發布時間：2023-07-30 10:17:11
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關鍵詞：大學教育 創業能力培養 影響因素分析 教學優化建議
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0255-02
現代社會穩定發展的基礎需求正逐步促進教育的普及與逐步深化，因此，大學校園擴招在培育更多高知識涵養的人才之時，亦有向社會輸送高能力、高素質創業人才的責任。只是，從目前的大學生創業情況來看，大學生自主創業雖然呈現上升趨勢，但是創業比率仍然不盡如人意。以國務院與教育部聯合的《2015年中國大學生就業報告》顯示，通過抽樣調查全國近727萬2014年應屆畢業生，其中選擇于半年后創業的人數僅為21萬左右，占全體畢業生的2.89%，甚至不足5%。由此可見，我國大學生自主創業概率較低，雖然呈現逐漸遞增態勢，但仍然不能解決大學生“就業難”的基本現實。對此，為進一步提升大學生自主創業的幾率，促使大學生選擇合適的項目來發揮自身能力，本文將站在大學教育的思維視角，認清大學生創業能力培養的重要性，分析影響大學生創業意識發展的不利因素，并以此為基礎，打造優化大學教育體系，提出能夠有效提高大學生創業能力的科學策略，來全面推動大學生自主創業的步伐，確保大學生選擇合適的創業項目扶持國家建設與經濟發展。
一、大學生創業能力培養的重要性
科學促進大學生創業能力發展的前提，應率先了解大學生創業能力培養的重要性。對此，認真總結與分析大學生創業能力培養的價值，以此歸納為以下幾點：
（一）培養大學生自主創業思維
大學生創業能力培養科學踐行的重要價值之一是培養大學生自主創業思維，以便大學生在畢業之前便規劃自身未來的發展方向，可以有方法、有目的、有方向性地步入社會。目前，大學生在校園教育中可以吸收先進的知識，了解社會的發展趨勢，并根據社會的發展結構來調整自己的知識體系，掌握社會的需求技能。然而，隨著科技的發展，數字技術取代人工成為必然趨勢，“過剩”的勞動力資源使大學生“就業難”成為不容忽視的現實問題。
（二）提升大學生自主創業能力
創業思維的完善方便大學生轉變就業思維，從而使其能更快速、精準的適應社會發展。然而，單憑良好的創業思維是無法保證大學生自主創業的成功幾率的。對此，大學生創業能力培養還為大學生創業能力養成給予了重要的支持。借助大學生創業能力培養，大學生將具備良好的創業能力，可以在創業之前，規劃創業步驟，理清自身能力，明晰發展方向，從而選擇適合自己的領域進行創業。目前調查顯示的眾多大學生創業者，其創業之初均借助大學生創業課程來逐步了解自己，并在科學、理性的思維視覺高度上規劃自身的創業發展。
（三）提升大學生畢業就業概率
大學生創業能力培養培育大學生創業能力及創業思維的基礎上，將促進大學生自主創業總人數的提升，這不僅保證了大學生自己的就業概率增大，自主創業所產生的工作崗位同時為更多的社會勞動力提供了就業機會，保證了就業率的提升。從目前的大學生創業情況來看，諸多大學生創業項目雖然初始規模較小，但在其不斷發展并穩定的過程中，能夠提供的工作崗位會逐漸增加。在眾多自主創業項目開展時，往往能提供數個或者數十個工作崗位，這些工作崗位為很多“過剩”的勞動力解決了就業問題，從而緩解了社會富余勞動力的現象。
二、影響大學生創業能力發展的關鍵因素
在認清大學生創業能力培養的重要性之后，針對《2015年中國大學生就業報告》所得結果，分析大學生畢業后創業率不高的影響因素，將其歸納總結為如下幾點：
（一）創業教育理念過于落后
當前，大學生創業教育的理念落后是影響大學生創業的癥結所在。因為創業教育理念的落后，造成大學生創業教育開展不科學，沒有重視創業教育的重要性，將其逐漸形式化，從而使其成為素質教育下的“門面”工程，根本無法真正指導大學生的就業發展。從實際角度出發，目前大學生創業能力指導課程在教育理念落后的情況，造成大學生創業能力培養針對性不強，應需性不強，培養效果不佳，因此導致大學生畢業創業的概率不足。
（二）創業教育師資投入不足
大學生創業教育理念落后的影響下，大學教育在創業教育的師資投入中呈現出明顯的不足。很多學校在創建創業教育課程的過程中，雖然建立了此科目，但在師資選擇上卻并未進行科學篩選，真正具備指導經驗與指導能力的教師十分匱乏。了解大學的創業指導課程后不難發現，很多教育者缺少實際創業經驗，沒有創業指導經驗，只會照本宣科，所有的指導知識都是紙上談兵。相對的，在受教者真正找到指導教師，希望其給予自己創業建議之時，很多創業指導老師都不能幫助學生進行創業發展規劃，也不能給予學生科學的創業發展方向。
（三）創業教育基礎目標不準
創業教育理念落后，創業教育師資投入不足的前提下，大學創業教育的基礎指導目標自然訂立不明確，無法引導大學創業指導課程發揮作用。其實，在完善的創業教育理念基礎上，創業教育會根據各個大學的教育環境不同，教育內容差別，教育學科特點擬定相應的創業教育基礎目標，以此來指導創業教育效果凸顯。然而，在創業教育理念落后的現如今，“面子工程”的大學生創業教育課程缺失了其基礎目標，不能依據現代社會的發展需求建立科學的指導體系，也無法促使大學創業教育發展科學精準，自然不能協助大學生建立良好的創業思維，開展科學的創業活動。
（四）業實操的實踐性不強
創業教育理念落后，創業教育投入不足及創業教育目標確定不準，并且在開展大學創業教育的過程中也呈現出實踐性不強的特點，無法協助大學生培養自主創業能力。其實，分析創業實操的應用價值不難發現，大學生創業實操的開展可保證大學生了解不同崗位、不同職業的具體工作內容，以便其根據自身的能力，所學的內容，選擇合適的創業方向開展創業。可以說，創業實操本身是創業經驗積累的一環，是提升大學生創業能力的關鍵。只是，從現階段大學創業教育開展來看，創業實操的缺乏促使大學生創業能力培養極不科學，具備創業能力與創業自信的大學生十分稀少，不能真正促使大學生畢業后科學且積極的創業[4]。
三、優化大學生創業能力發展的科學策略
目前，了解影響大學生創業能力發展的不利因素后，為保證大學生創業能力的科學培養，規避與降低不利因素的影響，提升大學生創業能力的培養作用，應踐行以下科學策略：
（一）加強創業教育落實，扭轉創業觀念落后現象
確保大學生創業能力發展的關鍵之一在于培育大學生科學的創業觀念，確保大學生創業意識的科學發展。對此，不僅是大學生本身，現代教育體系應共同注重創業教育認知的提升，以此來強化創業教育落實，扭轉創業觀念落后局面。對此，我國教育部門應與當代大學機構充分溝通，組織大學管理者與基礎教育者參加創業論壇，聽取創業成功人士的創業經驗，整理并內化成功人士的創業方法與創業思維，并轉化為教育內容，傳授給在校大學生，保證其掌握優秀的創業思想，科學的創業理念。此外，教育者還要時常關注社會動態，了解國際局勢，站在國際發展的視野高度來考量自身創業指導思維理念的改革，以此來確保教育思維的先進與應需，能真正知道受教群體創業意識的科學發展。
（二）增加創業指導投入，引入專業創業指導人才
