序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中國建筑賞析論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：植物景觀；校園主題空間；設計原則；風景園林；愛心樂園

中圖分類號：TU986

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）11001403

1 引言

主題空間是指以特定主題為核心營造而成的空間場所?？臻g內所有元素都圍繞特定主題展開，主題可以是地域特色、民風民俗、文化創意、傳說故事、歷史典故、名人風采等。特色鮮明的主題空間在城市生活中發揮著積極作用，如主題綠地、主題公園、主題樂園、主題觀光園等越來越多地呈現在人們眼前[1～4]。

學校承載著傳播知識、傳承文化、培育人才的重任，校園是青少年學生生活、學習、成長的主要場所。校園中除了使用頻率最高的教學空間，青少年課業之余有朗誦閱讀、交流交往、健身鍛煉、休閑娛樂等需求，因此在校園戶外有意識地創設主題空間，有益于引導學生走進自然，滿足多樣化的身心發展需求。

在校園主題空間各構成要素中，植物是唯一有生命力且最活潑生動的元素，直接影響環境品質的塑造及環境氛圍的形成。為營造主題明確、功能合理、景觀優美、生態和諧的校園主題空間，植物景觀設計尤為關鍵[5，6]。以麗水職業技術學院“愛心樂園”為例，對校園主題空間植物景觀設計展開探索性研究。

2 “愛心樂園”主題空間概況

麗水職業技術學院位于浙江省麗水市市轄區，其辦學起源于1910年處州知府蕭文昭創辦的處州種植學堂，經百余年傳承發展，學校榮獲“浙江省示范性高職院?！?、“浙江省數字校園示范學?！薄ⅰ罢憬「呗殐炠|?！钡确Q號。近年來，學校大力推進美麗校園建設，環境景觀日臻改善，“愛心樂園”主題空間即是其中的代表之一[7]。

“愛心樂園”位于校園正北部，是相對集中開展“愛的教育”的特色主題空間，北臨校園圍墻，東、南面隔道路與學生宿舍相望，西面靠近工人宿舍（圖1、2）。場地分為室內、戶外兩部分，西北部排列有2幢單層的新中式建筑（圖3），其中設有一批“學雷鋒項目”的辦公場所：“暖春行動”（關愛農民工子女）、“愛心超市”（關愛貧困大學生）、“曉麗愛心傳遞站”（關愛貧困群眾）、“陽光義工聯盟”（關愛孤寡和殘疾人）、“郭明義愛心聯隊”（上山下鄉開展各類志愿服務）等。場地東、南部是戶外園林空間，花木蒼翠、園路蜿蜒、鋪裝場地、木質平臺營造出愉悅輕松的氛圍（圖4）?！皭坌臉穲@”曾榮獲多項榮譽，如：浙江省志愿服務杰出集體、浙江省學生資助工作創新項目、浙江省高校創先爭優閃光言行之星、益暖中華――谷歌杯中國大學生創意大賽優勝團隊等。

3 “愛心樂園”主題空間植物景觀設計原則

校園主題空間位于校園大環境內，又具備自身鮮明的主}特征，在進行植物景觀設計時既要考慮與校園總體特征相吻合，又要滿足該空間的基本功能與審美需求。因此，校園主題空間植物景觀要有積極向上、陽光開朗的特點，同時需在植物景觀的空間營造、季相特征、質感類型、文化內涵等方面作深入分析?；谏鲜隹紤]，試提出了以下麗水職業技術學院“愛心樂園”主題空間植物景觀設計原則。

3.1 植物季相特征：開花植物為主，四季有景

植物季相特征是伴隨季節更替植物表現出不同的外貌特征[8]。愛心樂園植物選擇上應通過植物的季相特征體現季節變化，著重選擇開花美觀的植物種類。通過植物季相變化把脈時節的律動：抽枝展葉、花朵綻放、落英繽紛、碩果累累、秋葉絢麗，都顯露著空間靈性，其中花是真善美最集中的表達?；邴愃淖匀粴夂驐l件（中亞熱帶季風氣候區），推薦的春季觀花植物有：玉蘭、早櫻、杜鵑、紫荊、薔薇等；夏季觀花植物有：石榴、紫薇、木槿、錦帶花、梔子花等；秋季觀花植物有：桂花、凌霄、大麗花、美人蕉等；冬季觀花植物有：梅、蠟梅、浙江蠟梅、茶梅、山茶等。推薦的具其他觀賞特征的植物有：銀杏、楓香、火棘、南天竹、黃山欒樹等。

