發布時間：2023-05-29 16:03:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的環保知識小課堂樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 高中地理教學 環境教育 滲透途徑
隨著社會的進步和發展，人類和自然的矛盾日益顯現，并直接威脅到人類的生存和發展，環境問題已經引起國際社會的普遍關注。在高中學校教育中，地理學科以其知識結構和特殊功能決定了它是對學生開展環境教育的主要途徑。因此，通過高中地理教學向學生滲透環保理念，增強學生的環保意識，提高學生的環保素質既能滿足社會的需求，又是由地理學科的特點決定的。
一、在課堂教學中滲透環境教育
課堂是開展教學活動的主要陣地，因此課堂教學是進行環境教育的主要途徑。在高中地理課堂教學中滲透環境教育，要靈活應用教學方法。
1.以語言形式使學生獲得間接經驗的教學方法。
這類方法主要是通過教師和學生的溝通交流或者讓學生通過閱讀材料了解環境知識的教學方法，主要為講授法和討論法。講授法是指教師傳授高中地理教材中的環境教育內容，讓學生通過理解和記憶，將環境教育內容內化，形成知識結構和體系，掌握環境理論知識。討論法是教師通過設計某個環境問題，如全球變暖的影響、綠色消費、環境問題的危害等，讓學生參與討論和研究，并在此過程中掌握環境教育內容的教學方法。它激發了學生參與教學活動的熱情，活躍了課堂氣氛，增強了學生的思維能力和表達能力。
2.以直觀形式使學生獲得直觀經驗的教學方法。
教師可以通過教學工具向學生展示或者組織學生進行參觀，給學生直觀形象的體驗，讓學生了解和掌握相關的環境教育內容。
（1）多媒體技術演示法。教師可以利用多媒體技術可以將聲音和畫面相結合的特點，向學生演示有關環境教育方面的內容。如黃赤交角的形成、地殼變動與地表形態、常見的天氣系統和氣象災害等。演示時，教師可以做輔的講解和說明，啟發學生認真觀察、積極思考。演示法形象直觀，對學生掌握環境教育概念，了解可持續發展環境知識有顯著作用。
（2）組織學生參觀法。教師可以帶領學生參觀當地的污水處理廠場和環境監測中心等地方。參觀前，教師要事先告訴學生參觀的目的；在參觀的過程中，教師要和學生積極互動和交流，對學生在參觀中產生的疑問及時給予解答；參觀結束后，教師要讓學生寫出參觀的感受和對問題的反思。教師合理運用參觀法，可以促進學生清楚地意識到環境教育的重要性，對激發學生的環保熱情，幫助學生養成環保習慣有不可低估的作用。
二、在課外活動中滲透環境教育
高中地理課堂教學時間有限，學生在課堂上對環境教育的理解不完整。因此，課外活動作為課堂教學的延伸，對學生的環境教育有著很好的補充作用。環境教育的課外活動主要有環保科普活動和環保科研活動。
1.環保科普活動
環保科普活動主要有環保宣傳和社會活動等。環保宣傳是學校或者教師組織學生以各種形式宣傳環保知識，傳遞環保理念，不但可以增強學生的社會責任感和環保責任感，更可以讓學生通過參與活動，鍛煉組織能力和溝通交流能力。如開展環保紀念日的主題活動、以可持續發展為主體的團隊活動、植樹節的實踐活動等。學校或教師可以組織學生開展環保性質的社會公益活動，讓學生更多地參與社會活動，清楚環保的現狀，達到環境教育的目的。如組織學生到公園撿垃圾、為野生動物基金會籌措基金、幫助環衛工人對垃圾進行分類等。參與這些社會活動，學生增強了環保意識，陶冶了情操，養成了良好的環保行為習慣。
2.環保科研活動。
環保科研活動包括環保調查和環保論文討論會等。環保科研活動主要是教師讓學生對某一區域的環境進行實地考察，并將該區域的環境情況記錄下來，內容包括該區域的人口密度、河流情況、垃圾處理情況和空氣狀況等，并將自己的分析結果和處理方法以調查報告形式和同學交流，彼此分享心得和感受，并對促進該區域的環境的可持續發展提出自己的見解和意見。
三、在校園文化建設中滲透環境教育
校園文化可以在潛移默化中陶冶學生的情操，影響學生的價值觀和世界觀。因此，在校園文化建設中滲透環境教育可以強化學生的環保意識，讓學生從自身做起，從現在做起，加入環保的隊伍。
1.制定日常行為規范，強化環保意識。
教師在傳授學生環境知識的同時，還要將環境教育和學生的日常行為規范聯系起來，讓學生明白環保無小事，自覺約束自身行為，參與到環境保護中。如無煙班級和無煙宿舍的評比、節約紙張、隨手關燈、不踐踏草坪等。學生對自身日常行為約束的雖然都是小事，卻反映了學生的環保習慣和高度的自覺性。
2.設立環保宣傳欄，營造綠色校園氛圍。
教師可以將環境宣傳作為在校園文化中滲透環境教育的切入點和主陣地。如在校內設置環保宣傳欄、制作環保小標語、舉行環保知識競賽、建立校園環保網站等。加強環保宣傳，營造愛護環境、人人有責的環境教育氛圍，讓環保理念深入人心。
3.在重大節日開展環境宣傳教育。
