發布時間：2023-06-14 16:20:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的青少年獨立思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
以本人所帶班級為例，本班50學生皆有QQ、微博、微信等網絡賬號，且每人每天上網時長超過3小時。并大部分將關注點放在電影、明星、游戲、網絡等娛樂項目上，對時事政治、社會焦點、各界新聞的關注度普遍較低。這將涉及社會新興媒體信息對學生心理發展，以及德育教育將如何完善該方面引導的探索。
1、根據《發展心理學》論述，及皮亞杰（Piaget，1896-1980）的形式運算（for2maloperation）。皮亞杰認為，到了11-15歲，青少年思維能力超出了只感知具體事物，表現出能進行抽象的形式推理，這就進入了形式運算思維階段（formaloperationstage）。
所謂形式運算，就是可以在頭腦中把形式和內容分開，可以離開具體事物，根據假設來進行邏輯推演的思維。十一二歲至十四五歲的初中階段相當于少年期，十四五歲至十七八歲的高中階段相當于青年初期。兩者合在一起，即十一二歲至十七八歲階段，就成為青少年期。整個青少年階段，抽象邏輯思維處于優勢的地位，且思維品質的成分及其表現形式體現出多樣。但由于社會對青少年有獨立思考的要求，青少年思維品質的發展表現出新的特點，最為突出的是，其獨立性和批判性有了顯著的發展。但他們對問題的看法還常常是只顧部分，忽視整體;只顧現象，忽視本質，即容易片面化和表面化。
整個青少年階段，抽象邏輯思維處于優勢的地位。一般認為，抽象邏輯思維是一種通過假設的、形式的、反省的思維，這種思維具有五方面的特征：一是通過假設進行思維;二是思維具有預計性;三是思維形式化;四是思維活動中自我意識和監控能力的明顯化;五是思維能跳出舊框框。
從青少年開始，由于上述五個變化，思維必然更有新意，即跳出舊框框。于是從這個階段起，創造性思維獲得迅速發展，并成為青少年思維的一個重要特點。青少年抽象邏輯思維的發展有一個過程。在少年期的思維中，抽象邏輯思維雖然開始占優勢，可是在很大程度上，還屬于經驗型，他們的抽象邏輯思維需要感性經驗的直接支持。而青年初期的抽象邏輯思維，則屬于理論型，他們已經能夠用理論作指導來分析綜合各種事實材料，從而不斷擴大自己的知識領域。在青年初期的思維過程中，它既包括從特殊到一般的歸納過程，也包括從一般到特殊的演繹過程，也就是從具體提升到理論，又用理論指導去獲得知識的過程。從中我們可以看出青少年思維的過渡型，即處于由經驗型向理論型的轉化，于是，抽象與具體獲得了高度的統一，抽象邏輯思維也獲得高度的發展。
思維品質的成分及其表現形式有很多，諸如獨立性、廣闊性、靈活性、深刻性、創造性、批判性、敏捷性等等。在不同的年齡階段，思維品質的各成分及表現形式體現著不同的發展水平，這就構成了思維的年齡特征。在青少年期其思維品質的最突出特點是矛盾表現。
由于社會對青少年有獨立思考的要求，青少年思維品質的發展表現出新的特點，最為突出的是，其獨立性和批判性有了顯著的發展。但他們對問題的看法還常常是只顧部分，忽視整體;只顧現象，忽視本質，即容易片面化和表面化。
青少年看問題容易片面化和表面化，這是其年齡階段的一個特點，是正常的現象。我們一方面要大力發展他們的獨立思考的能力，隨時加以引導、啟發;另一方面，還要對他們在獨立思考中出現的缺點給予耐心的、積極的說服教育。對他們的缺點，采取嘲笑的或者斥責的態度是不對的，同樣的，采取放任不管或者認為年齡大一點自然會好起來的想法也是不正確的。
2、二十年前，托夫勒預言的第三次浪潮已經到來，信息化的步伐隨著社會經濟的迅猛發展而日益加快。從BBS到博客，從網絡游戲到網絡惡搞，凡是網絡能延伸到的地方，人們的生活和思想都受到不同程度的影響。
根據王暢、王元勇，有關《論網絡對中職學生的影響及應對》中提出，中職學生在現代的學校教育中處于比較尷尬的地位，社會認同感較差，自卑、挫折、憂傷、沮喪是他們大多表現出來的情感。作為青少年中的邊緣群體，網絡對中職學生的影響頗大。中職學生過渡使用網絡或不當利用已經成為一個嚴重的社會問題并引起了廣泛的重視。如何才能使中職學生有效的利用好網絡提供的良好服務，不致迷失自己前進的方向，使其能夠身心健康的發展現已成為普遍關注和迫切需要解決的問題。
據統計，從1997年起，我國網絡上網的人數平均每半年就翻一番，而大、中、小學生上網的人數竟占全國網民的70%左右，中職學生網民在中學生網民中占有很大的比例。
