計的方案并不一定可行。
二、校企合作指導機械專業本科畢業設計可行性分析
德州學院地處德州市，德州市新能源產業起步早、發展快，在全國處于領先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產業基地”等稱號，德州經濟開發區獲首批“山東省節能環保產業基地”，其中“太陽谷”已經成為引領太陽能和新能源產業快速發展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依托山東景津環保設備有限公司等企業，正在打造風電新能源裝備制造業和環保節能設備等新能源產業基地，建成后將成為全國最大的太陽能產品制造基地和國內重要新能源裝備研發和制造基地。面對新能源裝備制造業的快速發展，相關機械類專業人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業迫切希望和高校合作培養機械專業的創新性應用型人才。校企合作指導學生畢業設計的條件已經成熟。目前，德州學院機電工程學院已經和山東景津環保設備有限公司等企業建立了13個實習實訓基地。與山東景津環保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2010年與山東景津環保設備有限公司聯合成立了“節能環保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專業本科畢業設計提供了保障。
三、校企合作指導機械類專業本科畢業設計創新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養方案的制定
德州學院的機械設計制造及其自動化專業圍繞著我國重點支持的新能源產業這一國家戰略性目標進行人才培養模式構建，從整體上提升本專業在新能源產業和區域內的高素質創新性應用型人才的培養水平和配置能力。德州學院召開“裝備制造業、新能源產業人才需要研討會”，德州市裝備制造業推進辦公室、德州市新能源產業推進辦公室負責人及12家山東省新能源相關企業代表應邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業技術負責人為校企合作專家。企業技術負責人對機械設計制造及其自動化專業的人才培養模式問題提出了寶貴的建議。根據合作企業的意見和建議，在機械設計制造及其自動化專業教學計劃中的第七學期，在11周的專業課程結束后，安排7周的專業方向實習，第八學期安排12周的畢業設計和6周的畢業實習。學生在學習了所有的專業課程后，先在企業進行專業方向實習。在實習期間對所實習企業進行了解，將自己所學的專業課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎上第八學期進行畢業設計和實習，可以綜合提高學生的實踐能力和工程意識，畢業后能夠直接為企業所用，有效地提高了人才的培養效率和培養效果。使學生的應用能力達到工程需求，實現零距離就業。
（二）校企合作制定學生的畢業設計題目和指導學生畢業設計，保證學生的畢業設計質量
在第七學期，將機械專業學生安排到山東景津環保設備有限公司等實習實訓基地進行實習，這些企業有機械專業對口的生產環節，具有一定的生產規模、較先進的生產水平和管理水平，經濟效益較好，有接納畢業論文教學與實踐的能力。機械專業學生進入企業進行實習和畢業設計時，企業技術人員和學校教師共同指導，以企業技術人員為主，學校教師為輔，采用雙導師制。學校的指導教師負責學生的專業理論指導，企業指導教師為實踐經驗豐富的技術人員，全程參與學生實習和畢業設計的各個環節，指導學生處理畢業設計過程中出現的問題。在專業方向實習期間，由實習企業提供與實際生產和技術開發相關的畢業設計選題，由校內和企業導師在11月份商討確定指導學生的畢業設計題目，校內實習導師書寫畢業設計說明書。畢業設計題目能夠體現機械的新工藝、新技術的研究方向。這樣可以讓學生提前介入生產技術，初步了解并能解決生產中的一些實際問題。第八學期學生在實習企業里進行自己的畢業設計，校內指導教師通過網絡與學生保持常態聯系，跟蹤掌握學生畢業論文進程，并定期到企業檢查、指導學生畢業論文書寫，與學生探討、解決實習過程中遇到的技術難題，培養求真務實的科學精神，提高了教師自身科研能力。企業導師負責學生的實際設計、生產和技術開發相關的指導。在畢業設計中學生參與了企業的產品研發，學生了解了企業，企業也了解和掌握了學生各方面的情況，為日后的擇優錄用人才提供了依據，通過雙向選擇，對愿意留廠且企業看中的學生，企業優先錄用。
