發(fā)布時間：2023-07-03 16:07:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校教學(xué)指導(dǎo)思想樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、思維導(dǎo)圖可以幫助我們提高討論的效果
與時俱進(jìn)的現(xiàn)代化的課堂教學(xué)都少不了討論的環(huán)節(jié)，如何讓討論有益、高效是一個難題。討論的環(huán)節(jié)如果引入了思維導(dǎo)圖就會帶來意想不到的效果。當(dāng)討論開始的時候，由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄大家發(fā)言的核心內(nèi)容，然后整理同學(xué)的發(fā)言。針對整理的幾個方面，再進(jìn)行深入的討論。如此發(fā)散，層層深入，達(dá)到了深化解決問題的目的。同時也避免了討論時的跑題。例如，學(xué)習(xí)高中政治必修一《消費及其類型》時，我設(shè)計了一個討論問題：你認(rèn)為哪些因素會影響消費？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組的組長負(fù)責(zé)整理發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言整理如下：
王同學(xué)：收入會影響消費。有了錢，才能消費。
李同學(xué)：如果自己將來有好工作，收入穩(wěn)定，現(xiàn)在可以多花一些。
杜同學(xué)：商品貴就不買了，商品便宜就多買些。商場超市降價促銷的時候我都去買些便宜貨，物美價廉嘛！
梁同學(xué)：離我們家近的商場我更愿意去，省時間。
田同學(xué)：同學(xué)買啥我買啥，不丟面子。
趙同學(xué)：我買的東西一定要比同學(xué)的貴，這樣才有派頭！
錢同學(xué)：我覺得富人更愿意消費，我們這些窮人想花錢買不起。
小組長幫助整理如下圖：
整理后，小組在歸納好的幾個方面進(jìn)行深入的討論，再形成結(jié)論。
最后把討論的結(jié)果整合好。
通過上面的例子我們發(fā)現(xiàn)利用思維導(dǎo)圖可以大大提升討論的時效性。利用有限的時間對問題進(jìn)行了充分、全面、有針對性的討論。
二、用思維導(dǎo)圖來講解知識比較生動、清晰
教師在解釋一個政治知識或概念時，可以用思維導(dǎo)圖，這樣就可以比較明確、全面的概括知識。比如講股票這種投資方式時，我們可以把股票的含義、特點、構(gòu)成、作用放在一起制作導(dǎo)圖。講“稅收”時也可以采用這種方式。既簡單又明了，學(xué)生也易于掌握。
三、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行新課知識總結(jié)生動、流暢、體現(xiàn)個性
思維導(dǎo)圖的第三個作用就是可以用來總結(jié)新課知識。 以前的網(wǎng)絡(luò)圖能清晰的概括知識，但是比較乏味單一。思維導(dǎo)圖則不同，他可以根據(jù)框題內(nèi)容進(jìn)行不同的創(chuàng)意，而且圖文并茂，這使得思維導(dǎo)圖十分的生動、有趣、可以引發(fā)學(xué)生的形象思維，從而實現(xiàn)課本內(nèi)容的良好記憶。思維導(dǎo)圖的制作過程也是學(xué)生的創(chuàng)作過程，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過思維導(dǎo)圖來展示個性，體現(xiàn)創(chuàng)新，獲得成就感。下面是我自己用電腦制作的兩個思維導(dǎo)圖：
我們可以看出思維導(dǎo)圖給了我們很多的發(fā)揮空間，即展示了思維的流程，又可以利用圖片來聯(lián)想記憶，既生動又形象，不失為一種很好的總結(jié)方式。
四、用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)事半功倍
一、大學(xué)生就業(yè)方向引導(dǎo)的意義
目前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，競爭異常激烈，對于大學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的，而且是非常有意義的，對于大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。通過對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)階段的社會就業(yè)形勢，結(jié)合自身的專業(yè)經(jīng)驗和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對于從未離開校園的大學(xué)生來說，他們對于就業(yè)的整體情況缺乏認(rèn)知，對于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生來講，通過教師的提供的就業(yè)指導(dǎo)信息，再根據(jù)發(fā)展實際情況，相信他們對于未來職業(yè)的選擇會有一個清晰的目標(biāo)，對于他們來講具有非常重要的實際參考價值。
第二，有利于高校推動教育改革，樹立高校的信譽品牌。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅對于大學(xué)生自身具有重要的意義，對于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現(xiàn)在的社會高校的發(fā)展中，社會對于高校成績的評判標(biāo)準(zhǔn)一般是建立在學(xué)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上。高校通過對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升本校大學(xué)生在求職過程中的競爭力，學(xué)校為了提升學(xué)生的競爭力。學(xué)校會根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況對學(xué)校的專業(yè)課程進(jìn)行合理化的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
第三，有利于社會實現(xiàn)人才資源的合理分配，促進(jìn)人才與社會的和諧發(fā)展。社會的發(fā)展離不開人才，而人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，它的分配分配方式影響著社會經(jīng)濟(jì)的增長速度。大學(xué)生作為我國最重要的人力資源，不能只靠市場的調(diào)節(jié)，市場有其自身的局限性，還需要政府及相關(guān)的高校共同努力，共同引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的最大意義在于是實現(xiàn)人盡其才，才盡其用，從而達(dá)到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會的和諧發(fā)展。
二、高校思想政治教學(xué)對學(xué)生擇業(yè)方向的影響
高校思想政治教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)作用是顯而易見的，它對學(xué)生就業(yè)道路的選擇具有重要的影響。主要的作用體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，高校思想政治教學(xué)中的學(xué)生就業(yè)方向的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，正確地評估自身的能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生對于自己的能力評估過高，缺乏對自身水平的認(rèn)知，通過思想政治教學(xué)中的就業(yè)方向的指導(dǎo)，可以幫助他們了解現(xiàn)代社會對于求職人員的要求，根據(jù)自身的實際水平確定最終的就業(yè)方向。
