發布時間：2023-05-24 16:33:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學課堂常規樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘 要 本文研究的是小學體育課堂教學常規的構建與實施問題。文章首先從小學體育課堂教學常規的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性、有助于良好的課堂教學秩序的維持、有助于小學體育課堂教學質量的提升等三個方面分析了構建小學體育課堂教學秩序的重要性，然后又在此基礎之上，闡述了小學體育課堂教學常規的主要內容和構建實施策略，希望能夠為小學體育課堂教學活動的順利開展提供一定的理論參考。
關鍵詞 課堂教學常規 小學體育 構建重要性 構建內容 構建策略
在開展小學體育教學活動的過程中，構建良好的課堂常規是確保小學體育課堂教學秩序的基本條件，也是提高小學體育課堂教學成效的重要前提。對于小學階段的學生來說，他們正處于身心各方面素質快速發育的關鍵時期，不但比較好動，而且好奇心也比較強，對于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過程中很容易因為外界的干擾而出現注意力分散的問題，再加上這一階段學生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認真的上完一節課。在這樣的情況下，構建良好的課堂常規就成為了提高小學體育課堂教學成效的關鍵。鑒于此，本文就針對小學體育課堂教學中教學常規的構建問題進行了分析。
一、構建小學體育課堂教學常規的重要性
小學體育課堂教學常規簡單來說，實際上指的就是小學體育任課教師和學生在開展小學體育課堂教學活動的過程中所必須共同遵守的行為規范，也可以說是為了確保小學體育課堂教學工作順利、高效進行而對教師和學生所提出的一系列基本要求。構建科學、明確的小學體育課堂教學常規，并在開展小學體育課堂教學活動的過程中嚴格的落實和執行是非常重要的。概括來說，其重要性主要體現在如下幾方面：
首先，小學體育課堂教學常規的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性。小學體育教學是以身體練習為主要方式來組織開展的，因此，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，不可避免的會涉及到諸多器械練習和身體鍛煉等方面的內容，學生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識，很容易引發安全事故。而小學體育課堂教學常規的構建，則不但能夠提高學生的自我保護意識和對同伴的保護意識，同時，還有助于引導學生樹立課前器械檢查的安全意識，從而能夠有效的降低教學中的安全隱患，提高小學體育課堂教學活動的安全性。
其次，小學體育課堂教學常規的構建，有助于良好的課堂教學秩序的維持。上文已經提到活潑好動、注意力容易分散是小學階段學生的普遍特征，再加上小學體育教學多數情況下都是在室外進行的，學生很容易受到外界因素的干擾，此時如果不加強管理，往往很容易出現課堂教學秩序混亂的問題。例如：在慢跑的過程中，學生之間因為肢體碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構建了科學、合理的教學常規，并且在教學的過程中進行了嚴格的執行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學生養成遵守紀律的習慣，從而有效的提高課堂教學的有序性。
最后，小學體育課堂教學常規的構建，有助于小學體育課堂教學質量的提升。小學體育課堂教學常規的構建與落實，能夠讓學生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學習活動之中，長此以往，必然會大幅度的提升小學體育課堂教學的質量。
二、小學體育課堂教學常規構建的內容
要實現小學體育課堂教學常規的科學構建，首先必須要明確小學體育課堂教學常規的主要內容，概括來說，小學體育課堂教學常規通常可以分為課前常規、課中常規和課后常規三部分內容。其中，課前常規主要涉及了教學計劃的制定、備課活動的開展、教學常規和器材的安全檢查、請假的處理以及教師候課等內容；課中常規主要涉及了集合整隊與問好、教師點名，清點人數、安全見習生以及安全檢查和安全教育等內容；課后常規主要涉及的是場地器材的整理收拾以及課后總結等內容。在開展小學體育課堂教學常規的構建工作時，必須要注意從課前常規、課中常規以及課后常規三個方面入手同時進行，以確保所構建的教學常規的全面性和科學性。
三、小學體育課堂教學常規的構建落實策略
首先，任課教師可以采用趣味認知的方式來讓學生記住課堂教學常規，理解課堂教學常規。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規編程學生喜聞樂見的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學常規的內容融入到小故事之中，通過“講故事，說道理”的方式讓學生記住課堂教學常規，理解課堂教學常規。
