發布時間：2023-04-01 10:12:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡文化論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.網絡文化導致現代大學生價值觀的取向混亂。現代網絡文化的渠道寬、接觸面廣、接觸觀點多等特點，對現代大學生容易造成思想上的沖突。調查所知，將近75%的學生有上網成癮的傾向，不少學生在生活中遇到挫折，都喜歡在網絡中尋求邂逅。
2.網絡文化致使現代大學生道德意識模棱兩可化。由于網絡可以虛擬身份在網上參與活動，任意選擇信息，隨意發表言論，網上行為的自由度大，遠遠超過現實社會，而且網絡中暗藏大量不健康信息資源。另外加上現在網絡法律法規不健全、技術支撐力度不夠、管理懈怠，極度容易導致少數大學生道德水準的下降。
二、消除網絡文化消極影響的對策
一切的事物都有一個雙面性，有利也有弊。網絡文化也是如此，網絡文化使大學生和世界更加密切的聯系在一起，其影響力越來越大，應該采取有效的措施，加強教育引導方式，充分發揮網絡積極方面的影響，使現代大學生成為網絡中的受益者。
(一)加強網絡道德規范的教育
提高現代大學生的道德認知力和意識，減少網絡不道德行為，發展現代大學生的道德自律能力、判斷能力、選擇能力等。伴隨著網絡文化的無孔不入，學校應該把網絡道德教育作為一個日常德育作為重要的組成部分，加強網絡道德規范的教育，普及網絡道德知識，健全學生網絡道德行為規范。
(二)高度重視建設校園網絡文化
應該全面的認識建設校園網絡文化的重要性，通過網絡法律手段，春風化雨式的教育方法，滲透到各項校園的活動中，以達到教化育人的最終目的，能夠讓學生在多元化的價值體系下學會選擇和分辨。
(三)加強管理并監督網上信息
一定要加強完善監控網絡的體系，安裝先進的健康實用軟件，務必過濾掉不良的信息資源，加強對網絡行業的管理與監督，建立并且完善網絡規章制度的嚴謹性。以防為主，以杜絕不良網絡信息為最終的要求。加強管理網絡信息，切斷一切有害信息的滋生與蔓延，營造有底蘊的網絡校園環境。
(四)引導現代大學生科學并合理利用網絡文化資源
學校必須時刻保持警惕性，并有意識地去引導和關愛現代大學生端正網絡態度，合理地利用現代網絡資源。利用豐富的網絡文化資源，推動文化素質教育，使現代大學生充分了解網絡的價值所在，培養學生自主獲取信息以及判斷信息良銹的能力，能夠在現在網絡資源中得游刃有余的自我學習、自我完善。學校應有針對性的引導大學生充分利用網絡文化，積極尋找有利的網絡資源，滿足自我學習和研究的需要，端正上網態度，為自身的素質提高服務。
三、結束語
隨著手機、電腦等傳播媒體的興起，網絡文化對教育的影響越來越大。因此，網絡文化安全應受到更多的關注。根據定義，網絡文化安全可以理解為能夠在教育系統中發揮正面導向作用，豐富正確的文化價值內容，確保文化持續健康發展的一種網絡文化狀態，可以被分為網絡物質文化安全、網絡制度文化安全以及網絡精神文化安全三個方面。其中，物質上的安全應依靠軟硬件的建設；制度上的安全應依靠合理完善的法律法規；精神上的安全應依靠安全意識的樹立。
二、網絡文化與教育的關系
（一）網絡文化與教育的內在關系
網絡文化與教育由整體上來看是雙向互動的關系，一方面教育應適應網絡文化發展的需求，保證受教育者可以適應未來網絡的發展需要。另一方面應充分利用網絡文化的先進技術與理念進行教育，使受教育者可以快速的掌握先進的網絡文化知識，推動網絡文化發展。教育具有傳遞、選擇、促進文化發展的功能，網絡文化只有通過教育才可以得到根本的繼承與發揚。教育本身也是一種文化，并深刻影響著現實生活的方方面面，因而，教育也是與網絡文化背景相對應的教育。
（二）網絡文化背景下的教育改革
為了滿足網絡文化發展與社會整體進步的需求，教育應作出深刻的變革。首先，變革其外部環境，政府應加強對教育的投入，落實教育的優先發展地位。其次，要倡導教育民主化，注重個性發展。教育的民主化主要包括教育權利與受教育權利的平等、師生關系的平等以及教育管理的民主化等內容。再次，教育過程中還應注意滲透民主意識、培養民主能力，及時了解學生之間的個別差異，保障在追求民主化的基礎上做到個性化發展。最后，改革教育內容，使其符合集約化、多媒體化的要求。我們應在發展新文化的基礎上繼承和發揚傳統文化，做到去糙取精、古為今用。
三、網絡文化安全在教育系統中運用的對策及建議
（一）加強網絡安全教育，養成良好上網習慣
老師是網絡文化安全工作中最為重要的一環。在教學中，老師應做好學生的網絡教育工作，強調網絡利弊問題，用正確積極的思維引導學生正確對待網絡文化問題，還可以開放班級群組，及時與學生交流探討。學生自身也應嚴格遵守網絡道德規范，堅決抵制不良網絡信息的入侵，養成良好的上網習慣。
（二）充分發揮政府職能，過濾網絡文化內容
（1）跨地區性。
高職院校一般為所在地區的經濟、社會服務，校園文化往往和某一區域的經濟發展狀況、區域特色產業發展狀況、區域支柱產業發展狀況緊密相關，具有較為明顯的地區性。而隨著網絡時代技術的不斷進步，學生需要吸收不同地區主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區主流文化中消極惡俗的部分。