第二，通過高校思想政治教學(xué)，有助于大學(xué)生了解當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)狀況以及國家政策的變化。多數(shù)大學(xué)生缺乏工作的實際經(jīng)驗，對于當(dāng)前的就業(yè)形勢也缺少關(guān)注，對于現(xiàn)代社會的需求更是缺乏了解，通過政治思想教學(xué)對于大學(xué)生就業(yè)方向的引導(dǎo)，可以幫助他們根據(jù)社會的實際需求，對自身進(jìn)行合理定位，并根據(jù)國家政策的相關(guān)規(guī)定，積極調(diào)整自己的就業(yè)方向。
第三，通過思想政治教學(xué)，可以提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，讓他們能夠更好更快地適應(yīng)社會的工作。學(xué)生缺乏實際的工作經(jīng)驗，對于社會中應(yīng)該遵守的職業(yè)規(guī)范也不是很了解，通過思想政治教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生較高的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)性，一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、高校思想政治教學(xué)如何對學(xué)生就業(yè)方向的進(jìn)行引導(dǎo)
高校思想政治教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)作用是顯而易見的，為了更好地幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，高校仍應(yīng)該不遺余力地對思想政治教學(xué)進(jìn)行改革，盡力為學(xué)生提供更全面、更準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)。
第一，針對我國當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢與狀況，及時革新教學(xué)內(nèi)容，有目的性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。我國大學(xué)生的就業(yè)狀況是不斷變化的，行業(yè)信息也在不斷地更新，國家政策也在不斷地調(diào)整，學(xué)校根據(jù)實際的就業(yè)情況及時更新教學(xué)內(nèi)容。同時，根據(jù)社會的人才需求，對于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，包括大學(xué)生的心理教育、人格培養(yǎng)以及法制教育等方面。
一、大學(xué)生誠信倫理道德缺失的主要表現(xiàn)
1、舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重。抄襲別人的論文與作業(yè)，盜用他人作品，侵犯他人著作權(quán)，任意拼湊實驗報告和數(shù)據(jù)，考試作弊從夾帶、偷看、交頭接耳發(fā)展到使用現(xiàn)代通訊工具，甚至雇傭“”，可謂五花八門，形形，無所不用其極。
2、惡意拖欠學(xué)費。部分非貧困學(xué)生惡意拖欠學(xué)費、“貧困”學(xué)生不真正貧困，相當(dāng)一部分同學(xué)拒還助學(xué)貸款或挪作他用、拒付學(xué)雜費、住宿費等誠信道德問題，不僅喪失了個人的信譽，也使學(xué)校這項工作因此陷入困境，
3、制造虛假履歷。功利主義思想日趨滋長，入黨、評優(yōu)、獎學(xué)金、競選學(xué)生干部等方面的動機(jī)不純、表里不一，甚至施以欺騙等手段，虛榮心嚴(yán)重。在就業(yè)問題上更為突出，許多學(xué)生制造泡沫自薦書、虛構(gòu)教育背景、隨意多家簽約與毀約等誠信缺失的事情時有發(fā)生。
二、當(dāng)代大學(xué)生誠信倫理道德缺失的原因分析
造成大學(xué)生誠信危機(jī)的原因，既有社會大環(huán)境的影響，也有學(xué)校教育的失誤及制度的不健全，以及家庭失信行為的負(fù)面影響。
1、社會價值體系不和諧對傳統(tǒng)誠信倫理道德的沖擊。當(dāng)代中國社會處在快速發(fā)展時期，各種價值觀的相互依存和沖突，以及整個社會價值體系的嚴(yán)重失衡對傳統(tǒng)誠信倫理道德形成巨大的沖擊，整個社會惡化的信用狀況，嚴(yán)重地影響著在校青年大學(xué)生的誠信意識。
2、高校德育力度薄弱對大學(xué)生誠信道德缺失的影響。各種社會思潮對高校傳統(tǒng)的政治思想和道德精神造成沖擊，學(xué)校重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)而忽視思想道德教育對完美人格的塑造功能，教學(xué)過程中缺乏人文精神的滲透。大學(xué)生對自身從事專業(yè)領(lǐng)域的過分關(guān)注，而影響了他們視野與胸懷的拓展。
3、高校應(yīng)試教育的功利化導(dǎo)致大學(xué)生價值取向扭曲、誠信意識淡薄。應(yīng)試教育的存在，大學(xué)生們很難改變?yōu)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而“成績”又和獎學(xué)金、保送研究生的資格以及找到～個“好工作”的期望緊密掛鉤，教育的惡性競爭，滋生大學(xué)生的投機(jī)心理。有相當(dāng)多的大學(xué)生不是為了某一門課程本身而學(xué)習(xí)，而是為了這門課程的成績才費心：一些學(xué)生巧言令色，八面玲瓏，為的是積累評優(yōu)選先、升學(xué)就業(yè)的資本；另有許多大學(xué)生心態(tài)浮躁，不愿付出艱辛的勞動和努力而荒廢了學(xué)業(yè)，臨到考試時又想要個好成績，只好為怎樣作弊費盡心機(jī)。
三、加強對當(dāng)代大學(xué)生誠信倫理道德的教育工作
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人立身處世之本。加強大學(xué)生誠信道德教育工作，認(rèn)清大學(xué)生誠信危機(jī)的主要因素，開展針對性工作探索，促使每一位大學(xué)生郁自覺養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信品質(zhì)。
1、促進(jìn)大學(xué)生誠信認(rèn)知與誠信行為的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們在高校誠信教育中，要貼近廣大學(xué)生的日常活動，強調(diào)用認(rèn)識來指導(dǎo)行為，用行為來強化認(rèn)識，通過知與行的統(tǒng)～使學(xué)生把外在的誠信準(zhǔn)則內(nèi)化為自身所遵循的理念，通過自我評價、我監(jiān)控、自我激勵等來塑造自己的誠信形象，在實踐中成為言行一致的誠信道德規(guī)范的自覺實踐者。
2、教師言傳身教的和諧統(tǒng)一。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師在誠信建設(shè)問題上，必須與學(xué)生建立起和諧的互動關(guān)系，切實起到為人師表的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，只有我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師先做到身正行直，做到嚴(yán)于律己，并且在是非、苦樂、榮辱、義利等問題上經(jīng)受住考驗，才能為大學(xué)生樹立誠信意識做出表率。
3、加強信用制度建設(shè)，健全信用保障體系。誠信素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅靠誠信教育是不夠的，還必須依靠制度的力量。構(gòu)建有效的信用制度，把一切信用活動納入制度的軌道，才能培育良好的信用秩序，形成良好的信用環(huán)境，使講信用的人、受到褒獎和贊揚，使不講信用的人受到約束和懲罰，促進(jìn)學(xué)生誠信習(xí)慣的養(yǎng)成。
