發(fā)布時(shí)間：2023-06-29 16:31:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的西方經(jīng)濟(jì)體系樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括：建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、理論、方法，建筑業(yè)的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，建筑市場(chǎng)的建立與發(fā)展問(wèn)題等。中國(guó)的建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)已初步建立起學(xué)科基礎(chǔ)，取得了一批比較好的研究成果，但無(wú)論從理論上還是從研究方法上，都需要進(jìn)一步發(fā)展提高。研究建筑經(jīng)濟(jì)的目的在于探索建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上改善生產(chǎn)關(guān)系，最終為促進(jìn)建筑生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，更好地提升建筑行業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效果。
二、提出房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和建筑經(jīng)濟(jì)的鏡像關(guān)系
廣義的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是指房地產(chǎn)相關(guān)經(jīng)濟(jì)范疇，其可以是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體，也可以與其他任何產(chǎn)業(yè)相互交叉和關(guān)聯(lián)。建筑經(jīng)濟(jì)則是指在建筑領(lǐng)域，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)方面做出的預(yù)測(cè)、分析、實(shí)施、決策、評(píng)估等各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多從可建設(shè)用地面積、規(guī)劃用地面積、地上或地下建筑面積、建筑密度、建筑層數(shù)、建筑高度、容積率、綠化率、停車(chē)位等主要建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)入手。為了方便講房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和建筑經(jīng)濟(jì)對(duì)比論述，把它們分別看做相對(duì)獨(dú)立的整體。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與建筑經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系可以用鏡像關(guān)系來(lái)形容。通俗一點(diǎn)講，照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的像很相似，但實(shí)際上，二者卻截然不同，鏡子外面是實(shí)實(shí)在在存在的實(shí)物，鏡子里面是通過(guò)照鏡子產(chǎn)生的影像。從這個(gè)角度上來(lái)講，建筑經(jīng)濟(jì)是實(shí)在的、活動(dòng)的人和物，而房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)則是產(chǎn)生的影像。可以從以下三個(gè)方面具體論述二者之間的鏡像關(guān)系。
（一）房地產(chǎn)企業(yè)和建筑企業(yè)的關(guān)系
建筑企業(yè)是建筑產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的主體，而產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)的主體則是房地產(chǎn)企業(yè)。一個(gè)完整的過(guò)程應(yīng)該是，首先，房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、批準(zhǔn)，之后，建筑企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，接下來(lái)，轉(zhuǎn)化為建筑產(chǎn)品乃至房地產(chǎn)產(chǎn)品，最終，房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)建筑產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售活動(dòng)。
（二）房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和建筑生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)
房地產(chǎn)企業(yè)的角色比較復(fù)雜，更像是一個(gè)整合商，將各種資源或者與資源相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行整合，房地產(chǎn)企業(yè)更多地是從事高端經(jīng)營(yíng)管理，通過(guò)前期業(yè)務(wù)人員、工程現(xiàn)場(chǎng)管理人員、銷(xiāo)售人員以及會(huì)計(jì)人員共同完成房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。建筑企業(yè)卻與之不同，建筑企業(yè)提供建筑生產(chǎn)活動(dòng)，包括實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)、架子工、瓦工以及木工等，最終將物資轉(zhuǎn)化成建筑產(chǎn)品，成型的建筑產(chǎn)品再配上建筑企業(yè)的組織經(jīng)營(yíng)管理，最終構(gòu)成建筑企業(yè)的日常生產(chǎn)活動(dòng)。
（三）房地產(chǎn)業(yè)和建筑業(yè)緊密聯(lián)系，息息相關(guān)
房地產(chǎn)業(yè)和建筑業(yè)二者既有獨(dú)立生產(chǎn)活動(dòng)部分，又有穿插交叉環(huán)節(jié)，其中，建筑業(yè)施工與房地產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)是兩大產(chǎn)業(yè)的交叉點(diǎn)。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有建筑業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)就沒(méi)有房地產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，同時(shí)，沒(méi)有房地產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)，也就沒(méi)有建筑業(yè)的生產(chǎn)，兩者關(guān)系密切，共同承擔(dān)起了國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的一部分。
三、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和建筑經(jīng)濟(jì)汲水理論分析
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與建筑經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系不僅僅是鏡像關(guān)系，還可以用汲水理論引出二者的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)中有個(gè)名詞叫做汲水政策，是指經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，通過(guò)拿出一定的公共投資促使經(jīng)濟(jì)回復(fù)正常的一種活動(dòng)政策，其是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的一種財(cái)政政策。這里則引用汲水理論類(lèi)比房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和建筑經(jīng)濟(jì)。建筑經(jīng)濟(jì)好像是打井，而房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)及其產(chǎn)品好像是井中的水。下面可以運(yùn)用汲水理論闡述一下二者之間的關(guān)系。
（一）優(yōu)質(zhì)資源有限，循環(huán)資源無(wú)限
一般情況下，不同城市的水，品質(zhì)不同。同樣的，不同城市房地產(chǎn)資源，表現(xiàn)價(jià)值不同。地段的好壞直接影響了房?jī)r(jià)，同樣一套房子放在黃金地段可能3萬(wàn)，而放在郊區(qū)只值3千；水資源是循環(huán)的，雖然不停地汲取水資源可能會(huì)造成井中的地下水暫時(shí)性地枯竭，但通過(guò)人工回灌或者雨水滲透，同樣是可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)。與水資源類(lèi)似，房地產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)同。大規(guī)模開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售可能會(huì)導(dǎo)致某個(gè)區(qū)域階段性的飽和，但通過(guò)舊城拆遷改造、產(chǎn)品壽命到期再生產(chǎn)，同樣可以達(dá)到循環(huán)；水被使用的時(shí)候才具有使用價(jià)值，而水的價(jià)值則是通過(guò)市場(chǎng)最終確定的，資本論中，價(jià)值規(guī)律指出，使用價(jià)值圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，在相對(duì)時(shí)間單位內(nèi)表現(xiàn)平穩(wěn)。這個(gè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律放在房地產(chǎn)方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)相對(duì)時(shí)間可能會(huì)比較長(zhǎng)，而這個(gè)時(shí)間段內(nèi)則表現(xiàn)出單邊平穩(wěn)上升，上漲。
（二）打井活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)活動(dòng)必然具有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在價(jià)值
關(guān)鍵詞:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)手段
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)研究在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度條件下如何配置和利用稀缺的社會(huì)資源以最大限度地滿(mǎn)足人們需要的科學(xué)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)行及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行方式、調(diào)控手段的理論對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)展有著重要的借鑒與指導(dǎo)意義而成為我國(guó)高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的最重要核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)術(shù)規(guī)范上采用數(shù)學(xué)模型研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提出經(jīng)濟(jì)理論，是最偏重于自然科學(xué)的社會(huì)科學(xué)，其繁瑣的假設(shè)條件、抽象的概念與內(nèi)涵、復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和幾何圖形、使得老師和學(xué)生普遍感到這門(mén)課程難教難學(xué)，因而在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)中重要的問(wèn)題之一是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入梳理保證其基礎(chǔ)性與前沿性的基礎(chǔ)上，重視對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段與方式的改革與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的完美結(jié)合，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為我們?cè)谶@方面提供了效果良好的解決路徑。