教師可以在每年的“植樹節”、“地球日”和“世界環境日”等和環境有關的重大節日開展環境宣傳活動，引起學生對環境保護足夠的重視和關注。如倡議學生勤儉節約，避免浪費、杜絕使用一次性筷子、將垃圾分類投入垃圾箱等。
總之，在高中地理教學中，有很多途徑和方式可以向學生滲透環境教育，使學生重視環保，養成良好的環保習慣，樹立環保理念。
參考文獻：
在教材中，一般都隱含有環境教育的知識，教師要把握好切入點，使用得當的方法和手段，盡可能用生動的語言把這些知識點滲透到教學中來，讓學生即學到了該環節的知識點，同時也學會了環境知識，樹立起環保意識。首先，教師要有環保意識和責任感，大量閱讀相關知識，了解化學學科和環保之間的關系，積極主動地把環保知識通過教學滲透進來。第二，教師備課時要深入鉆研教材，盡力挖掘出教材中環境教育的實例，確定化學知識和環境教育的紐帶，只有這樣才能確保環境教育的順利實施。
在化學教學課堂中，教師要利用一些身邊的生動例子，激發學生們對環境教育的興趣，使他們感覺到這些都關系到他們自身的切身利益，只有這樣，他們才會積極主動的去接受環境教育，從而養成環保意識。在滲透教學時，一般可采用以下幾種方法。
1.講授法。它是一較為傳統的教學方法，也是我們在滲透教學中所采用的最主要的方法。
2.PPT課件展示法。在課堂上利用PPT課件向學生更直觀的展示環境污染的情形。通過觀察，讓學生通過這些直觀的、生動的畫面，親身感受到環境污染的嚴重性，提高他們的環保意識，從而促使他們環保意識的形成。
3.示范法。“言傳身教”中的言傳即講授，身教即為示范。教師自身的良好的行為和道德品質就是最好的示范，教師在教學中一定要重視自身的行為，給學生樹立起“標桿”，其行為對學生的影響甚為深遠。
4.課前演講法。高職化學課時較少，可組織學生進行課前幾分鐘的演講。學生要提前預習教材，結合教材內容，為課前小演講做充足準備。這種方法的目的是通過組織演講，讓學生主動上網查閱資料、篩選資料，不僅使他們養成一個好的學習習慣，而且使他們形成環保意識，從而帶動所有學生去關注環境，去愛護環境。
二、實施中存在的問題
在實施環境教育時，教師課前要挖掘教材與環境教育的相關知識，找出環境教育和所授知識點之間的聯系，同時還要采用各種手段查閱大量資料，教師勢必會花費大量時間與精力；再加上高職院校學制短、課時少等原因，環境教育受到極大阻力。環境問題是社會問題，環境教育要由所有教師的積極參與才能發揮出最大的作用，因此，這就要求各學科任課教師配合起來，一起完成這一教育目標和任務。但現實中，有的教師對這一問題根本滿不在乎，這對環境教育極其不利，從另一個方面也反映出教師的整體素質有待進一步提高。
三、對策
使命在中學化學的教學中，化學教師要做到學以致用，在對學生進行化學知識教育的同時，將環保的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環保知識。
一、以 “硫及其化合物”知識的學習，引出“酸雨”的形成及危害的拓展
酸雨的成分：硫酸（H2SO4 ），硝酸（HNO3 ），有機酸等。
酸雨形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。
酸雨危害：40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續的四嘲黑雨”。“酸雨”可以使工業機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。
消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用。③優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
在學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的首理，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。
二、以“烴、石油、煤”知識學習，進行“溫室效應”的形成及危害拓展
產生“溫室效應”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。
危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。溫室環境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。
消除措施：最簡單、最實在的措施首先是大力發展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復生態系統之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。
三、在教學的具體活動環節，開展環境教育滲透與拓展
