發布時間：2023-03-21 17:07:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的通信工程新技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
傳統的臨時通信方案包括兩種：①光纖迂回轉接；②架設臨時光纖。其中，光線迂回轉接是指，在工程需要開斷OPGW光纖的兩個變電站之間，采用不同電壓等級或者路由的OPGW光纖或者其他光纜，經過多次轉接，組成一條路由光纖通路，替代開斷的OPGW光纖，保證通信網絡的安全穩定運行。在電網發展速度不斷加快的背景下，電力系統通信網絡承載對于穩定性、安全性系統信號和電力線路電流差動保護的要求越來越高，均需按照“雙重化”的原則配置，也就是在同一條線路的兩套繼電保護與兩套安全自動裝置，配置兩套獨立的通信電路。由于OPGW光線與普通光纜，無法承載繼電保護等安全技術制約，所以在輸變電工程線路開斷時，光纖迂回無法滿足要求，使得在一條線路2套繼電保護通道出現違規等情況[2]。而架設臨時光纖，主要是因為OPGW受到光纖資源的制約，而迂回通道組織液不能夠滿足要求，在這種情況下，而實現二次設備的聯調，輸變電工程一般采用架設光纖。這是一種臨時的聯調方案。
2輸變電工程微波通信技術接力方案
傳統臨時通信方案無法實施，針對這些缺陷，這就需要采用微波接力通信方式，組成微波接力及OPGW光纖混合通信鏈路，以滿足二次裝置聯調的需要。微波接力通信包括兩部分：①實際通信；②通信資源。所以必須因地制宜選取新建的200kV變電站、地勢相對高度等。OPGW光纖接續盒輸電線路鐵塔或者制高點，安裝微波設備與微波接力通信[3]。
2.1微波接力通信方案的實施
微波接力通信方案的路徑選擇，也就是以微波接力通信來替代OPGW光纖方案，檢驗這一方案是否為可行技術。按照高壓輸電線路上現有的光纖接續盒實際情況，并結合線路開斷點的地形，確保變電站之間沒有阻擋，并保證微波天線高度在15m以上，以有效滿足微波傳輸路徑的要求。同時，為了便于安裝和滿足安全性的要求，可將微波天線安裝在相關的線路上，同時，增加引下普通光纖長度延伸至附近的中軸線路，保證微波線路上的各種技術指標，均可滿足相應的要求。在數字傳輸系統中，同步數字系列（SDH）和有準同步數字系列（PDH）兩種。其中，SDH中的光功率、接口心率和信號幀結構等，均符合國際電信聯盟-電信標準部（ITU-T）的規定，各個生產商均必須嚴格遵守相關的規定，實現設備的無縫對接。筆者經過大量的調研，這種設備具有STM-1光/電結構，能夠實現變電站內傳輸系統光口無損連接，同時建立一種傳輸速率的SDHSTM-1透明通道。而DPH設備價格低廉，卻沒有統一的標準接口，所以就各個生產廠家生產的設備就無法實現無縫對接，投資要遠超SDH設備，所以方案中可選用SDH數字微波設備。
2.2混合鏈路的安裝與調試分析
綜上分析，筆者選用的為SDH數字微波設備，實現與現有通信網絡的無縫連接，主要是SDH中的光傳輸系統符合I-TU-T的標注年規范，且速率為155Mb/s的光接口，能夠直接實現互聯互通，方便投入使用。微波路徑的通視條件比較好，可在變電站的相應位置，將微波天線與ODU安裝固定在室外，并將STM-1光接口單元轉接到傳輸設備STM-1接口上，通過這種方式實現同軸電纜的互連。由于微波路徑比較短，所以可適當調整微波天線內的方向，進而保證接收信號電平能滿足靈敏度的要求[4]。斷開鐵塔上的微波STM-1單元串接的光耗器，接入的是一種空閑光纖，從OPGW接續盒中抽取的空閑光纖，可經過光接口單元轉換成光信號，進而實現與已建成220kV變電站之間STM-1的光通信連接。
2.3網管透傳與開通業務
當前，數字同步傳輸體系包括兩種設備：①SDH光傳輸設備；②SDH數字微波設備，可將光波與電磁波傳輸到不同的介質中。這種映射和內部復用的方法，均按照ITU-4進行定義的。其中，設備的網絡管理系統，能夠直接穿越微波設備的透傳通道，避免兩種網絡管理信號的沖突，在電力通信中心機房內開通相關的通信業務，這就不會由于插入微波接力設備發生脫管狀況。按照輸變電工程二次裝置聯調的要求，應按照運行中SDH光傳輸系統的要求，實現OPGW光纖鏈路與微波接力的混合，在200kV變電站之間采用高頻距離保護與光纖電流差動保護鏈條通道。而對于220kV線路光纖電流差動保護，可使用光纖通道傳輸，在聯調過程中，將保護裝置通道轉變為“復用2M通道”方式，采用高頻距離保護裝置2M通道實現聯調。
2.4塔上的微波設備供電
在微波接力通信上，采用的是臨時的二次裝置鏈條電路，按照微波通信設備所在的鐵搭，具有交通方便和電流小的要求，并結合通道聯調的實際情況，踏上的設備均采用不受天氣影響的大光伏系統供電，對于直流電源，可采用兩組4節12V/36AH蓄電池串接，用于塔上設備的供電之用。經過系統實踐，試驗單組連續工作超過50h，并加裝手機短信遠程遙控電源開關設置，按照二次專業的聯調要求，累計管理開關機實踐，確保單組相蓄電池連續工作及輪換充電周期超過1周，這是一種供電方便、安全可靠的供電方式[4]。
2.5應用效果分析
在電力系統中，采用OPGW光纖，微波接力通信技術作為一種輔助通信方式，在一些電力搶險救災應急通信等特殊的環境下，能夠充分發揮無線通信的優勢，尤其是首次在輸變電站工程中綜合應用OPGW，組成一種結構簡單的光/電混合通信鏈路，將由于施工節點安排，確保投產前二次裝置聯調工作，并提前30d投入試運行。福建電網200kV梧店變電站以及100kV磨石變電站，多個輸變電站均采用了這種方式，微波接力與OPGW光纖通信鏈路與實際OPGW光纖通道技術相一致，能夠有效滿足二次繼電保護、調度自動化的要求，受到了顯著的應用效果。同時，為了擴大應用范圍，可根據實際情況，因地制宜選擇不同形式的微波接力與光纖混合通信鏈路。
3結語
現階段，我國的通信行業之間的競爭日趨激烈，國家對于整個行業的調整、4G的逐步推進以及市場競爭的日漸加劇，都深遠的影響到通信行業。為滿足顧客日益增長的需求，通信企業需要不斷地進行技術改造以及通信網絡項目的工程建設，以便于能夠更好地擴大公司服務范圍。隨著通信工程建設項目的日益增多，確保確保工程項目的質量水平，同時合理控制好工程項目的施工成本和進度等，成為了通信工程項目管理工作亟待解決的重要課題。文章提出了將關鍵路徑法引入到通信工程項目管理中，能夠起到較好的作用，僅供參考。
關鍵詞：
項目管理；關鍵路徑法；通信工程；應用
隨著我國改革開放的不斷深入，信息化技術的應用廣度和深度都得到了極大發展，信息化的應用不僅方便了人們生活的通信聯系和交流，也使得社會各個領域在通信工程的支持下得到了更加快速地發展。這也就使得通信工程項目越來越多，項目管理難度進一步提升。因此探究關鍵路徑法在項目管理中的具體應用極為必要。
1項目管理關鍵路徑法概述
