發(fā)布時(shí)間：2023-07-16 08:31:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高職管理專業(yè)群面向工商企業(yè)的管理崗位,培養(yǎng)掌握基本經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理基礎(chǔ)理論知識(shí),具備一定的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力,能夠在不同類型的工商企業(yè)中從事相應(yīng)基層管理工作的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)群的就業(yè)崗位,首崗為工商企業(yè)中不同職能部門(mén)、基層單位、生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中的業(yè)務(wù)主管;升遷崗為工商企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理(助理)、車(chē)間主任(工段長(zhǎng))、區(qū)域經(jīng)理(助理)和基層門(mén)店店長(zhǎng)等。在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),應(yīng)把握“四個(gè)關(guān)系”:一是“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的關(guān)系。注重學(xué)生“動(dòng)腦”能力的培養(yǎng),即在復(fù)雜、多變的市場(chǎng)環(huán)境下,面對(duì)企業(yè)隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題所具有的分析、思辨、判斷、決策以及各種方案的策劃、制訂、改善、調(diào)整、實(shí)施的能力。二是“管物”與“管人”的關(guān)系。畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)融入能力以及溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。三是“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”的關(guān)系。由于管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理點(diǎn)都會(huì)因環(huán)境和條件的隨時(shí)變化而產(chǎn)生許多變量,因此需要管理作業(yè)人員具有隨時(shí)適應(yīng)環(huán)境,調(diào)整策略和方法的能力。四是“單體”與“協(xié)同”的關(guān)系。學(xué)生必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)等職業(yè)素質(zhì)。
(二)專業(yè)平臺(tái)課+模塊課的課程模式
工商管理專業(yè)群的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、職業(yè)技術(shù)課模塊和職業(yè)拓展課模塊組成。首先,專業(yè)平臺(tái)課為5門(mén)左右。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、管理學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)專業(yè)平臺(tái)課的目的是使學(xué)生在較寬的領(lǐng)域內(nèi)掌握經(jīng)濟(jì)和工商管理的基礎(chǔ)理論知識(shí),為學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)模塊課奠定基礎(chǔ)。
其次,職業(yè)技術(shù)模塊課為6門(mén)左右,主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后首崗所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)技能。各專業(yè)方向可開(kāi)設(shè)的職業(yè)技術(shù)模塊課程見(jiàn)表1。再次,職業(yè)拓展課為6~8門(mén),主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后升遷崗位所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,包括戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)文化、商務(wù)組織與協(xié)同、創(chuàng)造性思維與方法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與財(cái)務(wù)核算。不同的專業(yè)方向可根據(jù)需要對(duì)上述課程進(jìn)行選擇。
公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)在第一學(xué)年完成,采取集中上課方式;職業(yè)技術(shù)模塊課在第二學(xué)年完成,采取分專業(yè)方向上課的方式;職業(yè)拓展課在第二和第三學(xué)年完成,采取集中上課的方式。職業(yè)基礎(chǔ)課注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本分析問(wèn)題能力的培養(yǎng),職業(yè)技術(shù)課注重崗位單項(xiàng)能力、專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng),職業(yè)拓展課注重綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
(三)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練體系
1.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系
對(duì)高職工商管理專業(yè)群所涉及的不同職業(yè)崗位的工作過(guò)程、工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析,不同工商管理類職業(yè)崗位包括單項(xiàng)管理崗位、專項(xiàng)管理崗位和綜合管理崗位,分布在決策層、職能層和執(zhí)行層;其管理職能包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制,按照工商企業(yè)管理系統(tǒng)中不同崗位的管理職能及其相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系,高職工商管理專業(yè)群所涵蓋專業(yè)可包括人力資源、營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、設(shè)備、物流及其資金管理等。無(wú)論哪一層級(jí)和類型的職業(yè)崗位,所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)均應(yīng)體現(xiàn)管理職能和管理方法,以此為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)群基礎(chǔ)理論知識(shí)體系,詳見(jiàn)表2。
2.技能訓(xùn)練體系
會(huì)計(jì)學(xué)理論主要是借助推理、概念、判斷等手段來(lái)揭示會(huì)計(jì)客觀本質(zhì)變化以及規(guī)律性的知識(shí)體系。會(huì)計(jì)學(xué)的理論按照內(nèi)容的作用可以分為應(yīng)用理論、基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，不論是何種理論，都是依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)作為基礎(chǔ)依據(jù)，運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)理論來(lái)闡釋會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)和會(huì)計(jì)規(guī)律。研究會(huì)計(jì)學(xué)理論根據(jù)這些與會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論相關(guān)的概念以及與之比較分析，可以從根本上提升會(huì)計(jì)研究的正確性。由于會(huì)計(jì)的原理在會(huì)計(jì)領(lǐng)域具有最基本、最普遍的特點(diǎn)，其主要的原因是由于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論具有最普遍的意義、最基礎(chǔ)和最根本的會(huì)計(jì)理論。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)主要是對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐具有普遍的意義，包含了對(duì)于初級(jí)形態(tài)的感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及高級(jí)形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)包含了經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩個(gè)部分，其范圍要廣于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，但是其中具有最普遍的意義理論才屬于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，也會(huì)被稱為會(huì)計(jì)理論依據(jù)，同時(shí)此理論則是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論起到指導(dǎo)和支撐效果，理論基礎(chǔ)是一個(gè)整體，其分為幾種理論組成。通常會(huì)計(jì)學(xué)理論，包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等系統(tǒng)理論，從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的涵義可知會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)存在著差異。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要指的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，也可以稱之為核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理標(biāo)準(zhǔn)，它是會(huì)計(jì)計(jì)量、報(bào)告和確認(rèn)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)即所說(shuō)的計(jì)學(xué)原理和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，主要作用是進(jìn)行揭示會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)律的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)研究時(shí)不能混淆，需要切實(shí)的進(jìn)行分開(kāi)。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論按照性質(zhì)分型概述
（一）會(huì)計(jì)一般基礎(chǔ)理論探究
主要有會(huì)計(jì)系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)對(duì)象理論、會(huì)計(jì)本質(zhì)理論、會(huì)計(jì)目標(biāo)理論、會(huì)計(jì)智能理論、會(huì)計(jì)資金理論、會(huì)計(jì)方法理論、會(huì)計(jì)特色理論、會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)理論以及會(huì)計(jì)國(guó)際化理論。
（二）會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論
會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論主要分為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)信息理論、會(huì)計(jì)核算理論、會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)核算基本前提理論、會(huì)計(jì)確認(rèn)理論、會(huì)計(jì)計(jì)量理論、會(huì)計(jì)資產(chǎn)核算理論、權(quán)益核算理論、負(fù)債核算理論、費(fèi)用核算理論、收入核算理論、利潤(rùn)核算理論以及成本核算理論。
