發布時間：2023-07-21 17:13:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高校的思政教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
互聯網給高校思想政治工作帶來的新機遇。隨著信息技術的不斷發展，互聯網與當代大學生的日常生活息息相關，影響著他們的觀念和行為。網絡文化給高校思想政治工作帶來了新的機遇，拓展了思想政治工作的新領域，為思想政治工作創造了新的媒介和平臺。傳統的思想政治教育方法明顯與網絡脫節，這種教育傳播方式使有效信息的傳播速度慢、受眾面窄，積極性得不到充分發揮，往往難以達到預期的目的。網絡主體的平等性和交流的互動性，有助于主動參與對話交流，提升思想教育的實效性。通過網絡獲取信息已成為人們的生活習慣。這為思想政治工作提供了全新的教育模式、工作載體和發展空間，使教育內容、教育形式都有很大的突破和轉變。網絡快速、便捷的傳播優勢使信息的收集和得以及時進行，拓展了高校思想政治教育的途徑。通過網絡這一平臺，思政教師可及時獲取各類信息，從多種渠道了解當代大學生的思想動態，從而有針對性地進行預防、引導、教育工作。網上豐富的共享信息，為開展思想教育提供了充足的資源，有助于迅速、準確地了解受教育者的思想情緒及關心的熱點問題,加強思想教育的針對性。網絡主體的平等性和交往的互動性，提升了思想教育的實效性，擴大了思想教育的覆蓋面，促進了思想教育的社會化。
二、加強大學生思想政治教育的具體措施
1.注重以人為本的教育理念，樹立正確的輿論導向
在高校思想政治教育中引入以人為本的理念，是現代高校思想政治教育發展的必然趨勢，對于加強和改進高校思想政治教育、促進大學生成長和發展有著十分重要的意義。以人為本的核心理念是高校思想政治教育的基本價值觀。特別是在網絡時代，大學生容易受網絡思潮的影響，高校思政教育工作者應該及時調整工作方法，堅持正面教育，確立正確的輿論導向，真正做到“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。此外，還要重視網絡道德教育，在高校思想政治教育課中，應增加網絡法紀的教育和網絡愛國主義教育，教育學生在紛繁復雜的網絡文化面前堅定信念，把握方向。
2.充分利用網絡，建立大學生的思想政治教育工作的平臺。
（1）開辟網上思想教育新陣地。思想教育要充分利用網絡傳播速度快、信息容量大、覆蓋面廣及交互性強等優勢，建立網絡平臺。為學生提供形式多樣的思想教育資源，增強教育效果的吸引力和感染力。以主動的態勢對當代大學生所反映的信息進行反饋，有針對性地進行引導和輔導。
（2）開展豐富多彩的網上思想教育活動。通過思想教育工作者與學生對話、討論，對他們遇到的疑難問題進行疏導，幫助學生排憂解難，形成濃郁的網上校園文化氛圍，達到寓教于樂的目的，在潛移默化中促進人們思想素養的提升。
（3）加強對大學生的思想教育，提高其自身的免疫力。通過互聯網的交互平臺，了解學生的思想動態，正確、及時地引導學生，著力提高大學生的思想政治素質、思想道德素質。
3.注重思想政治教育工作者隊伍建設
【關鍵詞】“曬”文化 網絡思政教育 問題 引導
1、大學生網絡“曬”文化的形成
隨著移動互聯網技術的不斷發展，網上最新的資訊可以通過網站、微博、微信、論壇等媒介迅速傳播，網民關注網絡的熱情也十分高漲，特別是對于網上的熱點話題和事件，通過網民的評論和轉發，其影響范圍便會得到擴大。大學生作為網民的重要構成部分，對新鮮的事物有著強烈的好奇心與求知欲，通過網絡獲取必要資訊的同時，也愿意通過各類網絡平臺表達自己的觀點，“曬”出自己學習、生活中的點滴。這樣的行為在大學生中逐步形成了一種“曬”的文化，其中有積極向上的一面，但同時也不可避免的存在負面消極的一面。如何正確引導大學生“曬”出正能量顯得十分的重要。
2、高校網絡思政教育存在的問題
首先，缺乏對網絡思政教育的全面認識。不少高校的思政工作者都認為網絡思政教育不實際，他們更偏重于現實中思政教育面對面交流的模式。但現在網絡已經成為了大學生生活中不可缺少的一部分，如果離開網絡再來談大學生的思政教育是非常片面的。所以，針對現在95后的大學生，必須要努力的學習與網絡相關的知識，正確把握網絡思政教育的真正內涵，學會正確運用網絡手段進行思政教育，主動與大學生接觸，從線上線下兩方面深入到大學生的生活當中，仔細觀察他們的網絡行為，認真分析其背后的思想動態與原因，在不斷地實踐中去探索網絡思政教育的方法。