【關(guān)鍵詞】高職院校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；教學(xué)思考
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）這門課是實施高等學(xué)校思想政治理論課新課程方案的第一門課程，也是大學(xué)生進(jìn)校所學(xué)的第一門政治課。因此，這門課是否上的好，意義重大，它影響著學(xué)生對大學(xué)政治課的興趣及重視程度，從而影響著大學(xué)期間整個政治教育的效果。
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，不打“無準(zhǔn)備之仗”
“基礎(chǔ)”課看似內(nèi)容很少，也很簡單，但是要想上好這門課還是很不容易的，正如馮友蘭先生所說：“我們大學(xué)課程分為兩類：一類，為了讓學(xué)生成為人的課程，另一類，為了讓學(xué)生成為某類人，某種人的課程。前者照顧到他的修養(yǎng)和幸福，后者照顧到他將來的職業(yè)和工作崗位。”“基礎(chǔ)”課就是要讓學(xué)生成為“人”的課程， 是對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的主渠道和主陣地。這就要求“基礎(chǔ)”課老師在上課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要思考如何把教材上的知識能深入淺出的講出來，還必須要思考如果使這些知識真正的內(nèi)化于學(xué)生心靈，又外化于其行動，使這些理論知識在他們心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
首先，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在開始上這門課時就要對學(xué)生進(jìn)行一下摸底，如可以先進(jìn)行一次法律知識競賽，掌握了學(xué)生的基本情況，在以后的備課中就能做到有的放矢了。課前準(zhǔn)備最基本的就是必須熟悉教材內(nèi)容，首先就要認(rèn)真研讀教材上的知識點，對每個知識點都能理解透徹，重點難點做到爛熟于心，這樣才可以在講課的時候做到游刃有余。當(dāng)然，要把課上好，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該多看相關(guān)的參考資料，做到對知識點的理解更加透徹、全面，同時多看新聞，及時了解時事政治，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，多了解新觀點、新事物。上課前再把這些課內(nèi)、課外的觀點和知識加以總結(jié)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且開闊了學(xué)生的視野。
其次，“基礎(chǔ)”課教師要備好課，還要注意平時多積累。隨著社會的發(fā)展，“基礎(chǔ)”課對教師的要求越來越高，在知識上要求知識面寬廣，不但要熟悉政治理論、法律理論，還要了解歷史、經(jīng)濟(jì)、軍事等其他方面的知識；在能力上不但要有良好的語言表達(dá)能力，還需要有較好的組能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。這就需要“基礎(chǔ)”課教師平時一定注重自我充實和提高，不斷學(xué)習(xí)、深造，跟上時展的步伐，時刻保證自己的知識儲備和能力能充分滿足學(xué)生發(fā)展的需要。而且，一個知識淵博且好學(xué)的老師會給高職院校學(xué)生帶來很多正能量，可能會讓不愛學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，從而提高“基礎(chǔ)”課上課的效果。
2.采用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生上課的興趣
教學(xué)方法對于任何一門課程都很重要，尤其是對于像“基礎(chǔ)” 課這樣一門不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治和法律理論，而且要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的課程，一味的照本宣科，進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法很顯然是不適用的，只會適得其反，使學(xué)生對政治課越來越反感。現(xiàn)在很多大學(xué)生都有“學(xué)習(xí)障礙癥”、“閱讀障礙癥”，不愛學(xué)習(xí)，對上課提不起興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)、討厭上課，作為高職院校的學(xué)生表現(xiàn)尤其突出，這就要求“基礎(chǔ)”課教師要采用多種多樣的教學(xué)方法以提高學(xué)生上課的積極性。
首先，案例教學(xué)法就是一個非常好的方法。但是案例一定都要精心挑選，既要非常經(jīng)典、與所講知識點緊密銜接，又必須與學(xué)生緊密相關(guān)，能觸及學(xué)生心靈，能給學(xué)生一些啟發(fā)。如在講到第一章緒論中“學(xué)習(xí)這門課的重要意義”這個問題時就給學(xué)生講了一個大學(xué)生就業(yè)時因自身修養(yǎng)比較高而獲得國家某部委實驗室的工作，而其他平時表現(xiàn)比他好、成績比他優(yōu)秀的同學(xué)都失敗了的案例，學(xué)生從中深刻體會到：在大學(xué)除了學(xué)習(xí)知識，其他要學(xué)的東西還很多。其次，角色互換法在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)中也是非常有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生上講臺來講不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，而且給學(xué)生提供了很好的鍛煉平臺，對于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)有很大的幫助。如愛國主義一章中“愛自己的故土家園”這個問題就可以讓來自不同地方的學(xué)生到講臺上來“夸夸自己的家鄉(xiāng)美”，可以讓他們做ppt，并穿插一些圖片、音樂、視頻等，如有需要可以在課下先給學(xué)生做一些相關(guān)的輔導(dǎo)，然后讓他們自己做，講完了再和其他學(xué)生分享一下準(zhǔn)備和講課過程的心得體會，一定收獲很大。此外，多媒體教學(xué)法也深受高職院校大學(xué)生的接受和喜愛。高職院校大學(xué)生形象思維比較豐富，而抽象思維能力較弱，多媒體課件圖文并茂，可以起到濃縮精華的作用，還可以找一些比較有意義又簡短的視頻，在講到相關(guān)的知識點時給學(xué)生觀看，影視教育形象生動、直觀感人，具有很高的思想教育意義，可以使學(xué)生在美的享受中激發(fā)其塑造完善人格。如第二章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值” 內(nèi)容很重要，又很抽象，高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，光靠說教達(dá)不到好的效果，這時就可以在講解的過程中穿插一些視頻來輔助教學(xué)，如《斷臂女任吉美》的視頻就很經(jīng)典，也很能震撼學(xué)生心靈，還可以精選《感動中國》節(jié)目的一些相關(guān)人物的等。
3.多與學(xué)生交流、多關(guān)心學(xué)生
“基礎(chǔ)”課基本上全是合班課，學(xué)生人數(shù)比較多，與學(xué)生距離就顯得比較遠(yuǎn)，因此，教師應(yīng)主動多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的一些問題，并盡力幫學(xué)生解決。這樣不僅能及時掌握學(xué)生的動態(tài)，而且多幫助學(xué)生也更能取得學(xué)生的認(rèn)可和信任，提高上課的效果。