（2）實踐性。
高等職業教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養。當高職院校校園網絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養和輸出的人才產生多元化特征。
（3）職業性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業方向。學生可以在校園網絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現職業技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網絡文化平臺是網絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是一種新型媒介文化，同時其網絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規范的建構體。而作為網絡文化主要參與者的高職學生，其在網絡文化環境下的網絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態度、利益觀念、道德水準、擇業態度、平等需求等，因此有必要對校園網絡文化平臺體系進行設計。
2平臺的主要模塊實現
校園網絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現內容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經典文學閱讀、職業素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發想象力和創造力。經典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現當代文學乃至當代著名網絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創新創業、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網絡提供的經典文學作品、瀏覽職業素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經典文學內容并把審核結果反饋給用戶。
3行為反饋系統功能解析
在高職院校校園網絡文化平臺行為反饋系統模型中，筆者利用已開發的“網絡終端過程管理控制系統”，實現了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數據庫中，并依照分析內容，有選擇地將數據轉入行為數據庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網站管理者，以實現動態、精準的網絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網絡行為的評價規則，異步收集網絡瀏覽行為信息，以網絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網絡板塊熱度等結果進行監控和統計分析，將不同的統計結果反饋給學生、教師和網站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統模塊包括4個內容：認知數據采集模塊、認知分析管理端、行為數據采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數據的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網絡內容認知等傳統的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網絡通信技術對瀏覽者的網絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網絡登錄行為記錄（即動態數據），包括點擊網址、搜索的關鍵字、經常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數、提問和回答問題的次數、正確回答問題的次數等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。筆者對校園網絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統，該系統將實現2個方面功能：一是跟蹤學生的網絡行為，收集與網絡文化相關的數據；二是對學生體味校園網絡文化感知程度進行量化評估。通過統計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網絡平臺相關模塊的基本感知，并根據系統評價結果對校園網絡文化平臺的內容進行監控和調整。