其次，網絡思政教育工作的效果不明顯。網絡的飛速發展特別是各類網絡平臺的普及，使得大學生能更加便捷的接觸網絡，大學生的思想、認知、情感和行為都深深受到網絡資源和輿論的影響，這就使得思政教育者不再處于絕對的主導地位。但在面對大學生對于網絡資訊錯誤認知或網絡行為有失規范的情況，高校的思政工作者往往根據以往的工作經驗，采取傳統的批評教育、說服說教的方式開展工作，這樣的工作具有不可避免的滯后性，大多數都是針對緊急事件采取的應急之舉，沒有常態化、規范化的工作機制，其教育往往不太理想。
最后，缺乏對網絡輿情的有效引導。網絡是一個開放性的課堂，在網絡上面形成熱議的輿論往往是現實社會中難以得到解決的難題。而對于大學生來講，網絡資訊已經成為了不可缺少的精神食糧，特別是這些熱點事件，深深的吸引了大學生們的注意，他們紛紛參與到其中，在匿名的空間里自由的表達自己的思想和看法。但很多高校都不太注重網絡輿情的監督和管理，這使得許多不真實的、負面的信息在大學生中傳播。但高校思政工作者的往往在時候才開始啟動補救機制，錯過了有效進行思政教育的最佳時機。
3、如何正確引導大學生“曬”出正能量
3.1 搭建網絡平臺，集思廣益
“互聯網+”時代的到來使得網絡這個虛擬的世界已經成為人們生活中必不可少的一個部分，而傳統的思政教育模式已經遠遠跟不上當前網絡思政教育發展的需求。我國的網絡思政教育開展時間補償，運行模式還不夠完善，網絡思政教育者的工作水平有待提高，工作方法也急需創新。面對大學生在網絡上面表現出的各類問題，僅僅依靠思政工作者的努力是遠遠不夠的，這就迫切需要更多人集思廣益，為網絡思政工作提出建設性的意見。
首先，要多吸收一些擁有網絡技術的管理者、網絡輿情研究的專家、互聯網行業代表等，加入網絡思政工作的大部隊。這些在網絡輿論或技術方面的經驗，能夠為思政工作者提供更多視角與信息，幫助他們從不同角度，多方面的發現問題及隱藏在現象背后深層次的原因。而不同學科專家的加入，能夠碰撞出更多思想的火花，從而不斷的創新網絡思政工作的方式方法。
其次，積極搭建移動互聯網的交流平臺。現在大學生使用的交流平臺多是通過自主的選擇形成的，其選擇具有隨機性，這樣非常不便于網絡思政工作者對于學生整體思想狀態的了解。所以，為了克服這一弊端，應該積極搭建專門的網絡平臺，例如QQ群、微信群、YY語音群等，將所有管理的學生和網絡思政工作隊伍成員都添加到群組當中，一方面可以實時搜集學生的思想動態，另一方面也可以對他們不正確的思想和輿論進行正確的引導。通過網絡平臺可以加強群組成員之間的溝通交流，使得大學生可以更加直觀的了解問題，學會全面的看待問題，學習知識，找出差距進而來彌補自身不足之處。
3.2 堅持“心對心”的交流方式
在傳統的思政教育模式中，教育者總體上屬于優勢群體，在與受教育面談時，會不經意表現出其強勢的一面，使得受教育者不敢表達或是有意的保留自己真實的想法，這樣的溝通效果時常不理想。隨著網絡平臺的搭建，大學生在隱藏真實身份的前提下，獲得了一定程度的安全感，使得他們愿意表露自己的真實感情和想法。正是由于這種真實性，在網絡思政教育中，應該尊重大學生們的主體地位，進行換位思考，增強大學生們對思政教育者的信任感，堅持“心對心”的交互方式。
大學生喜歡在網絡中“曬”出自己的的生活狀況，表達自己的想法，希望別人“贊”自己。網絡思政教育者應該多多傾聽大學生們的聲音，敏銳的發現他們隱藏起來的想法。網絡思政教育者可以通過“隱藏”自己的身份，充分利用大學生們關注的網絡熱點時間，營造出自由寬松的輿論氛圍，引導他們發表自己的看法，綜合的運用網絡課堂、網絡云端、在線咨詢交流等方式，將線下的面對面交流與線上的交流結合起來，在互動的方式中創造良好的溝通氛圍。
4、結語
一、新媒體在高校思想政治教育中的現狀
1.發揮了其促進作用
將新媒體應用到高校思政教育中已經成為了一種新的潮流，這是數字化信息技術發展的必然結果，也是教育發展進步的必然趨勢所在。新媒體的不同之處在于它能夠將有用的信息傳遞給人們，并且人們可以對信息做出反饋，充分發揮信息技術的優勢，實現雙向互動。新媒體在高校思政教育中得到了應用，從目前的發展狀況來講，仍然處于初期階段，但是已經取得了許多成果，正處于良好的發展趨勢之中。通過利用新媒體，教育者又找到了一條提高教學效率的有用途徑，對于學生來講，這也是一次實現自身學習方法升級的重要機會。
