發布時間：2023-07-30 10:17:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校園傳統文化建設樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我國傳統文化歷史悠久、內涵豐富，因此，在校園文化建設中有機滲透傳統文化，能夠豐富校園文化的形式與內容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我國高職院校大多較為重視學生的技能培訓，對他們的人文素養培養則缺乏關注，這無疑對提升高職學生的綜合素養極為不利。所以，高校應當充分挖掘傳統文化的內涵，并在校園文化建設中加以運用，這一方面有助于弘揚和傳承我國的傳統文化，另一方面則有助于提升校園文化建設的實效性。
一、高職院校校園文化建設中滲透傳統文化的現狀
首先，許多高職院校都未開設傳統文化課程。調查顯示，大部分高職院校認為傳統文化對職業教育影響不大，因此，很少開設此課程。有的高職院校雖然開設有關傳統文化的課程，但僅作為選修課程，甚至未配備相應的教材資料。這就導致許多高職學生綜合素養較低，一味的熱衷于考取等級證書，甚少學習傳統文化，學生缺乏基本的道德禮儀，校園中時常發生各種不文明現象，這顯然不利于構建和諧校園，無法為高職學生的學習和生活營造良好的氛圍。調查表明，部分高職學生由于在校學習過程中缺乏傳統文化的熏陶，責任意識、集體意識淡漠，在實習或工作過程中時常出現脫崗、違約、遲到等情況，導致他們難以取得長遠發展。其次，高職院校人文師資力量薄弱。前高職院校不斷擴展那些實用性強、專業技術含量高的院系，為這些院系建設提供實訓基地。在人才招聘和引進過程中，也更加關注具有豐富技術經驗的工科類人才。與之相對應的人文類教師隊伍則甚少關注。在校園文化建設中滲透傳統文化離不開優秀教師的指導和幫助，但目前許多高職院校缺少綜合素質高、專業素養強的傳統文化教育教師，一些高職院校多安排輔導員、文科專業教師兼職傳統文化教學，這些教師由于事務繁多，且對傳統文化缺乏專業研究，因此，很難對校園文化建設中的傳統文化滲透提供實用性意見。這無疑對高職院校校園文化建設極為不利。
二、高職院校校園文化建設中傳統文化的滲透策略
1、合理利用網絡平臺
隨著現代科學技術的不斷發展，互聯網逐漸滲透到人們生活的各個角落，高職學生亦不可避免的受到互聯網的影響。所以，在高職校園文化建設中應當緊跟時代形勢，合理運用網絡平臺，例如微信、微博、QQ等滲透傳統文化。此外，高職院校還可以利用校園網絡開設傳統文化專欄，上傳經典文學作品和視頻資源，供高職學生學習和研究，以此豐富校園文化建設形式，加大傳統文化宣傳力度。
2、及時轉變校園文化建設理念
校園文化建設具有長期性、復雜性、系統性等特點，高職院校相關負責人和領導應當充分重視傳統文化，并關注校園文化建設中的頂層設計，合理規劃本校的校園文化建設。及時轉變校園文化建設理念，吸收傳統文化的精髓，積極傳承傳統文化，并以制度形式鼓勵和支持校園文化建設中的傳統文化滲透，進行資金投入和政策扶持，建立行之有效的評價與監督機制，及時發現和糾正校園文化建設中的不和諧現象，對自覺傳承傳統文化的師生進行適當獎勵和表揚。
3、開展多樣化傳統文化活動
若要在校園文化建設中有效滲透傳統文化，就要采用多樣化的形式充分調動高職院校師生的參與積極性。高職院校可以舉辦傳統文化主題演講賽、知識競賽等，或邀請知名專家開展相關講座，營造良好的傳統文化氛圍。此外，高職院校還可以以校團委、學生社團、學生處為依托開展相關的傳統文化活動，例如傳統文化藝術節、傳統禮儀展示活動等。這一方面有助于提升學生的參與積極性，促使他們在參與過程中潛移默化的掌握有關傳統文化的知識。另一方面也有助于豐富校園文化建設的形式。同時，高職院校還可以根據自身的實際情況開展具有地域特色的傳統文化活動，例如參觀烈士陵園、當地歷史名人校園作品展等。以便加強校園文化建設與傳統文化傳承的聯系。
4、合理調整課程設置
截止到目前，我國的高職教育已經歷了62年的發展歷程，清晰的高等職業教育理念則在21世紀初才明確提出，其重要載體為高等職業教育院校。現階段我國的高職院校呈現了快速、全面發展的態勢，教育部亦提出大力發展高等職業教育的目標，其中不可忽視的重要部分就是校園傳統文化建設。長期以來，傳統文化教育在高職院校教育體制中并不占重要地位，這與社會、文化價值導向及人文環境都有直接關系。隨著社會文化熏陶的影響，傳統文化教育在最近幾年重新走進人們的視野，這勢必會影響到校園文化的發展與傳播。少數民族地區高職院校的傳統文化有其鮮明的地域及民族特色，如何使民族特色與傳統文化更好地融入校園文化環境，成為學校文化建設的關鍵環節。校園傳統文化建設既可以錘煉學生謙和堅韌的民族精神，又能夠培育學生的愛國熱情和人文主義情懷，還可以將優異的文化氣息和精神傳遞給整個校園乃至社會。基于此，剖析民族地區高職院校傳統文化教育現狀，采取必要手段改善校園文化環境，對于加強傳統文化教育，弘揚我國優秀傳統文化具有重要意義。
2民族地區高職院校傳統文化教育現狀