（三）成立有合作企業高級工程技術人員參與的答辯委員會，嚴格答辯程序、保證答辯質量
答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯程序有利于樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。學院聘請企業高級工程技術人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內教師必須由副教授以上職稱（或相當職稱的科技人員）的人員擔任。答辯委員會下設答辯小組，設組長1人（答辯委員會成員），秘書1人，各答辯小組具體負責學生的畢業設計答辯工作。答辯委員會負責審定學生畢業答辯資格，選用“中國知網”大學生論文抄襲檢測系統對參加答辯的畢業論文進行檢測，總相似比超過33%的學生不允許參加畢業論文答辯。同時還負責對指導教師的畢業設計指導工作進行審核：指導教師所帶本組學生畢業設計成果以專利、、實物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業設計答辯時采用“回避制”，即指導教師不參加對自己指導學生的答辯工作。學生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閱，寫出評閱意見，評定成績，并根據課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進行，從而保證了答辯質量。
四、結論
關鍵詞：畢業設計(論文)；質量；因素；措施
畢業設計(論文)是高等學校人才培養的一個重要的實踐環節，是對學生綜合利用所學基礎知識、基本技能，分析和解決實際問題能力的一次全面總結和綜合訓練，是衡量高等學校教育教學質量的重要評價標準。隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉變，畢業設計(論文)也出現了許多新情況、新問題。如何采取切實有效的措施，扎扎實實地做好畢業設計(論文)工作，確保人才培養質量，已成為當前高校迫切需要解決的課題。
一、影響畢業設計(論文)質量的主要因素
影響畢業設計(論文)質量的因素是多方面的，既有高校擴招所帶來的教學資源、教學經費不足等客觀因素，也有師生重視程度不夠、投入精力不足、監管不力等主觀因素，歸結起來主要有以下幾個方面。
(一)畢業設計(論文)與考研、就業相沖突
畢業設計(論文)是大學生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環節，傳統的畢業設計(論文)的時間一般安排在第八學期，此時各種招聘、應聘、面試活動頻繁。由于時間上的沖突和就業形勢的日趨嚴峻，為了考研復試或找到一份理想的工作，學生往往無暇顧及畢業設計(論文)工作，有的甚至敷衍了事。一些用人單位還要求學生提前到崗實習，對畢業設計(論文)工作也產生了嚴重影響。如何合理解決畢業設計(論文)與考研、就業的矛盾，已成為目前提高畢業設計(論文)質量面臨的突出問題。
(二)畢業設計(論文)經費不足，教學資源緊張
畢業設計(論文)是一個綜合性的實踐活動，必須有一定的經費和教學設施作保證。但近年來，由于高校擴招的影響，高校教育經費和教學資源日趨緊張，普遍存在實驗條件滯后、儀器老化、設備不足、耗材短缺、場地緊張等突出問題，有的圖書資料陳舊，實用性、針對性不強，無法滿足畢業設計(論文)的需要。有的專業畢業設計(論文)缺乏校外實習基地，只好紙上談兵，這在一些地方院校和新升本科院校更為突出。
(三)師資緊缺，專業指導教師缺乏實踐經驗
由于近年來高校規模擴張的影響，學生人數逐年增加，指導教師則相對缺乏，畢業設計的工作量也隨之增加。對于大多數教師而言，在時間相對集中的畢業設計(論文)期間，既要承擔大量的教學和科研任務。又要超負荷地指導多名畢業生，用于指導畢業設計(論文)時間和精力明顯不足，直接影響了畢業設計(論文)的質量。為了緩解師資不足，一些高校只好由一些缺乏實踐和科研背景、指導能力明顯不足的教師擔任指導教師，畢業設計的質量難以得到保證。