（三）會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論
會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)現(xiàn)代管理理論、會(huì)計(jì)管理體系理論、會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)理論、資本經(jīng)營(yíng)理論、經(jīng)濟(jì)效益理論、成本管理理論、資金管理理論、利潤(rùn)管理理論。
（四）會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論
會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)理論、會(huì)計(jì)體制理論、會(huì)計(jì)人員理論、會(huì)計(jì)法規(guī)理論、會(huì)計(jì)制度理論以及會(huì)計(jì)機(jī)制理論。
三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的功能與表現(xiàn)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)作用上，依據(jù)會(huì)計(jì)理論客觀認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)事物，依據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論結(jié)合相應(yīng)的法規(guī)認(rèn)識(shí)，提升企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生著各種會(huì)計(jì)事物的認(rèn)識(shí)。根據(jù)會(huì)計(jì)性質(zhì)和不同事物的區(qū)別來(lái)研究會(huì)計(jì)事物發(fā)生過(guò)程中的各方面關(guān)系，分析會(huì)計(jì)事物的總體特征、性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)以及規(guī)律。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有基礎(chǔ)作用，表現(xiàn)在對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)科和會(huì)計(jì)研究建設(shè)提供相應(yīng)的理論支持，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，可以實(shí)現(xiàn)從抽象到具體。研究會(huì)計(jì)的核算職能從核算的一般概念來(lái)深入的研究核算模式、方法和原則。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論可以擴(kuò)寬范圍，從原有的研究范圍不斷進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展到新的內(nèi)容，依據(jù)會(huì)計(jì)的職能研究一般理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職能一一核算研究，擴(kuò)張研究會(huì)計(jì)功能時(shí)，對(duì)于所具有的服務(wù)職能進(jìn)行研究，確保基礎(chǔ)理論建立起新的會(huì)計(jì)學(xué)科。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》可以將會(huì)計(jì)核算的一般理論轉(zhuǎn)化為負(fù)債、資產(chǎn)、收入、所有者權(quán)益、利潤(rùn)等核算。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有指導(dǎo)作用，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)效果，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于客觀會(huì)計(jì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)際工作，從根本上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的實(shí)際工作核算認(rèn)識(shí)，從根本上指導(dǎo)會(huì)計(jì)管理工作以及會(huì)計(jì)體制工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有規(guī)范作用，因?yàn)樗梢宰鳛榛A(chǔ)的理論知識(shí)來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)通常是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐檢驗(yàn)，可以作為會(huì)計(jì)人員的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行合理性檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)核算過(guò)程需要對(duì)會(huì)計(jì)的信息真實(shí)性、會(huì)計(jì)完整性理論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)單位所披露的會(huì)計(jì)信息完整性和真實(shí)性得的檢測(cè)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有預(yù)見(jiàn)性，因?yàn)闀?huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于以后的一些會(huì)計(jì)事物做出推測(cè)，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論反映出了客觀會(huì)計(jì)事物發(fā)展特征、性質(zhì)、規(guī)律和趨勢(shì)等，可以依據(jù)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)可判斷出會(huì)計(jì)事物的發(fā)展趨勢(shì)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映出了其教育作用，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論通常可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，使得受教育者能夠清楚、全面、正確的對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論認(rèn)識(shí)。另外會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映了促進(jìn)作用，可以促進(jìn)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)研究以及會(huì)計(jì)科學(xué)性建設(shè)、教育發(fā)展。還可以促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)的突破性發(fā)展，通過(guò)對(duì)重大改革實(shí)施，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
四、總結(jié)語(yǔ)
隨著會(huì)計(jì)學(xué)的完善，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論也需要不斷更新。基于戰(zhàn)略角度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，是促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的關(guān)鍵。能夠幫助會(huì)計(jì)人員更加深入的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律，從會(huì)計(jì)理論的概念、分類等各個(gè)方面入手，掌握會(huì)計(jì)工作的趨向以及特點(diǎn)，這樣才能夠更好的完成會(huì)計(jì)工作，發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的作用。
一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容
基于戰(zhàn)略角度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，首先要了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容，具體如下：
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論包括會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)對(duì)象以及會(huì)計(jì)職能等等，會(huì)計(jì)環(huán)境主要是指外部原因?qū)?huì)計(jì)熊產(chǎn)生的影響，比如經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)、法律等等。穩(wěn)定、和諧的會(huì)計(jì)環(huán)境能夠更好的為會(huì)計(jì)工作提供支持，保障會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性與可靠性。會(huì)計(jì)信息體統(tǒng)包括了企業(yè)單位，也是單位的最重要，最關(guān)鍵的信息，這些信息可能會(huì)直接影響企業(yè)的存亡以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的成敗。這些信息是企業(yè)發(fā)展的重要數(shù)據(jù)，能夠wield企業(yè)系統(tǒng)化、連續(xù)性的提供企業(yè)效益狀況，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展與管理的數(shù)據(jù)來(lái)源。會(huì)計(jì)工作以特定對(duì)象為主，每天都會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況、資金流向進(jìn)行管理、監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)格依據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》的相關(guān)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)職能分為：會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督兩個(gè)方面，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，會(huì)計(jì)職能也會(huì)不斷變化和改變，包括反映與控制、監(jiān)督與分析、考核與評(píng)價(jià)等等。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，并且具有以下幾個(gè)顯著的特征，包括：客觀性。會(huì)計(jì)工作者在工作的過(guò)程中，從會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、監(jiān)督以及結(jié)論等等，通過(guò)這些工作獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)，客觀分析當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況或者經(jīng)濟(jì)情況，減少阻礙企業(yè)發(fā)展的因素。規(guī)范性，是企業(yè)內(nèi)部所有的會(huì)計(jì)工作者都必須要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，在自己管理范圍內(nèi)進(jìn)行工作，不能夠因?yàn)橐患核嚼扇p害集體以及企業(yè)利益的行為，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的客觀性與規(guī)范性，是保障企業(yè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，也是提高會(huì)計(jì)工作水平的手段，可以幫助企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，處理以上幾點(diǎn)之外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有前瞻性、系統(tǒng)性以及支持性等特征。