2.仍然需要得到改善
在教育中對于新媒體的應用還處于早期階段，所以并沒有發展成熟，還有許多地方需要得到改進，才能夠充分發揮新媒體的價值，創造出高校思政教育的新模式。在新媒體的應用中，主要存在的問題在于網絡世界可能導致信息泛濫，給教育者以及學生不良的信息指導，對教育工作帶來不利的影響;對于教育者來講，利用新媒體就需要自身改變教育方式，尋找適合學生的教育方法，這也為眾多的教育者提出了一個挑戰。
二、新媒體在教育中存在的問題
1.信息沖擊
網絡信息中存在許多值得借鑒、價值豐富的有用信息，能夠在某些方面對使用者起到幫助作用。但是由于網絡功能的強大，存在消極、負面思想內容的信息也對廣大用戶帶來了不利的影響。新媒體在教育中的作用在于為學習者提供廣泛而又豐富的教育信息，但是當前有很多學生由于缺乏正確的價值觀，受到了各種網絡信息的誘惑，對自身的成長造成了嚴重的不良影響。
2.難以從根本上改革教育方式
中國的教育歷史悠久，傳統的教育方式自然就對當前教育產生了深刻的影響。在新媒體背景下，國家要求各個高校從根本上變革教育方式，但是傳統的教育思想以及教育模式仍然影響著許多教育者，致使他們在實踐中難以改革教育方式。高校思政教育又難以提起學生的興趣，這就導致學生缺乏學習的熱情，令高校的思政教育陷入了異常尷尬的境地。
3.缺乏管理
網絡以其信息豐富、使用方便而受到了人民的歡迎，當代青少年對新媒體有著極大的依賴，他們的學習生活已經難以與新媒體相分離。在學習中利用新媒體的學生非常得多，但是仍然存在許多無法科學合理使用新媒體的學生。有許多學生借學習之機沉溺于網絡，無法自拔，對自己的身心健康造成了嚴重的不良影響。出現這些問題需要從學生自身找原因，因為學生在克制自身的能力方面還比較的缺乏，由于對新媒體的利弊缺乏必要的了解，也在一定程度上促使學生濫用新媒體，不顧網絡內容的優劣，肆意沉溺其中。此外，教育者也存在一定的責任，對學生缺乏管理也為學生的不合理行為起到了推動作用。
三、新媒體環境下的高校思政教育手段
1.正確引導學生
新媒體時代的到來得益于現代信息技術的發展與進步，作用在于滿足人們的生活與學習需要。但是多種多樣的網絡信息也為人們正確利用新媒體埋下了一定的隱患。作為祖國未來的接班人的高校學生來講，正確合理地選擇網絡信息就顯得尤為重要。教育者在這項工作中要起好帶頭的作用，充分發揮自身的優勢，探索學生的真實需要，指導學生選擇價值豐富的信息。思政教育通常被學生當作是一門枯燥乏味的學科，教育者就應該利用新媒體尋求充滿樂趣的教學方式，增加學生學習的熱情。對于學生來講，思政教育是必不可少的，所以學生應該堅持正確的學習方向，端正自身的學習態度。在微新媒體背景下以全新的面貌迎接新的挑戰，科學識別網絡信息的優劣，選擇有利于自身發展的有用信息。
2.改革教育方式
思政教育一直被人們當作成一門毫無趣味的學科，難以受到學生的重視，其教育成果也不能讓教育者滿意。要想收到良好的教育效果，就必須改革教育方式，增加教育的樂趣。激發學生學習的熱情，讓他們以正確的態度接受思政教育，這樣才能為我國培養出集思想與知識于一體的優秀人才，為我國的長遠發展奠定良好的基礎。高校思政教育的特征要求教育者改革教育模式，這也是教育者工作的重點所在，只有解決了這一難題，才能夠促進思想政治教育水平的提高。教育者可以積極向優秀學校學習，借鑒其他學校的優秀之處，并且結合本校的特點，尋求新的教育方式。
關鍵詞 新媒體環境 高校 思政教育 手段
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
隨著我國高等教育的進一步發展，當代大學生思想政治意識薄弱的問題已經收到社會各界的廣泛關注，同時也引起了眾多專家與學者的思考。不斷提高高校思想政治教育的質量和效率成為眾多高校必須重視的問題。
在新的時代背景下，新媒體技術與設備已經被廣泛應用于現代教育領域，并且已經取得不俗的成績。因此，在高校思想政治教育中充分利用新媒體技術和設備是時展的必然趨勢。
基于此，本文在此淺談新媒體環境下的高校思想政治教育手段，以期能夠為有關人士提供有益參考與借鑒，促進高校思想政治教育的發展，并有效提高學生的思想政治意識。
1利用新媒體拓寬高校思想政治教育平臺