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)把文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等多種媒體合成處理并組成一個(gè)交互系統(tǒng)的技術(shù)。把多媒體技術(shù)引人課堂教學(xué)之中，使我們得以突破傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板+粉筆”的局限，在增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與教學(xué)活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，現(xiàn)已成為高校教師包括經(jīng)濟(jì)學(xué)教師普遍應(yīng)用的教學(xué)模式之一。要想使多媒體教學(xué)最大限度地發(fā)揮其表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、取得理想的教學(xué)效果，我們需明確一個(gè)關(guān)系、遵循兩個(gè)原則，注意一個(gè)問(wèn)題。
一、明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系
多媒體教學(xué)憑借廣泛的集成性、靈活的控制性和信息的多維化等特色，成為一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)手段的典型代表，從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的“一支粉筆、一本教案、一張嘴”的模式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。然而無(wú)論多媒體教學(xué)的效果多么優(yōu)越，也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不是萬(wàn)能的，其優(yōu)勢(shì)在于信息的大容量與影音圖像的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力，但也不可避免的具有局限性，其最大的不足是由于使用事先設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行教學(xué)而產(chǎn)生教學(xué)過(guò)程機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容固定化的弊端，對(duì)教師的思維是一很大的束縛而難以發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。因此在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式的使用。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間是互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。多媒體教學(xué)課件僅是輔的工具，無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)、功能如何完善，它也只是一種輔的教學(xué)工具，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善，不可能也不應(yīng)該取代傳統(tǒng)教學(xué)，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中尤為如此。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛、理論抽象，有大量的數(shù)學(xué)推理和圖形分析，單純依靠多媒體教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，只有兩者充分結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)應(yīng)用原則
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)作為兩種不同的教學(xué)方式，兩者是春蘭秋菊，各有千秋，在應(yīng)用時(shí)不能絕對(duì)化，應(yīng)注意遵循兩大原則。
1.內(nèi)容決定形式原則
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，而內(nèi)容決定形式。用不用課件什么時(shí)候用課件是由教學(xué)內(nèi)容的需要而定。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)其內(nèi)容的不同，大體可以分為四大模塊，基本經(jīng)濟(jì)理論的文字演示、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、圖表變化的演示和教學(xué)案例的播放，構(gòu)成了兩大內(nèi)容體系:一是以文字為主的理論體系(包括案例)，二是以數(shù)學(xué)公式和幾何圖形為主的模型體系。內(nèi)容的差異決定了可供教師選擇的教學(xué)手段也應(yīng)有所不同。
(1)理論內(nèi)容課件具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)
多媒體教學(xué)在文字性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)具有不僅具有信息容量大、節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率的效果，更能通過(guò)文字、影音、圖像的有機(jī)結(jié)合使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀(guān)、形象、較之傳統(tǒng)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在課件設(shè)計(jì)上，首先，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，不能把教科書(shū)搬到課件上，其次課件層次要清楚，能反映教師的教學(xué)思路西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)之一是內(nèi)容廣泛且前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，因而在課間制作時(shí)要充分利用計(jì)算機(jī)的超鏈接功能，實(shí)現(xiàn)各內(nèi)容板塊的適時(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)邏輯結(jié)構(gòu)的清晰。再次，課件設(shè)計(jì)應(yīng)追求簡(jiǎn)潔明快，色彩要搭配合理，既增強(qiáng)視覺(jué)刺激，要避免課件太花太過(guò)凌亂分散學(xué)生的注意力而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握。
(2)模型部分板書(shū)具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)
數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)與幾何圖形模型的演示方面板書(shū)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，如果教師的板書(shū)功力較高的話(huà)，可以通過(guò)一遍講解一邊書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖的形式帶動(dòng)學(xué)生跟著老師的思路走，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。如用多媒體，教師一定要在課件設(shè)計(jì)上下功夫，使其服從于教學(xué)需要。例如在利用圖形講解某一內(nèi)容時(shí)，最好是對(duì)圖形進(jìn)行幾何分解，講一條曲線(xiàn)，就現(xiàn)“畫(huà)”一條曲線(xiàn)，一邊“畫(huà)”，一邊講，這樣將一幅圖分解完成，同時(shí)也將分析問(wèn)題的思路展示給學(xué)生，效果會(huì)比較好。
2.以人為本原則
在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，因而在教學(xué)中要注意貫徹以人為本為本的原則。
(1)注意節(jié)奏，忌放電影模式，跟著課件走
新教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中最容易犯的錯(cuò)誤之一是完全借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械地點(diǎn)擊鼠標(biāo)完成所有工作，教師的思維限制于課件中。教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)生的雙向溝通、互動(dòng)過(guò)程，如果在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生面部表情呆板茫然、說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)該部分內(nèi)容，教師就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、必要時(shí)重復(fù)梳理教學(xué)內(nèi)容，不注意這一點(diǎn)，即使課件做得很新穎，效果亦未見(jiàn)得好。
(2)充分發(fā)揮教師得主觀(guān)能動(dòng)性
如果說(shuō)備課、制作課件是一次創(chuàng)作過(guò)程，那么講課就是教師的二次創(chuàng)作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師與學(xué)生的溝通、交流會(huì)有即興激發(fā)的靈感與火花進(jìn)發(fā)出來(lái)，這是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程優(yōu)于多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。因此運(yùn)用多媒體課件必須堅(jiān)持以人為本的原則，既要重視課前備課的作用，更應(yīng)充分發(fā)揮教師在課堂上的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，注意與學(xué)生的互動(dòng)交流讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)思路連續(xù)清晰、課堂氣氛活躍的有機(jī)整體，如此方能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合。。課堂教學(xué)即是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，其科學(xué)性體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程本身尤其內(nèi)在的規(guī)律性，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律的前提下發(fā)揮其主管能動(dòng)性;藝術(shù)性表現(xiàn)在每一堂課都是教師知識(shí)積淀的展現(xiàn)與個(gè)性的張揚(yáng)，正如一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，那么正如一千個(gè)人教師就有一千種西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。
關(guān)鍵詞:房地產(chǎn);預(yù)警體系;層次分析法
中圖分類(lèi)號(hào):F292文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2010.05.012文章編號(hào):1672-3309(2010)05-0031-03
一、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
目前,國(guó)外常用判別分析法、logit對(duì)數(shù)線(xiàn)性分析法、決策樹(shù)、模糊評(píng)判法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等來(lái)建立預(yù)警模型。我國(guó)目前使用的房地產(chǎn)預(yù)警研究方法有黑色預(yù)警法和黃色預(yù)警法。黑色預(yù)警方法是根據(jù)警素的時(shí)間序列波動(dòng)規(guī)律進(jìn)行直接預(yù)警,但該種方法不引入警兆等自變量。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)該方面的研究尚在探索階段。郭磊(2003)等采用統(tǒng)計(jì)預(yù)警方法為基礎(chǔ)構(gòu)建了深圳市房地產(chǎn)預(yù)警系統(tǒng)。他們根據(jù)房地產(chǎn)周期波動(dòng)理論,通過(guò)單指標(biāo)預(yù)警和綜合指標(biāo)預(yù)警結(jié)合來(lái)監(jiān)測(cè)房地產(chǎn)市場(chǎng)的運(yùn)行軌跡。閆妍等(2006)在短視的理性預(yù)期均衡(myopic REE)理論框架下,引入“負(fù)紅利”概念,證明土地價(jià)格在實(shí)際貼現(xiàn)率下是一個(gè)貼現(xiàn)鞅。楊曉冬(2008)等運(yùn)用功效系數(shù)法計(jì)算了綜合預(yù)警系數(shù),建立了基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的房地產(chǎn)泡沫預(yù)警系統(tǒng),引入了敏感性分析甄別各指標(biāo)在預(yù)警系統(tǒng)中的重要程度。