三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的作用
1.認(rèn)識(shí)作用
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論最主要的目的是奠定企業(yè)會(huì)計(jì)人員的發(fā)展前提，會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)能夠更好的預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，對(duì)自己的工作進(jìn)行宏觀的了解，這樣在企業(yè)會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)任何問(wèn)題的時(shí)候，就能夠隨時(shí)解決和處理，保障企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面同樣承擔(dān)著不可忽視的作用，它能夠幫助管理者充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要性，能夠更好的把握企業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及經(jīng)營(yíng)的趨向，降低企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)，幫助企業(yè)更快，更好的占據(jù)市場(chǎng)份額。
2.指導(dǎo)作用
企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展緊緊依賴于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，比如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論中的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，能夠幫助會(huì)計(jì)從業(yè)者不斷提升自己的專業(yè)綜合能力，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求很高，不管是理論知識(shí)能力，還是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都需要具備較高的水平，但是受到外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，還需要克服各種來(lái)自外界的誘惑，因此需要會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員指明工作的方向，幫助他們更加高效、高質(zhì)量的完成會(huì)計(jì)工作。另外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，還是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與決策者制定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)，在會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作方面提供指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是可以規(guī)范會(huì)計(jì)人員行為，減少工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，大幅度增加了財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)這些信息能夠掌握到企業(yè)的真實(shí)的發(fā)展情況，并處以對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、方式進(jìn)行調(diào)整，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)果以及業(yè)務(wù)交流等等，這些方面的決策都依賴于準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)性非常重要。
3.教育作用
經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員專業(yè)技能需要不斷提升，為了滿足企業(yè)發(fā)展需求，企業(yè)內(nèi)部需要不斷進(jìn)行財(cái)務(wù)人員的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論為人員專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)提供了指導(dǎo)，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員提供了學(xué)習(xí)素材，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，他們統(tǒng)計(jì)整合數(shù)據(jù)的能力，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能都會(huì)得到提升，企業(yè)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的時(shí)候，要講會(huì)計(jì)理論知識(shí)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，以當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)為前提，強(qiáng)化人才的虧啊雞基礎(chǔ)理論實(shí)踐指導(dǎo)，奠定人才的相關(guān)操作技能，在未來(lái)遭遇工作問(wèn)題的時(shí)候，可以熟練的解決，減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失，保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
四、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的發(fā)展趨勢(shì)
1.發(fā)展戰(zhàn)略方向
新形式下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)適應(yīng)時(shí)展，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展觀極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)進(jìn)步有顯著促進(jìn)作用，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持做到以人為本，促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的可持續(xù)發(fā)展。明確會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)與計(jì)劃，并在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論運(yùn)用中加以體現(xiàn)，比如說(shuō)，理論教學(xué)中教師應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.發(fā)展趨勢(shì)
第一，全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)原則。社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人類生存環(huán)境也帶來(lái)了‘定的負(fù)面影響，致使我國(guó)自然資源逐漸虧乏，生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞。為此會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究，應(yīng)充分考慮社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，做好全面協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，將環(huán)境損害設(shè)定成一定的指標(biāo)，并將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)核算之中，提高企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
第二，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新原則。發(fā)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，要以當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不能夠脫離實(shí)際，依據(jù)當(dāng)前需求，不斷創(chuàng)新與完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)原則，滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)理論的重要性，中國(guó)企業(yè)內(nèi)部相關(guān)管理者與會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才，應(yīng)該客觀借鑒國(guó)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)理論與觀念，同時(shí)結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)特色，建立一套符合中國(guó)發(fā)展，具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。
3.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究要關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，在研究基礎(chǔ)理論時(shí)，要將會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展同社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起業(yè)，具體的是要將環(huán)境會(huì)計(jì)作為研究的方面，注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，在對(duì)經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)核算中，更要注重對(duì)于壞環(huán)境造成的損害是否超出了設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，就是要依據(jù)社會(huì)的不斷變化而推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究跟上時(shí)代的步伐。
三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事的是我國(guó)大、中、小型企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)崗位的工作。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其盡快適應(yīng)各類崗位的要求，要求學(xué)校在日常教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生除要系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力，包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)位于具有初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力，即以從事會(huì)計(jì)核算工作為主并進(jìn)行適當(dāng)財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，該類人才必須具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)軟件，能進(jìn)行一定的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)決策。
