發布時間：2023-08-02 16:37:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的金融財務管理專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
由于多年來實施以出口為導向的經濟發展模式，國際經濟的衰退對于中國實體經濟的影響甚于其對中國金融行業的沖擊。伴隨全球金融危機進一步向實體經濟傳導，中國會有更多的企業，尤其是出口型生產企業和外貿類企業出現財務危機。
國際財務管理研究院認為，要應對由全球經濟下行帶來的財務危機，中國企業必須轉變財務管理職能，提升企業財務管理水平。在經濟大環境日趨嚴峻的挑戰下，企業也面對著低成本擴張的難得機遇。能否把握住這些難得的機遇，使自身發展壯大，在很大程度上取決于企業是否建立了完善的現代企業財務管理體制，是否具有現代企業財務管理理念和素質的財務管理團隊，并使之在企業戰略決策，經營管理、資本運營以及風險控制等方面發揮重大作用。
國際財務管理協會中國總部針對中國企業財務管理現狀調查顯示，中國大部分企業對于財務管理的重要性及其所應發揮作用的認識不足，在相當數量的企業中，財務管理部門僅僅被視作服務性部門，企業決策層和財務部門負責人對市場經濟中企業財務管理普遍缺乏深刻認識，其思維和行為方式受傳統計劃經濟和客觀環境影響和制約的特點非常明顯。調查顯示，中國75％以上的大中型企業的財務管理團隊仍在履行傳統財務管理的最基本職能，財務管理工作大多停留在記賬，會計類等被動執行活動層面。而且，財務管理人員專業素質偏低也已成為嚴重影響中國企業財務管理乃至企業發展水平的瓶頸。
嚴峻的經濟環境和落后的發展狀況要求中國企業對傳統的財務管理進行變革。通過變革，傳統的財務管理職能將逐漸弱化，而參與決策、監控風險、創造價值將逐漸成為企業財務管理的主要職能。
企業財務管理職能的轉變需要大量符合國際標準的復合型高級財務管理人才。目前中國高端財務管理人才供應嚴重不足，有專家估計，根據目前中國經濟的規模和發展速度，中國高端財務管理人才的缺口在60萬以上。而目前，國內財務人才培養機制還不能有效滿足這種急切而龐大的需求。在這種情況下，中國政府相關主管部門批準引進具有現代化、專業化，國際化特點的國際財務管理師(IFM)認證體系，以期幫助中國廣大財務管理人員更新專業知識，提高職業能力，開拓國際視野，幫助中國各類企業培養和鑒別財務管理人才。
國際財務管理師(IFM)認證是由國際財務管理協會(IFMA)建立并在全球推廣的國際財務管理領域的職業資格體系。IFMA認為，現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統的記賬，內控，預算等基本職能，而且要更多的承擔企業投融資決策，風險規避、企業理財，并購重組等關系到企業發展的重要責任。因此，IFM課程設置、考試和認證內容都著重于幫助財務人員和企業經營管理者站在企業發展戰略的角度分析和解決問題，使他們能夠熟練的運用當代財務和資本管理的理論和方法，為企業創造價值。
關鍵詞：財務管理專業；課程體系；課程設置
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）06-0264-02
財務管理本科的培養目標定位為，培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。從以上規定可以看出，財務管理專業培養的人才屬于復合型人才，一方面在微觀層面應掌握對企業財務活動的管理能力，另一方面在宏觀層面應具有分析和利用經濟環境、金融市場的能力，能夠捕捉企業發展機會。在新的時代環境下，社會對財務管理專業人才的能力結構和知識結構不斷提出更高要求，因此，與時俱進地思考財務管理專業的課程設置問題是十分必要的。
一、課程體系框架
為了支撐財務管理專業復合型人才創新能力的培養，財務管理專業的專業課程設置應遵循以下原則：專業基礎課需硬而實，能夠構筑堅實的知識基礎；專業必修課應準而精，真正扎實支撐核心能力的培養；專業選修課宜多而活，足以建設人才的復合型知識結構。在這一課程設置思路下，財務管理所有專業課程可以歸為四類：專業基礎課、專業核心課、專業方向課、專業實踐環節。其中專業基礎課強調學生需要掌握的經濟知識和管理知識，并據以分成經濟知識模塊和管理知識模塊，其中經濟知識模塊包括基本經濟知識、金融知識和法律知識；管理知識模塊包括企業管理知識和會計知識；專業核心課是體現專業特征和支撐人才能力培養的中心課程，如投資學、財務管理等；專業方向課是體現和滿足學生不同需求的課程，方向一是加強對學生會計核算以及審計能力的培養，方向二是深化學生對金融環境、金融工具等把握能力的培養，允許學生跨方向選課，增加學生的選擇多樣性。
二、具體課程設置經驗借鑒
具體課程設置可以借鑒在本專業具有明顯發展優勢高校的課程設置，這里以復旦大學、中國人民大學、上海財經大學和東北財經大學為參照，進行比較分析。
復旦大學：必修課程包括金融市場、金融計量分析、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務會計、財務管理、財務分析、投資學、國際財務管理；選修課程包括金融工程、期權與期貨、金融實務、保險學、中國金融市場、基金管理、固定收益證券、金融風險管理、管理會計、審計學、高級公司財務。
中國人民大學：必修課程包括貨幣銀行學、成本管理會計、審計學、財務分析、財務管理、高級財務管理、資本運營、全面預算管理、計算機財務管理、跨國財務管理；選修課程包括保險學、國際金融學、金融市場學、期貨貿易、成本管理、企業戰略管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、另外必選課程包括財會信息系統、內部控制制度與內部審計、證券投資學、資產評估、集團公司財務管理；任選課程包括高級會計學、國際會計、會計制度設計、會計專題、審計理論與實務、財務管理專題、集團公司內部核算、納稅籌劃。
上海財經大學：必修課程包括國際金融、貨幣銀行學、國際貿易、市場營銷學、中級財務會計、成本會計、財務分析與預算、公司財務、財務工程學、稅收籌劃、財務決策支持系統、跨國公司財務；選修課程包括金融市場學、公司治理、管理咨詢、高級財務會計、審計學、企業價值評估、個人理財、兼并與收購、風險投資管。
東北財經大學：必修課程包括金融學、市場營銷學、管理會計、財務管理專業導論、公司理財、國際財務管理、資產評估基礎、財務分析、財務模型分析與設計；選修課程包括金融市場學、風險管理、內部控制、管理溝通、人力資源管理、成本會計、審計學概論、財會職業道德專題、資產評估實務、非營利組織財務管理、高級財務管理、資產評估準則、稅務會計與納稅籌劃、專業文獻閱讀、資產評估案例分析專題、當財前沿問題專題。
通過比較可以發現，各高校的共同點體現在：（1）必修課程設置方面，各高校普遍將財務會計、財務管理、跨國財務管理、財務分析作為必修課程，同時在必修課程里普遍設置金融學的部分內容，但具體課程有所差異。（2）選修課程方面，高級財務會計、審計學、納稅籌劃等課程在多個高校的選修課程中出現，管理類課程是選修課程的一個重要構成，除了戰略管理在多個高校開設之外，其他管理類課程差異較大。不同之處體現在各個高校由于發展歷史、發展目標的差異，具有不同的課程設置理念：復旦大學在專業課程設置上，特別重視學生的金融基礎，金融學相關課程設置的非常細致，而企業管理、會計和專業核心課程比重偏低；中國人民大學、上海財經大學和東北財經大學則特別重視專業核心課程的設置，核心專業課程在必修和選修中均占據絕對優勢，其中，中國人民大學除了重視核心專業課程的比重外，會計類相關課程的設置比重也非常突出；東北財經大學則非常重視對學生對前沿知識的把握和研究能力的培養，在選修環節設置了專業文獻閱讀和理財前沿問題專題。
關鍵詞：財務管理專業市場定位課程體系
財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經類大學,陸續開始招生,目前已經有幾屆財務管理專業畢業的學生走向人才市場。經過幾年的發展,財務管理專業雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業的人才培養模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此,有必要進行財務管理專業的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。