層次分析法(AHP)是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家薩提于20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量相結(jié)合的決策分析方法。它的特點(diǎn)是把復(fù)雜問(wèn)題中的各種因素通過(guò)劃分為相互聯(lián)系的有序?qū)哟?使之條理化,根據(jù)對(duì)一定客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)判斷結(jié)構(gòu)(主要是兩兩比較)把專(zhuān)家意見(jiàn)和分析者的客觀(guān)判斷結(jié)果直接而有效地結(jié)合起來(lái),對(duì)每一層次元素兩兩比較的重要性進(jìn)行定量描述。而后,利用數(shù)學(xué)方法計(jì)算反映每一層次元素的相對(duì)重要性次序的權(quán)值,通過(guò)所有層次之間的總排序計(jì)算所有元素的相對(duì)權(quán)重并進(jìn)行排序。本文采用層次分析法來(lái)確定房地產(chǎn)預(yù)警體系各指標(biāo)的權(quán)重。
對(duì)房地產(chǎn)的預(yù)測(cè)既可以是單個(gè)指標(biāo)預(yù)測(cè),也可以是綜合指標(biāo)預(yù)測(cè),其預(yù)測(cè)方法包括移動(dòng)平均、指數(shù)平滑、卡爾曼濾波、系統(tǒng)仿真、灰色預(yù)測(cè)等多種模型。如周亮、周正(2008)利用中國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù),進(jìn)行了時(shí)間序列長(zhǎng)記憶性判斷以及ARFMA建模的實(shí)證研究。由于得到的綜合警度值最多只有10多年的數(shù)據(jù),因此本文采用ARMA模型來(lái)預(yù)測(cè)。ARMA模型是利用自回歸移動(dòng)平均法建立的一種隨機(jī)時(shí)序模型,可以進(jìn)行精度較高的時(shí)序短期預(yù)測(cè)。它的基本思想是:某些時(shí)間序列是依賴(lài)于時(shí)間t的一組隨機(jī)變量,構(gòu)成該時(shí)序的變化卻有一定的規(guī)律性,可以用相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型近似描述。
二、房地產(chǎn)預(yù)警體系的設(shè)計(jì)
1.預(yù)警指標(biāo)的選擇
本文從政府監(jiān)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā),在昆明市1998―2007年的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)方面有關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上(數(shù)據(jù)來(lái)源:昆明市統(tǒng)計(jì)年鑒),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,嘗試建立一個(gè)直觀(guān)可操作的昆明市房地產(chǎn)市場(chǎng)預(yù)警體系。依據(jù)目前國(guó)內(nèi)常用的警兆指標(biāo),參考北京市、上海市、深圳市等房地產(chǎn)預(yù)警系統(tǒng)中的警兆指標(biāo)體系,取其交集并采取并行析取及專(zhuān)家評(píng)分方法,最后根據(jù)昆明市的房地產(chǎn)市場(chǎng)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的可靠性,運(yùn)用相關(guān)性分析對(duì)初選的警兆指標(biāo)進(jìn)行篩選和檢驗(yàn)。本文最終選擇8個(gè)與房地產(chǎn)密切相關(guān)的復(fù)合指標(biāo),這些指標(biāo)反映了3種關(guān)系:第一,反映房地產(chǎn)業(yè)同經(jīng)濟(jì)社會(huì)城市間的協(xié)調(diào)關(guān)系。包括:D1=房地產(chǎn)投資額/全社會(huì)固定資產(chǎn)投資額,這一指標(biāo)主要反映房地產(chǎn)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,這是一個(gè)非常重要的指標(biāo),國(guó)際上通常用它來(lái)衡量房地產(chǎn)投資是否過(guò)熱。客觀(guān)上,它應(yīng)該有一個(gè)合理的比例區(qū)間,比例過(guò)低,說(shuō)明房地產(chǎn)供應(yīng)發(fā)展不足;比例過(guò)高,說(shuō)明發(fā)展過(guò)度。D2=房地產(chǎn)投資增長(zhǎng)率/全市GDP增長(zhǎng)率,它是衡量房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r同國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系的另一個(gè)重要指標(biāo)。D3=房地產(chǎn)投資增長(zhǎng)率/城市化增長(zhǎng)率,這個(gè)指標(biāo)主要反映房地產(chǎn)與城市化水平的協(xié)調(diào)關(guān)系,適度的比值有利于整個(gè)城市的可持續(xù)發(fā)展。D4=商品房?jī)r(jià)/年人均可支配收入,這個(gè)指標(biāo)主要反映了居民購(gòu)買(mǎi)房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)承受能力,數(shù)字越小,居民承受能力越強(qiáng)。第二,反映房地產(chǎn)市場(chǎng)供求協(xié)調(diào)關(guān)系。包括:D5=商品房的銷(xiāo)售面積/商品房的竣工面積,這個(gè)指標(biāo)反應(yīng)了房地產(chǎn)市場(chǎng)的供求關(guān)系,商品房的銷(xiāo)售面積代表市場(chǎng)需求,竣工面積代表市場(chǎng)供給。D6=商品房?jī)r(jià)格漲幅,商品房?jī)r(jià)格漲幅是房地產(chǎn)市場(chǎng)供求關(guān)系的一個(gè)重要信號(hào),這個(gè)指標(biāo)反映了市場(chǎng)即期供求關(guān)系。第三,反映房地產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)關(guān)系。D7=住宅投資額/房地產(chǎn)投資額,這個(gè)指標(biāo)反映了房地產(chǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)情況。D8=商品房施工面積/商品房竣工面積,理論上商品房施工面積要大于竣工面積,才能說(shuō)明供給大于需求。
2.指標(biāo)權(quán)重的確定
構(gòu)建房地產(chǎn)預(yù)警體系的遞階層次結(jié)構(gòu),如圖1所示。
通過(guò)比較全面的綜合調(diào)查,確定下列各判斷矩陣,再使用對(duì)數(shù)最小二乘法計(jì)算向量權(quán)重及對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表1 。最后計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重,見(jiàn)表2。
3.預(yù)警區(qū)間的確定
當(dāng)房地產(chǎn)預(yù)警指標(biāo)及指標(biāo)權(quán)重確定后,需要判斷各個(gè)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)情況,即需要判斷各個(gè)指標(biāo)的預(yù)警區(qū)間。根據(jù)顧海兵經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析理論,對(duì)指標(biāo)的判斷采用信號(hào)交通的方式,即通常有以下5種顏色:紅色、黃色、綠色、淺藍(lán)、藍(lán)色。相應(yīng)地,反映在房地產(chǎn)中分別對(duì)應(yīng)為:過(guò)熱區(qū)、微熱區(qū)、正常區(qū)、微冷區(qū)、過(guò)冷區(qū)。并對(duì)這5種情況分別賦予相應(yīng)的分值:過(guò)熱為5分、微熱為4分、正常為3分、微冷為2分、過(guò)冷為1分。對(duì)這5個(gè)區(qū)域的界限劃分,根據(jù)統(tǒng)計(jì)誤差理論所得出的3σ法則來(lái)確定預(yù)警界限的區(qū)間,在判斷每個(gè)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)警度過(guò)程中,需要將這8個(gè)原始指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化,在軟件SPSS16.0中可以求得標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù),計(jì)算得到μ=0,σ=0.959715。根據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)警區(qū)間的劃分,數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化后,相應(yīng)的預(yù)警區(qū)間轉(zhuǎn)化為:區(qū)間[-∞,-2]為過(guò)冷、[-2,-1]為偏冷、[-1,1]為正常、[1,2]為偏熱、[2,+∞]為過(guò)熱。我們可以得到各個(gè)指標(biāo)在1997―2007年的警度監(jiān)測(cè)情況,如表3所示。
記賦值表所組成的矩陣為H。我們可以得到1997―2007年指標(biāo)的綜合警度(M)情況為:M=H*W(M為綜合警度、H為指標(biāo)歷年賦值矩陣、W為指標(biāo)權(quán)重),同時(shí)根據(jù)彭翊的研究成果,即:5×80%、5×70%、5×60%、5×50%、5×40%,分別為過(guò)熱、微熱、正常、微冷、過(guò)冷的臨界點(diǎn),相應(yīng)的區(qū)間為:[4,5]為過(guò)熱、[3.5,4]為微熱、[2.5,3.5]為正常、[2,2.5]為微冷、[2,1]為過(guò)冷,從而判斷各年房地產(chǎn)的監(jiān)測(cè)情況,結(jié)果見(jiàn)表4。
4.房地產(chǎn)綜合警度的預(yù)測(cè)
利用自回歸移動(dòng)平均法建立ARMA模型,以昆明市2008年以前的綜合警值作為背景進(jìn)行動(dòng)態(tài)趨勢(shì)模擬,并對(duì)2008年的綜合警值進(jìn)行短期預(yù)測(cè),結(jié)果為3.215。同理,以昆明市2009年以前的綜合警值作為背景進(jìn)行動(dòng)態(tài)趨勢(shì)模擬,并對(duì)2008年的綜合警值進(jìn)行短期預(yù)測(cè),結(jié)果為3.282。根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果,可以得到昆明市近10年來(lái)房地產(chǎn)綜合警值的變化趨勢(shì),如圖2。
三、結(jié)論及建議
從表4可以看到,昆明市房地產(chǎn)大體上處于正常狀態(tài),1998年處于微熱狀態(tài),其他年份均處于正常狀態(tài),這與實(shí)際情況基本吻合,但1997、2000、2002、2003年的警度值不超過(guò)3,說(shuō)明是處于正常偏冷狀態(tài)。這是因?yàn)?997年昆明房地產(chǎn)市場(chǎng)和全國(guó)一樣在亞洲金融危機(jī)下普遍低迷,且住房分配制度還沒(méi)有廢除,使得房地產(chǎn)業(yè)處于正常偏冷狀態(tài)。而從1998年下半年停止住房實(shí)物分配,逐步實(shí)行住房分配貨幣化后,房地產(chǎn)市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的需求,這從根本上刺激了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,昆明市房地產(chǎn)業(yè)開(kāi)始進(jìn)入到正常的狀態(tài)。從2003年開(kāi)始房地產(chǎn)發(fā)展速度加快,昆明市房地產(chǎn)市場(chǎng)已經(jīng)處于正常偏熱狀態(tài)。而2006年昆明市房地產(chǎn)又開(kāi)始升溫,2007年綜合警值有所回落。預(yù)測(cè)的2008年綜合警值也屬于正常,但2009年正常偏熱。這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年的調(diào)整,2009年的昆明房地產(chǎn)業(yè)又開(kāi)始復(fù)蘇。
要解決好昆明房地產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題,應(yīng)根據(jù)全國(guó)和昆明的具體情況,采用市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀(guān)調(diào)控相結(jié)合的辦法,調(diào)控房地產(chǎn)需求結(jié)構(gòu)。以住宅投資為中心,兼顧其他物業(yè)投資;深化住房體制改革;制定和完善房地產(chǎn)法律體系和行業(yè)規(guī)范;適當(dāng)控制外資進(jìn)入房地產(chǎn)業(yè)的比例,防止土地投機(jī)行為及房地產(chǎn)過(guò)“熱”現(xiàn)象的出現(xiàn),積極引導(dǎo)房地產(chǎn)市場(chǎng)的良性發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)；問(wèn)題
1．房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的分析