近年來，經典傳統文化回歸校園和書本已經引起全社會的共鳴，教育部亦采取一系列措施改善校園傳統文化的教育與傳承。如國內部分著名高校開設國學院，人們對清明、端午、中秋等傳統節日的重視，幼教開設國學班等，這些情況說明文化環境已經日益改善。然而，從高職院校教育現狀層面來分析，對于民族傳統文化的弘揚與傳播，高職院校做得還不夠，學生被動接受教育的情況屢見不鮮。因此，分析傳統文化教育現狀勢在必行。缺乏系統認知與了解體會有研究報道：高職院校大學生對傳統文化缺乏系統化的認知學習。據統計：平均約有超過60%的在校大學生對于我國歷史上著名的思想家如孔子、老子等人只聞其人，不知其詳；對于傳統經典文學作品如《資治通鑒》《道德經》等亦有超過70%的學生從未閱讀過，遑論深刻體會。反而是一些格調低俗，傳統氣息膚淺的文化作品易于在學生中傳播，這不能不說是傳統教育的一種悲哀，傳統文化在高等職業教育中的地位可見一斑。高職院校亦沒有很好地將傳統文化教育體制引入日常教學活動，無法使傳統文化教育形成常態，缺乏系統性教育方案及長遠規劃，更多地依賴教師及學生的個體行為，無法體現文化教學的效果。由此可見高職院校傳統文化教育的缺失程度。高校的引領作用不明顯校園傳統文化教育應該有完備的培育機制和先進的教學理念作為保障。現如今，大多數高職院校更為注重學科專業建設以及學生健全人格的塑造，往往忽視傳統文化的引領示范作用。殊不知，優秀的傳統文化教育恰能起到引領學生建立正確價值觀與人生觀的重要作用，傳統文化與現代科學也能夠相互輝映、相輔相成。如內蒙古商貿職業學院開設了食品工程專業，該專業的人才培養目標就是以我國傳統飲食文化為基礎，開發現代新型餐飲模式及烹飪方法，培養食品加工行業的復合型人才。正是我國源遠流長的餐飲文化及具有濃郁蒙古族特色蒙餐文化的積累，才造就了食品工程專業的鮮明特色。我國有著悠久的歷史與豐富的文化，其中警示后人的事例和先導模范人物不勝枚舉。以史為鑒，映射當下，歷史文化時刻在提醒人們應該做什么、不做什么。高校應該將這種引領作用更為充分地發揮出來，而不是僅僅表達文化形式或教育方法，以調整自身的教學結構或單元適應校園文化需求，并引領文化教育。缺乏具備傳統文化素質的教師在高職院校中，除去歷史及文化專業相關的專業教師外，教師的文化素養參差不齊，難以在高校中全面開展傳統文化教育。高校對傳統文化教育的體現更多在選修課程里，大多數高校都開設了相應的傳統文化教育選修課，但是能夠授課的教師卻寥寥無幾，學生的選課意愿也不夠強烈。長此下去，易形成教師教學積極性降低導致學生選課人數逐漸減少的不良局面。此外，高校在引進人才的時候也缺乏對新進人員文化素養的考察與衡量，無法滿足校園文化對傳統文化的人才需求。
3加強校園傳統文化教育的基本措施
樹立正確的傳統文化價值觀，引領傳統文化建設方向地方高職院校的校園文化各不相同，其中民族地區校園文化的表現形式更加豐富多彩，這就需要有正確的文化價值觀作為指導性綱領，來指引文化建設的方向。以內蒙古商貿職業學院為例，因地處蒙古族聚集地，蒙古族生源占學生總人數的比例逐年提升，統計截至2014年9月，蒙古族學生比例達到11.3%，客觀上具備了推廣傳統文化的條件。同時在新版人才培養方案的制訂過程中，吸收采納了蒙古族教師及學生的建議，調整蒙古族文化相關課程在公共課及選修課中的學時及學分，并首次提出蒙古族文化在日常教學管理中的應用問題，加大傳統文化教育和民族文化結合的程度，為全校師生樹立正確的文化價值觀。完善文化教育結構，多方位營造文化氛圍文化教育結構涵蓋于高等職業教育結構之中，與當前的政治、經濟、科技都有著天然的聯系。從宏觀教育結構來看，文化教育結構中的層次結構和形式結構是重要的組成部分。只有將民族傳統文化中的精華有機地融入層次結構和形式結構中，才能有效地完成文化教育結構的調整。層次結構的主要目的是迎合地區經濟發展需求。內蒙古地區的乳品及牲畜肉食品行業比較發達，同時蒙古族文化產業也具備了相當的規模，這為內蒙古地區高職院校的傳統文化教育帶來機遇。如內蒙古商貿職業學院內開設的旅游管理專業，其重要的專業選修課程就是蒙古族文化課，實踐環節如工學交替、畢業實習、畢業論文等亦多與蒙古族文化有密切聯系。這些措施較好地提升了校園人文環境，有助于蒙古族傳統文化對學生的熏陶作用，進而豐富了層次結構。形式結構的主要目的是發展高職教育，沒有厚重的文化底蘊，實現職業教育的目標勢必會受到阻礙。可以采取在校園內舉辦蒙古族文化展、開展蒙古族文化宣傳月、舉行蒙古族文化節等宣傳方式，加大宣傳規模；同時開設蒙語交流角、蒙古族舞蹈課程及舉辦蒙古族運動會，使蒙古族文化豐富校園文化生活，潛移默化地提升文化影響力，將傳統文化與校園文化有機結合，最終凝練為特色鮮明的大學文化。
4結語
一、在國家骨干高職院校建設的過程中加強傳統文化教育的重要性
高職院校的學生需要繼承和發揚中國優秀的傳統文化，這是每個中國人的責任和義務。青年學生是祖國發展的未來，他們是國家的希望，需要傳承和發揚我國優秀的傳統文化。學生是人類社會未來的主體和建設社會主義和諧社會的主要力量。在當今信息時代的背景下，社會競爭十分激烈。人們想要得到理想的結果就需要通過競爭，這在很大程度上取決于自身的素質。提高自身的素質關系到現實因素和歷史因素。我國優秀的傳統文化具有非常重要的精神，這是我國人民素質體現的重要歷史因素。中華民族正在不斷發展，傳統文化教育起到了推動教育事業發展的作用。國家骨干高職院校的學生不僅在我國優秀傳統文化的繼承和發展中起著至關重要的作用，還能夠進行文化的創新。結合當今高職院校的文化教育現狀，素質教育離不開傳統文化的教育，在進行國家骨干高職院校的建設中，需要融入傳統文化教育元素，發揚我國優秀的傳統文化，這對提高大學生綜合素質有著不可估量的作用。
二、國家骨干高職院校加強傳統文化教育的措施
學習和繼承我國優秀的傳統文化，是提高學生人文素質等的重要途徑。在藝術、文學中通常包含了一些深刻的問題，考驗著人們對社會生活和其他對象的一種理性思考。隨著社會的發展，傳統文化的本質和現代社會的偉大發展聯系更加緊密，一些低俗文化將會被淘汰。作為高職院校，有必要對學生進行傳統文化的教育，加強學生對傳統文化的認識和理解。
1.樹立全面發展的教育理念
