發布時間：2023-07-04 16:26:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中小學生德育工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：學校德育 孝文化 孝觀念
一、孝文化是中華民族的優秀傳統
孝文化是中國傳統倫理道德生成的基礎，也是中華民族的優秀傳統。數千年以來，無論身份地位的差別，中國人都深深地受到以孔子為代表，以“孝”為核心的儒家禮教的熏陶和影響，而以孝為核心的儒家倫理文化構成了中華文化的主體部分。黑格爾曾說：“中國純粹建立在這一道德的結合上，國家的特征便是客觀的家庭孝敬。”［1］
以孝的倫理觀念為根基的孝文化極大地影響了中國的政治、經濟、文化的方方面面，以至于我國很早就有“以孝治天下”及“百善孝為先”的說法。孝文化在政治及社會中的影響是如此之大，以至于有人說：“自三千五百年前之古代以迄今日……孝道實為中國人的國民道德，如有一言攻擊孝道，那即將成為戰斗信號。中國國民將舉國一致為復仇而奮起，手執干戈，雖婦亦將為此項戰斗而犧牲其生命。”［2］
孝文化作為中華民族的優秀文化傳統，值得繼承并發揚光大。對此，曾說：“我們還要提倡父慈子孝……我們主張家庭和睦，父慈子孝，兄愛弟敬，雙方互相靠攏，和和氣氣過光景。”
二、孝文化在當今學生中的斷層
如今社會，生活方式急速改變，社會發展日新月異，在廣大學生中孝文化出現了嚴重斷層。
（一）許多學生對傳統孝文化的內容一無所知。
在新的生存環境中，舊有的孝道文化中的許多東西蕩然無存。
如“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”這個觀念基本上不再存在，不僅如些，許多年輕人還把頭發搞得奇形怪狀，完全沒有古人所講的對發膚的敬意，沒有意識到這是孝文化的重要標志而大加推崇。
又如，在如今社會中“父母在，不遠游”這個信條也由于社會的發展、交通的發達和求職的需要等原因被許多人拋棄。父母想念孩子、擔心孩子，打電話過去，卻以“我現在很忙”推脫，可憐天下父母心。
再如，按傳統孝文化要求，父母死后子女要辭掉工作，在父母墓旁守喪三年，這個習俗很多人不知道，也不再為人們實行。不要說守孝三年，就連戴三周小小的“孝章”，表達對父母的敬意和思念，有些人都覺得影響美觀而不戴。
（二）在如何對父母盡孝的問題上，許多學生的理解往往比較膚淺。
隨著近代以來中國政治由倫理政治向民主政治轉變，孝文化被視為封建專制制度的護身符而受到激烈的批判。在嚴厲的批判運動沖擊下，孝文化地位在人們心目中大大降低，在學校教育中儒家倫理思想受到極大的忽視甚至蔑視。這種情況導致傳統孝道文化傳承中的斷層。孝文化一度在荒蕪中靠著歷史的慣性而運行著。
在學校教育中，當問起學生如何對父母盡孝，以及是否為父母盡過孝道時，許多學生回答不上來或者回答得比較膚淺。許多學生對孝的認識僅僅理解為“‘聽話’、‘從命’，以及長大以后，給年老的父母好好地吃飯”罷了。［3］
（三）許多學生不僅對孝的觀念一無所知，而且變成家里的“小皇帝”。
在否定傳統孝文化的缺點的同時，人們往往忽視孝文化的合理內涵，使孝文化的養老本位受到極大的破壞，孝文化中的優良傳統得不到很好的繼承。這在一定程度上造成子女與父母關系的惡化甚至顛倒，特別是現在許多家庭只有一個孩子，不少家長對孩子嬌生慣養，視為家里的“小皇帝”。這樣，傳統倫理社會中的與孝道有關的“父為子綱”，“君父”、“子民”的關系在家庭中便有了奇妙的轉變，隨之出現了不少任性、刁蠻、缺乏生活自主能力、嚴重依賴父母的子女，許多子女不知道遵守孝道，感恩父母，有的成年之后仍不自立，成了“啃老”一族。甚至在家庭關系中出現了許多極為不和諧的鏡頭，有的子女連贍養父母最基本的義務都不愿意盡到。
三、在德育工作中要積極培養學生孝的觀念
學校教育中孝文化的缺失，非常不利于傳統孝文化的繼承與發揚。孝文化的斷層與錯位是學校教育的一大缺失，在學校的德育工作中必須積極培養學生“孝”的觀念。因為孝文化仍處于一個比較重要的社會地位。
（一）孝文化的推廣有利于和諧社會的建設。
“家和萬事興”，我國古代也有“修身、齊家、治國、平天下”的說法。在學校德育教育中推行“孝”文化，培養學生孝的觀念，促進他們學會善待父母、回報父母，有利于家庭關系的和諧，推進和諧社會建設。
（二）教化的推廣有利于學生的心理健康成長。
隨著市場經濟的深入發展，社會上出現了拜金主義、享樂主義等不良思潮。這些思潮給學生的心理造成不良影響，對其心理健康非常不利。如有些學生在學校比吃比穿，不把學習放在中心位置，形成好逸惡勞的不良風氣。在這種情況下，加強孝文化教育，讓學生體諒父母在家的辛苦勞動是非常重要的。孝文化的推行可以讓學生有一種感恩意識，向父母期待的方向發展，形成一種健康的心理。
（三）教化的推廣有利于學校管理。
在現實社會中，許多學校的管理者都有一個共同的感慨，即學生的管理工作越來越難做。一方面，學生出現了與“八榮八恥”嚴重違背的情況。一些學生沉迷于不良社會風氣之中，經常曠課。另一方面，學校缺乏有效的管理手段。許多學生對管理者的批評勸告置若罔聞，我行我素，經常出現頂撞老師，不服從學校管理的不良行為。而學校卻缺乏有效的管理手段來警誡學生的行為，甚至許多學生連家長也管不住。在這種情況下推行孝文化教育，讓學生養成尊敬師長、好好學習的習慣是非常重要的。
（四）教化的推廣有利于學生的就業及前途。
孝文化在中國歷史悠久，根深蒂固。傳統孝文化中的許多習慣，如避諱及守三年喪中的部分習俗在民間仍然延續著，而“萬惡為首，百善孝為先”、“忠臣孝子人人敬”等名言也仍然耳熟能詳。在經濟生活中，許多企業，特別是東方社會的許多企業，仍然有著深厚的孝文化色彩，從要求員工對企業的忠誠出發，鼓勵員工對父母孝順，認為孝敬父母的員工才會對企業忠誠。在這種情況下，推行孝文化，讓學生養成良好的道德習慣非常重要。
參考文獻：
［1］［德］黑格爾.歷史哲學［M］.上海：上海人民出版社，1990：232.