1.1 房地產(chǎn)投資波動(dòng)大。盡管由于對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的投資收益前景看好，但是房地產(chǎn)投資需求具有一定程度上的投機(jī)性，因此也就缺乏消費(fèi)需求的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，導(dǎo)致在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)周期的波峰階段，投資需求加劇了開(kāi)發(fā)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，而在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)周期的波谷階段，由于缺乏足夠的消費(fèi)需求，只會(huì)加劇房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)衰退的惡化，從而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)劇烈的波動(dòng)。并且我國(guó)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是由于產(chǎn)量、產(chǎn)值在原有技術(shù)水平和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的擴(kuò)張或收縮，而不是伴隨技術(shù)水平的升級(jí)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的高級(jí)轉(zhuǎn)換，是一種數(shù)量型的簡(jiǎn)單擴(kuò)張或收縮。另外，由于投資結(jié)構(gòu)不合理的狀況，造成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響了房地產(chǎn)需求，房地產(chǎn)產(chǎn)品包括經(jīng)濟(jì)適用房、中檔商品房、高檔商品房和別墅等三部分，相比之下高檔商品房的波動(dòng)幅度和頻率都高于中低檔商品房，表現(xiàn)為明顯的高檔商品房?jī)A斜性波動(dòng)。投資效益過(guò)低是我國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的另一大弱點(diǎn)，投資效益低，乘數(shù)效應(yīng)小。導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益低，從而影響了下一年的資本形成，使連續(xù)的投資擴(kuò)張不能繼續(xù)，投資擴(kuò)張推動(dòng)房地產(chǎn)行業(yè)增長(zhǎng)的鏈條出現(xiàn)中斷，行業(yè)增長(zhǎng)不可避免地下降。
1.2 政策周期性波動(dòng)明顯。轉(zhuǎn)型期間我國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了明顯的政策周期性特征。近幾年，央行對(duì)房地產(chǎn)信貸規(guī)模進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款和個(gè)人住房抵押貸款的信貸管理，以防止房地產(chǎn)泡沫的出現(xiàn)，并通過(guò)提高購(gòu)買(mǎi)豪華住宅的首付比例和貸款利率、取消住房貸款優(yōu)惠利率、提高第二套住宅和購(gòu)買(mǎi)高檔住房的貸款利率等措施，調(diào)整和改善房地產(chǎn)信貸結(jié)構(gòu)。房地產(chǎn)信貸管理政策和旨在抑制通貨膨脹的利率政策對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了直接和間接的影響。
1.3 市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不合理。我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是保障性住房供給短缺。從目前住房保障政策的干預(yù)結(jié)果來(lái)看，經(jīng)濟(jì)適用房的供給不僅沒(méi)有增加，反而出現(xiàn)了供給逐年下降的情況，經(jīng)濟(jì)適用房開(kāi)發(fā)投資總額的漲幅明顯低于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資額。保障性住房供給嚴(yán)重短缺主要是由于政府對(duì)經(jīng)濟(jì)適用住房的價(jià)格管制限制了開(kāi)發(fā)商的利潤(rùn)空間，使得他們選擇投資利潤(rùn)率高的住宅建設(shè)。另外，由于有效的監(jiān)督機(jī)制缺乏，地方政府為增加土地出讓價(jià)格收益而不愿增加經(jīng)濟(jì)適用房的供給。同時(shí)，住房保障制度本身的缺陷造成住房保障政策在實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)實(shí)施對(duì)象難以區(qū)分，經(jīng)濟(jì)適用房不經(jīng)濟(jì)、不適用等現(xiàn)象，影響了住房保障政策發(fā)揮解決低收入家庭住房困難的作用。
2．房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中存在的問(wèn)題
2.1 規(guī)劃脫離市場(chǎng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下出讓城鎮(zhèn)土地使用權(quán)，其地塊的選址、規(guī)模、范圍和時(shí)機(jī)的選擇，應(yīng)該是市場(chǎng)的需求決定的，而不是由政府的供給決定的。但是，現(xiàn)在我國(guó)不少地方政府把廠(chǎng)房、住宅、交通、商業(yè)區(qū)、環(huán)衛(wèi)等預(yù)先規(guī)劃實(shí)施好，然后以?xún)?yōu)惠條件吸引投資者。這種做法雖然也有成功的，但是不成功者居多。這說(shuō)明脫離市場(chǎng)實(shí)際需求的盲目“筑巢引風(fēng)”是違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的，實(shí)際上這是產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)“以產(chǎn)定銷(xiāo)”的翻版。政府在這個(gè)問(wèn)題上的正確做法是只能按照需求決定供給的原則，進(jìn)行規(guī)劃協(xié)調(diào)，才能使房地產(chǎn)市場(chǎng)的供需運(yùn)行保持一種良性狀態(tài)。
2.2 調(diào)整脫離市場(chǎng)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)是平均利潤(rùn)規(guī)律作用的結(jié)果，市場(chǎng)導(dǎo)向既有盲目的一面，又有合理的一面，政府的理性思考是尊重其合理性，調(diào)整其盲目性。在地產(chǎn)市場(chǎng)中政府利用批租權(quán)實(shí)現(xiàn)其一定經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段上的優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮城市集聚經(jīng)濟(jì)的功能。現(xiàn)在的問(wèn)題是，或者不顧投資者的經(jīng)營(yíng)方向，下命令定指標(biāo)，誰(shuí)出高價(jià)就批租給誰(shuí)；或者不尊重投資者的市場(chǎng)取向，強(qiáng)行改變投資方向，片面追求高技術(shù)、高消費(fèi)的高層次產(chǎn)業(yè)。
2.3 地產(chǎn)市場(chǎng)不成熟。土地本身不是商品，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中它的價(jià)格不是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)所決定，而是地租的資本化，也就是由對(duì)土地的投資收益率決定，并受供求關(guān)系影響。現(xiàn)在可供計(jì)算地價(jià)的方法有“收益還原法”、“成本法”、“比較法”和“剩余法”等等但可靠地運(yùn)用這些方法的先決條件是地產(chǎn)市場(chǎng)已經(jīng)成熟，有已經(jīng)積累的市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作參數(shù)。可是，我國(guó)地產(chǎn)市場(chǎng)的“買(mǎi)方市場(chǎng)”還并未真正形成，確定土地的批租價(jià)格很大程度上靠“拍腦袋”。有兩個(gè)問(wèn)題顯得很突出：(1)盲目的高價(jià)行為表面看來(lái)，地價(jià)高的國(guó)家總是收益大，其實(shí)不然。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，地價(jià)過(guò)高會(huì)使房地產(chǎn)業(yè)投資或成本上漲，商品房?jī)r(jià)格上漲又會(huì)限制生產(chǎn)和消費(fèi)，這反過(guò)來(lái)會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)萎縮和地產(chǎn)市場(chǎng)的不景氣。因此，盲目性的高地價(jià)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不利，是一種非理。(2)行政和政策上的需要，競(jìng)相壓低土地價(jià)格，這帶來(lái)了土地投資的盲目性，實(shí)物地租的無(wú)謂流失，這種行為暴露的是現(xiàn)行政治體制不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
2.4 經(jīng)濟(jì)泡沫和金融風(fēng)險(xiǎn)。房地產(chǎn)泡沫是由于虛擬需求的過(guò)度膨脹造成的價(jià)格水平相對(duì)于理論價(jià)格的非平穩(wěn)性上漲，泡沫可分為安全區(qū)、警戒區(qū)、危險(xiǎn)區(qū)、嚴(yán)重危險(xiǎn)區(qū)四個(gè)階段。安全區(qū)的泡沫通常有積極作用，而危險(xiǎn)區(qū)與嚴(yán)重危險(xiǎn)區(qū)的泡沫則具有明顯的負(fù)面作用，地產(chǎn)泡沫的破裂還產(chǎn)生金融危機(jī)或經(jīng)濟(jì)危機(jī)。房地產(chǎn)過(guò)熱，必然形成泡沫，房地產(chǎn)價(jià)格的過(guò)快上升很容易產(chǎn)生虛假需求信息，影響開(kāi)發(fā)者和消費(fèi)者的預(yù)期，而且虛假需求造成的過(guò)度供給，又會(huì)形成新的房產(chǎn)積壓，給整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)大而長(zhǎng)期的負(fù)面影響。房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)不僅影響著房地產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)金融業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，而且當(dāng)前房地產(chǎn)業(yè)己成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)整個(gè)金融業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展也至關(guān)重要。房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)不僅包括單項(xiàng)業(yè)務(wù)、單個(gè)金融機(jī)構(gòu)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，也包括整個(gè)房地產(chǎn)金融體系的風(fēng)險(xiǎn)。
3．房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的趨向
3.1 合理規(guī)劃建設(shè)用地，搞好“城市經(jīng)營(yíng)”。很多人認(rèn)為“城市經(jīng)營(yíng)”就是“炒地皮”，地方政府單純通過(guò)土地出讓增加財(cái)政收入，以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)拉升GDP。這種簡(jiǎn)單的“城市經(jīng)營(yíng)”理念不符合科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目有的是短期通過(guò)出售直接獲利，比如商品住宅、小商鋪等；有的是長(zhǎng)期出租或經(jīng)營(yíng)獲利，比如大型商場(chǎng)、寫(xiě)字樓等；有的是通過(guò)其他經(jīng)濟(jì)行為的加入而長(zhǎng)期獲利，比如工業(yè)廠(chǎng)房、娛樂(lè)用房等；有的則作為公共設(shè)施本身沒(méi)有獲利能力，但卻提升了城市形象、品味，吸引資金或客流前來(lái)投資置業(yè)或旅游觀(guān)光，使城市經(jīng)濟(jì)收入增加。
3.2 將市場(chǎng)逐漸走向成熟化。綜合當(dāng)前房地產(chǎn)投資的增長(zhǎng)速度及房市表現(xiàn)，從房市周期論的角度分析，我國(guó)房地產(chǎn)投資目前還處于繁榮期，整個(gè)房市還處在有利的上升階段，但從市場(chǎng)表現(xiàn)看，房市則處于不成熟到成熟前的調(diào)整期。在未來(lái)的幾年里，市場(chǎng)理性將逐漸回歸。畢竟房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)是作為城市建設(shè)重要的參與者，城市運(yùn)營(yíng)商很多，而房地產(chǎn)消費(fèi)屬于長(zhǎng)期使用的大宗物品，盲目不得。從當(dāng)前城市居民的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市民購(gòu)買(mǎi)力分析，只要經(jīng)濟(jì)形勢(shì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)和樓市不出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求，樓市就不會(huì)倒掉。近期，國(guó)家在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指引下加強(qiáng)了對(duì)房地產(chǎn)的詞整，這種調(diào)整并不是指樓市崩潰，而是引導(dǎo)房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一個(gè)成熟理性的穩(wěn)定發(fā)展期，將涌現(xiàn)越來(lái)越多的性?xún)r(jià)比優(yōu)越的產(chǎn)品，市場(chǎng)將逐漸走向成熟化。