其次，任課教師可以通過行為演練的方式來讓學生體驗課堂教學常規，接受課堂教學常規。習慣是練出來的，不是說出來的。所以，為了培養學生良好習慣，確保教學常規的貫徹落實，任課教師還可以采用行為演練的方式，來讓學生切實的體驗課堂教學常規，接受課堂教學常規。例如：通過集合整隊演練來提高學生的集合速度，培養學生的集合整隊意識。
最后，任課教師可以通過榜樣示范的方式來讓學生遵守課堂教學常規，養成良好的行為習慣。任課教師不但要通過自身對學生進行榜樣示范，同時還要注意發現學生中的佼佼者，為學生樹立同伴榜樣，從而提高學生遵守課堂教學常規的積極性，引導學生逐漸養成良好的行為習慣。例如：可以在課堂教學中評選聲音洪亮小教練、集合迅速小標兵等等，以此激發學生遵守課堂教學常規的意識。
參考文獻：
一、注意教學常規的養成
形體課對于低年級的年齡段學生來說一直是抽象和模糊的,差不多什么都不會,什么都要老師教,所以想要在形體課中達到預期的教學效果,教學常規的養成是至關重要的。在形體課中,教學常規大致有:課前、課中、課后。各個常規又包含很多方面的內容:
1、課前常規:在正式課的教學開始實施前,教學常規的培養和形成對于學生是首要的。教師要注意備好課,教師提前到達教室,等上課鈴響了,就組織學生排隊在舞蹈房門口;學生要注意準備好服裝,穿舞蹈鞋,舞蹈衣,一些鋒利的物品不能帶,如鉛筆、小刀等,鑰匙不要掛在脖子上,女生頭上不要戴卡子。
2、課中常規:教師要準時上課,注意上課禮節,安排好病弱學生見習,教育學生注意安全和自我保護,鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中,教師和學生都不得無故離開,及時表揚和批評,注意按時下課。作為形體課的宗旨是讓學生認識到什么姿勢是美的,身體處于何種狀態是健康向上的,而規范標準的學習行為是學生必須掌握的,它能帶給孩子明確的學習行為要求,形成良好的學習風氣和行為舉止,是形體教學的基礎,更何況好的習慣養成對以后的教學工作實施是能達到事半功倍的。這已經在我的課上得到較好的收獲。我認為在常規方面吝嗇時間,要堅持到底,中間不能有絲毫懈怠,如果這樣,會前功盡棄。良好的紀律是課堂實踐的最基本保障,在形體課上我始終堅持著。
只要讓學生從小就喜歡形體訓練,不去害怕或討厭它,愿意跟老師一起參與練習就可以算是達到我們的教學目的,因為我認為在低段培養學生的學習興趣是最終目的。
3、課后常規:下課后,教師要組織好學生下課,打掃衛生。教師課后及時總結經驗教訓。由于課與課之間相差一周的時間,我們教師可以布置些適合學生的家作,讓家長幫助完成,這些作業可以作為下堂課的復習,并及時地對完成好的學生提出表揚,便于使復習落到實處,而且也給家長提供一個了解形體課的平臺。
教學常規并不是一朝一夕就可以養成的,是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習,才能建立起來的。而良好的教學常規的養成,對保證課堂教學的順利進行,完成教學任務,提高教學質量,起著決定的作用。
二、注意形體課代表的培養:
形體課代表是教師的左右手,是整個班級的骨干。它的培養是很重要的。當班里有幾位能干的課代表,那班上的紀律就會明顯地好,課堂教學也能更順利地進行。形體課代表的培養并不是容易的事。先要教會他們課堂常規,管理紀律,組織活動,同時要向他們說明形體課代表的作用,讓他們自覺地做好榜樣。并且,要時時地觀察,幫助他們改掉毛病,發揮他們的骨干作用。
三、注意教師的講解示范:
教師的講解示范是體育教學的基本方法,也是完成教學任務的基本手段。在講解方法中又有很多種,如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示范中也有多種方法,如正面示范、側面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時就要注意:簡明扼要、清晰準確,例如在教廣播操時,教師要先進行完整動作的示范講解,再分解動作示范講解,要講清楚左右方向。
四、要注意教學用語:
我們面對的是一群低年級學生,所以,應使用兒童語言進行教學,做到親切自然、通俗易懂,講解動作要領時,不宜用太多術語,可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。
五、要注意教學方法:
【關鍵詞】小學數學 課堂教學 思維
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0178-02
一、培養學生學習主體意識
學生是學習的主體，是課堂的主人，要成為課堂學習中真正的參與者和實踐者。我們一線數學教師要保證學生自主學習的時間和空間，我們必須改變傳統的教學模式，變教為導，培養學生的主人翁意識，把課堂真正還給學生。
1.加強引導，讓學生認識到學習是自己的需要 讓學生認識到自己的責任和義務，認識到自己是學習活動的主人，要讓學生從心里說服自己樂學、好學。
2.讓學生當小干部、小老師，培養學生主角意識 從低年級就開始培養學生的管理能力，放手讓學生學會管理、學會整理、學會自理，讓學生意識到自己是班上的主角。有意識的培養學生當小干部、當小老師，教師只是班級的指揮者，指導者，學生才是真正的主人。
3.自主學習，學生掌握足夠的時間和空間 培養學生學會課前預習、課后復習的習慣。上課要給學生自主學習、獨立思考的時間和空間，要給學生提出問題、分析問題、解決問題的時間和空間，教師只引導、點撥、提高，讓學生成為課堂的主人。
二、培養問題意識，養成思維好習慣