然而網絡在為中職學生帶來眾多積極影響的同時也帶來了消極之處。中職學生年齡大多在14―18歲之間，大部分是在中考升入高中或是其它專業學校無望后選擇而進入中等職業學校。中考失敗的陰影和家庭、社會的不重視使大部分中職學生缺乏學習的動力，整體學習氣氛較差，自身生理、心理特征使得中職學生對于網絡這一媒體好奇、向往和參與其中。
成長是每個人的必經之路當然不只是身體上的長大也包括思維方式。這個時期的青少年猶如含羞草，害臊的接受身體上的變化——胸部開始漲起來，身體變得苗條，有曲線，肩膀變寬，開始長胡子，變得高大。他們會接觸自己從未接觸過的東西并開始分辨自己喜歡的東西和不喜歡的東西當然思考的方式也變得成熟不再像個小孩整天哭哭啼啼叫媽媽;他們會開始分擔責任，想出想好的解決方案。可是由于時間過得太快，突然如暴風雨襲來的擔子對他們來說實在太過吃力了!他們覺得自己童真隨著歲月失去，讓他們不再相信童話而要面對的挑戰則一山還有一山高。
在父母雙翼下成長的孩子都怕長大主要原因曾經太受過保護不敢面對現實。從小他們都在父母已鋪好的紅地毯上行走如果路上多了一塊石頭父母會立即把它踢開讓他們小孩不會被絆倒，也就因為這樣他們習慣有父母的存在。相反的，如果沒有父母的呵護下，小孩就會踩到那塊石頭而跌個狗吃屎，跌倒后也不知怎么起來。青少年也應該明白自己身上有著對社會和家人的責任不應像鴕鳥一樣有事情只會把頭往地上鉆，他們必須抬頭挺胸面對挫折不論是經過多少磨難也要懂得自己爬起來。青少年需經過種種磨練讓自己的心智變的堅定對未來發生事做好準備。俗話說有備無患。
思想還很單純的他們對未來的事毫無主見成天只顧到自己，他們認為自己喜歡就好。這個的想法對國家來說是一種威脅因為極為可能失去繼承者。所謂長江后浪推前浪，大人總有下山的一天而后輩需貼補那些空位子。青少年需要有獨立思考的能力，要有自己的想法還有增強自己的表達能力，懂得創新這樣一來國家的生活水平才會有所改變。其實成長并不是剝奪青少年的童真而是給他們機會去學習面對事情的轉變。
青少年不應拒絕成長因為未來的橋梁需要他們，這是如假包換的事實。國家對他們寄以厚望希望能對將來的馬來西亞做出改變讓國家更加繁榮并且有金錢上資助去幫助國內大學生完成學業，建更多的孤兒院和老人院等等。成長讓一個人變得通情達理懂得以邏輯思考去明白一件事情的緣故比起孩子氣，只會因感情而動粗的人來說，明白事理的人很鎮定一眼就看到出問題出在哪并且對癥下藥。除此之外青少年也懂得去保護自己，懂得精打細算免得被人欺負。久而久之，青少年會覺得其實未來的路也不是如此的黑暗。
青少年請不要拒絕成長，因為錯過了你的人生就會像少了一塊拼圖，變得不完整。所謂船到橋頭自然直，再這么困難的事情都有它的解決方法青少年不應因畏懼而拒絕面對因為唯有失敗才有成功。
【關鍵詞】青少年；上網現象；分析；對策
TongchuanCityhighschoolstudentsusingtheInternetforanalysisandcountermeasures
【Abstract】Internetisgraduallyenteringpeople''''slives,manyschoolsaretryingtospreadcomputer,encouragestudentstotakeafavorablepositionintheinformationage,manyparentsgivethEirchildrentobuycomputers,participateinvariouslearningclasses,childrenlearnnewknowledgeonthenetwork,acceptthenewinformation.Howshouldwedealwithintheendnetworks,thenetworkcanreallybeeffectiveforourproduction,live,workandlearningservices?TheInternettoseewhatyoungpeoplehaveit?InternetonthEIrlearning,livingandthinkingwhatkindofimpactwillit?Youngpeopleonline,itisusefuloruseless?Ithinkthenetworkisnotascourge,but“Wanwusangzhi”,welookatacorrectunderstandingofthenetwork,effortstostandardizenetworkbehavior,rationalchoicenetworkinformation.