3.3 將地價(jià)趨于合理水平。房地產(chǎn)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，對(duì)GDP增長(zhǎng)具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，同時(shí)又依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的市場(chǎng)需求取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所決定的居民住房支付能力。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府有必要加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，借助規(guī)劃、計(jì)劃、行政、法律和經(jīng)濟(jì)等宏觀(guān)調(diào)控手段，適當(dāng)調(diào)整地產(chǎn)價(jià)格，使之趨于一個(gè)合理的水平，引導(dǎo)和保持房地產(chǎn)市場(chǎng)繁榮穩(wěn)定發(fā)展是十分必要和必須的。這是因?yàn)椋康禺a(chǎn)業(yè)是一個(gè)土地與金融兩種要素緊密結(jié)合的特殊產(chǎn)業(yè)，土地是一種極度缺乏供給彈性的要素，而金融資源則是理論上可以無(wú)限供給且極具流動(dòng)性的要素。一旦房地產(chǎn)業(yè)深入投機(jī)要素，將會(huì)在短期內(nèi)形成經(jīng)濟(jì)泡沫，如果房地產(chǎn)市場(chǎng)資金鏈突然中斷，泡沫經(jīng)濟(jì)將會(huì)立刻崩潰，自然將會(huì)給關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)及整個(gè)城市發(fā)展帶來(lái)致命破壞。
3.4 防范房地產(chǎn)泡沫。(1)加強(qiáng)房地產(chǎn)價(jià)格監(jiān)測(cè)，預(yù)防限制房地產(chǎn)投機(jī)和炒作。建立健全城市基準(zhǔn)地價(jià)與地價(jià)公示制度以供市場(chǎng)交易參考，建立房地產(chǎn)交易價(jià)格評(píng)估制度、商品房出售網(wǎng)上申報(bào)制度，監(jiān)視土地交易價(jià)格、調(diào)查地價(jià)與土地交易情況，對(duì)取得優(yōu)惠政策受讓的土地再交易進(jìn)行嚴(yán)格限制，以加強(qiáng)政府管理部門(mén)對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格的監(jiān)測(cè)與調(diào)控。(2)建立全國(guó)統(tǒng)一的房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)行預(yù)警預(yù)報(bào)制度。加強(qiáng)和完善宏觀(guān)監(jiān)測(cè)體系通過(guò)對(duì)全國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)信息的及時(shí)歸集、整理和分析，就市場(chǎng)運(yùn)行情況做出評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，定期市場(chǎng)分析報(bào)告，合理引導(dǎo)市場(chǎng)，為政府宏觀(guān)決策做好參謀。(3)建立健全房地產(chǎn)市場(chǎng)信息系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制。各級(jí)政府要根據(jù)房地產(chǎn)市場(chǎng)區(qū)域性強(qiáng)和發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展和演變規(guī)律的研究，科學(xué)設(shè)立符合當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)規(guī)律的預(yù)警預(yù)報(bào)指標(biāo)體系和主要指標(biāo)的量化區(qū)間，有計(jì)劃地建立符合自己城市特點(diǎn)的房地產(chǎn)市場(chǎng)預(yù)警預(yù)報(bào)體系，防范房地產(chǎn)泡沫。
一、活動(dòng)需要的應(yīng)運(yùn)而生
“一塊長(zhǎng)30cm，寬25cm的長(zhǎng)方形鐵片，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮？它的容積是多少？”這是五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體單元的習(xí)題。以往的教學(xué)中，教師們遇到這樣的題目就會(huì)在黑板上畫(huà)圖講解：從剪了四個(gè)角的長(zhǎng)方形向上折起來(lái)變成長(zhǎng)方體后，四個(gè)角相鄰的兩條邊長(zhǎng)合在一起組成了長(zhǎng)方體的一條高。因此剪掉的正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方體的高，每條長(zhǎng)邊和寬邊余下的部分就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，這樣就可以繼續(xù)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積和表面積了。講臺(tái)上，教師結(jié)合圖形和動(dòng)作講解得很是認(rèn)真，一些學(xué)生表示聽(tīng)懂了，可是還有不少學(xué)生只是盯著老師看而不表態(tài)，接下來(lái)的書(shū)面作業(yè)自然反饋出沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生真正弄懂了。
現(xiàn)在遇到這樣的題目，教師心中就有數(shù)了，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)這樣的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子是一件很容易的事情，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生動(dòng)手做一做比教師在黑板上講解要生動(dòng)得多，也更利于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考。我?guī)У膶W(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候正好家庭作業(yè)中就有這樣的一道題，當(dāng)時(shí)我擔(dān)心一些基礎(chǔ)差、家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了的孩子無(wú)法解題，決定還是教師先示范做一個(gè)這樣的無(wú)蓋盒子，讓學(xué)生初步了解盒子是怎么做出來(lái)的。接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后思考：長(zhǎng)方體盒子的高跟什么有關(guān)系，長(zhǎng)和寬各是多少。在教師操作和提問(wèn)的過(guò)程中，一部分學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)并回答問(wèn)題。對(duì)一些回答不出來(lái)、看得還不夠清楚的學(xué)生，教師要求他們回家模仿做這樣的盒子，弄明白了再做題。第二天上課時(shí)學(xué)生告訴我，長(zhǎng)方體盒子的高原來(lái)就是剪掉的小正方形的邊長(zhǎng)，長(zhǎng)和寬分別是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬減去兩個(gè)高的長(zhǎng)度。這樣一來(lái)，無(wú)蓋盒子的表面積和體積計(jì)算就迎刃而解了，孩子們覺(jué)得題目相當(dāng)容易。
二、活動(dòng)價(jià)值的深入探究
2012年4月，在長(zhǎng)沙市片區(qū)的說(shuō)題比賽中，我們又深入研究了這道習(xí)題。難道教師為學(xué)生提供的動(dòng)手活動(dòng)就是為了幫助他們解題嗎？如果不是，那又是為了什么呢？“講題并非只為做題”是我要闡述的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)題內(nèi)容大致如下——
原題：一塊長(zhǎng)方形鐵片，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的正方形（如圖所示），然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮？它的容積是多少？
這道題從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，學(xué)生能明白求這個(gè)盒子用了多少鐵皮就是求盒子的表面積，接下來(lái)求容積也不難。與以往的題目不同，這里沒(méi)有提到這個(gè)盒子的形狀，只有長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及從四個(gè)角切掉邊長(zhǎng)為5cm的正方形這些已知條件，那么盒子的具體數(shù)據(jù)跟這個(gè)被切掉四個(gè)角的長(zhǎng)方形之間又有什么關(guān)系呢？
接下來(lái)師生一起動(dòng)手，用一張長(zhǎng)30cm、寬25cm的長(zhǎng)方形紙做這個(gè)盒子。做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)盒子的長(zhǎng)、寬、高與原來(lái)長(zhǎng)方形的關(guān)系。師生一起將剪好的圖形折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，用彩筆標(biāo)畫(huà)出它的長(zhǎng)、寬、高。畫(huà)好后再將無(wú)蓋的長(zhǎng)方體展開(kāi)恢復(fù)成原來(lái)的形狀。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)盒子的長(zhǎng)是30cm剪去2個(gè)5cm，寬也是如此，而高正好是減去的小正方形的邊長(zhǎng)5cm。有了這3個(gè)數(shù)據(jù)，盒子的容積就可以求出來(lái)了。求盒子的表面積可以有多種方法，一般而言，學(xué)生習(xí)慣用直觀(guān)的方式求無(wú)蓋長(zhǎng)方體的表面積，也就是求5個(gè)面的面積總和。在這里，教師可以讓學(xué)生多做幾遍折盒子和展開(kāi)盒子的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以幫助空間觀(guān)念不強(qiáng)的孩子發(fā)現(xiàn)，減去四個(gè)角的圖形就是折成的盒子的表面積，它的面積等于原來(lái)的大長(zhǎng)方形剪去4個(gè)小正方形的面積。有了這樣的方法做指導(dǎo)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了求這個(gè)盒子表面積的其他方法，也就是以前學(xué)過(guò)的求組合圖形的面積的方法。
原題做到這里，我們可以發(fā)現(xiàn)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，活動(dòng)過(guò)程中也注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，但是基本數(shù)學(xué)思想并未得到更好的滲透。如何拓展原題，讓基本數(shù)學(xué)思想得以豐富和凸顯，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)與發(fā)展呢？
原題拓展：小麗準(zhǔn)備用一塊長(zhǎng)方形硬紙片做一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體收納盒。要使這個(gè)收納盒的容積盡可能大，那么在四個(gè)角上剪去的小正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)為多少厘米？
為了引導(dǎo)學(xué)生很好地解決問(wèn)題，教師可以從剪去的小正方形的邊長(zhǎng)（高）是1cm開(kāi)始，應(yīng)用列表法探究高的變化引起長(zhǎng)、寬及其容積的變化之間的關(guān)系。而研究這些數(shù)據(jù)之間的變化關(guān)系，也就是向?qū)W生初步滲透函數(shù)思想。
在列表計(jì)算的過(guò)程中，當(dāng)算到高是3cm時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)容積隨著高的增加而增加。我們可以暫時(shí)停下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)高再增加時(shí)，盒子的容積會(huì)發(fā)生什么變化？可是當(dāng)算到高是5cm時(shí)，學(xué)生很詫異，為什么盒子的容積突然變小了，再繼續(xù)往下算還是變小。從表格中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，剪下的正方形的邊長(zhǎng)是4cm時(shí)，做成的長(zhǎng)方體的容積最大，但學(xué)生一定還想弄明白這其中的奧秘，于是我們利用課件進(jìn)行演示，數(shù)形結(jié)合，幫助他們理解其中蘊(yùn)含的關(guān)系。