關(guān)鍵詞：高職院校;思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0226-02
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》不僅反映了當(dāng)今時代和社會發(fā)展變化的新趨勢，融入了黨的十報告和的新思想，而且回應(yīng)了廣大政治理論課程教師和當(dāng)代大學(xué)生對更新思想政治理論教材的期待。然而，我國各大高職院校在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的一些問題，極大地影響了教學(xué)的有效性。那么，如何對高職院校學(xué)生進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的有效教學(xué)就成為每一位任課教師必需思考的問題。
一、對高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效教學(xué)進(jìn)行研究的意義
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高職院校學(xué)生一門重要的公共基礎(chǔ)理論課程，對于培養(yǎng)高職學(xué)生良好的品德、正確的人生觀、價值觀和法制觀等具有重要意義。那么什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)與教學(xué)有效性有什么區(qū)別？對高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效教學(xué)進(jìn)行研究有什么意義？
（一）有效教學(xué)和教學(xué)有效性的概述
“有效教學(xué)”這種教學(xué)理念起源于20世紀(jì)中葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，主要指的是教師通過符合規(guī)律的教學(xué)過程成功地引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。“教學(xué)有效性”指的是教師通過一定的教學(xué)活動，使學(xué)生的知識、技能、情感和價值觀等達(dá)到最佳效果。有效教學(xué)中的“有效”指的是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下經(jīng)過一個階段的教學(xué)之后，使得學(xué)生各方面獲得了進(jìn)步或者發(fā)展;而教學(xué)有效性中的“有效”指的是教師在自己現(xiàn)有教學(xué)理念和方法等的指引下讓學(xué)生在教學(xué)過程之后某些方面所能達(dá)到的進(jìn)步和提高。
（二）有效教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，我國對有效教學(xué)的研究還處于以介紹國外研究成果和理論為主，進(jìn)行初步探索和研究階段
本文通過結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的有效教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，從而找出如何進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效教學(xué)的策略，不僅有助于豐富我國有效教學(xué)的理論，而且更重要的是對教學(xué)實踐給予參考和指導(dǎo)。通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效課堂教學(xué)的研究可以為學(xué)校進(jìn)行有效教學(xué)的教師提供參考，為教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法等的改進(jìn)提供幫助，而且有利于改變教師和學(xué)生的生活方式，從而使師生雙方在教學(xué)活動中體驗生命意義，并有效地應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效性和可操作性。
二、高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校在教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中不斷地積累經(jīng)驗和創(chuàng)新方法，從而在我國高職院校學(xué)生的思想道德教育和培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，但目前課程在教學(xué)方式等方面還存在以下幾個主要問題。
（一）學(xué)校的重視程度不夠
目前，許多高職院校在教學(xué)方面存在“重技能，輕理論”的問題。高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生的專業(yè)技能，而與學(xué)生技能培養(yǎng)似乎關(guān)系不大的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》就不被重視甚至是忽略了。在課程設(shè)置方面，有關(guān)思想政治教育的課程安排課數(shù)很少，而且都是安排在下午或者晚上;在教學(xué)設(shè)施和師資方面，教學(xué)設(shè)備都是以服務(wù)專業(yè)課程為主，師資的引進(jìn)和培養(yǎng)也是以專業(yè)課程為主。在這種教學(xué)理念的指引下，高職院校的思想政治理論課程就很難順利和系統(tǒng)地開展。
（二）重理論，輕實踐
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然是一門理論性的課程，但在實際生活和工作中具有很強的應(yīng)用性，而大多數(shù)高職院校的教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)中主要是講解與傳授概念和原理等理論知識，不重視將理論應(yīng)用于實踐，這在很大程度上造成了學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)和思想理論教學(xué)的教條化。這種沒有針對性和實踐指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和方式，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想理論知識的興趣，而且忽視了培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力，從而導(dǎo)致在學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上沒有發(fā)揮重要作用和意義。
（三）教學(xué)方式和方法單一，并且缺乏趣味性和互動性
一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，主要是進(jìn)行“填鴨輸灌式”的教與學(xué)。教師只是按照課本對相關(guān)的理論知識或概念等進(jìn)行簡單的羅列或者簡要的解釋，學(xué)生則是被動地聽老師的講解，同時將教師所講的東西以“抄筆記”的方式存入筆記本，進(jìn)行死記硬背。另一方面，師生之間缺乏互動和交流的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉重和壓抑，而且在很大程度上遏制和泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
三、創(chuàng)設(shè)高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有效課堂的教學(xué)策略
（一）將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容與高職院校教育教學(xué)內(nèi)容和特點進(jìn)行緊密結(jié)合