高職院校在對學生進行現代科學理論知識和技能教學的同時，還需要加強學生的人文素質教育，從而提高他們的道德水平，讓他們的精神和人格得到全面發展。教育的主要目的就是使每一個學生都能夠成為人才。只有這樣，學生在離開學校的時候，才能夠有所收獲，并且形成健全的人格。因此，高職院校應該改變過去只重視技術教育和技能培訓的教育模式，注重教育的全面發展。只有這樣，高職院校才會具有廣闊的發展前景。
2.改革教學方法，激發學生學習傳統文化的興趣
在進行傳統文化教學的過程中，教師應該放棄“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，積極使用一些以學生為主體的討論式、啟發式的教學方法，也可以采用情感教學、愉快教學的方式，讓學生從被動接受知識轉化為主動吸收知識。教師需要激發學生的學習興趣，培養學生對傳統文化的學習熱情，從而提高他們的創新意識，使學生認識、分析和解決問題的能力得到有效提高。教學方法應多樣化，教師也可以充分利用現代技術和歷史材料進行教學，采用理論與實踐相結合的教學方式，充分激發學生的學習興趣，還可以增加現實社會的內容，盡量使得歷史事實變得更加生動。高職院校也需要改革考試方式，使之和歷史文化教育的目的有機聯系在一起，適合學生的思維特點和時代特征。與此同時，高等職業教育應該和人文教育、技能教育有機結合起來，從而進一步發掘技能教育中的人為因素。
3.營造人文交融的文化氛圍
關鍵詞：傳統文化；文化立校；思想素養；文化品位
傳統文化是中國生存發展的精神底蘊，它存活在中國人的心中，存活在中國人日常生活的言行里，存活在人們的精神信念和價值觀念中。如果把傳統文化融入學校文化的發展，就可能適應、甚至引領社會文化的發展。學校是文化教育的存在，文化才是真正的學校。學校擁有了一種好的文化，就擁有了一種無可比擬的凝聚力、向心力，即“文化立校”。“文化立校”既有教育和哲學的結合，又有教育與政治、經濟融合互動的思考。這種學校文化將發揮“靈魂”的作用，統領著教師文化和學生文化的生成與進步，而學生文化、教師文化又以反作用促進著學校文化的生成，并以此推動著學校文化的方向，影響著育人取向及文化品牌的樹立，從而使受教育者對學校文化所樹立的理念產生終生不渝的追求。
一、學校文化建設
學校文化建設，在繼承傳統文化中，反思并更新現代學校文化建設的理念，促進廣大教師樹立文化立校的目標意識，以學生為主體的生本意識，以課堂文化建設為主渠道的中心意識，大膽探索、大膽實踐，努力構建現代學校文化建設的模式。
（一）學校制度文化建設
1.健全和完善學校的各項規章制度。建立和完善學校文化建設的各種制約機制、導向機制和激勵機制，提高人在制度體系中的主體性，人在學校各種組織機構與規章制度中的價值觀念和行為方式，實現以人為本。
2.和諧校園的文化理念。從師生個人自身和諧、個人和他人、個人和社會、個人和自然、與建筑環境、生態環境和暢共生，促進師生全面和諧的發展。
3.地域特色文化的影響。張揚學校個性，在學校創新上求發展，在學校特色上做文章，從而積淀成學校特色文化，打造學校品牌。
（二）學校物態文化建設
打造高品位的人文校園文化，在現代化的校園中營造書香氛圍、儒雅氛圍、詩意氛圍，使學校形成寬松、清新、具有人文關懷并體現現代文明的學校文化，把文化立校作為學校的治校方略。
（三）學校虛擬文化建設
利用校園網絡的欄目設置、排版及圖案，展示學校的辦學目標、辦學成果、辦學特色以及校風、教風、學風等精神風貌，展示學校的文化特色。
（四）學校課堂文化建設
恪守以學生為本的教育理念，通過教學改革的實踐不斷推動新課堂建設，積極創建情境課堂、問題課堂、互動課堂、有效課堂。
二、教師文化建設
在校園發揚尊重、理解、溝通、信任、關懷等人文精神；營造團結、和諧、奉獻、進取、創新的教學氛圍；建立寬松、清新、有人情味的學校文化，把培養人性和諧、內涵豐富、道德高尚的全面發展的現代“文化人”作為教學的最高目的和最高價值追求。
（一）成立以學院為基地的教師培訓中心
1.依托高校、教育科研機構、名師、名家，緊密結合學校文化實際，開展豐富多彩的傳統文化的學習、教育文化理念、教學研究活動，大力推進教師的專業成長。
2.提倡互動學習、創新學習、終身學習。鼓勵教師由人師到名師，把學習當成一種生存責任和生存方式，在終身學習中終身成長。學校課堂文化實現從“機械型教學”向“生活型教學”的轉變，創建有效課堂。
3.各教研系部針對學期熱點問題、教學實踐的突出問題確立研究主題，通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉，形成良好有序的研討氛圍。
4.從構建學習型教師向學者型教師轉變。通過課堂文化，教研文化，讓教改的思想轉化為教師的教學行為；借助課題研究提升教師能力；積極發揮名師效應，開設名師工作室，放大教授和市縣骨干教師效應，為教師的深度成長搭建平臺。
（二）創新教師培訓模式
開展網絡培訓，提高培訓實效。利用“班主任講壇”、“教師講壇”“名師講壇”等形式，加強青年教師教學基本功培訓，強化師德修養培訓、班主任拓展培訓、新進教師培訓、信息技術培訓、學科研修培訓、教育藝術培訓等活動，努力培養一批特長教師。
（三）開展各種活動
1.開展教師的網上活動，設置“教師風采”、“教師博客”，關注教師的專業成長；開設網絡論壇，營造自由寬松的交流空間，形成正確的輿論導向，彰顯學校的文化特色。
2.豐富教師的業余生活。如教工攝影比賽、征文比賽、各種球類比賽等，增強學校凝聚力。
三、學生文化建設
在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能意識到一種科學與人文氣息，能獲得審美感受的校園中，更能激發學生對傳統文化的興趣。
（一）以和諧文化營造和諧校園氛圍