【Keywords】Youngpeople;Internetphenomenon;analysis;Strategy
1.目前青少年上網的現狀調查
2001年4月，中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生占小學生的25．8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。2005年11月22日，中國青少年網絡協會在北京了我國首個有關青少年網癮問題的調查報告。報告顯示，目前我國青少年網民約有1650萬，其中網癮者的比例高達13.2％，也就是說有超過200萬青少年網民沉迷上癮，難以自拔。如何引導青少年正確地使用網絡，預防青少年上網成癮已經刻不容緩，而這一行動需要的是愛心，需要的是社會各界共同的參與。〔3〕
從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用QQ與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”。〔5〕
為此據筆者對銅川市第一中學、銅川市耀州中學、銅川市礦務局第一中學、銅川市宜君縣一中等高中，對2000余名高中學生進行了問卷調查，結果是有86%的人上網玩游戲，5%的人上網聊天，4%的人上網關注影視偶像動態或其它娛樂，5%的人上網查找學習資料。上網地點上比例最高的是家里（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。完全不限制子女上網的父母占8．4％，大多數父母控制子女上網時間。
2.結果分析與對策
2.1積極影響。
2.1.1互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。
美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
關鍵詞： 青少年排球運動員戰術意識影響因素培養途徑
1.前言
戰術意識的訓練與培養是現代排球運動訓練中的一個重要組成部分。隨著排球運動的發展，規則不斷修改，技戰術不斷提高，排球比賽越來越激烈。而在排球比賽中，運動員在場上每一項技戰術的正確運用，無不受戰術意識所支配，無不包含著戰術意識內容。通常所謂的發球意識、傳球意識、保護意識、配合意識等，均屬于戰術意識的范疇。具有高水平戰術意識的運動員能夠透徹理解戰術活動的目的并把握其發展的內在規律，在比賽中及時預見，正確判斷場上局勢出現的變化，從而自覺地創造性地運用技術，以致在特殊困難的情況下，超水平地發揮技戰術水平。而戰術意識差的運動員盡管身體素質很好，即使動作規范而全面，但由于缺乏對技戰術諸因素間內在聯系的認識與把握，因而在臨場比賽中往往不能合理地運用技術、戰術，導致自身的能力發揮不出來。
2.影響青少年排球運動員戰術意識形成的因素
2.1主觀因素
戰術意識是戰術活動中一切知識、技術、戰術的總和。個人的行為和活動是受知識和經驗指導的，沒有對排球運動理論與實踐知識的了解，不理解排球技、戰術之間的內在聯系和比賽中變化的規律，戰術意識就無從談起。因為青少年排球運動員雖有遠大的理想，但其辨別能力較弱，爭強好勝，動腦筋少，急于求成，盲目性大，頭腦中的理論知識不足，缺乏實戰經驗，認識事物把握不準，考慮問題過于簡單，這些都是影響戰術意識形成的重要因素。
2.2客觀因素
戰術意識是運動員通過訓練和比賽的長期磨練發展起來的。排球運動是集體性很強的項目。它必須具有同伴隊員的高度協調和默契配合，依靠集體的共同努力運作來克敵制勝。譬如：比賽中接發球方一傳不到位，二傳就很難順利地組織起戰術配合，攻手就無法扣出一錘定音的球，從而進攻的殺傷力大大減弱。而青少年排球運動員由于年齡尚小，參加的比賽也不多，缺乏實戰經驗和默契的配合程度，隊員之間的協調不夠，甚至會只顧及自己。可見同伴隊員在比賽中相互之間的關系和全隊的技戰術水平、戰術意識水平，是制約某一隊員戰術意識發展的主要因素。此外，教練員對戰術意識的重視程度，對全隊戰術打法的設計，以及在整個訓練中戰術意識訓練的含量，也都是影響運動員戰術意識發展的客觀因素。