《化學教學大綱》明確指書：在教學過程中要結合實際，以使學生更好控制所學的知識和技巧，以及這些知識和技巧在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的利用。
可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯實際和基礎知識面的擴散上。要以地球化學知識為基礎，講解空氣，水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等情勢讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。
初中化學教材，涉及環保知識的內容很多。如：空氣、氧氣、水、二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等。怎樣能將這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學過程，當講到涉及環保知識的內容時，就應及時向學生進行環保教育，強調環境與人類生活親密相關，使學生明確，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。
在學氧化碳的知識后，引導學生剖析“溫室效應”，使學生了放到由于大氣層中二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫，冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。學生通過討論剖析得出結論：人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒，開發，使用清潔能源，代替化石燃料，積極植樹造林，改善生態環境。在學習“愛護水資源”時讓學生收集地球上，我國各地區、包括瓊海的水資源，水污染情況，在課堂上由同窗們自己來講述。
教學《使用燃料對環境的影》，采用做如下法：將學生分成幾個小組，團結合作完成以下問題：（1）你家里及鄰居使用的燃料有哪些？它們燃燒會對環境有什么影響？（2）酸雨和溫室效應是怎樣形成的？它們對環境有什么影響？（3）目前可以開發和使用的新能源有哪些？……每組選一名代表將本組收集整頓的材料在班上論述，對表現好的小組，給予及時的確定和表揚，對整頓得較差的小組，給予激勵。通過課堂教學，讓學生積極參與，學到不少環保知識，增強了環保意識。
一、利用課堂教學，進行環境教育的滲透
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。
1.把握滲透課
此類課涉及環境內容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。
在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。第三，老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。
2.上好典型課
這類課涉及的環境內容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環境”是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，教師在這一章的教學中要注意：
第一，不斷改進教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，例如：在講“生態系統”時，選8位同學上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學用繩將與自己有食物關系的生物連接起來，呈現一個食物網，體現生態平衡的狀態。然后一位同學代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學生有什么變化？再把草拉走，結果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學生自然地理解了生物之間的聯系，初步樹立了生態學的觀點。
第二，理論聯系實際，體現地方特色。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，適當補充介紹順德當前的環境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴重的。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。
第三，重視數字的作用。在講“人口與環境”時，列舉：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學習“我國的野生動植物資源”時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱 不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