1.打造高品位的校園文化。把對學校文化建設目標的認同并進而發揮在目標實現過程中的能動作用作為學生文化建設的核心內容，營造良好的育人環境，激發學生學習的興趣。
2.倡導文化育人。以文怡人，以文塑人，以文化人，以先進的文化、高雅的文化引領學生的成長。塑造學生的健康人格、培養學生的審美情趣，用優秀的傳統文化、獨具特色的本土文化教育學生，讓學生擁有風度翩翩的儒雅之氣，文質彬彬的紳士魅力。
3.整體優化養成教育。在教學中，教會學生學會做人、學會學習、學會生存、學會創新，讓學生的生命得到發展；加強對學生的精神關懷，探索學生高雅的審美情趣，健全的人格培養的有效途徑、方法與手段；鼓勵、支持學生樹立主體意識，形成個性，發展特長。
4.特色課延伸文化的研究。圍繞一定的教育文化主題，整合課內外、校內外的各種文化資源，形成以文化節、讀書節等為內容的特色課延伸文化序列。
學校就是一種文化，一種氛圍，一種精神的融合體。傳統文化作為一種力量，它可以引領學校的發展，可以塑造學生人格，可以提升教學質量，推動科研發展，服務社會，它可以實現學校的內涵發展，和諧發展和可持續發展；文化立校，以學生文化建設為中心，以教師文化建設為助力，以課堂文化建設為主渠道，以學校文化建設為根本，弘揚正能量，突出高品位，努力建設富有地方特色的校園文化，以不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，為促進學校又好又快發展提供強大的精神動力，為我市“建設經濟文化強市，打造國際醫藥、旅游名城”服好務。
參考文獻：
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【關鍵詞】少數民族；民族高校；傳統文化教育
少數民族的特色文化是我國民族文化中的一朵奇葩，但我國民族文化眾多，存在著明顯的差異，這些差異有可能會產生文化的碰撞或對抗，因此對少數民族進行傳統文化教育是文化建設的重要途徑。高校具有文化的多元性，是教育的重要園地，同時也是縮小多種文化差異的最佳場所。對在校學生進行傳統文化的深化教育，是推動我國的文化建設的主要動力。
一、民族地區高校傳統文化的現狀
對少數民族進行傳統文化教育，是民族高校教育的重要組成部分，對高校文化建設意義重大。
（1）在民族高校內，大多數是本地民族，他們深受當地文化的影響，對他們進行傳統文化教育的同時，就縮小了不同文化之間的差異，使他們在接受傳統文化教育的同時保留了當地文化，使文化向著多元化方向發展。
（2）民族高校中出現了文化多元化發展趨勢，其中漢文化形成了“文化強勢”地位，漢文化占據著主導地位，各種文化進行不斷的交流，使各民族的語言、文字、藝術得到了一定的發展。
（3）任何事物都具有兩面性，文化也有積極和消極之分，在校園文化教育中，我們要取其精華，去其糟粕，使我國的文化品質得到提高，對消極文化我們也不能忽視，避免被消極文化的影響。
二、民族高校如何加強對傳統文化的教育
文化傳播的主要途徑是教育，主要場所是校園，主要對象是學生。那么，校方應該怎樣對大學生進行傳統文化教育？傳統文化教育的主要內容是什么？
1.對民族高校進行傳統文化教育的手段
學校是教育的主要授源地，學生是教育傳承的主要對象，我國對學校課本不斷的進行改革，目的就是全面推進學生的素質教育，提高培養人才的教育質量。對少數民族進行傳統文化教育，是我國教育部門的事，是政府部門的事，也是學校的事，因此，我國各方面的力量都應該注重對民族傳統文化的教育。教育部門應該針對各民族的特色，進行教育改革，使學校課程更具有傳統文化色彩。民族地區的政府應該設立專門的教育經費，出臺專門的教育政策，將政府的主導地位充分發揮，并為新課程的快速實施創造有利條件，起到協調的作用。
學校是對文化教育的實施者，因此，學校更應該做好充分的準備。學校加強對民族傳統文化教育的途徑很多，以下就是學校可以采取的幾個途徑。
（1）提高教師自身的文化素質，加強對民族傳統文化的學習。教師對學生的影響是巨大的，如果教師所傳授的課程不清晰，那么很可能會導致部分學生的逃課現象，因此，教師必須提高自己的人文素質，加強自己對傳統文化的深入理解。例如，教師可以鼓勵漢族學生和少數民族學生“一幫一，結對子”，鼓勵學生互相理解不同民族間的傳統文化，在日常生活中，教師要以身作則，尊重各民族的文化習俗，潛移默化的影響學生，提高學生的文化素質。
（2）開設傳統文化課程，樹立傳統文化進課堂的觀念。例如，在教學安排上，要增設公共課程，這些課程要針對不同的年級而開設，將“弘揚民族文化，倡導高雅藝術、振奮民族精神”作為公共課程的宗旨，并將本地區的民族傳統文化編寫進教材，加強文化教育。或者學校開設教授講座，讓學生深切感受到博大精深的民族傳統文化。學校還可以鼓勵教師對民族傳統文化進行申報研究，并將研究結果穿插入課堂之上，使學生進一步加深對傳統文化的了解。
（3）在校園創建民族傳統文化節，加強校園文化的建設。在校園建設文化節，舉辦民族傳統文化活動，有利于渲染校園的文化氛圍，使學生更多的感受到民族傳統文化的熏陶，加深對傳統文化的理解。也可以利用校園媒體（校園廣播、校園海報等）進行民族傳統文化的傳播。
（4）開展學生對民族傳統文化的實踐活動。例如，教師指導學生利用寒、暑假期或休息期間對不同地域的文化進行調研，并寫出調研報告，使學生親身體驗本民族不同地域的文化特色，更深刻的掌握民族傳統文化。學校還可以為學生提供實踐基地，舉辦文化參觀、藝術展演等，讓學生參與其中，使他們受到傳統文化熏陶。
2.對民族高校進行傳統文化教育的主要內容