一、財務管理專業人才培養的市場定位
財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業的生存與發展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中提出,財務管理專業的培養目標是:培養德、智、體、美全面發展,適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神,具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經類大學生的需求,財務管理專業學生未來的職業發展可以定位為成為未來的工商企業的財務總監(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CFP),其中以培養具有國際視野的CFO為主要目標。
財務總監、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業服務于不同的單位和行業,但是都要求掌握現代企業財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業教學計劃要根據財務管理專業培養目標的人才市場定位來安排專業課程體系,具體來說,應當根據CFO、CFA和CFP需要的知識結構和專業技能來制定教學計劃和安排專業課程體系。
二、財務管理專業的培養現狀與課程體系建設
自從1999年高校開設財務管理專業以來,對于財務管理專業建設,不同的高校有不同的做法。財經類大學往往將財務管理專業設置在會計學院下面,這樣財務管理專業就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業學生。
培養模式和思路的不同具體體現在專業基礎課與專業主干課的設置上。筆者通過對上海財經大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業的課程設置。上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創業投資。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才,而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業課程的經驗,結合財務管理專業培養目標的人才市場定位,提出財經類大學財務管理專業課程的設置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業基礎課和專業主干課兩類:專業基礎課是所有一級管理類學科專業的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。
三、財務管理專業教學改革中的幾個關鍵問題
對于財務管理專業如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區分財務管理專業與會計學專業、金融學專業的區別,體現財務管理專業的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分以及如何在教學過程中體現國際視野;如何培養和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業道德教育課程。
1.如何體現財務管理專業的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業側重于公司理財,金融專業側重于投資學和金融市場學。對于財經類大學來說,由于財務管理專業往往設置在會計學院下面,因此要以培養具有國際視野的CFO為人才培養的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業的教學計劃和課程體系主要圍繞培養未來的CFO而設置,但是考慮到財務管理專業與會計學專業、金融學專業相近,可在財務管理專業教學計劃中設置會計學專業、金融學專業的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業的學生提供一份可選菜單?？傊?財務管理專業的特色一方面體現在人才培養的市場定位上,另一方面體現在教學計劃和專業課程設置上。
【關鍵詞】應用型人才；問題；措施
財務管理專業是一個新興專業，是根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業介紹》新增設的，歸屬于工商管理學科。從教育部設立財務管理專業以來，很多高校都設立了該專業，在十幾年的發展歷史中，財務管理專業建設積累了一定的經驗，得到了長足的發展。近幾年來，結合地方經濟發展的需要，地方高校定位于本科應用型人才培養，財務管理專業本身應用性較強，具有一定的社會貢獻價值，因此財務管理專業在進行本科應用型人才培養中應突出專業特點，在培養目標、方向等多方面進行積極探索，進行不斷的改革和創新。
一、地方院校的財務管理專業本科應用型人才培養目標
1998年國家教育部《普通高等學校本科專業介紹》中財務管理專業的培養目標為“培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才”。
對于地方的應用型本科院校就，我國有一個不成規定的高等學校分類標準：研究型、教學研究型、教學型、高職院校，在研究型和高職中間的部分為應用型本科院校。這些應用型本科院校以地方院校居多，大多數都是從地方高校教育整合后成立的本科院校，一般的發展歷史較短，學術研究實力較弱，而主要以培養就業人才為主要目標，這恰符合了國家增強本科實踐教學能力、本科教學以應用型人才培養為主的目標，因此充分發揮地方院校在本科應用型人才方面的積極作用，對促進整個高等教育發展，解決人才培養與人才需求之間的矛盾有重要意義。財務管理專業人才培養目標應該結合服務地方經濟的特點以及本科人才實踐性的要求，在國家對財務管理人才培養的整體目標和要求下進行一定調整，更突顯應用型人才的特點，突出實踐能力強，職業能力強的優勢特征，比如可以將財務管理在應用型本科教育中的目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，具備經濟、管理、金融等方面的專業知識，具備財務管理、財務規劃等方面的基本技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務管理工作的“應用型、復合型、創新型、國際化”的專門人才。
二、當前財務管理本科應用型人才培養中存在的問題和難點
財務管理專業作為經濟管理中應用性較強的專業之一，對培養服務地方經濟的財務管理人才具有十分重要的作用，但是在開展財務管理專業的本科應用型人才培養過程中，存在著一些困難和問題，這影響著財務管理本科應用型人才培養目標的實現。
1.地方高校的財務管理專業歷史短、經驗不足
雖然很多地方本科院校都開設了財務管理本科專業，而且財務管理本科專業也是一個國家設立較晚的一個本科專業，這個專業本身的發展歷史久比較短，因此在財務管理專業建設上本身就存在著歷史較短，學科建設經驗較少，實踐教學模式等不健全等問題。而地方本科院校很多都是從多校合并的高等教育改革中發展起來的，財務管理專業是一個全新的本科專業，與綜合型大學和研究型大學相比——綜合型大學和研究型大學的金融、管理等相關學科基礎雄厚，地方高校的財務管理專業基礎比較薄弱，在學科建設的各個方面都處于起步階段，因此在培養本科應用型的財務管理專才方面經驗較少。
2.地方院校的財務管理專業課程設置有待改進
雖然國家教育部規定了財務管理本科專業開設的必修課程和主干課程，但是在具體課程的開設上，地方院校雖然按照教育部的課程要求開設了主干課程，但是在其他相關課程的開設上相差較大，特別是對于高級財務管理研究和應用性財務管理不同方向的選修課程的開設比較欠缺，而且課程的教學水平也參差不齊，財務管理本科應用型人才培養應該是一種實踐性強的專長培養，因此專業課程的開設是知識學習和實踐能力培養的關鍵，但是目前的課程現狀不能滿足應用型本科教育的需要。