高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后即會成為第一線的職業(yè)社會人，通過學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來學(xué)會如何“做人做事”非常重要。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來就業(yè)之后的相關(guān)問題結(jié)合起來，這樣不僅有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行理解教育課程教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生目前的就業(yè)形勢和家庭背景進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生明白進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和確定可行目標(biāo)或理想的重要性。在進(jìn)行法律意識培養(yǎng)的教學(xué)中，教師可以通過對目前校園犯罪等現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法和學(xué)習(xí)法律知識進(jìn)行自我保護(hù)的重要性。總之，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不要只是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的說教或者灌輸，而是要將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用進(jìn)行緊密地結(jié)合和應(yīng)用，從而有利于學(xué)生對理論知識的吸收和對學(xué)生思想和行為的規(guī)范。
（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新
在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生參與教學(xué)活動的方式讓學(xué)生在相對比較放松的狀態(tài)下進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和運用。例如，在進(jìn)行某個案例的講解時，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生通過辯論賽的形式說出自己的觀點，然后教師再進(jìn)行分析講解。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅可以激發(fā)學(xué)生獨立思考的積極性，而且可以對學(xué)生的理論應(yīng)用能力和分析判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。在課外教學(xué)中，教師可以組織相關(guān)的教學(xué)實踐活動培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。在人生觀和價值觀的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生從小事做起來做一些對他人有幫助的事情，讓學(xué)生在實踐中對人生觀和價值觀進(jìn)行思考。例如，學(xué)生可以去養(yǎng)老院、小區(qū)或者學(xué)校等地方做一些力所能及的事情來幫助他人。教師在課堂和課外教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的活動讓學(xué)生進(jìn)行體驗和思考，這才能將理論的學(xué)習(xí)和思想行為的養(yǎng)成進(jìn)行緊密地結(jié)合。
（三）打造一支素質(zhì)過硬和創(chuàng)新意識強的教師隊伍
作為教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》主體的教師，他們的素質(zhì)和能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。如果教師具備較高的素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力，那么在教授思想政治課程的時候，不僅可以對相關(guān)的知識進(jìn)行具體、透徹地分析，從而有利于學(xué)生的理解和吸收，而且可以設(shè)計較為活躍和富有創(chuàng)造性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從學(xué)校的角度出發(fā)，要為教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會。從教師自身出發(fā)，教師首先要有堅定的政治素質(zhì)和立場，其次要有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的意識，并且要通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)能力。
四、結(jié)束語
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在教育和引導(dǎo)高職院校學(xué)生的思想行為方面具有至關(guān)重要的作用，因此，高職院校要提高對這門課程的重視程度和有效地落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)與教授。高職院校的教師在進(jìn)行這門課程的教學(xué)中不僅要加強有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，而且要將有效教學(xué)的理論與教學(xué)實踐進(jìn)行有效地結(jié)合，在這種先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，從而為提高我國高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)效果發(fā)揮重要作用，更重要的是有助于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》真正地成為學(xué)生思想和行為的教育者和引導(dǎo)者。
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一、思想政治教育在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用
在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育是核心，能夠幫助學(xué)生確定為了就業(yè)的性質(zhì)和方向。
1、樹立了科學(xué)的理想信念
理想作為一個大學(xué)生的前進(jìn)動力，直接決定了將來畢業(yè)后參加工作期間能否擁有堅定奮斗目標(biāo)和頑強的奮斗意志。學(xué)生從學(xué)校走入社會后，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會和想象中還是存在一定差別的，初入職場期間勢必會遇到一系列的問題和困難，進(jìn)而對未來生活產(chǎn)生一定程度的迷茫。這時候，只有具備了堅定的信念和明確的理想，才能保證以飽滿的情緒繼續(xù)向前進(jìn)。
2、養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)觀
大學(xué)生在就業(yè)之前應(yīng)該先養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)觀，綜合考慮當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顩r和自身所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，分析自己的能力、愛好、特長，從種類數(shù)目眾多的職業(yè)崗位中選取合適的就業(yè)方向。在這個過程中，學(xué)生不能盲目的擇業(yè)，忽略了社會的顯示，好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實地，選取適合自己的職業(yè)，發(fā)揮出個人對整個社會的價值。