【關鍵詞】教師 欣賞 小學生
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.179
作為一名小學老師，學會欣賞學生，就是引導學生正確學習的一項非常重要的內容。只有學會如何去欣賞學生，才能知道他們精神和心理上最真實的需求以及他們的想法。在教學過程中，無論遇到“學困生”、“后進生”、“調皮生”、“內向生”、“多話生”，我無時無刻都在提醒自己：學會欣賞學生。
一、欣賞學生，就是尊重學生
著名教育家陶行知曾對教師說過一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”在我們批評學生：“怎么你怎么教都學不會，腦子裝什么的？”“說句話好不好，你啞巴了？”“凳子上裝釘子了？怎么坐不住？”的時候，在諷刺，譏笑，諷刺學生學習能力的時候，把他們看成笨孩子、壞孩子的時候，我們應該想到，學生，也會長大，他們的性格、思想，也會隨著他們年齡的增長而有所變化。很多著名的發明家、思想家、科學家，都是小時候被取笑的對象。如果作為一名小學老師，不去尊重學生，就找不出幫助學生的方法。2009年，在我任課的四（1）班，有個化名小城的男孩子，他被之前的老師換做“自閉兒”，因為他上課就是把頭埋在抽屜里自己在那里寫寫畫畫。而且從來不完成作業。老師叫他，他也不說話，緊張起來還會吃課本的紙，吃圓珠筆。但是我后來卻發現，他一下課就正常了，跟同齡的同學相處得很好，根本就沒有自閉的癥狀出現。但是很奇怪的，只要一有老師靠近，他就會低下頭，好像很害怕的樣子。他的家長說他因為幼兒園的時候被老師體罰，有陰影，所以害怕老師。于是，我就吩咐班長和小城溝通，不直接叫小城。這樣，他對老師直接的恐懼就避免了。在班干部的幫助下，他會主動交作業了。我尊重了他，不逼迫他要回答老師，不逼迫他和老師接觸，使他思想的負擔減輕了，也有了心情去學習。
二、欣賞學生，尋找他們的閃光點
學會欣賞學生，尋找他們身上找出閃光點，化缺點為優點，并把它轉化為前進的內在動力。學困生作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟，如果適時地從小學生的心理特點出發，欣賞學生，尋找他們的閃光點，采取賞識贊美的方法，讓學生在“我是好學生”的心態中成長，則會充分挖掘他們的潛力。2010年，在四年級（2）班，有個化名小慧同學是班上最令我頭疼的一個女孩，她樣子乖巧可愛，文文靜靜的樣子，寫字特別認真，也寫得特別漂亮，但是就是做作業慢，非常慢。常常別的學生已經完成兩題練習了，她才開始寫第一題。于是我就觀察了她很長一段時間，發覺她每次寫字，寫了一會兒，就會拿出自己的圖畫本，畫一會兒畫，或者寫幾個藝術字。然后才意猶未盡的拿起作業本，再寫幾個字。然后又拿起圖畫本……每次做作業都是在作業本和圖畫中來回。作業寫得快才怪呢。于是，我特意安排她負責班里的墻報。說實話，后來畫出來的效果還正不錯，得到了學校墻報評比的二等獎。我在班里還隆重地為她頒發了獎狀，趁機在全部同學表揚了她。也鼓勵她把出墻報的魄力發揮到完成作業上去，一心一意去做好一件事。經過表揚之后，小慧的作業完成速度明顯加快了很多。
三、欣賞學生，就是要相信學生
教育學家魏書生說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”學會欣賞學生，就是要善變換角度，設身處地理解學生的心理需要，盡可能設計一些問題、情景和機會，讓他們施展自己的才華，相信他們自己有能力能過學好。“表現自我”，受到啟發和教育，體會成功的快樂和滿足，在成功中體驗自身存在的價值。雖然有時候，作為老師，有很多事情不放心讓學生獨立完成。如完成一份手抄報，怕他們不會設計，不會選擇材料，不會圖畫上色等等。但是我的想法是：與其擔驚受怕，不如放手一搏。給信心給學生，相信學生，讓他們感受到老師的信任，他們會更加的有信心，完成得更好。再比如清潔分工，也會擔心班干部會不會布置工作，會不會有同學不服從班干部的安排。其，我們老師不必慌張，也不必擔心，我們需要做的只是，對班干部說一聲：“老師相信你的能力，能把這件事辦好，做到公平、公正。”對學生的放心，就是對他們的信任，他們會用最好的完成狀態匯報老師。不讓老師失望。“敬人者，人恒敬之。”這句話一點也不假，因為欣賞學生，相信學生，激發了學生的活力，學生的潛力也能得到發揮。
四、學會欣賞學生，強調師生平等
只要我們能從學生的角度出發，用心去發現他們，不要去抱怨他們，用一顆寬容的心對待他們。孩子們會給你意外答復，特別是那些特殊學生。如果我們不去挑剔他們，就會有意想不到的收獲。在課堂上，教師要善于傾聽，盡量抱怨自己而不要抱怨學生。即使是學生對教師的挑剔，教師也要虛心傾聽，盡量采納合理化的建議。對學生的突發奇想，教師要理智分析，充分肯定其合理的一面。對于學生指出教師所犯的錯誤，也要表揚他們。我經常以一位“好朋友”的身份參與到他們的學習活動中去，參與學生的討論、活動，并且告訴他們，老師也是學生，老師也有不懂的地方，老師也會犯錯誤，所以，老師歡迎各位同學的指正。