關鍵路徑法誕生于20世紀50年代，并快速應用到項目管理工作中。關鍵路徑法主要是對項目運行過程中活動序列的進度安排總時差進行分析，并將總時差最小的活動序列選定為整個工程項目工期的網絡分析。關鍵路徑法之所以得以誕生源自于當時的社會背景，當時出現了大量的且技術和方法較為復雜的科研項目以及工程項目。建設以及管理這些項目內容，需要大量的人力、物力和財力資源，同時還需要在最短的時間，使用最低的管理成本來實現工程項目的順利建設和管理。而關鍵路徑管理法正好和這一管理目標是相吻合的，于是關鍵路徑管理法迅速應用到項目管理工作中。關鍵路徑法具備如下特點：第一，關鍵路徑法上顯示的持續時間實質上就是整個工程項目建設的工期，將各個階段上的持續時間加總到一起，就能夠代表整個項目所需要的建設總工期。第二，只要出現在關鍵路徑上的活動都屬于關鍵性活動。一旦這些活動出現任何延誤現象，都會對整個工程項目的工期產生不利的影響。第三，標注在關鍵路徑上的日期代表整個工程項目所需要的最短時間。因此其將直接影響到整個工程項目建設的總時間。若關鍵路徑上的時間變長，則勢必延長整個工程項目的總時間，反之則縮短。
2關鍵路徑法的應用步驟
在工程項目管理工作中應用關鍵路徑法的具體步驟如下：第一，繪制網絡圖。將事件用節點予以表明，箭頭代表作業。這樣一來，就能夠對整個工程項目有一個清晰和整體的概念。習慣上，通常在左邊標注項目的起始，在右邊標注項目的結束。第二，將每項作業所需要的持續時間（T）標注在箭頭上。第三，從左邊開始，將每項作業的最早結束時間（EF）進行計算。其等于最早可能的開始時間（ES）加上改作業的持續時間。第四，完成所有計算工作之后，最終得到的時間就是完成整個工程項目所需要的總時間。第五，從右邊開始，依據整個工程項目的持續時間，推算每項作業的最遲結束時間（LF）。第六，最遲結束時間減去作業的持續時間，得到最遲的開始時間（LS）。第七，時差指的是每項作業最遲和最早結束時間或者最遲和最早開始時間之間的差額。第八，若某項作業的時差為零，則其肯定在關鍵路線上。第九，整個項目的關聯路線指的是所有作業的時差為零的路線。
3關鍵路徑法在通信工程建設項目管理中的應用
通信工程項目建設在當前快速發展的科技形勢下，項目管理面臨著巨大的挑戰，為確保通信工程能夠發揮更大的作用和更高效率，將關鍵路徑法引入到通信工程項目管理當中能夠實現使用過程的高效性以及高質量要求，有利于實現通信工程的健康有序發展。而且關鍵路徑法在通信工程建設管理當中的應用，可以有效把控項目建設情況，從而順利推進通信工程的開展。在具體應用關鍵路徑法的過程中，首先要了解通信工程的基本特征，由于科技的日新月異讓通信工程項目建設過程中呈現更加復雜的趨勢，因而涉及到的專業知識也更加廣博，特別是在地形較為復雜的地區進行通信工程建設中，專業知識的實用性就得到了很好的體現，另外，隨著通信工程技術水平的提升，通信工程建設以及應用過程中的很多問題都需要利用先進知識文化來解決，科技本身就帶有知識結構的優化和更新，過時的通信技術勢必會阻礙通信新技術的應用和發展。最后，通信工程管理的發展還需要基本設備設施的支撐，這其中，依然需要大量專業的建設團隊來操作和駕馭新設備以及新技術，否則就會使得新設備和新技術難以發揮應有的作用，不利于通信工程的順利發展。
總之，通信行業之間日益激烈的競爭推動了通信工程建設項目的快速發展，也增加了通信工程項目管理的難度。因此采取科學合理的項目管理法加強通信工程建設項目的管理成為了通信企業的共識。文章僅分析了關鍵路徑法在通信工程項目管理中的應用。實踐證明，應用該方法，能夠確保通信工程建設項目的順利開展，還能夠確保以最低的成本和最快的施工進度完成工程項目?？梢哉f，在通信工程建設項目中引用關鍵路徑法，在確保工程建設項目質量的同時，更好地服務廣大的顧客，進而贏得廣大顧客的青睞和好評，最終促使通信企業在日益激烈的競爭環境中脫穎而出，為企業的長遠發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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隨著通信技術的發展，社會和用人單位對通信工程專業畢業生的要求越來越高，本文結合高校通信工程專業的辦學實際，分析了目前通信工程專業在課程體系安排中存在的問題，并從課程設置、專業特色、實踐教學等方面提出了優化該專業課程的方案，從而滿足創新型人才培養的需要。
關鍵詞：
通信工程；課程體系；實踐改革
1通信工程專業課程體系改革的必要性
隨著通信技術迅速發展和革新，社會和用人單位越來越要求人才具有一定的綜合素質能力并熟練掌握通信技術，所以迅速發展的通信技術對傳統的高校通信工程專業發展帶來了前所未有的挑戰。以一些高校的通信工程專業為例，傳統的通信工程專業課程體系存在以下幾方面的問題：
1.1課程體系結構不合理
傳統的通信工程專業課程中理論課程比較多，前沿技術比較少。教程的內容比較陳舊，更新緩慢，技術滯后，與通信技術的飛速發展脫節。另外，各門課程之間的銜接不緊密，學科知識缺乏系統性等等。
1.2實踐環節薄弱
在高校教學中“重理論，輕技術”的現象非常的嚴重，通信工程專業中該現象尤為嚴重。實踐教學內容多數為驗證性的實驗和課程設計，與通信技術嚴重脫節。在企業的實習實踐短，而且專業對口的實習崗位較少等等問題。傳統的通信工程專業課程體系結構嚴重的限制了對新型技術性人才的培養，課程建設是提高教育質量的關鍵環節，是教學建設和改革的核心，關系到人才培養目標的實現和人才培養質量的提高，所以對通信專業的課程體系進行改革勢在必行。
2通信工程專業課程體系改革的目標與原則
通信工程專業課程體系改革要以就業為指導方向，確立“厚基礎、寬口徑、高素質”的人才培養目標，是高校教育達到職業化、是實訓化的目標。校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。（1）以專業基礎的深化和創新能力的提高為目標，注重通信系統的理論分析、設計和實踐能力的培養，注重通信電路的應用能力、計算機與網絡通信應用與開發的能力培養。新的課程體系注重學生知識與技能的結合，強化學生職業能力訓練和工程素質的培養。（2）以“通信工程專業發展戰略研究報告”為指導制定通信工程專業課程體系，其中包括理論課程教學和實踐教學兩部分組成。根據分析通信技術的發展趨勢，在對通信工程專業的建設和發展過程中對下一代的網絡技術、光通信技術和無線移動通信技術等幾個專業方向予以高度重視。（3）遵循“理論夠用為度，突出應用技能培養”的原則設置課程體系。體現課程內容的“少、新、精”，并要同時兼顧各門課程的交叉銜接。（4）以新技術的發展和應用為導向。物聯網已經成為了國家戰略性的新興產業之一，在通信技術中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養物聯網產業所需要的人才，從而使通信工程專業的人才培養占據更大的優勢。
3通信工程專業課程體系改革的措施
課程體系改革是提高教育質量的關鍵環節，是教學建設和改革的核心，關系到人才培養目標的實現和人才培養質量的提高。這是一項重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學內容、實驗環節、教材、教學方法與教學手段、考試方法改革幾個方面進行。
3.1教學內容改革
對通信工程專業課程內容進行整合和更新，重視對不用課程之間知識的銜接，將每章、節的知識進行分析和優化。密切跟蹤現代通信新技術的研究成果，使學者可以在掌握基本理論知識的同時還可以對最新技術的發展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實用電路中的系統應用，引入數字載波機和中低壓電力線通信技術等內容。