大學創業教育觀念優化的基礎上，大學管理者與經營者也對創業指導課程擁有全新的認知，不僅注重表面打造創業指導課程，還會真正站在“人性化”思維視角上，認真分析大學生群體的實際需求，選擇具有指導經驗的教育者進行大學生創業能力培養教育。對此，設想大學管理人員具備良好的創業教育觀念，基于此打造全新的創業指導課程，其將獲得以下的具體發展：其一，引進具備創業指導經驗的優質人才。這些有創業指導經驗的優質人才極可能是于社會上充實職位招聘、人員考核與人才選拔的人事部人員。他們經歷了長期的人才篩選工作，對社會現實需求，企業發展需求擁有充分的了解。在此基礎上走入大學創業指導課程，將會向大學生傳授即時的社會需求，甄選與辨別人才的方法，以此來培養大學生的審時度勢能力與事態分析能力。其二，舉辦名人講座。不僅由具備實際工作經驗的講師引導，校園創業課程還將聘請社會成功人士，分享其創業經驗，創業方法，于校園內部構成創業論壇，讓大學生通過論壇來學習創業方法，了解創業需具備的素養，進而增進其創業能力。
（三）精準定位創業目標，注重創業教導應需發展
創業教育思維優化，創業教育投入增加的基礎上，大學創業教育將獲得全新的精準定位，明_大學創業教育所要達成的目標，以此來保證大學生創業指導課程的效果凸顯。具體來說，根據創業教育的思維理念，大學創業課程在開展過程中將充分考量自身教育體系的具體特點，認清自身培育人才的發展方向，并結合于此來打造創業指導方向，促使大學生在優秀的創業思維理念引導下，逐步認清自身的創業能力，逐步發現自身的創業潛力，進而樹立良好的自信心，于創業道路上一展抱負。
（四）增強創業實操訓練，確保創業技能掌握科學
創業思維構建，創業基礎鞏固，創業目標明確的同時，現代大學教育在創業實操訓練的打造上將更為理性，更有實際性。其將根據學生的發展需求，向學生提供可提升自己工作經驗的實際實習場所，讓大學生在畢業之前率先為創業打下良好基礎，吸收與獲取未來創業需具備的實際工作經驗。可以說，利用創業教育思維的優化，大學在實習場所的推薦上將不再任由學生自主選擇，而是根據創業指導體系的篩選與衡量，以培育大學生自主創業為目的來推薦相應的實習場地，讓大學生在實習階段便積累相應的經驗，并成為其未來自主創業的重要考量。
綜上所述，大學生自主創業對大學生畢業就業發展而言意義重大。只是，面對眾多影響大學生自主創業的不利因素，應具備科學的發展思維，從優化創業理念，增大創業指導投入，訂立科學創業指導目標，加強實操引導等方面培養大學生創業自主性，提升大學生選擇自主創業的幾率。
參考文獻：
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Abstract： Through the questionnaire survey and interview survey of the students of food nutrition and detection specialty in Guangdong Industry Technical College， the current situation of entrepreneurship education of the specialty was investigated. The results showed that the majority of students believed that entrepreneurship education during the period of school had not been effectively carried out. Entrepreneurship education should take a variety of forms during the period of school， especially in favor of practice， experience type of entrepreneurial activity.
關鍵詞：創業教育；高職教育；問卷調查；食品營養與檢測專業
Key words： entrepreneurship education；higher vocational education；questionnaire survey；food nutrition and detection specialty
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0205-03
0 引言
當前，大眾創業、萬眾創新已成為時代潮流，其中大學生創業更是受到政府、社會的鼓勵。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，其主要目標是培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。廣東輕工職業技術學院的高職食品營養與檢測專業（簡稱“高職食檢專業”下同）自從1999年開辦以來，經過十多年建設，目前已建成國家示范性專業，總體而言學生找工作不難，但就業質量不高，可持續發展能力不足[1]。在校期間開展有效的創業教育，將有助于本專業學生明確職業發展方向，提升學生的職業發展能力。
本問卷調查選取本校高職食檢專業學生（大一、大二、大三、近五年畢業的）作為調查對象，收回有效問卷232份，并與若干學生進行訪談調查。本研究設計的調查問卷共有15個問題，主要圍繞學生創業現狀、創業教育開展現狀、創業教育措施等方面進行開展。
1 創業現狀調查與分析
由表1可知，高職食檢專業學生對于創業的理解較為全面，82.8%的學生認可創業是開創一份自己的事業，每個人的人生都是在創業[2]。通過創業教育（尤其是創業實踐），有助于W生樹立正確的職業方向，建立積極向上的人生態度，更好地實現人生價值。例如在找工作時，可以從個人事業發展、個人創業角度出發進行選擇，更加清楚自己需要怎樣的工作，而不會單純追求待遇或所謂輕松工作。當然也有60.8%的學生認為創業是開辦企業（公司），畢竟以往人們狹義的創業主要是指開辦公司，為消費者提品或服務，并創造工作崗位，能為他人提供就業崗位，這種觀念也造成部分學生和教師對創業教育的誤解，認為在校期間學生不大可能開辦真實企業（公司），所以這種創業教育價值不大。
調查發現，有83.2%的學生表示有或曾經有創業意向，而只有16.8%的學生表示沒有想過創業，這說明創業的想法在大學生心中是普遍存在的，大部分大學生并不希望過平庸的生活，希望能有自己的一番事業，但現實障礙也是存在的，往往會殘酷擊碎很多大學生的創業想法。因此，如何保護大學生的創業想法，值得學校、教師去思考。
由表2可知，62.1%的學生選擇創業是想做自己喜歡的事情，畢竟興趣是最好的老師，做自己的老板，自己主宰自己的命運，這是人的本性。也有59.1%的學生認為創業可以賺到更多錢，改變自己的經濟狀況，而單純在企業打工的收入是不高的[3]。在交談中了解到，部分畢業生，尤其是女生，希望能找到專業相關的、收入較高、工作輕松的工作，但現實往往不盡如人意，難以實現。其實不論今后是創業還是就業，都需要在工作中有創業意識，找準自己的發展方向，提高工作能力，積極進取，而不能滿足于按時上下班，滿足于穩定。
由表3可知，高達80.6%的學生選擇在自己感興趣的領域進行創業。大學生在校期間接觸專業后，有的發現自己興趣不大，專業學習效果也必然差強人意。如果在校期間能接受有效的創業教育，大學生能明確自己的職業發展方向，就可以少走很多彎路。同時可以看出，只有35.8%的學生認為創業應放在與自身專業相結合的領域，這一方面說明目前的專業教育與創業教育融合不好，學生未能充分意識到只有結合專業才能使自己的未來創業更有特色和競爭力，另一方面也提示在校期間，專業教師應努力幫助學生思考如何在專業領域找到感興趣的創業方向，實現專業特色與興趣的結合，提高創業成功概率，例如成立針對特定檢測項目的第三方檢測機構、營養咨詢或營養配餐機構、食檢耗材電商平臺、企業產品地區等。
