發布時間：2023-03-27 16:41:28
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【關鍵詞】計算機，網絡安全，威脅，維護措施
中圖分類號：TN711 文獻標識碼：A 文章編號：
一.前言
知識經濟是現代經濟發展的重要趨勢之一，掌握了信息便掌握了各種競爭力，掌握著主動權，。在知識信息時代，各種各數據信息在國家經濟的發展，政治的穩定，社會的和諧和人們生活水平的提高中都扮演著越來越重要的角色。在計算機網絡技術廣泛被應用到各個領域的同時，也有越來越多的人逐漸認識到整個網絡安全管理的重要意義。在信息時代，計算機網絡技術在廣泛運用的同時，也因為各種原因面臨著破壞或者是數據的丟失，不僅僅嚴重妨礙了整個信息系統的安全和其功能的正常發揮，比如設備故障，數據丟失，操作人員失誤，數據庫受到病毒侵襲等，在造成整個信息系統無法正常使用的同時，對一些核心數據也有著泄露的風險，帶來巨大的經濟損失，隨著計算機網絡的逐漸推廣，加強對信息的安全管理，提高操作人員的專業技能，規范操作，從設備等各個方面，加強安全控制，保證整個計算機網絡系統的安全運行。
二.計算機網絡安全所面臨的威脅分析
1．操作中存在問題
在操作過程中國，主要是體現在操作系統中存在的問題，比如各種病毒，數據和操作系統的關聯等。主要體現幾個方面。第一，各種病毒會使得數據庫中存在很多的安全隱患，比如特洛伊木馬程序能夠從操作系統中，利用操作系統和數據庫的關聯性，很大程度的威脅到整個數據庫的安全性，比如，特洛伊木馬程序會更改入住程序的密碼，使得程序的信息密碼安全被入侵者威脅。第二，在整個操作系統的后面，由于數據庫的相關參數使得管理更方便管理，但是也因此使得數據庫的服務主機上容易出現各種后門，這些后門也為各種入侵的黑客提供了方便。
2．安全管理力度不夠，管理缺乏規范性
在計算機網絡的使用過程中，對計算機網絡的安全管理缺乏重視，對計算機網絡安全管理的意義沒有能夠真正深入了解，從而，在使用計算機網絡時候，操作不規范，各種安全管理措施沒有能夠得到貫徹落實。比如，在數據庫管理過程中，安全管理人員沒有按照規定定期對數據庫補丁進行修復，對數據庫服務器的訪問權限沒有做出較好設置等，這些不規范的操作都使得整個數據庫系統時刻都面臨著各種風險的侵襲，比如，如果數據庫管理人員幾個月都沒有對補丁進行修復，則隨時會讓數據庫處于漏洞狀態，為各種病毒，黑客的入侵大開了方便之門。筆者多年計算機數據庫安全管理經驗而言，在計算機網絡的安全管理中，很大程度上，各種風險都是因為計算機網絡系統中存在的安全漏洞沒有得到修復，或者是太過簡單的登陸密碼很久沒有進行修改造成的。計算機網絡系統的使用人員缺乏安全意識，風險控制常識缺乏，這是整個計算機網絡面臨著很大威脅最為關鍵的原因之一。
3．計算機網絡系統自身存在缺陷
在我國，計算機網絡技術的推廣應用已經有了比較長的時間了，理論上，各種產品和系統也較為成熟，特性也比較強大，但是，在具體實際操作中，現在廣泛使用的計算機網絡技術中那些比較強大的特性沒有能夠真正的顯現出來，比如安全性能，在整個系統中遠遠難以滿足需求。總的而言，現在的各種計算機網絡系統在成熟度上依然缺乏。
4. 人為的惡意攻擊
這是計算機網絡所面臨的最大威脅，敵手的攻擊和計算機犯罪就屬于這一類。此類攻擊又可以分為以下兩種：一種是主動攻擊，它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性；另一類是被動攻擊，它是在不影響網絡正常工作的情況下，進行截獲、竊取、破譯以獲得重要機密信息。這兩種攻擊均可對計算機網絡造成極大的危害，并導致機密數據的泄漏
三.計算機網絡安全管理措施分析
1.加強訪問控制和識別
（一）加強用戶標識的識別和鑒定
在計算機網絡系統中，系統會對用戶的標識做出識別和鑒定，這是整個計算機網絡系統安全保護最基本的措施之一。經過幾十年的發展，用戶標識的識別鑒定已經有了多種方法，比如，用戶用身份證來驗證，或者是通過身份證來回答驗證口令，或者隨機進行數據運算回答等等，因此，要據計算機網絡系統的實際情況作出科學合理的選擇。也可以在同一個系統中同時使用多種鑒別方法，如此，可以很大程度的提高整個系統的安全性。
（二）加強訪問控制
在計算機網絡系統安全管理中，要能夠使得系統能夠滿足用戶的訪問，加強安全控制，這是整個系統安全管理的重要措施之一。加強對計算機網絡系統的訪問控制便可以限制一些非法用戶進行破壞，或者是越權使用一些受到保護的網絡資料，通過嚴格的訪問控制，使得對數據的輸入，修改，刪除等各個環節都有著嚴格的規范，防止沒有授權的用戶訪問，保證整個系統信息的機密性和安全性。
2.物理安全策略
物理安全策略的目的是保護計算機系統、網絡服務器、打印機等硬件實體和通信鏈路免受自然災害、人為破壞和搭線攻擊；驗證用戶的身份和使用權限、防止用戶越權操作；確保計算機系統有一個良好的電磁兼容工作環境；建立完備的安全管理制度，防止非法進入計算機控制室和各種偷竊、破壞活動的發生。
3. 防火墻控制
防火墻是近期發展起來的一種保護計算機網絡安全的技術性措施，它是一個用以阻止網絡中的黑客訪問某個機構網絡的屏障，也可稱之為控制進 / 出兩個方向通信的門檻。在網絡邊界上通過建立起來的相應網絡通信監控系統來隔離內部和外部網絡，以阻檔外部網絡的侵入。
四.結束語
計算機網絡的安全管理是整個信息系統安全管理的重要組成部分，在安全管理的各個環節中，最關鍵的是減少各種風險和威脅，避免各種來自外部風險的威脅，很多類型的威脅和風險是無法徹底消除的，那就需要采取有效的措施，對各種可能發生風險的環節做出強有力的控制，以減少對企業核心數據庫的威脅和破壞要從多方面進行，不僅僅要不斷研發計算機網絡安全技術，也要采用先進合理的系統設備，并加強對操作人員的專業技術培訓，規范操作，利用網絡安全技術將整個計算機網絡的安全管理納入到規范管理范圍，促進整個計算機網絡安全性能的提升，保證數據安全，實現良好的社會經濟效益。
參考文獻：
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[2]張瑞娟 新網絡環境下的計算機網絡安全思考 [期刊論文] 《科技廣場》 -2011年11期
[3]李尹浩 計算機網絡安全的威脅及維護措施 [期刊論文] 《中國科技縱橫》 -2010年11期
[4]莊偉 維護計算機網絡安全的措施研究 [期刊論文] 《中國科技財富》 -2010年4期
[5]劉曉明 宋吉亮 論遼寧省地方稅務系統計算機網絡安全 [會議論文]2008 - 2008全國稅務信息化技術應用與建設成果交流論壇
關鍵詞：計算機網絡；教學改革；考試改革；仿真平臺；協議分析
隨著工業化、信息化程度的不斷提高，計算機網絡在社會生產、生活各領域發揮越來越重要的作用。很多行業在選用網絡相關技術人才時考核學生掌握的網絡基本知識、基本原理掌握程度及網絡規劃、建設、管理、運維能力，這就為高校應用型人才培養提出明確目標。
1.“計算機網絡”考試改革提出的背景
適應網絡新技術與新應用帶來的新形勢，為維護網絡社會穩定、打擊網絡違法犯罪，公安院校需要為網絡警察實戰部門培養后備軍。互聯網是網絡警察執法的工作陣地，需要學生在校期間系統、扎實地掌握網絡協議、工程、應用相關知識和技能，才能勝任日后在網絡環境下從事公共信息網絡安全監管、信息監控、攻擊防御、偵查取證等執法工作。加強計算機網絡課程教學的課程改革和實戰訓練是實現網絡保衛執法技術專業人才培養目標的重要手段。