3.青少年排球運動員戰術意識的培養途徑
3.1專業理論的學習
專業理論學習是培養運動員戰術意識的重要手段。首先，應該使運動員熟悉排球運動的客觀規律、技術特點和發展趨勢，掌握排球競賽規則及對戰術發展的影響，擴大知識面，開闊眼界，豐富戰術意識。其次，應加深對戰術的理解，使運動員在比賽中創造性地運用戰術。運動員學習、理解規則不僅是為了按規則進行比賽，更重要的是利用規則的有利因素，爭取比賽的主動權，只有理解規則才能更好地發揮個人技術和全隊的戰術水平。
對于青少年排球運動員來說，第一信號系統的活動占優勢，他們直觀思維能力較強，善于模仿，而抽象思維能力較差。因此，當青少年全面系統地學習理論知識與規則時，教練員應多采用直觀形象的教學，運用簡單易懂和形象生動的語言或口訣等形式的講解。
3.2重視身體素質的訓練
現代排球運動是由身體訓練、技戰術訓練和心理訓練所構成的完整體系，運動員身體訓練水平不僅直接影響著技術水平的提高和戰術運用的效果，而且對于運動員形成良好的戰術意識也起著很大的影響。青少年排球運動員因運動年齡較小，身體素質可能有所欠缺，所以教練們員應注意在提高技、戰術的同時加強身體素質的訓練，促進技、戰術動作的掌握，保證戰術運作的有效性，使運動員體驗到戰術配合成功的喜悅，激勵他們自覺地運用戰術的積極性。
3.3培養獨立思考的能力
要鼓勵運動員養成獨立思考的習慣，良好的戰術意識來源于積極的思考和在實戰中不斷完善自己的思維方式。因此，教練員應安排運動員多看比賽和訓練錄像，觀摩高水平運動員的臨場比賽和訓練，并組織觀后討論、分析，就臨場戰術的運用情況進行探索。另外，教練員應加強青少年運動員第二信號系統的活動，培養獨立思考的能力，加強對技術運用的理性認識。
3.4培養扎實的基本功
運動員應掌握全面、扎實的基本功，這不僅是運動員應付復雜多變的比賽所必需的，而且是運動員產生戰術意識的前提條件。組織任何戰術組合都是以基本技術為基礎的，只有這樣才能為他們戰術意識的培養打下良好的基礎，為他們戰術意識的提高創造良好的條件。教練員應根據此時期運動員的生理、心理特點，采用多種多樣的訓練內容、方法和手段，吸引運動員的注意力，激發他們訓練的積極性和主動性。在訓練過程中要盡可能多地采用接近實戰的訓練方法，在訓練中加強戰術意識的培養。
3.5培養持之以恒的心理
教練員要讓運動員充分認識到戰術意識的形成不是一日之功，要以扎實的基本功和技術的目的性做保證。對各種技術的掌握與運用，不但要知其然，而且要知其所以然，力求使隊員的每一行動都帶有一定的戰術目的。特別對青少年排球運動員更是不能急于求成，因為青少年在心理上比較脆弱，教練員要多采用鼓勵的語言來激發運動員學習和訓練的積極性，讓其對自己充滿信心，這樣才能很好地奠定基礎。只有熟練掌握了各項基本功且明確運用戰術的目的，才能在比賽中頭腦清醒，思維敏捷，有效地發揮技戰術水平。
3.6多參加比賽
青少年具有較強的模仿能力，對于新事物、新運動項目會表現出極大的興趣。運動員在賽前要處理好社會動機和個人動機、主導動機和次要動機的關系，使之成為實現比賽目的的推動力。在排球比賽中，要在強調團隊整體目標的同時，重視個人技戰術的發揮，確保在團隊獲得較好成績的前提下得到自我技戰術的提高。盡可能多地參加正規高水平的比賽，把平時訓練中要求的戰術意識滲透到比賽中，使訓練和比賽有機地結合起來，不斷提高運用能力。在賽前、賽后開好準備和總結會，通過這一活動，強化隊員的臨場意識，全面提高戰術意識。
4.結語
隨著青少年排球運動的不斷普及和水平的提高，具備良好的心理素質和心理狀態，才能體現青少年排球運動員的技戰術水平與良好的精神風貌，在競技場上充分展現他們的魅力。對青少年排球運動員戰術意識的培養，要根據此時期運動員的生理、心理特點，有目的、有計劃、循序漸進地進行，在運動員掌握個人技術的基礎上，提高全隊的整體戰術水平，以加快戰術意識的形成，使一個隊由被動變為主動，通過巧妙的組織進攻，充分發揮各個隊員的攻擊能力，充分發揮技術、戰術水平，同時促進技術、戰術的提高，從而達到預定的目標，使比賽的勝利有所保證。
參考文獻：
［1］虞重干.排球運動.人民教育出版社，1999，（1）.