其實今后創業和職業發展應盡量與專業結合，才能形成自身的核心競爭力，才能不斷積累，同時也可以引導學生意識到學好專業的必要性。畢竟在創業教育中，學生可以吸納前人在專業領域的經驗和體會，體驗前人所遇到的專業問題及其解決問題的過程，促使學生在職業發展中，能緊緊抓住職業發展方向，揚長避短。在校期間的創業教育應加強與專業結合，融入專業教學中，寓教于創，使得創業教育與專業教育協同發展，相互促進，解決創業教育與專業教育兩張皮的問題，才能讓學生感受到創業教育無處不在，才能有的放矢[4]。
由表4可知，大學生在創業過程中的障礙很多，尤其是90.5%的學生選擇個人能力，如經驗不夠，缺乏指導，缺乏社會關系，同時有83.6%的學生選擇資金不足，沒有好的創業方向，這兩方面都是創業者普遍面臨的障礙[3]。這些障礙說明創業并不適合所有的學生，創業教育應針對有創業意向的學生，而不要強制要求所有學生參與，尊重學生的意愿。
2 創業教育開展現狀調查與分析
調查發現，17.3%的學生認為在校期間的創業教育對大學生的專業學習和今后職業發展是不可缺少的，78.4%的學生認可有一定幫助作用，只有4.3%的學生認為沒有作用，還是多花點時間學好專業技能。其實在校期間的創業教育，不是讓學生都去開公司、做買賣，更重要的是幫助學生在學習分享他人創業經歷和開展創業實踐中，讓學生更加明確各自的專業發展方向，更加懂得為何學習專業，需要學習哪些專業知識，進而對今后找工作、明確職業發展有指導作用。高職食檢專業主要學習理化、微生物、儀器檢驗項目操作，依據相關檢驗標準，對產品合格與否進行判斷，強調檢驗技能操作的規范性、嚴謹性，容易使學生思維機械、缺乏創新創業意識，限制了學生今后的長遠發展[1]。
在學校對大學生創業教育的重視程度的調查問題中，71.6%的學生選擇“一般”，18.1%的學生選擇“不重視”，這表明學校和專業現有的創業教育開展效果不好。究其原因，主要是創業教育仍未受到足夠重視和強化（尤其是部分系領導、教研室主任重視不夠），不能引領專業的改革；創業教育未能與專業教育有機融合，未探索出適合不同學生需求的創業教育模式；創業教育師資建設、經費投入未得到有效保障。
由表5可知，對于學生在校期間的創業教育應著重培養的能力，75.9%的學生認為主要是培養創業意識，如何激發創新、尋找商機等，從而通過創業教育幫助學生啟迪思維、開拓視野，以更好、更快地確定職業方向，這是在校期間開展創業教育真正能做到的，更符合高職食檢專業學生實際需求的，也是切實可行。而培養學生開辦企業、財務管理、產品開發等能力，則是在校期間難以真正開展的。在創業教育中，因材施教，開設滿足不同層次、需求的創業教育模塊，實現普遍創業意識教育與部分學生接受更高水平的創業實踐相結合，以滿足不同學生的需要，也可以避免引起部分創業興趣不大學生的抵制和反感。
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由表6可知，受調查對象中，77.6%的學生認為應加強社會實踐，建立校企聯合的創業基地，73.3%的學生希望為大學生提供到企業、公司實踐與鍛煉的機會，說明高職食檢專業學生更愿意接受實踐類型的創業教育，畢竟實踐出真知，這不是單純開設創業課程或開展創業大賽所能比擬的。在校期間的創業教育形式應多采取高職大學生樂于接受的新方式和新措施，尤其是偏向實踐、體驗類型，能真正讓學生動起來，而不是在課堂內被動接受創業理論。
3 食檢專業開展創業教育的措施
調查發現，42.2%的學生認為大一適合開展創業教育，40.1%的學生認為大二更適合，而只有較少的學生（17.7%）選擇大三開始創業。針對各個階段，可以采取不同的創業教育形式，分層遞進，例如在大一階段，可以組織已經畢業的師兄師姐來校交流、組織學生去相關企業參觀見習，增加學生的感性認識。在大二階段，一方面將專業課程前移到大二完成（如第四學期就完成專業課程學習），盡早讓學生學完專業課程，盡早對專業有所認識；另一方面可以在專業課程中穿插創業教育內容、聘請成功創業者來校講座交流、組織學生去企事業單位實習等，有助于學生初步確定自己今后的職業發展道路。而在大三階段，應探索施行分級教育和彈性學分制度，即在第五學期給學生選擇機會，即根據興趣、能力，其中喜歡檢驗專業工作的學生，可以有針對性學習檢驗技能高級課程、去專業對口的檢驗類單位實習，而喜歡創業、經商的學生，可以接受高級創業技能學習（如創業商機選擇、企業管理、電子商務等）、進行創業實踐，而非一刀切要求學生都接受相同的課程和實習。
在本次調查中，幾乎所有學生（97.8%）都認為在課程教學中有必要融入適當的創業教育，可以拓展視野、更好地理解專業知識。例如在食品加工技術課程中，可以融入食品加工創新創業案例，播放食品創業人物故事視頻，與食品加工工藝巧妙結合，可以更好幫助學生理解食品加工技術操作及其應用實例。同時很多食品加工工藝由于缺乏機器設備現場展示、演示，學生很難理解，而輔助食品加工創新創業案例和視頻，學生可以很容易理解，恍然大悟，也拓展了學生的課外知識[5]。當然食品創業案例和視頻要和專業內容相適應，同時要精選、精簡，時間要控制，否則一節課單純講解案例和播放視頻，而沒有講解專業知識，只會本末倒置。此外，有針對性開設食品加工創新創業實訓環節，依托食品加工技術、食品營銷、食品安全與質量控制課程，使學生能開展食品產品開發、前店后廠式創業等實踐活動[6-8]。
由表7可知，72.0%的學生選擇聘請成功創業者，64.2%的學生選擇聘請已經畢業的校友（尤其是已經開展創業的），認為他們適合講授創業教育內容。尤其是已經開展創業的的校友，這些人與在校學生有著更多的共同經歷，是讓人更容易接近的榜樣。與之形成鮮明對比的是，只有31.0%的學生選擇學校就業指導人員進行創業教育，這與當前主要由學校就業指導人員開設創業教育課程的現狀形成很大反差，學生普遍認為學校就業指導人員講授創業教育時，缺乏專業背景，內容往往偏向理論，加之本身缺乏創業經歷，感覺是紙上談兵，所以雖然開設了創業教育課程，但實際效果不佳，甚至部分學生認為浪費時間，還不如騰出時間，學習檢驗專業技能操作。
調查也發現，大部分學生認為專業教師不適合講授創業教育內容，究其原因是專業教師也普遍缺乏創業經歷，沒有掌握將專業教育與創業教育結合的方式方法。因此，專業教師需要根據自己的經歷、所授課程特點，摸索總結適合自己課程的創業教育方式方法，尤其是形成有專業特色的創業教育實訓環節，必然還有很多工作要做。
4 總結
通過對本校高職食檢專業學生的問卷調查和訪談調查，可以確定大部分學生認為在校期間的創業教育尚未得到有效開展，造成學生創業意識不強、創業能力缺失。在校期間的創業教育主要目的不是鼓勵學生開辦企業，而更多是幫助學生樹立創業意識，通過榜樣力量，為學生的專業學習和職業發展指導方向、提供幫助。在校期間的創業教育應采取多樣化、學生樂于接受的形式，尤其是偏向實踐、體驗型的創業實踐活動，也認為在專業教學計劃中，有必要增加創業教育環節，在專業課程教學中，也有必要融入相關創業教育的內容。
參考文獻：
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1現代職業教育理念內涵分析