1.1課程定位
“計算機網絡”是網絡安全保衛執法技術專業的專業基礎課、必修課，在大學二年級春季學期開設。網絡知識的理解和實踐，既為學生繼續學習網絡安全、信息對抗、網絡犯罪偵查等專業課提供支撐，又為學生在網絡環境下從事公共信息網絡安全監管、信息監控、攻擊防御、偵查取證提供支撐［1］。
1.2教學內容及組織形式
“計算機網絡”課程主要講授互聯網體系結構、網絡建設及網絡應用。通過課程學習，學生可以系統理解網絡通信協議，掌握網絡規劃、設計、建設及運維，精通協議通信處理過程及相關網絡設備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識指導解決網絡安全保衛、計算機犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學生對于計算機網絡的學習，應當理論與實踐并重，理解網絡工作原理和網絡工程項目實踐并重。然而，“計算機網絡”課程的知識體系繁雜、互聯網協議工作原理深奧難懂、實踐能力培養對路由器、交換機、服務器等硬件依賴性強。為此，在教學改革過程中提出基于“教學練戰一體化”的計算機網絡教學設計，
2.考試改革的目的
2.1原有考試存在的弊端
考試是檢驗教學質量和效果的重要手段。傳統的“期末閉卷筆試”已經不適應教學練戰一體化教學模式下的計算機網絡課程的考核，原因分析如下：
2.1.1將考試時間安排在期末，即所有教學內容已經完成，考試目的只是檢測“教”與“學”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統計分析學生對教學重點、難點的掌握程度，但因為課程已經結束，無法及時反饋學生學習效果，不能良性促進課堂教學內容、手段、方法的調整。
2.1.2采用閉卷、筆試考試形式［2］［3］，測試內容偏重理論及理論的運用，導致學生忽視平時積累、考前集中突擊背誦，無法實現“養成素質、掌握知識、精通能力”的培養目標。
2.1.3紙質試卷無法檢驗“練”和“戰”的效果。在教學過程中，學生要借助PacketTracer仿真軟件，Wireshark協議分析軟件及硬件路由器、交換機等工具積累網絡規劃設計、運維管理能力。這些知識和技能的掌握程度無法通過一張紙質試卷檢測和評定。
2.2考試改革的目的
考試改革的出發點在于加強理論與實踐的結合，使學生通過實際動手操作，更深入地理解和掌握理論知識，靈活運用網絡原理解決網絡組建、應用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發點符合公安院校應用型人才要“精于實戰”的培養目標。
3.考試改革的內容與組織形式
為充分發揮考試的檢驗與反饋作用，“計算機網絡”課程考試改革設置課堂作業、實驗實訓、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環節，占比權重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：
3.1課堂作業考評
課堂作業考評重點檢測學生對單元知識點的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業，題目設計要緊扣教學重點和難點。通過學生的作業完成情況，教師可以及時調整教學安排，對于作業中的共性問題通過重點講解，結合案例深入剖析，使學生克服畏難心理，將理論部分扎實掌握。
3.2實驗實訓考評
實驗實訓考評重點檢測學生對軟硬件實驗平臺的熟悉程度，考核學生網絡規劃、設計、組建、故障診斷與維護網絡的能力。通常“計算機”網絡課一學期有四個實驗實訓項目，教師指導完成其中的兩個驗證性實驗。另外一個設計型實驗和一個綜合型實驗列入考試改革考評、教師引導，學生以小組形式根據設定的網絡情境，進行組網方案設計和故障診斷排除，考評側重于方案設計、團隊組織分工、網絡性能評價等指標。
3.3期中測試
期中測試安排在期中教學檢查周隨堂進行，考核前半學期的教學重點，主要評估學生對基本知識和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進行，題目難度應適中或稍微增加難度。增加該環節，可以及時有效地反饋學生學習效果，提高學習主動性，堅持預習、學習、復習不間斷。
3.4課程論文
增加課程論文的目的是鼓勵學生在學習掌握現有網絡理論體系的基礎上，跟蹤網絡新技術與新應用的發展，探討前沿技術及應用在公安信息化、網絡安全保衛執法領域應用的現狀與趨勢。
3.5上機測試
基于仿真的上機測試是安排在學期末進行的綜合考試，在整個考評環節中占比最大，為40%，重點考核案例分析能力、發現問題解決問題的能力。結合培養方案和教學大綱的要求，上機測試設計三個大的題目，分別考評學生網絡工程、協議分析、網絡原理及應用的綜合知識和技能。
3.5.1網絡工程題要求學生根據題目設定的情境，進行局域網組網方案設計、規劃IP地址；在CiscoPacketTracer仿真平臺上進行路由器、交換機、服務器設備選型，按照規劃的網絡進行網絡設備聯網和調試；分析網絡連接狀態，完成故障診斷；最終在實現網絡連接、設備互聯互通。測試學生網絡工程實踐能力。
3.5.2協議分析題是對于特定環境下的網絡捕包文件進行分析，使用Wireshark軟件對應用層、傳輸層、網絡層、網絡接口層協議數據單元進行還原，從中提取出關鍵信息，測試學生根據捕獲數據流重現通信主機IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數據內容等網絡行為的能力。
3.5.3網絡原理及應用題目屬于綜合性題目，從網絡應用協議的工作原理、解釋網絡服務工作過程中遇到的應用現象出發，內容覆蓋了教學大綱中的多個知識點，這部分題目實際是考查學生理論聯系實際，并靈活運用理論指導實踐、解決實踐中遇到問題的能力。
4.考試改革實踐
我校2006年建立計算機網絡硬件實驗室，實踐教學增加了交換網絡、路由網絡、服務器搭建、協議分析等實驗。2010年在教學中引入CiscoPacketTracer仿真工具輔助學生課下自主學習。近年來，在教學練戰一體化教學模式下的“計算機網絡”改革過程中，為科學評價學生的學習質量和效果，不斷調整完善考試改革內容、方法和組織形式，最終形成課堂作業、實驗實訓、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環節。根據連續兩年實施考試改革的實踐效果，對480名學生進行聽課狀態、作業質量、實踐能力、考試分數，以及學生學習其他專業課的知識儲備能力方面進行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調動了學生學習的主動性、創造性。學生能夠扎實掌握計算機網絡基礎知識和技能，靈活運用網絡知識和技能解決后續課程學習中遇到的困難。
5.結語
本文提出考試改革，采用多種形式對學生學習階段全過程考核，可以檢驗課程“教”“學”“練”“戰”的效果，理論與實踐相結合，提高學生學習的積極性、主動性，真正提高教學質量。
參考文獻：