3.地方院校的財務管理專業師資隊伍力量較弱
教師隊伍是培養專業人才的重要力量，但是地方本科院校的財務管理教師隊伍整體力量比較薄弱。首先，地方本科院校缺乏專業的財務管理教師，很多地方院校的財務管理專業教師都是從會計、金融、管理等方向轉行而來，對財務管理專業缺乏系統的知識儲備。其次，財務管理專業教師的綜合素質要求較高，必須具備金融、管理、經濟學等學科綜合知識和實踐應用經驗，而大多數財務管理教師理論知識較強，實踐能力較差。再有，財務管理專業要培養本科應用型人才，就必須有專長的雙師型教師進行指導，但是目前的專業教師隊伍普通不具有雙師資格。
4.地方院校的財務管理實踐教學環節薄弱
地方院校的財務管理教學模式大多延續了傳統理論教學的方式，主要以掌握課本內容為目標，以課堂講授方式為主，普遍缺乏實習、實驗、模擬實訓等實踐教學環節，對于財務管理專業活動的模擬操作和系統軟件的實踐更是鮮見，學生參加的財務管理專業比賽普及面也十分狹窄，但是應用型本科人才培養的主旨是加強本科人才的實踐操作能力，所以，地方院校的財務管理專業必須在實踐教學方面加大投入。
三、地方院校加強財務管理本科應用型人才培養的思路和改進措施
應用性本科教育的應用性主要集中體現在兩方面：一是學術、技術、職業三者的結合；二是學生社會適應能力和職業技能的提高。從應用性本科教育的內涵上看，提高學生的社會適應能力，尤其是職業適應能力，是應用型本科院校人才培養的關鍵。因此地方院校要從多方面入手，全面提高本科學生智力能力、交際適應力、生活適應力、競爭適應力、職業道德適應力等非智力適應能力，使學生具有較高的綜合素質，能夠更好的融入社會，服務社會。具體到財務管理專業應該從以下幾個主要方面進行改進。
一、財務管理專業建設現狀與困境
經過作者市場調研、資料查找、專家分析，財務管理專業特色不明顯，與會計專業和金融專業在學科上有一定聯系，在知識的結構、學習的內容、就業崗位等方面存在一定的交叉，致使財務管理專業的生存空間受到一定沖擊，三者關系如圖1所示：
圖1 會計學、金融學、財務管理關系網
財務與會計對非專業的人，認為二者是一體的，區別不是很大，但二者有很大的區別，無論從內容，還是崗位職責、學生就業方向都有一定的區別，但也有一定的聯系，在實際教學過程中要從職業的崗位、分析出典型的工作任務、根據工作任務教師規劃學生學習的內容，從內涵的角度，生存空間角度，財務管理專業受到會計專業、金融專業的擠壓，生存有一定的困難，要克服困難，改變財務管理人才培養模式，提高學生就業率。
二、財務管理專業目標定位與要求
財務管理專業對學生的要求是知識面寬，不如會計專業要求的具體，具有一定的經濟管理理論基礎知識，促使學生知識、能力、素質三方面共同發展，提高學生全面的綜合素質。培養的學生主要應該是研究型的人才，理論知識豐富、知識面廣、實踐綜合能力強、操作業務能力熟，培養學生職業崗位素質，大學的素質教育與中小學的素質教育是有一定的區別，教育與職業、專業與能力等不同方面的要求。
不同層次的財務管理專業人才的要求還是有一定的區別，高職高專主要強調學生的專業技能，實踐動手能力、本科要求理論與技能并存、培養學生有一定的瓶頸、研究生主要強調學生的理論層面，對學生理論知識的應用比較廣泛，學生理論知識比較雄厚。無論那個層面的學生，主要是知識、技能、素質三位一體的培養學生。但不同專業對學生的要求也有一定的區別，比如財務管理主要注重知識與能力的培養、會計更注重技能培養、金融專業更注重綜合業務培養。
綜合分析，財務管理專業從課程設置、核心課程、專業屬性、就業方向、技能要求、素質要求等都與金融專業和會計專業有一定的區別。但從大的方向看是有一定的聯系，但主要從就業崗位群、崗位職責提煉出的典型工作任務、知識的重點與難點是不同的，財務管理培養學生理論知識雄厚，技能強，素質高的一批高級人才的培養，主要適合一些研究型、學歷高的層面，高職高專類的層面建議最好不開設本專業，開設一些會計等對技能要求高、實踐性強的專業，適應崗位群的需求。
三、財務管理專業人才培養目標的實現
【關鍵詞】 財務管理;廣義財務;財務管理專業;財務管理學科體系;財務管理課程體系
一、財務管理專業建設的意義
據不完全統計,我國目前開設財務管理專業的高校已達201所。這里并不包括港澳臺的學校,也不包括獨立學院和民辦學校。其實獨立學院和民辦學校也有許多學校開設財務管理專業。如果加在一起,恐怕不止300所。而1992年以前只有5所,1990年前是絕對沒有的。另外現設有財務管理博士點的學校也有數十所。而在十余年前,這是長期付諸闕如的。財務管理作為一個專業,由一個試辦的“財務學”專業,成為納入本科專業目錄的“理財學”專業,進而更名為“財務管理”專業,近年發展勢頭迅猛,發展速度是非常驚人的,恐怕也是所有專業罕見的。
速度如此驚人的原因是由于開設財務管理專業創辦費用不高,受社會歡迎,需求旺盛。受利益的驅使,于是出現了一窩蜂現象。但有條件的上,無可非議;無條件的也千方百計的上,令人擔憂。辦學質量的良莠不齊,表現在師資力量、專業計劃、培養目標、課程設置、教材教案、實踐課程、畢業論文等諸多環節。教師素質的差異,教學流程的差異,教學工藝的差異,導致教育出來的產品――培養的學生也相差懸殊。
由于大會計論的影響,至今財務管理還在大會計的卵翼之下。由于Finance一詞的不同譯法,還導致金融學專業也向財務管理大幅度地染指,從而使財務與會計的界限大大縮小,財務與金融的界限日益模糊。可見,財務管理專業面臨許多先天不足、后天不良現象,嚴重影響財務管理專業的持續發展和建設。
在這樣的情況下,如果不加強財務管理專業的建設,財務管理專業的生存和發展將面臨許多變數。此時此地,召開這次全國性的學術會議,專門研討財務管理學科建設與專業建設問題,無疑是十分必要的,是非常及時的。
二、財務管理專業建設的基礎
筆者認為:財務管理專業建設的前提是財務管理學科建設,而財務管理學科建設的前提是明確財務管理概念的內涵和外延。
什么是財務管理,它的外延有多大,它的內涵是什么?這是一個不能不首先明確的問題。
財務管理,古稱“理財”。 “理財”一詞,起源于《易經?系辭》:“理財正辭,禁民為非曰義”。其中理財的意思可理解為管理財物。這說明理財概念的悠久。如果聯系“生財有大道” 等當時的一系列論述,足以說明理財思想的源遠流長。
“財務”一詞,見于清代康熙年間的一封奏折:在歷數當時的種種奢侈之風后,提出了“此等財務,從何而來”的經典用語。這個財務,指的就是國家財務。
財務是普遍存在的,從時間上看,是從古到今;從空間上說,是所有組織和個人。古今中外,除了原始社會早期可能沒有財務管理外,任何組織和個人都有財務活動,因而也就都有財務管理問題。
著名的法國管理學家法約爾在其名著《工業管理和一般管理》中曾經明確指出,企業的全部活動可分為六組,即技術活動、商業活動、財務活動、安全活動、會計活動和管理活動。不論企業大小,復雜還是簡單,這六組活動總是存在的。需要說明的是這里的“企業”概念,是包括國家在內的各種組織。而這個意義的財務管理顯然已經不是目前基本局限于企業(這里的“企業”是指營利組織)的財務管理,而是一個范圍更廣,內容更多的多層面、多類型、多角度的財務管理。
另外,個人理財已經日益進入我們的視野。個人的證券投資、保險、收藏、繼承、贈與等,都是個人理財內容,國際上以個人理財為主要內容的理財規劃師也已經引入中國。顯然,個人理財無可置疑地屬于財務管理范疇。
因而,筆者認為財務的外延是指包括了企業財務、家庭財務、個人財務、鄉村財務、宗教財務、氏族財務、部落財務、部落聯盟財務、軍隊財務、國家財務、地方財務、黨政機關財務、事業單位財務、社會團體財務、國際組織財務等古今中外一系列財務概念的總集。為了區別于個別的財務概念,將其稱作廣義財務 。
會計法規定:國家機關、社會團體、公司、企業、事業單位和其他組織必須依照會計法辦理會計事務。其實,國家機關、社會團體、公司、企業、事業單位和其他組織不僅存在會計問題,也同樣存在財務問題。這些組織的財務,加上家庭或個人的財務,就是現代財務概念的外延。
根據財務概念的外延,可以對財務定義如下:財務是經濟主體的財富數量及種類變化(包括現實變化和潛在變化)的事務及其體現的經濟關系。
對此財務本質的認識,可以簡稱為財富變化論。對財務外延的認識,可以稱為廣義財務論。
還有一個相關問題,就是財務管理與財務是否是同一概念?