帶著問題閱讀數學是養成數學思維的好習慣。看到一道題目，要給足學生認真讀題的時間，要給足學生認真思考的時間。我想知道什么？我能求出什么？我能提出哪些問題？我怎么解決這些問題？多給學生思考的時間和空間，不要急于動筆，也不要急于下結論，而是思考成熟以后再動手動筆。
如在在教學新課的時候，出示一幅主題圖，要讓學生先認真觀察，再讓學生說說獲得的數學信息，再讓學生提出想知道的問題，再讓學生獨立解決，最后讓學生互相檢查，互相評價，找出問題，共同探討，突破重難點。
又如在看到一道解決問題的時候，要讓學生認真讀題，分析數量關系，找出有用條件，經歷思考過程，整理思路、解決問題。
三、學習中滲透數學思維，學會學習
1.建模思想 數學模型是對于現實世界的某一特定研究對象，為了某個目的，在作了一些必要的簡化和假設之后運用適當的數學工具，并通過數學語言表達出來的一個數學結構。而數學建模思想就是把現實世界中有待解決或未解決的問題，從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題，通過轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，并綜合運用所學的數學知識與技能求得解決的一種數學思想和方法。 數學中的各種基本概念都以各自相應的現實模型作背景。如自然數集是用以描述離散數量的模型；各類幾何圖形也都是從現實中抽象出來的數學模型。那些基本的數學模型使我們能對與之聯系的實際問題，舉一反三，觸類旁通。
2.符號思維 數學中往往用符號來描述數學的內容，以濃縮形式來表達大量的信息。數學中各種量的關系，量的變化以及量與量之間進行推導和演算，都可用小小的字母表示數，這種用符號來體現的數學語言是世界性語言，是一個人數學素養的綜合反映。在數學教學中，小學生學會把客觀存在的事物和現象及它們相互之間的關系抽象概括為數學符號和公式，有一個從具體到表象再抽象符號化的過程，從接受到運用會遇到較多的困難，需要教師在平時地教學中，從介紹字母使用入手，循循善誘，加強培養和訓練。
3.類比思維 類比指依據兩類數學對象的相似性，有可能將已知的一類數學對象的性質遷移到另一類數學對象上去，它能夠解決一些表面上看似復雜困難的問題。類比思維不僅使數學知識容易理解，而且使公式的記憶變得順水推舟得自然和簡潔，從而可以激發起學生的創造力，通過討論一般化和特殊化和類比過程獲得重大的發現。
4.分類思維 不同的分類標準會有不同的分類結果，從而產生新的數學概念和數學知識的結構也不相同。但數學中每一個概念或數量及發展變化都有其特有的本質特征和一定的規律。我們分類時要求滿足互斥，無遺漏、最簡便的原則，并通過數學分類學習的過程，讓學生潛移默化地受到辨證唯物主義思想的啟蒙教育。
四、學會檢驗，培養良好學習習慣
通過多年的教學實踐認識到，學生因為粗心而丟分的情況很多，我們要從低年級就開始滲透檢驗的思想，讓學生形成良好的數學學習習慣：
1.認真讀題的習慣 數學是一門思維嚴謹、答案準確的學科。學生必須養成仔細讀題、認真讀題的習慣，不能急于下筆，而應先有足夠的時間弄清題目要求，不能盲目答題。如在有一次測試中出現了“只列式不計算”，有很多同學辛苦一半天，就是畫蛇添足、白費功夫。又如“平行四邊形一組對應的底和高分別是20厘米和14厘米，這個平行四邊形的另一條高是28，求平行四邊形的周長”，很多同學不認真讀題，只求出平行四邊形的底就寫答語了。
2.準確計算的習慣 計算是一種能力，數學中的計算是基礎，也是重點，不管任何題型，都離不開計算。學生的數學要想學好，離不開準確的計算。因此要提高學生的數學成績，必須提高學生計算的準確度。我們應該重視口算、估算、筆算的教學和運用，引導學生用多種方法進行檢驗，提高計算的準確性。如引導學生養成用估算的方法檢驗，用觀察末位計算得到的數字的方法進行檢驗，用再次計算的方法進行檢驗等。
3.再次瀏覽的習慣 每次作業或測試，都要學生認真逐一檢查是否漏題，或者是否抄錯數字，以免出現一些低級性丟分情況。
第一，每天上午第一節課前預備10分鐘時間和下午第一節課前預備10分鐘唱一首歌曲。預備鈴響之后，由班長喊起立，文藝委員領唱歌曲。
第二，每節課，在教師說“上課”時，班長喊“起立”，然后全體學生齊呼“天生我才必有用，天道酬勤是良訓，我行，我一定行，老師好！”，師生問好后，班長喊“坐下”，開始上課。下課時，師生相互行禮。
在經過一段時間的實行之后，我們發現活動的開展很有效，贏得了師生的好評，對學校教育教學工作的發展起著推動的力量。這項活動的開展同樣得到了家長的好評，家長認為有利于學生行為習慣的養成。
新學校簡介
山東省乳山市白沙灘鎮初級中學小學部 張麗 于福生
白沙灘初級中學座落在美麗的濱海新區。學校總占地面積約150畝，我們小學部新學年共20個教學班，學生910余名，其中一年級五個班計208名學生，二年級四個班計186名學生，三年級四個班，計178名學生，四年級三個班計140名學生，五年級四個班，計195名學生。教職員工合計62人。
學校布局合理，校園環境優雅。政府投入6000多萬元，建功能室、添設施、變環境，從而使教學設施完備，專用室功能齊全，內部裝備達到省級一類標準。
美麗、先進的學校給師生的生活帶來了色彩，高高興興的工作，開開心心的學習。
環境的優雅，吸引了更多的人來到我們這里，教育教學工作的水平讓更多的學生來到了我們學校，踏入學校的大門，你看到的將會是來自全國各地的學生，他們在這里生活與學習的很快樂。
領導的支持，教師的敬業，學生的勤奮，必將使我們的教育教學工作更上一層樓。
家校互助，提升學校教育的步伐