［2］王海波.排球運動員戰術意識的訓練與培養.上海體育學院學報，1999，（12）.
［3］吳中華，王勤.淺談青少年排球運動員個人戰術意識的培養.少年體育訓練，1998，（5）.
因此，下面我想從三個方面談怎樣塑造學生的創新人格。
一、開放民主的校園文化建設
歐文曾說：“教育人就是要形成人的性格。”校園文化建設是學生成長的軟環境，開放民主的校園文化建設應以多種多樣的課外活動為載體來培養學生的創新人格。如舉辦學科比賽、創辦學生社團、開辦各科興趣小組活動和研究性學習小組、舉辦校園藝術節、體育節、技能節、開展學生自治處理教育等，通過各種活動培育校園內適合學生人格健全和創造力培養的校園文化。在這一過程中我們應努力做到以下幾點：
首先，我們應該在學生的內心世界中打下一個亮麗的底色，讓學生感受到校園生活的美好和淳樸，讓學生學會過精神生活, 重視精神的價值, 關注內心, 使校園生活成為整個人生美好回憶的巨大寶庫, 讓學生形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態度。正如蘇聯教育大師蘇霍姆林斯基所說，“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量”如感恩形式的書信大賽就能使學生在參與的同時體會父母恩師生情同學誼朋友愛，是人類美好的情感的體會和升華。我的一個學生多年后還記得父母看到自己寫的“給母親的信”后那欣慰的笑容。
其次，培養學生終生學習的愿望、興趣和能力。R.M.H說：“教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。”這對于一個學生來說，比學到了什么都更有意義，這會使他們具有在以后的生活打拼中能獨立地、有尊嚴的面對世界的品質和能力。這個過程使他們能夠感受到智力勞動的快樂，可以學會質疑與獨立思考，學會有效地自我表達，能夠充分的體面地表達自我，包括口頭語言、書面語言、形體語言的表達，并學會收集和處理信息。當作出選擇時，知道從什么地方可以獲得可靠的、足夠的信息。只有這樣，才能使他們具有自主判斷、自主選擇、自主承擔的能力，才能造就獨立的而不是仰人鼻息依附于人的有尊嚴而不是自輕自賤的青少年。
再次，要幫助學生與他人、學生自我建立積極的、建設性的關系。愛因斯坦說：“學校的目的始終應該是青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家” 2005年11月14日晚，萬榮縣農民街上演了一出男學生愛上女老師，最終雙雙喋血街頭的慘劇。這就是學生缺乏與他人建立積極的、建設性的關系的悲劇。
二、人性化的課堂教學
首先，建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、營造創造性思維的環境。美國心理學家羅杰斯曾指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系， 依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的 學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學得愉快”， 讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。課堂上始終保持“動中有節，亂中有序”的狀態，既不太放任，也不過于嚴肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。 如，教師教學《項鏈》一課，要求學生自己課下閱讀文章，畫出“瑪蒂爾德”的命運曲線，并說明為什么這么畫，上課后，學生爭先恐后到黑板上來畫，相互修改，積極發言，動中有節，亂中有序，畫出的曲線不僅符合教學要求，而且有許多的講解讓人驚喜。