少數民族傳統文化內容十分廣泛，它涉及的內容很多，在天文、科學、哲學、藝術等都體現著文化魅力。對學生進行傳統文化教育的內容最主要的是愛國主義教育，在我國的歷史上，出現過很多的外來侵略戰爭，在眾多的戰爭中，我國少數民族展現出他們飽滿的愛國熱情，與我軍團結一致，取得戰爭的勝利，保衛了我國的疆土。因此對少數民族進行愛國教育，有利于我國的勢力加強，更有利于我國的統一。另外，團結互助的集體主義、人與自然的和諧相處觀念、婚戀觀念以及尊老愛幼的家庭觀念等教育也是傳統教育的重要內容。在對少數民族進行傳統教育的同時，要保留民族本身的傳統文化，并將他們相互融合，創造出新的文化，為我國傳統文化的不足提供生動的素材。
三、結束語
我國是一個統一的多民族國家，我們是一個大家庭，任何力量都不能把我們分開，因此我們要團結一致，加強對少數民族傳統文化教育就成為了我國文化建設的重要內容。對傳統文化教育的最佳場地是學校，對高校的傳統文化教育需要來自多方面的支持，需要政府支持，需要教育部門協助，只有各方面的力量都朝著一個方向，那么，我國文化建設就會得到極大的推動。文化建設的順利進行，有利于我國經濟水平的提高，更有利于我們國家的統一，有利于維護我國的世界地位，所以，加強少數民族傳統文化教育勢在必行。
參考文獻：
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關鍵詞：社會主義文化；高校；校園文化建設
一、高校校園文化在社會主義文化建設中的地位和作用
高校歷來就是文化傳承的陣地、文化創新的基地、文明播種的園地，擔負著孕育先進文化、傳播先進文化的重要責任，理應為發展和繁榮社會主義先進文化作出應有的貢獻，尤其是要在校園文化建設方面有所作為。
高校校園文化源于社會文化，從文化的層次結構說，校園文化是從屬于整個社會大文化的亞文化，是社會文化在校園里的折射和反映。高校擁有人才和智力密集的優勢，所以，校園文化與一般的社會文化相比，更多的是精英文化，大多具有前瞻性、思想性、藝術性和品位高雅的特點，它不是對社會文化的簡單認同，而是對社會文化的超越，它往往能夠表達社會的主導思想觀念、理想信念、社會風尚、行為規范、價值取向，不僅能夠引領主流價值文化，而且對未來社會文化的發展方向也能起到啟示和引導的作用。同時，高校校園文化所具有的強大的導向功能還能讓大學生感受、認同這種文化，將校園文化的印記帶到日后的工作崗位，并將所受的文化熏陶傳遞給整個社會。優秀的校園文化能輻射、凈化、提升全社會的文化氛圍，從而影響和推動社會主義先進文化的建設，而社會主義先進文化的大發展、大繁榮，必將為進一步加強和促進高校校園文化建設創造有利條件。
二、高校校園文化建設中不適應社會主義先進文化發展要求的問題
1.思想認識存在誤區，忽視校園文化的本質功能和主要作用
有些人對校園文化概念認識不清，只簡單地將校園文化與校園文化活動等同起來，認為校園文化就是開展多姿多彩的文體活動、豐富學生的第二課堂、搭建師生展示才藝的平臺、活躍師生的業余生活，并不了解校園文化是個包括校容校貌、教學設施、教學內容、管理制度、輿論風氣、人際關系、價值觀念與行為準則等在內的系統工程，校園文化活動只是校園文化的載體和部分表現形式，未能將校園文化上升到開展學生思想政治教育、塑造靈魂的高度來認識，忽視校園文化所具有的教育功能、導向功能、凝聚功能。
2.校園文化建設存在功利化、庸俗化、娛樂化、商業化的傾向
隨著信息化和全球化的發展，社會大眾文化與西方意識形態、價值觀念對校園的影響和滲透日益明顯，社會主義核心價值體系面臨挑戰。在大學生當中出現了價值取向的功利化和實用化、生活格調的低俗化以及人生態度消極頹廢的傾向，在校園文化中相應地表現出追求時髦的“酷”文化、快餐文化、商業文化、網絡文化、短信文化現象。校園文化的學術性和思想性明顯不足，低層次、庸俗化的活動較多，打造校園特色文化、培育校園文化精品和文化品牌的意識不強，缺乏有效的引導手段，大大影響了校園主流文化的向心力和先進性的發揮。
3.管理機制不完善，缺乏整體規劃和長效機制
有些高校將校園文化建設的重任劃歸宣傳部、學生處等由單一或若干部門負責，卻沒有納入學校發展的總體規劃，也沒有建立專門的校級統一領導機構。缺少校園文化建設的頂層設計、長遠規劃、整體布局和科學論證，校園文化建設的目標層次不明確，沒能發揮好應有的統籌協調作用。
4.重視科學文化，忽視人文文化
隨著高校擴招，很多高校基于學校聲譽和學生就業考慮，在專業設置與課程安排方面緊跟市場走，采取的是功利性的教育方法，注重理論技能教育，輕視人文文化灌輸，沒能擔負起傳播除科學技術以外的人文文化的職責，沒能很好地引導學生形成正確的價值取向、人生追求和生活態度。
5.開放性不足，輻射能力不強
校園文化是社會文化中處于較高層次的文化，對社會具有示范作用、導引作用和輻射滲透作用。但是，很多高校校園文化建設仍然處于自我封閉的狀態，輸出的渠道和載體不多，與外界文化交流少，走出校園、走向社區的積極性不高，與社會的接觸面不廣，自然起不到應有的示范區和輻射源作用，更不用說引導社會主義先進文化的前進方向了。
三、堅持社會主義核心價值體系，積極傳承勇于創新，以先進的高校校園文化促進社會主義文化的大發展、大繁榮
1.把握正確方向，堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設
在校園文化建設中要堅持用理論和中國化的最新成果武裝大學生頭腦，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；堅持用中國特色社會主義共同理想堅定大學生的社會主義理想信念，引導其把個人理想與遠大理想有機統一起來，提升其社會責任感和歷史使命感，幫助其形成正確的精神支柱；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神提升大學生的精神境界，引導其繼承優良傳統，弘揚民族精神和時代精神；堅持以社會主義榮辱觀為標準衡量大學生的道德層次，使其明確社會主義道德的價值標準和價值取向，形成良好的思想品質并自覺做出高標準的道德行為。