二、豐富課外活動，強化環境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
1.宣教文藝活動
每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。
2.社會實踐活動
組織學生順德一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。
一、提高思想認識，明確工作目標
1.統一思想，提高認識
開展“綠色學校”創建和學校生態環境教育活動，是增強全民環境意識，推進中小學校環境教育，提高下一代環境政治素質的需要，也是促進科教興市，實施經濟社會可持續發展，構建和諧社會的需要。學校領導要專門組織教師認真學習《國務院關于環境保護若干問題的決定》和教育部頒布的《中小學環境教育實施指南》,以及《湖北省中小學“綠色學校”評估標準》，充分認識開展學校生態環境教育的重要意義，從科教興國、可持續發展戰略；從創建綠色校園、和諧校園，認清開展生態環境教育的重要性和緊迫性，做到認識到位，措施到位，力度到位。
2.加強領導，健全組織
組 長：王金國
副組長：羅硯平 徐先發 劉教平
組 員：年級主任、班主任
3.制定方案，明確目標
為了切實抓好“綠色學校”創建和學校生態環境教育工作，領導小組多次召開創綠籌備會議，制定了《創建綠色學校工作計劃》，確定了將生態環境教育納入學校素質教育內容，爭取在2011年成為市綠色學校。
二、綠化美化環境，建設生態校園
1.綠化校園
2.保持環境衛生
注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來美化我們的周圍環境，美化與我們朝夕相處的校園。通過設立衛生監督崗，開展衛生競賽等途徑，教育學生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。
3.進行科普教學研究
學校在全面實施課堂教學中不斷滲透科普教育知識。鼓勵學生結合自己實踐，撰寫科普、環保方面的小論文，并有多篇獲獎。
三、拓寬教育渠道，抓好環境教育
1.注重學科滲透
我校教師積極轉變教育教學觀念，深刻意識到生態環境教育的重要性，將生態環境教育滲透于教育教學工作中，充分挖掘環境教育的內容，課前認真查找資料，尋找材料，做好充分的準備。課堂上根據學生的年齡特點，將教學與學生的生活緊密結合。
在科學、生活與勞動、語文、數學、班團隊等課中，應著重通過課堂教學傳授有關保護環境、維護生態平衡的科學知識，培養學生良好的衛生習慣和環保意識。
2.開展環境教育活動
組織形式多樣的生態環境教育活動，讓學生在活動中提高認識，培養能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動：
①宣傳性的教育：在學校的宣傳櫥窗中布置“熱愛我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等專刊，通過廣播、班隊活動宣傳環保知識。
開展了“保護我們共同的家園——地球”環保征文活動，組織學生閱讀有關環境保護的書籍，進行交流，使學生的認識、情感和行動結合起來，提高了教育成效。
②競賽性的活動：美術組舉辦“保護環境，美化校園”書畫、壁報比賽，班團隊開展環保小報比賽、環保征文活動、環保演講比賽等，
③養成良好習慣的活動：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進行小制作，并舉辦展覽。
④調查研究性的活動：廣泛發動學生開展有關生態環境方面的調查研究，讓學生通過親身實踐，撰寫小論文，增強學生的環保意識，同時培養學生的動手實踐能力。
⑤實踐性活動：組織“植綠護綠”小隊活動，利用雙休日、節假日，學生走上街頭、走進社區，向市民宣傳環保知識，清除公共場所的廣告紙，打掃居民區衛生，通過自己的實際行動來實踐自己“保護環境，從我做起”的承諾。
⑥參觀性活動：組織學生參觀我市的綠化先進單位，使學生了解環境與人類自下而上的密切關系，增強保護環境的意識，自覺地關注、保護環境。
希望通過這一系列豐富多彩、生動有趣的活動，讓學生充分體會到保護環境的重要性，同時也激發學生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護環境，人人有責”的思想觀念。
四、具體安排
二月份：
1.建立創綠環保領導小組。
2.召開環保工作會議，部署新的爭創任務。
3.動員教師參與學校創綠環保教育。
三月份：
1.環保知識宣傳。
2.新的校園綠化調整規劃。
3.植樹活動。
四月份：
1.環保領導小組會議。