有人認為,財務是客觀的活動,財務管理是主觀的產物。筆者認為,財務就是有關財富變化的事務。財富之所以變化,是由于有一系列的活動,包括買賣、租賃、贈與、賞賜、繼承等等。這里的每一項都是財務活動,每一項財務活動都體現人的主觀意愿,每一項都有管理。財務不能自發產生,財務中已經體現了管理,只是其管理是否正確,是否合理,是否科學而已。因而可以將財務與財務管理二者作為同一概念對待,沒有必要在這里咬文嚼字。
法約爾曾經指出:大千世界幾乎所有的領域,大的、小的、工業、商業、政治以及宗教、管理都發揮著主導作用,且充當了非常重要的角色?？梢越栌眠@句話,略加改變:大千世界幾乎所有的領域,大的、小的、工業、商業、政治以及宗教,都存在財務活動,管理都發揮著主導作用,且充當了非常重要的角色。
關于財務的產生和發展,古代財務的范疇,廣義財務管理的概念、主體、客體等,筆者曾在《廣義財務論》、《中國古財觀》等文中做過論述。
在21世紀的現代,在全球經濟一體化的今天,實體經濟與虛擬經濟相伴而生,傳統工具與衍生工具相伴而用,互相促進,共同發展。經濟形勢越來越復雜,金融工具(實際上也可以說是財務工具)越來越復雜,企業競爭、人才競爭越來越激烈。作為財務管理者,除了面臨組織或個人的生產經營業務外,同時面臨著變幻莫測的金融市場,包括幣市、拆市(拆借市場)、利市(利率市場)、(票市)票據市場、貼市(貼現市場)、股市(股票市場)、基市(基金市場)、債市(債券市場)、期市(期貨、期權)、匯市(外匯市場)的多種抉擇和多重困擾。如何及時抓住機遇,如何全面應對挑戰,從而在相關利益均衡的基礎上實現財務主體的財富最大化,應是財務管理者的首要職責。這里的財務管理者,不僅是指企業的財務管理者,也包括一個城市、一個國家等各種主體的財務管理者。而財務管理者又不僅是具體管理者本人(如國家財政部部長、企業財務經理),而且由于財務本身的特殊地位還應包括各種主體的首腦(如國家的總統、主席、總理,企業的CEO、CFO),必須懂得財務、關注財務、過問財務。在當前的金融危機下,如果我們國家的財務管理者能夠科學預測,明智決策,則美國的金融危機對我國的影響就會進一步減弱。
因此,必須樹立廣義的財務觀念,將財務管理定義為廣義財務管理,才能進而科學、系統、全面定義財務管理學科,建立完整的財務管理學科體系。也只有在此基礎上,才能進而搞好財務管理專業建設。
三、財務管理專業建設的關鍵
筆者認為:財務管理專業建設的關鍵是認清財務學科的地位,弄清財務學科與其他學科之間的關系。
進行財務管理專業建設,自然要涉及財務與會計、財務學與會計學的關系,財務與財政、財務學與財政學的關系;財務與金融、財務學與金融學的關系;財務與經濟、財務學與經濟學的關系;財務與企業管理、財務學與企業管理學的關系等問題的研究。否則,培養目標的確定,專業課程的設置就很難把握。關于這個問題,筆者已另撰文對上述各種關系進行分析。結論是:財務作為一種活動,是具有綜合管理性質的,與會計相輔相成并在某種意義上包括會計的,在金融市場中利用金融工具而涵蓋金融的,是下至家庭和個人上至國家而包括財政的,與企業管理交叉的,以聚財、用財為主要職責的,以主體財富最大化為目標的任何主體(包括經濟的、社會的等)所必不可少的活動,財務學(指廣義財務學)作為廣義經濟學的一個分支,是與會計學、狹義經濟學并列的,包括財政學、金融學的,與企業管理學交叉的獨立學科。
四、財務管理專業建設的途徑
(一)擺脫財務管理專業建設的困境
雖然財務管理從理論上分析是一門獨立學科,但卻面臨諸多困難。要加強財務管理專業建設,就不能不找出制約財務管理專業建設的因素,尋求擺脫財務管理專業建設困境的措施。
1.制約財務管理專業建設的因素
制約財務管理學科和專業建設的因素很多,在相當程度上影響其健康發展。從外部環境說,存在下列“八無”現象,應該逐步得以解決。這“八無”包括:
(1)在業務管理中,無真正的主管部門。會計法明確規定:國務院財政部門主管全國的會計工作,而具體負責的業務部門是財政部門下的會計部門(如會計司、會計處)。因而會計專業的建設也就往往得到會計管理部門的關注。由于大會計論的影響,一般認為,財務管理工作的具體業務部門是財政部門下的會計部門。其實,會計法規定的會計職責不過是會計核算和會計監督。而嚴格的財務工作并不從事會計核算和會計監督,而是從事投資、籌資等工作,這樣的財務人員應不應是會計法規范的對象,應不應由財政部門下的會計部門負責,就是一個需要認真研究的問題。實際上,根據會計法的職責規定,對不從事的會計核算和會計監督的純粹財務管理工作與會計部門往往有一定距離,因而也就無真正的主管部門。其實,與財務管理對應的應是財政部的公交財務司等司局及下級財政部門的對應部門,但多方面的原因導致彼此的隔絕,只能將財政部門下的會計司、會計處等作為業務主管部門。會計學有財政部會計司作后盾,統計學專業有統計局作后盾,審計學專業有審計局作后盾,有后盾專業的發展自然存在許多方便。
(2)學校院系設置中,基本無獨立的二級財務管理院系,沒有財權。財務專業多在會計院系的領導之下。其中一個奇怪的現象,就是財務管理(或原稱財務學、理財學)專業創設之初,有的設在財政系,有的設在會計系,但目前除原設在商學院的以外,幾乎都轉到會計學院。筆者認為:設在商學院是比較合適的,但設在或轉到會計學院(系)就未必妥當。因為設在會計學院(系)導致的問題往往是按照會計學的思路塑造財務管理,使財務管理專業教學計劃與會計學專業教學計劃大同小異,造成人們的誤解,以為財務也就是會計,即使不是也相差不多。在相當一些人的心目中和言談中,至今還甚至主張取消財務管理專業。就像1993年兩則頒布后,許多會計學者曾經公開主張取消《企業財務通則》一樣。
(3)研究生專業目錄中,無獨立專業。雖然在本科、專科的專業目錄中都已經設有財務管理專業,但在研究生的專業目錄中尚沒有財務管理專業。即使是招收財務管理博士的院校,其實也不過是利用其工商管理一級學科博士授權點的地位得到的優惠待遇。其他院校招收的博士生、碩士生只能附屬于企業管理專業之下作為一個方向。顯然,這對財務管理專業建設也產生了一定的負面作用。