其次，教師應當創設情景鼓勵學生提出問題，討論解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“思生于疑”。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創造發明的起點。為了鼓勵創新，讓學生敢于創新，允許學生出現學習上的錯誤。教師在教學 《藥》時，為了領悟小說主題，在理出明暗線的雙線結構后，提問為什么要以華老栓買“藥”為明線，夏瑜就義為暗線？有一位學生回答：為了更突出革命者的悲哀。這一看法不無道理，但更準確的應該是明寫老栓買藥突出了群眾的愚昧，而且讓人看到因群眾的愚昧而帶來革命者的悲哀，從而達到作者“揭出病苦，引起療救的注意”的寫作意圖。當時教師沒有直接否定他的回答，而是和其他同學一起分析文章，讓他在分析中認識錯誤。這樣做，不僅使他從錯誤中學習，更重要的是保護了學生的創新意識，以后仍敢于發表見解。
最后，探索行之有效的激勵機制，培養每個學生創新意識。教學中可設立創新之星，創新能手，創新小組籌辦創新小報等激勵機制，激發創新意識和創造能力。事實上，創新教育的開展并不是要求教師和學生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學生具備創新的基本素質，以培養創新能力。
三、民主和諧思考的家庭文化氛圍
陶行知認為，創造力最能發揮的條件是民主。研究表明：有健全人格和創新精神的學生的父母一般具有民主的、寬容的而不是專斷的行為風格和態度。只有在民主的家庭環境中，孩子才能發揮其創造天分，才能敢說、敢問、敢干，創造潛力才能得以開發，其人格才能得以健康形成。家長要讓孩子從小養成敢于發表自己見解的習慣，從小養成大膽質疑，敢于提出不同見解的習慣，培養其勇于創新的精神。不搞強迫教育，父母不應指示和強迫孩子去做什么，而在千方百計地讓孩子自己想做，從中發現和培養孩子有益的興趣。尊重孩子的自尊。青少年正處于自我觀念的形成階段，父母的評價對其發展相當重要。父母應尊重孩子，尊重其獨創性，鼓勵他們大膽嘗試。只有這樣，青少年才會具有創造的勇氣和信心，永保自強不息的精神。
家長是家庭文化的創造者和傳播者，也是主導者。因此，營造思考的家庭文化氛圍，創建家庭思考環境應是他們教育孩子的一項重要任務。家庭應是“學習化家庭”，環境應是“思考型環境”。在這樣的家庭中，父母與孩子應是雙向學習的，同時，在日常生活中，家長要注意引導孩子對思考采取認真的態度；較早地培養孩子獨立思考的習慣；要經常給孩子出一些有益于多思的問題；還要讓孩子多聽別人意見，換位來思考問題。
---記xx小學科技月活動
科技活動是學校眾多活動中最具有生命力、最體現時代性、最能啟發學生創造力的活動。xx小學圍繞著創新、創造教育這一主題，在本校的科技活動中，本著繼承與創新相結合，制宜性與社會化相結合，普教與提高相結合的三大原則，使科技活動在全校得到了健康有序的開展。
學校首先從實際出發，因地制宜，建起了“校園科技俱樂部”，一方面為學生們提供了活動的空間，同時能夠及早發現科技幼苗，培養高質量的后備人才。除安排專門的指導老師，學校還聘請了社會有關人士擔任輔導員，為學校科技活動的蓬勃開展打下了穩固的基礎。
11月是xx小學的科技活動月，今年的首屆“頭腦運動會”以生動、活潑的競賽形式，拉開了活動月的序幕。在充滿創新、幽默、團結、自信的氛圍中，學生們經過獨立思考，用自己的頭腦和雙手作出了一個個創造性的解答，學生們在玩中求學，學中有樂，不斷激發出他們對自己能力和對未知世界的不斷探索的欲望。緊隨其后，校園“希望電視臺”開播了“科技之窗”專欄，讓學生們了解到窗外廣闊的科技世界；櫥窗里張貼著學生們的“奇思妙想”，教室的板報里裝滿了“科技快餐”；