3.2 植物空間營造：開敞空間為主，曠奧結合

園林空間是由山、水、建筑、植物等諸多因素所構成[9]。“愛心樂園”是集中開展愛的教育的特色主題空間，功能上需有充分的戶外集中空間開展相關主題活動，如團員教育、愛心義賣、禮儀文化宣講等，審美上需展現開闊、溫暖的氣質，因而植物空間營造以開敞空間為主（圖5）。構建的植物配置模式：單層植物配置>復層植物配置>多層植物配置，營造總體郁閉度較低的綠地空間。推薦的植物配置模式，如單層植物配置：馬尼拉草坪、狗牙根草坪；復層植物配置：火棘―馬尼拉、石榴+梅―狗牙根；多層植物配置：楓香+櫸樹―桂花+垂絲海棠―金鐘花+大花六道木―狗牙根。綠地空間總體開敞，靠近墻體、角隅之處適當增加植物群落密度，使空間呈現疏密對比，虛實變化，富有趣味。

3.3 植物質感類型：細膩質感為主，多型搭配

植物質感指植物直觀的光滑或粗糙程度，受樹皮紋理、葉片大小和形狀、枝條長短和疏密等影響，大致分為粗質型、中質型及細質型3類[8]。其中，細質型植物葉小而濃密，枝冠密集緊湊，具有文雅精致、溫和細膩的感覺。由于視覺對比效果，較多細質型植物應用于同一空間時，會讓人產生大于實際空間的幻覺?！皭坌臉穲@”是開展“愛的教育”的主題空間，且綠化空間面積有限，該區域植物質感選擇上應多選用細膩質感的植物，以呼應溫暖柔和的空間主題特征同時產生良好的空間感。推薦的細質型植物有：櫸樹、雞爪槭、南天竹、小葉女貞、大花六道木等。除細質型植物，也應選用適量中質型、少量粗質型植物，多種質感類型對比可增強層次感、豐富多樣性。

3.4 植物文化內涵：傳統文化為主，多元融合

由于受文化、傳統、習俗等長期影響，我國沉淀了深厚的植物文化，不同植物蘊含著各自的精神氣節或象征寓意。在國際交往中，伴隨外來文化的傳播西方植物文化傳入我國，或多或少地影響著現代人的價值判斷[10]。這些有深厚文化內涵的植物，不僅景觀良好還可在無形中起到環境育人的作用?！皭坌臉穲@”主題空間整體呈新中式風格，建筑區域：粉墻黛瓦青磚鋪地，月門花窗空間含蓄；園林區域：地形起伏，園路蜿蜒，置石錯落。如此雅致的空間，主要選用蘊含我國傳統文化的植物，輔助選用景觀效果優美并蘊含正向外來文化的植物。推薦的有傳統文化內涵的植物：“虛心有節”的竹、“純潔堅貞”的梅、“富貴吉祥”的桂花、“傲立風霜”的松和柏、“桃李不言下自成蹊”的桃和李等。此外，西方文化中代表“純潔愛情”的玫瑰也可以參考選擇。

4 “愛心樂園”主題空間植物景觀現狀評析

4.1 植物N類分析

景色優美、花木蔥蘢、陽光充沛的“愛心樂園”除開展主題活動外，也成為學校師生、市民朋友休閑游憩的佳處。目前，“愛心樂園”主題空間植物景觀已基本形成，通過實地調查，記錄統計得出應用的植物資源共計33種，隸屬于24科，27屬。其中喬木13種：樂昌含笑、大葉桉、紫葉李、二球懸鈴木、黑松、日本晚櫻、垂絲海棠、紅楓、香櫞、桂花、石榴、茶梅、禿瓣杜英；灌木10種：金邊胡頹子、火棘、龜甲冬青、南天竹、紅葉石楠、紅花木、紫荊、金鐘花、月季、細葉萼距花；草本5種：紫葉鴨跖草、沿階草、芭蕉、馬尼拉草、瓜葉菊；藤本3種：爬山虎、花葉蔓長春、絡石；竹類2種：孝順竹、金鑲玉竹。