2.重視中國優秀傳統文化和世界文明成果的傳承、借鑒、發展與創新
傳統文化是中國文化之根、中華民族之魂、中國特色之源，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族精神家園的重要支撐。當然，在中國傳統文化中，精華與糟粕并存，科學研究、批判繼承、創新發展民族傳統文化，恰恰是高校的優勢所在。高校可以組織廣大哲學、社會科學研究者，針對社會主義文化建設進程中所存在的熱點、難點和重點問題進行深入研究，深入挖掘我國傳統文化中有利于促進社會和諧的內容，汲取其合理的思想內核，使優秀傳統文化得以傳承，同時以開闊的視野、開明的姿態、開放的胸懷，充分吸收和借鑒世界優秀文明成果，使社會主義文化不僅深深根植于中華文化的沃土，而且適應世界發展進步的潮流。
3.正確處理主流文化和非主流文化的關系，努力提高校園文化的品位
校園文化有主流與非主流之分。主流文化指的是在高校中占主導地位、為大多數成員所接受的文化，它存在于高校正式組織之中，對現存的社會秩序起維護、支持作用。它是社會主義先進文化的一部分，是民族精神、時代精神與大學精神的凝聚和沉淀，能促進人的全面發展。非主流文化是相對于主流文化而言的，指高校中僅為一部分人接受的或為某一群體特有的文化。如網絡文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等，不同性質的非主流文化發揮著不同的作用。不符合社會主義核心價值體系或社會期望的非主流文化，會對學生產生負面影響，導致學生的榮辱觀、審美觀、價值觀受到一定的誤導甚至扭曲，從而危害大學生的身心健康，阻礙大學生的成長成才。因此在高校校園文化建設中，要堅持以主流文化為主導，高唱主旋律，積極打造特色文化和品牌文化；同時要尊重非主流文化存在的現實性與合理性，重視和發揮非主流文化的積極作用，在弘揚主流文化的前提下提倡多元文化的融合。還要努力改造非主流文化中的落后文化，堅決抵制腐朽文化和種種錯誤思想觀念對大學生的侵蝕。
4.整合校園文化建設管理體系，注重校園精神文化的梳理、凝練和建設
學校領導要高度重視、充分認識校園文化建設的重要性，將其納入學校總體發展規劃，提到重要議事日程上來，并整合各相關職能部門，改變以往條塊分割、各自為政的管理模式，建立起校級的校園文化建設委員會，負責學校物質文化、組織和制度文化、精神文化建設的統籌、規劃、指導。在規劃和建設中，不僅要重視校園物質文化和制度文化的建設，更要注重精神文化的總體設計和構建。精神文化的內容是校園文化的核心和靈魂，是學校價值體系中內隱的、深層次的東西，它從更廣泛的層面上隱含一個學校辦學的基本理想、基本理念、辦學宗旨，學校對于國家、民族乃至整個人類發展的使命等，對師生具有隱性教育的功能。因此，各高校要對校園精神文化進行認真地梳理和凝練，弘揚學校優秀的傳統校訓，強化校風、學風、教風、作風建設，優化人際關系、輿論導向等人文環境，并以此來導引學校的教育教學活動。
5.與時俱進，積極創新校園文化載體
校園文化建設要體現時代性特征，以社會主義核心價值體系激發創新活力，進一步豐富和發展新內容、新載體。第一，可以通過組織有利于大學生堅定理想信念、提高理論水平、培養創新精神以及陶冶高尚道德情操的精品學術和文化活動，充分發揮科技學術活動的教育指導作用和高雅文化藝術的熏陶作用，積極引導學生崇尚科學、追求真理、求真務實、培養創新精神，使大學精神充分滲透并貫穿于具有豐富特色的校園文化活動。第二，要充分利用重大節慶日，如教師節、校慶、國慶節、建黨節等對大學生開展主題教育活動。第三，以先進人物、先進集體和文明宿舍評比為契機，打造標桿工程，積極開展形式多樣的創建活動。第四，要大力開展青年志愿者活動和社會實踐活動，通過關注社會需求、參與社會建設、提供社會服務，體現高校社會關懷精神。第五，要充分發揮校園網的輻射作用，不斷加強網絡陣地的文化建設，豐富校園網的內容，貼近學生實際，增強校園網的吸引力，構筑起抵制不良信息的“防火墻”。同時也要研究、利用各種網絡衍生工具如BBS、QQ群、微博等當代大學生喜歡的溝通交流平臺，擴大校園文化建設的覆蓋面，充分發揮網絡的教育引導功能。
6.增強校園文化與社會的密切聯系，發揮校園文化的示范和輻射作用
校園文化是社會文化的重要組成部分，它影響著社會文化的形成和發展。加強校園文化與社會文化的交流，不僅可以讓身處象牙塔中的大學生充分地了解社會，加強其社會化進程，還可以增強校園文化對社會文化的示范作用，從而擴大社會主義核心價值體系的輻射力。學校和社會文化交流平臺的構建應充分考慮學校的特點和所在地方的區域社會發展狀況，既要請進來，也要走出去。大力推動高雅藝術進校園、名家名團進校園的活動；通過社會實踐，參觀各種歷史文化遺址、革命博物館，使大學生在了解傳統文化和革命文化的同時接受愛國主義和社會主義教育；通過社會服務和文化共建，組織并引導大學生自覺參與社區文化、企業文化、軍營文化等文化創建和公益性文化活動中，讓社區能共享高校校園文化的成果。
參考文獻：
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文化是一個國家的象征與發展基礎，對大學生的人生發展有著重要的作用，但是在多元化信息技術發展的背景下，網絡文化對大學生文化認同產生了深刻的影響，讓大學生正確的人生價值觀有所偏移，導致了大學生對傳統的文化疏遠與冷落，嚴重缺乏社會道德感，危及了我國文化安全與現代化事業的進步，所以在大學生教育中要不斷地創新網絡文化的建設，提高學生自身的認知和感知能力，培養大學生良好的道德意識和文化素養。