4結束語
圖書館的資源可以說的網絡文化的根本來源，圖書館的地位是無可替代的。在網絡文化建設之中，圖書館仍具有重要的作用。在圖書館與網絡文化發展的過程中，網絡為圖書館之間的信息傳遞與共享提供技術支撐，圖書館也成為了網絡中的一個重要的節點。首先，圖書館豐富了網絡信息來源。隨著網絡的普及，圖書館開始大量收藏各種文獻資料、各種數據庫，以及具有特色的作品也轉化成數字化資源，方便信息的共享。圖書館中的電子信息資源通過網絡共享和使用，圖書館利用自身信息量大的優勢豐富了網絡文化資源與內容。其次，規范了網絡信息。圖書館的數字化服務，匯集了大量高質量的文化與知識，使得信息更加有序、更有條理，克服了網絡文化分散、無序的缺點。同時，通過圖書館數字化信息的管理可以更好的排除不良信息對讀者的影響。數字圖書館將優秀的文化遺產與成果更好的收集與整理，可以更好的傳播與弘揚中華民族的優秀文化，引導網絡文化的良險發展的同時，將我國文化傳播到全世界。最后，圖書館具有信息職業技能的優勢，具有豐富的獲取、組織、管理信息的經驗。在收集信息資源時可以更專業、更準確的對網絡信息資源進行整理與歸類，更方便讀者對信息的搜素與利用。在圖書館與網絡文化發展的過程中，不僅需要充分利用圖書館資源，同時應充分開發利用網絡文化帶來的信息與資源，使得網絡文化良性發展，使其更加規范、有序，為讀者提供更多有價值的信息。
二、如何更好的利用圖書館資源幫助網絡文化的建設
為了更好的滿足人們日益增長的文化需求，找準圖書館與網絡文化共同發展的著力點，創新建設健康的網絡文化，發揮網絡文化的優勢與作用。加大數字化圖書館的開發與建設。數字化圖書館在傳統圖書館的基礎上，更好的對信息資源進行存儲與共享，對我國文化的傳播起到了重要的作用。我國的數字化圖書館如今己經得到了一定的發展，但仍然不夠重視數字化圖書館，技術支撐薄弱，地區發展不平衡，從而導致了文化資源不平衡的現象，數字化圖書館仍需要進一步建設。注重個性化、人性化服務。隨著信息需求的不斷擴大，為用戶提供個性化、人性化服務成為了網絡信息發展的趨勢。圖書館自身的資源豐富，應積極為用戶提供個性化服務、制定更為人性化的服務，為用戶提供更好的服務。同時圖書館應該重視具有自身特色的數據庫的發展，重視網絡文化的開發與利用，更加信息量，為用戶提供更完善的信息。加強人才隊伍的建設。數字化圖書館的發展不僅需要圖書館學的專業人員，更是需要信息技術人才的支持。新時代的圖書館，需要培養一批對信息搜集、分析、整理能力強的優秀專業人才。通過培訓的方式，使他們更好的學習處理信息的能力，為數字化圖書館的發展提供人才上的保障。
三、小結
（一）高校網絡文化調查情況
1．大學生上網情況調查。
為了進一步加強高校網絡文化建設，增強學生網絡德育意識，豐富校園網絡文化資源，隨機對高校100名學生進行了問卷調查，結果是當代大學生上網查資料和看新聞的占多數，游戲、交友、聊天、音樂、視頻的學生不到五成。由此可見，大多數的大學生喜歡利用網絡學習。
2．大學生綜合門戶網站欄目的喜歡比例。
依然對這100名學生進行調查，發現學生喜歡的網站是時事論壇、熱點追蹤、考試資訊和就業考研資訊等專欄。
3．目前高校網絡中存在的問題。
當前高校網絡文化建設中出現的以下幾種問題值得深思。根據對學生進行調查，反饋出來學生認為網絡文化建設中的主要問題是：網絡文化產品和服務供給能力較弱，缺乏專業網絡技術技巧，學生網絡自律性和自建意識較弱，網絡管理和輿論隊伍不健全，網絡互動平臺太少，網絡文化含金量太低，網絡德育論壇少……
（二）高校網絡文化建設現狀
1．欄目設置完備。
當前高校網絡文化建設中的欄目設置都比較完備，一般都有“學校概況”“管理機構”“院系設置”“招生欄目”“考研通道”“學生管理”“名家講臺”“心理咨詢”“新聞視點”等欄目。各高校的網站基本能夠滿足不同專業的信息交流、教學教研、思想政治、校內信息共享等需求。
2．內容豐富，實用性強。
學校的網站由于欄目設置較多，內容豐富，充分發揮了媒體的即時性、互動性、全面性等特點，欄目集教學、管理、教師、學生生活為一體，信息量大，尤其是新聞、公告等欄目的點擊率最高，成為廣大師生及時了解和掌握學校動態的平臺。有的高校還鏈接了圖書館，可以直接在網絡上尋找自己喜歡的資料、有的還開設了校長信箱、書記信箱等欄目，讓網絡成為學生和老師之間的交流平臺，方便快捷，實用性強。圖書館的中、英文數據庫、自建數據庫和試用數據庫這四個數據庫系統較大地滿足了師生的需要，書刊檢索、信息通報又方便了受眾辦理手續。另外，通過圖書館鏈接的世界各地資料庫和多種報刊數據資料庫也讓大家查閱十分快捷和方便。
3．德育滲透不到位。
不少高校網絡文化建設德育滲透不到位，有的只是在首頁中出現了校訓、校徽等可以用來展示高校特色和精神的辦學精髓。但是在二級網站上的德育滲透就很少了。高校網絡文化建設中仍有很多需要提升的空間和開創新欄目的必要。
4．學校網絡硬件設施建設方面，投入明顯不足。