關鍵詞： 中小學德育 偏差原因 對策
一、中小學德育中存在的偏差問題
（一）學校對中小學德育教育問題認識不足。
隨著我國經濟全球化的快速發展，帶來了很多新的觀念，這些新的觀念不斷被學生吸收，存在積極與消極因素，給學校德育帶來不小沖擊，學校固定的一些模式讓學生對此很反感，這樣學校德育工作顯得漸漸無力，從而失去教育的意義。
學校的應試教育只是一味看分數，在德智體美全面發展的口號下幾乎傾向了智力教育，由于對學生的思想教育和道德培養不重視，老師只是對思品教科書上的內容進行灌輸，讓學生自主認知，難以形成有效的成果[1]。
（二）老師教育觀念的模式化。
學生在面臨升學壓力，課業負擔過重的情況下，一些老師只是關注學生的學習成績、學校的升學率和自己的職稱，對學生的德育教育顯得漠不關心，雖然我國中小學都開有思想品德這類課程，老師應該引導學生樹立正確的價值觀念，養成良好習慣，為走向社會打下有利的基礎。但因為不是主科，有的老師工作積極性并不是很高，學校把德育教育演變成了學生要遵守學校制定出來的各式各樣的規章制度。
老師教思想品德課時，只是把課本上的理論知識教會，讓學生死記硬背應付考試，根本沒有辦法融合到實際情況當中，課本中提出的實踐活動并不能引起學生的興趣，課本中有些實踐活動不符合現實情況，老師應該從現在發展情況組織一些課外活動，讓學生通過課外活動強化道德意識[2]。
（三）學校制定的評價體系不完善。
中小學德育評價系統是由評價指標體系、評價程序、評價結果、激勵約束機制構成的一個有機整體。中小學德育工作的評價系統經過多年發展逐漸完善，然而存在不足之處，尤其是整個評價系統最核心的部分――小學德育工作的激勵約束機制作用不明顯。主要有以下兩點：
1.對于教育工作者的激勵約束機制不完善；
2.對于中小學生思想道德素質的評價表面化[3]。
二、中小學德育偏差的危害
我國教育中，分數遠比思想道德重要得多，老師只是通過教案備課，把課本里的道理教會學生，讓學生理解并運用在日后生活中。學校對德育課程不重視，老師對這門課程敷衍，使這門課程成為一種擺設，也使學生對這門課程提不起興趣。
學校用評分制度評判一個學生的道德素質，這樣一些學生容易形成形式主義道德思想，在人際交往中表現出高尚的品德，而私下里卻品行不端，這樣的人會在以后的人生道路上做出錯誤的價值判斷，在社會不斷發展、不斷變化下誤入歧途。
三、中小學德育偏差的措施
（一）重視中小學德育教育。
學校應該重視德育教育，有計劃地培養學生正確的思想道德。中小學生因為年齡較小，老師應該有耐心地一遍一遍教，讓他們體驗集體活動，互相幫助，團結協助。
老師應該改變以前的思維方式，與學生多溝通交流，給學生營造良好的學習環境，并為學生組織一些實踐方面的活動，因為只有在實踐中，學生才能把在書本上學到的道德知識運用其中，加深認識，從而起到正面作用。學校要不定期舉行這種活動，切記不要搞形式主義，而要長期舉行下去，活動中老師要不斷鼓勵學生，調動他們的積極性，在活動中讓他們知道自我的價值，增強道德認知。
（二）加強全體教師的道德培養
學校不能只把道德教育任務交給特定的老師，應該把任務交給每一位科任老師，讓所有課程都有思想品德教育。老師根據自己所教的課程內容，使學生在學習中體會到樂趣。
要不斷增強老師的責任感，不要是一成不變的教學方法，不斷創新，不斷學習，提高專業能力，尤其現在隨著國家的不斷發展，教育課程的改革，要在學習中開闊視野，接受新的知識，提高綜合能力。
（三）完善評價機制，增強評價系統的激勵和約束能力。
小學德育工作評價系統的約束力，一方面表現為對小學德育工作和小學生思想道德素質與行為的規范和約束力，另一方面表現為對小學德育工作和小學生思想道德素質與行為的激勵和引導力量。
1.建立健全小學德育工作激勵約束機制
增強小學德育工作評價系統的約束力，首先要建立一套系統、完善、針對性強的小學德育工作評價指標體系，使對小學德育工作的評價有章可循。
2.強化小學生思想道德素質評價系統約束功能
強化小學生思想道德素質評價系統約束功能的必要性在于，小學生的思想道德素質和行為的養成僅依靠小學生自身的自覺性是遠遠不夠的，還必須建立一套行之有效、有切實約束力的評價系統對小學生形成外在的壓力，以這種外在的壓力幫助中小學生克服不良的思想道德素質和行為形成過程中的不自覺性因素[3]。
綜上，中小學德育教育是我國建設精神文明的重要組成部分，德育教育不是老師可以獨自完成的，德育教育是學生道德自主構建和價值引導的統一。在學生培養道德情感的過程中，老師始終是關愛者、周到的服務者和平等的對話者。對于中小學生道德情感的培養是長期艱苦又緩慢的，這就要求老師有耐心和決心，堅持把德育教育進行下去。
參考文獻：
[1]杜赫.我國小學道德教育的偏差與糾正[J].教學與管理（德育設），2008（30）：66-67.