關于職業教育的定義，較多人接受的是“職業教育就是為從事職業工作做準備的教育。”［1］什么是現代職業教育?是與時代緊密相連的職業教育，無論其功能還是結構都應具有時代性，即現代職業教育。“現代”是一個動態的概念，隨著時代的發展，“現代”職業教育體系的功能取向與具體形態也必然會隨之變化［2］。理念決定發展方向，現代職業教育理念決定職業教育的發展方向。“現代”是一個動態的概念，現代職業教育理念也應是動態的。“互聯網+”、“中國制造2025”，以及“大眾創業，萬眾創業”等無不對原有的職業教育理念造成沖擊。構筑符合“現代”概念的職業教育理念是發展現代職業教育的前提，為我國由制造大國向制造強國轉變提供強有力的支撐。1．1立足以人為本的理念。以人為本是科學發展觀的核心，是以實現人的全面發展為目標。現代教育的重要特征就是要研究學習者個性化特征、滿足多樣化的學習和發展需求，因材施教，從而促進學習者盡可能發揮潛能。立足以人為本的理念，就要求現代職業教育要在探索學生發展需要的基礎上，以學生的發展為根本進行職業教育的規劃和設置。現代職業教育理應要向著終身學習方向延伸，要通過學歷教育和非學歷教育、全日制與非全日制等多種形式相結合的途徑為從業者終身學習提供更多機會。1．2構筑創新創業的理念。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求高等院校“樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。”現代職業教育擔負著萬千創新創業者的教育教學任務，有責任、有義務把創新作為職業精神來培養，把創業作為職業能力來培養，并促進其與專業教育的有機結合，塑造創新創業的主力軍。1．3服務區域經濟的理念。現代職業教育作為區域經濟發展人力資源的輸送主渠道，學生所具備的創新創業能力直接或間接為區域經濟的創新發展提供不竭動力。職業教育在為區域經濟提供人力支撐的同時，區域經濟也在推動職業教育的發展。學徒制、訂單培養等多種多樣的校企合作形式的實現，讓現代職業教育明確人才培養方向，根據崗位勝任能力需要調整課程內容，進行教學改革，真正落實服務發展，促進就業。1．4職業教育人才培養質量觀。現代職業教育質量是指其培養出的人才滿足經濟發展明確或隱含需要能力的特性總和，它是動態的、變化的、發展的和相對的。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》從培養模式、課程體系、“雙師”隊伍、信息化和國際合作等五個方面就“提高人才培養質量”作了明確規定。這就迫切要求提升人才培養質量，完善校企合作的現代職業院校治理結構，集聚創新創業教育要素與資源，提升“雙師”型教師的師資水平，加強專業建設使之對接產業，改革職業教育專業課程體系使課程內容對接職業標準，優化教育教學方法，健全職業教育質量評價體系。只有通過教育資源的優化，才能把現代職業教育人才培養質量落實到實處。
2基于現代職教理念視角的會計專業人才培養質量的思考
2．1會計專業人才培養質量。《會計人才規劃》雖沒有給出完整的新經濟環境下的會計人才質量標準，但明確指出會計職業從技術手段到人才培養目標都已發生很大的變化，由傳統的手工做賬、報賬到信息化系統的賬務處理。會計領域也拓展到更多的高端管理領域。金永利等人研究認為現代會計人才是相對于傳統意義上會計人才的一般定義而言的，它是指在當前經濟社會轉型，全球化和信息化迅猛發展的態勢下，會計人員為了準確、高效地完成在現代會計領域出現的新任務和新挑戰所應具備的以國際化、信息化和應用型為基本特征的一種綜合知識和能力儲備［3］。2．2提高會計人才培養質量的需求分析。在過去的研究中，學者更多是就傳統會計崗位需求來探討會計人才培養質量的需求。［4］筆者認為現代會計人才培養質量的需求不僅與會計人才層次、就業領域有關，也應與新經濟環境密切相關。隨著工業4．0的升級和信息技術的發展，一方面，小企業會計人員工作崗位的綜合化，即會計、財務管理和稅務籌劃集于一身。另一方面，傳統的會計崗位也有可能被信息技術手段所替代，會計人員也更多轉向財務管理、稅務管理等工作。因此，現代會計人才應具備的能力不僅包括傳統的專業能力和綜合能力，還應當賦予新的內涵。2．2．1更新知識能力。知識更新快是現代社會的重要特征之一。無論是企業經營模式、業務內容，還是與財稅等相關的制度、規定都在不斷變化，這都是對會計人才崗位勝任能力的一種挑戰。會計人才唯有不斷更新知識，才能在從業中做好職業判斷;唯有不斷更新知識，才能保證企業遵守國家的財稅制度;唯有不斷更新知識，才能為企業會計信息使用者提供決策有用的會計信息。更新知識能力已成為現代會計人才崗位勝任能力的重要指標之一。2．2．2創新創業能力。社會在發展，科技在進步。會計工作隨著經濟社會的發展變化，在內容上，在技術上都會發生相應的變化，因此，創新創業一樣適用于會計人才。創新是號召會計人才不可因循守舊，要運用已經積累的豐富知識，學習新的技術，通過不懈地探索與研究，在頭腦中形成獨創性的思維，創造性地解決實際問題［5］，為創業奠定基礎。創業是會計人才在會計崗位上和會計服務中的利用創新應對變化的經濟、技術環境，進行相應的會計領域的創新創業。
3提升會計專業人才培養質量的策略分析
3．1著力推進校企合作。會計專業是一門實踐性很強的專業。傳統會計教學中，多是以理論教學為主，校內模擬實訓教學為輔。校內模擬實訓雖能達到一定的實踐效果，但學生還是無法從整體上領悟企業的資金循環，從而影響其實踐能力的培養。近年來，各高校的實訓基地建設不斷加強，但會計崗位的機密性不會讓普通實習生接觸。推進校企合作，讓會計專業的教學改革與企業實際需要對接，企業參與專業建設，創新教育教學改革，幫助職業教育院校建立科學的會計專業人才質量評價體系，從而提升會計專業人才培養質量，真正實現以就業為導向的現代職業教育。3．2創新會計專業課程體系。職業教育不能單純遵從教育規律和認知規律，還要遵循職業技能形成規律和職業發展規律［6］。創新會計專業課程改革，需要將會計專業人才能力培養項目化，以項目化對相關專業課程進行整合或融合，提高專業課程的教學效果。在實訓課程方面，強化單項實訓，提高綜合實訓，推行以專業能力和綜合能力培養的專業綜合實訓。3．3融合創新創業教育于會計專業教育。高校是實施國家雙創戰略的重要基地，也是推動和深化高等教育綜合改革的突破口。當今社會，高層次的會計人才不僅要具備扎實的專業基本素養，還要在思維方式和溝通交流以及創新等方面有著較強的“軟實力”。這些能力的提升不僅依賴于專業課程的教育，還需要拓展創新創業教育。對于高校來說，雙創教育的重點不在“創業”，而在“教育”，重點培養學生創新精神及創業能力，把創新意識和創新能力內化為學生的一種素質。會計專業人才培養需要以此為契機，創新課程體系改革，加強師資隊伍建設，將雙創教育與會計專業教育深度融合，在會計專業教育中融合創意、創新和創業精神，訓練創新思維，提高創業能力。創新創業教育要圍繞會計專業服務的特色進行學科建設，從而推動會計“服務+”創業實踐，只有通過推動服務的不斷創新，才能催生新模式、新業態、新產業［7］。
4結語
人才培養質量具有“時代性”特征。在不同的經濟發展階段，會計專業人才的培養質量需求都會被打上時代的烙印，并不斷被拓展。提升會計專業人才培養質量的探索與研究不僅要遵循會計專業建設的規律，還需要結合社會環境下崗位勝任能力的需求。
作者:錢美琴 單位:安徽經濟管理學院
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一、大學生創業的市場現狀以及未來前景