山東省乳山市白沙灘鎮初級中學小學部 張麗
為了學校教育教學工作的前途，更是為了培養出更加優秀的學生，我們學校始終看重家校合作的力量。因此，通過多方面的溝通與接觸，老師和家長之間有著默契的交流與策略，相信在雙方的共同努力下，我們的期望一定會實現。
通過多次的召開家長會、家訪，了解到家長能學習家庭教育知識，掌握科學的教育方法，做一名稱職合格的家長。在家長的大力配合下，雙方達成共識。在今后的工作中家長盡量配合老師的工作。
學校的宗旨就是讓學生滿意，讓家長滿意。在工作的同時，定期的向家長詢問情況，征求家長的意見，讓家長提出疑惑、建議等。在工作中，如果家長有好的管理和教學經驗，老師同樣可以借鑒。
做出一份滿意的答卷，是每個教師對家長的承諾。讓家長對我們的教育教學工作滿意是每一位教師心中時刻記牢的問題。只有讓家長滿意了，才能夠證明我們的工作做的還可以，所以我們會常與家長溝通與聯系，這樣我們的教育教學工作才會提高的更快。
晨讀活動
山東省乳山市白沙灘鎮初級中學小學部 張麗 于福生
為了培養學生的語言能力，讓他們養成多讀書，讀好書的習慣，學校組織開展“晨讀”活動。經學校研究決定本學期開始實施晨讀活動。
一、時間：每天早晨。
二、內容安排：
1、二年級讀課文和詩文。三至五年級周一、三、五讀課文和詩文，周二、周四讀英語。
三、活動方式：
每天早晨學生自入校后便自覺進行閱讀。可以根據自己的所需，進行選擇性的閱讀，文章、詩文等。閱讀的形式采用先自讀、領讀或集體朗讀等。
摘 要 體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的幾點常見因素，即：課堂常規的建設情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點，然后又在此基礎之上，提出了有助于小學體育課堂教學效率提升的幾點對策與建議，即：重視課堂常規的科學化建設、重視教學活動的合理組織、注意采用多種方法加強課后教學反思等三點，希望能夠為小學體育課堂教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 課堂教學效率 小學體育 新課程
體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課堂教學效率的提升問題已經成為了小學體育教育教學領域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學的效率，讓學生獲得有效的發展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。
一、新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的常見因素
（一）課堂常規的建設情況
小學體育課堂教學的課堂常規，簡單來說，實際上指的就是在開展小學體育課堂教學活動的過程中，任課教師和學生需要共同遵守的行為規范，這些行為規范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學體育教學實踐活動的過程中，不斷總結和積累下來的經驗，也是提高小學體育課堂教學效率，確保小學體育課堂教學活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展小學體育課堂教學工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題；再如：由于受學校師資隊伍情況的影響，部分任課教師課時量安排過多，但是個人的精力和時間有限，在這樣的情況下，光是教學任務就已經疲于應對了，常常就因此放低了對常規習慣的要求，并沒有意識到課堂常規的重要性，以至于影響了小學體育課堂教學效率的提升。
（二）教學活動的組織情況
小學體育課堂教學活動的組織情況，會直接影響到小學體育課堂教學效率的提升，這一點在教學內容的安排、教學方法的應用等方面都有所體現。
1.教學內容的安排
隨著近些年新課程的實施，小學體育教學內容的豐富性、多樣性等問題已經逐漸得到了眾多小學體育教育工作者的重視，而教學內容的安排問題卻依然沒有得到小學體育任課教師的關注。實際上，在一節小學體育教學課中學生的學習和注意力是具有一定的規律的，教學內容的安排是否符合了小學體育課堂教學中學生的學習和注意規律，會對課堂教學的效率產生至關重要的影響。所以說，教學內容安排的合理與否也是影響小學體育課堂教學效率的重要因素之一，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，必須給予其應有的關注。
2.教學方法的應用
對于小學生來說，在體育學習和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩定、無意注意占優勢等特征。所以，對于絕大多數小學生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調、重復或者是活動內容過于單一的體育學習內容則很容易產生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學體育課堂教學活動時，選擇的教學方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學活動過于無趣和單調，并因此影響到學生的體育學習積極性和參與熱情，進而影響到課堂教學效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學生的發展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學內容的選擇是否符合小學生的身心特點，是否能夠激發學生的學習興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現之一，所以，教學方法的選擇是否符合新課程中一切以學生的發展為中心，將學生的全面發展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。