【關鍵詞】情感教育 以情動人 以德服人 以理服人
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0199-01
班主任工作千頭萬緒，作為班主任，特別是小學階段的班主任，其肩負的責任及工作量尤其繁瑣沉重。指導閱讀，要突出重點訓練項目。一個成功的小學班主任在學生心目中應該亦師亦友，既要在知識教學中做嚴師，又要在日常生活中做朋友。做好朋友是做好嚴師、搞好知識教學的有力保障。因此，班主任在工作中應把做學生的朋友放在重要位置，努力在日常生活中從學生吃、穿、玩、情感發展等方面去關心學生、引導學生，做到與學生的關系融洽、和諧，以利于教育、教學工作的成功開展。而對學生進行情感教育、引導學生的情感健康發展又是班主任做好學生朋友的重要前提，也是班主任做好德育工作的重要內容。
情感教育是心理教育的重要內容，學生情感的發展就是其心理發展中最基本與最重要的內容，因而對學生情感的培養與教育直接影響他們具體的學習、活動狀況。如學生在心情良好的狀態下學習時思路開闊，思維敏捷，解決問題也會順利、迅速；而當心情抑郁、煩惱時，思路就會阻塞，操作遲緩，缺乏創造性。當學生情緒低落、消極時，他對有些活動就不感興趣，甚至抵觸、回避；而當情緒高漲、積極時，他能愉快地參加活動，并能充分地表現自己。因此，班主任了解、掌握學生的情緒變化，對學生積極情感的培養和教育，以及對學生消極情感的預防和控制，就顯得格外重要。
一 吶喊加油，及時鼓勵
在學生學習的過程中，總會遇到各種困難，有些學生經過努力，最后解決了困難，班主任就應及時地對其進行表揚，以激發學生戰勝更大困難的勇氣，樹立其信心；有些同學在困難面前徘徊不前甚至逃避，出現畏難情緒，這時班主任就應及時對其進行鼓勵，更應指導、幫助他們渡過難關，使他們感受到有了老師這堅強的后盾，就不怕戰勝不了困難，從而重新樹立起信心和勇氣。
二 及時降溫，打預防針
小學生的心理還很幼稚，常表現出虛榮心強，遇事不冷靜，情緒易激動、沖動等特點，有時會做出不理智的行為甚至闖下大禍。如有學生在考出了好成績后會產生驕傲、自滿的情緒，學習上開始放松，平時的言行中流露出洋洋得意的神情。這時就要求班主任能及時處理，要找其談話，做好恰當的“降溫”工作，指明正確的態度。還有的同學脾氣不好，在平時待人接物以及處理同學關系時動輒就拳腳相向，對這樣的學生班主任要特別“照顧”他們，經常給他們打“預防針”“退熱針”。
三 用心關愛，以情動人
班級里有些學生因成績差或家庭條件差或個人身體殘疾等因素，容易產生自卑、自卑心理和萎靡不振的消極情緒，郁郁寡歡。班主任就應親自帶頭發動其他學生在生活上、學習上關心、幫助他們，借機培養學生積極與健康的情感、樂觀的人生態度以及高尚的道德情操。如我班有一個學生，父母和妹妹都是殘疾人，生活很艱苦。我在生活學習上盡力幫助他，還發動其他學生給他家里拾柴、打掃衛生，給他過生日等，使這位學生感受到集體的溫暖，感受到老師和同學們的愛，精神面貌有了很大的改觀，臉上重新露出了笑容，學習有了較大的進步。同時在這個過程中，其他學生在幫助別人時也體會到了助人為樂的快樂，感受到了集體的溫暖，受到了深刻的情感教育。
四 以真情激發人，以德服人
小學生的學習目的性尚不明確，自制能力差，一旦科任老師要求不嚴，學生的學習自覺性或多或少就會受到影響，甚至出現緩交作業及不做作業的現象。這時，班主任就要采取各種辦法，喚起學生學習的熱情，激勵學生努力學習。我曾用“以情激人”的辦法，收到了良好的效果。那時我任六年級的班主任，兼任語文課的教學工作。同時任教數學的是一位女教師，她在學生畢業前一個月請了產假。由于一時找不到代課教師，學校決定讓數學教師安排好復習程序，其他教師照看一下，以學生自學為主。這時有部分學生暗自高興，認為自由了。我及時發現了苗頭，掌握了情況，并開了班會。在這次班會上，我沒有批評個別學生，而是滿含深情地贊揚了數學教師拖著身孕還堅持上課的奉獻精神，歷數了她在工作中經歷的種種不便和困難。說到動情處，我眼含淚水，而同學們也激動了，一些女生甚至不停地擦拭淚水。我成功了，這些學生通過自覺學習，在畢業考試中取得了優異的成績。
五 以理服人
總的說，學生中存在的德育問題是發生在少數人身上，但仍應引起我們的重視。歸結起來，問題主要如下：
（1）厭學。中小學是青少年求學的最佳時期。但仍有少數學生得過且過，無心讀書，荒廢學業。
（2）打架，勒索財物。少數學生經常曠課，校際之間互相勾結，為一些小事互相打架，還利用威嚇等手段，勒索財物。
（3）賭博，偷盜。以玩撲克、麻將、桌球等方式為名，參與賭博。
（4）吸煙、喝酒。2013年11月某校學生會調查數據顯示：該校3200多名學生中吸煙喝酒的約占男生的1.2%，女生中約0.6%。
二、學生中問題產生的原因
學生中問題的產生，原因是多方面的，主要有以下幾個方面。
1、學校教育的缺失和疲軟，使學生道德品行下降，法制觀念淡薄；
2、德育工作的形式和方法簡單；
3、社會環境受污染，影響中學生健康成長；
4、劣跡家庭教育的缺失，導致了學生的不良成長；
5、中小學生具有道德意識、法律意識以及分辨能力比較差，缺乏自控力，易沖動的特點，也是影響他們成長的主觀因素。
三、全面加強學校德育工作實效性
為了更好的增強學校德育實效性，促進學生的健康成長，我認為，重點抓好幾個方面的工作：
1、提高對德育工作重要性的再認識。學生的思想信仰、道德和文化科學素質，不僅是社會文明程度的標志，而且關系到國家的穩定與發展。為此，學校要高度重視德育。提高認識，改進德育工作的方法，以適應新形勢的要求。