（一）市場職位供應多，但專業性較強。我國城市化進程起步較晚，我國現在還處于城市化快速發展階段，所以，我國在市場職位上的需求量是相當大的，各大企業與公司為了能夠廣納賢士，提供大量的就業創業崗位，但是，為了能夠給公司帶來更多的收益，讓公司能夠加速發展，他們對于職位的專業性要求非常高，所以，導致大量的專業知識不夠扎實，專業素質不夠高的人不能夠在市場上立足，企業對于專業性的要求也會隨著市場的加速而加強，因為，社會要求不斷變高，供應商的能也必須加強，那么，這些工作人員的專業知識是相當重要的。
（二）市場競爭壓力大，公關危機處理能力要求足夠強。大學生創業本身社會知識都比較薄弱，對于市場危機的處理能力還不夠強，應變能力還有待改善，市場競爭在市場經濟迅速發展的狀態下變得非常激烈，這無疑讓這些正在創業的大學生感到無比的壓力，沒有創業經驗的積累，沒有處理危機的能力，這是很難實現創業的。
（三）市場投資資金不夠，競爭能力薄弱。對于大學生創業，資金問題是大學生創業的首要問題，大學生不像成功的商業家們一樣有足夠的創業投資資金，有的也許家里也沒有提供他們創業的資金，所以，大學生在資金上面會感到很吃力，這便對大學生提出更高的要求，能夠進行高效的市場定位，合理的進行投資，所謂的雞蛋不要放在一個籃子里，增強自身的市場競爭能力。
二、大學生創業業素質與創業心理的現狀
（一）大學生創業觀念的單一，大學生對于市場的發展方向以及自身的能力的高低的認知都比較薄弱，在創業上只求穩扎穩打，沒有大膽的挑戰，只是停留在不賠本、不虧本的原則上，這便蒙蔽了大學生的雙眼，讓大學生不能夠發掘自己的潛力，自然而然，在創業方面也不是實現大的突破。俗話說的好：不想當將軍的兵不是好兵。所以，大學生這種單一的創業觀念是不利于大學生創業的，大學生創業的強烈欲望還有待激發。
（二）大學生的創業心理素質不夠高，創業是一個極具風險的挑戰，在創業的過程中，難免會遇到挫折，比如說：短時間的虧本賠本現象、遭到不公平對待等等方面，這些是創業過程中經常會發生的，大學生在學校安于享樂，都是受高等教育的人，個人修養都會比較高，對于這些不公平的現象他們都會產生反感，他們對于這些社會惡習都是相當的排斥，其實，這是對大學生創業的一個挑戰也是機遇，在挫折中積累創業經驗，讓自己做一個適應社會的人，所以，大學生的創業心理素質還有待提升。
（三）大學生的創業能力還比較低。大學生的創業能力會直接影響到大學生的創業成效。當代社會形勢下，許多大學生都是獨生子女，都會受到特別的呵護，對于社會知識都知道的較少，創業能力的重要性提醒我們這一問題是不容小覷的。但是，在現代大學的教育方式下，大學生的社會實踐活動都很多，這無疑培養了大學生的組織協調能力、溝通能力等等，這對大學生的創業能力的培養是非常重要的。
三、如何解決大學生創業的問題
首先，專業理論只是提高大學生創業素質的基礎，大學生可以多多參加專業知識的培訓，積累自己的專業知識，豐富自己的大腦，比如：學校開展創業的知識講座、參與創業的社會實踐等等方面，讓自身認識到大學生創業的形勢，才能正確的市場定位；其次，創業能力的培養是大學生創業的核心之處，創業能力包括處理危機的能力、創業方向的規劃、自身素質的培養等等方面，創業能力的高低直接影響大學生創業的成效。大學生可以多了解成功經營者的事例，多與人溝通，提高自己的交際能力等等；最后，大學生創業必須擁有個人的獨特之處、樹立自身的人格魅力。大學生創業面對比其他創業者更加艱巨的局面，所以，大學生的抗壓能力必須高，在創業過程中，能夠有誠信經營、真誠的服務、高度的責任感等等重要點，形成自身的人格魅力。
關鍵詞：天使投資；生態系統；組合投資模式；天使投資市場作用；創新創業
2015年，總理在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”的時代口號，展現出創新型企業面臨著新的發展機遇。2016年《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》，明確指出要全面推進眾創、眾籌，并指出要依托互聯網拓寬社會需求、加強資源共享等。政府的一系列措施引發了國家和民眾對于創業投資的高度關注，并在企業的創新創業之路上不斷探索，呈現出更加注重天使投資市場自身作用的發展趨勢，并逐步趨向于建立天使投資生態系統的發展新方向。
1湖北省天使投資生態系統發展現狀
近年來，湖北省天使投資蓬勃發展。政府積極貫徹落實創新創業決策部署，引導創業投資機構加大對初創企業的投資，發展形勢良好。但與國內其他具有天使投資發展代表性的省份相比，湖北省在發揮天使投資市場自身作用方面仍有一定的差距。
1．1政策助力，支持創新創業
從2013年，湖北省政府出臺的《促進高校、院所科技成果轉化暫行辦法》；到2014年實施了《湖北省科技廳深化科技體制改革推進“創新湖北”建設的實施意見（試行）》的通知；再到2015年推出《深入推進科技創業的十條意見》鼓勵投資初創企業，支持設立創業投資基金。均展現出湖北省以深化科技體制改革為主線、面向大眾創業的政策方向。于2014年武漢光谷出臺《關于建設創業光谷的若干意見》等政策，通過龍頭企業設立孵化器平臺為創業人員提供服務，實施科技制度創新等等，為湖北省天使投資的發展提供了政策保障。
1．2不斷推進孵化器改造，優化創業環境
近年來，湖北省孵化器逐步發展，在追求空間價值提升的同時，注重營造集聚效應，趨向建立“天使投資人＋基金管理者”的雙重身份模式，并逐步呈現出創造“股權眾籌”的融資新模式。以具有代表性的光谷創業咖啡和東西湖資本匯為例。光谷創業咖啡具有獨特的天天有咖啡、周周有路演、月月青桐的運營模式，打造了“天使投資平臺＋創業孵化平臺＋創業培訓平臺＋創投交流平臺”的創業咖啡孵化模式。東西湖資本匯以促進科技成果轉化、推動創業企業發展為工作重點，發揮其孵化器作用；建設個性化、功能化的交流空間，打造創業綜合社區；在湖北省科創天使投資基金與武漢市科創天使投資基金支持下，實施“大眾創投、定點孵化”。
1．3積極利用互聯網等新興平臺
湖北省積極利用“互聯網＋”的思維改造原有創新型企業創業服務模式，各省級孵化器通過開發APP和網站，形成“線上信息分享、線下匯集資源、后臺監督管理”的方式，促進天使投資和創業企業的交流，來解決原有創新型企業創業服務存在的“反饋不及時”、“信息、資源不對稱”的問題。以光谷咖啡為例，通過在互聯網平臺上和阿里創投基金等的信息交流，特別是和小米創投、順為基金等的及時聯系，提高了創業者準確對接天使投資人的成功率、發揮天使網絡的作用。
1．4與天使投資發展代表性省份仍有一定差距
湖北省天使投資通過“政府政策＋孵化器＋建立天使網絡”的組合模式取得了良好的發展，但與北京等天使投資發展形勢良好地區仍有一定差距。這些地區在出臺對天使投資方面的鼓勵政策基礎上，展現出更加注重發揮天使投資市場自身特點的趨勢。2012年，江蘇、湖南政府鼓勵政策明確提出發展天使投資基金，通過政府讓利、風險補償等這些方式，支持社會資本參與到天使投資中。2014年，上海政府引導全民以各類資金形式參與天使投資，鼓勵通過社會資本共同建立機構化的天使投資企業，設立上海市天使投資引導基金擴大資金來源。北京海淀區2013年明確提出，要培育聚集天使投資人，支持小微企業孵化成長。著重支持通過線上線下的投融資方式，支持聚集天使投資中介服務機構和相關行業組織，如車庫咖啡、創投圈。通過天使投資發展狀況良好的代表性省份現狀可以看出，其天使投資都在逐步由政府主導轉向注重行業本身特點，從而達到自我協調發展，對比發現湖北省在注重天使投資市場自身作用方面仍有一定的差距。