從根本上說，新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。
在傳統的高校思想政治教育中，教師只能通過教材、黑板以及簡單的多媒體設備開展教學，這使得思想政治教學具有明顯的局限性，受到教學平臺的束縛。在此基礎上，教師通常只能夠在課堂教學中采用講授的方式開展思想政治教育，使得思想政治教育具有一定的枯燥性，難以提高學生的興趣和積極性。
在新媒體環境，教師完全可以利用數字廣播、網絡、數字電視等途徑拓寬高校思想政治教育的平臺，使其變得更加生動趣味，提高教學的質量和效率。
例如，在高校思想政治教育中，教師可以開設網絡平臺，通過網絡平臺相關的文章、圖片或者視頻，使學生能夠在進入網站后觀看到這些內容。在網絡平臺中，學生可以觀看教師準備的思想政治素材，也可以在網站中進行站內的交流與探討。
換言之，教師就是利用新媒體技術和設備，將高校思想政治教育發展到網絡平臺上，使網絡平臺成為了新的教育平臺。在這個平臺中，教師能夠更靈活地使用圖片、音樂和視頻等形式開展更生動的思想政治教育。
又如，充分利用微博開展高校思想政治教育已經成為眾多高校的選擇，并且取得一定的發展。從根本上說，這種做法就是將新媒體背景下產生的微博作為新的教學平臺，促進了高校思想政治教育的發展與進步，發揮出新媒體的優勢。
2利用新媒體增加高校思想政治教育的生動趣味性
教師應該充分利用新媒體技術和設備提高高校思想政治教育的生動性和趣味性，使課堂教學充滿活力，在更加輕松和諧的教學氛圍中調動學生的學習積極性，并有效提高教學的質量和效率。
如上文述及，傳統的高校思想政治教育具有一定的枯燥性。一方面，思想政治教育過于依賴教材內容，其本身就是一種文字類學科，教師需要通過大量的講述進行教學。另一方面，部分學生和教師對思想政治教育的重視程度不夠，從主觀上不愿意參與到教學中，使得思想政治課堂的活力更低。
在這種背景下，高校思想政治教育得不到學生的支持與配合，無法維持課堂的活力，也就導致教學質量不斷下降。在新媒體環境下，教師應該發揮新媒體的優勢，對高校思想政治課堂進行填充。
例如，教師可以在高校思想政治課堂教學中利用新媒體設備為學生播放社會焦點的時政問題，讓學生通過觀看視頻、圖片等有深刻的認識和感受。在此基礎上，教師就可以引導學生進行積極的討論與交流，讓學生更加關注時政問題，并在探討中提高學生的思想政治意識，使學生養成關注時事、關心國家的意識和習慣，逐步提高學生的思想政治意識。
3利用新媒體傳播正能量
要切實提高學生的思想政治意識，高校以及教師應該從大的環境開展工作，應該讓學生沐浴在充滿正能量的環境中，逐步洗滌學生的心靈，使學生的人生價值觀變得更加正確和長遠。
因此，教師可以充分利用新媒體傳播正能量，營造充滿正面意識和正能量的環境。一方面，高校可以通過手機短信的方式給學生發送正面的話語或者正面積極的新聞，利用手機短信的高傳播能力使學生受到正面積極的感染。
另一方面，高校應該建立專門的思想政治教育網站，通過網站大量正面積極的信息，并引導學生進行積極的交流與討論。
在這種背景下，高校學生才會對正面積極的信息進行研究，才會在高校校園中形成一種好的風氣和氛圍，使學生耳濡目染，不斷提高自身的思想政治意識。
4結束語
總的來說，新媒體相比與傳統媒體具有更大的優勢，它能有效提高高校思想政治教育的質量和效率。這就需要教師在實踐過程中不斷總結與交流，進一步發揮出新媒體的效力，促進高校思想政治教育的發展與進步。
參考文獻
學習現代心理學知識，充分掌握人的心理活動規律，并與學生思想政治教育工作相結合是提高思想政治教育水平，促進高校思想政治教育方法從經驗型向科學型轉變的一個有效途徑。早在2001年3月，教育部印發了《關于加強高等學校大學生心理健康工作的意見》，明確指出：“加強大學生心理健康工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，實現素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分。”強調了心理健康教育對思想政治教育的重要性。
一、把握高校思想政治教育與心理教育的密切聯系，提高思想政治教育的科學性