關鍵詞：
網絡文化；大學生文化認同；影響；問題；對策
我國經濟在不斷迅速發展，這就推進了信息技術的進步，充分改變了人們的生活習慣與思維方式。網絡文化對學生文化認同有著嚴重的影響，部分大學生受到不同文化的負面影響，出現排除傳統文化的現象，引發了中國的文化認同危機，所以文化認同和大學生社會主義核心價值觀教育有著很大的聯系，要全面分析網絡文化對大學生造成的負面影響，不斷加強校園文化的建設，培養大學生媒介的素養教育，使其能夠正確地對待和使用一些網絡文化。
一、網絡文化對大學生文化認同產生的影響
目前我國教育事業的發展離不開網絡文化的建設，在校園文化建設中能夠開展大量校園活動，但是不正確的網絡文化對大學生文化認同有著很多負面影響，當今網絡文化建設還存在很多問題有待解決。
（一）網絡文化建設的不完善導致大學生走入網絡文化的誤區部分院校重視主要學科專業的發展，而忽視了文化氣息的培養與積累，導致很多院校的網絡文化建設管理不完善，并且管理理念比較落后，沒有充分重視網絡文化建設，在針對性的網絡文化建設上存在誤區，在學校日常瀏覽網頁上經常會出現各種消極信息和網絡謬論，造成學生對文化認同有著排除心理。
（二）網路文化使得大學生對主流文化的認同弱化當今的網絡文化平臺比較廣泛，涉及到的內容比較多，這樣大學生可以通過網絡文化平臺了解更多的知識和信息，并且渠道也比較廣泛，這就導致大學生對接受傳統知識教育的途徑越來越少，在網絡文化平臺中的監督力度往往比較薄弱，這就充分導致網絡文化平臺中的信息質量問題，大學生往往無法判斷信息的可靠性和標準性，網絡文化建設嚴重消弱了主流文化的權威保障性質。
（三）網絡文化建設讓大學生的人生價值觀偏移網絡文化成為了多部分大學生的精神支柱，從而使得人生價值觀發生了偏移，對信仰有了負面感知，使得大學生正常的價值觀標準和生活方式發生了改變，尤其是大學生的人生理想和價值觀處于成長期，如果受到了負面網絡文化的干擾，會陷入功利與迷茫的困擾之中。
（四）網絡文化導致大學生對傳統文化出現排除心理中國傳統文化具有獨特的氣息，值得大學生去學習和繼承，傳統文化是最具有生命活力的思想理念，但是我國傳統文化不斷地受到外國文化的侵蝕，使得傳統文化的繼承出現了問題，當今網絡成為了學生獲得知識的重要渠道，學生可以見識到更廣闊的他國文化，從而忽視了最具有東方美的中國傳統文化，甚至對中國的傳統文化出現了排斥心理，我國傳統文化的繼承和發揚產生了嚴重的文化危機。
（五）網絡文化使得大學生的社會責任感缺失中國傳統文化中最重視對社會的責任感和道德觀的培育，但是網絡文化是開放性、共享性、虛擬性的，所以大學生通常會通過網絡文化來釋放自己的壓力，尋找樂趣，把自己的人生理想置之度外，對社會的責任感和道德意識完全喪失，在網絡世界里也不需要對自己的言行負責，出現了很多不道德的現象，值得引起我們足夠的重視。
二、網絡文化背景下大學生文化認同危機消除的對策
（一）在網絡文化建設中融入正確的社會主義核心價值觀學校要積極地占領網絡的陣地，把社會主義核心價值觀充分地融入到校園網絡文化建設中，把大學生的網絡法制教育融入到網絡文化中，要充分利用多種網絡手段把社會主義核心價值觀作為重要的網絡文化內容，把傳統的教育理念和當代網絡媒介互相有機結合，把網絡文化建設作為校園黨團活動的重要工具。
（二）實行網絡文化建設多元化和創新意識的培養在校園的網絡文化建設中要實行多元化和創新意識的培養，把校園文化建設和社會網絡文化相互結合起來，傳統正確的方針和思想，還要注重和社會網站的合作，不定時地展開教育文化活動，提高網絡文化對傳播正確中國傳統文化的效率，增強網絡文化積極的影響力，實現信息和資源的共享，讓學生能夠利用網絡文化平臺學到更多的知識，跟的上時展的腳步。多元化的網絡文化包括網絡讀書、網絡知識大賽、網絡藝術欣賞等，這種創新性質的網絡文化不僅僅能讓學生學到更多的知識，還能讓大學生培養自己的興趣、愛好，充分活躍了校園的網絡文化氣息。
（三）加強網絡文化的監管工作在網絡文化建設中要不斷地加強網絡文化的監管工作，不斷優化網絡文化的育人環境。當今我國的網絡文化建設監管工作中存在很多的漏洞和疏忽，導致網絡文化帶來了很多不利于學生健康發展的病毒和影響，所以加強網絡管理與凈化網絡環境是非常重要的，網絡文化的監管部門要對信息的和傳播做出嚴格的監督行為，針對不良信息及時地處理和過濾，針對破壞正常的社會秩序和網絡犯罪的行為給予有力的懲治，最大限度地保證網絡文化的健康發展，倡導正確的網絡規范意識，讓學生在網絡文化平臺中有更好的個人發展空間。在網絡文化建設中還要不斷地實施創新，這樣才能增強傳統文化對大學生的感染力，為大學生創建健康、良好的精神平臺。
（四）有力培養大學生的網絡道德意識在學校中要有力地培養大學生的網絡道德意識，讓學生在擺脫了社會監督的情況下，也能形成良好的網絡道德意識，有很強的自律性，這就需要學校在日常教育工作中不斷更新教育理念，創新工作模式，把網絡道德教育歸入到思想政治課程中去，增強學生的社會責任感和道德感，樹立正確的人生價值觀。
（五）在校園網絡文化教育中加強融入傳統文化教育措施要讓學生充分接觸和了解中國的傳統文化教育內容，從中國傳統文化教育中不斷地提升民族文化的生存力度，喚醒大學生文化的自覺意識，這樣才能促進民族的振興，培養大學生的愛國精神和歷史使命感，在傳統文化教育工作中不要只是讓學生學習一些理性知識，還要讓大學生去接受優秀的傳統思想，逐漸適應社會生活的技能，還要不斷提高大學生自覺接受良好傳統文化的素養，最大限度增強大學生對西方的腐朽文化與低俗文化的抵抗力，充分解決大學生文化認同危機問題。