（三）課后反思的開展情況
新課程的實施，強調教學相長，教師和學生之間的共同發展。而課后反思，不但能夠更好的指導后續的教學實踐，還能夠促進體育任課教師的專業發展和自我成長，確保教學相長的實現。所以說，能否及時、科學的進行課后反思也是影響小學體育課堂教學效率提升的一個關鍵性的要素，只有及時、科學的對課堂教學中的自己的授課情況、學生的表現情況以及教學的成效等進行反思，才能夠在后續的教學中形成越來越清晰的思路，在實現自我成長的同時，最大限度的提升小學體育課堂教學的效率。
二、新課程背景下提升小學體育課堂教學系列的對策與建議
（一）重視課堂常規的科學化建設
通過上文的分析，已經明確了體育課堂常規對小學體育課堂教學效率的影響和構建良好課堂教學常規的重要性。除此之外，隨著新課程的實施，課堂常規的培育和建設問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關注，我國部分省市的教育局甚至已經開始著手探討小學體育課堂常規的制定和落實問題，例如：廣東省廣州市區教育局就對小學體育課堂的教學常規做出了明確的規定。所以，為了充分發揮課堂常規在小學體育課堂教學效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規的科學化建設工作。而在具體開展小學體育課堂教學常規的培養和建設工作時，則應注意如下幾點問題：
1.學生安全意識的培養是小學體育課堂常規建設的前提
學生安全意識的培養是小學體育課堂教學活動開展的保障，也是小學體育課堂常規建設的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學活動還是教學效率的提升都無從談起。這一點對于小學低年級的學生來說尤為重要。小學低年級的學生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關注學生安全意識的培養，極易出現各種不符合體育課堂教學常規的危險行為，并引發安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學體育課堂常規建設工作時，首先就要注意培養學生的安全意識，讓學生明白在體育課堂教學中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學生明白一旦做出類似的行為將會導致怎么的后果，讓學生明白體育課堂教學中安全問題的重要性和遵守課堂常規相關要求的必要性。
2.相關要求的明確是小學體育課堂常規建設的基礎
要開展小學體育課堂常規建設工作，讓建設工作切實落實到實處，就必須要明確小學體育課堂建設的相關要求和內容，這是開展小學體育課堂常規建設的基礎。具體來說，小學體育課堂教學常規建設主要涉及以下幾個方面的內容和要求：一是，課前常規。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習生的安排工作等等；二是，課中常規。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學習的任務和學習的內容；認真聽講、積極參與等等；三是，課后常規。例如：開展科學合理的學習點評；做好放松活動；及時歸還教學器材；做好見習生和學困生的教育與引導等等。只有從以上幾個環節入手，切實的將小學體育課堂常規的建設工作落到實處，才能夠有效的促進小學體育課堂教學效率的提升。
3.任課教師的熏陶是小學體育課堂常規建設的關鍵
要想實現小學體育課堂常規的良好培育和有效構建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關重要的。因此，體育任課教師在開展小學體育課堂教學活動的過程中，要培育和構建良好的課堂教學常規，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學活動無關的行為，以嚴謹的態度來熏陶學生、感染學生，在潛移默化中引導學生養成遵守課堂常規的習慣和自覺性。
（二）重視教學活動的合理組織
1.遵循教學規律合理安排教學內容
由上文的分析可知，教學內容安排的合理與否是影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。因此，要促進小學體育課堂教學效率的提升，就要注意遵循教學規律來合理的安排教學內容。