網絡文化建設的物質條件是電腦，電腦是更新最快的電子產品，任何學校都不可能及時更換。所以就可能出現部分電腦設備陳舊、網絡信號不好、網站不穩定、網速過慢等打不開網頁的情況。經常打不開網頁，勢必影響師生上校園網的心情，這給校園網絡文化建設帶來很多負面影響，導致學生不善于利用校園網絡下載資料的情況。
5．校園網絡的管理有待加強。
學校在創建校園網絡的時候，充分考慮了網站的實用性和創新性。網站所涉及到的內容多、信息量大，這就需要一批技術過硬的專業的管理人才，才能甄別來自于各方面的信息，從而不斷地進行更新和創新。由于網絡互動需要管理人員的參與，盡管互動效果好，但是由于人力不足，管理能力有限，還不能開設更多的互動。另外，學生希望開設更多的新穎的欄目，拓寬交流空間，緩解精神壓力的渴求也還難以在短時間內滿足。從事網絡工作的專職人員太少，很多學院都是兼職管理員。網絡管理工作的負荷重、工作量大，而且專業知識和業務都不夠扎實，網絡管理責任、分工也不是很細化，這些都是影響校園網絡文化建設的重要因素。
二、校園網絡文化建設的優化
（一）基于校訓，創設更多特色網頁
自從有了學校，校園文化建設就成為一個學校的標志，是一個學校的品牌，更是辦學理念的彰顯。因此，大力發展校園文化建設，努力構建具有歷史傳承、時代特色的校園文化建設體系對于良好校風、教風、學風的形成具有舉足輕重的作用。而校訓就是校園精神的提煉，反應了師生共同的理想和奮斗目標、精神信念、文化傳統、學術風范。校訓是德育的綜合體現，是高校生存和發展的靈魂，是校園文化建設的核心。因此，高校在制定校訓的時候必須要全方位地考慮自己的思想定位、辦學目標等方面的問題，綜合提煉出能夠充分體現辦學特色的校訓。高校的首頁設計要清爽簡潔，重點突出，瀏覽方便，設計合理。通常校訓作為學校辦學的宗旨都會出現在頁面上，附上一些具有代表性能夠宣傳學校的圖片，首頁中能輕松的點擊到第二級網頁。第一級網頁的創辦，德育思想都以其獨特性而貫穿于整個頁面。第二級網站的德育往往是現在高校網絡文化建設的一個薄弱環節，各欄目組應該根據自己欄目的特點，設置相應的德育思想。比如學生會的“團結、拼搏、合作、誠信”等可以作為德育的核心內容；教師欄目多以“師德師風”為主題的德育內容來設計；教育科研以學校的長足發展理念來作為德育內容……總之，每一級網站都應該充滿濃郁的德育氣息，充分體現出大學教育的特色、個性和專業化的發展。只有這樣，學生才能夠在網頁的任何地方接觸到德育的熏陶。另外，校徽也是每個學校德育精神內涵的集中體現，所以在網站的某個醒目的地方，都應該出現校徽，讓學生看到親切的校徽能夠精神倍增，努力學習。
（二）學校應加大投資，盡量滿足學生的要求
比如開設“德育講堂”、“道德底線”、“我身邊的行為”等欄目，盡量讓學生從自己身邊的小事入手，收集德育故事，用自己的方式講出來，或者展開評論。如果發現了身邊德育使者，應該及時讓他的故事傳播到校園的每一個角落，讓學生吸取成長的正能量。如果發現了身邊不道德的事情，也可以第一時間到網絡上，讓學生以之為鏡，反觀自己的內心世界，是不是也曾有過類似的想法，或者已經實施過行動。這些舉措，都是對學生進行潛移默化教育的好方法。學生通過參與互動，可以讓他們獲取成長有用的價值觀，為成為高尚的人而打下堅實的基礎。
（三）網站內容應新穎獨特，實用性強
現在的各高校都很注重網站的實用性和方便性，所以網站內容一般都會涉及到對師生便利的公告、消息、教研平臺、互動平臺等欄目。在一些點擊率高的欄目更應該加強德育思想的滲透。比如可以每天換一句賦有哲思的至理名言，或者在醒目的位置傳遞著拼搏、誠信、奮斗、明理等德育精髓。讓學生在不經意中得到教育，受到熏陶。如果做到了，學生們一定可以變得更為理智，大學生活會因為精神食糧的充足而更為有意義。高等教育正面臨前所未有的競爭壓力，我校也處于改革和發展的關鍵時期。因此，在進行網絡文化建設的過程中，應把握先進文化的前進方向。努力開設具有歷史沉淀、時代特色和學校獨特的校園文化體系。這樣的體系對形成良好的校風、拼搏的學風，對增強師生的向心力和凝聚力，促進師生全面良性發展，提高育人質量和辦學水平都有很重要的作用。也才能讓學院具有有別于其他大學的優勢資源，這樣，網絡文化建設的目標就達到了。
（四）加大投入，優化網管
（一）高校校園網絡文化的內涵
高校校園網絡文化是由高校校園文化和校園網絡文化構成的。高校校園文化是一種獨特的文化形態，是高等學校在長期的辦學實踐中，逐漸形成的由校風、教風、學風等因素所構成的獨特文化氛圍和校園精神，具體表現在師生共同的價值觀念、行為方式、思維習慣、道德準則等方面。校園文化代表著一所高校的文化軟實力，對高校建設和發展具有重要的意義，體現了學校的辦學理念和未來發展走向。高校校園文化的內涵是復雜而多樣的，根據具體內容的不同，可分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化四種基本形態。校園網絡文化是指在高校校園這個地域范圍內，以互聯網為依托，電子計算機作為主要的承載物，以數字化呈現方式為基本的技術手段，以在高校工作、就讀的師生群體為主體，以虛擬的網絡空間為信息流通和展示平臺而建立的不分空間、時間、年級而進行的信息傳播和流通的文化。
（二）高校校園網絡文化的特點