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［2］段秀紅.淺談“計算機網絡”課程考試方法的改革與研究.中國管理信息化,2013（24）.
關鍵詞：中職計算機；教學；現狀問題；改革
隨著信息技術的全面推廣與普及，我國各個行業和企業都在落實計算機工作方式，改變了傳統的手工作業模式，極大地提高了工作效率和質量，在節約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學作為高等教育的重要方式，積極開設中職計算機網絡技術專業課程，是培養人才的主要渠道。近年來，中職畢業生數量持續增多，學習計算機網絡技術專業的學生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網絡技術專業人才的需求并沒有減少，學生的就業率卻呈下降的趨勢，兩者出現了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網絡技術專業的學生數雖然在擴招，可是學生的學習情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網絡技術專業的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網絡技術在工作中的優勢，學生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現象，我國中職計算機網絡技術教學必須從實際出發，堅持以市場為導向、以學生為本的原則，分析當前計算機網絡技術專業教學的現狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應社會需求，培養高素質的實踐型人才。
一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀
計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學生，動手操作水平不強。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。
二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題
（一）重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
（二）教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低
隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材內實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
（三）教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。
（四）教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革
通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。
（一）教學方法堅持做、學、教三位一體
計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了學生能夠真正地掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持做、學、教三位一體，先要求學生實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強做、學、教三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。
（二）開發適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師隊伍編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時地進行更新，做好計算機硬件、軟件的開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。
（三）促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接
中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業提供培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使得中職計算機網絡技術專業教育與企業更好地對接，才能使得本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領；其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
（四）完善評價工作
教學評價是對學生學習情況進行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負的方法明顯不適應新的考核標準體系。對此，教師要堅持過程評價與結構評價并行的方法，評定的內容要細化，包括出勤、課堂表現、平時測驗、作業情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統的考量，在評定中激勵學生，挖掘學生的潛在能力。
四、結束語
中職學校計算機網絡技術專業教學的優化，需要深入探討改進教學方法，同時進一步加強優化教學環境，在教學方法、教育模式上尋求適合本校學生的方式方法。針對以往的教學中出現的問題，中職計算機網絡技術教學必須加強專業教師的能力培養和繼續教育，大力提升中職學校的計算機網絡技術專業教學水平，培養出高技能水平、專業素質過硬的高水準計算機網絡技術人才。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機網絡；雙語教學；教學實施；教學效果
中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Discussion on Computer Network Bilingual Teaching in Local Colleges
Geng Chao
(Xingtai University,Xingtai054001,China)
Abstract:The necessity and feasibility of computer network course bilingual teaching in the local colleges were discussed in this paper.The issues of teaching materials,teaching and examination were discussed also.Finally,the effect and significance of computer network course bilingual teaching were summarized.