2、采取有效措施、凈化中小學生德育環境。社會和部門要進一步加強和完善文化市場的管理，凈化學校的育人環境，抓好學校周邊環境整治；整頓書報刊、音像、電子出版市場，防止“”對學生的侵襲；有效禁止中小學生進入營業性的錄像廳、舞廳、電子游戲室和網吧。從學校來說，學校的主要領導要親自抓德育，黨支部，政教處、團委、年級組、班主任、學科教師要自覺成為德育骨干，做到領導到位，工作到位、育人到位、服務到位。齊抓共管，形成合力。此外，要建立健全學校、社會和家庭結合的教育網絡，深入細致地做好學生的思想工作。
3、轉變教育觀念，把傳統的“應試教育”轉向“素質教育”。要轉變思想，大力開展“素質教育”。一切工作要面向全體學生，使學生得到全面的協調發展。同時，要改革教育考核評價體系，要轉變我們的人才觀和質量關。要嚴格按現行的課程、教材、教學大綱進行改革，減輕學生的負擔。同時，各級黨政領導，教育行政部門、家長、社會各界也要轉變教育觀念，不能給學校施加“升學率”的壓力。
4、努力抓好學困生的轉變工作。發現問題，對癥下藥，及時、耐心的教育和引導。經常鼓勵學困生積極上進，采取有效措施，幫助和培養他們對學習的興趣和信心。建立學校和家長聯系制度，共同分析學生出現的問題及商討解決的辦法，抓住學困生的心理和特點，做好轉變工作。
長期以來，廣大的學校、教師迫切的希望和要求召開學校德育工作會，經過長時間的醞釀，在在座的共同努力下，今天終于召開了。首先，我對會議的召開表示熱烈的祝賀，對你們并通過你們，對長期以來從事學校德育工作的廣大教育工作者表示感謝，大家辛苦了！衷心地謝謝大家！
在此，對學校德育工作我想談幾點意見。
一、目前我縣學校德育工作的現狀
（一）重視德育工作，德育工作職責明確。長期以來，縣委、政府加強對學校德育工作的領導，教育局適時調整充實縣德育工作領導小組，專題研究德育工作，教育管理體制改革時成立了學校德育處，各學校制定了一些相應的德育工作制度。全縣學校德育工作做到領導重視，機構落實，職責明確，措施具體，使德育工作有人管，有人抓，有章循。
（二）重視德育工作隊伍建設。各學校組建了以德育處專職政工干部為骨干，以班主任、政治（思品）課教師、團隊干部為主力,全體教職工密切協作，校內外結合、專兼職結合的德育工作隊伍。
（三）*德育載體，多渠道多形式開展德育工作。一是結合學校實際，認真抓好《云南省中小學德育分年級實施意見》的貫徹落實；二是堅持課堂教學的主渠道作用，把德育滲透于各科教學之中；三是以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范（修改）》重點狠抓學生行為習慣的養成教育；四是堅持正面教育為主，以創建文明學校、文明班級、文明宿舍、評選三好學生、優秀班（團）干部等為載體，充分發揮榜樣示范作用，五是積極開展各種*多彩的主題德育活動結合《公民道德建設實施綱要》的貫徹落實，全縣小學開展了“爭做合格小公民”演講征文活動，倡導爭做“小幫手、小標兵、小衛士、小伙伴、小主人”等德育實踐活動；開展了多種形式的誠信教育活動，提高青少年思想道德水準，積極開展“誠信雙柏，從我做起”征文及實踐活動，努力營造“人人講誠信，處處講誠信”校園氛圍；為培育弘揚民族精神，積極開展延安精神宣講活動；為宣傳黨的十六大精神，全縣各中學以“繪制宏偉藍圖，做好全面準備”為主題，開展了“彝州少年，話小康”演講征文競賽活動。城區中小學舉辦了中小學生藝術展演活動。同時，各學校結合自身實際，注重課內課外、校內校外結合，充分利用各種節日、紀念日等時機，組織了多種形式的德育活動，適時對學生進行思想品德教育，先進禁毒、防艾、防邪、拒黃、環保等教育；五是以師德師風建設為重點，繼續深入開展“三全”“三愛”“三讓”教育活動。
總的來說，我縣的學校德育工作，各學校結合各自的實際，都不同程度的做了大量的工作，取得了一定的成績，但是，隨著時代的發展，社會的進步，傳統的學校德育工作思維模式和工作方法已經越來越不適應新形勢的要求。在具體工作中存在著許多需要切實加于解決的突出問題，目前，我們的學校德育工作還存在以下問題：
一是“德育首位”沒有得到真正落實。德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象不同程度的存在，“核心”與“中心”的關系處理得不好。
二是師德師風建設存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現出來，甚至少數教師的不良言行起到了負面作用。
三是關愛學生方面做得不夠。以學生為本，關心、尊重、愛護學生，與學生做朋友，在人各上平等相處；把學生當做自己的孩子進行教育培養等。在具體工作中，在持之以恒上做得還不夠。
四是學校德育工作針對性不夠強。在制定德育工作計劃和措施時不遵循教育規律和學生的認知規律，不分高低年級、不分學生的個體差異，內容和目標一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學生實際。
五是德育工作還缺乏實效性。在實施德育過程中重“教”不重“育”，重理論輕實踐，知行脫節，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。
六是德育合力不強。學校教育、家庭教育、社會教育有機統一和協調不夠，相互配合不緊密，難于形成德育工作合力。特別是家庭教育工作滯后，家長學校沒有真正發揮應有的作用，有關組織和學校沒有承擔起培訓家長，向家長宣傳家庭教育知識，提高家長科學教育子女的能力的責任，大多數家長普遍缺乏科學的家教知識。