心理教育是根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在高等學校，兩種教育存在著密切的聯系：1、兩者的研究、工作對象一致，都是廣大的高校學生。2、工作目標一致，都是為提高人的整體素質而服務，把大學生培養成全面健康發展的社會主義建設的合格人才。3、二者產生的源泉都是客觀物質世界，都是在實踐活動的基礎上對客觀物質世界的能動反映。4、二者相互補充與完善，高尚的思想品質是塑造健康心理的基礎。另一方面，良好的心理素質也有助于學生整體思想道德素質的提升。5、思想與心理都是人腦機能活動的產物，都必須建立在高度發達、完善的人腦的物質基礎之上。這些共同點說明了心理和思想在本質上是一致的。心理教育對于思想政治教育效率的提高有著很大的幫助，具體來說：運用心理學知識可以增強思想政治教育的科學性，在此基礎上，增強工作的有效性和針對性。心理學是研究人們心理活動及其規律的科學，它側重于從心理活動一般規律和生理機制方面來研究人。思想屬于意識層次，是理性認識，但它是較高層次的心理現象，要遵循一系列的心理規律。良好思想品德的形成，是人的需要、動機、情感、認知等諸多心理因素相互影響、作用的過程，思想政治教育要解決的一系列問題在深層次上體現在諸多心理因素（認識、情感、意志、態度）中。因此，人們的思想活動規律受制于心理活動規律，我們在長期的思想政治工作中形成的一系列優良的原則和方法，比如：理論聯系實際，寓教于樂等，之所以收效顯著，很大程度上在于它們既符合思想政治教育規律，又符合人們的心理規律。深入了解學生的心理狀況以及相應的心理規律，才能掌握學生思想意識的形成、發展和變化的規律，進而在此基礎上進行有針對性的教育。
二、高校思想政治教育與心理教育相結合的緊迫性
1、高校政治教育主要側重于大學生思想方面，強調理想信念、遵紀守法、社會道德等方面。長期以來，高校思想政治教育改革進展緩慢，大多采取灌輸、強制執行、訓誡等立竿見影發揮作用的方式，或者通過制度和紀律約束管理大學生，這些方式簡單易做，但是實際效果一般，還容易引發學生的抵觸甚至反感情緒。即使是說服、教育等方式也往往忽視學生個體的心理水平及特點，忽視心理規律，不能對癥下藥，真正走進學生的內心世界，也難以取得理想效果，學生真正接受的不多。高校學生在大學之前已經接受了相當多的德育教育，容易對大學期間的思想政治教育產生逆反心理。這更使得本已不佳的思想政治教育效果大打折扣。在高校思想政治教育過程中，我們應該清醒地認識到，這一過程最終發揮成效，既要發揮教育者的主導作用，更要重視被教育者的主體作用，發揮大學生們的主觀能動性，使其主動地、自覺地接受教育。而要達到這樣的理想效果，就要充分重視心理教育的作用。思想政治教育工作是思想政治教育活動與學生心理活動相互作用、相互影響的過程，要使思想政治教育取得較好的效果，就需要深入研究高校學生的心理規律，掌握學生的心理過程和個性心理，從而較為準確地了解學生的思想實際，針對不同性格、氣質、思想狀況的學生分別采取不同的措施，真正走進大學生的內心世界，達到教育者與被教育者的心理共鳴，這才能真正發揮出思想政治教育應有的威力。2、良好的心理狀態是有效接受思想政治教育的前提，它為思想政治教育的實施提供賴以存在的基礎和平臺。學生內心深處思想狀況的產生、發展、變化都要受個體心理發展的影響，當學生出現心理問題時，將會直接影響學生的思想狀況，從而影響個體行為導致行為失衡。我國正處在急劇的社會轉型過程中，社會文化呈現多元化狀態，復雜的社會問題、現象層出不窮，大學生面臨空前的困惑與迷惘。高校擴張導致畢業生就業形勢嚴峻，學業、情感、人際交往等壓力都容易導致大學生心理問題的出現，而他們心智的不成熟也使得這一時期成為一生心理問題的高發期。長期以來，高校的工作又比較重視學生的思想道德素質、科學文化素質，嚴重忽視學生的心理健康素質，這些因素交織在一起，導致我國高校學生心理素質較差，問題較多。根據《北京高校大學生心理素質調查報告》，通過對23所高校6000名在校大學生的調查測試，發現有16.5%的學生存在中度以上的心理問題，相當一部分學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理疾患發生率高達30%左右，云南大學“馬加爵事件”、清華大學“劉海洋硫酸潑熊事件”更顯示出大學生心理健康形勢的嚴峻。大學生心理健康問題不僅嚴重影響他們的身體健康，而且還影響到他們的思想品德、科學文化素質以及日常生活的方方面面，是應該引起高度重視的大問題，如果不妥善解決學生的心理問題，思想政治工作的效果將會大打折扣。