Keywords:Computer Network;Bilingual Teaching;Teaching Practice;Teaching Effect
我校作為地方應用型本科院校，按照教育部下發的相關文件中關于計算機專業的描述，重點是立足于本地培養應用型專業人才，培養出的畢業生應具有扎實的計算機基礎理論知識和較強的實踐能力，所以我們課程教學活動都要圍繞著這個目標實施。
一、雙語教學必要性
地方應用型本科院校與研究型本科院校相比教學基礎設施和師資力量相對薄弱，學生英語水平差異明顯。在這種情況下，更有必要進行計算機網絡課程的雙語教學，原因如下：
首先，美國高校計算機專業課程相對完善，并且在計算機領域處于世界領先地位，實施計算機網絡課程雙語教學可以加強學生專業英語水平，通過雙語教學可以為學生以后檢索和閱讀計算機方面的英文材料打下良好的基礎。
其次，許多計算機網絡方面的標準和規范是以RFC文檔形式存在的，這些文檔都是用英文進行書寫，通過雙語教學可以為學生閱讀這些原始的英文標準、規范文檔奠定基礎。
再次，現在國內作者所著的計算機網絡方面教材更側重于理論的闡述，較為抽象學生初次接觸很難理解和掌握，而國外一些計算機網絡方面的英文教材講得更具體更直觀，學生理解起來相對容易，進行雙語教學可以使學生能夠更好地掌握計算機網絡概念和原理，同時也有利于教師提高教學水平。
二、雙語教學可行性
第一，地方應用型本科院校的教師一般都具有碩士或博士學位，在日常的科學研究工作中經常要閱讀英文文獻材料，所以都具有較強的專業英語能力。計算機網絡作為計算機專業的專業基礎課程，中英文詞匯對應關系非常明確規范，所以在進行雙語教學時，教師很容易把握。
第二，本科院校的學生都具有一定的英語聽說和閱讀能力，所欠缺的是對專業詞匯的理解。通過教師的講解和指導學生能夠很快掌握計算機網絡英文書籍的技能，所以實施計算機網絡課程雙語教學不會超出學生的接受能力范圍。
第三，現在計算機網絡的英文教材非常豐富，所以在實施計算機網絡雙語教學過程中教師可以根據具體情況找到合適的英文教材。
綜上所述，實施《計算機網絡》課程雙語教學，無論在師資方面、學生接受能力還是在英文原版教材方面都沒有障礙，所以在地方應用型本科院校進行計算機網絡課程雙語教學具有可行性。
三、教學實施
計算機網絡作為計算機專業最重要的專業基礎課程之一，具有知識點多、理論性強、難于理解等特點，單純中文教學學生學習起來就比較困難，所以在實施雙語教學時在各個環節更需要精心準備。
在教材方面，計算機網絡課程英文原版的教材比較多，一般都是從網絡層次模型的低層向高層逐層介紹，雖然學生對Internet比較熟悉，但是對低層的概念接觸較少，從低層向上介紹學生接受難度較大。我們選擇《Computer Network A Top-Down Approach》作為教材，由于是從學生比較熟悉的應用層向下介紹，所以學生比較容易理解和接受。
在教學過程中，教師采用中英文結合進行講授。對于專業名詞注重中英文對比，使學生能夠很快掌握計算機網絡方面的專業詞匯，同時在概念和原理講授時更側重使用中文，這樣使學生比較容易理解和掌握所學內容。
教師在授課過程中使用多媒體利用原版英文課件進行教學，使用多媒體教學可以節省大量板書時間用到專業內容的講解上，使用多媒體有利于增大傳授的信息量，還可以利用動畫等直觀展示通信過程，有利于學生對知識的掌握。
在考核方面采用閉卷筆試的方式進行，試卷使用英文所以對學生的考察不止是掌握了計算機網絡的相關概念和原理，而且還考察學生是否能夠了解這些概念、原理的中英文對應關系，考試難度比單純中文教學有所增大。
四、結語
計算機網絡實施雙語教學，可以使學生掌握計算機網絡相關標概念、原理等方面詞匯的準確中英文對照關系，掌握專業英語文章閱讀技能技巧，激發學生學習熱情培養學生自學能力。進行雙語教學促使學生閱讀通信標準的RFC文檔，使學生能夠接觸通信協議真實準確的定義，有助于加深對網絡通信的認識，提高地方院校計算機網絡課程的教學質量。
通過雙語教學促使教師更加重視專業外語的學習和使用，對教師在科研中查閱英文論文的能力提高，具有很強的促進作用，達到以教學促科研，以科研帶動教學的效果，有了提高師資水平。
雖然在地方應用型本科院校中實施計算機網絡雙語教學還具有這樣或那樣的困難，但是實施雙語教學在提高學生能力、提高師資水平等方面的好處也是顯而易見的。總之，雙語教學在培養滿足地方建設需要的應用型人才中的作用是非常顯著的，地位非常重要。
參考文獻：
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[2]袁篤平,俞理明.高校雙語教學的理念和策略研究[J].中國外語,2005
【論文摘要】計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業，學生如果不能真正對網絡設備進行操作，沒有實際組網和管理網絡的經驗，就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。
計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業，是與社會實際職業崗位聯系密切的專業。學生如果不能真正對網絡設備進行操作，沒有實際組網和管理網絡的經驗，就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。所以，要真正使學生掌握計算機網絡技術，一方面要具備網絡實驗實習的硬件條件，另一方面要有適合學生最大限度理解和掌握網絡技術的教學方法。
一、計算機網絡專業課程教學的現狀及分析
目前，計算機網絡專業課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容，達到教學大綱所要求的教學目標，二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業崗位的需要。
學生為什么不能在規定的課時內達到預期的教學目標，原因是多方面的。從教學的角度來看，主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據學生的實際情況和認識規律進行教學。二是教師沒有根據專業課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業課程的教材編寫過于理論化，與社會實際職業崗位的要求脫節。