七是學校德育工作的責任沒有得到全面落實。學校內部的德育力量沒有得到有效整合、全面輻射，沒有把德育滲透到學校工作的每一個環節。人人育人、時時育人、處處育人的局面沒有完全形成。
八是重制度，輕落實。有的學校雖制定有好的德育工作制度和措施，但卻忽視過程的監督、檢查與評價，制度成了擺設，流于形式，沒有發揮出應有的作用。
九是經費投入不足。德育經費的投入沒有體現“首位”地位，“德育基地”、“德育室”、“德育角”等硬件基礎建設有待加強；開展*多彩的德育活動經費不足。
二、務必高度重視學校德育工作
中小學德育是黨的教育事業的重要組成部份，是素質教育的靈魂和核心，是社會主義精神文明建設的奠基工程。社會主義學校的德育，對于保證人才的培養方向，促進學生的全面發展起著主導的、決定性的作用。做好中小學德育工作，關系著培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，關系著黨的路線、方針、政策的貫徹執行，關系著黨和國家前途和命運。中小學德育工作者，肩負著光榮而又神圣的使命，任務艱巨，責任重大。
學校德育工作必須堅持以*主義、*思想、*理論和“*”重要思想為指導。全面貫徹黨和國家的教育方針，在繼承和發揚德育優良傳統基礎上，適應不斷發展變化的新情況，賦予德育具有時代特點的新內容、新方法。從基礎教育實際出發，從中小學生實際出發，遵循青少年的身心發展規律，分層次地確定德育工作目標和內容，對中小學生進行基本思想政治觀點、基本道德、基礎文明行為教育、良好個性心理品質和品德能力的培養。不斷改進德育方法，逐步實現學校德育工作科學化、規范化、制度化，造就和培養有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
做什么工作，都有必須明確目標和任務，即工作的主旋律。中小學德育工作的目標和任務，在克服了“大而空”的問題后，重心下移，更加貼近生活實際和學生實際，更加符合時代要求。當前，中小學的德育主要任務是教育學生“學會做人”，工作的主旋律應該是：以基本道德規范和文明行為習慣的養成教育為重點，結合學生應知應會的生活常識、社會常識，對學生進行思想道德、紀律、法制、心理健康等教育，從小學到初中、高中，循序漸進地開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，辯證唯物主義、歷史唯物主義基本觀點教育，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人。
三、進一步加強我縣學校德育工作的意見
針對學校德育工作中存在的上述問題，為保證我縣中小學在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育中，做到：學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。在具體工作中切實增強學校德育工作的針對性、實效性。各學校要與時俱進，轉變觀念，沖破傳統思維方式的束縛，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，改進德育工作方法，提高德育工作的針對性和實效性。下步如何進一步提高我縣中小學德育工作的整體水平，教育局將作具體的安排布署，我這里從大的原則上講幾點意見：
（一）中小學德育德育工作必須把教育學生學會做人作為重點任務。學會做什么人？學會做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。中小學是一個打基礎的階段，是學生道德、行為、習慣養成的關鍵時期，中小學德育要緊緊圍繞學做人，做基礎這個重點任務，抓好學生基本道德規范和文明行為習慣的養成教育。要繼續克服不切實際的大而空的教育內容和形式主義的教育方法，使其中小學德育工作更貼近學生成長的實際和需要，并扎扎實實地取得效果。
（二）中小學德育必須重視實踐環節。把道德認知轉化為道德實踐，實現知和行的統一，是中小學德育所要達到的最高境界。道德認知教育固然重要，道德實踐環節更為關鍵。現在普遍存在的一個問題是學生的知與行不統一，學生認知的道德規范不能變為自覺的行為習慣。學校要通過組織學生參加實踐活動及對學生進行操行考評等，加強道德實踐環節，促進學生的知行統一。
（三）中小學德育必須實行分類指導。我縣是一個集民族、山區、為一體的貧困縣，農村、山區、民族學校的情況千差萬別，學校情況的多樣性、不平衡性和特殊性，決定了在工作要求上不能一刀切，必須實行分類指導，要幫助不同類型的學校總結成功的做法和經驗，樹立不同類型的先進典型，帶動同類學校的工作向前發展。不同類型學校之間也要互相學習交流，共同發展。
（四）中小學德育必須堅持創新發展。創新是中小學德育向前發展的動力，是時代的要求。中小學德育無論是內容、方法、手段都需要不斷地開拓創新，不能一成不變，停留在一個水平上。中小學德育在內容上融入時代精神，方法上要有時代特征，手段上要運用現代科學技術。做中小學德育工作要有創新意識和措施，不能滿足于已取得的工作經驗和成績。要注重調研，特別是對當前出現的新情況、新問題以及熱點、難點問題的調查研究。在調研的基礎上，拿出解決問題的新思路、新辦法，這就是創新。有了這樣的創新，中小學德育工作才會不斷地向前發展。
（五）中小學德育必須倡導奉獻精神。德育工作本身就是塑造人的靈魂的工作，需要有高尚的品質和無私奉獻的精神。在德育工作的環境、條件還不是很好的情況下更是如此。我們要教育和培養學生具有高尚的道德品質，健全的人格和良好行為習慣，德育工作者的示范帶頭、言傳身教、人格力量和奉獻精神是德育工作能否取得實效的關鍵因素。因此，必須在德育工作者中倡導奉獻精神，希望我們每一個的工作者都能從自我做起，在學生中樹立良好形象，以自己的行為影響帶動學生，引導學生健康成長。