3.2實驗環節改革
在傳統的實驗環節中，教師設計好的成題較多，學生自己設計的比較少；驗證性的實驗比較多，綜合性設計的實驗比較少，實驗缺乏層次感，實驗環節薄弱，不能夠達到理想的教學目的。所以在對通信工程專業的課程通信進行改革時，要采取有效的措施改革傳統實驗的弊端。調動學生的積極性，增加綜合性、設計性的實驗，引導學生分析思考問題，獨立完成實驗任務。根據學生的實際情況，采取分層次教學，建立完善的實驗室管理制度，保障實驗時資源最大化利用。
3.3教材建設
選用國家級精品教材、國家級規劃教材和面向21世紀教材作為教學用書和教學參考書。并出臺政策鼓勵教師出版高質量的自編教材，近幾年正式出版了《信號與系統基礎教程》、《電力系統通信技術》、《多媒體技術》、《通信系統原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實驗》等高質量的教材，并編寫了十幾門課程的實驗講義，教學使用效果顯著。
3.4創新教學方法
根據CDIO教育理念實施人才培養模式，引入項目和案例及現場教學等方法進行應用理論和工程技術類課程的講授。聯系實際激發學生的學習興趣，將學生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統性和知識更新性等作為評價標準。通過項目的設計、構思、實施過程進一步培養學生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數據分析、發現知識的能力和綜合思維能力。
3.5改革考核方法
通信技術的發展很迅速，所以教學內容比較復雜并不斷的有新的教學內容添加進來，單純的傳統試卷考核形式嚴重的束縛了學生的學習興趣，不能夠有效的考察學生的創新能力和解決問題的能力。所以可以根據不同的教學內容采取多種考察方式，如開卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內容上，加強對學生運用知識解決問題的能力和創新的能力考察。另外，對于經常無故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀律的學生，要嚴格按照規定管理。使學生嚴肅對待所學課程，并為下屆學生樹立榜樣。
4結束語
通信技術是我國發展比較迅猛的產業，已參與到了國際競爭當中。高校的通信工程專業就是培養通信技術人才和相關領域人才的重要基地，其課程體系的研究和實踐決定了培養對象將具有的知識、能力和素質結構，同時決定著教育思想能否成為現實。本文通過對傳統通信工程專業的弊端分析，進一步完善了課程體系的結構等問題，并結合構建的課程體系進行了主干課程精品化、專業課群特色化、方向選擇自主化、技術講解前沿化的探索與實踐，培養的人才受到社會和企業的普遍好評。
作者：彭輝 單位：武昌理工學院通信工程1201
參考文獻
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[3]王慧琴等.通信工程專業教學改革探索[J].中國冶金教育，2010，(1).
【關鍵詞】新工科；創新創業；通信技術課程群；教學方法改革
隨著技術的發展，我國經濟社會以新模式、新業態、新產業、新技術、新型人才的形式繁榮發展。為應對市場對工程科技人才、創新創業人才的海量需求和更高要求，工程教育改革刻不容緩。高等教育應強化工程人才的創新創業能力培養，完善工科人才“創意—創新—創業”教育體系，以創新引領創業，以創業帶動就業[1-2]。在“新工科”建設背景下，蘭州交通大學通信工程專業為提高創新創業型人才培養，使通信工程專業教學更好地與國內、國際接軌，增加通信工程教育中的工程性、實踐性及創新性，對教學大綱、教學內容、教學方法、教學設計、實踐教學等進行改革，切實提高了課程的教學質量。
1創新創業教育現狀
我國高等教育具有完備的課程體系和專業的教學理論，注重知識的完整性和連貫性，但忽略了對創新創業教育的研究。近年來，我國基礎研究取得了顯著進步，但在高端創新科技和工程科技方面，同國際先進水平仍有差距[3]?！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》進一步明確了創新創業教育的目標要求，要求各高校全面修訂和完善各專業人才培養方案，制定專業教學質量標準，突出大學生創新精神、創業意識和創新創業能力的培養，不斷提升創新創業人才培養的針對性和實效性[4]。蘭州交通大學電子與信息工程學院以培養信息與通信工程類人才為目標，筆者在近幾年的教學中發現，學生大多不擅長處理工程問題，缺乏創新意識和能力。在創新創業能力和實踐動手能力培養方面存在以下問題：①教育理念陳舊，教學形式簡單；②缺乏對課程系統認知能力的培養；③教學評價指標體系不完善；④創新創業教育層次亟待深挖。為此，蘭州交通大學電子與信息工程學院以服務軌道交通行業為己任，緊跟通信新技術的發展趨勢，積極開展創新創業教育工作，專注培養學生的工程實踐能力與創新能力，切實提高創新創業型人才培養質量。
2創新創業教育體系改革探索
通信工程專業密切關注鐵路與軌道交通行業及通信信息技術的發展方向，緊跟工程教育專業認證動態，以社會人才需求特點為導向，培養具有創造力的工程技術人才；緊抓“新工科”建設機遇，充分利用教學科研優勢，梳理課程間的銜接關系，構建通信技術課程體系；改變教育模式，提升教師教學能力，改良教學內容，豐富理論知識，培養學生的創意、創新意識，強化工程實踐能力，打造通信技術課程群。通信技術課程群集理論與實踐于一體，不僅能在教學內容上完善學生的知識理論體系，還能在創新創業教育上優化學生的工程能力和自主創新能力。
2.1通信技術課程群的建設
通信工程專業核心課程包括“通信系統原理”“移動通信原理”“現代傳輸技術”“通信網技術與現代交換技術”，課程間內容相互聯系，獨立講述不僅會出現重復內容，還會使學生知識面受限，使學生無法對通信技術形成完整的系統性認識。為更好地在有限的課時內講好每門課，筆者結合專業特點及行業需求，確定各門課程的基本內容、重點和難點內容，減少冗余知識，明確各核心課程間的關系，以及通信技術課程群與其他課程群的關系。講授核心課程時，從整體性出發，對教學內容進行整合和優化。具體方法是：①調研課程設置情況，重新編寫核心課程教學大綱，在教學大綱中重新規范每門課程應講授的內容，列出重點和難點，安排每個知識點的學時。②以通信網為主干構建通信技術理論體系，并對通信技術課程群中每門課程的章節內容進行重新規劃，做到大的知識點不重復、小的知識點間聯系共通，將各類知識點融會貫通。通信技術課程群建設如圖1所示。
2.2層次化的實驗/實踐教學設計
實驗/實踐教學可分為基礎教學和提升教學2個層次?；A教學包括基礎理論階段、基礎實驗階段。提升教學包括創新實踐階段、課程設計階段、專業競賽與培訓階段。教學時需精心設計綜合性和創新性實驗/實踐內容。筆者從3個方面進行實驗開發：①在原有的實驗平臺上拓展開發實驗項目。②利用eNSP模擬器、OPNET等工具搭建實訓環境，進行新實驗項目的開發，切實提高學生的實踐能力。eNSP模擬器可以把真實的網絡設備圖形化，學生可借助圖形化的網絡設備快速熟悉基于華為網絡技術相關產品的操作和配置，了解企業的ICT網絡是如何規劃、建設、運維的。OPNET具有仿真網絡體系結構，方便學生了解各種網絡協議的作用，理解網絡結構并學會評判網絡性能。③深入實驗室，在真實網絡設備上進行實驗項目開發，學生在實際操作中檢驗專業學習成果，提高動手能力，獲得工程知識與工程經驗。在實踐教學中學生通力合作完成探究性、趣味性實驗任務，解決綜合性、開放式實踐難題，養成工程邏輯思維和創新意識。