中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況，專業課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究，制定出適合學生特點，遵循專業教學規律的教學方案，這樣才有可能充分調動學生學習的積極性，主動參與到教學當中，實現良好的教學效果。
目前傳統的教學模式，適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育，而不適應以技能教學為主的就業導向的職業教育。職業教育的目標是培養合格的技術工人，他們畢業之后普遍面臨的主要問題是就業，能夠使學生盡快適應就業崗位的要求，掌握就業崗位所要求的知識技能，是職業教育的根本目標。
要實現這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業技能的最佳方案，就是理論聯系實踐，理論與實踐結合越緊密，學習時間越緊湊，學習效果就越好。
基于以上觀點，我認為計算機網絡專業課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現教學目標的最佳方法。
二、項目教學法的實施步驟
目前，項目教學法在許多操作性很強的專業教學中得到廣泛運用，并且取得了良好的效果。
計算機網絡專業一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識，另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網絡專業教學中引進項目教學法，既可以幫助學生充分領悟計算機網絡較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學生的動手操作能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量，使學生今后能更快適應職業崗位的要求。
項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來，模擬實際的工作過程，使學生在虛擬的生產經營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能，培養良好的工作和學習態度，良好的行為習慣和道德情感。
在計算機網絡專業教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:
第一，由任課教師對全班同學進行分組，一般根據實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。
第二，由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經理)，具體負責學習項目的計劃組織和實施，其間負責與任課教師進行溝通，以解決學習過程中遇到的難題。
第三，任課教師在全面深入理解教學內容的情況下，將教學內容項目化，使之成為學生具體操作的工作內容。
第四，教師通過一個實例，講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能，要著重講解。
第五，給學生下達工作項目(工作內容)，由各組組長組織本組成員對項目進行分析，制定工作計劃，分配每位組員工作任務，強調工作要求。
第六，各組成員具體操作工作內容，要求成員之間要密切配合，相互協作，一同完成工作任務。
第七，在完成工作任務的過程中，要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次，成員之間相互調換崗位，以達到全面掌握所要求的知識和技能。
第八，在完成工作任務的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長負責與任課教師溝通，之后由組長對疑難問題進行解答，這個過程中組員要積極進行討論，努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。
第九，任課教師對各組項目的完成情況進行檢查，對各組工作學習情況做出客觀的評價，以激發學生的競爭意識和進取心。
第十，任課教師對項目進行總結，分析學生在項目完成過程中出現的問題，提出解決辦法。總結本次課的學習要點，學生要掌握的知識技能，學生要注意的情感態度。
計算機網絡專業從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置，以及雙機互連，小型局域網的組建、園區網的組建等等，都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程，既是工作過程又是學習過程，而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習，學生必然能夠真正理解理論知識，切實掌握操作技能。
三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面
第一，要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵，沒有學生的主動參與，項目教學法就無從達到預期的目標，甚至會使整個課堂無法控制。
【論文摘要】本文根據計算機網絡基礎課程及高職院校學生的特點，針對如何提高高職院校計算機網絡專業學生對計算機網絡基礎課程的學習興趣和解決實際問題的能力，提出了改進計算機網絡基礎課程教學的方法，并對其實踐進行了進一步的討論。
1、計算機網絡基礎課程的特點
計算機網絡基礎是計算機網絡等專業學生必修的一門專業基礎課，是高職院校計算機相關專業的重點課程。計算機網絡基礎課程的特點是理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內容大多是后續課程學習的基礎。
“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內容和實質，又要建立起理論和實踐應用中的聯系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養實踐動手能力。
2、改進計算機網絡課程教學方法的探索和思考