二、三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)。目前，三本院校的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)存在兩種模式：一種是套用普通高校的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型人才，重理論輕實(shí)踐，追求理論知識(shí)的廣度和深度；另一種是套用高職高專的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)技能型、操作型人才，重實(shí)踐輕理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這就導(dǎo)致許多三本院校的學(xué)生理論知識(shí)低于普通院校，實(shí)際操作能力低于高職高專，基本處于低不成高不就的狀態(tài)。
（二）課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐。從目前會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，普遍存在著注重理論知識(shí)，輕實(shí)踐應(yīng)用的嚴(yán)重問(wèn)題，課程設(shè)置不盡合理，實(shí)踐課程比重偏低，包括兩方面，專業(yè)技能和基礎(chǔ)技能。專業(yè)技能方面，大學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)技能方面，大學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（三）師資隊(duì)伍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要表現(xiàn)在以下兩方面問(wèn)題：（1）專職實(shí)踐教師缺乏。從專業(yè)技能看，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師并不精通計(jì)算機(jī)操作，而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師又不懂會(huì)計(jì)理論，造成目前實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師大多由理論課教師或?qū)嶒?yàn)員兼任，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。從教師結(jié)構(gòu)看，低學(xué)歷教師偏多，高學(xué)歷教師嚴(yán)重不足，高職稱比例偏低，初級(jí)職稱比例偏高。（2）“雙師型”教師比例較低。教師大多數(shù)是從校門(mén)入校門(mén)，缺少會(huì)計(jì)崗位工作經(jīng)歷，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)需要。
三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
（一）構(gòu)建“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)需要。三本會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)具備初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從而使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。前期注重對(duì)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，后期加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與市場(chǎng)需求相一致，在職業(yè)教育和就業(yè)教育中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)本科教育相比，其理論知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性有所降低，對(duì)實(shí)踐操作能力的要求有所增強(qiáng)；與高職高專相比，其對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求有所增強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作能力掌握的基礎(chǔ)上還要有一定的創(chuàng)新。
（二）構(gòu)建實(shí)踐課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是專業(yè)實(shí)踐與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)增加校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，給予學(xué)生充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是強(qiáng)化綜合素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校要重視會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育,必須實(shí)施以理論教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)并重為前提的模式
保證理論教學(xué)夠用,是高等教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。高校會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)夠用的基本標(biāo)準(zhǔn),就是要使學(xué)生掌握本學(xué)科門(mén)類的基本常識(shí),掌握本專業(yè)寬廣的理論。只有專業(yè)理論知識(shí)夠用才能使學(xué)生了解本學(xué)科內(nèi)各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系,才能借助本學(xué)科基本知識(shí),在學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)拓展,進(jìn)而借助本專業(yè)寬廣知識(shí)進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新。所以,專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)專業(yè)知識(shí),為學(xué)生今后專業(yè)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)的重要過(guò)程。只有理論基礎(chǔ)知識(shí)夠用,學(xué)生才能具有發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)擴(kuò)張能力。
注重強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng),是高等教育對(duì)學(xué)生教育的基本要求。高等教育是面向社會(huì)職業(yè)、社會(huì)崗位或崗位群的教育,所以,突出實(shí)踐性、適應(yīng)性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力,使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是高等教育的基本要求。所以,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,是達(dá)到高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的要求。
堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的高校會(huì)計(jì)教育模式,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求其從業(yè)人員不但要掌握純熟的崗位技能,而且要具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷力和決策力,這就對(duì)其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、法律、稅務(wù)、金融、投資、信息技術(shù)等多方面基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)涵要求增加,技術(shù)含量提高。所以,高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育就要堅(jiān)持理論知識(shí)和崗位操作技能的雙重培養(yǎng),造就崗位拓展能力強(qiáng),基本技能扎實(shí)的人才。
二、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)夠用為原則,發(fā)揮理論教學(xué)的特殊作用
高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)愈來(lái)愈高的要求,充分發(fā)揮理論教學(xué)在增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)面,拓展學(xué)科知識(shí)視野,提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的特殊作用,積極進(jìn)行理論教學(xué)。在理論教學(xué)中,使學(xué)生掌握理論知識(shí)夠用的直接目標(biāo),就是能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作服務(wù),為實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以理論教學(xué)不但要夠用,而且要管用、實(shí)用,應(yīng)為學(xué)生在實(shí)踐和動(dòng)手操作中的問(wèn)題研究、問(wèn)題分析進(jìn)行具體指導(dǎo)。
應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科的背景,使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí),同時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的形勢(shì),按照當(dāng)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求,不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)方案的調(diào)整、修正。既要使學(xué)生構(gòu)建基本的理論框架思維,又要使學(xué)生掌握前沿學(xué)科知識(shí),還要著眼于當(dāng)前社會(huì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐,積極為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。因此高等院校要注重學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究,將會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的科研成果應(yīng)用于理論教學(xué)方案的優(yōu)化,不斷改進(jìn)教學(xué)方案中理論內(nèi)容構(gòu)成,進(jìn)行教材內(nèi)容建設(shè)。既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性,又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
從事單位會(huì)計(jì)工作的人員,工作接觸面大,層次復(fù)雜,既有領(lǐng)導(dǎo)干部,也有普通群眾,既有本單位職員,也會(huì)接觸外單位人員,而且由于財(cái)務(wù)工作的特殊性,往往處于經(jīng)濟(jì)利益競(jìng)爭(zhēng)的矛盾點(diǎn),要求會(huì)計(jì)工作人員要具備較強(qiáng)的職業(yè)操守能力,具有較高人文素養(yǎng)和溝通交流能力。所以,高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育,要充分借助理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì),充分利用必修課、選修課等平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,注重在教學(xué)中體現(xiàn)“工商融和、文理滲透”和人文素質(zhì)的培養(yǎng),把思想道德、文化、科學(xué)、工程、身心等素質(zhì)教育融入理論教學(xué)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生溝通、忍讓、合作精神,打造學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì),提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