（六）縣教育局要對全縣的學校德育工作先進統籌和領導。一是加大對學校德育工作的檢查、督察力度，局領導和黨委委員要特別關注學校德育工作，要經常深入學校，督促、指導學校抓好德育工作，要善于發現和培養先進典型、總結和推廣成功經驗。通過表彰獎勵引導學校德育工作的良性發展，同時，也要對學校德育工作軟、散、懶的學校和反面典型先進通報、批評。
二是從今年起要每年定期（每年___月）召開德育工作會，總結、交流全縣學校德育工作開展情況，表彰獎勵德育工作先進集體和個人。
三是要加強對德育骨干隊伍的建設和培養工作，培訓提高要堅持“送出去”與“請進來”相結合。
關鍵詞 中職學生社團 德育工作
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
德育工作歷來就是學校的首要工作，更是中等職業學校的重中之重。中職學生社團作為學生群眾組織。是學校德育工作的重要載體，對學校德育工作起著巨大的推動作用，有力地繁榮了校園文化，促進了學生的成長、成才。對于學校德育工作的有著重要意義。
1中職學生社團為學生自主成長提供了空間和平臺
“自主成長”是陶行知教育理念的精髓。“自主成長”的德育就是要為學生營造自主、自由的外部成長環境，尊重學生的主體意愿和個體特點，讓每個學生個體獲得最全面、最充分、最自由的成長，在此基礎上，教育的群體也獲得全面自主的發展。中職學生社團作為一種群眾性自治組織應該是鍛煉學生技術能力，鞏固專業技能以及提高學生綜合素質自主成長的一個重要平臺，能夠為學生的自主成長提供更廣闊的空間。
（1）促進了學生的自我管理。學生社團從成立、管理到活動的開展都是學生自我完成的，教師只起指導和監督作用。以我校《啟航》創業協會為例，符合條件，愿意參加協會的先報名，然后參加協會負責人競選，組織成立協會，制訂協會章程。協會的各項活動都由協會負責人安排管理，如何時請老師培訓、經費如何籌集如何管理利潤如何分配，創業項目如何選取、活動如何開展等等都由協會成員采用民主集中相結合的形式自主完成。協會主要成員隊社長負責，社長對全體社員負責接受全體成員監督。
（2）促進了學生的自我教育。蘇霍姆林斯基曾說："實現自我教育，才是一種真正的教育。"在參加社團活動的過程中，學生的專業技能隨時在實踐中進行檢驗，發現自己的差距和不足，使校內的學習變得更有動力，更具針對性和計劃性，這種學用結合、邊學邊提高的模式對提高學生的實踐動手能力和專業操作技能非常有益。學生在走進社會、服務社會的同時，也能夠加強自我教育。如在專業性社團活動中不斷完善自己的專業知識，在文藝類社團活動中不斷提高自己的綜合素質，在公益性社團活動中不斷修正自己的世界觀、人生觀、價值觀。
2中職學生社團作為學校德育工作的重要載體促進了學生的成長
傳統的說教式德育工作模式已經不適應今天的中職學校德育工作，“活動育人”是我校德育工作的一個重要方針，而社團活動作為一種學生自發、自愿的活動必將得到學生更好的擁護和更積極的參與，也能更好地實現其育人的功能。具體體現在以下三方面：
（1）社團活動讓學生綜合素質和能力得到鍛煉和提高。社團開展有目的、有計劃、有組織的活動為學生專業素質的發展提供了內容豐富、形式多樣的參與與實踐機會，學生可以用學習的專業知識和實踐技能服務于社會，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力，在實踐運用中發現和改進自己在專業技能方面的薄弱環節和問題，有利于學生學習主動性的調動和興趣的激發，提高專業自信和職業自豪感，在服務他人、奉獻社會的過程中，使自身專業素質和職業技能也得到不斷提升。一次次的社團活動讓學生的人際交往能力不斷增強，人際關系更加和諧。學生思維、表達、動手、適應、社會交往、競爭、合作的能力不斷增強。并在不斷向社會和他人展示的同時，獲得較強的自我認同感，提高自身的自信心，從而為培養健康的人格打下基礎。
（2）社團活動使學生的思想境界得以提升。學生公益性社團以社會公益為基點，服務他人，奉獻社會，開展的活動使學生廣泛接觸社會現實，體驗社會生活，具有強烈的道德教化和道德示范作用。感悟教育是最好的教育。通過參加創業協會的創業實踐，學生真實地感悟到生活的艱辛，理解了父母的不易，從而學會了感恩。通過參加青年志愿者活動，學生感悟到付出的快樂，學會了奉獻。一次次的社團活動讓學生體驗了社會的冷暖，人生的真、善、美，感悟到祖國的發展，生活的美好，學會了珍惜。
（3）學生初步完成了由學生到社會人的轉變。走出校園，踏入社會，中職學生將接觸到比以往更加廣闊的人際空間，開始向一個社會人轉化。這一過程中，往往有許多人難以適應，成為中職學生找到工作后的又一難關。而社團工作的經歷，卻能夠使中職學生更早地接觸到社會，對社會有更加全面的認識，從而在心理上做好準備，早一步適應環境、進入狀態，成為一個合格的社會人。
學生社團建設對于學生的成長、成才起著巨大的推動作用，已成為學生德育工作不可或缺的一環。作為中職學校德育工作者，應當不斷探索、不斷努力、使中職校園社團活動不斷繁榮和發展，成為中職學校學生德育工作的一道靚麗的風景。
參考文獻
關鍵詞：中等職業學校 教育
中職院校是我國教育體系中不可缺少的一個部分，中等職業學校學生的素質狀況每況愈下辦學形勢越來越嚴峻，生源競爭越來越激烈，因此如何做好中等職業學校的學生教育工作顯得尤為重要。
一.正確認識目前中職學生的現狀
1） 外部因素