計算機網絡基礎課程教學主要采用課堂理論教學。教學的內容以課本為主，往往需要講解大量的概念，并且還要以概念來講解概念。這些理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學之害的學生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學習興趣，出現“不愿學”和“害怕學”的情緒，有的甚至學了后面忘了前面。同時由于講課時沒有結合實例，學生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環，嚴重影響教學效果。
在教學過程中，每個章節都會出現大量理論性較強的內容，為了幫助學生更好的理解這些內容，對于課堂教學的改進可以采用以下方法。
2.1 類比法
OSI體系結構是計算機網絡課程中的重點內容。對于這部分內容的理解，學生普遍反映很抽象。所以這部分內容的講解可以采用類比法，將郵政管理體系和OSI體系結構做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人要把寫好的信放入信封中，信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上郵票，投入到郵筒里。郵局工作人員從郵筒里取信，蓋上郵戳，并將發往同一地點的信件分揀好，裝袋。已經裝袋的信件被運送到火車站、飛機場等運輸部門，封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵局進行拆包。并在目的地郵局蓋上信件到達的郵戳，并由郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。從這個例子我們不難看出：
1）整個過程的參與者寄信人、收信人、寄信和收信的郵局、運輸信件的交通工具等構成了三層結構的郵政管理體系。通過和OSI七層體系進行比較，使學生對層次的概念有個形象的認識。
2）要寄信必須要把信件放入信封內，并且必須要寫上收信人地址和貼上郵票，說明信件的封裝有明確的格式要求，并且在發信的過程中必須要經過封裝的過程。在收信時則表現為拆封（拆信）的過程。這和OSI七層體系結構中數據的封裝/拆封有相似之處。
3）信件在寄信人/收信人層表現形式為一封信；在郵局表現形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態；在運輸部門表現為打成大包的狀態。所以說，數據（信件）在不同層次，信的表現形態也不相同，而在同一層，表現的形態是一樣的。這可以幫助學生理解協議數據單元的概念。
4）在郵政三層體系結構中，寄信人/收信人層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄信人/收信人使用的是郵局的服務，郵局使用的是運輸部門的服務。可以讓學生更好的理解OSI七層模型中上下層之間服務與被服務的關系。
這樣，學生對OSI體系結構便有了一個大致的了解，能從基本上掌握分層的原理和特點。 轉貼于
2.2 理論聯系實際
對于理論課程的學習，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。
1）講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網管理時的應用。例如，使用無線路由器時經常會碰到“蹭網”的現象，這時使用MAC地址過濾，僅允許某一個或者某幾個MAC地址訪問，就可以解決此問題。
2）在講述傳輸介質時，除了講述幾種常用的傳輸介質的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內的布線就應選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網絡綜合布線系統中的知識也介紹一下。
3）在講述TCP和UDP兩個協議時，需要重點介紹兩個協議的特點，以及他們的對比。根據他們的原理特性的不用，也決定了他們的應用。比如文件傳輸等需要可靠傳輸的網絡應用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實時視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網絡應用是需要兩個協議都是用的，比如說網絡監控系統，監控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監控的畫面需要保存起來以備后續查看，對畫面的質量要求較高，可以選擇TCP。
3、結語
計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發現中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質量。同時，隨著計算機網絡技術的發展，網絡應用也是日新月異，因此，在設計教學案例時，更要體現時展的特點，只有不斷改革和創新，才能取得更高更好的教學效果。
參考文獻：
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論文摘要：互聯網技術給我們帶來很大的方便，同時也帶來了許多的網絡安全隱患，諸如陷門、網絡數據竊密、木馬掛馬、黑客侵襲、病毒攻擊之類的網絡安全隱患一直都威脅著我們。計算機網絡信息管理工作面臨著巨大的挑戰，如何在計算機網絡這個大環境之下，確保其安全運行，完善安全防護策略，已經成為了相關工作人員最亟待解決的問題之一。該文首先分析了計算機網絡信息管理工作中的安全問題，其次，從多個方面就如何有效加強計算機網絡信息安全防護進行了深入的探討，具有一定的參考價值。
1概述
互聯網技術給我們帶來很大的方便，同時也帶來了許多的網絡安全隱患，諸如陷門、網絡數據竊密、木馬掛馬、黑客侵襲、病毒攻擊之類的網絡安全隱患一直都威脅著我們。為了確保計算機網絡信息安全，特別是計算機數據安全，目前已經采用了諸如服務器、通道控制機制、防火墻技術、入侵檢測之類的技術來防護計算機網絡信息安全管理，即便如此，仍然存在著很多的問題，嚴重危害了社會安全。計算機網絡信息管理工作面臨著巨大的挑戰，如何在計算機網絡這個大環境之下，確保其安全運行，完善安全防護策略，已經成為了相關工作人員最亟待解決的問題之一。
2計算機網絡信息管理工作中的安全問題分析
計算機網絡的共享性、開放性的特性給互聯網用戶帶來了較為便捷的信息服務，但是也使得計算機網絡出現了一些安全問題。在開展計算機網絡信息管理工作時，應該將管理工作的重點放在網絡信息的和訪問方面，確保計算機網絡系統免受干擾和非法攻擊。