（一）基于實事觀點的思政教育是理性梯臺，有助于大學生形成確立健康正確思想意識。社會的發展往往也會形成一股不良社會風氣，這種不良風氣往往也會禁錮學生的思想，導致學生形成不正確不健康的思想意識。高校思政教育立足于現實，能夠促使學生在現實中體會思政教育的重要性和必要性。如此，大學生才能自覺的接受思政教育，使自身是思想意識更加健康理性，使自身的行為得到有力的約束，最終，完善自身的綜合素質。
（二）基于實事觀點的思政教育是深層動力，有助于大學生工作后樹立優秀的職業道德。從社會現實中汲取營養，往往可以使大學生對社會發展形勢作出自覺的預測。如此，未來社會發展需要什么樣的人力資源都會被大學生所預測。一旦大學生走向工作崗位，他們的職業道德就會變得日益重要。
（三）基于實事觀點的思政教育是動態縮影，有助于我國精神文明建設的穩步推進。社會發展現實中凸顯出來的問題需要法制去規范和解決。因此，從社會實事觀點出發，能夠敦促學生提升自身的辨別力，樹文明之思想，言文明之語言，行文明之行為。最終，通過高校思政教育推進我國的精神文明建設不斷穩步向前。
二、高校思政教育存在的問題
（一）尚未認清思政教育與實事觀點的關系，致使教育效果不理想。很多時候，高校思政教育未能從實事觀點這個方面進行思考。一旦脫離了這種參考價值，高校的思政教育就割裂了與現實基礎的關系，從而使思政教育的效果與預期效果存在較大的差距。
（二）老師的思政教育觀念陳舊，無法適應實事狀態。在某種意義上分析，融入現實基礎，形成實事觀點，才能更好的對大學生進行思政教育。然而，很多高校的老師仍然墨守成規，無法將更為嶄新合理的教育理念帶給學生。他們總是對新的教育理念加以排斥，一味堅持陳舊的教育方法。
（三）學生的新鮮感比較短暫，學習狀態容易反彈。很多時候，學生接受思政教育是因為一些時事政治，從而在一定程度上回應了思政教育。然而，學生的這種新鮮感很快就會消失，反彈到最初的受教育狀態。因此，如何促使學生保持長期的新鮮感，基于實事觀點去接受思政教育仍然比較困難。
（四）家長認識存在較大誤區，影響思政教育的推行。很多時候，家長總是把思政教育的責任完全推給學校。因此，他們與學校溝通較少，無法及時了解學生的受教育情況。如此，家長不懂得基于實事觀點對子女進行思政教育的重要性。最終，影響大學生思政教育的整體效果。
三、瓦解思政教育現存問題的策略
（一）厘清教育目標與實事觀點的關系，保障思政教育效果。高校的思政教育首先要具備領導階層更多重視，才能得以全面鋪開。因此，高校領導要合理利用自己的時間，學習并接受一些嶄新的教育理念，以便結合工作自身的發展狀況，深刻體會剖析思政教育與實事觀點的重要聯系。
（二）轉變老師的教學觀念，與實事觀點形成呼應。思想觀念是有效指導行為方向的重要航標。因此，從事高校思政教育的老師應當深刻把握現實，并在充分認清現實及尊重現實的基礎上，將科學可行的教育理念融入到現代高校思政教育進程中。打破原有的陳舊教育理念，可以說就打破了思政教育的僵局，能夠與社會實事觀點形成互動，互相發揮作用，思想大學生思想政治水平的不斷提升。當然，老師也要合理運用有效的教育方法，不能單純依靠口頭教育，而是立足于實事觀點，既符合時展要求又能滿足教育目標。
（三）長期保持學生的新鮮感，形成良好的學習狀態。實事觀點往往能夠左右學生的新鮮感，因此，老師要與學生勤溝通多交流，促使學生長期保持新鮮感，使基于實事觀點的思政教育能夠順利通暢的開展下去。這樣，高校思政教育才能激發出學生的積極性和飽滿的熱情，一旦熱情達到一定程度，學生會自覺的接受思政教育，并有效結合實事觀點，完成思政教育任務。
一、新媒體時代高校思政教育面臨的機遇和挑戰
1、新媒體時代高校思政教育面臨的機遇
新媒體時代，信息傳播速度加快，這就為人與人之間的交流互動提供了極大的便利，也拓展了高校思政教育的途徑。高校思政教育人員可以合理運用QQ、微博、微信等新媒體工具，加強與大學生的互動交流，及時關注他們的思想動態，并適時給予鼓勵和幫助。此外，還可以運用新媒體條件下的圖片、語音、文字、視頻等元素增強與學生互動的趣味性，引導大學生積極參與到思政教育中。例如，高校思政教育人員可以建立微信公眾號，并適時向大學生傳遞各種思政教育信息，或通過微信的相關功能了解大學生的生活和學習情況，這一方面有助于增強思政教育的豐富性和生動性，提升大學生的參與熱情，另一方面能夠增強師生互動的靈活性，進而構建和諧的師生關系。
