發布時間：2023-05-30 14:58:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的課題申報書綜述樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
圖書館應根據學科發展的需要，加強館藏相關學科數據庫建設，通過參考其他高校圖書館的館藏數據庫建設經驗，因地制宜地做好本館相關數據庫的采選工作。同時還要加強試用數據庫的管理工作，特別要掌握試用數據庫的學科特性，參考教師、讀者的建議，有目的性地進行館藏數據庫的建設。網絡免費學術資源建設。網絡免費學術資源在圖書館的資源建設中占有重要地位。它是對圖書館現有訂購資源的補充，更是為廣大讀者提供了容易獲取的信息資源。學科館員和讀者可在網絡中根據學科發展、本校科研教學目標，精挑細選形成本館的學術網絡資源，圖書館按學科導航和類型導航在圖書館網站或者是學科博客上揭示，做到簡明實用，方便讀者使用。學科館員還應經常對網絡免費學術資源進行測試，同時做好網絡免費學術資源的使用培訓，有針對性地進行數據庫增減工作，特別是一些失效的免費學術資源要及時刪除。學科文獻的信息發現。學科館員要了解學科數據庫的內容和特點，選擇與研究方向相關度最高的數據庫作為檢索的對象。訂制、跟蹤相關數據庫的發展規律，發現、收藏相關協會網站、專門數據庫、個人主頁等資源。檢索出相關課題的綜述文獻，了解課題的發展趨勢，利用已有信息源，對教師相關的研究成果進行客觀的比較。
科研選題的調研和開題報告學科館員應進行全方位的文獻調研，提供國內外科技發展現狀與動態、科技發展前沿或國家戰略發展需求。應用專業數據庫提供的引文報告功能，制作引文報告，了解相關學科發展的總體趨勢。學科館員通過分析功能了解相關課題量、學科屬性、國家地區的分布、語種發表的類型、相關學科的機構或專家、會議收入等詳細信息；協助教師進行構思，確定立論依據充分和創新性強的研究方向、內容和方案，開展具有應用前景的研究；以最新最前沿的報道為主，掌握相關領域的基本情況，為科研選題和立項做充分的調研。申報中的課題預查新服務科研申報需要相關機構出具的查新報告，由于科研管理機構的不同，查新機構的要求也不同，學科館員應開展申報中的課題預查新服務，根據查新結果和前期的科研統計工作有目的地選擇科研管理機構進行課題申報，提高課題申報的中標率。學科館員有了前期深入的課題分析，能更好地確定后續檢索的內容和策略，對相關數據庫和網絡資源進行深層次的檢索和挖掘，結合課題申報提供全程文獻跟蹤服務。
推送服務圖書館可以通過圖書館工具條、郵箱、手機等，實現推送服務，將最新信息即時發送到教師手中，增強主動服務意識。例如，圖書館可制作圖書館工具條，實現快速訪問圖書館的資源和服務，如數據庫檢索、館藏資源檢索、數據庫的更新、電子期刊的調整、搜索引擎的應用。再如，學科館員通過圖書館的WAP服務，讀者可以通過手機查詢科研信息或者進行文獻檢索，通過彩信推送服務提供電子期刊的最新文章信息。學科博客學科博客是學科服務中的重要組成部分，是學科館員開展深層次服務的橋梁。學科館員與教師共同對學科進行研究，使用文獻計量學分析方法進行學科統計、分析工作，可將工作經驗上傳到博客上與其他課題組成員進行交流、探討和分享。同時博客也可將學科常用資源的介紹和鏈接進行連接，多角度、深層次揭示可利用的資源。建立信息共享空間和創新社區信息共享空間是應用互聯網、計算機和豐富的信息資源，提供集成的空間、資源和服務，為讀者的學習、討論和研究等活動提供一站式服務。學科知識服務平臺是聯系學科館員和讀者的媒介，是學科知識服務系統的外在表現形式。教師通過知識服務平臺享受學科館員服務，學科館員通過這個平臺向知識服務讀者提供服務。[2]上海交大圖書館在信息共享空間基礎上，引入“創新社區”的新型服務理念，即圖書館根據讀者個性化需要，主動創新服務機制，營建支持主題學術交流和創造的環境，以“學科服務”為主線開展工作，提倡與讀者的互動、交流與參與，支持協同研究，啟迪創新思維。
作者：金曉君 胡瑋
1、選題要強調發揮主動性
國家自然科學基金和其他縱向科研課題，特別是預研課題的主要區別在于題目不是限定的，尤其是面上項目和青年基金項目完全由申請者自主提出，強調自由探索。即使是重大項目和重點項目，也是由工作在各學科前沿的一群科研工作者自主提出某個主題后，經研究討論列入相應的項目指南的。因此，選題要強調發揮主動性，不能等和靠。
2、題目內涵不宜過大，要有針對性
選題要結合自己所從事學科的基礎性、前沿性、挑戰性問題。我認為，一般的面上項目無法強調其工程應用的系統性和全面性。這是由項目經費的額度和周期所決定的。但是，工科大學的項目肯定要有提出的工程應用背景，在通常的橫向或者縱向工程課題中，無法深入研究的某個關鍵性或者基礎性問題往往是好的選題，因此題目內涵不宜過大，要有針對性。提出的題目至少是國內沒有見過的。
3、如何選題呢？
對于目前承擔工程課題的教師可以從解決難點問題的角度提煉出。對于青年教師，可結合所在領域，提出一些題目，請知名專家給評判是否合適，也可根據參加國內外學術交流和會議，大家認可的挑戰性問題中選定，還可以從各學科年度評論性文章中指出的前沿性問題選定。支持創新是科學基金的一個重要原
則，所以，項目及研究內容的創新性與超前性是在選題時必須認真考慮的問題。
4、選題要和申報人條件聯系在一起考慮
選題還要結合申報人的基礎和特長。難題很多，但并不是隨便選一個就行了，還要結合個人條件能夠提出合理和可行的研究途徑，使同行專家認為通過你的研究能有前進一步的可能性，這就要求要有一定的相關工作基礎，一般是通過你過去發表的高水平論文讓大家認可的。因此，選題要和申報人條件聯系在一起考慮。
5、選題合適，就是申報成功了一半。
下面舉兩個例子，2003年開始寫申請書，選了題目后，請申報成功的教授幫助
審定，進行了認真的修改.2005年，選題時，雖然有該項目相應的研究，但是在校內基金項目支持下開展了充分的可行性研究,雖沒有成功,也有專家反饋的意見, 認真對待這些意見。我在2006年申報成功了.