2.3新型的教學方法
課堂教學與網絡教學相結合，促進教學模式多元化發展。教學中將傳統授課方式與雨課堂相融合，理論教學時，利用雨課堂實時推送課件，建立新的預習和復習方式，形成教師和學生間的良性互動，提高學生的參與度，以學促教、以教促學，提高教學效率。筆者開設了“通信系統原理”“移動通信網絡與優化”“移動通信原理”等多門SPOC，提高了學生課外學習的自由度、靈活度、便利度。學生不僅可以線上預習、鞏固、復習、交流學習經驗，還可以觀看其他相關課程資源，拓展了知識面。通過在線直播等方式邀請專家介紹最新技術進展和技術應用，幫助學生開闊視野。在傳統課堂教學中，教師起著至關重要的作用，包括導學、督學、維紀、答疑、考核等。線上教學雖然提高了教學資源的利用率，但很難把握學生學習的質量。通信工程專業為學生制訂了網絡學習計劃和任務，引導學生自主學習。通過線上隨機簽到、課堂提問等方式監管學生學習效果，實現學生自學能力和學習效率的提高。
2.4構建以培養創新創業能力為目標的評價考核體系
傳統考核以考勤和期末成績為主，評價考核體系不夠完善。通信工程專業著眼強化學生學習過程，將學習過程考核納入最終評價考核體系中，使最終成績能夠對學生形成綜合、全面的評判。學習過程考核具備開放式、合作式、探究式等特點，主要包括考勤、課堂答辯、小組合作、課題討論、論文評價、階段測試等。期末考核內容也進行了相應改變。為了培養學生思維的邏輯性、創造性，鼓勵學生獨立思考、樂于思考，增加了綜合性、開放式主觀試題的比例。最終成績由期末考核與過程考核按比例加權得出。
2.5將學科競賽融入實踐教學體系
以競賽促實踐，筆者在教學中將學科競賽納入實踐教學培養計劃中，通過實驗/實踐選拔出拔尖學生，進行更深層次的教學，并通過專項訓練，組織拔尖學生參加創新創業大賽、電子設計競賽、學科競賽等，通過學生間的互相帶動不斷吸引、鼓勵更多學生參與其中，讓學生在競賽中積累經驗、提升自我、挖掘潛能。校企聯合搭建實踐育人平臺。充分利用合作企業優勢，進行教學平臺及教學資源一體化建設，完善創新創業教育實踐平臺的搭建，形成校企聯合協同育人的良好機制。
3結語
[論文摘要]文章在分析我國普通高校通信工程專業人才培養存在的問題的基礎上，提出一些教學方法、教學手段、實驗課程改革的設想和方案設計。并對人才創新能力培養的計劃和具體措施進行較為詳細的闡述和說明。
一、引言
以信息技術和計算機技術為代表的高科技迅猛發展，既推動了經濟和社會生活的發展，也引起了高等教育的巨大變革。通信工程作為理工科院校的一個重要專業，旨在培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才以滿足社會對通信工程技術人才的需求。多年來的教學實踐經驗使我們感覺到通信工程專業的專業基礎課和專業課的教學內容、教學計劃、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等方面存在許多問題。因此為培養創新型、開拓型、應用型跨世紀人才，對通信工程專業的教學內容與課程體系進行優化與整合、實驗實踐環節的改革勢在必行。
針對這一問題，本文提出一些教學方法、教學手段、實驗課程改革的設想和方案設計，并對人才創新能力培養的計劃和具體措施進行較為詳細的闡述和說明。
二、教學方法和手段改革
以社會需求為目標、以應用能力的培養為主線設計通信技術專業的培養方案。要以學科發展為依托，以課程體系和教學改革為核心，以能力培養為主線，教學與科研結合，不斷提高教學質量。
(一)建立科學的課程體系
整合通信技術類課程，構建適應通信科學發展的教學體系。在課程體系的安排上要突出現代通信的五大技術：傳輸技術、復用技術、交換技術、網絡技術、信息處理技術。
加強電路、電子系統與信號系統的基礎知識，增設電子電路EDA技術等課程，突出當前電子技術新器件和新技術的應用。這就要求教學計劃應該保證必需的專業理論，使學生獲得可持續學習的基礎，由終結教育演變為終身教育。在終身學習過程中造就新一代勞動者。
(二)在教學過程中重視計算機輔助分析與設計等教學手段
重視EDA(Electronic Design Automatic，電路設計自動化)軟件、Electronics Workbench軟件、SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)模擬電路仿真軟件、MATLAB通信系統的分析和仿真軟件等在實踐教學環節中的輔助作用。把嵌入式系統的教學引入到課程體系的改革中來。以應用為中心、以計算機技術為基礎、軟件硬件可裁剪、適應應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的專用計算機系統。
(三)激發學生的學習興趣。引導學生如何學習
由以講授為主向以自學為主轉變，改革填鴨式的單向灌輸以及一支粉筆和一塊黑板的傳統教學模式，逐步采用啟發式教學方法，教師給定學習任務、學習進度，安排自學，要求學生寫自學筆記、完成作業，在習題中培養學生的創造能力。采用專題講座、答疑輔導、課堂討論等教學形式培養學生的學習興趣和學習能力。培養學生的自學能力是教學方法和教學手段改革的核心，自學能力是創造能力和其他各種能力的基礎。
三、實驗實踐教學改革
(一)實驗實踐教學——影響通信工程專業人才培養的關鍵因素
在通信技術飛速發展的今天，要求通信技術人員必須具有良好的理論基礎和實踐經驗。因此為了培養合格的通信專業學生，除了要講授最新的理論知識外，還要通過大量的專業實驗讓學生理解、驗證理論知識，了解其應用。例如對“射頻電路”的教學，不能僅談理論，必須搭配相對應的實驗來驗證基礎理論，同時引導并培養學生的動手操作能力。
綜觀通信專業實驗、實踐環節的教學發展趨勢，存在三大矛盾：電子信息技術的快速發展與電子實踐教學落后的矛盾；創新實踐能力的高要求與傳統實踐教學落后的矛盾；教學多元化要求與實踐教學資源不足的矛盾。實踐教學對國家、對學生的重要性怎么強調都不過分。理論教學是對知識的傳授，實驗教學是對學生進行技術的傳授，而實習環節就是對學生能力的培養，培養學生的工程實踐能力、創新實踐能力和第一職業能力。
(二)實驗實踐教學改革——建立有鮮明特色的創新實驗、實踐教學體系
通信工程專業要不斷完善實踐教學體系，深化實驗教學改革，大量開設綜合性、設計性實驗，把工程化教育和學生實踐能力、應用能力的培養落到實處。
1、變革傳統實驗教學簡單模式，構建虛擬網絡仿真實驗系統
通信專業實驗室建設普遍存在設備采購昂貴、投資巨大、實驗室設備操作復雜等問題，制約了通信專業實驗室的建設。為了解決上述制約實踐環節教學的三大矛盾，可以借鑒國內外部分高校的虛擬實驗室制作方案，以某些重點課程為突破口，逐步構建通信專業的虛擬網絡仿真實驗系統。
2、建立網上自助教學系統