2.1安全指標分析
（1）保密性
通過加密技術，能夠使得計算機網絡系統自動篩選掉那些沒有經過授權的終端操作用戶的訪問請求，只能夠允許那些已經授權的用戶來利用和訪問計算機網絡信息數據。
（2）授權性
用戶授權的大小與其能夠在計算機網絡系統中能夠利用和訪問的范圍息息相關，我們一般都是采取策略標簽或者控制列表的形式來進行訪問，這樣做的目的就在于能夠有效確保計算機網絡系統授權的正確性和合理性。
（3）完整性
可以通過散列函數或者加密的方法來防治非法信息進入計算機網絡信息系統，以此來確保所儲存數據的完整性。
（4）可用性
在計算機網絡信息系統的設計環節，應該要確保信息資源具有可用性，在突然遇到攻擊的時候，能夠及時使得各類信息資源恢復到正常運行的狀態。
（5）認證性
為了確保權限所有者和權限提供者都是同一用戶，目前應用較為廣泛的計算機網絡信息系統認證方式一般有兩種，分別是數據源認證和實體性認證兩種，這兩種方式都能夠得到在當前技術條件支持。
2.2計算機網絡信息管理中的安全性問題
大量的實踐證明，計算機網絡信息管理中存在的安全性問題主要有兩種類型，第一種主要針對計算機網絡信息管理工作的可用性和完整性，屬于信息安全監測問題；第二種主要針對計算機網絡信息管理工作的抗抵賴性、認證性、授權性、保密性，屬于信息訪問控制問題。
（1）信息安全監測
有效地實施信息安全監測工作，可以在最大程度上有效消除網絡系統脆弱性與網絡信息資源開放性二者之間的矛盾，能夠使得網絡信息安全的管理人員及時發現安全隱患源，及時預警處理遭受攻擊的對象，然后再確保計算機網絡信息系統中的關鍵數據能夠得以恢復。
（2）信息訪問控制問題
整個計算機網絡信息管理的核心和基礎就是信息訪問控制問題。信息資源使用方和擁有方在網絡信息通信的過程都應該有一定的訪問控制要求。換而言之，整個網絡信息安全防護的對象應該放在資源信息的和個人信息的儲存。
3如何有效加強計算機網絡信息安全防護
（1）高度重視，完善制度
根據單位環境與特點制定、完善相關管理制度。如計算機應用管理規范、保密信息管理規定、定期安全檢查與上報等制度。成立領導小組和工作專班，完善《計算機安全管理制度》、《網絡安全應急預案》和《計算機安全保密管理規定》等制度，為規范管理夯實了基礎。同時，明確責任，強化監督。嚴格按照保密規定，明確涉密信息錄入及流程，定期進行安全保密檢查，及時消除保密隱患，對檢查中發現的問題，提出整改時限和具體要求，確保工作不出差錯。此外，加強培訓，廣泛宣傳。有針對性組織開展計算機操作系統和應用軟件、網絡知識、數據傳輸安全和病毒防護等基本技能培訓，利用每周學習日集中收看網絡信息安全知識講座，使信息安全意識深入人心。 （2）合理配置，注重防范
第一，加強病毒防護。單位中心機房服務器和各基層單位工作端均部署防毒、殺毒軟件，并及時在線升級。嚴格區分訪問內、外網客戶端，對機房設備實行雙人雙查，定期做好網絡維護及各項數據備份工作，對重要數據實時備份，異地儲存。同時，嚴格病毒掃描。針對網絡傳輸、郵件附件或移動介質的方式接收的文件，有可能攜帶病毒的情況，要求接收它們之前使用殺毒軟件進行病毒掃描。第二，加強強弱電保護。在所有服務器和網絡設備接入端安裝弱電防雷設備，在所有弱電機房安裝強電防雷保護器，保障雷雨季節主要設備的安全運行。第三，加強應急管理。建立應急管理機制，完善應急事件出現時的事件上報、初步處理、查實處理、責任追究等措施，并定期開展進行預演，確保事件發生時能夠從容應對。第四，加強“兩個隔離”管理。即內、外網物理徹底隔離和通過防火墻進行“邊界隔離”，通過隔離實現有效防護外來攻擊，防止內、外網串聯。第五，嚴格移動存儲介質應用管理。對單位所有的移動存儲介質進行登記，要求使用人員嚴格執行《移動存儲介質管理制度》，杜絕外來病毒的入侵和泄密事件的發生。同時，嚴格安全密碼管理。所有工作用機設置開機密碼，且密碼長度不得少于8位，定期更換密碼。第六，嚴格使用桌面安全防護系統。每臺內網計算機都安裝了桌面安全防護系統，實現了對計算機設備軟、硬件變動情況的適時監控。第七，嚴格數據備份管理。除了信息中心對全局數據定期備份外，要求個人對重要數據也定期備份，把備份數據保存在安全介質上。
（3）堅持以信息安全等級保護工作為核心
把等級保護的相關政策和技術標準與自身的安全需求深度融合，采取一系列有效措施，使等級保護制度在全局得到有效落實，有效的保障業務信息系統安全。
第一，領導高度重視，組織保障有力。單位領導應該高度重視信息化和信息安全工作，成立專門的信息中心，具體負責等級保護相關工作，統籌全局的信息安全工作。建立可靠的信息安全基礎設施，重點強化第二級信息系統的合規建設，加強了信息系統的運維管理，對重要信息系統建立了災難備份及應急預案，有效提高了系統的安全防護水平。
第二，完善措施，保障經費。一是認真組織開展信息系統定級備案工作。二是組織開展信息系統等級測評和安全建設整改。三是開展了信息安全檢查活動。對信息安全、等級保護落實情況進行了檢查。
第三，建立完善各項安全保護技術措施和管理制度，有效保障重要信息系統安全。一是對網絡和系統進行安全區域劃分。按照《信息系統安全等級保護基本要求》，提出了“縱向分層、水平分區、區內細分”的網絡安全區域劃分原則，對網絡進行了認真梳理、合理規劃、有效調整。二是持續推進病毒治理和桌面安全管理。三是加強制度建設和信息安全管理。本著“預防為主，建章立制，加強管理，重在治本”的原則，堅持管理與技術并重的原則，對信息安全工作的有效開展起到了很好的指導和規范作用。
（4）采用專業性解決方案保護網絡信息安全
大型的單位，如政府、高校、大型企業由于網絡信息資源龐大，可以采用專業性解決方案來保護網絡信息安全，諸如銳捷網絡門戶網站保護解決方案。銳捷網絡門戶網站保護解決方案能提供從網絡層、應用層到Web層的全面防護；其中防火墻、IDS分別提供網絡層和應用層防護，ACE對Web服務提供帶寬保障；而方案的主體產品銳捷WebGuard（WG）進行Web攻擊防御，方案能給客戶帶來的價值：
防網頁篡改、掛馬
許多大型的單位作為公共信息提供者，網頁被篡改、掛馬將造成不良社會影響，降低單位聲譽。目前客戶常用的防火墻、IDS/ IPS、網頁防篡改，無法解決通過80端口、無特征庫、針對動態頁面的Web攻擊。WebGuard DDSE深度解碼檢測引擎有效防御SQL注入、跨站腳本等。
高性能，一站式保護各院系網站