2美國天使投資發展歷程———經驗借鑒
湖北省天使投資目前發展狀況雖然初具規模，其模式和創業環境也在緊跟時代不斷完善，但因起步晚，發展的時間短，想要在建設天使投資生態系統的方向上少走彎路，借鑒其他國家的發展經驗是必不可少的。而作為天使投資發展歷史最為悠久，發展程度較為完善成熟的國家———美國，近年來天使投資市場非常活躍，其發展現狀及出現的新趨勢對湖北省天使投資的發展具有重要的指導和借鑒作用。
2．1天使投資組織化
從美國天使投資發展整體組織形式角度來看，其變化趨勢是：天使投資越來越從分散的、個體的投資行為走向有組織的、合作式的投資方式，并且天使團數量逐年增長。這種形式的優勢在于不僅增加了項目和資金的來源，同時匯聚了眾多不同行業背景天使的經驗和智慧，大大提高了投資的成功率和影響力。在發展進程中，其法律組織與管理結構也經歷了從松散型向正式組織化的過渡。這些為美國的天使投資發揮其市場本身的效用和供需平衡打下了堅實的基礎。同時也說明有組織的投資方式對建立生態系統具有重要的推動作用。而目前湖北省雖然也出現了一些天使投資團體，但畢竟出現的時間短，影響力甚微，對湖北省天使投資發展起的作用也有限。
2．2“天使投資＋孵化器＋網絡平臺”的天使投資模式
成熟的天使投資生態系統中包含的天使投資發展模式必然是多樣化的。各種模式相輔相成，共同推動生態系統不斷自我完善發展。美國“天使投資＋孵化器＋網絡平臺”模式里的利用互聯網成為發展的亮點。近年來智能終端設備的使用量迅速增長，美國迅速抓住了移動互聯網這個新增的巨大市場。逐漸天使投資網絡平臺的優勢也顯現出來，其在極大程度上解決天使投資人和創業者間信息不對稱的問題。同時美國將網絡平臺和孵化器相結合，將互聯網、風險投資、傳統孵化器功能、多元化經營控股模式和優秀的管理人才融為一體，充分發揮了信息的有效性，提供了更可靠、廣闊的平臺。湖北省的天使投資模式也逐漸趨向于組合模式，其組合模式的優勢也在經濟和社會影響力上逐漸顯現出來。
2．3美國政府為其天使投資保駕護航
在美國天使投資中，美國政府在其中所起的促進作用同樣是至關重要的。其頒布的稅收優惠和財政補貼政策大大刺激了其天使投資的發展，并在前期基礎環境建設中參與天了使網絡的構建，運用現代科技為其保駕護航。并通過提供創業培訓、專題研討會和完善服務體系等方式讓創業者與現有或潛在的天使投資者之間的交流合作更加密切，實現信息激勵，達到降低天使投資人與創業者之間逆向選擇的效果。而目前湖北省對于天使投資的相關政策以及提供的服務設施等的支持力度相比起美國政府則遠遠不夠。
2．4對湖北省天使投資發展的啟示
從美國天使投資發展的歷程和趨勢與湖北省天使投資所處的現狀進行比較，發現建設湖北省天使投資生態系統前期要充分發揮政府的作用；在政策完備并且天使投資環境相對成熟的時候，則更需要對天使投資市場的相關組織和模式加以有效改變，以期讓天使投資市場自身的效用得到更好的發揮，從而達到天使投資生態系統能夠通過其自身達到動態發展的效果。
3天使投資未來發展方向———生態系統
3．1什么是天使投資生態系統
天使投資生態系統是指在的一定的社會背景下，天使投資與創業環境構成統一整體。在這個統一整體中，天使投資與創業環境之間相互影響、相互制約，同時在一段時期內相對處于穩定的動態的平衡狀態。
3．2天使投資生態系統的發展趨勢
創業環境是打造此生態系統的基礎，其中各組成成分發展的好壞直接決定生態系統中創新型企業的豐富度。“政府政策＋孵化器＋建立天使網絡”的組合投資模式已經普遍存在于湖北省天使投資的發展中，使天使投資生態系統成為初具一定功能的有機整體，并且三種成分都越來越趨向于“眾創”，即號召大眾參與創意創投，集結所有資源促進創業，更加重視和發揮天使投資行業固有的市場作用。天使投資是一種長期性投資，也被稱為“耐心的資本”，具有流動性弱的特點。因此，從長期發展來看，在天使投資基礎環境構建足夠完善之后，需要更加注重天使投資市場本身的效用，發揮其自身的供需平衡和動態協調能力。逐步由偏向政府主導的天使投資模式轉變為天使投資可以自我調節的天使投資生態系統。
3．3天使投資生態系統的優點
針對當前湖北省由政府主導天使投資發展的經歷而言，仍存在著針對性不強、信息不對稱、缺乏增值和缺乏天使投資熱情等問題。此時就需要在市場體制建設逐步完善后，更加注重發揮天使投資市場本身的作用，促進其進行自我的良性可持續協調發展，由被動的政府主導型轉變為行業自發性型，從而使這些問題迎刃而解。旨在把天使投資建設成為一個動態可持續的有機整體，讓天使投資更加便捷高效。因此，本文認為在天使投資不斷逐步發展的過程中，趨向于打造一個動態的創業生態系統。
4助力天使投資生態系統———建議
通過分析湖北省天使投資發展現狀，并與美國天使投資發展的比較，可以看出湖北省現階段天使投資的相關運行模式雖然取得了一定的成就，但是仍存在很多問題和需要改進的地方，離理想的天使投資生態系統運行狀態（即發揮天使投資其固有的市場作用，轉變為可以自我調節的天使投資生態系統）仍有較大的差距。通過總結前文對理論和實例的研究，本部分對天使投資生態系統前期的建設給出了相關建議。
4．1發展有組織、合作式的天使投資團體方式
天使投資組織的效率性和影響力可以加速建設天使投資生態系統。通過分析美國天使投資發展歷程可以看出，天使投資人群體已經從起初的非正式、零散的形式過渡到高度專業化、復雜的組織。因此在總結國外成功發展經驗的基礎上，湖北省可以支持發展多方面、多形式的天使投資人組織，通過多種交流形式，全方位整合可以有效利用的資源，構筑一個更有效的創業企業與天使投資人交流合作的平臺。在有效地降低投資風險的同時，通過天使投資組織吸引更多的潛在天使投資人參與投資活動。
4．2完善天使投資環境，實現天使投資自身發展價值
良好的天使投資社會環境同樣是打造天使投資生態系統不可或缺的助力因素。而營造良好的天使投資環境則可以由已經具有高素養的天使投資者和發展較為完善的天使組織在利用其社會影響力和社會價值基礎上，切實結合自身經歷和經驗向社會大眾宣傳天使投資，使社會大眾樹立正確積極的天使投資認識，幫助創新型企業發展，做到從社會中來，到社會中去，在實現其價值的同時，也實現了天使投資自身發展的價值，從而達到天使投資生態系統所強調的自我動態的發展。
4．3政策助力完善天使投資環境
政府在天使投資生態系統前期打造過程中發揮的作用是不可替代的。因此政府應發揮其積極影響，努力完善天使投資的各方面政策，為其發展營造良好的社會環境和市場環境。
4．3．1社會誠信道德體系方面
在社會誠信道德體系建設方面，政府是社會的主導力量，政府應充分發揮其影響作用，在制定具體的措施和制度，加強對企業的引導的基礎下，對社會誠信道德體系進行有效強化構建，尤其是對創新型中小企業的社會信用體系進行強化建設。除此之外，還要傳授經驗、培養專業的天使投資者和幫助天使投資人組建天使團體，加強信息共享。
4．3．2法律法規方面
在法律法規的建設方面，政府除了應該在天使投資人投資權益方面，尤其是權益保障方面出臺相關法律制度，更要在保護私人財產的現有相關法律基礎上，進行更深層次的完善。并且還應該注意對投資的基金、投資的物權保護等的目前已有的或仍有缺失的相關法律的建立和完善。
4．3．3資本市場環境方面
在資本市場環境建設方面，政府應積極推動建設規范化的、全流通的、多層次的、全國范圍性的資本市場，旨在能夠指引天使投資通過有效的渠道進入或退出市場。