1.它具有高度自由、開放的社會性。
網絡猶如一個虛擬的社會，有豐富的信息資源和迅捷、即時的特點，呈現出突破時間、空間、民族、文化的特點，任何人、任何時間都可以在網絡上進行信息的傳播與交流。而這種不設邊界的網絡社會，方便了師生憑借這個平臺了解外部社會，學習和借鑒各種優秀人類文明成果，也有利于不同民族、種族文化的交流與傳播。
2.它具有豐富、持續的主體創造性。
工程院校網絡文化的主要參與者為接受過或正在接受高等教育的教師和學生，他們具有良好的科學文化素質、教育背景和思想道德修養，容易接受新鮮事物，學習新理論，掌握新技術，對于網絡中所傳播的最新科學技術，具有天然的吸收、運用、創新和推廣能力。他們的創造性發展，能夠引領網絡新風氣，純潔網絡文化環境，促進網絡文化的健康、持續發展。
3.它具有明確、集約的多功能性。
隨著科學技術的不斷進步以及與校園生活的不斷融合，高校網絡文化已經集教育教學、信息傳播、人際交往、管理服務等多功能于一體。作為傳統校園文化的新形態，高校網絡文化正在逐漸發展成為傳播校園主流文化的新陣地、推動素質教育的重要平臺以及師生互相溝通的橋梁。
二、工程院校校園網絡文化建設現狀及存在的問題
工程類院校在長期的辦學過程中，積淀了極具工學特色的校園文化，反映在網絡文化方面，則表現為求真務實、科學嚴謹的表達和行為方式。這種踏實、穩定、理性的特征對于保持校園文化的穩定和持續發展具有重要作用。但是，這種極具工具、理性的網絡文化，也存在一些不能與時展與社會變革同步更新、提升的問題，具體表現在以下幾方面：
1.工程院校校園網絡文化充滿了工具理性色彩。
學習研究和從事工程類專業工作的人，大多具有較強的理性思維，做事情從理性出發，注重實效，不摻雜過多的感彩，不拖泥帶水，做好規劃，選擇一個最簡便、易行的辦法直奔主題，且不過多考慮該方法的表現形式是否完美無缺，只要能夠達成目標即可。在這樣直接、理性思維的指導下，他們的行為方式反映到網絡上，便呈現出簡單、實用的特征，這樣的網絡建設直觀、醒目，卻缺乏邏輯性和系統性，即只考慮到工具理性，卻忽略了文化滲透和價值理性。通過瀏覽各工程類院校的校園網站，便可以發現這一特點：網站建設風格簡約、實用，理性有余而文化色彩不濃。
2.工程院校校園網絡文化缺乏熱點和公眾文化情懷。
大多數工程院校校園的師生，都具有沉穩、理性、務實的性格特征，再加上科研和學業的壓力，他們更多地把精力傾注在專業知識的鉆研和學習上，對于虛無縹緲的網絡文化持消極態度，反映在文化層面就是機械、呆板。具體表現在：工程院校的網絡缺乏青年人“百家爭鳴”的思辨氛圍，能夠引起大家共鳴和激烈討論的熱點話題較少，學生的人文情懷興奮點不高等情況。即使是在網絡上發言，他們傳播的內容、交流的信息也都是以工科知識為主，在校園論壇上所討論的主題、跟帖也都趨向實用性。這樣，就形成了工程院校的網絡文化人文底蘊薄弱，略顯沉悶、滯后的整體文化氛圍。
3.工程院校校園網絡文化充斥了大量的現代文化，缺乏深厚的傳統歷史文化底蘊。
中國的傳統文化，是在幾千年歷史的發展和社會變革中逐漸演變、形成的中華民族共同的思想觀念和知識體系。在這個文化體系中，充滿了如今與社會主義核心價值觀中所倡導的“文明、和諧、愛國、敬業、誠信、友善”等內容先后相繼、保持一致的文化因子。它的出發點和最終歸宿都落腳于人與社會、人與人之間的關系上，并以追求高尚的人格風范和理想的人生境界作為終極目標。而現在高校的網絡文化中，充斥了許多引自西方的所謂“時尚”的價值觀念、理論信息和文化現象等，有時甚至會誤導青年人的價值取向與人生理想判斷。因此，加強中國傳統文化對校園網絡文化建設的力度，是必不可少且迫在眉睫的。然而，我國目前大部分的高等院校，尤其是工程類院校往往會忽略這一點，更多地把校園網絡文化建設的重點放在以西方文化為核心的現代文化建設上。
三、將社會主義核心價值體系引入校園網絡文化建設的必要性
在信息飛速發展的現代社會，網絡是新理念、新知識、新技術傳播的最佳平臺，而高校的師生是接受這些新內容的主體人群。因此，網絡已經成為他們學習、生活、工作密不可分的伙伴，校園網絡文化對他們具有潛移默化的影響和教育功能，這時，以培養人才為己任的高校校園網絡文化建設便顯得尤為重要。而工程類院校師生的工具理性的滿溢與價值理性的缺乏，影響著校園網絡文化，校園網絡文化又反過來塑造了創造網絡文化的主體人群，從而形成惡性循環，使校園網絡文化建設處在停滯不前的狀態，這時，用理論、社會主義核心價值體系建設校園網絡文化便顯得尤為重要。近一個時期，各高校堅持以社會主義核心價值體系作為校園文化建設的指導思想，保證高校校園文化建設始終向著健康、積極的方向前進發展。社會主義核心價值體系倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，以“三個倡導”為基本范疇，構建了獨具中國特色的社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系的提出，為我國各項事業樹立了明確行為規范和共同的價值標準。