二、如何寫好申請書
1、立項依據論述要簡明扼要，有理有據。
報告正文第一項就是立項依據，包括研究意義、國內外研究現狀。實際上就是讓申報人用自己的語言將選題的內涵闡述清楚。
要回答為什么要選定這個項目，有什么充分的理由？科學意義與學術價值是什么。這是同行評閱人是否有興趣繼續讀完你的報告的關鍵。
要用準確的學術語言，將問題論述清楚，一般要考慮如下問題：
什么人在研究？研究了些什么？核心科學問題是什么？
人家怎么進行研究？解決了些什么問題？還有什么問題沒解決？ 哪些問題是別人想到了的？但沒有解決？
你考慮怎么解決？ 哪些問題是別人還沒有想到的？你又是考慮怎么來解決？
這些論述對同行專家判定研究的創新性具有重要作用。立項依據每一句話，都要經得住推敲，論述要體現明確的目的和充分的理由”、要“有所為，有所不為”。
對申請項目所涉及的研究領域的國內外研究狀況必須有充分地了解，要對其學術前沿、進展程度、發展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，要通過分析國內外研究現狀回答創新性問題。
對文獻的綜述要有個人的理解、分類和評價，這是同行評閱人判定你對問題的認識是否清晰的依據。
另一方面，文獻要有權威性和時效性，你參考的文獻多數都應該是近3年的國際知名期刊和會議所發表的，若文獻較多，最好選用該領域國際知名學者的研究結果和觀點。
論述中引用別人的觀點和結論，要將出處標明清楚。使得別人知道哪些是你個人的觀點。特別重要的一點，如果能夠將申報人過去研究成果（論文和專著）的地位恰當地闡述，也會使人了解你的能力和貢獻。
最后，一定要附上最主要的和最重要的參考文獻目錄。
2、研究內容、目標和關鍵問題闡述要清晰 。
研究內容要適度，即有限目標，研究任何新的科學問題都是在前人工作基礎上開拓，且科學研究是無止境的，不可能設想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，因此研究內容并不是寫得越多越好，要反映問題自身的特點，能夠和立項論述相呼應，以一般1到3個問題即可，既可以按照研究時間順序分項列出，也可按照子問題分題目列出。
目標要突出科學問題和學術性，能夠使人知道你最后能達到的水平。
關鍵問題的論述要和后續的創新點呼應。基礎研究只有第一，沒有第二。
3、研究方法和可行性分析需要慎重填寫 。
研究方法要有一定的具體描述，與現有水平相比，從學術角度要體現出新的思路，讓評閱人能看到你的思想火花。但不一定非常細致，因為這只是個方案，但一旦獲得批準，一般又必須按照這個方案去做，因此要慎重。要有一定的預見性。
可行性分析要根據課題研究的需要，結合課題組和學校的軟硬件條件，論述能夠完成該課題的保障條件。
4、特色和創新之處 。
這一條是比較難寫的，寫不出或者寫不好，都會直接影響成功率。所謂特色創新即在本項目研究領域中申請者與國內外同行所不同的，也即前人未曾有過的新學術思想、新理論、新的研究方法、手段或應用性結果。
一般可從所采用的方法、所要解決的關鍵問題、難點、等方面加以闡述，因題目而異，一般在選題階段就要考慮是否有可行的方法，即創新點。
若無創新，題目再好，也很難批準。“創新性”，一票否決；注意“學科
交叉” 不是特色與創新；“填補國內外空白”也不是特色與創新。
5、年度研究計劃及預期研究結果 。
(1) 年度計劃要具體，符合研究內容；
(2) 年度計劃要包括擬組織的重要學術活動、國際交流；
(3) 預期研究結果要與研究目標一致；
(4) 預期研究結果要有力度，有數量，有質量 ；
(5) 高水平的論文、專著；
(6) 高層次的人才培養；
6、研究基礎和條件。
這一部分論述的目的在于使評閱人對你完成所提出的課題能夠有學術上的可能性判斷，因此，就要盡力展示能夠支撐別人對你信任的材料。不外乎是過去的研究成績和相關經驗積累。
很重要的一條是展示課題組的實力，特別是與國內外同行合作的支撐材料，不可能完全是一個人的材料，因此要全面。
應說明是否具備研究所必須的實驗設備與條件，特別應說明是否具備必須的有關單位的配合，并要求在申請書中簽字蓋章或出具證明，發表的高水平論文、特別是重要期刊及被SCI/EI檢索的論文要有詳細的目錄。
三、一些技巧和注意事項
1、要有充分的時間反復篩選目標。
選題時，一般要提前半年以上，以有充分的時間反復篩選目標和創新點。
選題時忌諱項目名稱重復，即使所提出的與以前資助項目的研究內容有所不同，甚至有所創新，但名稱重復則很難給人以新意。
為此，申請基金項目前應查看國家自然科學基金委員會每年編輯出版的
《資助項目匯編》，如果發現項目名稱重復，則應盡可能從新的視角提出問題，首先在項目名稱上盡可能給人以面目全新之感。
2、認真研究選報學科組。
選題時，要和填報的申請代碼聯系起來考慮，實際上，申請代碼不同，即學科組不同，競爭程度、評閱人和經費平均支持力度也不同。
實際上，有些代碼下，全國每年報不了幾項，甚至沒人申報，而有些代碼下，申報項目很多。因此競爭激烈程度不同。我注意到，近年來，某些學科，如天文學科資助率高/單項平均經費也高。而生物和醫學領域由于熱門，資助率低/平均經費也低。相差兩倍以上。
因此，要參考近年來各學科代碼下的批復率來考慮選題。本來某些學科人已很多，競爭激烈，若無好的基礎和很強的創新，就很難爭取到。注意不同學部指南內容的“重迭”部分，相關學科從不同視覺看待同一個問題。
3、加強學術交流，讓同行認識你。
要多與國內外同行開展學術交流，各學科要多組織國內的學術會議，讓同行認識和了解我校的研究成績和基礎條件。
青年教師要多參加國際的學術會議，宣傳自己，取得支持，特別是認識那
些目前正在承擔基金課題的同行，這些人很可能就是你申報題目的同行評議人。
4、人員有機配合，經費合理安排。
選擇支撐課題開展具有不同作用的高級職稱人員和適量的研究生。注意人員限項的規定，申請書中每一個人都要知道自己的作用和貢獻。避免浪費學校的人力資源。
如果能夠與國外同行一起申報，則會提高研究基礎。
經費預算要注意每年各學組的平均力度，面上項目屬于定額補助式資助方式，不要期望完全由國家自然基金渠道支持完成。
經費預算包括研究經費、國際合作與交流經費、勞務費和管理費四項。國際合作與交流最好安排一定比例經費，以體現項目的國際水平。
5、一項完美的申請書等于成功的90% 。
申請書的撰寫要反復修改，直到自己和別人都挑不出毛病為止。一個建議是請一位最熟悉你的同行專家讀一讀，能否支持你的申報。
同時，請一位不太了解你的研究領域的專家讀一讀，看它能否從直觀的學術論述層面支持你的申請，若都挑不出太大的毛病，則你成功的可能性就有90%。