三、總結
網絡文化是一把雙刃劍，所以各個院校要把主流文化作為核心，培養學生正確的人生觀和價值觀，在網絡文化建設中加強監督力度，傳播正確的思想，讓校園文化的育人功能得到全方面的提升。
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中國傳統文化受儒家思想影響至深。中庸之道是儒家學說中一條基本的原則和道德標準，也成為中國人秉承的一種行為準則。具體說，所謂中庸之道，就是“毋過毋不及”，既不要做過頭，也不要做不夠，“過猶不及”，要恰到好處。中國有一句古話，叫做“槍打出頭鳥”，這也是中庸之道的一種表現形式。然而，現代高校校園文化越來越崇尚脫穎而出，大學生熱衷于展示自我，受到眾人矚目。個性化與自我成為大學生中的核心詞匯，他們更傾向張揚自己的青春，不愿再默默無聞。中庸之道與當代高校校園文化顯得格格不入。總之，高校校園文化作為一只獨立的文化，正彰顯他的叛逆，不斷沖擊和突破對其有著深遠影響的傳統文化。
二、校園文化沖擊傳統文化的歸因分析
任何一種文化的變遷與演進，都會遭遇一些沖突與激蕩。但是，高校校園文化與傳統文化之間的這種種沖突表現得尤為突出，深受傳統文化影響的校園文化，甚至以一種與傳統文化截然相反的姿態彰顯他的特點。二者的對立從某種程度上說會對校園文化的健康發展產生一定的阻礙，必須正視目前出現的沖突現狀。究其原因，可以從以下幾個方面予以考量。
（一）高校校園文化的外延。校園文化的外延界定是沖突存在的溯源途徑之一。對于校園文化外延的界定，目前學界的普遍觀點有這樣幾種：第一，校園文化是學校師生通過教育活動所創造和形成的精神財富，文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形式。第二，校園文化是高校長期辦學所形成的一種內在的文化氛圍，凝聚著學校的學風、教風、作風和整體素質[2]。第三，校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態及校園風氣和校園精神等精神內容的總和[3]。無論哪種界定，都有一個共同的特點，認為校園文化是官方的，只包括積極面的文化形態。這種界定是不全面的。任何一種群體文化，都不可能僅僅包括官方倡導和建設的內容，他必須包括非官方的，非主流的，群體成員之間相互影響所形成的思維方式，行為特征及價值取向。大學生中形成的蔑視權威、張揚自我、出新立異等思維、行為方式，也應當被包含在高校校園文化里，從這個角度來說，校園文化與中國傳統文化之間的沖突就變得容易理解了。
（二）高校校園文化的主體。需要強調的是，高校校園文化的主體不是學校，而是大學生。大學生的特點決定了大學校園文化的特點。大學生普遍處在18、19到22、23歲的成年初期，他們受到更多的是當代流行文化和市場文化的影響。尤其是當代的大學生，他們出生于上個世紀九十年代，正是我國改革開放進行的如火如荼和經濟迅猛發展的時代，科學技術給他們帶來了前所未有的思想自由和海量信息。使他們敢為人先，敢于質疑，敢于挑戰，敢于對傳統說不。另一方面，這個年齡段的大學生，人生價值觀尚未完全定型，思想仍然不成熟，在面對海量信息沖擊的時候，甄別能力有限。這就使得青年人聚集的大學校園文化良莠不齊，在對待“過時”的傳統文化時，容易出現不理智的抵觸，造成高校校園文化與傳統文化之間的沖撞。
（三）高校校園文化與傳統文化的背景。任何一種文化形態都由一定的經濟基礎所決定。我國的傳統文化是在農業經濟形態下產生和發展起來的，深深地受著我國幾千年的農業經濟形態的影響。而高校校園文化產生的基礎是現代工業社會，二者的生長背景是完全不同的。尤其是近年來，市場經濟的發展，對高校校園文化產生了巨大影響。市場經濟中有著明顯與農業經濟不一樣的思維方式、行為特點，而這一些更易被青年人所接受。不同背景下的兩種文化態勢，不可避免會出現差異甚至沖突。值得一提的是，中國傳統文化自身的適應性能使其適應現代社會并發揮巨大作用，但這并不意味著傳統文化是萬能的，沖突和不適依然會存在。在高校里，這種沖突表現得更加明顯。
三、在沖突中構建新型高校校園文化
高校校園文化作為青年前沿文化的代表，與傳統文化之間的沖突最為強烈，二者既相互沖撞，又相互融合。二者之間的沖突使本就不成熟的大學生更為困惑，甚至無所適從，給校園文化的健康發展帶來困境。必須正視沖突，找到二者最佳的結合點，構建新型高校校園文化。
（一）重視非正式性校園文化建設。長久以來，我們忽視了非正式的校園文化建設。所謂非正式校園文化是指非官方的，大學生群體內部所形成的，最能代表青年人思想行為方式的文化。非正式文化并非都是積極、健康的。我們經常會看到同一所高校走出來的大學生，他們的行為作風、學習工作態度、世界觀具有一定的趨同性。有的高校的學生工作更主動，新事物更易上手，有的則不然。這一些區別甚至屆屆相傳。可以說，高校校園的非正式校園文化對此影響頗深。有時候，非正式校園文化對人的影響甚至大過主流文化。因此，必須重視非主流校園文化的建設。從側面引導，多途徑結合，滲透式牽引等多種方法將非正式性文化納入到校園文化的建設軌道中來。
（二）針對青年特點，堅持學生主體為導向的校園文化建設。高校是青年人聚集的地方，高校校園文化是青年人中產生并發展起來的獨立的文化態勢。因此，在校園文化的建設中必須以學生為主體。這不是一句空口號，要將其落到實處，必須在這幾個方面作出努力：第一，給予大學生足夠的空間發展他們喜愛的校園文化形式；第二，尊重大學生的喜好，適時加以引導；第三，在校園文化建設過程中，避免強加給學生的文化價值形態，盡量讓學生自主選擇為主。只有這樣的校園文化，才是充滿活力，適應沖突的，才能使學生從內心省視與接納傳統文化。