3、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)
大學(xué)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，競爭越來越激烈了，大學(xué)生們在擇業(yè)就業(yè)的過程中承受著沉重的心理壓力，嚴(yán)重時可能會引發(fā)焦慮的心理疾病，浮躁、恐懼、迷茫已經(jīng)成為了畢業(yè)生普遍的心理問題，若是不能很好的解決，積累起來可能會釀成社會悲劇，例如：近幾年新聞中有些大學(xué)畢業(yè)生自殺、殺人或是其他事件，有些就是心理壓力過重導(dǎo)致的。所以，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)期間應(yīng)該加強思想政治教育。
4、實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
教育改革之后，我國高等教育由原來的精英培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變成了大眾教育，大學(xué)生再也不想早年那樣稀缺，而是每年數(shù)量都在大幅度的上漲，就業(yè)競爭也越來越強。我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)制度的調(diào)整會對大學(xué)生就業(yè)造成一定沖擊，可能原來熱門的專業(yè)調(diào)整為了冷門，原來無人問津的專業(yè)卻調(diào)整成了熱門行業(yè)，所以大學(xué)生們很可能會跟不上結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度，以致對高等教育也產(chǎn)生了懷疑。所以，高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時就應(yīng)該通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育幫助學(xué)生理解我國目前的發(fā)展?fàn)顩r，把握政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，克服就業(yè)中的困難。
二、思想政治教育在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的現(xiàn)狀
自2009年開始，大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)中就對思想政治教育加強了重視，但是至今為止還沒有形成系統(tǒng)性的教育。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育兩門課交叉之后，學(xué)生可以接收綜合教學(xué)。由于就業(yè)思想政治教育這一觀點提出時間還很短，研究也沒有太深入，現(xiàn)今還存在著一些問題：
沒有對大學(xué)生就業(yè)難的問題進(jìn)行深入仔細(xì)的分析。大學(xué)生就業(yè)問題有很多原因，可能是學(xué)生自身的因素，對于未來的期望值過高、自身綜合能力不夠強；也可能是外界的環(huán)境因素，用人單位的選擇員工觀念不切實際，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化太快等等。所以，大學(xué)生畢業(yè)后為什么推遲就業(yè)或是干脆不就業(yè)，思想政治教育人員都應(yīng)該進(jìn)行深入分析。
就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育并不能保證一次課程就對學(xué)生起到成效，而是一個漸變的過程，短時間的教學(xué)并不能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)觀。但是根據(jù)各高校的實際情況分析，就業(yè)指導(dǎo)通常只安排在大學(xué)的最后一學(xué)期，提供一些簡單的信息，沒有起到應(yīng)有的作用。
三、加強高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法
想要加強高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，首先應(yīng)該將課程安排在大學(xué)四年的不同階段，并采取多樣的教學(xué)方式，達(dá)到更好的效果；其次，不同的專業(yè)應(yīng)該采取不同的教育方式和內(nèi)容，針對不同的工作崗位，設(shè)計更加符合就業(yè)單位要求的就業(yè)指導(dǎo)；再有，針對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生給予不同的就業(yè)指導(dǎo)，分層次進(jìn)行思想政治教育；最后，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還應(yīng)該和就業(yè)市場進(jìn)行對接，幫助學(xué)生了解實時市場就業(yè)信息，提高一次性就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：高職；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)改革
高職院校開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、法律素養(yǎng)和心理健康素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長、成才的一門課程。該門課程的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生道德素養(yǎng)和法律意識的養(yǎng)成與提升，直接關(guān)系到學(xué)生成人與成材。為進(jìn)一步推進(jìn)高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革，增強教
學(xué)實效，筆者從以下幾個方面進(jìn)行探討：
一、教師素質(zhì)要緊跟時代脈搏提升
隨著世界政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境以及社會、學(xué)校、家庭等因素的干擾，在校大學(xué)生也深受西方拜金主義思潮的影響，思想道德呈多元化發(fā)展的傾向。誠信危機(jī)、責(zé)任感和良知缺乏、人際交往越來越呈現(xiàn)荒漠化等是當(dāng)代大學(xué)生的道德現(xiàn)狀。可見，加強在校大學(xué)生的思想道德建設(shè)是擺在高職院校教師面前的一個重要課題。因此，作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教師，要緊跟時代脈搏，全方位、多角度地為學(xué)生樹立一個德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹趯W(xué)生心理上形成較強的吸引力，引導(dǎo)他們自覺地去接受影響。
1.自覺關(guān)心國家大事
在這個知識極大豐富的時代，只要有網(wǎng)絡(luò)，就容易獲得所需的任何知識。作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師，應(yīng)有較強的政治敏銳性，要關(guān)心黨和國家制定的路線、方針、政策，關(guān)心改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，關(guān)注國內(nèi)外形勢的變化，結(jié)合黨的路線、方針和政策的變化，及時調(diào)整自己的思想，規(guī)范自己的行為。
2.忠誠黨的教育事業(yè)