具體來說，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，在課堂教學的前半部分學生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學的中后部分學生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學的后半部分學生的情緒則會達到高峰。根據小學生體育學習過程中的這一規律，為了實現教學內容的合理安排和教學效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學的前半部分安排開展新知識和新技能的學習、理解與掌握；在課程教學的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發學生的體育學習興趣，并起到鞏固所學習的知識和技能的目的。除此之外，在教學內容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內在聯系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學內容安排的合理性，最大限度的促進小學體育課堂教學效率的提升。
2.根據小學生的特點科學應用教學方法
要確保小學體育課堂教學效率的順利提升，就必須要注意根據小學生的身心特點來科學的選擇和應用教學方法。根據上文所分析的小學生直接興趣起主導作用、興趣不穩定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優勢等特點，可知，在教學方法的選擇和應用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。
其中，在教學方法的選擇和應用上，“趣味化”的要求，指的是應盡可能的選擇能夠激發小學生直接興趣，調動小學生體育學習積極性的教學方法，盡量避免單一、呆板、重復的枯燥練習。例如：可以應用興趣教學法來開展小學體育課堂教學工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學場地設計、優美的配樂以及不斷變化練習的位置等多種來激發學生的直接興趣，調動小學生的體育學習積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學體育教學方法的選擇應符合兒童的學習特點和學習規律。小學生仍然處于兒童的范疇，多數學生仍然是以機械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學方法時，就要注意有針對性的選擇和應用類似口訣教學法和游戲教學法的教學方法。例如：在開展耐久跑教學時，如果簡單的要求學生圍著運動場跑圈，很多學生都會因為活動的方式過于枯燥和乏味而產生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學法，組織開展“尋寶比賽”，結合現代國際越野比賽的形式，在學生熟悉的校園中設計出安全合理的路線讓學生去尋寶，看哪組學生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學生直接繞著跑圈，更能夠激發學生的參與興趣，也更有利于學生體育學習中主動性的發揮和教學效率的提升。
（三）注意采用多種方法加強課后教學反思
在開展課后教學反思時，體育任課教師可以靈活采用調查、個人體會以及錄像和同伴互助和組內研討等多種方法對自己的課堂教學情況進行檢測，在實際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運用。而在對自己的課堂教學情況進行分析時，不但要注意分析教學中的不足之處，還要注意總結教學中的成功之處，并進行總結、歸類與記錄，以此來為后續教學的開展提供參考，通過揚長避短、精益求精來促進課堂教學效率的提升。
三、結語
總之，小學體育課堂教學效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進課堂教學效率的提升，必須結合新課程的理念，從多個層面、多個角度入手進行探索和實踐。
參考文獻：
[1] 遲永傳.對提高體育課堂教學效率的幾點認識[J].遼寧師專學報（自然科學版）.2013.04.
[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學生體育學習方式的研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2013（17）.
一、 健全管理制度
俗話說“無規矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學校教師的管理責任化、科學化、規范化，才能有效地推動教學質量的提高。加強教學常規管理，改革舊制度，具體明確的規定教師的職責、權力、獎懲、考核等，使管理有據可依，有章可循;建立激勵機制，進行各項常規活動評比，定期舉行優秀教案、優質課、優秀學生作業展評，激發教師的教學積極性;執行過程中讓教師參與常規檢查，參與管理，形成教、學、管三方面的良性運行發展體系。
二、加強課堂教學常規管理
課堂質量很大程度上影響著教學質量的高低，抓好課堂教學常規管理有助于日常教學工作的正常開展。課堂教學的決定因素是教師，認真上好每一節課是提高教學質量的基本保證。因此，學校應嚴格要求教師做到三點：1.課前，必須掌握教材的重點、難點，備教材、備學生、備方法、備教具、備提問、備板書、備訓練、備練習，提高備課的質量;2.上課，通過常規課、示范課、觀摩課等公開課，組織教師集體評課，幫助教師構建新的教學模式，不斷優化課堂教學，提升駕馭課堂教學的能力和水平;3.考試，應常強調學生形成“淡化期末，重在平時”的思想，引導學生把精力集中到整個教學過程之中。