為了解決教學多元化要求與實踐教學資源不足的矛盾，適應目前的教學要求個性化發展和激發式教學的需要，可以引入網上自助教學的概念，逐步建立網上自助教學系統?！白灾奔磳W生學習的自助，它不再依賴于非學生自身的學習壓力，而是激發學生本身對學習過程中的問題的探索和興趣愛好，讓學生主動地到網絡上尋找實例進行比較并尋求解決，從而提高自我解決問題的能力。
同樣地，“自助”也是教師的教學自助。最有效的方法是鼓勵每位任課老師建立個人網站，對自身任教的每門課程建立課程網頁，最終建立網上自助教學系統，通過網絡的資源和優勢進行互動式教學。
四、創新能力培養
(一)創新人才培養的主導原則
1、主動性與積極性原則
充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性是創新教育的基本目標之一。只有使學生主動地參與學習、發揮主體的積極作用，才能使創新教育促進學生生動活潑的發展。
2、理論與實踐相結合原則
培養具有寬廣理論知識和較強實踐技能的人才是大學教育的根本目標。遵循理論與實踐統一的原則，就是堅持的教育觀和人才觀，堅持創新是一種創造性的實踐，堅持以實踐作為檢驗和評價大學生創新能力的唯一標準。
3、個性化與群體化相結合原則
大學生創新能力的培養必須遵循個性化與群體化相結合的原則，既要培養其自主的意識、獨立的人格和批判的精神，又要培養他們的團結協作精神，在個性品質中體現協作就能獲得各種創造力的最大合力，產生最佳效能。這是因為現代科學的發展已經讓任何一個人都無法在一生當中涉足科學技術的各個方面，要想在現在的科學技術的基礎上有所創造，就必須學會團結協作，與別人進行“信息共享”。
4、發展性與前瞻性相結合原則
大學教育在關注學生必備的知識積累的同時。更應著眼于學生長遠的發展，進行前瞻性教育。因此，創新能力的培養應以信息為載體、關注大學生的創造潛質和未來發展方向，使大學生在不斷發展的過程中提升創新能力。
(二)創新人才培養的途徑與方法
針對目前創新人才培養方面問題的分析，在遵從創新人才培養的主導原則下，筆者認為通信工程專業創新人才培養的途徑與方法主要有以下幾個方面：
1、拓寬專業口徑，建設富有創造性的課程及教材體系
目前，高校本科專業設置過細，是導致學生知識面窄、基礎薄弱、缺乏創新精神與能力的重要原因之一。因此，拓寬專業口徑是一項緊迫的任務。要拓寬專業口徑，就要對相關專業進行合并調整，按學科大類設置專業，并建立富有創造性的課程體系及教材體系。
2、提高教師的創新能力素養
教師自身的創新素養如何將直接關系到學生創新能力的培養。河南理工大學與其他普通高校一樣，中青年教師較多，他們理論教學與實踐教學能力有待于進一步提高。解決教師自身創新素養的辦法有二：一是對部分教師進行培訓，對其原有的知識結構進行更新；二是創造條件讓青年教師有機會外出進修，沒有科研項目的教師有機會做訪問學者，參加科研，加強科技創新的實踐。
3、實現教育觀念轉變，改進教學方法，誘發創新熱情，培養創新意識
大學生創新能力的培養，首先要突破“教師中心與考試中心”的局面，改變“教師講，學生聽，滿堂灌，照單收”的教學方法。教師要認真挖掘蘊含于教材中的創新因素，展示教材內容的非凡魅力，促進學生在學習過程中逐步形成創新意識和創新能力，形成濃厚的創新氛圍，激發學生探求通信工程專業知識的強烈愿望。
4、開設研討班課程，培養學生科學的思維方法和研究方法
研討班是為學生提供更靈活的教育方式，使學生有機會參與討論，表達自己的觀點。其教學目標是著重培養學生科學的思維方法和研究方法，拓寬學生的知識面，培養學生根據所研討的課題，如何著手進行調研、查閱資料、設計方案等，通過研討培養學生的表達能力和交流能力。因此，對培養學生的創新能力、學習興趣、科研能力等方面都有著積極作用，應成為一種良好的值得探討的教學形式。
（一）擁有高職稱、高學歷人才
自2005年與廣東達安公司合作辦學后，通信工程監理專業加大了人才引進力度,先后引進了具有豐富工程背景的專家1人(高級工程師)，教授1人，碩士5人。通過這些高級人才引進與青年教師培養，目前通信工程監理專業建設取得系列成果，國家級課題3項，省級項目5項和多項校級項目和成果，還獲得中央財政支持重點專業，并成功申報了通信工程設計專業方向。每一個專業及專業方向均有1~2高水平學術帶頭人，通過專業帶頭人承擔各種科研項目，帶領教師團隊積極開展科研，青年教師迅速成長，提升了教學水平，提升了教師綜合素質；另一方面，鼓勵和吸收學生參與研究課題，如校教改項目《頂崗實習3G手機管理平臺的建設與應用》，監理班學生頂崗實習期間利用3G技術實時傳回通信工程現場監理的情況，不僅直接提高了學生的科研實踐能力，也改進了傳統頂崗實習管理模式，體現了特色引領型的專業特色。
（二）擁有通信真實項目背景的專任教師團隊
(1)建立專業教師定期下企業培訓制度，組織教師走出去到通信行業、企業脫產集中培訓。有計劃的抽調專業教師到對口的企業單位補習實踐能力課，同時讓教師帶著課題到生產一線，再將行業、企業實際問題帶回學校研究，用生產實際問題及研究成果充實教學，提高教師的專業教學水平。近年來,通信工程監理專業每年均有1~2人到企業掛職鍛煉。(2)組織專業教師到國內外相關的企業進行參觀、學習、進修。近兩年該專業與不少通信類企業加強合作，如廣東達安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業進行學習、參觀、培訓，讓教師的實踐能力得到了提高。
（三）擁有由企業技術骨干組成的穩定的兼職教師庫
為了做實工學結合，保證教學的質量，在廣東達安工程項目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實和完善兼職教師隊伍，目前師資團隊已經擁有近15名由企業技術骨干和專家組成的兼職教師庫，他們在各自的領域均起到引領作用，他們參與到理論講授、實習指導、畢業論文指導以及頂崗實習等教學的各個環節中，每年承擔專業理論課教學3-4門，專業講座5-6次，實踐教學（含暑期實踐）和頂崗實習達25周以上，學生們在校能學習通信企業的最新知識，了解企業文化，對職業規劃起到積極作用，較好地滿足專業建設的實踐性的需要，也充分體現了本專業“校企嵌入，共建共管”的人才培養體系的內涵。
二、加強通信工程監理專業師資隊伍建設的措施
要達到特色引領型專業師資的要求,需進一步進行師資隊伍建設。但從目前通信專業師資隊伍狀況來看，對照國家特色專業的師資要求，工程實踐經驗還需要加強。在以下幾個方面進一步加強建設：
（一）加強專業帶頭人的培養
根據《學院關于選拔、管理與考核專業帶頭人的暫行辦法》，在專職教師中,選拔培養具有豐富教學經驗、熟悉本專業最新技術發展，能夠統領專業建設與改革的專業帶頭人1名。專業帶頭人需具備先進的職業教育理念、一定的行業影響力、突出的教學科研與管理能力，熟悉通信技術的發展趨勢，能夠帶領本專業快速成長。通過選派專業帶頭人到國內外企業或示范院校進行學習、交流，提高專業帶頭人專業技術實踐能力、科研能力和社會服務能力。由專業帶頭人牽頭，利用專業帶頭人的行業優勢，以骨干教師為主要力量，積極走進企業，拓寬辦學途徑，開展技術合作和培訓服務，帶動專業教學團隊提升服務通信產業能力。
（二）加強骨干教師的培養