(4)學術組織中,無一級學會。會計、金融、投資、財政、審計等都有一級學會,但財務卻一直沒有,始終依附于會計學會、審計學會、財政學會等。雖然有幾個以財務管理為重點的財務管理年會組織,也不過是一種民間性質,在中國官本位體制下,也不得不同時吸收會計工作者參加,造成財務管理的界限更加撲朔迷離,因而難以形成強勁的科學研究合力,無法集中研究真正的財務管理問題。
(5)在期刊雜志中,無一級期刊。會計、金融、投資、財政、審計等由于都是一級學會,故都有一級專業期刊――會計研究、金融研究、投資研究、財政研究、審計研究等,財務管理方面雖然先后出現過財務研究、理財者、新理財等多種雜志,但都不是一級期刊,往往困難重重,舉步維艱,有的早已銷聲匿跡,使剛剛聚攏起來的財務管理研究隊伍四分五散。
(6)在財務文獻中,無影響深遠的論著。由于某些學科的相對成熟,加之一些外界力量的推動,往往產生出一些影響深遠的理論成果。而財務管理是一門既古老又年輕的學科,似感至今還沒有經典型的影響深遠的論著。
(7)法規體系中,無獨立法律。現行法律體系中,有專門的會計法、統計法、審計法,但卻沒有獨立的財務法,其最高級別的法規也不過是財政部頒布的企業財務通則,與法律相比,權威性遠遠不足。
(8)在職稱系列中,無獨立職稱。在企業專業技術人員職稱系列中,有會計師、審計師、統計師、經濟師等,但卻沒有財務師。盡管有證券分析師,也開始引進國際財務管理師,但這只能屬于執業資格,并不是職稱。
上述“八無”,導致財務理論研究難以形成合力,也很難像會計那樣利用行政的力量將準則、規范以及理論成果應用于實務,當然也就影響財務管理專業的建設。
2.擺脫財務管理專業建設困境的措施
針對上述困境,要變“八無”為“八有”:
(1)在業務工作中,明確主管部門。財務管理人員的主管部門應是財政部和央行等,但財政部的具體部門不是財政部的會計司,而是公交司等。
(2)學校院系設置中,應力爭建立獨立的二級財務管理院系,或者使財務管理與會計并列,共同設置在商學院之下,以便從組織上得到保證。
(3)研究生專業目錄中,應通過修訂專業目錄,獨立設置財務管理專業,與會計學專業并列。改變目前一般院校的博士生、碩士生附屬于企業管理專業之下只是一個方向的局面。
(4)學術組織中,由財政部、人民銀行等機構牽頭,組織建立全國性的一級學會――中國財務學會。
(5) 在期刊雜志中,隨著一級財務管理學術組織的建立,創辦財務管理一級期刊。
(6)隨著主管部門的明確,學術組織的建立,一級期刊的創建,有計劃、有步驟地開展財務管理研究,盡快多出精品,包括專著、論文、教科書等,以不斷擴大影響,盡快接近或趕上國際水平。
(7)在法規體系中,可以企業財務通則為基礎,綜合金融方面的財務通則,逐步制定財務管理法。
(8)在職稱系列中,應設置獨立的財務管理師等職稱。
(二)確立財務管理專業建設的目標
解決上述困境問題,只能使專業建設環境得以進一步改善,以利于專業的發展。但僅有外部環境是不夠的,還必須從專業建設本身尋求途徑。其中一個重要方面,就是要合理確立財務管理專業建設的目標。
財務管理專業建設的目標可以包括三個方面,一是在眾多專業中,或在經濟類、管理類專業中,將財務管理專業建成一個什么樣的專業,是依附于會計學專業的專業,是被金融學侵吞的專業,還是將金融學囊括其中,與會計學并駕齊驅的朝陽專業?二是具體的院校,在本單位的眾多專業中,將財務管理專業建成一個什么樣的專業?包括招生、培養、就業等各個環節。三是專業培養目標,是培養精通財務管理,兼及會計、金融知識的具備首席財務官業務素質的高級應用型人才,還是培養財務管理、會計、審計均有一定基礎但缺乏優勢的高級應用型人才?
筆者認為,前兩個問題,一是依賴于全國財務管理教育工作者和政界、業界人士的共同努力;二是取決于有關院校的自身努力,結果目前雖難以斷言,但從整個社會來說,建成深受社會歡迎的首選專業,與會計學專業并駕齊驅的朝陽專業是大有希望的。后一個問題,即如何確定培養目標,也是可以深入研究的。由于財務管理與會計關系的厘清,財務管理專業學生應該在具備一定專業基礎的前提下,將主要精力用于財務管理專業知識的學習上,因而應以培養精通財務管理,兼及會計、金融知識的具備首席財務官業務素質的高級應用型人才為目標。
(三)明確基礎課對專業課的基石作用
專業課與基礎課是一種什么關系,在教學計劃中是根據專業課確定基礎課,還是首先確定基礎課,進而確定專業課,這也是一個值得認真研究的問題。傳統上,課程的安排都是根據專業課確定基礎課,其實這是一種靜態的專業觀。其缺點是后勁不足,未來發展受限。以建樓為喻,蓋一座大樓,地基挖得越深,越廣,其承受力就越強,樓身就可以起得越高。甚至可以在不超過承受能力的前提下繼續加高,也可以在已有的地基上另起樓身。前者屬于專業深造,后者屬于專業轉移。如果按固定的樓身確定樓基,以后就無法增加樓層。由于科學不斷發展,知識不斷更新,人才需求不斷變化,專業深造在所難免,專業轉移時有發生,因而就必須樹立動態的專業觀。在這種觀念的指導下,課程的安排就應該首先確定基礎課,再具體確定專業課。只要基礎雄厚,就可以實現專業深造,適應專業轉移。以數學為例,在前些年,除了管理會計,財務管理專業課幾乎不需要微積分、線性規劃、概率統計等基礎。因而按照專業課決定基礎課的做法,在前些年未開設管理會計課之前,上述數學課就沒有必要之開設。而現在,不僅管理會計需要較深厚的數學基礎,而且財務管理多門課程也需要較深厚的數學基礎。由此看來根據專業課確定基礎課的做法應該改變。對于原就學階段未學過管理會計、現代財務管理課程的人來說,如果數學基礎較好,完全可以自學。
(四)完善財務管理專業課程體系