另外，在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，提出要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”和“建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地”。國民教育全過程，必然包括高等教育。網上傳播陣地，當然包括校園網絡文化，即要將社會主義核心價值體系融入校園文化建設中，加強學校的網絡建設，重視校園人文環境培育，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。在這里，將高校的網絡納入了社會主義核心價值體系引領的校園文化建設中。從這些論述可以看出，社會主義核心價值體系被置于高校校園文化建設的中心和領導地位。
四、社會主義核心價值體系對校園網絡文化建設的引領作用
1.在網絡政治文化層面，要以理論、社會主義核心價值體系作為主題思想指導工程院校校園網絡文化建設。
政治文化是指在特定的歷史時期，社會成員在政治理論的學習、政治實踐的參與中逐漸形成的、具有地域和民族特色的，能夠影響人們政治取向、政治行為的、相對穩定和牢固的政治心理。而網絡政治文化，則是政治文化的亞形態，是人們在網絡政治活動中逐漸形成的對現實政治體系的態度、情感和評價的總和。揭示了人類社會的發展規律，是社會主義核心價值體系建立的基本依據。因此，要堅持將中國化體系的成果納入校園網絡文化建設的范疇，用的理論思想指導校園網絡文化建設，搶占和鞏固網絡陣地。在進行校園網絡文化建設時，要通過網絡進行信念教育，使師生深入認識中國特色社會主義的優越性，增強理論自信和思想認同；在網絡上加強時事形勢宣傳與教育，引導師生了解國際國內時政，準確把握當前國情，從而對我國在深化改革和社會主義建設中出現的問題加深理解，并把個人的成長與國家、民族的命運結合起來。總體來說，是要達到用中國特色社會主義共同理想凝聚師生的力量，共同把高校建設成社會主義事業合格接班人的培養基地。
2.在網絡制度和行為文化層面，要以完善的網絡規章制度約束高校校園網絡文化建設。
制度是人們通過行動實踐而建立的約束日常活動的行為規范，而制度文化則體現在文化的規則和秩序層面。同樣的，網絡制度文化，則是為規范網絡健康、有序發展，凈化網絡環境而制定的相關制度和規范體系在文化領域的體現。行為文化是指人們在生活和工作中所形成的具有促進文化發展、人類進步的經驗和各種創造性活動。同樣，網絡行為文化，則將范圍局限在網絡活動中人們所實踐的各種促進網絡和社會發展創造行為的總和。在高校網絡文化建設中，要完善網絡文化制度建設，約束廣大師生的網絡行為，在校園網絡環境中宣傳愛國主義、集體主義思想，提倡社會主義基本道德規范，弘揚正氣，揚善懲惡，促進校園網絡文化良好風氣的形成。
3.在網絡精神文化層面，要以社會主義共同理想引領高校校園網絡文化建設。
關鍵詞:網絡傳媒;網絡文化;影響
中圖分類號:G206.2 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)13-0109-01
自從網絡出現,網絡文化即開始出現。最初的網絡文化是將網絡作為文化信息的載體,傳播網絡外的其他文化。而當網民通過網絡的使用,傳播建立各種網上關系,這些關系在很多方面不同于網外關系,從而形成一個不同于網外社會的網絡社會時,網絡文化才以一種單一的文化存在。
一、網絡文化的積極影響
網絡文化改變了人們的教育和學習方式,開闊了人們的視野,極大地激發了人們的認知和創新潛力,與傳統的教育模式相比,網絡拓寬了人們學習的手段和渠道。
網絡文化拓寬了人們的交往空間,越來越多的人們熱衷于進入網絡世界,同自己有著相同志趣、愛好的人結成一個親密的社區,甚至與遠在地球另一端的好友交談,就像隔壁鄰居一樣親近。
網絡文化緩解了人們的精神壓力,當今社會競爭不斷加劇,生活節奏不斷加快,帶給了人們越來越大的壓力。網絡文化為人們提供了很多新穎、便捷的網上娛樂的途徑。上網休閑成了人們緩解壓力的渠道,人們在工作之余玩玩網絡游戲、看看網絡小說、讀讀國內外新聞等,對于放松心情,緩解工作和生活壓力起到了明顯的作用。
二、網絡文化的負面影響
網絡文化中西方人生觀、價值觀和道德觀的滲透,易導致人們政治信念和價值觀念的偏移網絡為西方文化滲透與意識形態入侵提供了便捷手段。
網絡文化帶給人們“自由”和“民主”的同時,帶來更多的是無政府主義的“放任”,不少人缺乏“慎獨”的道德自律,道德觀念漸漸淡化。
網絡泡沫文化的泛濫造成了人們的價值觀的危機.使人們的人生觀和道德觀紊亂,喪失了辨別是非的能力。
網絡黃色文化、網絡暴力文化的肆虐造成了青少年的人性危機。在西方的性解放、性自由思想的侵蝕下,形成了一些人的不健康的性觀念和扭曲的心理。
以“黑客”行為為樂的網絡“黑客”文化的侵襲造成了社會的信任危機。
三、網絡文化的這些積極影響和負面影響形成原因分析
網絡文化的這些積極影響和負面影響是由網絡媒體的特點所形成的。