4.2 植物景觀特色

“愛心樂園”植物景觀親切宜人、生動活潑、富于變化。春天：紅楓、紅葉石楠嫩葉鮮紅，日本晚櫻、垂絲海棠、紫葉李、紫荊、金鐘花、細葉萼距花、瓜葉菊、花葉蔓長春花朵綻放；夏季：石榴花紅似火，紫葉李果綴枝頭，芭蕉、爬山虎枝葉蒼翠；秋日：香櫞、火棘、南天竹果實累累，桂花濃香遠溢，紅楓、二球懸鈴木落葉飄零；冬季：茶梅傲霜綻放，南天竹葉色紅艷。園林綠地植物景觀空間總體開敞，水平分布呈現中部活動場域疏空，邊緣及角落部位密實，北部圍墻、垃圾回收房邊緣密，南部草坪區域疏的布局；垂直分布呈現明顯的縱深層次，大葉桉、樂昌含笑各2株構建空間制高點，桂花、禿瓣杜英、二球懸鈴木等喬木形成中間層，紅楓、石榴、南天竹、金鐘花、金邊胡頹子等多數喬灌木則營造出高低錯落的下部層次。

4.3 不足及建議

總體而言，“愛心樂園”植物景觀效果良好，目前有幾處局部處理上仍有可提升的空間。其一，園林綠地北部墻體尚未完全覆蓋，的磚塊降低了觀賞美感，此處已種植多品種藤本月季并做好網格固定措施，后期精心養護會使墻體實現綠化、美化效果。其二，南邊建筑的東面粉墻，墻面留白面積過多，僅在角隅種植一叢芭蕉及一株矮小的南天竹，可少量增添質樸素雅的小喬木、灌木豐富視覺感受（圖6）。其三，園林綠地南部草坪，雖有數株小灌木球點綴，但植物球體組成的形式美感、組團效果還可進一步優化（圖7）。

5 結語

在生態文明建設的指導下，“美麗校園建設”正如火如荼地展開，校園環境建設備受重視。校園主題空間是校園大環境的有機組成，同時又具備自身鮮明的主題特征，因而在校園環境建設中得到越來越多的青睞。校園主題空間營造既要呼應整體環境又要突出個性特征，植物景觀設計也應如此。通過季相特征、空間營造、質感類型、文化內涵等回應場所基本功能與審美需求，以植物景觀設計助力校園主題空間的打造與提升。

參考文獻：

[1]陶遠瑞.以竹為北京街道主題植物的嘗試――以懷柔青春路改造為例[J].竹子研究匯刊，2009（3）：57～62.

[2]崔怡凡，許晨陽，劉雪梅.文化主題公園植物景觀調查與分析――以天津武清文化公園為例[C]//中國風景園林學會.2014年會論文集（下冊）.北京：中國建筑工業出版社，2014：558～561.

[3]章士巍.歡樂的奇妙之旅――香港迪士尼樂園景觀設計賞析[J].園林，2006（10）：20.

[4]李 成，齊 荃，王兆明，等.牡丹主題園規劃設計研究――以菏澤天香園為例[J].山東林業科技，2016（4）：87～90.

[5]崔 磊，徐淑梅.哈爾濱師范大學松北校區園林植物配置研究[J].北方園藝，2011（6）：105～108.

[6]楊琴軍，陳龍清，楊晨珊.大學校園植物景觀研究―以武漢大學為例[J].華中建筑，2010（10）：133～136.

[7]邱敏佶，鄭希玲，徐存鑫，等.麗水職業技術學院植物景觀研究[J].浙江農業科學，2016（4）：549～553.

[8]蘇雪痕.植物景觀規劃設計[M].北京：中國林業出版社，2012.