6、一些忌諱。
（1）層次不清，主次不分，詳略不當，特別是有的通篇不分段落，影響閱讀。
（2）研究內容撰寫得太簡單，寥寥幾行，根本不能說明問題，申請態度不認真、不嚴肅。
（3）研究內容寬而泛，好似內容很細，實則面面俱到，沒有重點，也沒有抓住關鍵，不可能深入研究。
幼兒園如何開展課題研究呢?我們首先分析了幼兒園教師的特點。一方面幼兒園教師的日常工作非常繁忙，另一方面幼兒園教師普遍缺乏研究經驗和能力。因此，我們決定，以課題合作研究小組的方式組織教師開展研究，以期讓全園教師形成一個學習與研究共同體，讓大家群策群力、共享智慧。
那么，合作研究小組該如何建立呢?經過認真考慮，我們決定從課題研究的需要和教師的興趣、需求兩方面出發來建立合作研究小組。我們是這樣思考的，一方面，課題研究往往要求體現不同年齡段幼兒的特點和水平，因此需要不同年齡班教師的參與。另一方面，從教師成長和發展的角度來看，不同年齡班教師構成的研究小組能夠提供更加豐富的信息，有利于避免同一年齡班教師的思維局限，更加準確地把握不同年齡段幼兒的發展特點和水平。
課題研究任務一旦明確，我們便通過教科室向全體教師公布，鼓勵教師根據自己的興趣和需求自愿報名，在此基礎上形成合作研究小組。為了讓更多教師能夠參與到合作研究中來，我們既有上級部門正式立項的課題，也有園級課題。園級課題更多基于教師的興趣和需求，主要目的在于解決日常教育教學工作中碰到的實際問題。園級課題研究了一段時間，有了一定的經驗積累之后，我們就會尋求機會向上級部門申報相關的正式立項課題。例如，關于圖畫書閱讀教學的課題開始是一個園級課題，在進行了兩年左右的研究之后，我們向上級部門申報立項，最后被確定為區級“十二五”重點課題。教師研究的積極性更高了。
為了確保課題研究的有效性，我們對合作研究活動提出了要求。例如，申請開展正式立項課題研究的合作研究小組要向教科室提交課題申請書、開題報告和文獻綜述，申請開展園級課題的合作研究小組也需提交研究計劃。同時，各合作研究小組在研究過程中應當注意積累研究資料，如會議記錄、教師論文、研討總結、圖片資料等，以利于教師增強對研究過程的認識，及時總結和提升相關經驗。每個合作研究小組要有明確的主持人。主持人是合作研究小組活動的組織者，通常要做好相關研究話題的開啟和總結工作。一般由經驗豐富的骨干教師或在某方面有一定研究經驗的教師來擔當。主持人是可以更換的，在研究開展一段時間之后，如果其他教師成長起來了，那么也可以換為其他更合適的教師來擔任主持人。每個合作研究小組成員有明確的任務分工，針對不同的研究階段和研究任務可以有不同的分工方式。例如，在撰寫研究計劃的時候，小組成員可承擔不同的任務，有的查閱資料，有的負責資料的匯總、梳理，有的負責撰寫，等等。在研究過程中，有些任務需要小組成員分工合作。例如，“社會領域教育研究”的合作研究小組在觀察和分析大班幼兒合作游戲時，把小組成員分成四個小小組，分別觀察四組幼兒。每個小小組內部還做了更細致的分工，每位教師負責觀察記錄一名幼兒的行為和語言，然后大家將記錄結果匯總起來，以共同分析幼兒在合作游戲中的表現。在提出要求的同時，我們也給各個研究小組提供必要的支持。例如，幼兒園會根據各個研究小組的研究內容為他們提供外出觀摩和培訓的機會，也會給研究小組一些必要的經費支持，鼓勵他們購買相應的書籍和學習資料，并且作為園所的圖書資料留存，以便為大家所共享。
“課題日”就是合作研究小組根據事先安排，選擇一天時間開展課題研究工作。其主要內容為根據研究目的組織教師開展相關的觀摩活動并開展相應的研討活動。觀摩活動的內容是豐富多樣的，并不局限于集體教學活動。可以是集體教學活動，也可以是某個活動區的活動，還可以是某個過渡環節、某個區角環境的設計，甚至可以是對某個教育理論問題的探討……例如，圖畫書閱讀教學研究課題的合作研究小組曾經開展過“班級圖書區環境創設的研究”活動，他們選擇了兩個班級的圖書區環境作為重點研究對象，要求小組成員共同觀察圖書區的墻飾設計、材料投放、書籍分類、閱讀規則等方面內容，并且圍繞這些內容開展研討活動。
多次觀摩提升了教師對幼兒園教育的認識，進一步激發了教師的研究意識和探索愿望。如觀摩了相關活動之后，有教師就想：“我覺得我們班也適合開展這種形式的活動，下次我也試試。”“我覺得這個活動內容安排在小班做不太適合，放在我們中班更適宜一些。”這表明，課題研究和日常的教育教學有了密切的聯系，研究成果得到了即時的嘗試或驗證，而實踐中尚未解決的問題或形成的新經驗又反過來引發出更加深入的研究，從而形成了良性循環，使得課題研究能更深入而有效地進行下去。
關鍵詞：民辦高校；核心競爭力；教師；科研能力
隨著高等教育規模的不斷擴張，教育市場競爭日趨激烈，有競爭必然涉及競爭力，而其中最核心、最關鍵的要素就是核心競爭力。民辦高校的核心競爭力不僅體現在教育教學質量上，還體現在是否具有實力較強的科研團隊以及高質量的科研成果上。然而，由于先天因素，民辦高校科研工作起步晚、基礎差，教師整體科研素質不強，科研能力滯后，難以形成核心競爭力，嚴重制約了民辦高校的可持續發展。無疑，增強教師科研能力，提升科研管理水平將是民辦高校構建核心競爭力，提升社會服務能力，適應高等教育市場競爭，保持持續競爭優勢的關鍵。
一、民辦高校核心競爭力
1990年美國著名經濟管理學家普拉哈拉德和哈默爾把“核心競爭力”這一概念引入管理界，最早在《哈佛商業評論》發表的《公司的核心能力》一文中提出，其中心觀點是，面對全球化的新一輪競爭必須重新思考企業；管理者不應從終端產品的角度看問題，而應從核心勝任能力的角度看問題。根據這一觀點，核心競爭力是企業內部的集體性學習，尤其涉及如何協調多種生產技能和整合多種技術流的問題，它涉及企業內多層次的人及全部功能。核心競爭力不會隨著使用而遞減，它不但不像物資資產那樣隨著時間的流失而損耗，而且還會隨著它們的應用及分享而提高［1］。
高校間的競爭目的雖與企業不同，但其組織性、競爭性與企業并沒有太多的差別。將“核心競爭力”遷移到高校，是指高校參與市場競爭所形成的融入其內質中支撐其競爭優勢的、獨特的可持續的生存和發展能力。它是一個復雜的系統，由學術生產能力、人才生產能力、管理力和文化力四個要素構成，而學術和人才是“核心之核心”。［2］民辦高校不同于公辦高校的辦學資源和運作機制，其核心競爭力是在學校發展過程中長期培育和積淀而成的。對學科設置、人才培養、科學研究、社會服務、組織管理、精神文化、人力和物質資源等競爭要素的特殊優勢和潛在優勢進行戰略整合，在長期或短期內對民辦高校的發展起著重要作用，能夠長期保持其競爭優勢［3］。
二、民辦高校教師科研能力培養的途徑