從課件的演示中可以看到，當(dāng)剪下的小正方形的邊長(zhǎng)（高）逐漸變長(zhǎng)時(shí)，長(zhǎng)方體的容積也在逐漸變大。由于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是一定的，所以當(dāng)邊長(zhǎng)（高）繼續(xù)增加時(shí)，長(zhǎng)和寬就會(huì)減少，容積也就逐漸變小。當(dāng)學(xué)生理解了它們之間的關(guān)系之后，教師還可以補(bǔ)充這樣的問(wèn)題：這個(gè)盒子的高有沒(méi)有限度，它最長(zhǎng)可以是幾厘米？如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這里的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系會(huì)理解得更清晰、透徹。在小學(xué)階段滲透函數(shù)思想，可以使學(xué)生了解一切事物處于不斷變化的過(guò)程中，而且在變化過(guò)程中互相聯(lián)系、互相制約，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力有著極其重要的作用。
對(duì)這樣的題目進(jìn)行練習(xí)，可以較好地與新課標(biāo)提出的“四基”結(jié)合起來(lái)，并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，而是通過(guò)這樣的練習(xí)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從具體到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握有效地解決問(wèn)題的策略。
三、活動(dòng)研究的實(shí)證
該說(shuō)題獲得了片區(qū)比賽的一等獎(jiǎng)，但這僅僅是一種思考、一種研究，算是紙上談兵吧。如何證明這樣的活動(dòng)有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)？如何證明學(xué)生確實(shí)需要這樣的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？實(shí)證與研究會(huì)有多大的出入？能否達(dá)到預(yù)設(shè)的理想效果？我們以急切的心情亟待解決這些問(wèn)題。
暑假期間，我們利用湖南省“生活數(shù)學(xué)”夏令營(yíng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，決定針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把題目設(shè)計(jì)得再放開(kāi)一些，看看來(lái)自湖南省各地市的孩子們對(duì)這個(gè)知識(shí)會(huì)如何思考，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。
活動(dòng)主題：“我來(lái)設(shè)計(jì)容積最大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子”（預(yù)計(jì)20分鐘）。
每組需準(zhǔn)備的工具：
老師準(zhǔn)備材料：A4紙（每組分發(fā)10張A4紙）。
學(xué)生準(zhǔn)備材料：透明膠，剪刀，尺子，草稿紙，筆。
分組情況：10個(gè)同學(xué)一組，每組選派一名組長(zhǎng)，其余9人每3人一小組。
提供的數(shù)據(jù)：A4紙長(zhǎng)29.7厘米，寬21厘米。
活動(dòng)操作方式：本活動(dòng)分為“動(dòng)手設(shè)計(jì)容積最大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子”和“展示我們組最大的長(zhǎng)方體盒子”兩個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)一：小組成員合作，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，用A4紙制作出容積最大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子，每個(gè)小組僅有10張A4紙可嘗試。
活動(dòng)環(huán)節(jié)二：選擇你們制作的最大的長(zhǎng)方體盒子，每個(gè)小組派一名成員展示并講解容積最大的依據(jù)。
制作后還要填寫(xiě)相關(guān)的答題卡。
答題卡：做最大的長(zhǎng)方體盒子
活動(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生很快投入其中。在巡視的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的想法各不相同，即使是同一地區(qū)、同一學(xué)校的孩子都有不同的嘗試方法。
有的學(xué)生一開(kāi)始就問(wèn)：剪下的部分能不能再補(bǔ)回圖形當(dāng)中？（這樣做確實(shí)能讓盒子的容積更大，也說(shuō)明提問(wèn)的孩子熟悉這方面的知識(shí)或有過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)經(jīng)歷。考慮到時(shí)間有限和計(jì)算比較麻煩，統(tǒng)一意見(jiàn)不要將剪下的部分補(bǔ)回圖形之中）
有的孩子不明白長(zhǎng)方形紙如何能制作成無(wú)蓋的盒子，就嘗試將長(zhǎng)邊和寬邊朝上折，發(fā)現(xiàn)要做成盒子必須剪下一些多余的部分（如下圖）。而剪下來(lái)的一角正好是一個(gè)正方形。
有的孩子可能對(duì)書(shū)上的知識(shí)還有點(diǎn)印象，但是記不清在長(zhǎng)方形紙的四個(gè)角是分別剪下一個(gè)長(zhǎng)方形還是正方形，可以做成無(wú)蓋的盒子，所以就先嘗試剪下四個(gè)長(zhǎng)方形，折起來(lái)后發(fā)現(xiàn)盒子一邊高一邊低（如下圖），才悟到應(yīng)該在四個(gè)角分別剪去一個(gè)相同大小的正方形。
也有的孩子一開(kāi)始就拿著紙?jiān)谒悖闶裁茨兀克惝?dāng)高是1厘米時(shí)，盒子的容積是多少？高是2、3、4厘米時(shí)，容積又是多少？因?yàn)锳4紙的長(zhǎng)度是一位小數(shù)，計(jì)算起來(lái)確實(shí)挺麻煩的。
前面的5分鐘幾乎都是每個(gè)孩子獨(dú)立思考，5分鐘過(guò)后小組成員嘰嘰喳喳地討論起來(lái)，剪刀、透明膠頻繁派上用場(chǎng)。20分鐘時(shí)間一到，兩位老師檢查學(xué)生的作品，讓每個(gè)小組提供認(rèn)為容積最大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子以及答題卡。用長(zhǎng)29.7厘米、寬21厘米的長(zhǎng)方形紙制作的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子高是4厘米（取整厘米數(shù)）時(shí)容積最大。19個(gè)參賽組全部完成任務(wù)，成功做出了無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子。有15個(gè)組交上的作品高都是4厘米，4個(gè)組交的作品高是5厘米，如果靠目測(cè)，高是5厘米的盒子看起來(lái)比高是4厘米的盒子大一些，所以如果不經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的計(jì)算和對(duì)比，可能會(huì)覺(jué)得高是5厘米的盒子容積最大。
因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間有限，而且答題卡和作品已經(jīng)很好地展示了孩子們的思考過(guò)程，我們沒(méi)再安排學(xué)生講解說(shuō)明容積最大的依據(jù)。從一步步的嘗試，有了一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和收獲，再通過(guò)交流意見(jiàn)、統(tǒng)一看法，計(jì)算并找出容積最大的盒子，這些過(guò)程完成起來(lái)確實(shí)有一定的難度。在做方案的時(shí)候，我們幾個(gè)教師確定活動(dòng)時(shí)間訂在20分鐘，估計(jì)有的組能做出符合要求的作品，有的組可能完成不了，但是活動(dòng)結(jié)束有那么多的組能交出如此完美的答卷，完全出乎意料。不僅孩子們興奮不已，各地領(lǐng)隊(duì)教師都高興地說(shuō)這樣的活動(dòng)太有價(jià)值了，學(xué)生的知識(shí)和智慧得到了充分的體現(xiàn)。看來(lái)孩子們比我們想象的更聰明能干，更具有挑戰(zhàn)困難和突破困難的能力。
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行如下定義：研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的運(yùn)動(dòng)科學(xué)規(guī)律，稱(chēng)為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要指的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴(lài)于勞動(dòng)力資源的占有以及配置。從概念上理解可以看出農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)主要指的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生產(chǎn)力的科學(xué)，其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系是圍繞著優(yōu)化生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力來(lái)開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，我們必須要緊緊抓住農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容，明確其目的和使命，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概念進(jìn)行詳細(xì)的理解可從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：
(一)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，我們可以得出如下結(jié)論：任何形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要適應(yīng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展才可以取得積極的成果。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力的作用非常明顯，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的也是同樣的道理。所以，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我們必須要讓生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
(二)概念理解要通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)力資源的理解
勞動(dòng)力資源在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中是一個(gè)重要方面，無(wú)論它是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或是現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的快速發(fā)展就必須要正確理解和了解勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念并學(xué)會(huì)利用于勞動(dòng)力資源。所以，我們需要從勞動(dòng)力資源的理解方面著手，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體概念進(jìn)行細(xì)化。
(三)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一定要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力以及自然資源的配置優(yōu)化
從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念出發(fā)，在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中我們可以看到實(shí)際上是勞動(dòng)力和自然資源的配置優(yōu)化。所以，我們必須充分理解其中的含義，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念，在實(shí)際開(kāi)發(fā)的過(guò)程中注重勞動(dòng)力在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和自然資源優(yōu)化配置的作用，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速健康的發(fā)展，提高效率。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的開(kāi)發(fā)和利用
我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注程度是在日益加強(qiáng)的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)也不斷提高了自己的發(fā)展水平，尋找可靠的理論依據(jù)。從當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析，已逐步學(xué)習(xí)并使用經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展態(tài)勢(shì)，切實(shí)提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。站在實(shí)踐的角度出發(fā)，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)一些經(jīng)濟(jì)行為具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性作用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不例外。由此可見(jiàn)，我們必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)原理指導(dǎo)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的利用及發(fā)展主要體現(xiàn)在如下方面：