根據《學院關于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》，在專職教師中，采取校外培養與校內培養相結合、高校培養與企業培養相結合、專項培養與綜合素質培養相結合等多種途徑，培養3名專業骨干教師。選派骨干教師到國內外進行學習交流，學習國內外先進的職業教育理念、職業教育經驗，職業課程體系結構，提高骨干教師的教學能力；通過教研教改活動進行高職教育理論與實踐的研討和培訓，提高骨干教師的專業課程教學理論水平，提高骨干教師的應用研究能力與學術水平，與合作企業聯合，廣泛開展掛職鍛煉、合作完成工程項目等方式充分提高骨干教師的社會職業能力。
（三）加強“雙師素質”教師的培養
根據《學院關于認定“雙師”素質教師的暫行辦法》，共選拔4名教師，輪流派送到企業參與技術服務、進行課程建設、承擔企業課題等途徑，提高教師的實踐技能，解決教師實踐工程能力不足的問題。鼓勵專業教師直接參與合作企業的工程建設，提高教師的專業技能；鼓勵已取得高校教師系列職務的專業教師在一定時期內取得其他系列專業技術資格；鼓勵專業課教師通過產學研結合的途徑到生產一線進行實踐鍛煉，增強專業理論和工程實踐能力。專業教師通過企業實踐、社會服務、培訓考證等途徑向“雙師型”教師轉變，提升教學水平。
（四）加大兼職教師隊伍建設
根據《學院兼職教師聘任和管理辦法》，從通信行業或企業再聘請5名既有一定理論水平又有豐富實踐經驗的工程技術人員、技術能手擔任兼職教師，確保實踐技能課程的教學質量。同時也加強兼職教師的規范管理，明確兼職教師的任職要求，安排兼職教師完成教學任務，如實踐技能課程教學、畢業實踐指導、專題講座和學生第二課堂的指導；組織兼職教師定期參與教研教改活動，提高兼職教師教學能力，確保教學效果。明確企業兼職教師管理方法，做到有規章制度可循；明確企業兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規范；采取相應的激勵措施，充分調動企業兼職教師的積極性，為專業建設和課程建設做出更大貢獻。
（五）加大對有工程實踐經驗的人才引進
于通信工程監理特色專業建設，需大力引進具有通信行業工作背景和具有實踐經驗、溝通能力強的工程管理人才。通過近幾年和相關企業的友好合作,學校急需從企業引進具有實踐經驗的高職稱人才。未來三年，通信工程監理專業計劃從通信工程項目管理企業引進1-2名高級工程師，通過直接從通信企業引進人才,增強了教師隊伍的工程實踐背景，促進該專業的項目一體化教學改革，加強該專業建設的師資力量。
（六）拓寬師資隊伍的專業視野
每年組織通信工程監理專業教師到境外著名大學進行訪問、進修，可通過項目經費資助出境訪問交流。如骨干教師組織去臺灣昆山科技大學澳洲北悉尼學院、德國F+U培訓等進行專業交流和合作，教師去到境外知名高校培訓學習,可拓寬國際視野，學習先進的教學理念和經驗。留學訪問回校后,結合國內實際，借鑒吸收境外的先進教學方法對學生進行啟發式、互動式教學，教學方法的多樣性也受到學生的歡迎，不僅提高了教學水平，還促進了通信工程監理專業國家級培訓項目的開展，在全國范圍開展通信工程監理師資培訓，擴大了專業知名度和影響力，為該專業建設帶來實際辦學效益。
三、總結
工程監理制度,在國際上具有悠久的發展歷史。西方工業發達國家,無論在組織機構和方法、手段方面,還是在法律制度上,都已形成了一個較為完善的監理體系和運行機制。工程監理制度的產生,可以追溯到產業革命發生以前的16世紀。它的產生和演進與商品經濟的發展、建設領域的專業化分工、社會化生產相伴隨,并日趨完善。
1當前通信工程監理機制實施中的問題分析
1.1工程監理行政管理機關對監理單位的資質管理不規范企業資質管理與個人執業資格管理相脫節的現象,有的企業人證分離,有的企業注冊人員滿足不了資質標準要求,還有的企業注冊人員大量流出,而其資質卻未受到任何影響。對監理市場中存在的出借出賣資質資格、轉讓監理業務、非法掛靠、監理不到位等,業內反映比較強烈。但由于對這些行為的認定比較難,缺乏處罰依據,一直沒有得到很好的解決。
1.2地方保護主義和監理單位過度競爭,導致數量與工程監理任務不協調地方保護主義一直影響著工程建設中的方方面面“,肥水不流外人田”,保護地方利益,層層阻擾外省外市監理單位進入自己的范圍開展業務。導致了各地的發展水平不平衡,進而影響各地政策法規的不統一。經濟發達的沿海城市,建設項目多;經濟欠發達的地區,建設項目少;從而導致同資質等級、不同地區的監理單位,有的業務量大到自身無法消化,便臨時招兵買馬,所聘人員良莠不齊,甚至有的未受過專業監理培訓,便倉促上崗;而有的監理單位卻因接不到監理業務,無法維持單位正常支出,導致人才的流失。同時有的地方政府為了保護當地企業設置進入門檻,導致了政策設置的不合理和企業發展的不平衡。
1.3缺乏有效的行業監管,人員素質偏低大多數監理單位人員來源于三種渠道:一是來自施工企業;二是來自設計單位;三是來自企業的基建管理部門。行政主管部門為了開展監理業務,審批把關較松,造成了“監理人員”并不完全符合法律所規定的“監理工程師”的條件。監理企業人員素質普遍較低,缺乏適合項目管理的人才,尤其是經濟、商務、管理、法律等方面的知識和能力不足。缺乏項目經理,雙語人才,市場調研人才,方案設計和審查專家,經濟評價和投資估算人才,融資管理和企業管理人才,復合型人才和熟悉國際慣例的能從事國際工程項目管理的人才。由于對監理企業定位影響和企業間不公平競爭,導致人員素質低,結構不合理,考核激勵機制不健全,培訓費用少,人員調動困難,所以很難形成具有核心競爭項目管理企業。由于相當數量的監理人員從業素質能力不高,就難以避免對工程產生損害。
1.4工程項目監理組織機構不健全,崗位職責不明監理單位在取得某個工程項目的建設監理業務后,為順利完成業主委托的服務內容,都要組織一個監理班子來確定如何實施監理目標。通常在管理層次上分三個層次,決策層、中間控制層和作業層,根據對各個層次人員的要求制定崗位職務和職責,選派監理人員。一些工程項目的建設監理組織機構不健全,管理層次模糊,職責不明,運作無章法。監理單位單純為了節省監理成本,在確定監理人員數量時不考慮工程項目的施工密度和復雜程度,僅按專業各配一人。由于項目監理人員偏少就容易形成管理層次模糊,崗位職責不明。這種情況不符合監理工作科學、有序的工作原則和客觀規律性,因此很難達到預定的監理目標和效果。
2通信建設工程監理法律制度完善策略探討
2.1進一步完善我國通信工程建設法律機制
隨著加入WTO過渡期即將結束,我國建筑市場的競爭規則、技術標準、經營方式、服務模式等將進一步與國際接軌。因此,我們應利用加入WTO的有利條件,借鑒國際上先進、科學的管理方法和經驗,盡快轉變服務觀念,依據《公司法》的規定,改革企業制度,不斷完善建設工程監理法律、法規、制度、合同文本和技術標準等,積極提高企業競爭力,開拓國際工程咨詢服務市場,加快我國建設工程監理行業的國際化程度。
2.2要積極推進監理行業組織結構調整
隨著我國市場經濟體制進一步完善和加入WTO后新形勢的發展需要,投資主體更趨多元化,工程建設管理體制改革逐步深化,社會和市場對監理行業的需求在深度和廣度上都提出了更高的要求,為了適應多層次、多專業的市場需求,調整監理行業的組織結構勢在必行。監理行業組織結構調整的關鍵是,監理企業應根據自身的實際情況,制定正確的企業發展戰略。有條件的大型監理企業要在經營管理觀念、人才優化組合、項目管理水平、新技術的研發能力方面有所創新,盡快與國際接軌,從而盡快成為能夠與國際咨詢顧問公司相抗衡的工程項目管理型企業,為社會提供全過程、全方位的項目管理咨詢服務。通過行業組織結構的調整,最終建立起大、中、小型監理企業相對穩定、協調發展的行業組織結構體系。