1.增加科研經費投入，創設良好科研環境，鼓勵教師開展科研
眾所周知，大多數民辦高校辦學經費緊張，只能依靠學費收入滾動發展。而科學研究是一項長期性、艱巨性的工作，需要消耗大量的人、財、物、力。投資者在短時間內無法看到經濟效益，不愿將大量的經費投入科研，使民辦高校難以獲取和利用各種教育科研資源，導致科研設備缺乏、科研設施落后。科研經費不足，科研基礎差使教師開展科研存在重重困難，挫傷了教師科研積極性，使之難以長期堅持科學研究。
民辦高校投資者應轉變觀念，重視科研工作，加大科研投入，創設良好科研環境，鼓勵教師開展科研。一方面，每年拿出部分學費收入用于重點學科建設和重點科研項目研究，建立科研專項經費，實行專款專用，保障科研基本需求。此外，多渠道籌措科研經費，爭取校外資金支持，加強與地方政府部門、企事業單位的合作，開展橫向科研項目研究，加快科研成果轉化，提高科研經費總量。另一方面，根據自身實際建立長效科研激勵機制，創設良好的科研環境。完善科研獎勵制度，實行效益獎勵，在津貼、獎金、職稱和職位晉升方面向參與科研的教師傾斜，對取得重大科研項目和科研成果的個人和單位予以重獎，激發和鼓勵教師科研主動性和積極性。制定科研評價體系，量化評價指標，將教師科研業績納入到職務聘任、職稱晉升及年度考核中，對于有重大科研貢獻的教師要予以獎勵和表揚，對于考核不合格的教師不予評優或晉升，不斷促進教師科研積極性，鼓勵教師開展科學研究。
2.合理分配科研時間，建立科研團隊，開展科研培訓，加強教師科研指導
近年來，民辦高校不斷優化師資結構，建立專兼職教師隊伍，引進大量職稱高、學歷高、教學經驗豐富、具有科技創新能力的教師，為提升學校教育教學質量奠定了基礎。但是，民辦高校在社會地位、工資待遇、職稱評定、科研條件等方面與公辦高校存在較大差距，在一定程度上影響了民辦高校高層次人才的穩定，導致教師頻繁更換，對教學和科研的連續性產生一定的負面影響。師資力量普遍不足使民辦高校教師承擔的教學任務較重，教師需要花費大量的時間和精力應付日常教學，有時還要完成院系安排的其他事務性工作，導致他們投入科研的時間較少，無法潛心從事科研。此外，民辦高校仍以青年教師居多，缺乏中青年骨干教師。青年教師從教時間短、科研經歷和經驗少，科研目的、研究方向不明確，科研常是個人行為，缺乏科研團隊，科研行為具有短期性和隨意性，科研成果數量和質量較低。
對民辦高校而言，沒有高水平的科研，就不會有高質量的教學。教師必須具有敢于挑戰、不斷創新的精神，才有可能讓其教學充滿活力。民辦高校應根據教師專業特長，合理安排教學任務，減少額定教學工作量，提供學術假期替代教學工作量，提高科研工作量的比例，讓教師有充沛的時間開展科研工作。同時，改善師資結構，不斷優化師資隊伍的學歷、職稱、專業和能力，采取各種措施引進具有科技創新能力的學術帶頭人或高層次人才，借助他們的科研實力以老帶新，以點帶面，加強對青年教師的科研指導。加強對現有教師資源的培養，選拔一批科研骨干，組建跨學科、跨專業交叉融合的科研團隊，進行聯合攻關，形成科研合力。加強教師科研指導，定期開展科研培訓。邀請知名專家、學者到校做學術講座，邀請政府部門、企事業單位的高級管理人員做專題講座，使教師了解本學科專業的前沿知識、國內外最新動態及企業最新技術等。通過科研培訓促進教師開展科研，引導教師樹立良好的學術道德和規范，強化教師學術規范意識。
3.加強科研項目全過程管理，提高科研管理水平，增強教師科研能力
為節約辦學成本，民辦高校科研管理人員編制少、任務重，缺乏專業管理知識及經驗，科研管理僅停留在科研信息的上傳下達階段，科研檢查和監督力度不夠，管理效率低下，導致教師的科研活動處于零散狀態，科研管理機構沒有真正發揮管理和服務職能。
科研活動是一個綜合運用各種知識、技能、技巧的過程，教師必須加強自身理論修養，優化知識結構，選擇研究方法，掌握科技政策等。民辦高校科研管理部門應充分發揮管理和服務職能，加強科研項目全過程管理，提高科研管理水平，增強教師科研能力。科研項目的全過程管理包括三個環節：前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要包括課題申請書的撰寫輔導、評審和組織申報；中期管理主要是對在研項目進行檢查、監督和階段總結；后期管理是對已完成的課題組織結題、或專著出版、成果申報以及被引用情況的信息收集、分析評價等工作。三期管理在科研課題計劃管理中處于同等地位、同等重要、缺一不可［4］。在項目申報前，科研管理部門應密切關注國家科技戰略需求，熟悉不同項目的申報要求、流程、政策和指南，做好指導和宣傳工作，讓教師提前做好申報準備。對于有固定申報周期和時間的科研項目，提前組織教師開展科研輔導講座，講解申報技巧及申報書填寫要點等。申報材料提交后，科研管理部門進行預評審，進行分級把關和修改輔導，提高申報成功率。項目立項后，科研管理部門要組織實施中期檢查制度，此階段是科研項目實施的重點和核心，加強過程管理，督促課題組保質保量完成科研任務。項目結題時進入后期管理階段，科研管理部門要及時督促項目組組織結題材料，提交科研成果，開展結題鑒定會，對科研項目的學術價值、經濟效益進行綜合性評價。在評審鑒定的過程中，要注意采取實事求是、客觀公正的原則，對科研項目的進展、取得的成果及存在的問題作出相應的結論，并對后期研究提出意見和建議，為教師開展科研提供有效的服務，避免科研管理的缺失或不當。通過科研項目的研究，培養和積累教師個人科研能力，也為民辦高校申報高一級別課題夯實基礎。同時，科研管理部門要重視和支持科研項目成果轉化，主動宣傳、推介具有應用和開發前景的研究項目，爭取與校外有關單位建立合作關系，獲得資金支持，完成成果轉化及研發工作。
三、結 語
未來10年，民辦高校不僅面臨在規模數量和水平質量上實現質的飛躍，還將面臨更激烈的教育市場競爭。為了在激烈的市場競爭中站穩腳跟，獲得競爭優勢，民辦高校必須從根本上打造核心競爭力，以長遠的眼光和發展的角度看待教師科研能力的培養，并且作為一項長期性的工作來抓。只有這樣，民辦高校才能不斷適應高等教育的發展和變革，提高學校辦學質量和辦學效益，最終實現學校的可持續發展。
參考文獻：
［1］ 薛蓉，周國君.高校核心競爭力研究綜述［J］.高教與經
濟，2005，（2）：16-22.
［2］ 成長春，顧玉蘭.過程哲學視域中高校核心競爭力問題
探討［J］.鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2005，
（2）：6-10.
［3］ 楊樹兵.關于提升民辦高校核心競爭力的戰略和政策研
究［D］.蘇州大學，2007，（57）.