2.開展班隊評“環保手抄報”、“環保天地黑板報專欄”活動。
3.開展“保護大自然、從我們做起”系列活動。
五月份：
1.班團隊環保小實踐活動。
2.環保工作小結，整理資料。
六月份：
1.召開環保工作會議，具體檢查落實工作。
2.校園綠化保潔評比工作。
3.結合學校世界環境日開展“保護環境，珍愛生命”系列活動。
七月份――八月份
1.校園花草樹木保護活動。
2.開展紅領巾護樹護草活動。
3.環保知識小培訓。
九月份：
1.校外“潔凈社會、護綠”活動。
2.開展“熱愛大自然、保護大自然”為主題大隊活動。
十月份：
1.環保黑板報評比。
2.開展“綠色征文”活動。
3（.環保知識班團隊主題班會研討。
十一月份：
1.環保教育領導小組會議。
2.“綠色征文”評選。
十二月份：
1. 整理資料、工作總結。
規范辦學
一、課堂教學滲透環境教育
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境教育有機地結合起來呢？我認為結合時應做到適時、適度地進行。首先，適時是指教學進程中，當講到涉及環保相關知識（如氯氣、二氧化硫、硫酸的工業制備、氮氣及其他化合物、電鍍、金屬的冶煉、煤、石油等內容）應及時向學生進行環境教育。其次，適度是指課堂上進行環境教育時，不宜也不要占時太多，長則幾句，少則一句，就能給學生留下深刻印象，如當講到石油的裂化產物――汽油時，可指出汽油的燃燒產物即汽車尾氣已成為當今世界主要城市的首要污染物；講到二氧化碳時，可介紹有關“溫度效應”的知識；講到化肥和合成洗滌劑時，可指出濫用化肥和洗滌劑會造成湖水、河水的富營養化作用；講到氟時，可以告訴學生，如果長期飲用含氟過高的水會造成牙齒、骨骼中毒；講到二氧化硫時，可說明二氧化硫是大氣污染物中最主要的物質，也是形成酸雨的主要物質，至于酸雨的形成過程，對水體、土壤、文物、人體有何危害，又是如何危害等內容很多，應適可而止，不宜詳細介紹，或采用課外講座形式進行。這樣不至于偏離教材和大綱的要求。總之，結合教材的課堂教學進行環境意識教育，不是牽強附會而是自然的滲透進行，非但不影響教學質量，還會增強化學課的吸引力，提高課堂教學的有效性。
二、化學實驗教學滲透環境教育
在化學實驗教學中，也應充分重視培養學生的環境意識，意在讓學生形成保護環境應“從我做起，從小事做起”的理念。以促使學生知識、情感、意識，統一協調發展。比如，師生在做實驗過程中，應不斷改進化學實驗以減少造成的污染。向學生介紹中學實驗室常用化學試劑的性質、儲存和使用知識；教育學生實驗時，嚴格遵守操作規程，不得違規操作；有害物質不能隨意排放應盡可能回收處理，禁止亂潑亂倒的現象。如果實驗過程中有廢液、廢渣、廢氣的任意排放現象，勢必導致學生“學離用，意離行”的不良影響。
三、課外活動滲透環境教育
1. 專題講座教育。舉辦講座可以是老師自己編寫校本課程自己演講或請環保部門有關技術人員來校作環保專題講座。通過講座，第一、能使學生較為系統地學到一些環保知識，擴展了知識視野；并能使必修課中所學的有關知識得以融會貫通，得以延伸和拓寬。第二、能增強效果，講座內容有更強的針對性，針對學生的知識水平，針對當地環境污染實際情況，列舉的實例有遠有近，范圍有大有小，特別是本地、本鄉、甚至本校的環境情況，這樣使學生對環境污染的了解能具體生動，感受親切，印象至深。
2. 研究性學習與調查實踐。利用寒假暑假等節假日，作為研究性課題布置學生對本鄉鎮的環境污染狀況作調查研究，寫出調查報告，并進行交流，質量較好的還可在全校展出，表揚鼓勵。其內容可以是對整個鄉鎮普查性的，如就本鄉污染的調查研究；或是專題性的，如某鄉鎮企業的污染及其防治等內容。在調查研究過程中，學生既可了解本地環境的狀況和環境污染的危害性，增強環保意識，同時也增強學生社會實踐能力，也可利用適當時間，組織學生參加本地的某些企業，如離學校較近的水泥廠、紙箱廠、養殖廠及校辦廠等。引導學生理論聯系實際，注意考察企業環境污染及其防治措施。通過參觀考察，也可以師生一道將化學、生物等學科知識有機的結合起來，對其中污染防治措施提出更多有效的改進方案以供企業參考采用。這樣能提高學生的分析、解決實際問題的能力，促進學生理論聯系實際，讓學生深刻感覺到化學等學科知識在社會生活、生產中的重要性，培養他們學習科學知識的興趣和積極性與主動性。
3. 墻報宣傳教育。組織團委會和學生會在學校及班級的墻報上，開辟一塊“環保知識”專欄，在教師指導下，登出一些國家和地方的環保方針政策和環境生態知識等有關環保信息。這樣能在學校的學習、生活中為學生營造一個重視環保的良好氛圍，提高學生對搞好校園環境衛生和自身衛生習慣的認識，轉而能積極主動參與創造良好的學習、生活環境。
綜上所述，寓環境教育于化學教學之中，通過必修課教學、化學實驗和課外活動等形式滲透式地培養學生環境意識，提高學生社會責任感等綜合素質，促進素質教育改革與實施，這是必要的，也是可行的。這是社會發展的需要，是造就一代新人的需要，也是把我國建設成藍天、青山、綠水環境良好型國家的需要。