(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論性的指導(dǎo)
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐緩慢，經(jīng)濟(jì)總量和增長(zhǎng)速度較慢的原因主要是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)如何使用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)原理。指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理已逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，并成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用也是越來(lái)越具有明顯的指導(dǎo)意義。
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的發(fā)展方式優(yōu)化了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的意義是對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有指導(dǎo)的作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理可以及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變量結(jié)構(gòu)，并且確保了發(fā)展結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，大大提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率。所以，這一點(diǎn)被視為經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有大力地推動(dòng)作用。
(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的問(wèn)題提供了解決方案
在中國(guó)，由于地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不是平衡的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境與地區(qū)的不同導(dǎo)致了在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。而這些問(wèn)題在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中如果不及時(shí)解決，將制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能達(dá)到提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的作用。所以，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多地方都學(xué)會(huì)了用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來(lái)解決所遇到的問(wèn)題，并且取得了良好的效果。
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的直接作用
使用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐具有十分重要的作用。因?yàn)槭褂玫慕?jīng)濟(jì)原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)取得了良好的發(fā)展成果、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展成效。
(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理直接促成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的健康、快速
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的作用是非常明顯的，從當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有效地指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最直接的作用就是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康、快速的發(fā)展方向。所以，我們一定要充分發(fā)揮此積極的作用。
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理直接促成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了其高效發(fā)展
中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最終目標(biāo)是提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效性，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)被快速實(shí)現(xiàn)。而這些目標(biāo)的達(dá)成是應(yīng)該依靠經(jīng)濟(jì)的使用原理，從當(dāng)前中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況分析，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理可以實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著高效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效性得到進(jìn)一步的提升。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；體育教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
隨著新教改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，體育課程的教學(xué)也在利用多媒體進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改革。體育教學(xué)一般是由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，多媒體教學(xué)則常見(jiàn)于理論教學(xué)的部分。在體育理論課的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體與理論知識(shí)有機(jī)融合，不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的體育知識(shí)，也為體育的實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1 利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)的意義
多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用和意義，筆者將多媒體在體育教學(xué)中的意義概括為以下幾點(diǎn)。
1.1 多媒體技術(shù)的引入有助于體育教學(xué)模式的改革
由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生和教師對(duì)體育的教學(xué)模式也提出更高的要求。
首先，傳統(tǒng)的講解――示范的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的需求，而枯燥單一的場(chǎng)地和室外訓(xùn)練，經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
其次，教師不穩(wěn)定的自身?xiàng)l件會(huì)嚴(yán)重影響體育的教學(xué)效果，教師對(duì)理論知識(shí)的講解不清晰、動(dòng)作示范又不準(zhǔn)確，那么學(xué)生就無(wú)法掌握相應(yīng)的體育技能。
在體育的教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，還能避免教師自身所產(chǎn)生的不利因素，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1.2 多媒體技術(shù)的引入有助于健康運(yùn)動(dòng)理論的傳授
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)以便熟練掌握體育技能。然而，由于許多體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生往往只知道機(jī)械地做動(dòng)作，卻不知為何這樣做。另外，對(duì)于很多與健康運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)和操作方法，學(xué)生也沒(méi)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，不僅對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，也有悖于體育的教學(xué)宗旨。而多媒體技術(shù)的引入會(huì)使枯燥的健康運(yùn)動(dòng)理論變得豐富多彩、生動(dòng)活潑，有效填補(bǔ)現(xiàn)代體育教學(xué)的缺口，學(xué)生既形成完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，又掌握了熟練的運(yùn)動(dòng)技能，
1.3 多媒體技術(shù)的引入有助于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新生事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中要緊抓這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作有關(guān)體育活動(dòng)的多媒體課件，并科學(xué)規(guī)劃課件內(nèi)容，如體育基礎(chǔ)篇、健康知識(shí)篇、運(yùn)動(dòng)技巧篇、運(yùn)動(dòng)影響篇等，構(gòu)建完整的體育知識(shí)體系，形成合理的體育教學(xué)素材。教師可以運(yùn)用可操作的虛擬現(xiàn)實(shí)模型和3D模型等手段，讓學(xué)生從各個(gè)角度觀(guān)看體育項(xiàng)目的動(dòng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。教師還可以利用多媒體在體育教學(xué)中加入相關(guān)案例，促使學(xué)生領(lǐng)悟參與體育運(yùn)動(dòng)的益處和不做運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的不良影響。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還有助于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。
2 實(shí)施多媒體教學(xué)的要點(diǎn)
鑒于多媒體在體育教學(xué)中的重要作用和意義，廣大體育教師應(yīng)認(rèn)真研究，合理利用多媒體輔助體育教學(xué)。
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能
教學(xué)目標(biāo)的確立要在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生的體育現(xiàn)狀，逐層推進(jìn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育態(tài)度，提高運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書(shū)和口述等教學(xué)模式，枯燥、乏味、不形象的教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；而多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)洹D文并茂的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)圖像、畫(huà)面、聲音等綜合信息對(duì)體育技能產(chǎn)生較為直觀(guān)的印象，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于擺臂動(dòng)作的講解是一個(gè)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能依靠教師自身反復(fù)示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行，但是學(xué)生由于受到平時(shí)跑步習(xí)慣的影響，很難一下子更正過(guò)來(lái)，因此達(dá)不到較為理想的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)實(shí)踐，將連貫的動(dòng)作進(jìn)行分解，并利用課件完全展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察人體的生理構(gòu)造和肌肉結(jié)構(gòu)，并了解擺臂過(guò)程中肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)角度，怎樣擺動(dòng)才是最佳姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生真正弄清楚了運(yùn)動(dòng)方式的生理變化后，才能自覺(jué)體會(huì)教師的動(dòng)作講解，而并非單純的模仿。這樣才能從真正意義上提高體育技能課的授課質(zhì)量。