2、新媒體時代高校思政教育面臨的挑戰
首先，新媒體容易引發各種心理問題。新媒體環境下各種虛擬平臺相繼出現，大學生可以用虛擬身份在網絡上搜集、、傳播信息，打破時間、空間限制，這種虛擬性帶給大學生一種全新的體驗，使得許多大學生沉迷其中。此外，在網絡環境下還逐漸出現許多游戲，其中包含大量黃色、暴力信息，學生在游戲過程中不可避免的會受到這些不良信息的干擾，甚至將這些不良因素帶到現實生活中，危及校園安全，并使得大學生逐漸產生暴躁、萎靡等心理問題。其次，新媒體環境下大學生容易面臨信任危機。新媒體特有的隱蔽性和虛擬性，使大學生可以用虛擬名稱獲取他人的信任，或用虛擬名稱在網絡中散布信息。這使得網絡欺詐現象日益嚴重，人們在網絡環境中陷入信任危機。受這種氛圍影響，許多大學生開始不信任他人，不愿與教師、同學進行溝通交流，這顯然對大學生的身心發展極為不利。
二、新媒體時代高校思政教育工作的開展途徑
1、加強教師隊伍建設
思想政治教師能夠引導大學生正確的認識自我，并逐步認識世界，對大學生的健康成長起著至關重要的作用。因此，若要提升高校思政教育質量，就必須提高教師隊伍素質。高校應當為思政教師提供多樣化的培訓平臺和機會，鼓勵思政教師不斷學習，了解最新的思政教育理念和手段，進而提升他們的專業技能。此外，思政教室也應當正確的審視自己，根據時代形勢和專業要求，主動學習各種新知識、新技能，尤其在當前的新媒體環境下，思政教師應當積極學習各種新媒體技能，熟悉新媒體平臺和工具，提高新媒體使用水平，在思政教育中靈活運用各種新媒體，增強思政教育的豐富性和實效性。
2、搭建師生互動平臺
與其他一切教育活動一樣，思政教育應當充分重視師生互動，搭建切實可行的師生互動平臺。傳統思政教育模式下，教師多采用灌輸式、填鴨式教學方法，師生之間缺乏必要交流，導致學生缺乏參與熱情。所以，若要提升思政教育質量，思政教師就應當運用多媒體加強與學生的互動。例如借助數字媒體或校園網絡加強公益勞動宣傳，促使大學生積極參與到各種公益活動中，進而培養他們的責任意識和奉獻意識。在活動過程中學生可以運用微信或微博向教師匯報活動進程與問題，教師則根據學生的反饋情況給予正確指導，進而提高活動效率。
3、加強文化項目建設
關鍵詞：大學生；思想政治教育；人文關懷；心理疏導
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0215-02
任何一個時代的青年都受到時代的影響而具有鮮明的時代特征。“90后”大學生跟以往大學生相比有著不同的成長環境、生活理念、思維方式，以往“毫不利己，專門利人”的價值取向、“假、大、空”的教育內容、“灌輸式”的教育手段等顯然已經不能適應新時期思想政治教育形勢發展的要求，高校思想政治教育也因此面臨著前所未有的新的挑戰，所以探索以人為本、人文關懷和心理疏導相結合的思想政治教育模式就成為當今大學生思想政治教育工作中亟待解決的問題。
一、加強大學生思政教育中人文關懷與心理疏導的原因
1.“90后”大學生的思想和心理上的特征
（1）從成長環境方面來講，當今的中國已經走過幾十年的改革開放歷程，社會階層多元化、利益多元化和思想多元化并存。另外，高度信息化充斥著人們的生活，造成了年輕一代個性張揚、追求時尚，甚至叛逆、另類，以自我為中心。
（2）從生活理念方面來講，在中國經濟的快速增長和國內現有的計劃生育政策使得“90后”大學生大都生活在獨生子女家庭且經濟條件普遍較好，生活的富足、家庭的寵愛使他們從小習慣被愛，卻不太懂得如何去愛和包容他人。
（3）從思維方式方面來講，他們一方面知識面寬、自信獨立，另一方面卻比較自負，缺乏吃苦精神，心理承受能力相對脆弱。對常州機電職業技術學院2013級3281名新生心理測試的數據顯示，411人（占12.53%）心理健康狀況令人堪憂；763人（占23.26%）心理問題比較嚴重；一年內有過輕生念頭的學生有58人，占1.77%。同時有一部分學生存在人際交往障礙及人際關系緊張等問題。
2.思想政治教育面臨新的挑戰
近日，復旦投毒案一審宣判，此案引起社會各界極大關注。“名校”、“研究生”、“投毒”、“死亡”這類字眼一再刺痛著人們的眼球。近些年發生在中國大學校園里的類似的惡性傷害案件也同樣是令人觸目驚心，如表1所示。