首先,網絡媒體具有很好的開放性以及很高的信息共享度。它面對的是一個信息的海洋,普通的網絡使用者都可以為互聯網絡提供信息,它承載信息的擴充性是無限的。網絡媒體可以依靠這些寶貴的資源,用“超鏈接”的方式將各方面的信息在允許的范圍內收為己用,這種信息共享無疑大大豐富了網絡媒體的信息量,信息的深度和廣度上都大大增強。這是傳統媒體無法做到的,隨著網絡媒體專業化程度的不斷提高,這種優勢體現得也就越明顯。
其次,網絡媒體具有便捷檢索性和互動性,人們在瀏覽互聯網查閱信息時,最直接的好處就是根據自己的需要去主動的查找信息資料,各取所需。
第三,互聯網打破地域的界限,具有極為廣泛的傳播面。“網上無國界”,與互聯網連接的主機都是平等的,無論你來自哪個國家,只要你知道ip地址或域名,都可以訪問任何與互聯網相連的計算機,盡管它在地球的另一半。網絡媒體這種跨地域性是其他媒體無法比擬的優勢。
第四,網絡媒體兼具信息傳播的同步性與異步性。網絡媒體的信息者將信息到網絡服務器上則完成了他的工作,受眾在此后隨時可以上網查詢該項信息,信息的發送與接受過程不需同時進行,這就是所謂的異步性。
第五,網絡媒體還具有的極強的時效性。由于網頁制作的過程相比與報紙電視等傳統媒體大為簡化,既不像電視要經過編輯播出(直播節目除外)也不像報紙需要排版印刷,只需更新網頁內容即可。而且網頁內容一更新,網頁的訪問者立即可以看到,這中間幾乎沒有時間差。因此,很多大的新聞事件,反應最快的常常是網絡媒體。
第六,網絡媒體是多種信息形式融合在一起的綜合信息傳播方式。依靠先進的計算機技術,web網頁可以包含文字、圖片、聲音、影像視頻數據等多種信息形式,特別是流媒體技術的出現,使邊下載邊收聽、收看的實時傳播成為可能,可以大大節省網絡用戶下載時間,而且使得網絡媒體互動、實時、整合的特征真正在音頻、視頻文件的使用中得到體現。
1.是一種開放的文化
開放是網絡教育文化的核心理念，多媒體技術應用于網絡教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，具有跨越教學時空、突破時空限制的特點。
2.是一種自主的文化
網絡教育能夠使學習者做到根據自己的需要自主安排學習計劃，自主決定學習時間、地點和選擇學習內容、學習方式和學習進程。有利于解決工學矛盾，特別適合于在職從業人員的業余學習。在網絡教育中，學習者學習的自主性、個性化和能動性得到了充分的發揮。
3.是一種共享的文化
網絡教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網絡等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源。并可通過網絡共享國內外其他大學的優質資源。
4.是一種交互的文化
網絡教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學習者與教師之間、學習者與學習者之間進行教學互動和協作學習，提供網絡學習交互環境和平臺，進行全方位的交流和答疑，拉近教師與學習者的心理距離，增加教師與學習者的交流機會和范圍。這種雙向交互活動不僅使學生通過音、視、頻等方法獲取教學信息，而且還可以激發學生的學習興趣。
二、網絡教育文化建立的兩個支持性因素
1.規定和標準在執行中出現控制困難
伴隨著教育的全球化趨勢，市場競爭日趨激烈，網絡教育作為終身教育體系中的重要部分，要想在未來的發展中有所建樹，教育質量是一道不可逾越的生命線。我國現代遠程教育已經試點近15年，教育部先后出臺了《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》[教高廳(200OJ1O號)]、《教育部關于加強高校網絡教育學院管理提高教學質量的若干意見》[教高廳(2002J8號)]、《關于現代遠程教育校外學習中心(點)建設和管理的原則意見》[教高廳(2002J1號)]等一系列文件。從整體上看，這些制度和法規對發展網絡教育起到正面引導，積極支持的作用，對現代遠程教育的持續穩定發展是十分有利的。但是嚴格的質量管理標準，以及硬性的管理制度，在當今瞬息萬變的網絡教育發展中，往往表現出遲鈍和不適應的特點。不論國家，還是學校建立的質量保障體系多么理性、多么科學，但在面對“有人參與的”復雜系統時，往往會出現“控制”的困難和執行的走樣。所以，有些高校和社會機構才會發生網絡教育辦學失控的現象，才會出現2013年5月《人民日報》發表的《網絡學歷教育竟如此注水》的文章，引起了全社會對網絡教育辦學質量的質疑。雖然這種現象是個別的機構、個別的學校的個別現象，卻是不容忽視和值得深思的。
2.歷史的積淀和現實的呼喚
網絡教育的教育質量至關重要，但其也是最為復雜的問題。因為不同教育背景下的質量觀是不同的，它與經濟、社會、政治及價值觀等因素密切相關。基于對網絡教育管理要素的復雜認識，筆者認為，網絡教育的教學管理領域，應該從純理性主義的評價轉變為關注理性與非理性相融合的評價模式。也就是說，網絡教育管理創新，要把強調實驗和定量公式描述的西方科學和強調整體協調與和諧關系的中國傳統文化結合起來，從而達到一種新的“有機”融合。基于當前網絡教育這種在創新和變革融合中引發的“動蕩”，應認識到，中國當今的網絡教育的發展既需要依靠“剛性”的保障體系和制度標準，形成多維度的評價模式，同時更需要依靠柔性管理的導向和激勵，即建立網絡教育的文化體系，使制度的剛性與文化的柔性有機結合，用文化形成的共同的價值觀、信念、思想、思維方式來引導和約束教學活動和行為原則，從管理者和教師心目中產生一種潛在的驅動力，從而把組織意志變為自覺的行為。文化建設的社會價值體現在它自身的魅力和社會現實對網絡教育發展的渴求兩個方面，既是網絡教育長期發展的認知積淀和悟道，又是網絡教育持續創新的源泉和思想“動能”。