在當(dāng)前時(shí)期,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)急劇變化,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延處于不斷變動(dòng)之中,社會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)要求也在不斷發(fā)生變化。伴隨我國(guó)市場(chǎng)國(guó)際化程度的提高,國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜化,以及企業(yè)生存發(fā)展環(huán)境的不確定性程度增加,會(huì)計(jì)崗位職業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展也面臨國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。因此,理論教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代要求,以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際需求為導(dǎo)向,做到教學(xué)內(nèi)容的不斷更新,以必需、夠用為度,防止過(guò)多無(wú)用的理論知識(shí),增加現(xiàn)實(shí)實(shí)用知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí);要請(qǐng)具有從事會(huì)計(jì)實(shí)踐工作,具有國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的會(huì)計(jì)人員給學(xué)生授課,加強(qiáng)理論教學(xué)中基本國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)前沿知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí),把會(huì)計(jì)的最新技術(shù)、最新動(dòng)態(tài)教給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求的最大銜接。
三、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練,緊密追蹤現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)需求
高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)就是培養(yǎng)社會(huì)用得上、適應(yīng)快、技術(shù)高,實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。所以,強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),最大限度的適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需求,是實(shí)踐教學(xué)的基本要求。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是體現(xiàn)應(yīng)用理論、印證理論、實(shí)踐理論的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)科、專業(yè)理論的理解能力,加深對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
突出實(shí)踐環(huán)節(jié),構(gòu)建和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)建立由基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、訓(xùn)練課程構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、操作性,重視實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。應(yīng)以真賬實(shí)訓(xùn)為內(nèi)容,以作業(yè)流程為導(dǎo)向,進(jìn)行教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)流程的感性認(rèn)識(shí)和操作能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)其應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的提高。尤其要按照產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式,加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)教育與社會(huì)用人單位的溝通,可以通過(guò)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目研究,將社會(huì)需求融入學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)之中。
改革開(kāi)放以來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)在我國(guó)社會(huì)學(xué)科中所占的比例逐年增加。生產(chǎn)力水平的提高和經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速的發(fā)展要求我國(guó)不斷提高對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的重視程度并且重點(diǎn)制定有效的會(huì)計(jì)學(xué)戰(zhàn)略方針。本文就現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行分析，并基于我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略方針對(duì)其基礎(chǔ)理論的發(fā)展和完善提出了可行的措施。
一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概念及特點(diǎn)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概念
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論主要分為兩類。第一則是對(duì)會(huì)計(jì)科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)科的研究。會(huì)計(jì)科學(xué)形成于十九世紀(jì)工業(yè)革命時(shí)期，對(duì)于工業(yè)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求對(duì)世界范圍內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)支出的預(yù)算和決算都更加嚴(yán)格，為此，會(huì)計(jì)學(xué)作為研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本預(yù)算、決算的一門(mén)科學(xué)而誕生。會(huì)計(jì)學(xué)科則主要是通過(guò)講述會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)和會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)的課程為會(huì)計(jì)科學(xué)做出的準(zhǔn)備工作[1]。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論特點(diǎn)
客觀性。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論通過(guò)對(duì)客觀存在與會(huì)計(jì)科學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)事物的闡述，進(jìn)而揭示會(huì)計(jì)事物的發(fā)展過(guò)程本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)實(shí)事求是的原則對(duì)會(huì)計(jì)部門(mén)的相關(guān)決策提出寶貴意見(jiàn)[2]。
相對(duì)穩(wěn)定性。會(huì)計(jì)科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展是將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的必要條件。由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是在會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史過(guò)程中不斷形成和完善的，因此對(duì)于一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的會(huì)計(jì)客觀環(huán)境，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論也是相對(duì)穩(wěn)定的。
系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論作為會(huì)計(jì)科學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境和細(xì)化財(cái)政部門(mén)的財(cái)政預(yù)算具有重要的指導(dǎo)作用。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論形成的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，其完整性和系統(tǒng)性都是不可缺少的[3]。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論發(fā)展完善后的內(nèi)容與功能
2011年7月4日頒布的《“十二五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要》中高度指出，需要把包括會(huì)計(jì)科學(xué)在內(nèi)的相關(guān)科學(xué)提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度中來(lái)。可以看出，不斷完善和發(fā)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容對(duì)于指導(dǎo)各項(xiàng)社會(huì)工作具有重要的作用和意義[4]。
（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容
一般性基礎(chǔ)理論。一般性會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。主要包含了會(huì)計(jì)系統(tǒng)、本質(zhì)對(duì)象和職能等相關(guān)方面的理論知識(shí)。通過(guò)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論更加具備系統(tǒng)性，從而更好地應(yīng)用到不同的社會(huì)對(duì)象中，使得社會(huì)生產(chǎn)的各項(xiàng)職能都有所提高，通過(guò)相互配合和促進(jìn)來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域和科學(xué)的指導(dǎo)作用。
管理基礎(chǔ)理論。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在發(fā)揮其競(jìng)技作用的同時(shí)，對(duì)政府及社會(huì)各個(gè)生產(chǎn)企業(yè)和部門(mén)的財(cái)政管理又具有較強(qiáng)的管理作用。這使得會(huì)計(jì)的管理基礎(chǔ)理論在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的行程中具備了重要的地位。會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論主要包括了財(cái)務(wù)的管理、經(jīng)營(yíng)理論和會(huì)計(jì)監(jiān)督體系理論以及對(duì)成本的和利潤(rùn)的運(yùn)用理論[5]。