2.3進一步明確在實施階段實行工程強制性監理
針對具體的工程項目,工程監理的工作究竟覆蓋建設工程項目的哪些階段,是全過程還是僅實施的施工階段。我國工程監理制度建立的目的是為了建設工程項目管理模式,其理論和方法適用于建設工程項目策劃、實施和運營的各個階段,即覆蓋全過程。但是從我國現行法律法規對工程監理的要求來看,工程監理范圍僅覆蓋項目實施的施工階段,即是在施工階段實行強制性監理。工程監理法律法規需要進一步明確施工階段實行工程強制監理,主要應該包括:明確施工階段監理的法律地位、強制監理的范圍、監理的義務、責任和權限等;進一步明確各參與方的責、權、利,規范各方的行為,正確理解建設工程項目全過程監理與施工階段強制性監理的關系,消除片面、消極的觀點。
論文關鍵詞：課程體系；集成化通信實驗教學平臺；通信網絡；質量工程；應用能力
21世紀是網絡的時代，數字化、寬帶化、移動化、個性化、智能化的網絡已經成為人類社會的基礎設施。飛速化發展的通信網絡基礎設施對高等學校的教學改革、課程設置尤其是實驗室建設提出了挑戰。雖然目前國內許多高校都辦有通信工程專業和電子與信息工程專業，并建立了條件較好的基礎實驗室，為培養社會需求的電子與通信人才創造了良好的教學環境和條件。但是專業實驗室的匱乏尤其是通信網絡實驗教學條件的匱乏嚴重制約了課程體系的建設和教學效果的保證。
目前對于通信技術的學習主要是側重于講述某一特定技術，如：程控交換、光纖通信、微波技術、移動通信、接入技術、通信網等，學生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項目從全局出發，優化課程體系，從全程全網的角度講述各類通信技術，對所涉及的通信技術進行詳細的討論，構建具有科學性、準確性、系統性、完整性、新穎性和實用性的知識結構和內容體系，主要內容包括現代通信的概念和發展概況，通信業務與通信終端，通信傳輸系統，通信交換系統，通信網和新一代通信技術。不僅使學生在全程全網概念的基礎上學習到各類通信技術知識，還強調工程方法論的學習，培養學生掌握科學的研究方法和迅速學習新技術的能力。
面向網絡時代飛速發展的通信領域人才需求，研究、設計并實現一個有利于培養學生全程全網概念和具有現代通信技術基本素質、有利于鼓勵學生自主思維和努力創新的教學平臺，以體現現代通信與全程全網教學的整體內涵，體現課堂教學與實驗教學的有機融合，體現培養模式的優化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業的特色，培養出高素質的應用型IT技術人才。
一、構建完整的“現代通信技術”課程體系，培養創新型、應用型通信工程專門人才
1.指導原則
以全面提高素質為根本，以建立寬厚的知識平臺為基礎，以培養創新能力、實踐能力和科學綜合能力為核心，以教學內容和課程體系的改革為重點，以教育模式和教學方法的改革為保障。
培養目標：培養在信息科學技術領域內具有創新精神、實踐能力、全面素質的寬口徑專門人才，能從事信息科技領域的研究、設計、制造、運行維護和經濟管理等工作。
2.培養規格多樣化
以培養工程技術型和應用型人才為主，兼顧經營管理型的有信息工程背景的復合型人才。
3.培養模式
實行面向創新的系統理論教學和面向創新的系統實踐訓練相結合。實行柔性培養計劃和個性化教學，加大選修課比例，適應不同規格、不同愛好的人才的培養。我們同深圳潤天智圖像技術有限公司合作，采用“3+1”的人才培養模式，為企業實現訂單式培養，第一批20名學生已于2008年7月畢業，其中70%的學生經過雙向選擇留在這家企業工作。并受到用人單位的好評。2008年我們又與冠捷科技集團武漢分公司合作開展人才培養的工作，選拔學生參加了冠捷公司有關液晶顯示器的生產、調試、研發工作，提出學校與企業相結合的“系統創新訓練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學生就業。其中一名畢業生在該公司已擔任總工程師，在該公司工作的許多學生均受到好評。
4.特色定位
隨著互聯網的普及，通信網絡所承載的業務也從傳統的以語音業務為主發展到多種不同帶寬需求的業務并存，網絡結構日益扁平化、IP化，各種現代通信技術發展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養方案中，除了設置各門專業基礎課和專業課外，我們還系統地安排了能夠反映目前主流通信技術的發展方向的選修課和技術講座，對NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動通信技術、ASON、OTN、G-PON等在現有通信網中逐漸應用甚至已成為主流的新技術進行全面的介紹。通過對電信行業發展深入細致的調查了解，我們認識到：經過十多年的電信業改革，我國的電信市場運營已經從一家壟斷到了全行業充分競爭的市場格局。各運營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細分，差異化服務日趨明顯，多種針對性強的業務不斷推出。而通信工程專業的課程設置一向重技術輕業務、輕經營，而目前專業營銷人才是我國電信業最需要的人才。因此，我們讓學生通過講座、社會調研、社會實踐等形式充分了解目前電信市場的新業務種類和特點、市場競爭態勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業生能夠更適應行業的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關系。聘請了電信工程有限公司有關領導和多名技術人員做我們的校外特聘教授，為學生的實習就業奠定了良好基礎。
5.課程體系優化
我們以培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才為目標，以課程體系和教學內容改革為核心，優化信息通信類課程體系，從全程全網的角度講述各類通信技術，構建具有系統性、完整性、實用性和新穎性的知識結構和內容體系。不僅使學生在全程全網概念的基礎上學習各類通信技術知識，更重要的是培養他們掌握科學的研究方法，成為具備高素質的應用型人才。我們從傳授知識、培養能力、提高素質三大目標出發，通過對信息通信類專業現代通信技術相關課程內容的深入研究和改革，結合各門課程教學的特點、難點和需求，建立了當前可實現的“知識平臺”，按照整體優化原則調整課程的內外接口，減少交叉重復，精簡學時，協調各相關課程內容之間的銜接，充實新內容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學儀器、教學實驗和課程設計、遠程網絡課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設計”三個過程相統一的課程教學體系，保證了教學質量，取得了良好的教學效果。以此為指導思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。