[關鍵詞] 工科研究生 科研能力 提升路徑
一、前言
近年來,我國碩士研究生教育規模日益增大,研究生培養條件也得到了逐步改善,研究生教育質量也有了明顯的提高,但碩士研究生的科研能力卻存在諸多不不如人意之處，主要體現在工科碩士研究生的科研創新能力不足、論文水平不高、科研素質有限等方面。這些現象的形成與學校的招生、課程設置、科研環境，以及導師能力、學生自身等多方面因素有關。但是，碩士研究生科研能力的培養，是適應我國經濟發展和社會主義現代化建設的需要，也是是研究生教育的本質需要和內在要求，所以，高校應積極應對，加強碩士研究生科研能力的培養。
二、提升工科碩士研究生科研能力的幾大路徑
科研能力既屬于管理學的范疇也屬于教育學范疇。在質量管理領域以及教育領域，質量管理理念強調質量和效率，而教育理念強調如何定位教育。結合質量管理理念和教育理念來定義科研能力結構，將科研能力主要分為科研規劃能力、資料分析能力、科研實踐能力、邏輯思維能力、科研創新能力等板塊構成。
本人結合自身所在的專業，對工科碩士研究生科研能力的提升路徑有以下幾點思考。
1.在課程設置上增設科研方法訓練的內容
當前，很多高校工科院系碩士研究生課程的設置還只是限于傳統的理論課程，沒有專門針對研究生科研能力提升開設專門的課程。對科研方法的掌握是提升科研能力的必要途徑。教給研究生科學研究的思路和方法，培養研究生的科研意識和智慧，是研究生培養工作的重點。在工科碩士研究生課程設置上，增設科研方法系列課程，對研究生科研能力的提升有很大的幫助。
科研方法系列課程的開設，形式多樣，不拘泥于傳統的課程形式，可以通過邀請國內知名專家學者、學校科研管理的老師、期刊編輯、圖書館館員等各領域專業人士開設各種專題講座，內容可以包含文獻綜述寫作、研究設計、課題申報書的撰寫、科學研究方法介紹、中英文專業文獻檢索等等。新的教學形式、教學內容往往可以激發學生的學習興趣。在學習課程的同時，研究生通過查閱文獻，獨立選題，進行科研設計，嘗試撰寫各種面向研究生的課題申報書等系列科研方法課程的學習，為今后有效地開展科學研究工作奠定基礎。
2.加強對學生學位論文寫作的指導
論文水平的高低直接反映了學生科研能力的高低。論文在碩士研究生培養過程中占有非常重要的地位,是研究生訓練和研究成果的表現形式,是研究生科研創新能力、解決問題能力、搜集和處理資料能力、表達能力、邏輯思維能力等的綜合體現。通過指導學生進行論文寫作,可以培養研究生獨立從事科學研究的能力。所以學校要特別重視和加強對研究生論文工作的指導和監督完成工作。
在初步確定選題的基礎上，導師應首先從文獻資料的搜集、文獻的閱讀、文獻的管理、利用等方面培養學生基本的科研能力；在掌握充足文獻的基礎上，進而指導學生進行論文框架的設計，論文的章節之間存在著緊密的邏輯聯系，應當在正式寫作之前，對章節布局進行大體設置，使之結構合理，以防止盲目寫作、偏離主題的現象發生；工科碩士研究生的實驗驗能力是科研能力的重要組成部分，導師應在實驗的設計、綜合處理與操作等方面給予學生必要的指導，教會學生獨立開展實驗并正確分析實驗結果的能力。
3.鼓勵學生積極參加各類科研實踐活動
鼓勵研究生參加學術研討會。研究生在校期間，如果能參加一次全省性、全國性乃至國際性的學術會議，并提交會議論文，對于研究生而言將是一次很好地鍛煉。參加學術研討會是開闊研究生學術視野，了解學科發展前沿，掌握最新專業知識的捷徑，導師應力所能及地為學生提供參加各類學術研討會的機會。
鼓勵參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽日益成為高校學生課外科技文化活動中的一項主導性活動，能發掘大學生的創新潛能，提高科研創新意識。導師應起到應有的指導性作用，帶領研究生積極參加挑戰杯項目，以提升其觀察能力、思考能力、創新能力和行動能力。
鼓勵學生積極申報研究生創新基金項目。為了鼓勵研究生學術創新，提高研究生的科研能力，很多高校都劃撥了專項經費成立研究生創新基金項目，接受在校全日制二年級研究生和一年級研究生的申報。研究生通過學校創新基金項目的資助，可以大大提高科研創新的熱情，并借助這一平臺取得科研能力的提升。
三、結語
總而言之，碩士研究生科研能力的培養是一項長期且艱巨的任務，關涉到整個國家科學技術發展步調的快慢，各個高校必須將培養具有較高科研素質人才的教育思路貫徹到研究生教育實踐的各個環節。本文結合自身的教學體會，提出要從課程設置、導師指導力度、為研究生提供各種科研實踐的條件等多方面進行優化與整合，切實有效地推進研究生科研能力的培養，促進研究生科研能力的提升，以推動研究生教育質量的提高。
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【關鍵詞】高職院校 休閑管理專業師資 創新培養 實證研究
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）06C-0057-02
在過去的十多年間，我國的高校規模不斷擴大，開設休閑管理相關專業的院校也越來越多，相關專業師資隊伍也隨之壯大，但師資隊伍建設卻一直滯后，突出表現在在專業規模擴大的過程中，各院校為滿足師資數量的要求，不得已從應屆畢業研究生或其他專業招聘教師，導致年輕或跨專業的教師的比例不斷上升。這些年輕或剛轉專業的教師，或是缺少休閑管理的理論知識，或是缺少休閑管理的從業經驗，使得當前我國高職休閑管理類專業培養出來的人才與行業要求存在著不小的出入，無法很好地滿足行業對專業化人才的強烈訴求。因此，如何培養高職院校休閑管理專業的師資，是一個亟待研究的課題。
一、國內外研究現狀分析
休閑教育在國外已比較成熟。近幾十年來，在西方國家的大學教育體系中，幾乎都有相關專業設置，亦有獨立的休閑學系、學院、研究生院。眾多的學術團體、研究機構以及在這個研究領域有國際影響的重要學者，每年都出版了大量的學術著作。然而，在中國傳統觀念里，休閑往往給人以“游手好閑”等比較消極的聯想。長期以來，無論是學校、家庭還是社區，自覺而有意識的休閑教育幾乎為零。隨著我國休閑社會的來臨，休閑教育已經成為擺在政府和社會面前的一個現實問題。直至目前，我國開設休閑旅游專業的高等院校并不多，本科院校大多數是在旅游管理學科中開設休閑旅游方向，而且以研究休閑旅游為主，并沒有培養休閑行業一線人才的目標和任務。高職院校開設休閑專業更是屈指可數，不足百家，這些高職院校基本上是獨立設置休閑旅游專業，并以地域性休閑旅游特色為主，側重于單一類型如高爾夫、溫泉度假或主題公園服務與管理等。休閑業的專業人才主要來自旅游管理專業，而傳統的旅游管理專業課程設置主要針對旅行社管理、導游、景區景點管理或者是旅游規劃與營銷，顯然，我國的休閑管理教育還有待加強。
相關文獻綜述表明，國外休閑教育比較成熟，有關研究主要集中在休閑學理論及產業發展研究等方面；國內休閑學研究與教育尚處于起步階段，且未見理論研究與實踐成果；關于休閑管理專業師資隊伍建設的研究目前也沒有看到。這就形成三個明顯的不適應：一是對于休閑學理論研究及休閑教育發展嚴重滯后于蓬勃發展的休閑業；二是休閑教育的發展已不能滿足休閑業對專業人才素質的要求；三是關于休閑教育師資隊伍建設的研究滯后于休閑教育發展的需要。鑒于此，本文擬以開設有休閑管理專業的桂林旅游高等專科學校為例，就休閑管理專業的師資培養問題進行實證研究。
二、實證研究
（一）案例基本情況
桂林旅游高等專科學校旅游與休閑管理系組建于2008年，是在原旅游管理系的基礎上，經專業優化整合而成的教學系，開設有旅游管理、會所運營管理、景區開發與管理、旅游策劃方向、休閑服務與管理（高爾夫經營管理與服務）等專業及方向，現有在校生1600人，專任教師中副高以上職稱教師比例為39%，具有研究生學歷以上教師比例為89%，“雙師”素質型教師比例超過50%。
與多數高職院校的休閑管理專業情況類似，桂林旅游高等專科學校旅游與休閑管理系師資同樣存在著青年教師和跨專業教師比例過大的問題。以會所管理教研室（會所專業科研教學團隊）和高爾夫教研室（高爾夫專業科研教學團隊）為例，這兩個教研室（科研教學團隊）總共有13位教師，學科專業背景方面，涉及管理學、語言學、教育學、體育學多個學科；學歷、職稱方面，碩士、本科、專科、高級、中級、初級都有；年齡上，35歲以下教師所占比例接近50%；行業經驗方面，在接手這兩個專業教學之前，多數教師沒有在相關休閑企業從業或掛職鍛煉的經驗。
（二）休閑管理專業師資培養模式創新實踐
1.教師基本技能培養：青年教師導師制。課堂教學技能是高職教師的基本技能要求。針對教師青年教師比例大的特點，旅游與休閑管理系實施了青年教師導師制。與現在多數普遍實施的青年教師導師制只指定一名導師有所區別，該系的青年教師導師制主要是以建設“教學―科研團隊”的方式實施，根據教師教學課程及專業背景的不同，旅游與休閑管理系在教研室的基礎上，組建了8個不同的“教學―科研”團隊，每個團隊5～7名教師不等，年齡搭配上老、中、青均占一定比例，團隊建設的內容除了開展傳統的教研室集體備課，老教師發揮傳、幫、帶作用外，另外一項重要內容是團隊的整體教學能力建設，如團隊課程內容開發能力建設、團隊教學方法創新能力建設、團隊教學協作能力建設等。針對年輕教師在教學技能上的不足，團隊給每一個青年教師在理論教學和實踐教學上都配備有一名導師，從理論課堂教學和實踐技能教學上給年輕教師提供指導。
2.教師行業技能培養：企業掛職與政府掛職并舉。作為高職院校專任教師，僅僅有理論課堂教學的技能顯然是不夠的，不管是從事純理論教學的教師還是從事學生實訓的實踐教學教師，具備必要的行業技能，對于提升教師的教學質量具有重要意義，但教師行業技能的養成卻是在學校里面是無法養成的。為解決教師隊伍中部分教師沒有行業從業背景和行業從業時間比較短的問題，該系采取的辦法是將教師推薦到企業掛職和政府相關部分掛職的辦法，拓展教師的行業技能。最近幾年，該系已陸續推薦了多名教師到國內知名旅游企業和政府職能部門去掛職。掛職教師除了行業技能得到明顯提升外，隨著接觸面的擴大，教學能力都有了明顯提升，部分教師在掛職過程中完成了行業技能的升華，成為實踐教學能手，在此基礎上，該系得以形成以茶藝技能培養為特色的學生職業資格考試品牌。