（二）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論功能
隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高和人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化需要以及社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域高度信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究和討論已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要議程。下文重點(diǎn)闡述了在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在其發(fā)展過(guò)程中形成的主要功能。
認(rèn)知功能。隨著會(huì)計(jì)科學(xué)不斷應(yīng)用深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于企業(yè)發(fā)現(xiàn)自身財(cái)政狀況、提出完備的財(cái)政政策和完善自身的經(jīng)濟(jì)體制都具有較大的認(rèn)知作用。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的發(fā)展和學(xué)習(xí)，企業(yè)可以認(rèn)識(shí)自身經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)部在發(fā)展過(guò)程中的關(guān)聯(lián)。通過(guò)定期對(duì)自身相關(guān)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而較高的提高其經(jīng)濟(jì)效益。
基礎(chǔ)功能。會(huì)計(jì)學(xué)作為當(dāng)代社會(huì)的一門(mén)重要科學(xué)對(duì)生社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)環(huán)節(jié)都具有較大的作用。而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論作為會(huì)計(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)，可以高效地指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)的研究、建設(shè)和發(fā)展。會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展可以通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究和完善來(lái)進(jìn)行。通過(guò)深化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論使會(huì)計(jì)科學(xué)工作由抽象化專為具體化，有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的展開(kāi)和會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展。
預(yù)見(jiàn)功能。可以通過(guò)將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)用到會(huì)計(jì)科學(xué)的具體實(shí)踐工作中來(lái)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展有重要的預(yù)見(jiàn)和指導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的預(yù)見(jiàn)功能。應(yīng)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)一定時(shí)期內(nèi)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的分析，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的良好措施，對(duì)企也未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有更好的預(yù)見(jiàn)和指導(dǎo)作用。
三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論發(fā)展完善的措施
解放思想。目前我國(guó)會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)仍局限在相關(guān)會(huì)計(jì)人員只對(duì)自己?jiǎn)挝换虿块T(mén)的預(yù)算、核算和決算中，往往對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展沒(méi)有一個(gè)全局的考量。這嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在社會(huì)生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用。因此，有關(guān)部門(mén)決策人員和相關(guān)會(huì)計(jì)工作人員需要解放思想，把完善和發(fā)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論思想提升到社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，這在完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的同時(shí)也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。
堅(jiān)持創(chuàng)新。對(duì)于已形成的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在完善的同時(shí)還需要挖掘和完善自己身的創(chuàng)新能力，堅(jiān)持創(chuàng)新理念，使現(xiàn)有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論不斷融入新的血液來(lái)促進(jìn)和指導(dǎo)社會(huì)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)基礎(chǔ)。有關(guān)部門(mén)需要結(jié)合目前會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作的時(shí)效特征進(jìn)行必要的理念宣傳活動(dòng)布置，爭(zhēng)取將會(huì)計(jì)相關(guān)監(jiān)督和服務(wù)創(chuàng)新功效發(fā)展到極致?tīng)顟B(tài)根據(jù)目前會(huì)計(jì)職員的專業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)分析，其在計(jì)算機(jī)智能控制技術(shù)和部門(mén)預(yù)算、納稅申報(bào)等流程中必須穩(wěn)固良好的疏通、協(xié)調(diào)角色地位。具體措施包括：定期舉辦會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的講座會(huì)談和內(nèi)部業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，必要時(shí)可以布置機(jī)制范圍內(nèi)部的人員素質(zhì)競(jìng)賽項(xiàng)目，盡量提升職員的專業(yè)素養(yǎng)品位，拓寬其在實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題上的處理能力范圍。
強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督部門(mén)的控制實(shí)效地位。財(cái)政監(jiān)管以及相關(guān)審計(jì)單位必須主動(dòng)貫徹本職務(wù)范圍內(nèi)部的基礎(chǔ)思想指導(dǎo)工作，廣泛應(yīng)用不定期抽查手段對(duì)必要部門(mén)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)處理不合規(guī)則的問(wèn)題進(jìn)行排查，并實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)化改良。這樣能夠科學(xué)疏導(dǎo)整個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化能效，進(jìn)一步穩(wěn)固財(cái)經(jīng)紀(jì)律，保證主體部門(mén)資金的合理應(yīng)用潛力。
本文通過(guò)分析目前我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論形成和發(fā)展背景，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容、特點(diǎn)以及功能和理論發(fā)展的重點(diǎn)進(jìn)行了分析。通過(guò)分析得出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的完善和發(fā)展以及將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)用到生產(chǎn)改革和實(shí)踐中，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要的歷史作用和意義。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
一、課程的目標(biāo)定位
非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生較系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論和基本方法，為建立會(huì)計(jì)的基本理論框架，打下堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)；掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和會(huì)計(jì)信息的收集、整理分類、匯總和披露的全過(guò)程；具備簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算能力；掌握三個(gè)方面的應(yīng)用技能：（1）會(huì)計(jì)憑證的填制和審核；（2）賬簿的設(shè)置和登記；（3）會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。
二、非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容不合理
對(duì)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)一般設(shè)置在大二下學(xué)期或者大三上學(xué)期，在學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之前一般只有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為支撐，沒(méi)有學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)法或稅法等法律課程，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來(lái)了難處。此外非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課時(shí)一般是40或者48個(gè)理論課時(shí)，沒(méi)有實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生幾乎接觸不到上機(jī)操作和沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的老師基本上也只有理論基礎(chǔ)，缺乏企、事業(yè)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課程重視度不夠，教學(xué)效果差。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面也不盡合理，《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課程作為會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)課程更多側(cè)重于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和核算，而學(xué)生日后工作當(dāng)中最有可能用到的會(huì)計(jì)報(bào)表的分析課時(shí)很少。