二、理論聯系實際，構建通信技術全程全網實驗平臺
21世紀的高等教育，教育方式應從應試教育向素質教育轉變，人才觀念應從單一專業型向復合型、創新型轉變。要實現這兩種轉變，實踐教學起著至關重要的作用，它是實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節。實驗教學相對于理論教學具有實踐性、綜合性與創新性等特點，在加強對學生的素質教育與創新能力培養方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數針對信息與通信學科學生開設的實驗多為專業基礎實驗，通信專業實驗則較為薄弱，學生的學習范圍主要集中在基礎理論，對實際的通信設備與通信環境缺乏足夠的接觸與操作經驗。因此建立通信專業實驗室，開設通信專業實驗，開拓學生視野，增強學生實際經驗，提高學生的工程素質，使學生盡可能地不出校門就可以從實用角度理解并掌握通信技術。本成果通過建設一個盡可能覆蓋實際通信網環境（包括數據網、電信網、移動網、智能網、接入網、信令網、同步網、傳輸網）等特點的全程全網通信專業實驗室，開設出既與專業知識理論學習相關聯，又與實際通信網絡及設備相聯系的實驗課程，創建一個良好新型的具備通信專業特色的實驗教學環境，提高實驗教學水平，使學生能夠通過實驗環節，開拓視野，充分發揮主觀能動性，理論聯系實際，理論和實踐有機結合，充分提高綜合素質和創新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養并提高學生的工程素質。
我們建設全程全網的現代通信實驗平臺的思路是：參考并利用國際國內知名公司以及著名學者所提供的現代通信網絡專業實驗室建設方案，立足于信息學院學生進行“現代交換”、“現代通信網”、“計算機網絡”、“移動通信”、“光纖通信”、“NGN網絡”等專業課程的實驗教學基本需求，利用有限的經費盡量覆蓋從物理層到應用層各個網絡層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網到廣域網各種網絡形式的寬闊而廣泛的實驗內容，形成包括數據配置、維護管理、網絡數據觀測與分析、軟件開發、硬件設計、網絡設計與建設等基礎型、綜合設計型、研究探索型3層次專業實驗教學模式。在基礎型實驗中，提供對有關課程的基本原理與基本問題的驗證性、探索性實驗，幫助學生理解、掌握、驗證課程的基本原理、學習課程相關的基本實驗方法，探索并找到學習難點的結果和方案；在綜合設計型實驗中，以Assignment（任務）的形式，由教師提出要求，學生獨立完成實驗項目的分析、設計、元器件采購、實現、調試、與實驗報告撰寫等工作，最后由教師驗收和評判。在研究探索型實驗中，采用Project（項目）的形式，由來自企業界的實際項目，教師科研項目與學生創新基金資助項目的形式確定項目研究方向和研究內容，由幾個學生分工協作，每個學生獨立承擔一部分內容，在教師的指導下共同完成。
目前已建成的全程全網實驗室包括：
（1）計算機40套；《通信原理》教學實驗設備20套；《移動通信》教學實驗設備10套；《光纖通信》教學實驗設備10套；《現代通信網》教學實驗設備4套；《程控交換》教學實驗設備20套。
（2）數字電視系統5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復用模塊，DVB SPI收發接口等模塊組成。
（3）微波設備3套，其中SD3100射頻電路實驗訓練系統，是以300MHz可測量S參數的頻率特性測試儀、DDS合成信號發生器、通用計數器和電視（TV）收、發系統為基礎，進行射頻通信設備及射頻電路的實驗系統。SD3200微波通信實驗訓練系統，是以1000MHz TV收發系統，進行圖象和話音的微波傳輸為基礎，進行微波通信設備及微波電路和器件的實驗系統。可利用網絡分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對微波電路及器件特性參數的測量。SD3300移動通信射頻工程實驗訓練系統，是以800-2500MHz可測量S參數的微波反射計、微波功率計、頻譜分析儀、微波合成信號發生器和微波功率信號發生器、通用計數器及通信設備——直放站、干線放大器等為基礎，進行移動通信網絡優化的試驗，同時，提供一套移動通信網絡優化工程的實驗——室內天線覆蓋系統，開展移動通信射頻工程的系統實驗。SD3400微波中繼傳輸實驗訓練系統，是以射頻/微波TV收發信機和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統為基礎，進行微波頻率中繼傳輸電視信號實驗。
（4）接入網設備一套。本接入網實訓系統依據實際的寬帶接入應用，組織相應的典型設備，包括交換局端的部分設備、線路、以及用戶接口設備，從機房、線路、到終端盡可能進行完整展現。
三、利用現代化教學手段提高教學效率
構建全程全網通信實驗教學平臺的在線系統，制作電子素材庫，供學生利用校園網進行學習。充分利用多媒體技術開展基于計算機、網絡的通信技術實驗研究，精心選擇具有代表性的實驗，使學生可以通過網絡瀏覽、熟悉和回顧實驗內容，盡量利用多媒體方式和網絡資源來表達實驗內容，將現金、具體的教學手段引入到教學中，是的抽象的概念和理論更形象、生動和直觀，提高實驗環節的質量和效率。
四、研究的特色和應用情況
1.研究的特色
（1）隨著通信技術的發展與社會需求日益多樣化，現代通信網正處在變革與發展之中，本教改項目擬在改變以往授課方法，從新的網絡構架入手，采用了網絡分層的結構（應用層、業務網、傳送網和下一代網）來講述相關通信技術。
（2）根據通信技術類課程特點，從全局出發，對網絡分層中所涉及的通信技術進行較詳細的論述，目的是使學生建立起全程全網的概念，從而加強學生對現代通信技術的認識和全程全網的了解，在此基礎上可根據專業和個人情況，今后就某一個專業技術方向進行更深入的學習。
（3）“全程全網現代通信網絡”教學實驗平臺整合了多種通信技術，以實用設備構建出真實的通信網試驗環境，突出通信全程全網的整體性，與課堂學習有機結合，相輔相成，實驗內容從簡單驗證型向自主設計型過渡；實驗教材由參考產品手冊、資料光盤完成實驗指導書的；實驗方式以點帶面，觸類旁通，以專項通信實驗促進專業課的學習，使學生有效建立起通信大網絡的觀念。
2.項目的創新點
（1）實現實驗教學理念的改革：改變一成不變的命題式實驗方式，結合理工科專業特色，引入現代通信網絡中實際應用系統級設備，可實現如下功能：為低年級學生提供認知環境；為中年級學生提供測試環境；為高年級學生及學院老師提供研發環境。
（2）提高學生的理論知識與實踐能力：擺脫傳統的被動性驗證性實驗，通過師生們積極主動地設計實驗拓撲，搭建實驗平臺，使理論和實踐相結合，更好地掌握通信理論知識及通信業務發展的先進技術。
（3）為教師提供開發測試平臺：目前，隨著通信設備制造技術的日益成熟，在硬件上，業界的產品都大同小異，現今的重點是在軟件和增值服務方面的發展。而“全程全網現代通信”實驗平臺為教師和學生提供了一個開放的、真實的開發環境和測試環境。
3.應用情況