2.2 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體具有圖像、聲音、文字、影片等多種功能，可以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，打破傳統(tǒng)理論課堂的沉悶和枯燥。學(xué)習(xí)體育的鍛煉方法、體育欣賞等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不止能看到相關(guān)的文字解釋?zhuān)?tīng)到教師的講解，還能感受生機(jī)勃勃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面和詳細(xì)的解說(shuō)、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，教師再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率。
2.3 制作多媒體課件，提高體育教師的教學(xué)水平
在多媒體教學(xué)過(guò)程中，課件的制作是至關(guān)重要的。體育課程的課件主要有網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和課堂演示型課件兩種類(lèi)型。制作多媒體課件時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要，以順利完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，學(xué)校還要就多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，并不斷加大力度，使體育教師能夠熟練掌握制作多媒體課件的方法，制定合理的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的計(jì)劃，提高自身的技術(shù)水平；還要定期組織多媒體技術(shù)骨干和體育教師共同研究開(kāi)發(fā)新型的體育教學(xué)課件，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.4 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)是目前比較先進(jìn)的教學(xué)手段，它可以有效提高體育課堂教學(xué)的效率，擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體只是用于輔助體育教學(xué)的一種教學(xué)手段，并非體育教學(xué)的全部，也絕對(duì)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用忽視體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是應(yīng)該把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以組合優(yōu)化，使其相輔相成，這樣才能使體育的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)和活力。
3 小結(jié)
總之，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高了體育課堂教學(xué)效率，并且通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，大大減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。所以在體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要地位，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
參考文獻(xiàn)
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[4]李暉.多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2009(6).
一、工作目標(biāo)
加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物及污水處理規(guī)范化管理，防止醫(yī)療廢物流失、泄露、擴(kuò)散，以及醫(yī)療廢水污染防治設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)不正常和不合理排放等意外事故發(fā)生，有效地預(yù)防和控制醫(yī)療廢物及廢水對(duì)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生危害。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為強(qiáng)化衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)環(huán)境網(wǎng)格化管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立市衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組（具體名單附后）。
三、網(wǎng)格劃分及職責(zé)
將全市33家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，按地域分為33個(gè)網(wǎng)格，建立并完善三級(jí)醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)督管理網(wǎng)格。一級(jí)網(wǎng)格：市衛(wèi)計(jì)委醫(yī)療廢物及廢水網(wǎng)格化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二級(jí)網(wǎng)格：市衛(wèi)計(jì)委有關(guān)科室；三級(jí)網(wǎng)格：全市33家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。
（一）一級(jí)環(huán)境監(jiān)管網(wǎng)格
市衛(wèi)計(jì)委醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)管網(wǎng)格化工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)督管理網(wǎng)格化工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)和稽查；制定并實(shí)施有利于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物及污水處理規(guī)范化管理的政策、措施；組織開(kāi)展環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境綜合整治；當(dāng)醫(yī)療廢物及醫(yī)療污水意外事件發(fā)生，環(huán)境受到嚴(yán)重污染時(shí)，及時(shí)采取有效措施消除，減輕危害；處理環(huán)境污染事故，建立健全醫(yī)療廢物及廢水應(yīng)急機(jī)制，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)環(huán)境事件的能力；對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有顯著成績(jī)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）二級(jí)環(huán)境監(jiān)管網(wǎng)格
衛(wèi)計(jì)委基婦科、疾控科、監(jiān)督科、醫(yī)政科按照職責(zé)分工，協(xié)調(diào)配合、各負(fù)其責(zé)，制定醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)管網(wǎng)格管理工作方案，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)三級(jí)醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)管網(wǎng)格的建立和運(yùn)行，負(fù)責(zé)全市各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的醫(yī)療廢物及醫(yī)療廢水處置的監(jiān)督檢查，認(rèn)真調(diào)查處理上級(jí)網(wǎng)格交辦的醫(yī)療廢物及廢水環(huán)境污染案件，全面履行本級(jí)網(wǎng)格監(jiān)管職責(zé)，及時(shí)填報(bào)網(wǎng)格化環(huán)保監(jiān)管相關(guān)信息。
（三）三級(jí)環(huán)境監(jiān)管網(wǎng)格
33家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要按照環(huán)境保護(hù)分級(jí)管理的要求，結(jié)合本單位實(shí)際情況制定醫(yī)療廢物及廢水監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)工作方案。12個(gè)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和4個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的村衛(wèi)生室、社區(qū)服務(wù)站、個(gè)體診所醫(yī)療廢物及醫(yī)療廢水的處置進(jìn)行日常監(jiān)督管理，督促其規(guī)范處置醫(yī)療廢物及醫(yī)療廢水，排查環(huán)境事故隱患，制止環(huán)境保護(hù)違法行為。
四、有關(guān)要求
（一）建立、健全醫(yī)療廢物管理責(zé)任制。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要建立、健全醫(yī)療廢物管理責(zé)任制，明確崗位職責(zé)，確保責(zé)任到人、工作到位。主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，建立和完善醫(yī)療廢物管理后勤部門(mén)負(fù)責(zé)制，臨床科室、后勤科等相關(guān)部門(mén)具體管理、分工協(xié)作。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)各科室主任、護(hù)士長(zhǎng)為科室的第一責(zé)任人。單位感染管理科負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查。
（二）明確醫(yī)療廢物處置專(zhuān)職管理部門(mén)。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要明確醫(yī)療廢物處置專(zhuān)職管理部門(mén)，配備專(zhuān)（兼）職人員，具體負(fù)責(zé)醫(yī)療廢物的檢查、評(píng)估、監(jiān)管及規(guī)范管理工作。
（三）完善醫(yī)療廢物處置相關(guān)管理制度。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要按照相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合實(shí)際制定醫(yī)療廢物管理相關(guān)的規(guī)章制度、工作方案、工作流程、工作職責(zé)及發(fā)生醫(yī)療廢物流失、泄露、擴(kuò)散和意外事故的應(yīng)急方案。
（四）明確醫(yī)療廢物處置工作流程。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要明確醫(yī)療廢物處置工作流程，按有關(guān)規(guī)定要嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療廢物的分類(lèi)、收集、暫存、運(yùn)送和處置，采取集中回收制度，統(tǒng)一交給醫(yī)療廢物集中處置中心集中處置。對(duì)沒(méi)有實(shí)行醫(yī)療廢物集中處置的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行焚燒、深埋等措施處置。
（五）建立醫(yī)療廢物處置工作臺(tái)賬。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要建立健全醫(yī)療廢物管理臺(tái)賬，將醫(yī)療廢物的分類(lèi)、收集、包裝、暫存情況納入單位日常管理。
（六）完善醫(yī)療廢物處置監(jiān)管措施。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)感染管理科制定關(guān)于醫(yī)療廢物處置工作具體監(jiān)管措施，具體負(fù)責(zé)醫(yī)療廢物處置的督導(dǎo)、檢查、規(guī)范管理工作，防止醫(yī)療廢物不良事件的發(fā)生。