三、注重教師發展
提高教師的專業水平是提高教學質量的一條重要途徑，教師在教育改革和社會發展中的地位和作用是毋庸置疑的。在農村，中小學教師的綜合素養普遍不高，提高教師教學水平應當作為中小學教學管理的重點來對待。既要抓好教師的繼續深造，還需依據管理制度來促進和加強教師隊伍建設，增加教師的憂患意識和競爭意識，提高教師的工作積極性，樹立“活到老學到老”的學習理念。加強教師教學基本功訓練，開展各種教學技能競賽、課堂教學優質課評比等活動，強化教師的教育教學能力和壯大學校骨干教師隊伍。以此促進學校教育教學均衡發展，保證教學質量穩步提高。
關鍵詞：課堂現狀；教學常規；課堂紀律
一、城鎮小學信息技術課堂現狀和分析
1.軟硬件設施都比較落后
城鎮小學由于自身教學條件的限制，信息技術課堂多處于人多機少的狀態，多個學生不得不共同使用一臺計算機進行學習。再加上有些學生之前甚至連真實的計算機都沒有接觸過，所有這些都給信息技術課教學帶來了困難。
2.學校領導重視不夠，教育主管部門未能充分發揮作用
過去在中小學開設計算機課的時候，受傳統觀念影響，很多學校的領導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以，很少去關注，現在雖然把計算機課改為信息技術課，培養目標發生了很大的變化，很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，因此缺乏更深的了解和認識。
3.學生整體素質不高
由于家庭等因素的影響，學生對于信息技術的認識程度不高，由于信息技術課沒有考試壓力，長期以來在大多數學生的心目中，就認為信息技術就不是什么重要的學科。
4.不重視課堂教學常規，導致課堂紀律差，信息技術課堂紀律中存在著如下的現象
（1）學生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽課；
（2）機器數目少于學生人數，不能一人一機；
（3）機器故障率高，影響正常使用；
（4）沒有投影設備，影響了演示效果；
（5）小組協作學習中部分學生完成所有的事；
（6）課堂不安靜，課堂比較吵、亂……學生容易激動；
（7）學生互評自評，出現敷衍現象，比如全是一個分數，或是全是滿分等。
二、信息技術課堂紀律形成的原因
良好的課堂教學常規是提高課堂教學效率的重要保障。對于自我管理意識淡薄、缺乏自我約束力的學生，加強規范他們的課堂常規是非常必要的。根據課堂紀律形成的原因，可以將信息課堂紀律主要可以分為以下三種類型。
1.教師促成的紀律
低年級小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，即使是比較成熟的高年級的小學生，雖然他們一方面會由于自我指導的加強而反對教師的過多限制，但另一方面，他們還是需要教師為他們的行為提供指導，希望教師能在背后以咨詢或情感支持的形式給予幫助。所以，在課堂管理中，教師促成的紀律是不可缺少的。教師促成的紀律應該包括結構的創設和體貼。目前，多數教師往往是提供了過多的結構創設，而缺乏足夠的體貼。
2.集體促成的紀律
從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考、如何信仰和如何行事，學生常常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情。在一個組織得很好的班級集體中，有時學生也會因一時的挫折而生氣，但為了不損害與同學的關系，他們也還是會遵守集體促成的紀律。要盡量培養學生“我為班集體中的一分子”的思想。
3.自我促成的紀律
作為有責任心的、完全成熟的學生，不但應該遵守教師促成的紀律和集體促成的紀律，而且還應該為發展集體的行為準則作出自己應有的貢獻。這就要求學生能夠正確地評價自己的和集體的行為準則，并在此基礎上發展新的更好的集體準則。
三、改變小學信息技術課堂常規的對策
1.轉變學生觀念，制定課堂紀律
在每個學期的第一節課中，我都會用來上理論課，課上我會讓學生明白信息技術這門課的重要性，明白信息技術已經滲透到我們學習、生活、工作的各個領域，我們越來越離不開信息技術，不學好這門課將會被時代遠遠地甩在后面。然后會和學生簽一份協議，著重強調學生的上機管理守則，讓他們知道在機房內能干什么，不能干什么。
2.依靠技術設置門禁門檻，創造純凈的課堂環境
加強信息技術課堂管理，不但要從道德規范入手，建立信息技術課堂常規，規范學生的課堂行為，而且還要注意以技術措施作保障，創造一個純凈的、健全的信息技術課堂教學環境。
3.我們要獎勵和懲罰結合
古人有云：“近朱者赤，近墨者黑。”學生的行為是有傳染性的。所以，我們要充分利用榜樣的作用，對有良好課堂行為的學生進行及時的表揚和獎勵，一句及時的贊美，一個滿意的目光和微笑，都能使學生感到無比的喜悅，從而也帶動另一部分學生逐漸學會規范自己的行為，漸漸形成一種良好的課堂氛圍和學習習慣。反之，對不良的課堂行為，我們也要及時制止，并采取一定的懲罰措施，運用獎勵從正面引導學生的積極行為，以形成良好的行為習慣。
信息技術的課堂管理不僅僅是每一位信息技術教師的職責，其目的是為學生創造一個良好的信息技術課堂環境，充分發揮學生的想象力、創造力，讓每個學生都有所發展，讓不同的學生有著不同的發展，只有堅持監督、管理和督促，才能使學生養成良好的信息技術學習習慣。
參考文獻：
[1]魏雄鷹.中小學信息技術教學案例專題研究[M].浙江：浙江大學出版社，2005.