社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師仍然是個清貧的職業(yè)，作為高等教育事業(yè)思想政治工作脊梁的教師，應(yīng)不盲從、不輕信，自覺抵制金錢的誘惑、社會的不良風(fēng)氣干擾。本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神，注意自我修養(yǎng)，努力為人師表。既要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要完善自己的思想道德品質(zhì)。用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、正確的思想觀點和優(yōu)秀的道德情操去感染學(xué)生。做一個具有強烈的責(zé)任感、時代感，重視自我價值實現(xiàn)的高職思想政治課
教師。
3.夯實科學(xué)理論知識
高質(zhì)量的課堂效率需要教師豐富的知識體系和教學(xué)經(jīng)驗作支撐。準(zhǔn)確、豐厚的知識積累，運籌帷幄的教學(xué)策略是“打動學(xué)生”、使學(xué)生“心悅誠服”的一把利劍。因此，教師要結(jié)合時代特點，多渠道、多側(cè)面拓寬自己的知識視野，這樣才能運用的立場、觀點和方法，切實分析、幫助高職學(xué)生解決思想難點和認(rèn)識困惑；才能憑著自己強烈的事業(yè)心和責(zé)任感扎實工作，找到與學(xué)生溝通和交流的“共同語言”；才能在日常的點點滴滴中做到言傳身教、身體力行；才能真正成為高職生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
二、教學(xué)內(nèi)容要有現(xiàn)實性和針對性
《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”因此，高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系
改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，結(jié)合高職學(xué)生的思想實際，幫助高職學(xué)生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決高職學(xué)生關(guān)心的問題，要有現(xiàn)實性和較強的針對性。如，理想信念問題、價值取向問題、誠信問題、社會責(zé)任感問題、艱苦奮斗問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作問題和心理健康問題等使高職學(xué)生終身受益的內(nèi)容，目的在于吸引并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生如何做人。在教學(xué)中，教師要對理論進(jìn)行深刻的剖析和講解，使學(xué)生理解得清楚、透徹，要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實體驗中吸收、消化，最終成為自己思想的一部分，在日常生活中不斷實踐，受益終身。
1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于崗位需要
高職院校主要是為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型、應(yīng)用型人才。因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合未來崗位的特點、要求，根據(jù)不同專業(yè)、不同背景、不同層次的具體情況，著力培養(yǎng)學(xué)生符合崗位要求的思想道德及法律素養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合學(xué)生實際
目前高職院校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課時
少，時間有限。因此，教師要從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，集中解決學(xué)生成長成才過程中遇到的實際問題、學(xué)生關(guān)心的熱點和難點問題。用人單位在遴選人才時，不僅要重視他們的職業(yè)技能，還要關(guān)注他們的職業(yè)道德。因此，在教學(xué)中，應(yīng)切合學(xué)生的實際需要，細(xì)化學(xué)生即將參加的工作行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，使之能夠形成自身的價值判斷，這將直接影響大學(xué)生在工作崗位上的價值發(fā)展。
3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷拓展
教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于教材，還應(yīng)緊跟社會發(fā)展的潮流，針對21世紀(jì)的時代特點，將理論研究方面的新成果、社會上關(guān)注的熱點問題、典型案例以及國家新頒布和修訂的政策及法律法規(guī)及時傳授給學(xué)生。另外，教師要收集整理高職學(xué)生當(dāng)前突出的理論盲點和思想熱點問題，及時進(jìn)行教育與引導(dǎo)。如，當(dāng)前高職學(xué)生情感荒漠化呈普遍現(xiàn)象，大學(xué)校園暴力、自殺事件時有發(fā)生等。為此，思想政治課教師要適時開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛生命的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，悅納自我，善待他人。
三、教學(xué)方法要富有吸引力和感染力
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑與手段。教學(xué)方法恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。有的教學(xué)內(nèi)容可能使人感到抽象難懂，有的教學(xué)內(nèi)容則可能使人感到親切可信，如何把具有邏輯性、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，就需要以教學(xué)方法創(chuàng)新為中介來實現(xiàn)。只有富有吸引力和感染力的教學(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
1.案例教學(xué)法
所謂案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，從而使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)最常用的教學(xué)方法之一。由于案例源于生活，貼近實際，學(xué)生可以真正參與進(jìn)來，體驗案例角色，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)提高了學(xué)生審時度勢、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力，同時對于提高學(xué)生的修養(yǎng)和增強學(xué)生的法律意識具有較大的促進(jìn)作用。
2.心理干預(yù)法
心理干預(yù)指導(dǎo)既要面向全體，又要關(guān)注個體。每個人的經(jīng)歷不同，他們的思想變化發(fā)展就各有其特殊性。俗話說得好：“一把鑰匙開一把鎖。”若想讓高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法制素養(yǎng)提高，就必須結(jié)合每個高職學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，采用恰當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)策略，有針對性地開展教育，才能收到預(yù)期效果。思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和心理發(fā)展的需要以及未來職業(yè)的選擇，給予適時的幫助，尤其要重視對高職學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的思想政治素質(zhì)下降、社會道德品質(zhì)缺失等問題進(jìn)行早期預(yù)防，及時疏導(dǎo)，防微杜漸。幫助高職學(xué)生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結(jié)的鑰匙，使高職學(xué)生真正獲得心理上的安慰，從而實現(xiàn)自立自助的干預(yù)目的。