三、網絡教育文化建設的意義
1.有利于形成內化自覺的行為素養
網絡教育文化是在有形的教學活動與無形的價值思維融合中產生的，正以“潤物細無聲”的方式，悄然進入師生的價值觀、信念、思維方式和行為習慣。在網絡教育中，制度是被主動的執行、維護，還是不得已而為之，其效果和持久性是截然不同的。管理有三種境界，即人盯人管理、制度管理和文化管理。文化管理就是文化引領和文化導向，是一種自覺自愿的道德倫理和價值思維，是無為而治的最高境界。網絡教育顛覆了傳統的教育環境，在網絡學習過程中，師生是為了達到一個共同的目標而相互影響、相互支持、相互理解、相互包容的交互關系，教師通過學習資源、網絡工具引導學習者獲得知識，提高能力，并且在相互的交往中潛移默化地影響和改變著學習者的學習態度、思維方式、處事哲理和人生態度。師生之間不僅是知識的傳遞，更是一種情感、態度、價值觀和信念的影響。所以說，教師不僅是知識的傳遞者、組織者，更是生活的引路者、咨詢師。只有在長期的教學活動中形成這種精神文化，才能建立起新型的互信互助的師生關系和共同的價值標準，與學習者產生心靈的共鳴和感應，才能激發教師的使命感，樹立競爭意識、憂患意識和責任意識。有些意識形態的問題具有隱蔽性，一般剛性的管理很難奏效，只有文化價值的心靈感應，才能激發潛在的積極性和主動性。這種感應雖然聞之無聲、視之無形，卻能成為發自內心而見之于外的行動，內化成為管理者和教師自覺的行為規范和行為習慣，這種自發、自悟、自覺的力量能夠確保網絡教育持續和健康發展。
2.有利于構建新型的合作共同體
網絡教育教學模式與傳統的單兵作戰的教學模式相比，發生了天翻地覆的變化，取而代之的是教師團隊的合作，校際之間的合作，國家之間的合作。這種合作無時不在，無處不在。因為從教學資源的設計和開發，教學的組織和運行，教學數據的整理和分析無不是學科教師、資源開發者、多媒體課件的編輯等各類專業人士合作的結果。因此，合作使分離的教與學重新綜合和共享，這種合作共同體形成了教學過程分級管理、分工合作的共建共享式的師資團隊。這種團隊的合作可以促進國際間、校級間的先進教學理念的移植、優秀資源的傳遞，先進教學模式的再造，使協作沒有國界。這種合作能夠催生出更多的新技術、更人性化的教學模式，孵化出更多更優秀的教師團隊和教育資源。另外一種是師生合作、生生合作的“學習共同體”，或稱為“學習團體”、“學習組群”，是在網絡環境的支持下，由學習者及其助學者，按照一定的過程和標準，進行溝通、交流，分享各種學習資源，完成一定的學習任務而互幫互助分散式的學習交際團隊。在學習共同體里，師生之間、同學之間共同建構知識、分享知識。學習者對共同體的歸屬感、認同感，以及從其他成員身上所得到的尊重感，有利于增強學習者對共同體的參與程度，有利于保持他們持續、努力的學習活動。這種師生、生生之間的學習共同體，有助于培養學習者的交際能力和學習者自我意識的形成和發展。不論是教學共同體，還是學習共同體，都是基于合作者之間平等、自愿的基礎上由于共同的愛好、共同的品味而組建的群體，是網絡教育平等、開放、民主、共享的文化價值的具體體現。
3.有利于營造和諧共生的學習環境
網絡教育是跨越時空的教育和學習形式，學習環境都是借助于網絡多媒體技術營造出的一種實時或者非實時的學習空間，師生之間、生生之間相隔萬里，這種非面對面的學習環境容易讓學習者在虛擬世界中產生孤獨感及惰性，這種情緒如果蔓延，就會直接影響學習的效果和教學的質量。要消除這種心理和學習心態，激發學習熱情和動力，就必須借助先進的技術手段，為學習者提供更加豐富，更為高質量和更有吸引力的學習內容，營造更加和諧，更加溫馨，更為愉悅的學習氛圍，構建知覺、視覺和心靈上的同步交互和異步交互環境。在這種環境中，更為細致、更加周到、更具個性化的學習支持服務貫穿于學習過程的每個環節。當然，在虛擬學習空間中開展教學，師生之間、生生之間、人機之間的交互不是簡單、偶然、自發的發生，而是非常復雜的，涉及學習媒體、技術支持、教學心理、學習內容等方面。所以，應該設計出足夠的、多種形式的、易于接受的教學交互手段，充分挖掘和利用各種交互方式的潛力，創造出與課堂教學相比擬的交互效果。通過音頻、視頻、聊天等方式開展交流。在交互過程中，雙方相互間在情感上的傾向及對交互現狀的滿意程度，彼此之間產生的一種美妙的內心體驗，主要表現為彼此之間相互理解、相互依戀、心理共鳴，從而產生相互信任和依賴的情感成分，產生出與交互的“零距離”。這種不僅為學習者提供學科方面的助學服務，而且提供能夠緩解工作、生活和心理壓力的非學科方面的服務氛圍和環境的做法，能夠促進學習者保持旺盛的學習動力，提高學習的效果。
4.有利于持續提升教學和管理質量