這類事件不得不引起全社會，尤其是高等院校各級領導、各部門，特別是思想政治教育工作者的高度重視和深思。高校應以人為本，在關注大學生個體的現在和未來發展的前提下，社會、學校、家庭等應多方配合，積極進行思想政治教育的理論研究和實踐探索，否則高校的思想政治教育工作就會失去主動性，也收不到應有的效果。
二、加強大學生思政教育中人文關懷與心理疏導的途徑
1.構建“人文關懷、心理疏導”的德育觀及有效的教育模式
現代高校思政教育應依據變化的社會生活努力探索適合新時期學生生存與發展的思想政治教育方法，不能再將道德教育、價值觀教育停留在空洞的口號上。應著眼于人文關懷、心理疏導的現代思政教育方法，以學生自主思考、自主選擇、積極實踐為主，將道德教育演化成學生自身生存、發展的內在需求，提高思政工作的針對性與實效性。
2.探索和研究“人文關懷、心理疏導”的思想政治教育理論
改變傳統的思想政治教育、道德教育中“假、大、空”的內容和形式，積極探索、不斷創新，將“人文關懷、心理疏導”理論應用在高校思政工作中，將社會教育資源、家庭教育環境和高校內部工作人員都納入大學生思想政治教育人文關懷、心理疏導的教育體系中來，尊重大學生主體地位，關注學生的生活體驗、生存和發展。這種關懷教育不僅貫穿于大學生從入學報到至畢業離校乃至就業的始終，還貫穿于高校教育、管理和服務工作的各個領域。
3.建構“人文關懷、心理疏導”的思想政治教育內容
堅持利益原則，使高校思政教育內容與大學生的需要一致。信息源豐富的現代社會是思政教育的內容來源，加強道德教育、身心健康教育、國學教育、家政教育、法律教育、職業生涯規劃指導等多學科的大融合是新時期大學生德育教育內容的發展趨勢。
4.建立和完善立體、全程、和諧的育人環境
把握時代主題、弘揚主旋律，大力宣傳、學習典型事件和典型人物，傳遞正能量，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確軌道上來；教育者要養成傾聽和關懷的習慣，在課堂、課外營造積極的人文環境，培養大學生積極的生活態度，努力創造和諧的校園環境。
三、思想政治教育中的實踐探索
1.創建多元化的思想政治教育環境，陶冶情操，提高思想境界
結合當代大學生自身特點，立足學生切身利益，從關注學生發展的需要出發，常州機電職業技術學院社會科學部率先啟用了“思想政治教育內容生活化”系列讀本，使思政教育內容更貼近學生的思想實際。依據大學生的個性心理特征融入人文關懷；在發展自由個性的同時，重視他們的心理波動、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導有機結合起來。
常州機電職業技術學院在實踐中還通過形式新穎的文體娛樂、社會實踐、社團活動等，從實際出發，一切為了學生、為了一切的學生。在注重大學生的物質需要、精神需要的基礎上，把解決大學生的實際問題與關注學生未來發展相結合，讓學生在系列實踐活動中思想得到熏陶，能力得以提升。
2.加強心理健康教育，構建危機干預、預警和宣泄緩釋的心理疏導機制
健康的心理是接受他人思想、提高思想境界的基礎。大學生是當代社會的特殊群體，其心理能否健康成長已經成為大學生思想政治教育所面臨的重要問題。
常州機電職業技術學院以“梅林陽光心理工作站”為依托，構建交流、疏導平臺，使健康情緒得以表達、不良情緒能夠宣泄。針對“復旦大學投毒案”及身邊漠視生命的案例分析、專題研討，使當代大學生樹立“珍愛生命、珍惜生活”的人生目標，建立良好的人際關系，增加抗挫折能力。
通過充滿人文關懷的心理疏導機制，給大學生以心靈的歸屬感和精神性寄托，幫助他們全面深刻地認識自我、認識社會，合理規劃人生，培養大學生健康的心理素質，促進他們正確地應對人生和社會的各種問題與矛盾。
3.加強人文關懷、心理疏導的立體滲透
針對思想的多元化，推廣道家“天大、地大、人大”的文化理念，體現人文關懷；學習“心理學”，通過“兩課”、選修課、專題講座、班會等集體活動、社會實踐來培養他們的堅強意志，提升他們的人格；通過院心理學會、心理健康課、社科部、班會課等落實人文關懷和心理疏導，結合教育學、心理學對“90后”大學生進行思想政治教育的實踐。
利用針對貧困生的“國家勵志獎學金”、“國家助學金”、學校“秋季助學金”、勤工助學等助學活動以及常州大學城大學生生命關懷教育的現狀調查，我院、系團委、院心理咨詢中心、社科部思政教研室等在學生中開展多種形式的活動，進行“文明修身”、“5?25心理健康月”、素質拓展等教育，深受學生的歡迎，取得了很好的效果。