黨和國家歷來十分重視青少年思想道德教育工作，在長期的實踐中積累了很多寶貴經驗，青少年思想道德教育取得了豐碩成果。但是，在新的社會發展形勢下，青少年思想道德教育出現了很多新情況、新問題，特別是以獨生子女為主的家庭結構，給青少年思想道德教育提出了新的挑戰。家長溺愛、包攬代替、滿足孩子的一切；學校片面追求分數，忽視思想道德教育；整個社會對青少年思想道德教育重視不夠，投入不足，責任不明，處于家庭、學校、社會各自為政、配合乏力的狀況，沒有形成統一的青少年思想道德教育體系。這種現狀，導致了許多青少年缺乏人生理想與信念，缺乏愛心與責任感，貪圖享受與害怕困難，甚至出現了違法犯罪低齡化傾向，令人堪憂。應當引起社會、學校、家庭的高度關注，切實下大氣力，抓好青少年的思想道德教育工作。
筆者是一名長期從事小學教育的教育工作者，并長期擔任班主任工作，對新形勢下青少年思想道德教育面臨的新情況、新問題感觸很深，有過較長時間的思考。
青少年思想道德教育，是一個科學的系統工程，必須在黨委與政府統一領導下，建立社區主導、學校配合、家長參與的三位一體的有效機制，落實各自責任，互相溝通配合，常抓不懈，才能把這項事關千秋偉業的大事抓好。
所謂社區主導即社區是現階段社區居民生活的領導組織機構，是黨委、政府的最基層組織，直接聯系居民家庭，集黨政財文工作于一身的基層黨政領導組織。現階段小學教育是就近入學，學生來源基本是學校周邊的一、二個社區的居民子女。小學生除在校學習時間以外，多數時間主要活動在依托家庭的社區之中。所以，建立社區、學校、家長三位一體的青少年思想道德教育機制的組織領導者應該是社區，這也是社區工作中的一項重要任務。社區主要領導應當把此項工作擺入重要議事日程，由一名主管領導負責領導、組織此項工作的具體落實。同時，吸收社區所在地學校負責思想教育工作的副校長、少先隊輔導員、社區網格長、綜合治理協管員，以及學生家長代表，組成社區青少年思想道德教育委員會，建立健全規章制度，有組織、有計劃地開展好健康向上的青少年思想道德教育工作。
學校配合即社區所在地學校在全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教書育人的同時，延伸自己的職責，充分發揮青少年思想道德教育的主力軍作用，既把思想道德教育環節延伸到社區，又把社區思想道德教育活動引入學校。定期組織學校教師深入社區走訪，征求聽取意見，配合社區搞好青少年思想道德教育活動。同時，在學校組織各種課外活動，開展社會公益活動，開展法制教育，并分別在學校和班級建立家長委員會，加強學校與家長的溝通，成為聯系社區與學生家長的紐帶，掌握學生的思想狀況，開展有針對性的思想道德教育，切實發揮學校對青少年開展思想道德教育的主力軍作用。
家長參與即要充分發揮家長是孩子的第一任老師的特殊作用，擔負起對子女教育的第一責任的重任。要發揮好這一特殊作用，就要針對現實家庭家長與學生千差萬別的實際情況，在社區辦好培訓家長的業余學校，組織優秀學生家長，邀請社區學校優秀教師，或者請專家學者講課等辦法，搞好對學生家長的培訓工作，提高家長對加強青少年思想教育重要性的認識，明確青少年思想道德教育的方向、目標，傳授青少年思想道德教育的經驗與方法，切實提高廣大家長的素質，激活家庭對子女教育的健康細胞，為加強青少年思想道德教育提供廣泛的正能量。從而做到社區、學校、家長與學生四者互動，互相配合。只有這樣，才能有效地開展好青少年的思想道德教育，確保取得成效。
關鍵詞：德育；實效性；青少年
一、提高初中德育的實效性的必要性
初中的德育教育階段，是孩子們作為青少年時期去接受教育的過程，對他們的教育意義十分重要。讓青少年身心發育健康，思想道德課程，是培育他們心智的關鍵，對其成長過程具有決定性的作用。在新課標理念下，提高思想道德課程中以德育人的實效性，是教育道路發展的趨向。因此，廣大教師必須以提高德育的實效性為根本目標，全心全意地鉆研課程，發掘出課程的特點，找出其本質所在，在教育的過程中才能合情合理，思路清晰，才能反映出德育的性質，使學生在學習過程中，開闊視野，科學分析，樹立遠大的理想，形成愛國主義思想和弘揚社會主義精神，也讓學生們學會獨立思考問題和提高自己解決問題的能力，從而達到加強德育的實效性的目標。