3.教師核心競爭力培養：外出培訓與自我學習。教師獨立開展科研的能力是衡量一個專業教師核心競爭力的關鍵，而獨立開展科研，需要教師具備系統的專業理論知識。針對師資隊伍學科背景廣泛、跨度大的問題，為使得教師能迅速提升自身的適應教學和科研水平，該系采取了“走出去”和“請進來”相結合的策略。“走出去”是指參加國內外的各種研修班、培訓班、訓練營等，近幾年，旅游與休閑管理系除每年都會組織各專業的骨干教師到國內外知名旅游院校進行訪學，還有計劃地組織不同專業的教師參加各種機構主辦的各種學術研究方法的研修班、訓練營，如2012、2013年兩年，旅游與休閑管理系都組織多名旅游管理專業教師參加由國內知名學術期刊《旅游學刊》組織的旅游研究方法高級研修班，2014年組織教師參加2014“相思江中國旅游青年學者論壇”，2015年3月，組織教師參加在北京國家會議中心進行的“中國國際高爾夫球博覽會”高爾夫Titleist Performance Institute專項培訓。通過參加這些研討會，很多青年教師都大大擴充了自己的專業知識面。“請進來”是指在教師中廣泛開展教師自我學習相關專業知識的學習活動，促使教師完成知識體系的重組。為激發教師的學習動力，系部劃撥專項經費為教師購置專業教材和理論圖書，并定期以教研室活動的方式開展讀書心得交流會，對于在自我學習過程中形成的科研成果，系部除了報銷相關費用外，還在個人年終考核和各種科研項目申報工作中給予政策傾斜。
（三）成效
經過幾年的實踐，旅游與休閑管理系很好地解決了休閑管理專業師資的培養問題，教師的各項業務技能均有明顯提升，突出表現在：
1.實踐教學成績顯著。隨著教師行業技能的提升，該系最近幾年的實踐教學效果也有了明顯提高。最近兩年，該系師生在參加自治區和國家級的職業技能大賽中連創佳績。2014年4月，該系高爾夫專業教師斬獲廣西高爾夫球業余巡回賽青秀山站亞軍；5月，在第五屆全國高職院校技能（中華茶藝）大賽廣西選拔賽上，由該系旅游管理專業和會所專業師生組成的桂林旅游高等專科學校茶藝表演隊分別斬獲6金、1銀、3銅的個人獎以及團體金獎和優秀組織獎的稱號，團體總分位居所有參賽隊第一名；6月，在由國家教育部、中華全國供銷合作總社聯合主辦的2014年全國職業院校技能大賽（高職組）中華茶藝技能競賽中，該系茶藝表演隊代表廣西參賽，摘得大賽最高團體一等獎獎項，指導老師同時榮獲優秀指導老師獎。
2.學術研究成效卓著。除了理論教學和實踐教學取得明顯成效外，該系教師在科研上也取得了明顯的成效。以2014年為例，該系先后有多位青年教師在高級別縱向科研課題申報中獲得立項資助，在國家級的國家社科基金申報獲立項1項；省部級的“廣西旅游產業人才小高地人才提升專項研究”項目申報中獲立項4項（重點項目2項，一般項目2項），為所有申報機構中獲立項項目最多的單位；省部級的“廣西壯族自治區高等學校科學研究項目”申報中，獲得一般項目立項1項。僅此三項縱向科研課題申報，該系就獲得資助經費就超過50萬（含學校配套），且均為青年教師獲得，證明該系實施的教師核心競爭力創新培養方式是卓有成效的。2014年11月，由該系牽頭成立的“廣西旅游產業轉型升級發展研究創新團隊”成功入圍，廣西教育廳公布的“2014年廣西高等學校高水平創新團隊培育單位”名單。
實證研究表明，以青年導師制、掛職制度和教師自我學習相結合，融教學、科研和實踐為一體的專業師資培養模式是成功的，值得其他高職院校同類專業借鑒。
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【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（2009A032）；2012年廣西高校教學名師重點項目（2012GXMS193）；2014年廣西高校高水平創新團隊培育單位項目
1、單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予資助。CA.課題規劃B.課題申報C.課題立項D.課題方案設
2、單選題（）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。A
A.理論性B.實驗性C.描述性D.設計性
3、單選題（）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。B
A.理論性科研論文B.實驗性科研論文C.應用性科研論文D.綜合性科研論文
4、單選題（）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。
AA.效度B.實度C.信度D.測度
5、單選題（）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。DA.課題規劃B.課題申報
C.課題立項D.科研過程
6、單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位論著之分。BA.學術著作B.學術論著C.專題論著D.論文著作
7、單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊（簡報）等。BA.網絡論文B.期刊論文C.學術著作D.會議論文
8、單選題（）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。A
A.判斷B.推理C.想象D.直覺
9、單選題（）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。B
A.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
10、單選題（）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。AA.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
11、單選題（）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。A
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
12、單選題（）是科研意義中最基本的意義。A
A.創造學術價值B.推動技術進步C.傳承科研技術D.促進社會發展
13、單選題（）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。C
A.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
14、單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水平和質量的評價方法。BA.指標評價法B.期刊評價法C.專家評價法D.綜合評價法
15、單選題（）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。D
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論文
16、單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最直接的科研信息來源。B
A.綜述性文章B.專欄性文章C.報道性文章D.專題性文章
17、單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對。AA.發散思維B.聯想思維C.反向思維D.直覺思維
18、單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所使用的研究方法。BA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.一般方法
19、單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但議題較為重要。CA.團體固定會B.代表會議C.專題會議D.研討會
20、單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A
A.代表會議B.專題會議C.研討會D.團體定期會
21、單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特定的規律為目標。C
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
22、單選題（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科學具有最普遍的指導意義。CA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.特殊方法
23、單選題（）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。C
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論著
24、單選題（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問題的思想。DA.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
25、單選題（）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。
AA.物理模擬B.數學模擬C.職能模擬D.數字模擬
26、單選題（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干預。AA.學術腐敗B.學術不端C.學術失范D.學術不正
27、單選題（）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。B
A.推理思維B.聯想思維C.直覺思維D.發散思維
28、單選題（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物質手段。BA.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學計量
29、單選題創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。D
A.跳躍性B.創新性C.批判性D.靈活性