參考文獻：
一、2004--2005年的《化學教學》、《化學教育》
一、基本概況
現有116個教學班，朱田鎮中心小學創建于1958年。學生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達40%以上。學校環境幽雅、林木蔥翠、花團錦簇、四季常青，首屈一指的花園式綠色學校。曾榮獲臨沂市"文明單位"市“規范化學校”市級“文明示范學校”市工會工作單位，市少先隊工作紅旗單位，市先進教研室等榮譽稱號。
二、創建過程和成果
一）統一認識。
充分認識到創建綠色學校的重要意義。堅持以面向可持續發展的環境教育的思想為指導，學校領導以深刻長遠的理念。構筑起以學校為主導，學生為主體，課堂和社會為載體，學校和環保部門共同參與的學校環境教育體制。成立了由校長胡文江任組長，各處室負責人和年級組長為成員的創建"綠色學校"活動領導小組，堅持以綠色觀念教育學生，全校范圍內滲透可持續發展意識、環境價值觀、環境道德觀、環境參與意識與環境建設及創新意識。形成"綠色校園""綠色教育""素質教育""可持續發展教育"教育鏈條，把創建"綠色學校"實施"綠色教育"作為落實整體素質教育、推進可持續發展教育的切入點，把開展環境教育創建"綠色學校"作為推進素質教育、提高教育質量、培養高素質人才的重要工作常抓不懈。
二）重視課堂主渠道。
各教研組把環保教育列入教學計劃，1把環境教育滲透到各科教學之中。環境教育是素質教育的重要組成部分。采取多種方式把環境教育滲透到學校教育教學的各個環節之中。教學過程中挖掘滲透環境教育的觀點。考試中有環境教育內容的題目，有比分。努力提高環境教育的質量和效果，促進師生進一步認識到人與自然和諧發展的重要性與迫切性，發揮了環境教育的輻射作用。構建起環境教育的課程體系。
利用宣傳欄定期出專刊宣傳黨和國家的環境保護方針、政策、法律法規，2充分利用多媒體等現代化的手段開展環境教育。充分利用廣播站定期廣播環保知識。張貼環保標語等。
1.利用課堂教學，進行環境教育的滲透
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。
1.1 把握滲透課
此類課涉及環境內容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合"人體生理衛生"部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。
在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。第三，老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。
1.2 上好典型課
這類課涉及的環境內容比較多。初中生物第二冊第三章"生物與環境"是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，教師在這一章的教學中要注意：
第一， 不斷改進教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。
第二，理論聯系實際，體現地方特色。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，適當補充介紹順德當前的環境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴重的。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。
第三，重視數字的作用。在講"人口與環境"時，列舉：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學習"我國的野生動植物資源'時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱 不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
2.豐富課外活動，強化環境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
2.1 宣教文藝活動
每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的"植樹節"、"地球日"、"世界環境日"、"世界無煙日"、"人口日"、"愛鳥周"、"野生動物保護宣傳月"都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。
2.2 社會實踐活動
組織學生順德一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。