5總結
本文首先通過湖北省天使投資生態系統發展現狀，展現出“政府政策＋孵化器＋建立天使網絡”作為湖北省天使投資生態系統發展基礎的模式，其生態系統初具雛形。并通過與美國天使投資發展特點和趨勢的比較，總結并借鑒了相關發展的啟示和經驗。論證出應逐步由政府主導轉向發揮天使投資自身市場作用，打造成天使投資生態系統這一重要結論。本文還對如何打造生態系統，提出了設立政府天使投資引導基金、發展更加有組織、合作式的天使投資團體方式、完善天使投資環境、政府政策方面的建議。本文指出打造天使投資生態系統的是湖北省天使投資未來發展方向，旨在通過建立天使投資市場自我調節、發揮自身價值的天使投資生態系統，能動的推動湖北省創新型企業的發展。
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關鍵詞：創業企業 企業生命周期 發展模式
1 創業型企業發展周期的特點分析
根據企業生命周期理論的初創期、成長期、成熟期和衰退期的劃分，創業企業同樣具備這樣的特征。創業企業在生命周期各個階段的特征可以表現在以下各方面。
1.1 初創期特征
初創期一般是創業者在市場上發現商機，于是開始開辦公司，于是創業企業就進入了初創期。這時的企業由于剛設立，非常幼稚和弱小，有以下一些特點：
①創業企業缺少必要的運營資本。②產品市場前景還有待開拓。③產品知名度低。④人力資源管理模式以人治為主
1.2 成長期特征
①具有了一定規模。②可能出現經營戰略問題。在這個時期，創業企業試圖擴大企業資本，以期更快發展。因此可能會引入外來資本，并且會照搬初創期的經營理念。這樣可能導致盲目擴張，或不適當的多元化，從而出現經營戰略問題。③企業管理的難度增大。企業的擴張，必然使企業管理的廣度和深度增加，所引起的企業管理難度的擴大，會使創業者可能力所不能及。此時，企業需要專業化的管理。創業者卻可能不愿意實現經營權和所有權的分離，對企業有一種不愿放手的情感。往往事必躬親，“鞠躬盡瘁”，不放手管理，這樣很容易使能干的、創新型的人才流失，從而使企業失去活力。④以滿足客戶的需求為核心。
1.3 成熟期特征
①發展速度變化緩慢。②經營權和所有權進一步分離。③創新精神衰退。
1.4 衰退期特征
①盈利能力全面下降。②企業出現嚴重的內部沖突。③企業日趨保守。企業表面上制度完善、管理規范，但是卻失去了創新精神，戰略思維保守。④企業的危機開始出現。
2 創業型企業發展周期發展模式的選擇
前面分析了創業企業四個周期的特點，相應地，四個周期的發展模式也必然不同。
2.1 初創期企業發展模式
初創期的企業創新性強，企業凝聚力強，管理粗放，應變能力差。因此，這個階段的企業主要的努力方向是做強做大。爭取資金，以特有的技術優勢或市場優勢保證企業的快速發展。強調專業化的發展方向。
2.2 成長期企業發展模式
創業企業在成長期，有自己的主導產品，管理難度加大，管理應開始規范化。
建立現代企業管理制度，重視人力資源。
2.3 成熟期企業發展模式
創業企業在成熟期有自己的經營特色和品牌。但創新性減弱，發展趨緩。這個階段的企業重點應加強集團化建設和集群化建設，加快企業發展。
2.4 衰退期企業發展模式
創業型企業在衰退期，只能有兩種發展模式，不是重生就是滅亡。當然，一個組織的首要是保持生存。因此企業應積極進行第二次創業。企業必須進行技術改造，或改變經營模式，業務重組。
3 結語
創業企業除考慮企業的生產經營外，必須考慮企業的發展模式。企業應該了解自己所處的階段和自身的特點，合理安排自己的經營戰略。隨著我國創業型企業的增加，創業型企業發展戰略研究的意義也更為凸顯。
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農村人力資源豐富，實用型人才分布廣，數量大，開發前景廣闊。開發農村人才資源，關鍵就是要網絡社會資源，把人力資源優勢轉化為人才資源優勢。因此，開發農村人才資源，事先要摸清資源，做到資源情況清楚，開發重點明確。各級人才管理與服務部門要結合各地實際，拓展人才開發空間，把農村實用人才切實抓在手上，在深度挖掘上下工夫：一是全面普查，網絡資源。在普查對象上，把農村各類“土專家”、“田秀才”、“致富能手”、“能工巧匠”、“企業能人”，以及過去所說的“九佬十八匠”等實用型人才，納入到農村實用人才范圍。
農村實行家庭承包責任制后，農村大多屬于單干行為，處于封閉型生產與經營狀態，獲取知識和技術的渠道比較狹窄，技能提升的速度比較緩慢。因此，要把快速提高農村實用人才的技能水平放在重要位置，切實加大培訓力度。一是對有一定文化和技術的農民，要本著“送得出、回得來、用得上”的原則，把他們選送到有關技術院校學習和深造，開展系統性培訓，定向委托培養，提高其科技創新與推廣能力。二是對有科技意識的農民，要以縣鄉黨校、職校、成人學校為陣地，采取集中教學與分散指導相結合的方式，開展實用型技術培訓，提高其實際運用和推廣能力。三是對下地動手操作的農民，要以示范基地、村級電化教室為陣地，經常組織專家、農業專技人員到田邊地頭進行現場示范，結合電教內容進行通俗講解，開展針對性培訓，提高其實踐操作能力。
當前，農村實行產業結構調整，已基本形成了一村一品、數村一品的農業生產格局。引導農村人才創業、立業、興業，關鍵在于引導。一是方向上“引”，要把戰略性結構調整作為農業和農村經濟發展的主線，因地制宜出臺優惠政策，加大資金、科技、人才、智力支農扶農力度，通過政策導向作用，引導農民調整農業生產布局，調整農產品結構，調整農村產業結構，促使農村實用人才創業。二是在發展上“扶”，要立足向農業產業化、現代化、市場化的方向發展，政府要著力于市場的宏觀引導，各相關職能部門要為農民搜集市場信息，本著宜種則種、宜養則養的原則，選擇發展方向，通過多種途徑成立農業產業技術合作產業協會等形式，為農村實用人才的健康成長提供有利的環境和條件，扶持農村實用人才立業。三是在服務上“促”，要建立農村人才工作領導責任制，實行干部聯系農村人才制度。
關鍵詞：眾創空間；運營模式；盈利模式；推進策略
中圖分類號：F713.36 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0151-02
引言
2014年提出“大眾創業，萬眾創新”的概念，進而延伸出發展眾創空間的理念，推動了我國創新創業的發展，為扶持創新型企事業單位奠定了良好的基礎。隨著科技的不斷進步，對人才的培養也逐漸走向更深層次，創新無疑是當今社會發展的必要基石。在各種經濟制度以及宏觀市場的支持和引導下，眾創空間的實施極大地燃起了創業者對創業的熱情，在中國大范圍地發展起來，對現有的資源進行整合和利用，將科技成果與技術升級相結合，大力支持創新型企業的發展。
一、眾創空間的發展狀況及經營模式
（一）眾創空間的理念分析
眾創空間主要是實現以最低的成本、最利于創業者的角度、全方位多角度以公開的形式，提供一個廣闊的創業平臺，為創業創造一定的條件，順應國家互聯網以及電子商務行業的發展，全面扶持中小創新型企業，改變我國傳統的服務及市場機制，努力提供一個更適合我國經濟發展，實現大眾創新的環境。同時將技術與創新結合，使工作與網絡聯合在一起，線上線下共同發展，徹底地達到資源共享、信息共享，為創新型人才創造一個實現夢想的舞臺。
創業空間運用了互聯網思維，有別于傳統的高校孵化園措施等幫助大學生創新創業的模式，在傳統的基礎上進行了升華，改善了過去方針和政策上的不足。用更新穎、更符合時展的眼光幫助大學生以及其他創業群體，以更全面、更完整的思維模式和體系，提出了一些更具特色并符合我國發展狀況的現代化經營模式。