30、單選題對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科學選題D.科學創新
31、單選題根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）DA.探索實驗驗證實驗模型試驗等B.化學實驗 物理實驗生物實驗等C.地面試驗空間實驗地下實驗等D.定性實驗定量實驗結構實驗分析實驗等
32、單選題科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。A
A.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學創新
33、單選題科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體系。C
A.提出假設設計B.獲取科技事實C.建立創新體系D.理論技術檢驗
34、單選題科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？A
A.確立科研課題B.獲取科技事實C.提出假說設計D.理論技術檢驗
35、單選題科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.結論
36、單選題科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。
BA.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
37、單選題科研課題收集的標準不包括（）DA.針對性B.代表性C.可靠性D.連續性
38、單選題科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，也是學術交流的重要形式之一。AA.文字B.報告C.圖表D.記錄
39、單選題科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科學預測C.科學決策D.結構探析
40、單選題利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（）AA.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
1、多選題抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術腐敗現象，其具體表現形式有（）BCDA.奪取式B.拿來式C.拼湊式D.搶占式
2、多選題成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（）ABCDA.檢索詞是否覆蓋查新點B.檢索詞的不同表達方式是否找全C.注重專業詞的選擇D.不可忽略縮寫詞
3、多選題創新思維的特征有（）BCDA.突發性B.創新性C.批判性D.靈活性
4、多選題從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。ABCA.理論性B.實驗性
C.應用性D.科學性
5、多選題從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（）ABCDA.原始報道B.探索創新C.推翻舊論D.豐富發展
6、多選題代表性的彈性思維有（）ABCDA.發散思維B.收斂思維C.跳躍思維D.縱向思維
7、多選題對光纖光柵的作用方式而言，包括（）ABCD
A.機械傳感方法B.電磁傳感方法C.熱傳感方法D.震動傳感方法
8、多選題對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
9、多選題發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）BCA.震動傳感方法B.波長漂移方法C.帶寬傳感方法D.電磁傳感方法
10、多選題根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。ABCD
A.長期會議B.短期會議C.定期會議D.不定期會議
11、多選題根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）ABCD
A.指令性課題B.指導性課題C.委托課題D.自選課題
12、多選題就認識層面而言，認識活動可分為（）ACD
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
13、多選題科學觀察的原則有（）ACD
A.客觀性原則B.特殊性原則C.全面性原則D.典型性原則
14、多選題科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。ABCD
A.實驗假象B.實驗誤差C.實驗極限D.實驗限制
15、多選題科研的特點包括：（）AB
A.科研繼承性B.科研創新性C.科研探索性D.科研常規性
16、多選題科研方法的重要作用體現在（）ABC
A.正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關重要的作用B.錯誤的科研方法會導致荒謬的結論甚至偽科學C.科研方法在一定程度上決定著科研的成敗D.科研方法是科研成敗的基礎
17、多選題科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（）ABCD
A.學無止境，常學常新，常研常進B.對本專業的經典文獻要精讀細研C.批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊D.要把專業知識的學習與課題研究相結合
18、多選題科研課題方案設計的原則有（）ABCD
A.科學性原則B.創新性原則C.規范性原則D.統計性原則
19、多選題科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。ABCD
A.確認立項，填報計劃B.審批計劃，下撥經費C.調整分配，落實任務D.分項把關，發展研究
20、多選題科研論文的學術性主要表現在（）ABC
A.研究的科學性B.內容的專業性C.讀者的專業性D.研究的準確性
21、多選題科研論文的質量把關有（）等方式。ABCD
A.健全的監控規程B.成立審查小組C.課題組例會D.隨機性檢查
22、多選題科研論文評價的原則（）ABCD
A.公正性原則B.準定量原則C.創新性原則D.可比性原則
23、多選題科研論文文獻檢索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.資源開發B.協決策C.繼承和借鑒D.便捷及高效
24、多選題科研思維具有哪些特點（）ABCD
A.客觀性B.能動性C.多樣性D.交叉性
25、多選題科研選題中涉及的主要內容有（）ABCD
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
26、多選題科研中，現代方法包括（）BCD
A.客觀方法B.系統方法C.控制方法D.信息方法
27、多選題課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（）AB
A.研究性課題設計書B.實驗性課題設計書C.規劃性課題設計書D.創新性課題設計書
28、多選題論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）BCD
A.文摘加工B.內容加工C.文字加工D.技術加工
29、多選題論文檢索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
30、多選題論文投稿成功的原因有（）ABCD
A.專業論文為重點B.期刊選擇要適合C.權威期刊敢投稿D.學術爭論須有據
1、判斷題捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要手段。（）√
2、判斷題參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（）×
3、判斷題查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（）√
4、判斷題查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×
5、判斷題成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。（）√
6、判斷題是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（）√
7、判斷題根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（）×
8、判斷題科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）×
9、判斷題科學方法屬于科學認識的硬件。（）×
10、判斷題科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承認，期刊論文是唯一的有效途徑。（）×
11、判斷題科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）√
12、判斷題科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識
和把握，屬于高級認識層面。（）√
13、判斷題科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。（）√
14、判斷題科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√
15、判斷題科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關科研工作的成效。（）√
16、判斷題科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（ ）√