【關鍵詞】小學語文 有效教學 措施 研究
在新課程改革的背景之下，新的教育理念和教育方式不斷沖擊著傳統教學。小學語文也從曾經“填鴨式”的教學模式，逐步向倡導的對話式、合作探究式轉化。因而探究性教學，合作式學習等新式學習方式也不斷出現于小學語文課堂，以此同時許多小學語文教師的教學觀念和教學方式也在逐漸發生著改變，但是，仔細觀察我們也不難發現，在許多地方的小學語文課堂上，雖然也呈現出了“新”
的特點，出現了新課程要求下的如“討論法”“探究法”“活動法”的等新型的教學方式，但是這些所謂的“新”方法也不過是一種教師的刻意安排，或是師生劇本化的表演，究其根本仍然沿用的是傳統的教學方式，從而致使小學語文教學的有效性缺失，語文課堂教學的有效性仍是一個需要解決的重要問題。下面筆者就從幾個方面對這一問題談幾點個人的看法：
一、抓好常規教學，保證質量
雖然在新課程標準要求下，求新、求變是其主要內容，但是，課堂常規教育仍然是實現有效教學的最重要保證，所以，要實現小學語文的有效教學，我們首先就需要加強課堂的常規教育。而抓好常規教育，就需要教師注意采取正確的方法和措施，如讓學生從一開始就養成良好的學習習慣，特別是學生剛入學的前幾周就是教師進行常規教育的最好時機，在這段時間內，教師就可以嚴格要求學生，讓他們養成課前預習，課中認真聽講，課后主動反饋的學習習慣。同時還可以培養學生學會懂禮貌，尊敬師長，規范讀寫姿勢的好習慣。另外，教師始終要堅持學生才是課堂的主體這一理念，主張把課堂還給學生，在常規教學中要善于把握并激發學生自主學習的意識，鼓勵學生學會自主思考和創新，讓學生養成自主學習的好習慣，從而為實現小學語文的有效教學打下基礎。
二、把握目標，加強指導
把握目標也就是要把握好教學目標。教師應該在認真研讀語文課本的前提下，結合學生實際制定具有操作性和科學性的教學目標，而不應該為了凸顯自己教學的“新”而制定一些“假、大、空”，并且脫離實際的教學目標。這就需要教師在制定教學目標時，既要有針對性，又要符合學生實際和語文課文的特點，能夠正確處理好知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀之間的關系。其次，教師在制定教學目標之前還應該深入的研究學生，分析能夠獲取的教學資源，充分發揮學生的潛能。
除了制定相應的教學目標外，教師還應該在語文教學中加強對學生學法的指導，幫助學生更好的掌握知識。這需要教師在日常的語文課上注重對學生的指導，有意識的向學生傳授學習方法，有了正確的學習方法，學習效率也就提高了。另外，教師在指導學生時，一定要堅持因材施教的原則，根據不同學生掌握知識的差異采取不同的指導方法。以此同時，在指導學生過程中也應該對學生進行積極地引導，幫助學生明確自身學習的目的，掌握一定的學習方法，善于發現自己在學習中存在的問題，并能夠及時向老師尋求幫助和指導，以便做到有的放矢，提高學習的效果。
三、注重激發學生學習的積極性
都說“興趣是最好的老師”，興趣的推動往往是學生學習最大的動力。一個學生一旦對本門課程產生了興趣，其學習的積極性也就會增強，學習效率也就相應的提高了。但是隨著社會的劇烈發展，信息手段逐漸多樣化，學生獲取知識的渠道也逐漸增多。許多學生也許很早就知道了語文教學中的內容，加之部分學生已經養成了課前預習的好習慣，致使這部分學生在課堂上容易對課堂失去興趣，注意力不集中，最終影響了課堂教學效果。因此，教師在教學中就要善于采取合理的教學方式，激發學生學習的興趣，引導學生積極地參與到課堂中來。這一方面需要教師在備課過程中多下功夫，在吃透教材的基礎上，深入了解學生，把握學生的性格特點和認知水平，能夠較好的預設課堂以便在課堂上更好的對學生的動態進行調控，從而調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。另一方面，教師也要善于把握課堂，隨時關注學生學習的動態，積極做出調整。并且，在教學上也要注意調動學生的積極性，如教師在設置問題，請同學回答時，就應該針對學生的不同情況提出不同難度的問題，讓不同層次的學生都能夠獲得成功的體驗，從而樹立他們學習的信心和興趣。另外，學生回答問題后無論對錯，教師都應該首先對學生的勇敢，或者是獨特的思維方式給以肯定，對錯誤給及及時的糾正并鼓勵學生繼續努力。長此以往，學生在語文課堂上就能夠更加的積極、主動，學習效率也就提高了。
四、合理利用現代化教學手段，提高教學質量
隨著新課改的實施，現代化教學手段也得到了普及，這位小學語文課堂提供了更多的教學資源。但是在如何合理運用這一資源的問題上，如在運用多媒體展示圖片資料上，教師一定要堅持適度原則，切勿導致喧賓奪主。畢竟，再多的現代化教學手段，其主要目的只是輔助教學，優化課堂，雖然其對課堂效率的提高無疑是起到了一定積極作用的但是教師仍然是整堂課的主導，學生的主體作用也是不可動搖的，無論采取怎樣的現代教學手段，一定都得要注重學生自身情感的體驗，體現學生在學習中的探究過程，讓學生在學習中有所收獲。再者，小學語文教學中，學生對文字的感悟也是一個不可忽視的關鍵，而任何語言文字之外的現代化工具都將其無法代替其對學生的影響。所以，這就要求教師在制作課件的過程中，要明確教學目的善于取舍，大膽的刪減，合理利用現代化教學手段進行教學，從而提高教學的質量。
參考文獻