（二）眾創空間的類型與運營模式
目前，眾創空間已在全國29個省、市、自治區發展了超過2 300家，發展狀況良好，但區域分布不均衡，由于科技發展以及經濟狀況的差異，大多分布在沿海發達城市，邊緣小城市尚未成立眾創空間。與原有的研究相契合，眾創空間在提供相關硬件服務設施的方面，對其資源的有效性進行分析和分配，共分為七種類型，下面將詳細介紹各自的運營模式。
一是活動聚會型，這種模式主要是以舉辦活動和組織會議為基礎，通過講座式的講解，以及聚會活動等方式，對某一項目進行深入剖析和研究，讓大家聚集在一起共同學習和探討。二是培訓輔導形式，主要在各高校中進行，請具有經驗和相關專業知識的企業家進入校園，利用學校擁有的資源設施等，對大學生進行輔導和教育，培養創新性思維，共同商討創新創業相關方面的知識，鼓勵大學生的創業思想，組織一些活動，幫助學生學習關于企業方面的知識，提高相應的技能。三是媒體驅動模式，利用媒體來幫助企業宣傳其創新戰略及發展方向，吸引更多的創新人才聚集到一起，共同為企業的發展出謀劃策，為創新人才提供就業和施展才華的機會，利用互聯網，將信息擴散，從而更大范圍地招納有能力的人，使企業更具創新特色。四是投資驅動模式，以大量充足的資金扶持需要資金援助且尚處于發展初步階段的創新企業，用資金將廣大創新人才聯系到一起，共同商討企業的運行和發展，合理利用資金，將企業做好做大。五是地產思維模式，基于地產商的互動，相互扶持，出謀劃策，對于某一行業的發展前景進行預測，研究分析，聯手共同創業。六是產業服務模式，主要是針對服務方面出現的不足提供相應的幫助和支持，更好地幫助創業者創業。七是綜合生態體系，將前六種模式取其精華去其糟粕，通過一定的方式聯合起來，使其以更快的方式和手段打入市場。
（三）眾創空間的盈利模式
眾創空間以快速的腳步發展，發展范圍十分廣泛，在不同的地區的盈利模式會有所區別，但大體從以下幾個方面盈利。其一，政府的資金支持以及從社會各界的融資；其二，會費、捐贈、大企業投資等；其三，產品售賣、廣告收入以及工具租賃等。
二、眾創空間建設過程中存在的問題
雖然眾創空間的發展在一定程度上取得了很大的成就，但也存在著一定的缺陷和不足。大眾空間的出現，極具特色的模式和為創業者提供機會的政策被大家所接受和推崇，在尚不具備完整體系的情況下，缺少相應的統一標準和對創新的統一理解。
第一，在高校教育方面存在的弊端。高校主要是利用原有的授課教學模式，額外加入一種創業大賽的新興活動。某些高校采用網絡授課，如大學生創業基礎課程，通過對理論與案例的講解，進一步加深大學生對創業的理解，培養大學生創新的思維和創業的興趣。由于課程信息更新速度遠低于經濟發展以及社會變革的速度，學生得到的知識過于陳舊，同時，傳統授課的方式對學生來講，缺少思考和發言的機會，一味的聽并不能起到太好的效果。而對于創新大賽，并不是所有的學生都有機會參加，有些具有創新思想的學生可能會錯過，進而無法被挖掘。
第二，眾創主體存在的弊端。眾創空間的管理類人才大多數具備較高的技術技能，在管理上缺乏經驗和知識，對于相應企業的商業模式和戰略措施缺乏了解，在企業發展方面，不能提供有效的見解。同時，主體分散，較為單一，在眾創空間不斷發展的情況下，其自身缺陷難免影響到整個模式的進程。有些地區的眾創空間尚未盈利，在資金和管理等方面會面臨極大的挑戰，資金負擔不平衡。長此以往，有些地區的眾創空間定會面臨倒閉的威脅。
第三，政府提出的相應的政策并不完善。政府的支持和援助是眾創空間發展的基礎，不論在資金方面還是地緣領域方面，政府都起著一定的作用。雖然各地政府都出臺了一定政策扶持眾創空間的發展，但缺少特色，為了營造創新氛圍更濃厚，更具個性化的眾創空間，政府還應相應地做出更多努力。
第四，創新能力有待進一步提高。目前，創新型人才缺乏資金和能力進行創業，對于創新，多主體合作共同發展的模式尚未形成。各地區的眾創空間發展狀況不一，無法達到共同攜手并進，難以將創業落實，大多數地方對于創業相關的規劃不能付諸于實踐，最后由于種種原因落空。對于大多數不發達的地區來講，創新創業還是一個較為遙遠的詞，不論在技術、管理經驗，還是資金支持上，都面臨著極大的缺陷。
三、推動眾創空間進步的策略
對于管理者以及管理模式，應做好相應的調整，相應地改進優化頂端人才的能力和技能，同時對資源進行更好的分配和利用。加強各界的聯合和互動，互相吸取經驗，共同發展進步。從局部開始完善，一點點擴大，與“互聯網+”的發展相結合，深化改革商業運作模式，逐漸發揮創新在經濟市場上的重要地位。
堅持政府的支持與市場的結合，充分為創業者考慮，更好地滿足創業者的需要，最大化地發揮眾創空間的作用。利用各方面的優勢，將各種資源合理地利用，將企業的發展方向與社會整體的方向相一致，順應時代的潮流，創造更多的創新型企業，打破傳統，更好地預測未來，將互聯網與實際結合，雙重考慮，使企業越做越好。同時，提高新興企業的質量，降低相應的研發方面及宣傳方面的成本，提供高質量高水平的服務和設備，給創業者提供更多便利。
對創業的要求相對降低，以吸引更多的人才加入到眾創空間，真正地實現大眾創業，保證更多的人才在相應的崗位上發揮作用，了解和重視創業者的想法和需求，在能力范圍內盡量滿足，完善申報眾創空間的程序，使其更快捷地為申請者提供便利。針對不同地區的發展狀況不同，采取符合當地情況的方式，提供適當的設備和培訓，逐步扶持使其壯大，同時盡量縮小各地區差異，避免各種不平衡。
對于政府方面，進一步發揮其職能。在稅收方面給予新興企業適當的優惠，降低相應的企業所得稅，減小新興企業在稅收方面的壓力。盡可能地在資金方面滿足小企業的需要，畢竟小企業融資渠道狹窄，政府是其主要的支撐。同時，各地的政府要盡可能地做到公平公正，以免創業者內心產生消極的想法，消滅其內心創業的熱情。鼓勵技術發達的地區，扶持技術欠缺的地區，進行聯合，共同進步。
避免資源的浪費和企業項目的重復，對專利進行嚴格的保護，加大資金支持，正確地引導創業者利用自己，使其最大化地發揮作用。同時，對創新型人才也要做好相應的溝通，避免其流出到其他地區，合理地分配任務，做好人力資源管理和規劃，將每個人安排在最合理的位置上，使其最大化地發揮作用。
另外，在大學生教育方面也要采取相應的措施，高校畢業生是未來人才的重要來源，培養好大學生，是眾創空間發揮作用的另一個至關重要的因素。可以在各高校建立眾創空間社團，社團是大學生課外活動的一個重要來源，也是大學生提前接觸社會的渠道，利用好社團的資源，將企業文化與創新發展融合，Ц學生新的思維，以眾創空間的理念，引導學生對創新創業產生興趣。幫助他們做好課外實踐，將理論與實踐相結合。更好地利用每個學生的優勢，將大家聚集到一起，培養團隊協作的能力和獨立思考的能力。
此外，對教師團隊的培養也必不可少，克服傳統的價值觀和教育體系，融入現代的思想，利用互聯網思維和創新性思維結合。使教師團隊具備相應的企業知識，而不局限于書本之內。
結語
眾創空間這種新型的理念和模式，無疑更好地將網絡與現實企業結合，將現有的資源進行了充分的利用，為經濟發展以及科技進步做出了很大的貢獻。同時，也挖掘出不少隱藏在人群中的精英，為創業者創業提供了可能，也為企業的發展提供了支撐。一件事情的成功必然是多種因素共同作用的結果，因此，要想讓眾創空間的作用發揮得淋漓盡致，必然離不開政府的扶持和市場的支撐，各方面共同努力才能使其不斷強大。
參考文獻：