（二）教學(xué)方法和手段單一
會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)許多老師是”教材+課件”的形式，重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容往往側(cè)重于借貸記賬法經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，涉及到很多抽象的名詞和概念，理論性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，老師們主要以傳統(tǒng)講授為主，課堂練習(xí)為輔，理論知識(shí)抽象，學(xué)生們尤其是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上課缺乏積極性，知識(shí)掌握情況較差，造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不感興趣。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
根據(jù)筆者任教的專業(yè)來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該門(mén)課程和其他專業(yè)課程的結(jié)合不很緊密，學(xué)生們認(rèn)為這門(mén)課程和所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，所以積極性不高，比如工程管理專業(yè)的學(xué)生更感興趣的是如何做好工程項(xiàng)目管理和招投標(biāo)工作，認(rèn)為會(huì)計(jì)與他們相差甚遠(yuǎn)；電子商務(wù)的學(xué)生更重視計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用，而對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)則不夠重視。
三、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)策略
（一）教學(xué)內(nèi)容上采用會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)是指以會(huì)計(jì)核算為主線，按會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在邏輯順序?qū)⒄n程內(nèi)容進(jìn)行模塊化，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，最終由師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。
會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)其實(shí)質(zhì)是搭建了一座理論與實(shí)務(wù)之間的橋梁，主要是以會(huì)計(jì)核算工作過(guò)程為主線，把枯燥、抽象的理論知識(shí)拆解融合到各項(xiàng)目中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程必須和一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，這樣學(xué)生既能感受到會(huì)計(jì)核算工作崗位的真實(shí)感覺(jué)，又能提高操作能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境，通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（二）采用多樣化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率
針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較為活躍，同時(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程既有原理方法又有實(shí)操分析的特點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生理論水平、操作技能、綜合能力等多方面的培養(yǎng)提高，教師可靈活采用案例教學(xué)、聯(lián)想啟發(fā)、互動(dòng)討論、情境教學(xué)等多種行之有效的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能點(diǎn)，靈活配合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)教做一體化”。多樣的教學(xué)方法可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是保證課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，圖文并茂，高效、快速的展示案例資料，憑證、賬簿實(shí)物，報(bào)表信息數(shù)據(jù)，把抽象的會(huì)計(jì)理論、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)融入課件，使課堂教學(xué)變得直觀易理解，確保課堂信息量的充實(shí)，最終達(dá)到提高本課程教學(xué)效率和改善教學(xué)效果的目的。
（三）教學(xué)內(nèi)容分模塊化教學(xué)
把會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的10章內(nèi)容進(jìn)行整合，共設(shè)計(jì)3個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。
模塊1：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論包括前面三章的內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)四大假設(shè)、信息質(zhì)量要求、六大會(huì)計(jì)要素、六大類會(huì)計(jì)科目、借貸記賬法等，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本原理，為后面會(huì)計(jì)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。此外，為了讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)這門(mén)商業(yè)語(yǔ)言的重要性，筆本文建議增加專業(yè)崗位重要性的介紹，進(jìn)而提高非會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。
模塊2：選擇針對(duì)性、典型性的案例進(jìn)行案例教學(xué)
一般來(lái)講，引用到課程教學(xué)中的案例需要具備以下幾個(gè)基本條件：（1）所用的案例要源于真實(shí)生活，具有客觀存在性和一定的現(xiàn)實(shí)意義；（2）案例盡可能形象生動(dòng)，具有客觀存在性；（3）案例需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)改編，與教學(xué)理論巧妙結(jié)合起來(lái)。教學(xué)順序按照：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告（說(shuō)明會(huì)計(jì)信息的有用性）—會(huì)計(jì)報(bào)表要素（理解會(huì)計(jì)報(bào)表的構(gòu)成）—會(huì)計(jì)科目與賬戶（理解會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目數(shù)字來(lái)源）—復(fù)式記賬（理解會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用）—會(huì)計(jì)憑證（復(fù)式記賬的依據(jù)）—會(huì)計(jì)賬簿（會(huì)計(jì)憑證的匯總）。
模塊3：財(cái)務(wù)報(bào)表的理解和分析
除了讓學(xué)生知曉財(cái)務(wù)報(bào)告的編制以外，增加財(cái)務(wù)分析，報(bào)表分析等相關(guān)內(nèi)容。并且，在講解會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)報(bào)表分析之間的關(guān)系，解釋如何計(jì)算和分析財(cái)務(wù)指標(biāo)，以及如何利用附表和附錄閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和技巧。
參考文獻(xiàn)：
[1]張璐.應(yīng)用型民辦本科院校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析[J]農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和科技，2017（2）
[2]張冰.案例教學(xué)模式在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].考索，2017（41）
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；模塊式教學(xué)；雙證制；實(shí)踐教學(xué)
高職會(huì)計(jì)專業(yè)屬應(yīng)用型專業(yè)，面向企業(yè)、行政事業(yè)單位、銀行等金融機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)全面發(fā)展的適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的綜合素質(zhì)較高、管理能力較強(qiáng)、操作水平熟練的高技術(shù)性、高技能型人才，主要為地方中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)一線的初級(jí)會(huì)計(jì)人員，服務(wù)于社會(huì)的需要。因此，必須高度重視學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，不能做到以技能為核心，以能力為本位，為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)推行模塊式教學(xué)改革。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為核心，不能很好地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)多以教師講授為主，以面向考試為最終目的，教師最關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，而不是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上會(huì)計(jì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，而我們的學(xué)生文化基礎(chǔ)底子又比較薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過(guò)程中，我們的學(xué)生很大一部分將因?yàn)檎n程難度的加大而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進(jìn)而失去信心。如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，由于課程較容易，再加上新鮮感可能很多同學(xué)都能跟上教師的進(jìn)度，但往上走，在學(xué)習(xí)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)檎n程難度的加大和純理論的教學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步，課時(shí)比例不合理。