從總體來講外部因素主要包括社會環境和家庭學校的情況對學生的影響
（1）社會環境方面，中職學生正處在身心發展的關鍵時期，隨著社會經濟的發展，人們的價值觀念發生了很大的變化，實用主義，個人享樂，拜金主義等盛行，這些都很大程度上影響了學生的價值觀取向，再加上社會上一些人對于中職教育存在偏見，這些外在因素都大大的影響了中職學生的德育教育工作。
（2）家庭因素也是影響中職學生教育的因素之一，現在中職院校學生，大多數都是90后，許多學生是獨生子女，而且中間好多學生的父母外出打工，他們許多都和留守在家中的爺爺奶奶一起生活，這就給他們的教育帶來了很大困難，使他們相對來說缺少嚴厲的教育，而且也給學校與家長之間的溝通增加了難度，這些因素都中職院校的德育教育帶來了難度。
（3）學校和教育的環境，由于學生及家長對中職教育認識不全面，導致中職院校生源出現問題，以至于中職類院校將學校“商業化”，本著“顧客就是上帝”的商業理念，學校對學生過分遷就，對學生違紀處理過于寬容。大多數學校只重視專業課，德育課程跟不上，形式化嚴重，提高就業率是每個中職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業基礎知識及專業技能，忽略的思想方面的培養；部分學校沿用普高的教育模式，殊不知學生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同對中職學生教育的影響中職學校非常重視學生理論水平與專業技能的培養。忽視了學生人生觀、價值觀等的引導，加之有些老師存在認識的誤區。這些都容易損傷學生心靈，影響學生的健康成長。
2）學生的自身的因素
從學生個人方面來講主要體現在生理和心理以及個性差異幾個方面
（1）從生理和心理的角度講，中職學生的生理的發展階段來看，他們正處在16，17歲這個身體迅速發育成長的階段，這個階段的學生正處在青春期，容易叛離，他們覺得自己的行為已經向成人發展，有意識的擺脫單純和幼稚，而實際上由于他們缺乏經驗和處理問題的能力，而又不能解決問題。所以他們的行為容易沖動，逆反心理很強，往往也不接受父母和老師的批評和教育，很容易發生抵觸情緒。
（2）個性的差異，每一個學生都是一個獨立的個體，都有其獨特的一面，每個人的家庭教育情況，家庭背景和經濟狀況，個人性格的差異，也各不相同。這些也給中職院校的德育工作增加了難度，所以中職院校德育工作要以做到因人而異的有差別教育，也即要根椐學生個性的差異，有針對性的做好德育教育工作。
二.內外結合做好中職學生的教育工作
針對現在中職學生的現狀，我們要內外結合做好中職學生的教育工作，具體體現在以下措施上：
1）家校互通，形成教育合力
學生的教育工作需要學校與家庭互通，共同努力做好學生的教育工作。學校方面，對內學校要致力于建立良好的校風、學風和班風，加強自身內在實力建設，練好“內功”，對外大力宣傳學校取得的成績，給學生積極向上的暗示，增強學生的自信心、自豪感。對于問題學生學校要積極的與學生的家庭取得聯系，了解學生的情況，積極的做好教育工作，對于屢教不改的學生要嚴格的執行校級校規。做好與學生家庭的聯系工作，與學生家庭以前做好學生的教育工作
2）師生共進，提高教育水平
師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵，所以要加強教師職業能力的培養，提高教師自身素養和教育藝術水平。作為教師，首先應忠于職守，講究職業道德，以身作則，當好學生的表率；在此基礎上，才有可能做到遵守社會公德，才有可能具有高尚的思想品德。因此，我們要做好德育教育，必須以加強師德建設為前提。教育者首先要著力于提高自身素養。為此，學校首先從教師抓起，不斷提高教師業務水平，心理素質，師德建設，同時教師要具備良好的教育方法和心態，做到真的關心學生的身心發展和能力的提高。
3）舉辦活動，解決學生問題。
從前面中等職業學生的情況我們不難發現 中等職業學校的學生很多都是無法正常升入高中的情況下來走進職業學校來學習的，他們由于所處的環境和外部因素，比起其他學生來更容易出現心理問題，因此我們在平時教育的時候應該注意到這些特點，注重學生的的心理教育和心理健康，可以設立心理咨詢室，對心理有問題的學生要早發現，班主任和學生管理部門要對學生提前進行心理疏導，把問題解決在萌芽狀態；同時對于一些問題學生，班主任要積極的引導幫助學生改進。學校要把心理健康教育作為一項重要工作常抓不懈，及時的了解，疏通學生心理中的不滿等不良情緒，其他任課老師也要加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。同時學校可以開展多種多樣的文體娛樂活動，通過各種文化娛樂活動來陶冶學生的情操，提高學生的水平。
4）針對專業，加強職業道德的教育
現在好多中職院校與企業簽訂的校企共同培養協議，因此中等職業學校的學生從進入學校起，基本上確定了其將來將要從事的職業，因而，在中等職業學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德教育為切入點，在專業課程的課堂教學及實踐中，要讓學生學會所從事職業的職業道德，以此有針對性的加強學生的職業道德水平。
總之，中職學生的德育教育工作，我們要結合學生的特點，有針對性的做好各個方面的工作。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.中職德育課教學大綱.高等教育出版社，2009.
[2]李靜.學校德育工作新思路淺探[J].中國職業技術學校教育，2009，（24）.