17、判斷題科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，得出錯誤的結論。（）×
18、判斷題科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認這種科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判斷題科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）×
20、判斷題科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。（）×
21、判斷題科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）√
22、判斷題科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（）×
23、判斷題科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）√
24、判斷題科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本類型。（）√
25、判斷題科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（）√
26、判斷題科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）√
27、判斷題科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）√
28、判斷題科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。（）×
29、判斷題科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×
30、判斷題科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（ ）×
31、判斷題克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（）√
32、判斷題課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）√
33、判斷題課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。（）√
[關鍵詞]海洋藥物 畢業設計 本科生 提高質量
海洋藥物是一門近些年發展起來的新興學科，相關研究已成為當今世界藥學領域尋找和研發新藥的熱門。目前，在海洋藥物研究領域走在前列的是美日等科技發達國家。迄今為止已有多種海洋藥物獲得新藥證書或者進入臨床研究。我國也在海洋藥物領域投入很大，多所大學開設了海洋藥物本科，有些學校正在醞釀和申報。
隨著海洋藥物的蓬勃發展，社會對海洋藥物人才的需求也變得越來越大。在這種趨勢下，海洋藥物專業已成為一個新興的最具特色的本科教育專業。加強海洋藥物專業人才的培養可以為海洋藥物的研發提供強大的技術支撐。海洋藥物專業的學生應該具有扎實的醫藥學基礎知識、海洋科學基本理論，具備利用海洋生物作為藥用資源、開發海洋醫藥產品的基本技能，能夠從事海洋藥用生物資源的調研、深加工開發與利用、質量評價、分析檢測和管理等工作，融醫藥學和海洋科學為一體的復合型、實用性專門人才海洋藥物專業畢業設計是海洋藥物專業本科生在校期間的最后一項學習任務。畢業設計周期長，實踐性強，可以很好地培養學生的科研素養，為企業或科研單位輸送優秀的海洋藥物人才，是搭建在高校和企業之間的一座橋梁。
一、目前海洋藥物專業本科畢業設計存在的問題
（一）學生對畢業設計的重視程度不夠
由于畢業設計一般設在本科階段的最后一個學期，而這又是學生找工作或者考研復習最忙碌的時候，很多學生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入畢業設計中，甚至有些同學只是把畢業設計當作是找工作之余的副業。而一些考研的同學認為畢業設計對考研幫助不大，與其花大量時間在這上面，還不如多看看書，加深對理論知識的理解，這樣更有助于自己在考研中取勝。相對而言，已經找好工作的或者保研成功的學生能安下心來做好畢業設計。然而也存在小部分學生認為既然工作已經找到或者考上了研究生，那么畢業設計的好壞對自己的影響不大，抱著這樣心態的學生在畢業設計過程中容易消極怠慢，得過且過。這幾種心態都容易導致形成學生在畢業設計過程中應付考核的局面。
（二）導師制定的選題不合理
海洋藥學專業具有自身的特點。需要培養具有寬厚的藥學、海洋科學、制藥工程和海洋工程基礎理論和基本技能。一些導師給學生畢業設計的題目過大過空，使得學生在實驗中力不從心，半途而廢，不得不重新換課題。有些導師選題過于陳舊，沒有什么實際應用價值。甚至選題有時一題多人用，一題多屆用，無益于培養學生的創新能力。部分導師沒有結合海洋藥物專業的選題的自身特點，選擇與之完全不相關的課題。課題的選擇只考慮導師現有課題進展，沒有考慮學生就業因素等。
（三）老師缺乏對學生耐心的指導以及嚴格的監管
由于指導老師要承擔科研和教學的雙重任務，因此很難有精力去耐心指導學生的畢業設計。在一些情況下，導師會把指導學生的任務分派給自己的研究生。然而，有些研究生由于自身實驗技能不專業，在指導學生時又較馬虎，以錯帶錯，使學生養成不良的操作習慣。并且受知識面和學術素養的限制，對學生在實驗過程中遇到的一些反常現象，僅憑自己的主觀臆測加以解釋。其次，學生的實驗記錄常常不夠規范，不能及時清楚地記錄實驗步驟、實驗現象。在論文寫作中，有些同學把文獻綜述作為畢業設計的主要部分，缺乏實質性內容。部分導師由于課程繁忙或者申報項目等工作繁重，導致了對畢業實習不夠耐心的現象。
二、探索提高海洋藥物本科畢業設計質量的方法與措施
針對以上存在的問題，相應地提出以下幾點措施。
（一）做好畢業設計的動員工作
在畢業設計開始之前，應組織學生召開動員大會。要特別強調畢業設計對每個人以后發展的重要性。并且要從制度上加以規范，如果學生的畢業設計成績不合格，應該采取相應的措施。可以請已經工作或者讀研的優秀往屆畢業生回母校現身講座，談談畢業設計對他們現在的工作或科研的影響，在情感上更容易使學生產生共鳴，引起對畢業設計的重視。同事各級行政部門和實驗室管理部門也要做好學生畢業設計的準備工作，讓學生順利地從理論學習過度到實踐學習。
（二）幫助學生合理選題
合理的選題對保證學生畢業設計質量至關重要。海洋藥物畢業設計費時費力，學生的實驗時間本身就比較緊張，如果選題過大，導致中途換課題，不僅浪費了時間和精力，而且會影響學生的信心。如果選題過小，學生在畢業設計中能力得不到實質性提高。因此，導師在制定選題時要充分考慮到每個選題在畢業設計中的可行性。導師應制定多個題目供學生選擇，并將待選擇的題目的內容、采用的方法、所需的儀器設備、項目的應用前景及項目的難點和預期取得的成果等進行詳盡地表述，使學生做到心中有數，選定自已感興趣的題目。學生在選題后應進行相關國內外文獻的查找，做好文獻綜述，并獨立完成開題報告。在此過程中，導師應給予必要及時的幫助和指導，但同時不能讓學生過于依賴導師。培養學生在實驗作過程中的自主獨立性對于他們將來進入醫藥企業進行新藥研發工作大有裨益。兼顧學生的就業問題也很重要，區別不同的就業傾向給予適當調整。比如有繼續深造意愿的學生可以安排較為深入的實驗性課題， 對于準備進入生產質檢的學生，可以考慮安排相關海洋藥物質量控制的課題等。
（三）加強實驗階段的管理
在學生正式進入實驗階段后，導師應及時了解并監督學生畢業設計的進度和實驗狀況。每周應以小組匯報的形式進行檢查，防止學生出現“三天打魚，兩天曬網”的現象。對于在匯報中學生提出的疑問應給予及時解答。學生有事離校要嚴格履行請假制度，回來后要督促其按照原來的計劃趕上進度。將平時考勤情況作為畢業設計平時成績的重要依據。建立相應的考核和評比制度，獎懲結合，促進良性競爭。海洋藥物專業的實驗涵蓋發現，質量控制和生產工藝的各個環節，讓學生在某一個環節上盡量連續學習很重要。如果出現學生臨時由于找工作等原因離開實驗室，一定要做好實驗物品的歸類和實驗記錄的完整，保證繼續實驗時，可以重復實驗數據，并如期完成畢業設計。同時，在畢業設計的各個階段都做好實驗記錄檢查工作。所以實驗室的階段質量管理隊海洋藥物本科實習的質量提高非常重要。
（四）采用崗位輪轉實習方式
根據學生近年來的就業趨向，可以安排在涉海制藥企業和海洋資源開發與利用有關的企業進行崗位輪轉，以擴大學生的海洋藥物知識面、增強其適應能力、培養其生產意識。同時結合海洋藥學科研、生產、教學需要安排專題實習。特別是針對學生就業，針對性的安排輪崗實習。海洋藥物專業的本科生畢業趨勢很大一部分回去生產第一線，提早讓學生了解和熟悉生產一線的操作和管理對學生綜合能力的提高和就業范圍的擴大很有裨益。
（五）加強論文寫作指導，進行學術道德教育
在論文寫作階段，導師應指導學生在論文寫作中如何進行結構的合理安排、實驗原理的清楚闡述以及參考文獻的正確引用等，嚴格要求論文寫作的規范性和邏輯性。同時，要進行學術道德教育，讓學生認識到養成良好學術道德的重要性。培養學生優良的科學作風將使其一生受益。論文寫作過程中文獻綜述部分一定要嚴把質量關，杜絕大面積引用次級和多級文獻的現象，導師應該多綜述的質量直接監督，對被引用的原文進行檢查。論文寫作階段仍需要安排學生正規進入實驗室處理數據，補做部分實驗需要等，不可按照交作業的形式完成。必須在嚴格監督和指導下完成畢業設計論文的寫作。
三、結束語
總之，畢業設計是海洋藥物專業本科生在校學習的最后一個關鍵的綜合性實踐教學環節，可以鞏固、提高學生學過的知識和技能，增強綜合運用知識的能力，對于培養學生的科學思維和創新能力具有非常重要的意義。畢業設計質量的提高有賴于學校、學院和師生三個層面的共同努力。充分抓好畢業設計中的每一個環節，調動各個層面的積極性，能夠使大學生順利完成從理論學習到實踐學習轉變和從大學到工作或研究生涯的轉變。
[參考文獻]
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