對于大型單位客戶，往往擁有眾多部門，而并非所有大型單位都將各部門網站統一管理。各部門網站技術運維能力相對較弱，經常成為攻擊重點。WebGuard利用高性能多核架構，提供并行處理。支持在網絡出口部署，一站式保護各部門網站。
“零配置”運行，簡化部署
WebGuard針對用戶，集成默認配置模板，支持“零配置”運行。一旦上線，即可防護絕大多數攻擊。后續用戶可以根據網絡情況，進行優化策略。避免同類產品常見繁瑣配置，毋須客戶具備專業的安全技能，即可擁有良好的體驗。
滿足合規性檢查要求
繼08年北京奧運、09年國慶60周年后，10年上海世博會、廣州亞運會先后舉行。在重大活動前后，各級主管單位和公安部門，紛紛發文，要求針對網站安全采取措施。WebGuard恰好能很好的滿足合規性檢查的需求，幫助用戶順利通過檢查。
4結束語
新時期的計算機網絡信息管理工作正向著系統化、集成化、多元化的方向發展，但是網絡信息安全問題日益突出，值得我們大力關注，有效加強計算機網絡信息安全防護是極為重要的，具有較大的經濟價值和社會效益。
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關鍵詞： 《計算機網絡原理》課程 教學模式 創新改革
計算機網絡技術是在計算機技術和通信技術高速發展和相互結合的背景之下而誕生的，所以，它是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合性的交叉學科，它綜合應用這兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。該課程既包含計算機軟件和硬件的內容，又包括通信知識。《計算機網絡原理》課程教學模式的改革與創新，應與教育及管理思想的改革、教學內容、教學方式等多方面的改革結合起來，才能取得較好的效果。所以《計算機網絡原理》這門課的建設與創新，不僅僅是宏觀教學結構的創新，還包括教材、實驗等諸多教學環節和要素的創新改革。
一、優化教學內容
傳統《計算機網絡原理》課程教學活動中，多以OSI參考模型為基礎，講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理，而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議。因此，在網絡基本原理模塊中，我們采用五層原理模型進行講解，使學生先從基本框架上掌握網絡的體系結構，再采用對比方式具體講解OSI參考模型和TCP/IP參考模型。在學生對網絡的分層體系有了較為清晰的理論認識之后，我們的教學內容進入系統集成基本知識模塊。在該模塊中，學生首先要學習網絡設備的基本配置，逐漸過渡到根據所學理論進行小范圍內局域網的拓撲結構設計，所用網絡設備的選型，以及網絡的后期維護和擴充等方面的基礎知識。網絡組建好了，管理好才能充分發揮網絡的性能。在網絡操作系統模塊中，學生學習如何分配網絡中不同身份用戶的權限，實現網絡中資源的共享以方便協同工作，配置網絡中的各種服務器。學生通過三個模塊循序漸進地學習，能夠深入了解計算機網絡的體系結構，掌握計算機網絡的規劃、設計、管理，以及網絡操作系統中各種服務器的配置，并初步掌握網絡中各種互聯設備的選型與配置，從而具備組建網絡的基本能力，為今后從事實際工作奠定堅實的基礎。
二、改革課堂教學，理論與實踐相統一
《計算機網絡原理》是實踐性較強的專業課程，如果該課程的教學只是從理論到理論，忽視了實踐教學，那么這種專業課的教學就變得枯燥乏味，形成學生“不愿意學”，教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學。對此，我們進行了教學改革，采取理論與實踐相統一的教學方法，即在講解理論知識的同時，有針對性地安排一些實踐教學。實踐教學必須有對象，簡單地說這個對象就是某些物理實體，這是理論與實踐相統一的切入點。比如，講解局域網這一章節時，可以以小組為單位對學生進行分組，讓學生親自動手來組建一個實實在在的小型局域網。這一教學環節提高了學生的學習興趣和參與實踐動手的熱情，學生的學習主動性進一步加強，收到了很好的教學效果。與此同時我們應避免兩種傾向：一是重理論輕實踐，滿堂灌輸理論，完全采用應試教育的一套教法；二是重實踐輕理論，采用師傅帶徒弟式的方法，只強調操作技能的訓練，而忽視必須的理論教學，這兩種傾向都不利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
三、靈活組織實驗教學
實驗教學在《計算機網絡原理》教學中占據著相當重要的地位。以網絡操作系統安裝實驗為例，為了達到最佳實驗效果，教師可將學生分成若干小組每組選一名組長。教師先教會這些組長，然后請這些小組長以“教師”的角色，為其他同學邊安裝邊講解，實踐讓學生自己教自己的模式，要求每個學生必須親自動手安裝。最后，教師隨機抽查小組中的一名學生進行考核，作為本組所有學生的平時成績。由于每名學生的成績與本組的其他學生的成績密切相關，因此學生能充分調動起學習積極性，收到良好的教學效果。
四、采用多種方式授課
在《計算機網絡原理》課程的講授過程中，教師可采用多種方式開展教學，充分發揮現代教學手段的優勢，以形象生動的圖像、表現抽象過程的動畫來展示和表現理論內涵。我們在教學過程中就采用了黑板授課、多媒體演示、實驗教學等盡可能多的教學方式，最大限度地激發學生的學習熱情，發掘學生的學習潛力，在互動教學中提高學生的能力。
五、將新形勢下的學術動態適當穿插于教學
教育要為社會服務，教學要緊密聯系形勢和社會實際。對《計算機網絡原理》課程教學設計，教師不僅要講授前面的主干內容，而且要將《計算機網絡原理》教學的有關會議精神、優秀論文、實用網站，以及當前計算機網絡技術的最前沿知識都告知或提供給學生，以使他們有良好的眼界和自主學習的空間。
六、改革考核方式
目前大部分的課程考試采用傳統的筆試，部分學生苦記大量枯燥的網絡原理與理論，出現了“學習為考試，走出考場全忘記”的情況。還有個別學生在學完該課程后不懂IP地址設置，ping和ipconfig等基本網絡命令的應用。根據這一情況，建議將考試改為理論考試和實踐考試兩塊，比例適當進行調整。
總之，計算機網絡技術的迅速發展和廣泛應用，使計算機網絡原理的教學愈顯重要，同時對該課程的教學也提出了更高的要求。教師在授課的過程中應該不斷總結經驗，改進教學模式，以確保教學質量的提高。
參考文獻：
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