根據財務管理專業的一般培養目標,根據財務管理專業的一般就業方向,根據財務管理職業的素質要求,根據未來專業轉移的可能性,根據基礎課對專業課的基石作用,筆者認為財務管理專業應做到:厚基礎,大平臺,寬口徑,強核心,分主輔,具備六大基礎、凸現九大核心、堅持一主二輔,開設十大系列課程,培養學生三大能力。
六大基礎
六大基礎,這是財經類所有專業應該具備的基礎。其內容包括中文、外文、數學、計算機、法律、文獻檢索。它屬于第一級平臺課。
中文基礎是指漢語言文化基礎,其中語言不僅應包括現代漢語基礎,也應包括古文基礎,即國學。中文是其它各種基礎的基礎,絕不能忽視。中國作為四大文明古國之一,作為四大文明古國中文化得以傳承的唯一國家,其文化基礎博大精深。古代經史子集四大部類,浩如煙海。目前國內外掀起的國學熱,都要求大學生具有良好的中文基礎。在光輝燦爛的中國古代文獻中,有許多卓越的財務管理思想和豐富的財務管理案例,很值得今人學習和借鑒。但事實證明,現在不少大學生中文水平很差,寫作水平很低。認不得繁體字,讀不懂古代文獻,寫不出象樣的文章。因而應開設大學語文和財經寫作課程,應要求學生熟悉繁體字,以便與香港、臺灣進行學術交流,也便于學習、研究古代文獻。臺灣某大學國文課開設一學年,與英文學分同樣,都是8學分,足見其對語文的高度重視。
外文的重要性現在已經人所共知,達成共識,這里主要是指英語,不僅包括公共外語,也包括專業外語,不僅公共外語要做到保四爭六,提高外語會話能力,而且應增強專業外語能力,利用外文的寫作能力,同時,還應初知一門第二外語,如日語、德語等。由于從小學甚至從學前班就開始接觸英語,這一目標應該說并不困難。
數學基礎在財務管理中是僅次于語言基礎的基礎。作為一個財務工作者如果缺乏數量概念,一見數字就頭暈,是絕對搞不好財務管理的。
數學應包括微積分、線性代數、線性規劃、概率統計。另外,還可包括運籌學?，F在有的學校不開線性規劃或概率統計,數學基礎就欠寬厚。為什么要開設數學?它應該為提高素質奠定基礎,也應該為專業課服務。只有使學生明確目的,才能增強學習的自覺性。如何講授數學?筆者認為:講數學原理是必要的,推導公式是必要的,但講解現代求解技能也是必要的。如各種函數的計算,行列式的計算、矩陣的計算、線性規劃的求解,概率統計許多指標的計算,這些都可以通過計算機求解。如果能在教學中讓學生掌握這些技能,這對于提高學生學習的自覺性,提高學習效率,保證計算結果的準確性,都是非常必要的。
計算機基礎一定要扎實,否則就難以適應知識經濟的要求。計算機基礎應掌握辦公軟件、數據庫、編程技術、網絡管理。在辦公軟件中,從計算的角度,Excel有大量的函數,有行列式運算、矩陣運算,有線性規劃求解,有數據透視表等,學習掌握這些技能,對于專業學習非常有利。
法律的重要性越來越引起人們的關注,它不僅是個人護身的武器,而且是財務工作的準繩。現在雖然有法學基礎,但似感理論性過強。應該全面介紹法律體系,介紹法律部門,使學生知法、懂法,提高遵法、守法的自覺性。
文獻檢索是打開知識大門的鑰匙,是暢游知識海洋的航標。在浩如煙海的文獻中,如何掌握文獻的類型、文獻的分類,高效、準確查到所需資料,必須學習文獻檢索。財務管理專業學生學習的文獻檢索應是經濟文獻檢索。文獻有中文外文之分,學習文獻檢索也有利于促進外語的學習。在現代,文獻檢索應包括兩個方面,一是書刊文獻即有紙文獻檢索;二是網上文獻即無紙文獻檢索。二者各有所長,缺一不可。隨著科學技術的進一步發展,后者的比重將不斷提高。
在六大基礎中,還要進一步考慮:如何將中文與外文結合起來?如何將計算機與數學結合起來?如何將中文與文獻檢索結合起來?如何將外文與文獻檢索結合起來?另外,如何將數學與專業課結合起來?如何將計算機與專業課結合起來?如何將外語與專業結合起來?如何將古文與外語結合起來?如何將文獻檢索與專業結合起來?這些問題的不斷解決,將不斷提高財務管理專業教育水平。
九大核心
什么是核心?核心就是主干。確定核心就是確定主干,樹根扎實,樹干粗壯,就不懼狂風暴雨。
作為管理類專業來說,教育部提出的管理類九門核心課,即微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、統計學、市場營銷學、會計學、財務管理、經濟法、管理信息系統,目前看,基本上還可以作為管理類的平臺課。
但財務管理,或財務,或財務經濟學,是管理類,還是屬于經濟類?值得研究。需要注意的一個動向是不少學校已經將會計學專業、財務管理專業置于經濟系之下,即將會計學專業、財務管理專業視為經濟類。
財務管理專業核心課,它是專業的基礎,類似于大樹的主干,處于六大基礎和專業課之間,屬于第二級平臺課,起橋梁紐帶作用。如管理信息系統就介于計算機基礎和財務軟件之間,經濟法就介于法律基礎和財務法規之間。
這里還可能涉及政治經濟學與微觀經濟學、宏觀經濟學的關系處理問題,也涉及它們是否有必要開設或如何并行開設問題。
一主二輔
不論財務課程如何設置,劃分多少系列,其中肯定要以財務系列為主。需要解決的問題包括:第一,學科體系與課程體系是什么關系,如何處理學科體系與課程體系的關系?第二,財務與會計是什么關系,財務管理系列課程應不應包括會計?第三,財務管理系列課程究竟包括哪些內容?
筆者認為,第一,財務管理學科體系決定財務管理系列課程體系,財務管理系列課程體系應依據財務管理學科體系構建。但由于財務管理學科體系龐大,而財務管理課程體系要受學制、學時等限制,不可能完全體現學科體系,因而就要在凸現財務管理學科體系的基礎和主干的情況下處理好學科體系與課程體系的關系,安排相應課程。第二,財務與會計是兩門學科,已經越來越得到人們的共識,因而財務管理系列課程不應包括會計。第三,財務管理系列課程應該首先排除非財務管理學科的內容;然后對財務管理學科知識進行整合。
鑒于會計學與金融學同財務管理專業的密切聯系,在暫時難以理順三者關系,難以廓清三者界限的前提下,應以三大系列課程為主體,即以財務為主,以會計、金融為輔,建立三大系列。
問題是各個系列的具體課程體系如何設計?