(四)過程管理規范不夠，質量監控機制不健全
為了提高畢業設計(論文)質量，盡管目前大多數高校都制定了一系列文件和相應的規章制度。但從整體上看還不夠科學規范，在實施細則上還不夠完善，在管理上還較為粗放，特別是在“過程管理”和質量監控方面缺乏一套行之有效的措施與監督機制。由于缺乏明確具體的標準與考核指標，可操作性不強，管理監督缺位，結果造成畢業設計(論文)各環節流于形式，既不能對教師進行真正有效的監督，也無法對學生實施科學有效的管理，直接影響了畢業設計(論文)質量。
二、提高畢業設計(論文)質量的措施
(一)加強領導，提高對畢業設計(論文)重要性的認識
提高畢業設計(論文)質量，首先必須提高對畢業設計(論文)重要性的認識。畢業設計(論文)作為高校人才培養的一個綜合性實踐環節，涉及專業設置、教學計劃、課程體系、師資設備等諸多因素，直接體現了高校教學水平和人才培養質量，對于培養學生的創新意識，提高學生的綜合實踐能力與素質具有極其重要的作用，是其他任何教學環節都無法替代的。因此，無論對于學生、教師、管理者來說，都必須樹立質量意識，在思想上充分認識其在整個本科教育中占具的重要地位，以及畢業設計(論文)工作所具有的實踐性、綜合性、探索性等特點，絕不能簡單地把畢業設計(論文)當作完成教學任務、獲取學分的一般教學環節。實踐證明，領導重視，層層動員，精心安排是確保畢業設計(論文)工作順利開展的前提與關鍵。
(二)提前畢業設計(論文)時間，處理好畢業設計(論文)與考研、就業的矛盾
為了緩解考研、就業對畢業設計(論文)的沖擊，目前比較有效的措施是將畢業設計(論文)的時間從傳統的第八學期前移到第七學期。這樣，學生不僅有較充足的時間去查閱資料，準備材料、熟悉儀器設備，提前進入畢業設計(論文)準備階段，而且可以結合專業課程學習和實踐教學環節、社會活動，進一步提高選題質量，從而為第八學期的畢業設計工作奠定堅實的基礎。對已落實就業崗位的學生，可結合學科、專業實際情況。允許其在工作崗位完成畢業設計(論文)，而后再回學校答辯。對部分考研的學生，因第七學期需復習迎考，可安排在第八學期進行。對其他有特殊情況的學生，也應結合實際，在時間上有一定彈性。
(三)加大經費投入，改善教學條件，為畢業設計(論文)提供保障
教學條件和教學環境是提高畢業設計(論文)質量的根本保證。學校應積極籌措資金，拓寬渠道。加大硬件投入，為畢業設計(論文)提供良好的物質基礎和必備條件。首先要加快學校實驗基礎設施和校內實踐教學基地的建設，加大實驗室建設力度，為教學、科研和畢業實習、畢業設計(論文)提供充足的文獻資料、實驗設備和實驗空間。其次，要建立穩定的校外實習基地。積極開展產學研活動，加強高校與科研單位、生產部門與企業的合作，為學生畢業設計(論文)提供理想的環境和場所。另外，還要合理配置資源，在實驗設備比較緊張的情況下應適當調整畢業設計(論文)時間，對內容相似相同的實驗要相互錯開，避免高峰，全天候開放實驗室；并充分利用節假日，以提高儀器設備的利用率。
(四)加強指導教師隊伍建設，提高教師業務素質
教師在畢業設計期間處于核心地位并起主導作用。本科畢業設計(論文)涉及知識面較廣，要求指導教師不僅要有系統扎實的理論知識，同時要有豐富的實踐經驗和動手能力。因此，建立一支知識結構合理、業務水平較高、實踐能力較強的老中青相結合的教師隊伍是提高畢業設計(論文)質量的基本保證。加強指導教師隊伍建設的重點是加大培養力度。首先應重視科研梯隊建設，鼓勵教師尤其青年教師積極參與科研活動，不斷提高科研能力和學術水平，努力形成科研團隊。其次，要加強實踐性環節的鍛煉，積極引導教師特別是青年教師參加社會實踐，深入生產第一線，在實踐中總結和積累經驗，為畢業設計(論文)奠定堅實的基礎。此外，要加強校企合作，既可以選聘校外科研和企事業單位的業務骨干擔任指導教師，也可以將專業實習和畢業設計(論文)有效結合。這樣，不但可以緩。解指導教師不足所造成的壓力，又可以促進指導教師向多元化發展，也能有效避免學生因就業而忽視畢業設計(論文)工作。