二、提高初中德育的實效性的必備硬件措施
運用現代化教學技術，使用多媒體教學手段和多媒體課件是提高教學實效性的關鍵所在。在多媒體技術的教學下，在一個生動、有趣、自由、平等的課堂氛圍之下，可以將多媒體的功能最大限度地發揮出來，以文字、圖像、聲音、視頻等多種方式把內容最精彩、最豐富、最新穎的教學資源展示出來，激發學生對思想品德的學習興趣。教師只要以學生為主體，在適當的時間、適當的地點、用適當的方式利用多媒體教學，引導學生主動學習，自發思考問題，提高德育教育的實效性，從而達到教學目標。所以說，多媒體教學的效果，不是一支粉筆、一塊黑板、一本書就可以替代的。因此，多媒體教學技術是在提高初中德育實效性的過程中，乃是必不可少的硬件措施之一。
三、棄傳統德育方式，創新型德育方法――討論法
在學習思想品德的過程中，教師可以先提出問題，引導學生帶著問題去思考。同時，可以使用多種形式的方法去討論，討論問題不僅讓學生對所要學習的內容產生更大的興趣，而且對加深記憶有一定程度的積極作用。還能和同學們分享自己的想法，以小組合作的形式去討論分析各種想法的利與弊，這不僅讓課堂消除煩悶之外，還可以提高德育教育的實效性，在一定程度上，提高了學生的獨立思考能力。例如，在學習《忠實履行義務》一節時，文中有提到我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為有：國家提倡公民從事義務勞動；植樹造林；表彰和獎勵勞動模范和先進工作者；國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血等等。這時，就可以讓全班同學進行一個幾分鐘的小討論。即可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生增長知識，對國家和社會有更深的了解，也對法律的學習也更進一步。又如，《維護我們的人格尊嚴》一章里有一個事例，小明污蔑大江考試作弊一事，同學們議論紛紛。大偉認為小明的行為只是情緒失控，以后注意培養自制力就好了。小輝則認為小明是違法誠信準則，是不道德的。小敏的觀點是覺得是侵害大江名譽權。除了課本上列舉的觀點，還可以分小組討論，讓學生發表自己的見解。特別要注意的是，要讓學生設身處地地去討論。杜絕考試作弊行為，維護考試公平公正。實踐證明，討論法具有趣味性，主動性，能激發學生的主觀能動性，讓學生自覺地參與學習，分享經驗。這種方式，在教學中是頗受歡迎的。與傳統的德育方式相比，傳統方式只是單純地灌輸知識給學生，以訓為主，以師為天的德育教學模式，不僅磨滅了學生的學習天賦，更讓學生變得麻木、愚鈍。因此，為了適應時代的發展，討論法是符合初中時期，青少年學習思想品德的教學方法。這種方法，大大地提高了教學的質量和效率。
如今，初中學生在增加其生活經驗的同時，有效地學習思想品德，促進思想品德健康發展，讓他們知榮譽、辨黑白、明是非、懂道理、會禮儀。運用多媒體技術進行教育，其實比較省時、方便，也更直接、全面地展現所要表達的內容，是提高德育實效性的必要條件。討論法的教學，也是符合時代的要求，活躍課堂氣氛，培養學生獨立思考的有效方法，是提高德育教育實效性的最有力武器。但是，思想道德的教育不僅僅止步于此，屈原的名作《離騷》里有這么一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”思想品德的教育也應如此，還需要廣大教師不斷努力地探索和追求，不斷加強初中德育的實效性，為培養新時代的優秀人才而奮斗，這是我們的最終目標。
參考文獻：
[1]彭啟聰.再談初中德育工作[J].教書育人，2011（17）.
[2]韓光文.如何開展對初中學生的德育教育工作[J].科技致富向導，2011（02）.