3.實踐教學(xué)法
高職院校應(yīng)向社會輸送大批應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)是思想政
治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。建立大學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的教育管理體系應(yīng)納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。在校期間，教師要有意識地組織高職學(xué)生參加社會實踐，在實踐中鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，拓展可持續(xù)就業(yè)的能力。如，高職學(xué)生通過參加社會調(diào)查、青年志愿者服務(wù)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使身心從中得到良好的鍛煉。實踐活動中，思想政治課教師可以通過座談、跟蹤輔導(dǎo)等方式，及時了解高職學(xué)生的思想動向，給予肯定或矯正。活動結(jié)束，鼓勵高職學(xué)生將在社會實踐活動中受到的教育抒于筆端，提高社會實踐的質(zhì)量和效果。
4.探究式教學(xué)法
探究式教學(xué)是讓高職學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對某一具體問題的探究實現(xiàn)自我教育的目的。思想政治課教師在討論之前要廣泛搜集、精心梳理，提出有探究價值的討論題目。在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者。教師的適時點撥，確保探究的方向，既不放任自流，又不過多牽引。如，開展以“理想信念與大學(xué)生成才”為專題的討論會，通過討論、辯論，使學(xué)生對中國特色社會主義共同理想和信念的內(nèi)涵和意義有了更深刻的理解和
認(rèn)識。
四、考核辦法要凸顯科學(xué)性和激勵性
課程考核是檢查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的考試、評估模式是提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)效果的有效方法。因此，課程考核既要注重高職學(xué)生道德認(rèn)知與現(xiàn)實表現(xiàn)的結(jié)合，又要有利于調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法律的積極性，自覺養(yǎng)成講道德、守法紀(jì)的好習(xí)慣。比如有的高校將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、理論知識考核和日常操行表現(xiàn)分別評定成績，然后按一定權(quán)重綜合評分，作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)成績。即學(xué)生聽課情況與作業(yè)優(yōu)劣由任課教師評定成績，理論知識考核通過建立題庫、隨機(jī)組合、統(tǒng)一機(jī)考、電腦評分，日常表現(xiàn)成績由輔導(dǎo)員與學(xué)生代表組成評議組民主評定。這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了思想政治課“教”與“學(xué)”的實效性，值得大家參考與借鑒。
總之，只要我們不斷努力提高教師自身的素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)考核方式，就能讓“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程！
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一、激發(fā)學(xué)生對初中思想品德的興趣，積極參與到課堂之中
初中思想品德作?橐幻盼目瓶頗浚?其需要記憶的理論知識點眾多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了強化學(xué)生的記憶，往往利用死記硬背的方式要求學(xué)生強記，然而，這種單調(diào)枯燥的背誦方式，無法激發(fā)學(xué)生對思想品德課的興趣，而且記憶不牢固，并且無法使學(xué)生達(dá)到靈活運用的目的。因此，教師在初中思想品德課堂教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂之中。初中生現(xiàn)在已經(jīng)對社會事件有所關(guān)注，作為與社會時事密切相關(guān)的思想品德課，教師完全可以利用當(dāng)下的熱點新聞，通過分析熱點事件延伸出思想品德課堂的主題內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。對于思想品德成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)與其溝通，了解其興趣所在，在課堂中可結(jié)合他們的興趣進(jìn)行切入，并且多加鼓勵與肯定，幫助學(xué)生重拾對思想品德的學(xué)習(xí)信心。長此以往，學(xué)生對思想品德課堂的興趣會更加濃厚，對于改善初中思想品德課堂教學(xué)效果有著積極的促進(jìn)作用。
二、注重師生之間的交流，尊重學(xué)生的個體差異
傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)活動中，對學(xué)生的主體地位重視度不夠，教師往往扮演著課堂中的“主宰者”，整個教學(xué)方案的設(shè)定都由教師的主觀思想和教材大綱決定，學(xué)生的主觀能動性受到制約，導(dǎo)致教學(xué)效率一直不高。隨著新課程的改革，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，教師在今后的教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生多加交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會達(dá)到最佳。此外，由于學(xué)生的個體差異，每個人在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點上都有所不同，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能根據(jù)不同學(xué)生的實際狀況采用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、加強理論與現(xiàn)實的結(jié)合，加深記憶
初中思想品德對于學(xué)生的個人素質(zhì)、價值取向以及人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。初中時期的思想品德學(xué)習(xí)對于青少年今后的成長具有較強的導(dǎo)向性。因此，在初中思想品德課堂中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境與結(jié)合實際，加強理論教學(xué)與現(xiàn)實的結(jié)合，利用實例為學(xué)生講解思想品德理論，提高學(xué)生的理解能力與思維能力。因此，將思想品德理論與現(xiàn)實相結(jié)合，在現(xiàn)實生活中驗證所學(xué)的思想品德理論，可以加深學(xué)生的理解與記憶，從而提高初中思想品德課堂的教學(xué)效果。
四、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，用最新社會動態(tài)實例教學(xué)