1．教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不足，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不合理，往往理論教學(xué)課時(shí)占很大比重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是蜻蜓點(diǎn)水，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)際上，通過(guò)對(duì)學(xué)生上不同課程表現(xiàn)迥異的觀察以及學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的建議中可以發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對(duì)操作課的興趣、參與度、能動(dòng)性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課。盡管我們多門(mén)課程中都安排了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但學(xué)生的反映依然是實(shí)訓(xùn)課時(shí)不夠。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、管理能力較強(qiáng)、操作水平熟練的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)在課時(shí)分配上強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但實(shí)際教學(xué)工作中很難做到這一點(diǎn)。
2．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步，人為造成理論和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。通常在我們的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃里都是安排理論集中幾個(gè)學(xué)期，最后實(shí)訓(xùn)一學(xué)期，或一本教材理論部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，剩一、兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣造成會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)產(chǎn)生時(shí)間差，在理論學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)闆](méi)有通過(guò)實(shí)踐操作，難以對(duì)會(huì)計(jì)的一些基礎(chǔ)理論產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)始終感覺(jué)生澀而難以理解。等到實(shí)踐時(shí)實(shí)踐過(guò)程中需要的一些理論知識(shí)往往又需重新花時(shí)間來(lái)研讀課本。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。從職業(yè)鑒定中心以及招生就業(yè)處對(duì)畢業(yè)生反饋信息的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我們的畢業(yè)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的只占少數(shù)，很多都沒(méi)有直接從事會(huì)計(jì)工作。一部分從事的是收銀、倉(cāng)管等相關(guān)崗位，還有一部分從事的是與會(huì)計(jì)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的其他行業(yè)的工作。出現(xiàn)前面這種情況，并不是這部分學(xué)生基礎(chǔ)差，不想從事會(huì)計(jì)工作，而是這部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差，對(duì)會(huì)計(jì)崗位感到陌生，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)不知如何派上用場(chǎng)，因此不能適應(yīng)企業(yè)的需要，只能先從一些簡(jiǎn)易的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位做起，期待慢慢向會(huì)計(jì)崗位轉(zhuǎn)型。出現(xiàn)后面這種情況的，往往是那些在校學(xué)習(xí)期間理論基礎(chǔ)較差，以至于對(duì)操作更不懂，最終對(duì)會(huì)計(jì)這一專業(yè)沒(méi)了興趣的學(xué)生，這部分學(xué)生只有另辟蹊徑，不期待在會(huì)計(jì)專業(yè)上有什么發(fā)展。無(wú)論是前一種情況還是后一種情況都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，就是我們的學(xué)生在動(dòng)手能力上不能實(shí)現(xiàn)“頂崗”，沒(méi)有達(dá)到高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革——推行模塊式教學(xué)
為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，應(yīng)改革原有的教學(xué)模式，并結(jié)合我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀，建立適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育模式。模塊式教學(xué)模式，體現(xiàn)了以能力為本位、以技能訓(xùn)練為核心的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生獲得未來(lái)從事某種職業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，最終使我們的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候都能夠直接上崗。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)是大勢(shì)所趨，是培養(yǎng)社會(huì)所需會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要手段之一。
（一）根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重新確定課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線，制定科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者的關(guān)系，即基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應(yīng)強(qiáng)調(diào)適用性；實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時(shí)比重，一般應(yīng)大于總課時(shí)的50%以上，諸如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、會(huì)計(jì)軟件操作課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、審計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)應(yīng)避免專業(yè)課程中的重復(fù)現(xiàn)象，如《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)》，《財(cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》。
（二）實(shí)行“雙證制”，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度，加強(qiáng)其緊迫感
學(xué)生入校時(shí)應(yīng)舉辦專業(yè)介紹講座，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生明確在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)行“雙證制”，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)除取得畢業(yè)證以外，還需要取得相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)方可畢業(yè)，包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證、用友財(cái)務(wù)軟件資格證等。此外還應(yīng)取得全國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用能力合格證、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力合格證等綜合技能資格證書(shū)。
（三）采用啟發(fā)式教學(xué)、“討論式”教學(xué)，采用會(huì)計(jì)案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及課堂參與性。實(shí)踐教學(xué)要求專業(yè)老師不僅要有深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師不應(yīng)搞封閉式教學(xué)，還應(yīng)下到工廠進(jìn)行調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐。
（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)用軟件教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)模塊式教學(xué)的改革方案及教改實(shí)例
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位需求確定課程內(nèi)容，然后將課程內(nèi)容進(jìn)一步分解成一個(gè)個(gè)模塊，每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元。每個(gè)模塊又相對(duì)完整，都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，是完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊即可按照章、節(jié)設(shè)計(jì)，又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計(jì)，只要便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于與其他相關(guān)模塊進(jìn)行組合，即可大膽嘗試去做。
下面以會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課——《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例設(shè)置的六個(gè)模塊及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：
在設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模塊時(shí)，首先要考慮高職學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、厭學(xué)、坐不住、好動(dòng)等特點(diǎn)，以及考慮到為使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，其理論課程與實(shí)踐課程的比例應(yīng)設(shè)置為5∶5，即理論課占50%左右，實(shí)訓(xùn)課占50%左右，以突出會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以消化。
根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)以及在財(cái)會(huì)專業(yè)的課程中所處的位置，應(yīng)設(shè)置如下實(shí)訓(xùn)模塊：
（1）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)知應(yīng)會(huì)（借貸記賬法等理論知識(shí)）模塊等。
（2）會(huì)計(jì)憑證填制和審核實(shí)訓(xùn)模塊；
（3）會(huì)計(jì)賬簿建立、啟用、登記和錯(cuò)賬更正實(shí)訓(xùn)模塊；
（4）會(huì)計(jì)報(bào)表填制和審核實(shí)訓(xùn)模塊；
（5）工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算實(shí)訓(xùn)模塊；