關于財務管理系列,可以采取財務管理、中級財務管理、高級財務管理為經的辦法,是一種思路,也是一種實際做法。但中級財務管理課程較難處理。目前在國內也較難找到合適教材,并且內容講得過細,課時往往不允許;講得過粗,往往與財務管理原理部分內容相差不多。
美國管理會計師協會(IMA)認為,現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統的記賬、內控、預算等基本職能,而且要更多的承擔企業投融資決策、風險規避、企業理財、并購重組等關系到企業發展的重要責任。
我國新的《企業財務通則》規定:企業應當建立財務決策制度,包括財務決策回避制度;建立財務風險管理制度,控制財務風險;建立財務預算管理制度,以現金流為核心,按照實現企業價值最大化等財務目標的要求,對資金籌集、資產營運、成本控制、收益分配、重組清算等財務活動,實施全面預算管理。
為了體現企業財務通則中三大制度,參考美國管理會計師的觀點和國際財務管理師的課程體系,可以設置公司戰略與財務、預算管理、風險管理、企業并購與重組課程。
金融工具作為金融機構與金融機構、非金融機構與金融機構、非金融機構與非金融機構之間聯系的紐帶,在現代社會,發揮著越來越重要的作用,可以單獨設課,當然也可以用金融市場或金融工程等替代。
另外應設置財務分析或績效評價課程;設置高級財務管理課程,專門研究跨國公司財務管理的特殊問題;由于財政學屬于財務管理學科體系,故應設置財政學課程;鑒于稅務問題的重要性,尤其納稅籌劃在財務管理中的重要性,應設置企業稅務(包括稅收理論、納稅實務與籌劃);行為財務學的興起,對傳統財務理論是一場顛覆,因而應該單獨設課;為了強化外語,更好的應用于專業中,應設置財務外語;為了加強計算機在財務中的應用,應設置電腦財務之類的課程。另外可以考慮開設資產評估、中外財務比較、財務史等課程。
因此,按照財務管理的具體職能,財務系列課程包括公司戰略與財務、預算管理、風險管理、財務分析(或績效評價)、行為財務學、國際財務管理、企業并購與重組、財務外語、企業稅務(包括稅收理論、中西稅制,即國際稅收、納稅實務與籌劃)等。如果課程較多,難以安排,也可以用“財務管理專題”將上述某些課程合并。
關于會計系列,許多院校參照會計學的設課方法,往往設置初級會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學等。但筆者認為,由于財務學科體系的復雜,財務系列課程的繁多,根據培養目標,應該壓縮會計系列的門數。由于初級會計學的內容已經在核心課會計學中完成,高級會計、審計學對于財務管理專業的學生不應該要求,成本會計與管理會計可以合并,于是會計系列課程為:會計學、中級財務會計、成本與管理會計。
關于金融系列,應開設金融市場、金融工程(或稱期貨與期權)、投資學、證券技術分析、保險學。
為了提高學生的動手能力,應加強實習或課程設計課程。如會計課程設計、財務管理課程設計、證券技術分析課程設計等。
十大系列
除了上述財務系列、會計系列、金融系列課程外,為了拓寬知識面,綜合前述各門課程,可將課程劃分為以下十大系列:
1.外語系列,應包括公共英語一、二、三、四,英語聽說,專業英語(包括專業函電、專業論文英文摘要等寫作),第二外語。
2.數學系列,應包括微積分、線性代數、線性規劃、概率統計、運籌學。
3.計算機系列,應包括計算機基礎、Office辦公軟件、數據庫、網絡與通信、財務軟件、Excel在財務中的應用、財務軟件綜合實驗。
4.法律系列,應包括法學基礎、經濟法,還可以分開或合并開設公司法規、金融法規、財務會計法規等。
5.經濟系列,應包括政治經濟學、宏觀經濟學、微觀經濟學、財政學、國際貿易、國際金融、統計學、計量經濟學。
6.管理系列,應包括管理學、市場營銷學、管理心理學。
7.其他系列,應包括大學語文、財經寫作、歷史、哲學、邏輯學、公共關系、音樂欣賞、繪畫、文獻檢索、科技動態講座。
加上一主二輔三大系列,全部課程包括十大系列。
另外還應該包括思想品德等思想政治課。但這里要強調倫理之類的課,應該追加。體現先做人,再學藝的基本思想。
上述內容,可以圖1所示:
圖1表示先做人,再學藝;先基礎,后專業(或先奠基、后建筑);先核心 后系列(或先框架 后墻壁)的教育流程。
三大能力
通過上述課程的設置,要提高學生的三大能力,即:
1.獲取知識的能力,包括自學能力、調研能力、文獻檢索能力。
2.運用知識的能力,包括業務處理能力、應變能力、交際能力。
3.創造知識的能力,包括設計制度能力、科研能力、寫作能力。
這些能力集中表現為競爭能力。
(五)設計財務管理專業培養方案
在確定了課程體系之后,就應該進一步研究:什么必修、什么選修;什么限選,什么任選;什么宜多,什么宜少;什么宜前,什么宜后;什么宜遲,什么宜早等培養方案的具體設計問題。
需要指出,這里的多少、前后、遲早,并不是一成不變的,在某些情況下是可以或者應該變動的。以財務會計與財務管理的先后順序為例,傳統上一般是先學習財務會計,再學習財務管理。但目前看,以講述企業會計準則為中心內容的《中級財務會計》應該開設于《財務管理》之后。因為新的企業會計準則中大量地涉及現值計算、實際利率確定等問題。學生沒有時間學價值基礎,就很難理解現值、實際利率、內含利率。如果不理解實際利率,就無法理解實際利率法,也就無法學習和理解第14號收入準則,第17號借款費用準則,第21號租賃準則,第22號金融工具的確認和計量準則,第23號金融資產轉移,第37號金融工具列報,第38號首次執行企業會計準則。可見,實際利率和實際利率法在會計、財務中應用廣泛,在企業會計準則中多處涉及,掌握實際利率法已是財會人員的一項必要技能。作為一名財會人員,如果不了解、不精通、不能靈活應用實際利率和實際利率法,就難以適應新時期的財會工作。 因此不先講授財務管理,學生就很難學好財務會計。當然,這又帶來一個新問題:財務管理知識的深度和廣度的把握問題。而這一問題,又牽涉到財務管理的前導基礎課問題。
此外,財務管理專業建設還涉及教材的更新,教法的探索,習題的設計,考試的改革。當然這一切都取決于教師。沒有高素質的教師,就不能產生高水平的教材,不能設計出高水平的習題,不能創造出高水平的教法,不能進行高水平的考試,因此也就不能培養出高素質的學生。所以,當上述問題解決之后,教師素質的提高就成了財務管理專業建設的重中之重。
以上對財務管理專業建設的意義、財務管理專業建設的基礎、財務管理專業建設的關鍵、財務管理專業建設的途徑等若干問題進行了探討,文中觀點如有不當,還望方家批評、指教。
【參考文獻】
[1] 蘇萬貴.論廣義財務[J].理財者,2004(6).
1.財務管理專業人才培養定位的重要性
首先，我國企業尤其是一些中小企業，他們對管理、技術類的人才有非常大的需求量，企業需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術水平，一方面，是企業需要財務管理類的人才，一方面，是學習的財務管理專業的學生，在畢業后紛紛改去做會計類的職業。這樣的供求不對接，造成了市場對財務管理人才的崗位配制上出現了混亂。這就需要我們對財務專業人才的定位培養，使他們在學習完財務管理專業后，以具有較強的實踐性、職業性與綜合性的良好專業能力及素養，來滿足市場的需要。
其次，專業建設的核心與終極目標是對人才能力與素質的培養[1]。學生在學校學習完，最終還是要走向社會，那么，社會需要怎樣的財務管理專業人才，只有了解了這一點才能開始入手對財務管理的定向培養。根據對財務管理專業學生畢業后所從事的崗位職業來看，會計類專業是很多畢業生在畢業之后從事的主要職位。而真正在學校學完財務管理后去從事其相關專業職位如：企業財務管理或者金融管理等職位的學生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設財務管理這項專業時，并沒有給它找到一個很好的定位，來體現財務管理這門課程區分于其他專業的特色。
1.如何實現對財務管理專業人的才培養定位
了解市場。在財務管理專業人才培養的定位上，要明白“培養怎樣的人才”這個問題。這首先要了解市場到底需要什么，財務管理專業的培養定位最終還是要取決于整個社會人才市場的需要，無論是作為學習財務管理專業還是其他專業的學生來說，自己能夠被市場接受才是他們學成之后的主要目標[2]。如果高校培養出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個專業的存在就會面臨挑戰。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源因此，實現對財務管理專業人的才培養定位上首先就要切合用人單位的實際要求。先要了解市場的需要以及對財務管理相關職業崗位的任務和具體工作程序作出分析，在分析的基礎上去定位關于財務管理專業要“培養怎樣的人才”的問題。
構建財務管理專業課程的合理體系。財務管理的專業課程主要包括：經濟學、工商管理、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、經濟法、稅法、管理會計、審計學、會計電算化、統計學、財務管理、財務分析、投資項目評估、市場營銷等、管理信息系統、金融學、中級財務會計、成本會計等[3]。關于這些課程體系的構建應考慮到知識結構和能力結構之間的有機結合，課程體系應該要體現出層次并實現課程與課程之間的組合搭配，實現每個課程的相互串聯，相互作用的合理教學體系。
增強學生的實際運用能力。能夠在最后熟練的進行財務管理的實務操作，才是衡量一個學財務管理專業學生的素質的最為重要的標準。在財務管理的實際教學中，讓學生經常的接觸實際業務，明確自己通過學習了財務管理專業，在以后走向相關崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學習的目標以及學習的方向，有針對性的去對自己的學習做出規劃，找準自身定位。在增強學生實際運用能力上，教師可以給出相關案例，讓學生通過對實際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識，提高學生的動手及分析能力，讓學生知道學習過財務管理專業的從業人員應在多變復雜的企業內部及外部的市場環境中具有正確的決策能力，準確的定位自己的方向，讓學生在畢業后能夠快速的找到自己的職業方向。
【關鍵詞】金融企業 財務管理 創新
隨著市場經濟的進步和發展，我國的市場經濟體系也在不斷的完善，市場競爭的激烈也讓很多企業認識到了財務管理的重要性。為了幫助金融企業獲得更好的發展機會，進行財務管理創新是非常重要的，創新財務管理能夠讓金融企業緊跟時代步伐，將金融企業的作用發揮出來，進行金融企業財務的優化，幫助企業更好的進步和發展。
一、當前我國金融企業財務管理存在的主要問題
隨著市場經濟發展，企業面臨的市場競爭也愈加激烈，金融企業想要獲得更好的發展機會，便必須科學的管理企業，特別是做好財務管理工作，這樣能夠提高企業資金的實際利用效率，并給企業決策更好的進行提供依據。但是現在很多金融企業在進行財務管理時，還存在很多問題和不足，財務管理的作用無法切實發揮出來。
（一）管理理念落后
現在市場經濟體系還不夠完善，有些金融企業的管理者本身理念比較陳舊。進行財務管理時，還是根據傳統的觀念，采取傳統管理方式方法進行，這也導致了金融企業的財務管理無法和市場經濟需要相適應。并且管理者創新意識欠缺，也沒有真正的認識到對于金融企業而言，財務管理的重要性，甚至護士財務管理工作。這也很容易導致企業財務管理比較混亂，經常出現財務監控不嚴的情況[1]。
（二）內部控制制度欠缺
在金融企業中，想要做好財務管理工，需要內部制度的完善和健全。但是現在我國很多金融企業的內部控制制度都存在嚴重的欠缺。這也會導致企業財務管理權限比較模糊，財務管理本身的作用無法切實發揮出來。對于我國金融企業而言，其內控制度確實主要體現在下面幾點。首先內部機制不夠完善，對于各個部門的約束不夠有效，這會導致企業財務管理出現混亂，并且沒有落實內部控制，財務管理權限模式非常容易出現。并且，在金融企業中，內部控制制度缺失也會導致金融管理應用效果較差。
（三）財務管理人員素質較差
在市場經濟條件下，金融企業想要在市場競爭過程中獲得更好的發展，便必須進行知識經濟的推動[2]。但是創造和開發知識經濟，需要管理人員自身的素質比較高，能夠切實做好財務管理工作，從而給知識經濟開發以及創造提供良好的依據。但是現在我國很多財務管理人員本身素質較低，無法做好財務管理工作，給經濟活動落實造成了影響。這便要求企業不斷需要進行財務管理創新，還需要提高財務人員的綜合素質。
二、創新金融企業財務管理的策略
現在很多金融企業進行財務管理時存在的不足比較多，進行財務管理創新的難度也比較大，只有根據需要進行有效策略的制定，合理創新財務管理手段，才能夠幫助金融企業提高財務管理的水平，發揮財務管理的作用，幫助金融企業更好的參與到市場競爭中去[3]。
（一）進行管理理念的更新
觀念會給人的言行舉止造成很大的影響，為了幫助金融企業切實做好財務管理工作，需要科學有效的控制金融企業的財務，切實提高企業的財務水平，從而給金融企業良好發展奠定基礎。首先，需要進行財務管理理念的更新，樹立科學財務意識，并在這個基礎上落實金融企業的財務管理策略，將其作用發揮出來。
（二）進行管理手段的創新
在創新財務管理手段時，筆者認為需要從下面三點出發。
1.進行良好管理環境營造。隨著市場經濟的發展，市場經濟體系不斷的完善，競爭對于企業發展愈加重要。面對這種情況，金融企業應該進行多元化、國際化以及人本化財務管理環境的營造，確保企業的財務管理能夠和企業發展相適應，從而做好管理工作[4]。
2.提高進行財務管理創新。想要幫助金融企業切實做好財務管理創新，需要財務管理人員自身的素質比較高、專業知識豐富、管理能力出色，確保整個管理隊伍比較專業。需要根據需要來創新管理模式，切實做到和時代同步，符合市場經濟發展需要，這樣企業才能夠合理、科學的做好每一項管理工作，提高財務管理水平[5]。
3.重視企業創新能力提高。對于金融企業而言，采取措施提高企業財務管理創新能力是非常重要的一項任務。而為了完成任務，需要企業更新自己的理財思想和理財方法，做出正確的理財決策，這樣才能夠確保企業的財務管理創新和企業發展相適應，能夠給企業發展更好的進行奠定基礎。
三、結語
隨著社會和時代的發展，我國的市場經濟體系也在不斷的完善，金融企業想要更好的發展，便必須做好財務管理工作，將財務管理的作用切實發揮出來。但是現在金融企業財務管理過程中存在的問題還比較多，觀念落后、制度缺乏。面對這種情況，企業應該根據發展需要更新管理理念，并進行管理手段的創新，從而給財務管理更好的進行奠定良好基礎。此外，還應該做好監督工作，合理控制金融企業的財務情況，這樣才能夠幫助金融企業更好的參與到市場競爭中去，獲得更好的發展機會。
參考文獻
[1]杜輝宇.對金融企業財務管理創新的探討[J].黑龍江科技信息，2012，（23）：148.
[2]徐美華.企業財務管理創新的初步探討[J].商場現代化，2015，（12）：240.
[3]李祖武.對金融企業財務管理創新的探討[J].現代經濟信息，2015，（09）：317.
